PLANO DE AULA N.º 44 Nome da disciplina: FQ 8.

º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
Os fenómenos óticos. A reflexão da luz e os espelhos.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Representar a direção de propagação de uma
onda de luz por um raio de luz. Definir reflexão
da luz, enunciar e verificar as suas leis numa
atividade laboratorial, aplicando-as no traçado
de raios incidentes e refletidos.
Traçar raios incidentes e refletidos aplicando as
leis da reflexão da luz. Aplicar as leis da
reflexão na construção geométrica de imagens
em espelhos planos e caracterizar essas
imagens. Distinguir espelhos côncavos de
convexos e dar exemplos de aplicações.

Sumário Recursos
Os fenómenos óticos. A reflexão da luz e os espelhos. Manual
Realização da atividade laboratorial «Reflexão da luz». Material de
O triângulo da visão. laboratório.
Os espelhos planos e esféricos.

Estratégias e atividades
Realizar a atividade laboratorial «Reflexão da luz».
Solicitar a realização de um pequeno relatório sobre a atividade que os
alunos estão a efetuar. Promover um debate e ajudar os alunos a chegarem
às noções pretendidas. Projetar a atividade interativa «Imagens em
espelhos planos».

Desenvolvimento da aula
Realizar a atividade laboratorial «Reflexão da luz».
Após debate de conclusões, informar os alunos sobre as leis da reflexão.
Exemplificar o triângulo da visão. Explicar a nossa visão dos corpos iluminados a partir da reflexão da
luz. Associar a reflexão especular à reflexão da luz em superfícies polidas e a reflexão difusa à reflexão
da luz em superfícies rugosas, indicando que esses fenómenos ocorrem em simultâneo, embora
predomine um.
Definir espelhos planos e esféricos. Distinguir espelhos côncavos de convexos.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 45 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
Os espelhos esféricos.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Dar exemplos de objetos e instrumentos cujo Reconhecer e classificar os diversos tipos de
funcionamento se baseia na reflexão da luz espelhos. Classificar as imagens fornecidas por
(espelhos, caleidoscópios, periscópios, radares, estes.
etc.).

Sumário Recursos
Correção do TPC. Os espelhos esféricos. Manual
Realização das atividades práticas «Convergência e divergência de feixes de Material de
raios paralelos em espelhos côncavos e convexos» e l «Imagens em espelho laboratório.
esférico».

Estratégias e atividades
Realizar as atividades práticas «Convergência e divergência de feixes de
raios paralelos em espelhos côncavos e convexos» e «Imagens em espelho
esférico». Solicitar aos alunos a realização de um relatório. Apresentar e
debater conclusões.

Desenvolvimento da aula
Definir imagem real e imagem virtual.
Apresentar as características das imagens formadas por espelhos planos.
Informar os alunos sobre a noção de vértice, foco, centro de curvatura, feixe de raios paralelos,
convergentes e divergentes. Promover a realização das atividades práticas pelos alunos.
Colocar as seguintes questões a responder no relatório:
 A luz incidente num espelho côncavo origina feixes convergentes ou divergentes?
 Quais são as características das imagens formadas em espelhos convexos? E côncavos?

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Atividades 1, 2, 3 e 4 da página 165 do manual.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 46 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
A refração da luz e as lentes.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Definir refração da luz, representar
geometricamente esse fenómeno em várias
situações (ar-vidro, ar-água, vidro-ar e água-ar)
e associar o desvio da luz à alteração da sua
velocidade.
Concluir que a luz, quando se propaga num
meio transparente e incide na superfície de
separação de outro meio transparente, sofre
reflexão, absorção e refração, representando a
reflexão e a refração num só esquema.

Sumário Recursos
A refração da luz e as lentes. Manual
Classificação dos tipos de lentes em lentes convergentes (convexas, bordos Livromédia.
delgados) e lentes divergentes (côncavas, bordos espessos).

Estratégias e atividades
Introduzir o estudo da refração, através de uma situação do quotidiano,
conhecida dos alunos. Observar a imagem da refração da luz e analisar o
esquema, salientando que também ocorre reflexão.
Informar os alunos de que a mudança de direção se deve à alteração da
velocidade de propagação. Dar exemplos de refração da luz no dia a dia.

Desenvolvimento da aula
Projetar a animação interativa «A refração da luz e as lentes».
Realizar a atividade interativa «Reflexão e refração da luz».
Partir de um exemplo concreto ou da imagem da página 166 e introduzir as noções de refração,
ângulo de incidência, ângulo de refração, normal, mudança de direção e mudança de velocidade de
propagação.
Classificar os tipos de lentes em lentes convergentes (convexas, bordos delgados) e lentes
divergentes (côncavas, bordos espessos).

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 47 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
A refração da luz e as lentes. Potência focal de uma lente.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Concluir quais são as características das Definir vergência (potência focal) de uma lente
imagens formadas com lentes convergentes ou e distância focal de uma lente, e relacionar
divergentes a partir da sua observação numa estas duas grandezas, tendo em conta a
atividade no laboratório. Definir potência focal. convenção de sinais e as respetivas unidades SI.

