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DESENHO GEOMÉTRICO

E GEOMETRIA DESCRITIVA
Profª Me. Beatriz Consuelo Kuroishi Mello Santos

DESENHO GEOMÉTRICO
E GEOMETRIA DESCRITIVA
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)

Batatais
Claretiano
2020
CURSOS DE GRADUAÇÃO – EAD

Desenho Geométrico e Geometria Descritiva – Me Beatriz Consuelo Kuroishi Mello Santos

Olá! Meu nome é Beatriz Consuelo Kuroishi Mello Santos. Sou mestre em Ensino de Ciências e
Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL – São Paulo), bacharel e especialista em
Gestão Empresarial pelo Centro Universitário de Franca (UniFaCEF). Sou licenciada em Matemática
pelo Claretiano – Centro Universitário (Ceuclar) e professora do Ensino Fundamental II e Ensino
Médio na rede pública estadual, das disciplinas Matemática e Física. Como professora em cursos de
graduação e pós-graduação da Educação a Distância (EaD), ministro as disciplinas Administração I e
II, Administração de Recursos Materiais e Patrimoniais, Análise Populacional, Matemática,
Introdução ao Cálculo, Didática e Metodologia do Ensino de Matemática, Teoria dos Números e
Didática do Ensino Superior. Também atuo nos CST em Recursos Humanos, Gestão Financeira e Agro-Negócios, na modalidade
presencial. Atualmente, sou coordenadora dos cursos de Matemática – Licenciatura, R2- Matemática e Especialização em Ensino de
Matemática do Claretiano – Centro Universitário (CEUCLAR), na modalidade EaD.
E-mail: beatrizmello@claretiano.edu.br
© Ação Educacional Claretiana, 2020 – Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretiano – Centro Universitário

Cursos: Graduação
Disciplina: Desenho Geométrico e Geometria Descritiva
Versão: ago./2020

Reitor: Prof. Dr. Pe. Sérgio Ibanor Piva


Vice-Reitor: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Administrativo: Pe. Luiz Claudemir Botteon
Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária: Prof. Dr. Pe. Cláudio Roberto Fontana Bastos
Pró-Reitor Acadêmico: Prof. Me. Luís Cláudio de Almeida

Coordenador Geral de EaD: Prof. Me. Evandro Luís Ribeiro


Coordenador de Material Didático Mediacional: Prof. Me. Rodrigo Ferreira Daverni

Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional

Preparação Revisão
Aline de Fátima Guedes Eduardo Henrique Marinheiro
Camila Maria Nardi Matos Filipi Andrade de Deus Silveira
Carolina de Andrade Baviera Rafael Antonio Morotti
Cátia Aparecida Ribeiro Vanessa Vergani Machado
Lidiane Maria Magalini Projeto gráfico, diagramação e capa
Luciana A. Mani Adami Bruno do Carmo Bulgarelli
Luciana dos Santos Sançana de Melo Joice Cristina Micai
Patrícia Alves Veronez Montera Lúcia Maria de Sousa Ferrão
Simone Rodrigues de Oliveira Luis Antônio Guimarães Toloi
Videoaula Raphael Fantacini de Oliveira
André Luís Menari Pereira Tamires Botta Murakami
Gustavo Fonseca
Bruna Giovanaz
Marilene Baviera
Renan de Omote Cardoso

Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução, a transmissão total ou parcial por qualquer forma e/ou qualquer meio (eletrônico ou mecânico, incluindo
fotocópia, gravação e distribuição na web), ou o arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permissão por escrito do autor e da Ação Educacional Clare-
tiana.

Claretiano - Centro Universitário


Rua Dom Bosco, 466 – Bairro: Castelo
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SUMÁRIO

PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)


1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................. 6
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ........................................................................................................... 6
3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA ........................................................................................................................ 7
4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ........................................................................................................ 7
5. E-REFERÊNCIAS .................................................................................................................................. 7
6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA ................................................................................ 7
1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ...................................................................................................... 8
2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ...................................................................................................... 9
3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA .................................................................................................... 11
4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 13
5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA ..................................................................................................... 14
7. CONSIDERAÇÕES GERAIS ................................................................................................................. 16
© Desenho Geométrico e Geometria Descritiva

1. APRESENTAÇÃO
Seja bem-vindo(a)! Você iniciará o estudo de Desenho Geométrico e Geometria Descritiva,
uma das disciplinas que compõem os cursos de graduação na modalidade EaD.
Trata-se de uma ferramenta valiosa para compreendermos melhor as formas e as proprieda-
des de figuras e corpos.

