Sequência Didática

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Matemática - 4o Ano - Ler e escrever números

com mais de três algarismos
Introdução
Esta sequência tem por objetivo dar aos alunos a oportunidade de revisar
alguns conceitos e conteúdos importantes para a leitura, escrita e ordenação
de números grandes, bem como a perspectiva de ampliar estes conhecimen-
tos por meio de atividades que trabalhem a numeração em situações variadas.

Habilidades da BNCC

(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

Objetivos de ensino e aprendizagem

• Resolver atividades que envolvam a leitura e escrita e a ordenação de números naturais com mais de três
algarismos.
• Ampliar campo numérico.

Objetos de conhecimento
• Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até
cinco ordens.

Duração
3 aulas

Materiais
• Cópia das atividades para cada aluno
• Folha pautada
• Cartões numerados de 0 a 9

Espaço
Sala de aula.

Processo de avaliação contínua

Estabelecer um processo contínuo de avaliação com pauta de observação em que se possa aferir o
quanto os alunos ampliaram os conhecimentos sobre a leitura, escrita e ordenação de números com mais
de três algarismos.
 Desenvolvimento
Aula 1 - Apresentação
Inicie a aula solicitando aos alunos que falem em que situações cotidianas depararam com números com
mais de três algarismos e registre na lousa as respostas. Para estimular os alunos, lembre-os sobre dados
numéricos referentes a assuntos que possam ter algum conhecimento: estimativa populacional da cidade
em que vivem, valor de um carro ou outro item de consumo, distância de lugares (casa-escola, entre cidades)
etc. Em seguida, entregue uma folha pautada para cada aluno (pode ser o caderno de anotações) e faça um
ditado de números:

1 500 - 2 357 - 8 198 - 3 682 - 1 245 - 1 050 - 4 830 - 9 028 - 6 326 - 7 000 - 5 250

1. Solicite que as crianças comparem suas anotações com as dos colegas e, coletivamente, verifiquem
as possíveis diferenças. Faça uma discussão sobre o porquê aconteceram os diferentes modos de
registrar e anote as conclusões do grupo.

2. A partir do ditado de números e da discussão, proponha aos alunos:

a. Como escrever por extenso os números ditados:

1 500

2 357

8 198

3 682

1 245

1 050

4 830

9 028

6 326

7 000

5 250

b. Faça uma discussão com os alunos lembrando o que é ordem crescente e decrescente e peça que:
• organizem os mesmos números em ordem crescente;
• organizem os mesmos números em ordem decrescente.
Proponha aos alunos que comparem suas anotações e discutam as diferenças. Peça para sugerirem
dicas para que outros alunos possam escrever e ordenar números grandes sem dificuldade. Anote em
um painel que possa ser consultado pelo grupo as sugestões apresentadas.

Atividade complementar

Proponha aos alunos que façam uma pesquisa em casa e tragam como lição uma matéria em jornal
ou revista que apresentem números com mais de três algarismos, até 10 000.
Aula 2 - Reta numérica

1. Com base na lição de casa, organize um painel com as notícias e uma tabela com as informações:
Número que aparece na
Tipo de informação
informação

2. Discuta com o grupo qual tipo de informação foi a mais citada e o que os números representavam
nas situações em que apareceram.
3. Entregue uma folha para cada aluno com uma reta numérica e proponha as seguintes atividades:

a. Posicione na reta numérica os números da tabela:

0  1 
000 2 
000 3 
000 4 
000 5 
000 6 
000 7 
000 8 
000 9 
000 10 
000

zero mil  dois  três  
quatro  
cinco  
seis  sete oito   nove   dez
          mil  mil  mil  mil  mil  mil  mil  mil  mil

Pergunte aos alunos se encontraram nas pesquisas números maiores que 10 000 e o que estes es-
tavam indicando (tranquilize os alunos informando-lhe que esse campo numérico não era o foco da
pesquisa). Questionar-se sobre a possibilidade de indicar esses números na reta numérica:
• É possível escrever números muito grandes na reta numérica?
• Onde eles seriam indicados?
• Porque seriam escritos nesses locais? (onde os alunos indicarem).

b. A partir da observação da reta numérica, escreva os números que faltam.

10 
000 20 
000       50 
000               1 
000 
000

Faça anotações sobre a discussão e as conclusões sobre a escrita de números grandes na reta
numérica.

Aula 3 - Escrever e ordenar números

1. Esta atividade pode ser realizada em duplas ou quartetos. Entregue para cada aluno um jogo de
cartões com números de 0 a 9 e proponha as seguintes atividades:
• Escolha quatro cartões numerados e forme o maior número possível. Mostre a um colega e com-
pare os resultados.
• Com os mesmos números, organize o menor número possível. Compare o resultado com o colega.
• Quantos números de quatro algarismos vocês podem escrever sem repetir nenhum deles?
Peça para que os alunos organizem individualmente estes números em ordem crescente.

Após estas atividades, faça uma discussão coletiva sobre como as crianças organizaram os números, que
critérios utilizaram e finalizar com um registro coletivo com sugestões para escrever e ordenar números.
 1. Os números de quatro algarismos da sequência abaixo estão incompletos. Encontre o número 1 505
e complete-o:

a. 1 0 d. 0 5

b. 10 0 e. 5 5

c. 1 5 f. 1 0
2. Complete todos os números da sequência anterior e organize-os em ordem decrescente.
3. Analise os números a seguir e contorne qual o menor número em cada item. Em seguida, explique
como você fez para fazer esta escolha:

a. 10 500 e 10 050 d. 23 658 e 20 658

b. 10 750 e 10 570 e. 32 829 e 32 928

c. 10 909 e 10 090 f. 74 547 e 74 574

Após esta atividade, é importante fazer uma discussão sobre o valor posicional dos números, por exem-
plo: quanto vale o algarismo 7 nos números 10 750, 10 570 e 74 547?

Verificação da aprendizagem
Ao longo da sequência, faça anotações sobre o trabalho dos alunos quando trabalharam em duplas ou
individualmente e, também, como foi a participação durante as discussões coletivas. Apoie-se nas informa-
ções evidenciadas no ditado de números do início e final da sequência, desenvolvendo atividades avaliativas
semelhantes às realizadas nas aulas ou aplique uma prova em que esses conhecimentos possam ser verifica-
dos a partir das seguintes questões norteadoras:

• O aluno lê e interpreta números com mais de três algarismos?

• O aluno escreve números com mais de três algarismos?
• O aluno ordena números com mais de três algarismos?