DICAS PARA O ATENDIMENTO DE ALUNOS COM

TDAH
Organização da sala de aula
 A sala deve permitir bom acesso visual para todos os alunos –
arrumação em U.

 O aluno com TDAH deve sentar próximo do professor, distante

de portas e janelas não debaixo do ventilador.

 Permitir o uso de algum objeto que a criança hiperativa

manuseie.
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COM TDAH

• Na aula
 Diminuir o tempo de fala do professor, aumentando o tempo de respostas dos alunos.
 Fazer contato com o olhar, colocar a mão no ombro ou dar um toque na carteira.
 A rotina diária deve ser clara e com períodos de descanso definidos.
 Atitude positiva, com elogios e recompensas por comportamentos adequados.

 Inverter o “déficit de elogio”. Usar o reconhecimento positivo dos colegas (salva de palmas).
 Usar humor. Nunca a ironia.
 Proporcionar oportunidades para movimentação, em especial nos intervalos das atividades, e para
a participação ativa.
 Quando o aluno ficar agitado ou atrapalhar a aula, redirecionar para outra atividade, como levar
um recado, apagar o quadro, arrumar uma prateleira.
 Alternar atividades mais estimulantes com outras menos interessantes.
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TDAH

• Na aula
 Usar recursos para tornar a aula mais interessante: música, filmes, data-show, giz colorido, recorte
de revistas.
 Estimule a curiosidade, faça mistérios, usando caixas, sacolas, etc.
 Encorajar a tomar notas – palavras-chaves. Diminuir o tempo das tarefas.
 Dar trabalhos em duplas ou pequenos grupos permitindo a integração do aluno com os demais
colegas.
 Destacar as habilidades do aluno demonstrando suas potencialidade, buscando fortalecer sua
autoestima.
 Uso de pares para compartilhamento.
 Alternar perguntas para toda a classe e para determinado grupo (só os que usam óculos, só as
meninas, etc.).
 Na avaliação, não se centrar apenas no material escrito, mas levar em conta também a
produtividade verbal.
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TDAH

• Na aula
 Listas de tarefas.

 Quadro de Avisos e cronogramas, servindo como ferramentas organizadoras de

horários e datas importantes.

 Ao dar uma punição, fazê-lo brevemente, sem sermão, sem raiva.

 Discutir em particular as situações difíceis.

 Combinar sinais discretos para chamar a atenção (ex: mão no ombro).

 Olhar nos olhos para trazê-lo de volta.

 Seguindo combinação prévia, permitir que o aluno que esteja ficando agitado tenha
um tempo para se acalmar.