2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA

Ementa
Construções básicas com régua e compasso: triângulos, quadriláteros e circunferência. Luga-
res geométricos principais. Lugares geométricos derivados. Noções de desenho projetivo. Sistema
Mongeano de projeções. Épuras de ponto, reta e plano. Interseções. Paralelismo e perpendicularis-
mo. Poliedros. Problemas clássicos de construção geométrica.

Objetivos específicos

(Para que ensinar e aprender?)


 Descrever e conceituar os materiais utilizados nas construções geométricas.
 Enunciar entes geométricos intuitivos.
 Desenvolver habilidades de manuseio dos instrumentos de medidas utilizados nas
construções geométricas.
 Rever e ampliar conceitos e propriedades de figuras geométricas planas.
 Manusear os instrumentos de desenho corretamente.
 Construir, com régua e compasso, figuras geométricas planas.
 Definir e construir figuras semelhantes, congruentes e equivalentes.
 Conceituar figuras homotéticas, simetria e translação de figuras geométricas planas.

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 Definir geometria descritiva e realizar construções geométricas de projeção e em pers-


pectiva.

3. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
GERON, A. C. Desenho Geométrico e Geometria Descritiva. Batatais: Claretiano, 2014.
CARVALHO, B. A. Desenho Geométrico. 3. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1991.
PRINCIPE JUNIOR, A. R. Noções de geometria descritiva. São Paulo: Nobel, 1983. v. 1.

4. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GIOVANNI, J. R. [et al.]. Desenho geométrico – Ensino fundamental II. São Paulo: FTD, 2010. v. 1, 2, 3 e 4.
HENRIQUES, A. Dinâmica dos elementos da geometria plana em ambiente computacional (Cabri geometre II). Ilhéus: Editus – UESC,
2001.
LACOURT, H. Noções e fundamentos de geometria descritiva. Rio de Janeiro: LTC, 1995.
REZENDE, E. Q. F.; QUEIROZ, M. L. B. Geometria euclidiana plana e construções geométricas. Campinas: Unicamp, 2000.
YAMADA, C. F. K. Desenho geométrico – Ensino fundamental II – 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano –São Paulo: Scipione, 2007. v.1, 2, 3 e
4.

5. E-REFERÊNCIAS
ALBRECHT, C. FERREIRA; OLIVEIRA, LUIZA BAPTISTA De. Desenho Geométrico. UFV, 2013. Disponível em:
<https://www2.cead.ufv.br/serieconhecimento/wp-content/uploads/2015/06/desenho-geometrico.pdf>. Acesso em: 26
jun. 2020.
CRUZ, d. c.; AMARAL, l. g. h. Do. Apostila de Geometria Descritiva. UFBa, 2012. Disponível
em:<http://www2.fsanet.com.br/Professor/Material/Material-de-Apoio/Thais-Rodrigues-Ibiapina/Bacharelado-em-
Engenharia-Civil/Geometria-Descritiva/Apostila-de-Geometria-Descritiva-2012.1.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2020.

6. ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA


Os cinco ciclos de aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo de
conteúdos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distância e encontros
presenciais.

Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) visa(m) promover a interação entre os alunos e propiciar mo-
mentos de atividades práticas e de avaliação.
Verifique a(s) data(s) de seu(s) encontro(s) presencial(is) no calendário da Sala de Aula Virtual.
Lembre-se de que as datas são sujeitas à alteração.

