FACULDADE DE EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD Avaliação a Distância (AD1) – 2021.2
Disciplina: Alfabetização 2 Coordenadora: Stella Maris Moura de Macedo Aluno(a): DIEGO MENDES FERREIRA DA SILVA
Matrícula: 20212080003 Polo: PARACAMBI
(Data limite para entrega: 5/09, às 23h59min)
Não admitimos plágio! Orientações de formatação: Fonte - Times New Roman -12 Espaçamento 1,5
O artigo a ser lido para realização da AD1 tem como título O prazer de descobrir e conhecer, de Carmen Lúcia Vidal Perez. Além de ser uma agradável leitura, apresenta algumas discussões muito importantes para a disciplina de Alfabetização 2, como: ambiente alfabetizador, sala de aula – espaço/tempo de interação e interlocução, a compreensão do que é ser criança nesse contexto, propostas de escrita e de leitura com sentido, papel do erro. Seguem algumas dicas para que você apresente ideias próprias em suas respostas: Revisite as anotações que foram elaboradas, a partir dos textos propostos para leitura, entrecruzando ideias; Revisite suas experiências. Elas são fontes importantes para o desenvolvimento de suas ideias; Registre suas reflexões, inclua-as em suas respostas; Planeje o que deseja responder para não perder de vista o seu objetivo.
As questões deverão ser respondidas com base no texto O prazer de descobrir e
conhecer, de Carmen Pérez. Questão 1 (Valor 2,0) Quem é a criança desse relato? Como ela é compreendida pela professora e apresentada pela autora? Ela é, a exemplo daquelas nomeadas, como Marcelo, uma criança na idade de alfabetização (pré- Ensino Fundamental) a qual está descobrindo suas formas de expressão através da fala, que ainda está se consolidando e se adequando em termos de registros (norma culta versus língua informal popularmente falada), e de expressão escrita (processo de alfabetização e letramento). Ela é compreendida pela professora e apresentada pela autora como um ser racional ativo em seu processo de ensino- aprendizagem, capaz de construir seu saber mediante observação, interação e modificação com/do o meio que a cerca. Questão 2 (Valor 2,0) Qual a concepção de ensino-aprendizagem que se encontra subjacente à prática da professora? O que ela valoriza no processo vivido com as crianças? A professora aplica, como citado pela autora, a concepção de ensino-aprendizagem como apregoada por Vygotsky na qual se entende a criança como alguém capaz de apropriar-se ativamente do conhecimento disponibilizado em que ela nasceu para que ocorra o desenvolvimento (QUEIROZ apud ALENCAR et. al., 2018). Ela valoriza as potencialidades de aprendizagem do sujeito ao tratar da Zona de Desenvolvimento Proximal, como sendo aquela em que o aprendizado pode ocorrer. Questão 3 (Valor 1,5) Descreva o ambiente alfabetizador que se apresenta nessa sala de aula. O ambiente alfabetizador aqui se caracteriza pela segurança que as crianças sentem em poder se expressarem sem o medo da rígida repreensão por fugirem do “padrão”, da “norma” imposta ou por expectativas engendradas em currículos enfadonhos e longe da realidade das crianças. O ambiente também se mostrou aberto à experimentação e à descoberta dos alunos, uma vez que um simples inseto descoberto ao acaso durante um intervalo entre aulas pôde ser adaptado e feito objeto de estudo que não só corrobora com o aprendizado como o torna significativo e memorável. Questão 4 (Valor 1,5) Identifique o parágrafo onde se encontra a noção de erro. Procure reescrevê-lo, a partir do seu entendimento do que representa o erro nessa situação.
A noção de erro, que sem dúvida está relacionada a uma certa concepção de conhecimento, tem de ser revista pela escola. O erro é necessário para a aproximação da verdade. Para criar e construir novos conhecimentos, a criança precisa errar. Ao reconhecer que o conhecimento é resultado de um processo coletivo de construção, e que a criança aprende na medida em que interage com o mundo natural e social, a professora entende que o conceito de erro está atrelado a algo que o sujeito já sabe e que, portanto, as crianças, ao se expressarem na escrita de forma análoga à fala, não cometem erro, pois ainda não foram ensinadas as particularidades e nuances das diferenças entre ambas as formas de língua. Assim sendo, a professora estimula seus alunos a participarem ativamente na construção de conhecimentos, com segurança e sem haver qualquer retração devido à medo e a erros.
Questão 5 (Valor 3,0)
Apresente o que você compreendeu sobre o que é ler e escrever na experiência relatada no texto. A experiência aqui relatada é de extrema importância ao exemplificar como o processo de aprendizagem da leitura e escrita vai muito além das cartilhas de alfabetização e letramento e pode ser significativo e relevante ao contexto social e individual das crianças. Na situação abordada, a sensibilidade e flexibilidade da professora em adaptar- se a um contexto que despertou a atenção dos alunos ao invés de rechaçá-lo em detrimento de um currículo pré-estabelecido e de pouca afinidade com o quotidiano das crianças, embora devesse ser comum, acaba por ser uma feliz inovação em termos educacionais e dialoga com a Pedagogia apregoada por Paulo Freire, no que tange a importância da relevância.
Referências bibliográficas e eletrônicas:
PEREZ, Carmen Lúcia Vidal. O prazer de descobrir e conhecer. In: GARCIA, Regina Leite (Org.). Alfabetização dos alunos das classes populares: ainda um desafio. 7.ed.- São Paulo: Cortez,2012. ALENCAR, Gildiney Penaves de et al. Concepções De Aprendizagem, Teorias Do Desenvolvimento De Henri Wallon, Jean Piaget E Lev Vygotsky E Suas Relações Com A Educação Física Infantil. Revista Gestão Universitária, [S. L.], v. 10, n. 1, p. 1-9, jul. 2018. Disponível em https://bit.ly/3l0xJsu . Acesso em 05 set. 2021.
