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El aprendizaje de las matemátic as, al igual que el de otras áreas, es más efectivo
cuando el estudiante está motivado. Por ello resulta fundamental que las actividades
de aprendizaje despierten su curiosidad y corresponda a la etapa de desarrollo en la
que se encuentra.
Por otra parte, para alcanzar los objetivos de la educación en la formación integral de
la persona dentro del proceso de enseñanza aprendizaje se establece la matemática
como área obligatoria y fundamental de conocimiento de acuerdo al currículo y el
P.E.I. según lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional en la ley general
de Educación ( Ley 115 de 1994, artículo 23 en la educación básica, artículo 21 para la
educación media ), aspecto s que hacen fundamental la existencia del área dentro del
plan de estudios de la Institución educativa Jorge robledo Ortiz.
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c ' "(!#''#)!*c Las matemáticas no son un lenguaje, pero ellas pueden
construirse, refinarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes con los que se
expresan y representan, se leen y se escriben, se hablan y se escuchan. La
adquisición y dominio de los lenguajes pro pios de las matemáticas ha de ser un
proceso deliberado y cuidadoso que posibilite y fomente la discusión frecuente y
explícita sobre situaciones, sentidos, conceptos y simbolizaciones, para tomar
conciencia de las conexiones entre ellos y para propiciar e l trabajo colectivo, en el que
los estudiantes compartan el significado de las palabras, frases, gráficos y símbolos,
aprecien la necesidad de tener acuerdos colectivos y aun universales y valoren la
eficiencia, eficacia y economía de los lenguajes matemát icos. Las distintas formas de
expresar y comunicar las preguntas, problemas, conjeturas y resultados matemáticos
no son algo extrínseco y adicionado a una actividad matemática puramente mental,
sino que la configuran intrínseca y radicalmente, de tal maner a que la dimensión de las
formas de expresión y comunicación es constitutiva de la comprensión de las
matemáticas.
cc " +$'#)!*c Un modelo puede entenderse como un sistema figurativo mental,
gráfico o tridimensional que reproduce o representa la realid ad en forma esquemática
para hacerla más comprensible.
Todo ello estimula a los estudiantes a inventar otros procedimientos para obtener
resultados en casos particulares. Esto los prepara también para el manejo de
calculadoras, el uso de hojas de cálculo, la elaboración de macroinstrucciones y aun
para la programación de computadores.
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Por diversas razones, durante muchos años la matemática ha con stituido un ³dolor de
cabeza´ para los padres, los maestros y los estudiantes desde el inicio de su proceso
educativo.
Las creencias negativas que han rodeado a la matemática, han creado cierto temor en
los estudiantes, lo que, en muchos casos, provoca u n bloqueo en el desarrollo de su
vida escolar y, lo que es más grave, un bloqueo en el logro de las competencias
laborales que hacen de un individuo un ser productivo.
Teniendo en cuenta que los resultados obtenidos a través de las pruebas diagnósticas
aplicadas en la Institución Educativa Distrital Jorge Robledo Ortiz tanto en forma
escrita como en forma verbal, los resultados de las pruebas ICFES de los años
anteriores, los resultados de las pruebas SABER , muestran un bajo nivel académico
y muchas deficiencias con relación a los procesos de pensamiento y a los contenidos
básicos de los programas de matemáticas de transición a 11, es por lo que se hace
necesario reajustar el plan de estudio de acuerdo a los nuevos lineamientos
curriculares, asumiendo el compromiso de desarrollar con responsabilidad los
contenidos y los procesos de pensamiento estipulados para cada grado, atendiendo
las características correspondientes a la etapa de desarrollo en la que se encuentran.
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Así mismo, daremos a los temas un orden lógico partiendo de los intereses y
conocimientos de nuestros estudiantes. Seleccionaremos los temas más
formativos, útiles y prácticos, consultando las necesidades sicológicas y la
urgencia del momento sin olvidar las proyecciones al futuro que tanto deben
inquietarnos desde el primer momento.
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