SUGERENCIAS PARA IDENTIFICAR IDEAS CLAVE EN UN TEXTO

SUGERENCIAS PARA IDENTIFICAR

IDEAS CLAVE EN UN TEXTO

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 SUGERENCIAS PARA IDENTIFICAR IDEAS CLAVE EN UN TEXTO

SUGERENCIAS PARA IDENTIFICAR

IDEAS CLAVE EN UN TEXTO

Objetivo: presentar estrategias de comprensión lectora básica y dar sugerencias

al estudiante para su aplicación en actividades de aprendizaje en el entorno virtual.

¿POR QUÉ APLICAR ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA?

Parte de la actividad de un estudiante virtual se da en la interacción con sus compañeros, con el tutor y
con el material y los recursos dispuestos en el espacio de aprendizaje virtual. Es así que, la lectura es
parte indispensable de este proceso, porque la comunicación escrita es la forma privilegiada de
intercambio de mensajes y contenidos en este espacio.

Cuando se trata de abordar un texto académico, es importante conocer algunas sugerencias que
faciliten su lectura, Podemos decir que, como todo proceso, presenta etapas: antes de la lectura,
durante la lectura, posterior a la lectura. A continuación, daremos sugerencias claves, a manera de
preguntas que el estudiante debe tener en cuenta, para los tres momentos:

ANTES DE LA LECTURA

Antes d iniciar la lectura de un texto, es recomendable responder, como reflexión personal, a las
siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el propósito de realizar la lectura? ¿Cuál es mi motivación, como estudiante, al realizar

esta lectura?
2. ¿Cuál es el tema de la lectura, qué me dice el título sobre la posible temática?
3. ¿Qué sé sobre este tema?
4. ¿Qué espero del texto?
5. ¿Cómo planearé mi tiempo lectura?

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DURANTE DE LA LECTURA

1. ¿Qué palabras no reconozco? ¿cómo puedo inferir su significado? Muchas veces en la lectura
de un texto encontramos palabras que desconocemos, sin embargo es útil intentar inferir su
significado con base en el contexto de la lectura ¿qué puede significar esta palabra según lo que
se viene exponiendo en el texto? Luego, el uso del diccionario es un buen complemento para
corroborar o corregir la interpretación inicial.
2. ¿De qué otra manera a la versión dada por el autor puedo interpretar o leer el texto? Si ya
tengo ideas previas sobre el tema, qué otros puntos de vista alimentan esta comprensión, estos
puntos de vista pueden contrastar o complementar el desarrollo del texto central.
3. En esta etapa es recomendable emplear estrategias de apoyo, tales como: identificar
claramente tema, palabras clave e ideas principales. Para desarrollar estas estrategias se
sugiere tener en cuenta los siguientes puntos:
4. ¿Cómo está estructurado el texto? Es decir, según el tema inicia, identifique cuáles son las
partes de cada párrafo que hablan sobre este tema, aquellas que aportan definiciones,
conceptos, información de antecedentes, explicaciones, causas o consecuencias.
Frecuentemente, éstas son las ideas principales. Ubique dónde estás estas ideas y cuáles son las
ideas de apoyo.
5. Usted dispone de algunas técnicas para identificar estas ideas y relacionarlas: subrayarlas,
incluir notas al margen o copiarlas en un documento en blanco.
6. Si usted emplea cualquiera de estas técnicas es recomendable atender a la estructura del texto.
No subraye todo, solo las ideas principales. Subraye las ideas relevantes para el propósito
inicial ¿recuerda las preguntas previas a la lectura de cualquier texto? ¿para qué y porqué estoy
leyendo? Para subrayar ideas debe recordar estos propósitos.
7. ¿Qué tipo de texto es?
Argumentativo: es un texto que está escrito para dar razones acerca de un evento una teoría,
un concepto, etc.
Expositivo: está escrito para hablar acerca de las características de una teoría, un
procedimiento, un objeto, un lugar, un espacio.
Narrativo: el texto cuenta de manera secuencial o no una serie de acontecimientos.
Identificar el tipo de texto es muy útil porque le ayuda a planear su estrategia de lectura, es
decir, a identificar las ideas relevantes para su propósito como lector y a solucionar la actividad
de aprendizaje.

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DESPUÉS DE LA LECTURA

1. Identifique claramente la idea principal estableciendo las partes relevantes del texto. Es decir,
ubique en el texto esa idea central que lo resume o redáctela usted mismo.
2. Ayudará elaborar resúmenes y formular preguntas al texto. Es decir qué partes no son claras,
qué partes me gustaría ampliar.
3. ¿Cuál es el propósito general del texto, o del autor con este texto?
4. ¿Qué aspectos del texto considero no adecuados o adecuados?
5. ¿Cómo se relaciona el texto con mi realidad profesional, personal, social?
6. ¿De qué manera puedo aplicar la información contenida en el texto a mi labor profesional,
social o en mi vida personal?

SUGERENCIA DE PRÁCTICA
Seleccione un texto académico que ya conozca o uno de los primeros módulos si ya tiene acceso a su
material como estudiante virtual. De este texto seleccione un capítulo, un fragmento o una unidad
representativa.

Reflexione sobre las preguntas previas a la lectura, propuestas aquí.

Durante la lectura identifique los elementos aquí sugeridos: tema, palabras clave, idea principal,
estructura del texto y tipo de texto.

Aplique una de las técnicas sugeridas para identificar ideas clave: subraye, realice notas al margen o
copie el texto en documento en blanco.

Después de realizar esta lectura compare las ideas clave identificadas con el propósito inicial que usted
identificó ¿estas ideas apoyan el logro de este propósito? ¿Le generan más preguntas, ha podido
concluir, reforzar o modificar sus ideas acerca del tema?

Recuerde que en un primer momento el proceso de lectura es ante todo individual. Usted es el
responsable de realizar una lectura activa de cualquier texto; expresar acuerdo o desacuerdo, ampliar
información relevante para usted, etc.

Cualquier actividad grupal de lectura, análisis e interpretación de un texto exige primero una etapa de
lectura, análisis e interpretación individual.

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El ejercicio de diálogo grupal puede cumplir dos funciones: 1. preparar la lectura, es decir motivar
preguntas iniciales antes de realizar la lectura individual; 2 complementar la lectura realizada y
enriquecer su comprensión y aplicación a contextos sociales, laborales o profesionales.