PLANO DE AULA N.º 40 Nome da disciplina: FQ 8.

º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
Luz visível e não visível.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Associar escuridão e sombra à ausência de luz Dar exemplos de objetos tecnológicos que
visível e penumbra à diminuição de luz visível emitem ou recebem luz não visível e concluir
por interposição de um objeto. Distinguir que a luz transporta energia e, por vezes,
corpos luminosos de iluminados. informação.

Sumário Recursos
Luz visível e não visível. As aplicações da luz. Manual
Quadro.

Estratégias e atividades
Observar imagens fornecidas. Responder a questões prévias.
Debater o papel da luz na visão. As aplicações da luz.
Inferir a existência de corpos luminosos e iluminados e de luz visível e não
visível. Introduzir a noção de espetro eletromagnético. Informar sobre o
triângulo da visão.

Desenvolvimento da aula
Começar a aula analisando a imagem das páginas 140 e 141. Realizar a atividade «Começa por» da
página 141 de modo a tentar perceber que preconceções (conceções alternativas) têm os alunos 
sobre esta temática. Introduzir o tema referindo que um dos sentidos e uma importante forma
percecionar o mundo que nos rodeia é a visão. Levantar questões como: «Porque será que vemos os
objetos?»; «Será a luz importante nas nossas vidas?». Encaminhar os alunos a induzirem que a visão
dos objetos implica a propagação de luz desde a fonte até aos objetos e destes até aos nossos olhos.
Introduzir as noções de corpos luminosos e iluminados, de luz visível e luz não visível e de espetro
eletromagnético.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Realização das atividades 1 e 2 da página 144.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 41 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
As ondas eletromagnéticas e as ondas mecânicas. As características das ondas.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Indicar que a luz, visível e não visível, é uma
onda (onda eletromagnética ou radiação
eletromagnética). Distinguir ondas mecânicas
de ondas eletromagnéticas. Associar a onda
eletromagnética às grandezas: período,
frequência e velocidade de propagação.
Reconhecer e dar exemplos de radiações
eletromagnéticas visíveis e não visíveis e das
suas aplicações. Relacionar as diferenças entre
elas com as diferentes características das
ondas.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
As ondas eletromagnéticas e as ondas mecânicas. Livromédia.
As características das ondas.

Estratégias e atividades
Corrigir o TPC da aula anterior. Informar sobre as diferenças entre onda
mecânica e onda eletromagnética. Relembrar as características das ondas e
associá-las às ondas eletromagnéticas. Realizar atividades interativas sobre
os conteúdos lecionados. Analisar o espetro e reconhecer radiações com
diferentes frequências, identificando exemplos da sua aplicação.

Desenvolvimento da aula
Introduzir o conceito de «onda eletromagnética» por comparação com onda sonora, realçando as
diferenças. Analisar a figura 7 da página 145.
Explicar a associação entre a luz e as grandezas características de uma onda num dado meio: período,
frequência e velocidade de propagação. Indicar que a velocidade máxima com que a energia ou a
informação podem ser transmitidas é a velocidade da luz no vácuo. Projetar a animação interativa
«Ondas eletromagnéticas». Realizar as atividades interativas «Características das ondas e da luz» e «A
luz propaga-se por meio de ondas?».

Avaliação
Registo das intervenções orais dos alunos.
Apreciação do comportamento e das atitudes.
TPC
Atividades 1,2 e 3 da página 148 do manual.
Realizar uma pesquisa «Einstein e a velocidade
da luz». Preparar uma apresentação para a
turma.

Observações
PLANO DE AULA N.º 42 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
A propagação da luz e a interação dos corpos iluminados com a luz.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Distinguir materiais transparentes, opacos ou
translúcidos à luz visível e dar exemplos do dia
a dia. Concluir que a luz visível se propaga em
linha reta e justificar as zonas de sombra com
base nesta propriedade.
Interpretar questões de diversa natureza,
identificar as temáticas em causa e aplicar
conhecimentos adquiridos.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
A propagação da luz e a interação dos corpos iluminados com a luz. Material de
laboratório.

Estratégias e atividades
Realizar a atividade prática «Propagação da luz» sem dar indicações
suplementares aos alunos.
Solicitar a realização de um pequeno relatório sobre a atividade que estão a
efetuar. Promover um debate e ajudar os alunos a chegarem às noções
pretendidas. Definir ótica.

Desenvolvimento da aula
Realizar a atividade prática «Propagação da luz».
Registar observações. Interpretar resultados. Debater e concluir.
Definir que a luz se propaga em linha reta e que existem diferentes formas de interação dos corpos
iluminados com a luz, classificando os materiais em transparentes, translúcidos e opacos.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Realização das atividades 1, 2 e 3 da página
Apreciação do comportamento e das atitudes. 151.

Observações
PLANO DE AULA N.º 43 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
A luz e a sua propagação.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Compreender fenómenos do dia a dia em que Interpretar questões de diversa natureza,
intervém a luz (visível e não visível) e identificar as temáticas em causa e aplicar os
reconhecer que a luz é uma onda conhecimentos adquiridos.
eletromagnética, caracterizando-a.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
Exercícios de consolidação de conhecimentos. Caderno de
atividades.

Estratégias e atividades
Realização de exercícios de consolidação de conhecimentos.

Desenvolvimento da aula
Realizar, a pares, os exercícios de consolidação de conhecimentos: do 1 ao 11 das páginas 152, 153,
154 e 155 do manual, e as páginas 56, 57 e 58 do caderno de atividades.
Corrigir coletivamente os exercícios realizados.
Detetar e esclarecer dúvidas existentes.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações