APRESENTAÇÃO (CAROL) O Raciocínio Lógico serve para analisar, argumentar, justificar ou provar raciocínios. Caracteriza-se pela sua precisão e exatidão, baseando-se em dados prováveis ou em fatos. É a capacidade racional e analítica, pois segue regras que se desenvolve passo a passo. Lógica é a ciência que expõe as leis, os modos e as formas do conhecimento científico. Etimologicamente, o conceito de lógica deriva do latim, que deriva do termo grego lógike, relacionado com logos, e tem o significado de “razão”, “palavra”, “discurso” ou “estudo”, sendo assim a ciência do raciocínio. Dizemos então que a lógica é o estudo dos métodos e princípios utilizados para distinguir o raciocínio correto do incorreto, relacionada com uma maneira específica de raciocinar de forma acertada. Surgiu na Antiga Grécia com e Heráclito. Parmênides dizia que a razão deve ser guiada de acordo com os princípios de não-contradição e de identidade com a finalidade de conhecer a verdade. Heráclito dizia o contrário, que o logos e a verdade encontra-se na mudança das coisas, e essa mudança se realiza sob a forma de contradição. Platão e Aristóteles oferecem soluções diferentes. Platão: A dialética (diálogo, arte de debater, persuadir ou raciocinar) é o exercício direto do pensamento e da linguagem. É um debate onde há ideias diferentes, onde um posicionamento é defendido e contradito logo depois, separando os fatos e dividindo as ideias para debatê-las com mais clareza. Aristóteles sistematizou e definiu a lógica como a conhecemos, o que inclusive se fez chamar por muito tempo de Lógica Aristotélica. Para Aristóteles, a Lógica é um instrumento que antecede o exercício do pensamento e do discurso, ou seja, oferece meios para que o pensamento e o discurso possam se realizar. tinha um objetivo metodológico, mostrando o caminho correto para a investigação, o conhecimento e a demonstração científica. Para ele, os elementos constituintes da Lógica são o conceito, o juízo e o raciocínio, fazendo as leis da lógica corresponderem às ligações e relações que existem entre esses elementos. Além da Lógica Clássica, fundamentada em métodos não matemáticos vindos da Filosofia e seguindo um caráter intuitivo, temos também a Lógica Formal ou Lógica Matemática, baseando-se em métodos e técnicas matemáticas. A Lógica Matemática é caracterizada pela axiomatização, pelo simbolismo e pelo formalismo, analisando o raciocínio segundo operações e relações de cálculo específico. Apesar de pertencer a disciplina de Matemática, o Raciocínio Lógico está mais ligado à Filosofia, por meio de um conjunto de axiomas e regras que possibilitam um raciocínio válido. Além da importância da Matemática, algo indispensável que usamos em todos os momentos de nosso cotidiano, principalmente no trabalho seja em cargos públicos ou privados, o Raciocínio Lógico também chega a ser indispensável, afinal, a todo momento precisamos buscar as soluções mais adequadas aos problemas do cotidiano. O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO. (MARA) O conhecimento lógico-matemático segundo Piaget (1978), é uma construção que resulta da ação mental da criança sobre o mundo, construído a partir de relações que a criança elabora na sua atividade de pensar o mundo, e também das ações sobre os objetos. Sensório-motor. (é o das percepções e movimentos, não se podendo ainda dizer que a criança pensa. A evolução se dá na medida em que aprende a coordenar suas sensações e movimentos). . INTUITIVO OU SIMBÓLICO (PRÉ- OPERATÓRIO). a lógica infantil sofre um salto, derivado da descoberta do símbolo. A realidade pode ser representada, no sentido que a palavra torna presente o que está ausente. É a época de estar centrada em si mesma, tanto no aspecto da afetividade quanto no conhecimento. Vive em um mundo de ausência de normas que só é superado aos três ou quatro anos, tornando-se mais sociável, sendo capaz de aceitar normas do mundo exterior. OPERATÓRIO CONCRETO.
a lógica deixa de ser puramente intuitiva e passa a ser
operatória, sendo a criança capaz de interiorizar as ações de maneira concreta. Embora presa a experiência vivida o pensamento torna-se mais coerente 5 permitindo construções lógicas mais elaboradas. A diminuição do egocentrismo ocorre, pois o discurso lógico tende a ser mais objetivo, confrontado com a realidade e com outros discursos. OPERATÓRIO FORMAL
O pensamento lógico atinge o nível das operações
abstratas, sendo o adolescente capaz de distanciar-se da experiência, de tal forma que pode pensar por hipótese. CONSTRUÇÃO DAS ESTRUTURAS DE PENSAMENTO Apoia-se sobre todas as atividades cognitivas do sujeito, isto é, sobre os esquemas, coordenações de ações, operações e estruturas. CLASSIFICAÇÃO- Classificar é separar objetos, pessoas e ideias em categorias de acordo com características percebidas por meio de semelhanças ou diferenças. SERIAÇÃO- Classificar é separar objetos, pessoas e ideias em categorias de acordo com características percebidas por meio de semelhanças ou diferenças. SEQUENCIA -Sequenciar é fazer suceder, a cada elemento (ex: fazer uma sequencia para um colar). ABSTRAÇÃO EMPÍRICA - retira as informações dos objetos físicos ou dos aspectos materiais da própria ação do sujeito, como empurrar, puxar, apertar para observar as reações do objeto; ABSTRAÇÃO REFLEXIVA - apoia-se sobre todas as atividades cognitivas do sujeito, isto é, sobre os esquemas, coordenações de ações, operações e estruturas. Esta depende da coordenação das ações ou operações do sujeito, transferindo para um nível superior o que é tirado de um nível inferior de atividade TOMADA DE CONSCIÊNCIA METACOGNIÇÃO (fazer /compreender/Pensar sobre o pensar/ Ter consciência de sua capacidade) FINALIZANDO (JOÃO) O raciocínio lógico está ligado a conceitos capazes de organizar e clarear as situações cotidianas, preparando os jovens para circunstâncias mais complexas. A utilização do raciocínio lógico na formação educacional de jovens gera pessoas criticas com senso argumentativo, e é com essa característica que desenvolvemos alunos capazes de criar, interpretar, responder e explicar situações problemas. Tais habilidades permitem (alguns exemplos entre tantos): • capacidade de leitura para a interpretação de textos, para a compreensão de sentenças matemáticas e a resolução de problemas. • Construção e interiorização da tabuada através de organização lógica de agrupamentos sucessivos. • Memorização garantida sem decorar. • Cálculo mental para decomposição dos números. Portanto, o desenvolvimento das habilidades de raciocínio lógico-matemática implica em construções e reconstruções, as quais se desenvolvem das mais simples às mais complexas, até conseguir a autoregulação que se caracteriza pela conservação e mudança na estrutura cognitiva. Esse processo exige coordenações e transformações contínuas que possibilitam diferentes níveis de consciência e integração dos esquemas, os quais são resultados da forma de pensar, da qual a necessidade das intervenções para a construção da tomada de consciência. Sendo assim a intervenção é de fundamental importância, pois através destas o sujeito poderá chegar à reflexão, possibilitando que ele elabore suas hipóteses e busque soluções para problemas que lhe sejam significativos, construindo novos conhecimentos e suas habilidades sendo aprimoradas.
