SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

2ª GERÊNCIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA EEBP JOSÉ APRÍGIO BRANDÃO VILELA
Regime Especial de Atividades Escolares Não Presenciais
1ª ETAPA DO REAENP -2021

Nome completo do aluno:

TURMA DO ALUNO Quinzena 12

1º
ANO
OBJETO DE CONHECIMENTO
COMPETÊNCIAS
 6. Valorizar a diversidade de saberes e
vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem
entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, compreendendo-se
na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas.
PERÍODO DO ESTUDO
Início / Conclusão 05/09/2021 a 01/10/2021
DOCENTE ORIENTADOR Ataniel dos Santos
COORDENADOR PEDAGÓGICO Wanderlan Alcântara.
DOT
PROJETO DE VIDA
MINHAS EMOÇÕES: COMO REAJO A DIFERENTES
SITUAÇÕES.
HABILIDADES
EM13CNT207: Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão
expostas, considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de
desenvolver e divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do
bem-estar.
EM13CNT310: Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura
e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e
produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou
regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações
que contribuam para a melhoria na qualidade de vida e nas condições de
saúde da população.
EM13CHS606: Analisar as características socioeconômicas da sociedade
brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.)
de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas
identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que
valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a
autoestima, a autoconfiança e a empatia.
CARGA HORÁRIA
08h

TURMAS QUE UTILIZARÃO ESSE ROTEIRO DE ESTUDOS:

1º Coop. 2º COOP 3º MSI
X 1º MSI - A 2º EVENTOS 3º MARKETING
1º MSI - B 2º MARKETING 3º RH - A
1º Marketing 2º MSI 3º RH - B
1º RH 2º RH 3º A - noite
1º Eventos 2º A - noite 3º B - noite
1º A - noite 2º B - noite 3º C - noite
1º B - noite
 CARO ESTUDANTE,
Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades em
casa. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para
tirá-las com o professor, nos momentos programados e definidos por ele.

ORIENTAÇÃO PARA A REALIZAÇÃO DO ROTEIRO DE ESTUDOS

ATENÇÃO: LEIA TODO O MATERIAL PARA QUE VOCÊ FIQUE POR DENTRO.
EM SALA, REALIZAREMOS À LEITURA COMPARTILHADA DO TEXTO E
DIALOGAREMOS SOBRE ESSAS QUESTÕES E OUTRAS ATIVIDADES
COMPLEMENTARES QUE FAREMOS AO LONGO DE CADA SEMANA.

Depressão na juventude
Atendimentos do SUS a jovens com depressão crescem 115% em três anos

[...] Os atendimentos ambulatoriais e internações no Sistema Único de Saúde (SUS) relacionados à

depressão cresceram 52% entre 2015 e 2018, passando de 79 654 para 121 341. Na faixa etária de
15 a 29 anos, o crescimento foi de 115%, segundo um levantamento do Ministério da Saúde [...].
[...] [O] aumento nos dados pode estar relacionado à maior procura pela assistência, mas não [se]
descarta um possível aumento nos casos de depressão na população. [...]
[...] Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o número de pessoas com depressão
aumentou 18,4% nos últimos dez anos.
A depressão é um transtorno mental caracterizado por tristeza persistente e pela perda de interesse
em atividades normalmente
prazerosas. O SUS oferece atendimento a pessoas com transtornos mentais nas Unidades de Saúde
da Família e nos Centros de Atenção Psicossocial, os Caps. Nesses serviços é possível ter uma
avaliação profissional e, se necessário, ser encaminhado para outro serviço especializado da Rede
de Atenção Psicossocial do SUS. [...]
VIANA, Rafaela. Atendimentos do SUS a jovens com depressão crescem 115% em três anos. G1, 17 set. 2019. Disponível em:
https://g1.globo.com/bemestar/depressao/noticia/2019/09/17/atendimentos-do-sus-a-jovens-comdepressao-crescem-115percent-em-tresanos.
ghtml. Acesso em: 17 dez. 2019.

Trocando ideias:
Após a leitura, em uma roda de conversa, dialogue com os colegas sobre as seguintes questões:

1. Como vocês acham que o tema desta quinzena se relaciona ao trecho da reportagem reproduzido
acima?

2. Vocês consideram importante que o jovem, de maneira geral, busca desenvolver a maneira como se
relaciona com as próprias emoções?

3. Como o tema de lidar com sentimentos é abordado no seu entorno?

4. Quais emoções demonstradas pelos outros você considera mais fáceis de lidar? E as mais difíceis?

5. E com relação às suas emoções, quais são as mais fáceis e as mais difíceis de lidar?

6. Você acha que tem dificuldade para identificar as suas emoções?

7. Que estratégias você usa para identificá-las?

ATIVIDADES COMPLEMENTARES EM SALA:

 Dinâmica do afeto (Todos nós temos histórias de vida e experiências que fazem com que vejamos o
mundo ao nosso redor de modo único. Essa diversidade de vivências e saberes é o que torna nossas
relações interpessoais tão complexas e interessantes, que idealmente devem ser acolhidas com
respeito e empatia. O objetivo desta atividade é, portanto, promover um espaço de descobertas e
diálogo, fortalecendo seus laços com os colegas.)

 Lidando com emoções (Reconhecer que as emoções são parte constante de nossa vida e saber
como lidar com elas é uma tarefa complexa. Exercitar maneiras de lidar com as emoções é um recurso
muito importante para conseguirmos saber o que desejamos e nos planejarmos para alcançar esses
desejos. O objetivo desta atividade é, portanto, e conhecer a importância das emoções na construção
do projeto de vida.)