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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
CRIANDO UMA IMAGEM CRÍTICA DA FILOSOFIA
Página 3
1
Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Páginas 4-5
1.
a) Esta primeira questão tem por objetivo sistematizar e revelar a compreensão da
Filosofia dos nossos alunos. Assim, podemos ouvir que também é o princípio do
diálogo eficaz. Com base na realidade dos conhecimentos dos alunos, podemos
apresentar conceitos bem mais elaborados.
b) O uso da imaginação também orienta para uma compreensão que os alunos têm
do ofício e da própria disciplina. Essas discussões procuram levar os alunos a
apresentarem sua realidade a respeito do assunto.
Sempre que os alunos apresentarem conhecimentos a respeito de um tema, será
propício o diálogo a respeito desse tema. Por isso, esta questão segue o
encaminhamento das anteriores: o que os alunos sabem a respeito do tema que vou
apresentar? Esse conhecimento inicial apontará para os melhores caminhos
pedagógicos.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Página 5
1. Aristóteles associa a alma com nossa capacidade de conhecimento. Dessa forma a
investigação sobre a alma é importante por ser, ao mesmo tempo, investigação sobre
capacidade humana de conhecimento.
Páginas 6-7
Atividade
Páginas 7- 8
1. a, b e c: o importante é que os alunos apresentem suas hipóteses a partir das
observações do que está refletido no espelho.
1. d:
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Página 8
1. O trabalho pedagógico em Filosofia exige que os alunos pratiquem pela escrita. Esse
é um exercício importante. Será muito difícil perceber a presença da reflexão crítica
sem a apresentação formal. Além disso, é fundamental para a avaliação, que consiste
em três elementos: vocabulário filosófico, coerência argumentativa e clareza nas
ideias. Na medida do possível, oriente sobre questões gramaticais e ortográficas.
Páginas 9-10
1. Espera-se que os alunos elaborem situação cotidiana cujos personagens reflitam sobre
as relações que produziram tal situação, assim como elaborem hipóteses sobre
desfechos e soluções possivelmente encontradas.
2. Espera-se que os alunos registrem perguntas que permitam o questionamento sobre
origens, finalidades ou sentidos relativos aos conteúdos destacados.
3. Espera-se que os alunos demonstrem capacidade de distinguir a ideia central de
Platão, de que alma deve ser a melhor possível e que a riqueza pode derivar da
virtude e que a virtude não deriva da riqueza, argumentando em defesa dessa ideia.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Deve revelar ainda capacidade de problematizar essa afirmação com questões que
possam também relativizá-la.
4. Espera-se que os alunos selecionem um problema e elabore questões que permitam
sua contextualização e a reflexão sobre as diversas perspectivas que cercam o problema
selecionado.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
COMO FUNCIONA O INTELECTO? INTRODUÇÃO AO
EMPIRISMO E AO CRITICISMO
Páginas 10-11
1. O desenho deve seguir o sentido da utilização do espelho, que é a percepção da
possibilidade de pensar filosoficamente com base no cotidiano. Além disso, servirá
para aproximar os alunos da Filosofia por elementos que ele conhece.
2.
a) Visa-se, com esta questão, a que os alunos componham uma resposta com base
no desenho e na discussão. A teoria deve ser posta em fórmulas muito bem pensadas.
Eis a função filosófica da escrita. O rádio e a televisão captam somente os sinais
emitidos por uma emissora; por meio de suas respectivas antenas, eles decodificam
esses sinais e os reproduzem em forma de som e imagens.
b) O objetivo desta questão consiste em partir da compreensão do modelo cotidiano
e procurar desenvolver o modelo filosófico. O intelecto capta os sinais do mundo por
meio das sensações que se originam nos sentidos.
c) Esta última questão propõe o conhecimento filosófico a respeito da possibilidade
de conhecer as próprias faculdades intelectuais. É possível saber como a nossa
inteligência funciona, utilizando-se a reflexão crítica. Ela analisa as diversas funções
do intelecto.
Páginas 11-14
1. É importante que os alunos identifiquem e destaquem palavras ou expressões que
consideram difíceis e pesquise em dicionários.
2. A atividade visa a auxiliar no desenvolvimento de metodologia para clareza e
distinção de ideias. Assim, a analogia do rádio e da televisão poderá ser posta de
maneira mais metódica. Sugestão de resposta:
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Página 14
Páginas 15-16
• Experiência: espera-se que os alunos respondam que consiste na participação pessoal
em uma situação capaz de elaborar algum conhecimento.
• Conhecimento a priori: espera-se que os alunos respondam que são conhecimentos
adquiridos anteriormente à experiência. Por exemplo: Matemática.
• Conhecimento a posteriori: espera-se que os alunos respondam que são
conhecimentos adquiridos somente após a experiência. Por exemplo: cura de
doenças, pois, após várias etapas de experimentação, chega-se a um remédio ou a
uma técnica cirúrgica para a cura.
• Sensação: processo pelo qual recebemos informações por meio dos sentidos. Por
exemplo: branco, calor, quente, salgado.
• Reflexão: espera-se que os alunos respondam que é a consideração que o intelecto
faz sobre ele mesmo e sobre o mundo, como consciência de si e consciência dos
outros seres.
Observação: para cada resposta, será necessário pesquisar em fontes especializadas
em Filosofia. Respostas de dicionário ou vocabulário comum da língua ou de outras
ciências devem ser evitadas. Uma palavra pode ter vários sentidos, mas o que
queremos é como ela é classicamente problematizada pela Filosofia. Outro ponto
importante consiste em evitar debates que leve o aluno a um ceticismo prévio,
fazendo com que ele rejeite o próprio debate filosófico.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Página 17
1. É importante a orientação para que os alunos identifiquem e destaquem as palavras
ou expressões que considera difícil e realize a pesquisa em dicionários, cultivando
esse hábito relevante para sua autonomia intelectual.
2. A ideia central do texto é refletir sobre a origem dos nossos conhecimentos. Derivam
todos da experiência ou existem aqueles conhecimentos que se dão anteriormente à
experiência?
Páginas 18 - 19
1. Espera-se que os alunos reflitam sobre os próprios argumentos, identificando critérios
de qualidade de um filme ou de um programa de televisão. O professor deve estar
atento para o fato de que essa questão exige dois movimentos dos alunos: elaborar
argumentos e construir hipóteses sobre critérios.
2. Os alunos devem ser capazes de responder de forma clara que a priori é o
conhecimento adquirido anteriormente à experiência e a posteriori é o conhecimento
ao qual se chega a partir da experiência.
3. Comparando as ideias dos dois filósofos, é importante identificar que para Locke
todo o conhecimento está fundado na experiência e para Kant existem alguns
conhecimentos que não derivam da experiência.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
Páginas 19-23
Páginas 23-26
Páginas 26-29
1. A pesquisa culmina com a elaboração das palavras cruzadas.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Página 29
1. Os alunos devem considerar que se trata do início da Filosofia, que seus espaços de
origem foram as cidades-Estado da Grécia Antiga, mas sua influência se espalhou
por várias cidades da antiguidade europeia. Foi marcada por questões sobre a origem
e a natureza do universo e do homem, bem como por perguntas fundamentais sobre a
convivência entre os homens e suas relações com os deuses.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
2. Uma possível resposta pode considerar a desumanização gerada pela técnica ou ainda
a liberação do homem das tarefas mecânicas. Problematizar essa evolução pode
abarcar reflexões para a humanidade.