_______________________________________________________________________________

Ciclos de Aprendizagem a Distância


_______________________________________________________________________________

Os Ciclos de Aprendizagem foram organizados para que você possa desenvolver as atividades
propostas e alcançar uma aprendizagem que lhe permita a compreensão e o aprofundamento dos
conteúdos.
No decorrer deste Plano de Ensino/Guia de Estudo, você encontrará as indicações de leitura
em cada ciclo de aprendizagem, bem como as propostas de atividades, interatividades e/ou ques-

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tões on-line. Fique atento, pois elas fazem parte de sua avaliação formativa, ou seja, comporão a
nota final da disciplina.

1º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Desenho Geométrico, instrumentos de medida e de construções geométricas. Conceitos geo-
métricos envolvidos nas construções geométricas em estudo.

Problematização
O que é desenho geométrico? Como realizar construções geométricas? Quais conceitos geo-
métricos devem ser utilizados? Como realizar construções geométricas? Quais instrumentos de-
vemos utilizar em construções geométricas? Quais conceitos geométricos devem ser considerados
nas construções geométricas com régua e compasso e com o software Geogebra?
O que preciso estudar?

Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo


GERON, A. C. Desenho Geométrico e
Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
Geometria Descritiva. Batatais: Claretia- Caderno de Referência de Conteúdo - CRC
de 1
no, 2014.

O que preciso fazer?


 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
 Participar da interatividade no Fórum de abertura.

Atenção! _______________________________________________________________________
As questões on-line, referentes a esse ciclo de aprendizagem, serão disponibilizadas concomitante às do Ciclo de Apren-
dizagem 2.
_______________________________________________________________________________

Interatividade no Fórum

Objetivo
 Reconhecer o significado/sentido da disciplina e sua relação com o curso, identi-
ficando as contribuições da mesma para a formação humana e futura atuação
profissional.

Descrição da Interatividade
A partir da leitura das orientações do(a) tutor(a) e as informações iniciais do Plano de

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Ensino/Guia de Estudos (PEGE) (ementa e objetivos específicos), apresente suas considera-


ções acerca do significado/sentido da disciplina em sua articulação com o curso, bem como de
sua(s) contribuição(ões) para a formação humana e futura atuação profissional.
Além disso, para auxiliá-lo no desenvolvimento dessa interatividade, sugerimos também
a leitura do Guia Acadêmico de seu curso.

Pontuação

A interatividade vale de 0 a 0,5 ponto.

Critérios de avaliação

Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Identificação da articulação da disciplina, seus objetivos e conteúdos com o cur-


so.

 Apresentação do significado/sentido da disciplina para a formação humana e pa-


ra a formação profissional.

2º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Instrumentos de construções geométricas e conceitos geométricos envolvidos nas constru-
ções geométricas.

Problematização
Como construir retas perpendiculares e paralelas? Como construir mediatriz de um segmento
de reta? O que é desenho geométrico? Como realizar construções geométricas? Quais conceitos
geométricos devem ser utilizados? Quais conceitos geométricos devem ser considerados nas cons-
truções geométricas com régua e compasso e com o software Geogebra? Como construir figuras
planas? Quais conceitos geométricos devem ser considerados na construção de figuras planas? Co-
mo construir um segmento de reta? Como dividir um segmento de reta em partes proporcionais?
Como determinar a média geométrica entre dois segmentos?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
GERON, A. C. Desenho Geométrico e
Caderno de Referência de Conteúdo - Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
Geometria Descritiva. Batatais: Claretia-
CRC des 1 e 2
no, 2014.

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O que preciso fazer?


 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu tu-
tor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Desenvolver a atividade no Portfólio.
 Responder às questões on-line dos Ciclos 1 e 2.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 1,0 ponto.

Atividade no Portfólio

Objetivos:

 Compreender o software Geogebra.

Descrição da atividade

Na Unidade 1, estudamos alguns conceitos geométricos, vimos conceitos primitivos,


instrumentos de medida, utilizados nas construções geométricas e realizamos construções
básicas de ponto, reta, semirreta, retas perpendiculares e paralelas, mediatrizes, além de
utilizarmos o software Geogebra para realizar construções geométricas. Nessas condições,
realize uma pesquisa e depois apresente no Portfólio uma atividade abordando os temas
noções primitivas ou postulados.

