PLANO DE AULA N.º 26 Nome da disciplina: FQ 8.

º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
As fontes sonoras.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Definir vibração de um corpo. Concluir, a partir
da observação, que o som é produzido por
vibrações de um material (fonte sonora) e
identificar as fontes sonoras na voz humana e
em instrumentos musicais.
Identificar corpos em vibração como fontes
sonoras. Definir frequência da fonte sonora,
indicar a sua unidade SI e determinar
frequências nessa unidade.

Sumário Recursos
Os sons no dia a dia. As fontes sonoras. Manual
A produção e propagação dos sons. Páginas da Internet
com informação
sobre fontes
sonoras
Coluna de som
Papel
Estratégias e atividades Sal de cozinha.
Observar as imagens fornecidas. Responder a questões prévias. Associar
imagens a fontes sonoras.
Colocar uma folha de papel sobre a coluna de som e sobre o papel colocar
grãos de sal de cozinha. Ligar o som e observar.

Desenvolvimento da aula
Começar a aula analisando a imagem das páginas 92 e 93.
Realizar a atividade «Começa por» da página 93 de modo a tentar perceber que preconceções
(conceções alternativas) têm os alunos sobre esta temática.
Partir da observação das imagens de diferentes corpos que são postos a vibrar para associar a
vibração à produção de sons, referindo também a vibração das cordas vocais. Informar os alunos
sobre a noção de fonte sonora. Observar as imagens da página 94 e identificar fontes sonoras.
Informar os alunos sobre a noção de frequência de vibração e a respetiva unidade SI.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Pesquisa sobre a vida e o contributo de
Apreciação do comportamento e das atitudes. cientistas para o desenvolvimento do
conhecimento sobre a propagação dos sons.

Observações
PLANO DE AULA N.º 27 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
A propagação dos sons.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Indicar que o som se propaga em sólidos,
líquidos e gases com a mesma frequência da
respetiva fonte sonora, mas não se propaga no
vácuo.
Explicar a transmissão do som através da
propagação do movimento vibratório em
sucessivas camadas de ar. Definir zonas de
compressão e de rarefação. Explicar que, na
propagação do som, as camadas de ar não se
deslocam ao longo do meio, apenas transferem
energia de umas para outras.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
A propagação e a transmissão dos sons. Livromédia
Coluna de som
Vela
Fósforos.

Estratégias e atividades
Corrigir o TPC da aula anterior. Observar atentamente as imagens da tabela
da página 97 e realçar que o som, para se propagar, necessita de um meio
material. Projetar a animação interativa do livromédia «A propagação dos
sons». Colocar uma vela acesa próxima e à frente de uma coluna de som.
Ligar o som e observar. Questionar os alunos sobre o que fez vibrar a vela.
Concluir.
Desenvolvimento da aula
Conduzir os alunos a inferirem sobre o facto de a vibração dos corpos colocar em vibração as
partículas do meio que os envolvem e que essa vibração se propaga desde a fonte até ao recetor.
Reforçar a ideia de que o som não se propaga no vazio.
Fazer vibrar uma vela através do som e concluir que as vibrações da membrana da coluna de som
foram transmitidas para o ar, que este vibrou e propagou a vibração, perturbando a chama e
fazendo-a vibrar.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Atividade 1 da página 99 do manual.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 28 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
A velocidade de propagação dos sons no ar.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Associar a velocidade do som num dado
material com a rapidez com que ele se
propaga, interpretando o seu significado
através da expressão v=d/Δt.
Interpretar tabelas de velocidade do som em
diversos materiais ordenando valores da
velocidade de propagação do som nos sólidos,
líquidos e gases. Definir acústica como o estudo
do som.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
A velocidade de propagação dos sons no ar. Quadro.
Exercícios de consolidação de conhecimentos.

Estratégias e atividades
Relembrar a teoria cinético-corpuscular e associar os estados físicos da
matéria que constitui o meio à maior ou menor facilidade na transmissão da
energia associada à vibração da fonte.
Realizar exercícios de aplicação dos conhecimentos.

Desenvolvimento da aula
Realizar um modelo com os alunos em que cada um representa uma partícula do meio. Um
determinado aluno é o recetor sonoro e o professor é a fonte sonora. Inicialmente os alunos devem
estar muito próximos e com pouca liberdade de movimento, em seguida devem ter maior liberdade
de movimento e estar um pouco mais afastados, mas ainda juntos. Numa terceira situação devem
estar completamente livres e com grande mobilidade, representando os três estados físicos. Em cada
situação a «fonte sonora» deve produzir uma vibração num aluno, e este deve transmiti-la à
«partícula» mais próxima até chegar ao «recetor». Observar as diferenças obtidas, debater e concluir.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Realização das atividades 1, 2 e 3 da página
Apreciação do comportamento e das atitudes. 102.

Observações
PLANO DE AULA N.º 29 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
As ondas sonoras. Fenómenos ondulatórios. As características das ondas.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Concluir, a partir da produção de ondas na
água, numa corda ou numa mola, que uma
onda resulta da propagação de uma vibração.
Conhecer as características das ondas como
amplitude, frequência, comprimentos de onda
e período. Interpretar gráficos representativos
de fenómenos ondulatórios e identificar
frequências e amplitudes.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
Livromédia.

Estratégias e atividades
É importante que os alunos compreendam que é possível representar
graficamente a periodicidade temporal e espacial de uma onda. No entanto,
as informações que se podem obter em cada uma dessas representações
são diferentes. Aproveitar os gráficos da tabela da página 104 para fazer
esse esclarecimento.

Desenvolvimento da aula
Começar por projetar as animações interativas «O som e as ondas sonoras» e «As ondas sonoras».
Através da análise de imagens de diferentes ondas projetadas:
 Apresentar o significado de comprimento de onda, frequência, período, amplitude e
correspondentes unidades SI. Comparar comprimentos de onda e frequências. Relacionar
período e frequência.
Solicitar aos alunos que desenhem no caderno duas ondas com um período que seja o dobro um do
outro e questioná-los sobre qual é a relação das respetivas frequências.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Atividades 1 e 2 da página 107 do manual.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 30 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
As ondas de pressão.
CO som. Produção e propagação. As ondas sonoras e as suas características.

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Conhecer e compreender a produção e a Interpretar questões de diversa natureza,
propagação do som. Indicar que o som no ar é identificar as temáticas em causa e aplicar
uma onda de pressão. conhecimentos adquiridos.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
As ondas de pressão. Caderno de
Realização de exercícios de consolidação de conhecimentos sobre os atividades.
conteúdos lecionados.

Estratégias e atividades
Informar sumariamente os alunos sobre a constituição do ouvido humano e
sobre a função desempenhada por cada um dos seus órgãos. Definir as
ondas sonoras como ondas de pressão e compreender o modo como o som
é percecionado nos nossos ouvidos. Realizar exercícios.

Desenvolvimento da aula
Realizar, a pares, os exercícios de consolidação de conhecimentos: do 1 ao 7 das páginas 108 e 109 do
manual, e as páginas 38, 39, 40 e 41 do caderno de atividades.
Corrigir coletivamente os exercícios realizados.
Detetar e esclarecer dúvidas existentes.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos.
Registo das competências ao nível da aplicação
dos conhecimentos.

Observações