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UC: Ciências Naturais e

suas tecnologias

PROFESSORA ISABELLA ELIAN


PROFESSOR RAFAEL INÁCIO
ENSINO DE CIÊNCIAS NA INFÂNCIA
ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Unidade 2. Capítulo 1
APRENDIZAGEM INFANTIL

● Curiosidade → estado mental que influencia as emoções.

● O interesse duradouro em aprender vem de experiências agradáveis de aprendizagem


desde o início.
● Ambientes estressantes em sala de aula podem aumentar o nível de cortisol das
pessoas→ inibindo os processos de memória.
● Se as crianças pequenas não têm oportunidade de encontrar problemas, ou se não lhes
for permitido solucioná-los, no caso daqueles que poderiam ter solução através de suas
próprias ações, tem início um padrão de impotência (SELIGMAN, 1992).
● OFERECER DESAFIOS SOLUCIONÁVEIS POR ELAS MESMAS.
● CRIANÇAS PEQUENAS SÃO INDIVÍDUOS QUE PENSAM!!!
● Momento dos por quês.
● Respeito às características pessoais de desenvolvimento
DOCENTES

● Para ensinar ciências: ● PAPÉIS DAS/DOS DOCENTES:


○Ter uma ligação – confiança ○Facilitador – cria, planeja, coleta
com a criança materiais, organiza.
○Empatia, aceitação e ○Catalisador – desperta, auxilia,
preocupação com o outro. encoraja
○ATITUDES CONTAGIANTES ○Consultor – observa, ouve e
○Interesse autêntico da/do responde de maneira compreensível
docente pelo conteúdo e pela ○Modelo – mostra os aspectos
atividade que faz importantes de aprendizes bem
sucedidos.
OUTROS ELEMENTOS IMPORTANTES

●FAMÍLIA ●COMUNIDADE
IMPORTANTE

●ADAPTAR EXPERIÊNCIAS PARA CRIANÇAS MENORES

●ADAPTAR EXPERIÊNCIAS PARA CRIANÇAS COM


NECESSIDADES ESPECIAIS

●CRIAR UM AMBIENTE COOPERATIVO

●CRIAR DISCUSSÕES EM GRUPOS E ORIENTAR AS


DESCOBERTAS
ATIVIDADE - ROTEIRO
●Qual é o recurso? ( )Filme ( ) Imagem ( )HQ ( )Poema ( )
Música
●Qual a idade/série indicada?
●Qual o título?
●Quem protagoniza?
●Qual a história contada?
●Descreva os pontos que podem ser retirados para explicar aspectos
da ciência?
●Como pode ser trabalhado no ambiente escolar ou não escolar?
●Como esses pontos podem estar de acordo com o BNCC?
CHICO BENTO

https://youtu.be/8IWk_SRos8E
HORA DO BANHO!
Que momento estonteante Da cabeça aos pezinhos
Eu gosto muito de aproveitar Cheirosinha vou estar
Um banhozinho refrescante Tomando banho direitinho
Embaixo d’água poder brincar Qualquer um pode ficar
Que momento estonteante
Eu gosto muito de aproveitar Por isso assim recomendo
Um banhozinho refrescante Tomar banho quando chegar
Embaixo d’água poder brincar Da escola ou do parquinho
E saudável poder brincar.
E tem muita espuminha
Nascidas com o sabonete (Patrícia Ximenes)
Tem também umas bolhinhas
Que voam e caem no tapete
Leia
Cuidado ao lavar o cabelo mais: https://www.luso-poemas.net/mo
Atenção com os olhinhos dules/news/article.php?storyid=161056
Esfregando sem aperreio © Luso-Poemas
Vou limpando meu corpinho
MUNDO BITA

https://youtu.be/BFCePyavZbg
POCOYO

https://youtu.be/JbpQe5fcRkk
ENSINO DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
PROF. MA. ISABELLA TYMBURIBÁ ELIAN
UNIDADE 2. CAPÍTULO 2.

LIVRO: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA NATUREZA


AUTORAS: DIANE LUCIA DE PAULA ARMSTRONG/LIANE MARIA VARGAS BARBOZA
CAPÍTULO 2
PÁGINAS: 64 A 109
● Auxilia o educando na compreensão da realidade e dos fenômenos que
ocorrem na natureza → sujeito participativo e transformador → CIDADÃO
● Imprescindível para a interação com o conhecimento científico desde a infância
→ ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA/ LETRAMENTO CIENTÍFICO
● Pode auxiliar na leitura e na escrita
● Fumagalli (1998, p.15)
○ O direito das crianças de aprender ciências
○ O dever social obrigatório da escola fundamental e do sistema escolar de
distribuir conhecimentos científicos ao conjunto da população
○ O valor social do conhecimento científico
ALUNO COMO SUJEITO ATIVO

●CONTEXTUALIZAÇÃO → entender a relação do


que se aprende na escola com o seu cotidiano

●INOVAÇÃO

●INTERDISCIPLINARIDADE
O QUE SE DEVE ENSINAR?

● Orientações do PCN → sair do tradicional


○ Compreender a natureza como um todo dinâmico e o ser humano como agente
transformador
○ Compreender a ciência como processo de produção de conhecimento da atividade
humana
○ Identificar relações entre o conhecimento científico, a tecnologia e as condições de
vida
○ Compreender a saúde pessoal, social e ambiental
○ Formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais utilizando
conceitos das C.N.
○ Saber utilizar conceitos científicos básicos
○ Saber combinar: leitura, observação, experimentações, registros, comparações...
○ Valorizar o trabalho em grupo
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/ciencias-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-obj
etos-de-conhecimento-e-habilidades
COMO ATINGIR OS OBJETIVOS?
● Priorizar a Alfabetização/Letramento Científico
● Correlacionar conteúdos
● Entender a ciência como processo de produção de
conhecimento
● METODOLOGIAS E MÉTODOS DIVERSIFICADOS
● SAIR DA EDUCAÇÃO BANCÁRIA
● Sair da memorização e repetição de conceitos, sem
propósito
● Interação entre aluno-objeto a ser estudado
CONTEÚDOS COMUMENTE LECIONADOS

● Ser humano
• EIXOS PCN
● Sistemas do corpo humano
– VIDA E AMBIENTE
● Órgãos dos sentidos
– SER HUMANO E SAÚDE
● Necessidades vitais
– TERRA E UNIVERSO
● Alimentação e fontes de alimento – TECNOLOGIA E SOCIEDADE
● Seres vivos • BNCC
● Classificação de animais e vegetais – Unidades Temáticas:
● Relação entre os seres vivos, Matéria e Energia
● Equilíbrio Ecológico – Vida e Evolução
● Ser Humano e ambiente – Terra e Universo
● Modificações físicas e biológicas do ser
humano
● (KRASILCHIK, 2008, p.13)
● https://www.youtube.com/watch?v=8OUunhKLOu0
https://www.youtube.com/watch?v
=kRCkgCje2vk