Nesta atividade deve conter:


1) Objetivos
2) A utilização de um software passo a passo (Geogebra), ou outro que contemple
o aprendizado da geometria relacionado aos temas noções primitivas ou
postulados;
3) Considerações Finais;
4) Referências utilizadas.

Observações: Atividades copiadas do meio eletrônico, de alunos da sala ou de outra


fonte não terá nova oportunidade de refazer e será lançado a nota mínima

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Pontuação

A atividade vale de 0 a 1,0 ponto.

Critérios de avaliação

Na avaliação desta tarefa, serão utilizados os seguintes critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Compreensão dos textos estudados.

 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.

 Identificação dos conceitos-chave dos conteúdos estudados.

3º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Ângulos, arcos, circunferência, divisão da circunferência em partes congruentes. Polígonos re-
gulares inscritos em uma circunferência.

Problematização
Como construir ângulos com régua e compasso? Como dividir um ângulo em partes de mesma
medida angular? Qual o conceito de circunferência? Como construí-la? Qual a correspondência en-
tre ângulos e arcos na circunferência? Como dividir um arco na circunferência? Como retificar uma
circunferência? Como dividir uma circunferência em partes congruentes? Como inscrever polígonos
regulares em circunferências? Como realizar construções geométricas de segmentos de reta, reta,
ângulos, arcos e circunferências utilizando instrumentos de construção? Quais conceitos geométri-
cos estão relacionados com essas construções?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
GERON, A. C. Desenho Geométrico e
Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
Geometria Descritiva. Batatais: Claretia- Caderno de Referência de Conteúdo - CRC
de 2
no, 2014.

O que preciso fazer?


 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Desenvolver o Projeto de Prática.
 Responder às questões on-line.

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Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

Projeto de Prática _______________________________________________________________

Título do Projeto Bissetriz de um ângulo, divisão da circunferência e partes congruentes e polígonos regulares

a) Descrição do Projeto:
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, no que diz respeito ao caráter instrumental da Matemática no Ensi-
no Médio, ela deve ser: [...] vista pelo aluno como um conjunto de técnicas e estratégias para serem aplicadas a outras
áreas do conhecimento, assim como para a atividade profissional. Não se trata de os alunos possuírem muitas e sofistica-
das estratégias, mas sim de desenvolverem a iniciativa e a segurança para adaptá-las a diferentes contextos, usando-as
adequadamente no momento oportuno (PCN, 1997, p. 40). Nesse contexto, as construções geométricas com régua e
compasso se enquadram nesses quesitos ao serem incorporadas aos conteúdos matemáticos e geométricos estudados
no Ensino Fundamental e Médio. Assim, esta atividade de prática propõe que o aluno utilize, corretamente, instrumentos
de medida e de desenho, valide conjecturas, experimente, recorra a modelos, esboce, pesquise fatos e problemas conhe-
cidos, relacione conceitos e propriedades de figuras geométricas e utilize, adequadamente, o softwares, reconhecendo
suas limitações e potencialidades.

b) Objetivos:
Explorar conceitos geométricos estudados por meio de construções geométricas.
Investigar e relacionar conceitos e conteúdos matemáticos e geométricos que possam ser utilizado na prática docente
como recursos didáticos em construções geométricas com a utilização de softwares.

c) Público-alvo: você, aluno de licenciatura.

d) Metodologia:
Os PCNs dão ênfase à figura geométrica e salientam as principais funções do desenho: visualizar, fazer ver, resumir,
ajudar a provar e a conjecturar. Desse modo, para esta atividade de prática, você deverá elaborar um plano de aula para
uma aula de 50 minutos, que contemple um dos conteúdos estudados na Unidade 3 (Bissetriz de um ângulo, divisão da
circunferência e partes congruentes e polígonos regulares) que possam ser explorados na prática docente com a utiliza-
ção de softwares. Você deverá gravar um vídeo acerca do seu plano de aula ou elaborar um power point.
O Plano de Aula deverá ser elaborado de acordo com as seguintes estruturas:
• Identificação
• Conteúdo de aula (Bissetriz de um ângulo, Divisão da circunferência em partes congruentes e Polígonos regulares inscri-
tos)
• Tempo de duração.
• Série em que será realizada a aula.

e) Objetivo
• Descrever o que se pretende com os conteúdos abordados e ministrados. Desenvolvimento metodológico
• Descrição detalhada de todo o procedimento que será desenvolvido com os alunos:
a)Desenvolvimento dos conteúdos e conceitos;
b)Descrição das atividades com os softwares, com as respectivas construções geométricas passo a passo que serão
realizadas. Recursos utilizados
• Descrição de todos os recursos previstos para o desenvolvimento da aula. Refere-se à disponibilidade de meios físicos,
materiais e humanos.

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Cronograma de aula
Tempo necessário para a realização e o desenvolvimento das atividades em sala de aula. Avaliação
São os momentos da verificação da concretização parcial e/ou total dos objetivos e metas. Assim, é necessário prever
os instrumentos de avaliação que serão utilizados, sejam eles quantitativos ou qualitativos.
Referências bibliográficas
• Descreva as referências utilizadas na elaboração do plano de aula.

f) Pontuação: 0 a 1.0 ponto.

g) Critérios de avaliação:
Na avaliação desta atividade serão utilizados como critérios:
• uso da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT;
• articulação dos objetivos, conteúdos e estratégias sugeridos no plano de ensino;
• organização do plano de aula contendo os 11 itens indicados para sua elaboração

h) Apresentação da aula: poderá ser realizado, de acordo com a livre escolha do aluno(a), um Vídeo ou uma
apresentação da aula em PowerPoint.

i) A Prática deverá ser realizada individualmente. Cabe observar que cada aluno deverá desenvolver e postar o seu
próprio projeto na Sala de Aula Virtual (SAV). Observação: não será permitida a entrega de Planos de Aulas iguais e
copiados da internet.

j) Carga horária e atividades previstas (apenas se você tiver que cumprir horas de prática). Entre em contato com
seu tutor para obter informações referentes à carga horária prevista para esta atividade de prática.

k)Avaliação e validação da Prática (ou da atividade). A aprovação da atividade de Prática estará atrelada ao atendimen-
to dos objetivos propostos no projeto. Também fará parte da avaliação continuada dessa disciplina (valor: 0 a 1,5).
A não realização da Prática gerará dependência (ver item anterior “Critérios de Avaliação”)
_______________________________________________________________________________

4º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Conceitos, propriedades, semelhança, congruência, equivalência e construção. De figuras pla-
nas. Homotetia, simetria, translação e Lugar Geométrico. Arcos e espirais.

Problematização
Como construir figuras planas? Quais conceitos geométricos devem ser abordados nas cons-
truções geométricas de figuras planas? Como construir triângulos e quadriláteros? O que é con-
gruência, semelhança e equivalência de figuras planas? O que é Homotetia? Qual o conceito geomé-
trico de simetria? O que é translação. Qual o conceito de Lugar Geométrico? O que é um arco?
Quais os tipos de arcos existentes? O que é uma espiral? Como construí-la?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
GERON, A. C. Desenho Geométrico e
Material na Sala de Aula Virtual – Unida-
Geometria Descritiva. Batatais: Claretia- Caderno de Referência de Conteúdo - CRC
de 3
no, 2014.

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© Desenho Geométrico e Geometria Descritiva

O que preciso fazer?


 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Participar do Encontro Virtual Síncrono-EVS (bate-papo) e esclarecer suas dúvidas com
o tutor a distância. Verifique a data deste encontro na Sala de Aula Virtual.
 Responder às questões on-line.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

5º CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA

Conteúdos
Geometria descritiva, conceitos de projeção, épura e perspectiva.

Problematização
Contextualização e problematização dos conteúdos estudados. Como realizar construções ge-
ométricas de figuras semelhantes e figuras congruentes? O que é Homotetia, simetria, translação e
Lugar Geométrico? Quais conceitos geométricos estão relacionados com estas construções? O que é
geometria descritiva? Quais os conceitos de projeção, épura e perspectiva? A utilização de constru-
ções geométricas no processo ensino e aprendizagem pode favorecer o conhecimento de conceitos
matemáticos e geométricos? As construções geométricas favorecem o entendimento de conceitos e
propriedades das figuras geométricas?
O que preciso estudar?
Materiais de Estudo Tipo de material Onde encontrá-lo
GERON, A. C. Desenho Geométrico e
Caderno de Referência de Conteúdo -
Geometria Descritiva. Batatais: Claretia- Material na Sala de Aula Virtual – Unidade 3
CRC
no, 2014.