3. Os alunos devem associar adequadamente uma das ideias do filósofo selecionado e
justificar sua seleção.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
ÁREAS DA FILOSOFIA
Página 30
1.
a) A resposta deve ser pessoal e apresentar rigor. Os exemplos são maneiras de
aproximar a teoria da vida. A ciência não explica tudo, ela tem limites, mas é um tipo
de conhecimento adequado para tentar resolver vários desafios da vida humana.
b) A ciência é produzida por pesquisadores em diferentes campos do
conhecimento. A localização social do sujeito da ciência convida a refletir sobre ela
como um espaço humano capaz de grandes proezas e de erros.
c) A produção científica é importante quando beneficia a humanidade. A Filosofia
discute essa importância e colabora para que a ciência possa criticar seus desvios
dessa função de beneficiar a humanidade. Com o objetivo de julgar a ciência no dia a
dia, deve-se ter o compromisso de estudá-la e criticá-la.
d) Esta questão visa a observar os limites da ciência. Portanto, consiste em um
exercício crítico a respeito do assunto. Alguns limites: tecnológicos (aparelhos
insuficientes para observação e comparação de hipóteses); humanos (conflitos
internos que impedem descobertas).
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Páginas 31-32
1.
• Política: reflexão filosófica sobre a melhor forma de governar, sobre a melhor
forma de conviver na cidade.
• Ética: estuda os princípios que motivam, justificam e orientam as ações
humanas.
• Estética: estuda os critérios e problemas da criação e da fruição artística.
Problematiza os valores estéticos e as relações entre forma e conteúdo, bem como a
importância da arte para as sociedades humanas.
• Filosofia da História: preocupa-se com a relação dos homens com o tempo, com
os processos culturais e sociais historicamente enraizados. Como o nome diz, a
Filosofia da História procura analisar filosoficamente a história, isto é, considerar
seus mecanismos e desdobramentos do ponto de vista filosófico.
Páginas 32-38
1.
a) Conhecer, segundo Bergson, significa tomar conceitos, dosá-los, combiná-los
até que se encontre um equivalente prático do real, ou seja, com base na teoria
encontrar algo equivalente ao real.
b) Nós podemos conhecer as realidades cientificamente fazendo questões ao
mundo, pois conhecimento científico se constitui pelas respostas que temos às nossas
questões.
2.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Sugestão: alma
Qual a causa formal?
( Qual a forma dele?)
Sugestão: a natureza ou um deus
Qual a causa eficiente, ou quem une a
forma com a matéria? (Quem fez?) criador
Sugestão: felicidade
Qual a causa final? (Por que foi feito?)
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
Sugestão: estudante
Qual a causa eficiente, ou quem une a
forma com a matéria? (Quem fez?)
Sugestão: evolução pessoal, arrumar
Qual a causa final? (Por que foi feito?)
um emprego etc.
Esta atividade sugere o desenvolvimento do raciocínio lógico com base nas quatro
causas aristotélicas. Por meio dela, os alunos terão a oportunidade de compreender
raciocínios científicos e seus métodos.
3. Com os mesmos objetivos da atividade anterior, esta se baseia nas categorias
metafísicas de Aristóteles.
4.
a)
Outras informações a respeito
Princípio da Princípio da Princípio do
da premissa. identidade não terceiro
contradição excluído
b)
X
Todas as estrelas do quadro
não são amarelas.
X
Todas as estrelas do quadro
já foram azuis.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
X
As estrelas do quadro são
diferentes delas mesmas.
5.
(d) Que não há setas fora do quadro.
(e) Que as setas são verdes.
Página 38
1. Epistemologia: como analisar as ciências
Ética: o que é o bem e como ser bom
Política: como conviver
Lógica: quais as regras do pensamento
2. A causa material (identifica com que é feito o ente); a causa formal (identifica a
forma do ente); a causa eficiente (estabelece quem une a forma com a matéria, quem
fez) e a causa final (estabelece por que razão o ente foi feito).
Páginas 40-42
Aristóteles – a imagem apresenta 2 homens – um deles mais velho, apontando para o alto.
Trata-se de Platão (apontando para o alto “representando o mundo das ideias”). O homem mais
jovem segura o livro “Ética” com a mão na horizontal, com um dos dedos apontado para baixo.
Trata-se de Aristóteles apontando para o mundo sensível. Esse fragmento de um afresco mostra
a diferença entre as teorias dos dois filósofos. O afresco é conhecido como “Escola de Atenas”
de Rafael.
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Gabarito – Caderno do Aluno Filosofia 1ª série – Volume 1
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