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"Vale lembrar que apesar da proeminente obra de Comenius, o primeiro a utilizar o

termo Didática na concepção que usamos atualmente foi Wolfgang Ratke".


SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional, 2016.
Segundo Wolfgang Ratke, podemos afirmar que a distinção entre "ensinos" e "arte
de ensinar" é:

Alternativas:

 a)

Por “ensinos”, compreendem-se os conhecimentos organizados e


sistematizados aos moldes dos enciclopedistas, enquanto que a “arte de
ensinar” estaria relacionada aos processos e métodos pedagógicos.

Alternativa assinalada

 b)

Por “ensinos” compreendiam-se aos métodos pedagógicos, e por “arte de


ensinar” compreendiam-se os conhecimentos organizados e sistematizados
aos moldes dos enciclopedistas.

 c)

Por “ensinos” compreendia-se a organização do currículo escolar, e a “arte


de ensinar” seria as experiências dos educadores. 

 d)

Por “ensinos” compreendiam-se os conhecimentos organizados e


sistematizados aos moldes dos filósofos gregos, e “arte de ensinar” estaria
relacionada aos processos e métodos pedagógicos.

 e)

Por “ensinos” compreendia-se a sistematização da relação professor/aluno,


e a “arte de ensinar” como métodos pedagógicos.

2)
O objeto de estudo da pedagogia é o processo educativo, isto é, a educação. A
especificidade da pedagogia é compreender a atividade educativa em sua totalidade
e em diferentes vertentes.
É correto afirmar que, para que a prática pedagógica seja efetiva, é necessário:

Alternativas:

 a)
Sistematização, planejamento, objetivos.

 b)

Sistematização, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e


avaliação.

Alternativa assinalada

 c)

Sistematização, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e


liderança.

 d)

Autonomia, planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.

 e)

Planejamento, objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação.

3)
"As concepções e os modelos pedagógicos implicam em "um sistema de premissas
teóricas que representam, explicam e orientam a forma como se aborda o currículo
e que se concretizam nas práticas pedagógicas e nas interações".
BEHAR, Patrícia. Modelos Pedagógicos em educação a distância. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
Segundo o triângulo-pedagógico proposto por Nóvoa (2000), desenvolvido a partir
das formulações de Houssaye, o processo de ensino-aprendizagem e as interações
que ocorrem estão centradas em três constituintes:

Alternativas:

 a)

Docente, conteúdo e saber.

 b)

Discente, saber e escola.

 c)

Professor, escola e diretor.

 d)

Gestor, diretor e equipe pedagógica.

 e)
Professor, aluno e conhecimento/saber.

Alternativa assinalada

4)
"A didática irá estudar as formas e os caminhos pelos quais o processo de ensino
será forjado, em outras palavras, irá abarcar as variáveis que poderão ter impacto
direto ou indireto na aprendizagem".
SILVA, Audrey Debei da. Didática: planejamento e avaliação. Londrina: Editora e
Distribuidora Educacional, 2016.
Assinale a alternativa que descreve o conceito de Didática e o seu objetivo:

Alternativas:

 a)

Didática é um campo de conhecimento que investiga a natureza das


finalidades da educação nas sociedades europeias.

 b)

Didática é o processo de sistematização científica direcionada aos


procedimentos e às técnicas que influenciariam diretamente nos processos
de ensino-aprendizagem.

Alternativa assinalada

 c)

Didática é o processo de desenvolvimento e realização do potencial


intelectual, físico, espiritual, estético e afetivo existente em determinadas
crianças.

 d)

Didática é um processo unilateral, alternando ensino e aprendizagem.

 e)

Didática é o processo concomitante entre o objeto e o ser cognoscente, ou


seja, é um processo que mobiliza uma série de capacidades cognitivas,
afetivas e culturais, no qual seu principal produto são os Parâmetros
Curriculares Nacionais.

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