Disponível em:
ALBRECHT, C. F.; OLIVEIRA, L. B. Desenho <https://www2.cead.ufv.br/serieconhecimen
Livro Eletrônico.
Geométrico. UFV, 2013. to/wp-content/uploads/2015/06/desenho-
geometrico.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2020.
Disponível em:
<http://www2.fsanet.com.br/Professor/Mat
erial/Material-de-Apoio/Thais-Rodrigues-
CRUZ, D. C.; AMARAL, L. G. H. DO. Aposti-
Apostila Ibiapina/Bacharelado-em-Engenharia-
la de Geometria Descritiva. UFBA, 2012.
Civil/Geometria-Descritiva/Apostila-de-
Geometria-Descritiva-2012.1.pdf>. Acesso
em: 26 jun. 2020.

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© Desenho Geométrico e Geometria Descritiva

O que preciso fazer?


 Ler e estudar os conteúdos propostos. Caso tenha dúvida, entre em contato com seu
tutor a distância pelo correio da Sala de Aula Virtual ou pelo 0800.
 Responder às questões on-line.
 Participar da interatividade no Fórum.

Questões on-line
Acessar a Sala de Aula Virtual e responder às Questões on-line, disponibilizadas na res-
pectiva ferramenta.

Pontuação
As Questões on-line valem de 0 a 0,5 ponto.

Interatividade no Fórum

Objetivos
 Refletir sobre os princípios que devem nortear o ensino de Desenho Geométrico e
Geometria Descritiva no ensino fundamental e médio na atualidade.

 Discutir as possibilidades e desafios de desenvolver uma aprendizagem matemática


significativa no ensino fundamental e médio, utilizando softwares.

Descrição da interatividade

Considerando os conteúdos estudados, discuta com seus colegas a seguinte questão,


apresentando suas considerações sobre ela no Fórum:

1) Quais metodologias podem ser aplicadas para que o ensino de geometria possa
ser eficiente no ensino fundamental e médio?

2) Depois de responder à questão, desenvolva uma atividade com um software


geométrico explicando passo a passo de como foi feito e poste no Fórum para
interagir.

Pontuação

A interatividade vale de 0 a 1,0 ponto.

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Critérios de avaliação

Na avaliação desta interatividade serão utilizados como critérios:

 Utilização da norma padrão Língua Portuguesa e das normas da ABNT.

 Coerência, concisão e coesão.

 Compreensão dos textos estudados.

 Capacidade de análise do conteúdo e síntese de ideias.

 Identificação dos princípios que devem nortear o ensino de História no ensino


fundamental e médio na atualidade.

Observação: ____________________________________________________________________
Caso tenha que realizar a prova substitutiva e/ou complementar retome as leituras indicadas em cada ciclo de aprendizagem
e se tiver dúvidas, entre em contato com seu tutor a distância pelo correio da sala de aula virtual ou pelo 0800.
_______________________________________________________________________________

7. CONSIDERAÇÕES GERAIS
Chegamos ao final da disciplina Desenho Geométrico e Geometria Descritiva. Com ela, teve a
oportunidade de conhecer, discutir e aprofundar questões relevantes na área do conhecimento e do
aprendizado matemático e geométrico, o que ampliou um pouco mais suas concepções sobre a ge-
ometria. Desse processo, somaram-se as sugestões de atividades práticas de construções geométri-
cas, ora criadas pela autora, ora retiradas e adaptadas de conceituados materiais e livros de apoio.
Esperamos que o estudo e a compreensão da disciplina de desenho geométrico e geometria descri-
tiva tenha contribuído de maneira significativa para o domínio de importantes conceitos e constru-
ções geométricas básicas que lhe proporcionarão coerência e objetividade em seu raciocínio lógico
e aumento significativo de seus conhecimentos como futuro educador.

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