Sumário Recursos
Características das imagens obtidas em lentes convergentes e divergentes. Manual
Potência focal de uma lente. Livromédia.

Estratégias e atividades
Realizar a atividade prática «Características das imagens obtidas com lentes
convergentes e divergentes».
Registar em tabela os resultados obtidos.
Comparar com a tabela da página 169 e tirar conclusões.

Desenvolvimento da aula
Realizar a atividade prática «Características das imagens obtidas com lentes convergentes e
divergentes».
Solicitar aos alunos que elaborem um relatório da atividade em causa. Registar em tabela os
resultados obtidos. Comparar com a tabela da página 169.
Definir as propriedades das imagens obtidas em cada tipo de lente e em cada situação.
Introduzir a noção de potência focal ou vergência.
Realizar os exercícios 1, 2, 3, 4 e 5 da página 171 para consolidação de conhecimentos.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Atividades 6, 7, 8 e 9 da página 171 do manual.
Apreciação do comportamento e das atitudes.

Observações
PLANO DE AULA N.º 48 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
O olho humano e os defeitos da visão.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Concluir que o olho humano é um recetor de
luz e indicar que ele possui meios
transparentes que atuam como lentes
convergentes, caracterizando as imagens
formadas na retina. Caracterizar defeitos de
visão comuns (miopia, hipermetropia) e
justificar o tipo de lentes para os corrigir.
Legendar um esquema ilustrativo da
constituição do olho humano. Descrever a
função dos diversos órgãos. Explicar os
principais defeitos da visão e identificar as
lentes que os corrigem.

Sumário Recursos
O olho humano e os defeitos da visão. Manual
Livromédia.

Estratégias e atividades
Referir a constituição dos olhos e a sua importância no processo da visão
dos objetos com base na imagem das páginas 172 e 173.
Analisar como se forma a imagem na retina.

Desenvolvimento da aula
Projetar as animações interativas «Constituição e funcionamento do olho humano» e «Anatomia do
olho humano».
Realizar as atividades interativas «Anatomia do olho humano» e «Como funciona o olho humano».
Informar sobre a formação da imagem na retina e os principais defeitos de visão.
Associar cada tipo de lentes ao defeito que consegue corrigir.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Realização da atividade 1 da página 173 e das
Apreciação do comportamento e das atitudes. atividades 1 e 2 da página 175.

Observações
PLANO DE AULA N.º 49 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 90 minutos

Conteúdos programáticos
A cor e a luz.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Distinguir luz monocromática de luz
policromática dando exemplos. Associar o arco-
íris à dispersão da luz branca. Justificar a cor de
um objeto opaco com o tipo de luz incidente e
com a luz visível que ele reflete.
Prever a cor de um objeto com a capacidade de
absorver radiações correspondentes a uma
determinada cor quando iluminado com outra.
Justificar a formação do arco-íris através do
fenómeno da dispersão da luz branca.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
O espetro da luz branca. O arco-íris. Material de
A luz e a cor. As cores primárias da luz. A cor dos objetos. laboratório.

Estratégias e atividades
Corrigir o TPC da aula anterior.
Realizar a atividade prática «Cor dos objetos».
Analisar resultados e conduzir os alunos a inferirem que cor do objeto não é
uma propriedade intrínseca do mesmo, dependente também da luz com
que é iluminado.

Desenvolvimento da aula
Ler o texto e colocar questões de interpretação de modo a fazer a distinção entre luz monocromática
e policromática.
Descrever o que acontece à luz branca quando atravessa um prisma. Associar a formação do arco-íris
à dispersão da luz.
Informar sobre as cores primárias da luz.
Justificar a cor de um objeto opaco com o tipo de luz incidente e com a luz visível que ele reflete.

Avaliação TPC
Registo das intervenções orais dos alunos. Atividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6 da página 179 do
Apreciação do comportamento e das atitudes. manual.

Observações
PLANO DE AULA N.º 50 Nome da disciplina: CFQ 8.º ano

Escola: Turma: N.º de alunos:

Docente da turma: Docente de substituição:

Lição n.º: Data: Hora: Sala: Tempo: 45 minutos

Conteúdos programáticos
A luz. A sua propagação e os fenómenos óticos.
C

Objetivos específicos Indicadores de aprendizagem

Compreender alguns fenómenos óticos e Interpretar questões de diversa natureza,
algumas das suas aplicações e recorrer a identificar as temáticas em causa e aplicar
modelos da ótica geométrica para os conhecimentos adquiridos.
representar.

Sumário Recursos
Correção do TPC. Manual
Exercícios de consolidação de conhecimentos. Caderno de
atividades.

Estratégias e atividades
Realizar exercícios de consolidação de conhecimentos.

Desenvolvimento da aula
Realizar, a pares, os exercícios de consolidação de conhecimentos: das páginas 59, 60, 61 e 62 do
caderno de atividades, e as páginas 181, 182, 183, 184, 185, 186 e 187 do manual.
Corrigir coletivamente os exercícios realizados.
Detetar e esclarecer dúvidas existentes.

Avaliação TPC
Registo das competências ao nível da aplicação
dos conhecimentos. Registo do
comportamento e das atitudes dos alunos.

Observações