Você está na página 1de 121

Português

Português
| Ficha de Avaliação Diagnóstica

| Ficha de Avaliação Intercalar 1.º Período

| Ficha de Avaliação Trimestral 1.º Período (nível 1)

| Ficha de Avaliação Trimestral 1.º Período (nível 2)

| Ficha de Avaliação Intercalar 2.º Período

| Ficha de Avaliação Trimestral 2.º Período (nível 1)

| Ficha de Avaliação Trimestral 2.º Período (nível 2)

| Ficha de Avaliação Intercalar 3.º Período

| Ficha de Avaliação Trimestral 3.º Período (nível 1)

| Ficha de Avaliação Trimestral 3.º Período (nível 2)

| Critérios de Correção das Fichas de Avaliação

| 2 Provas de Aferição Modelo de Português + Estudo do Meio

| Transcrições dos áudios das Fichas de Avaliação Trimestral


e das Provas de Aferição Modelo do Dossier e do Caderno
de Avaliação
| 32 Fichas de Consolidação

| 3 Fichas para Férias

| Guiões de Leitura de Obras IEL


Avaliação diagnóstica de Português
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


A panela mágica
Era uma vez uma menina que encontrou uma velhota.
A velhota deu-lhe uma panela mágica.
— Faz papas, panelinha; faz papas — disse a velhota.
E a panela começou a fazer papas.
— Para, para, panelinha — disse a velhota.
E a panela parou de fazer papas.
A menina levou a panela mágica à mãe.
— Faz papas, panelinha; faz papas — disse a mãe da menina.
E a panela começou a fazer papas.
Dali a pouco a cozinha ficou cheia de papas. E a panela
mágica continuava a fazer papas.
— Para, para, panelinha — disse a menina.
E a panela mágica parou de fazer papas.
Mas a cidade inteira ainda está hoje a comer papas!
Tradução de Maria Isabel Mendonça Soares, A Panela Mágica, Editorial Verbo, 1.ª edição, 2009
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

2. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


2.1 Quem é que a menina encontrou?
A tia. Uma velhota. A avó.

2.2 O que é que a menina recebeu de presente?


Uma panela de ferro.
Uma panela de barro.
Uma panela mágica.

3. A quem é que a menina ofereceu a panela?

4. Copia do texto a frase que demonstra como ficou a cozinha.

1
5. Quem conseguiu fazer parar a panela mágica?

6. Escreve outro título adequado para o texto.

7. Completa as palavras com as letras g ou j.


má ica ho e feste avam berin ela lava em

8. Lê as palavras e divide-as em sílabas.


comer velhota
panelinha mágica

GRAMÁTICA

1. Escreve palavras com significado semelhante (sinónimos).

Palavras Sinónimos
menina
velhota
parou

2. Escreve as palavras no singular.


panelinhas cozinhas meninas

ESCRITA Texto descritivo (descrição física)

Observa a menina desta história. Escreve um texto descritivo com a sua descrição.
Não te esqueças de referir: como é o seu cabelo e a face; como é o
seu corpo; o que tem vestido. Dá também uma opinião sobre o seu
aspeto.

2
Avaliação intercalar de Português • 1.º Período
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


Miguel e Gabriel
Miguel e Gabriel eram companheiros inseparáveis. A mãe
dizia que os dois filhos gémeos eram como se fossem só um.
Apesar de serem gémeos, eram muito diferentes um do
outro.
Miguel gostava da terra mole da chuva, das formigas, das minhocas, das
raízes. Gostava de encontrar caminhos secretos, entre formigueiros e tocas de
coelhos. Escavava buracos e buraquinhos e descobria mundos fantásticos.
Os seus olhos da cor da terra eram grandes e muito observadores.
Gabriel era muito diferente do irmão, sonhava ser um pássaro!
Nunca se conformou em ter braços em vez de asas. Gabriel, como estava
sempre a olhar para os pássaros e para o céu, caía muitas vezes nos buracos e
buraquinhos, escavados pelo irmão.
Margarida Botelho, A Casa da Árvore, edição de autor, 2006

2. Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

2.1 Este texto conta-nos a história de…


dois grandes amigos. dois primos inseparáveis.
dois irmãos gémeos.

2.2 Miguel e Gabriel eram muito…


parecidos. diferentes. brincalhões.
2.3 A expressão «companheiros inseparáveis» quer dizer que os dois meninos…
viviam junto da mãe. passavam pouco tempo juntos.

andavam sempre juntos.

3. Liga de acordo com o texto.

Miguel sonhava ser um pássaro.

Gabriel gostava da terra molhada.

3
4. O que dizia a mãe sobre o facto de os filhos estarem sempre juntos?

5. Copia do texto palavras com:


1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas

GRAMÁTICA

1. Escreve palavras com significado oposto (antónimos).

Palavras Antónimos
diferente
grande
mole

2. Escreve as palavras no plural.


formiga minhoca coelho

3. Copia do texto três nomes e os respetivos determinantes artigos definidos.

ESCRITA Texto descritivo (descrição física)

Escreve, numa folha, um texto descritivo com a descrição física de um familiar teu:
irmão, irmã, pai, mãe, avó, tia…
Não te esqueças de:
• apresentar o familiar que escolheste;
• descrever o seu aspeto físico (corpo, cara, cabelo…);
• dar exemplos de coisas de que ele gosta.

4
Avaliação trimestral de Português • 1.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


O primeiro Natal dos animais
Certo dia, um coelho foi visitar o Pai Natal ao Polo Norte.
— Isso de dar mimos às crianças está muito bem, mas
alguma vez pensaste nos animais? — protestou o coelho.
— Tens razão — reconheceu o Pai Natal. — Mas há
tantas crianças no mundo, que não me sobra um minuto
para vos dar atenção. Espera, tenho uma ideia…
Foi assim que, a partir desse dia, nas noites de Natal
se veem descer do céu estranhos pais Natal…
O Pai Natal dos elefantes é tão forte que consegue
levar um presente tão grande como uma casa.
O Pai Natal dos gatos só tem uma ideia na cabeça:
comer o Pai Natal dos ratos. Será que um dia conseguirá?
Por vezes, acontece que o Pai Natal das preguiças não
acorda na noite de Natal! Mas que aborrecimento!
Na noite de Natal, se vires um pontinho encarnado a cruzar o céu,
é o Pai Natal das pulgas.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

Benoit Debecker, O Primeiro Natal dos Animais, Everest, 1.ª edição, 2008

2. Ordena os acontecimentos, de 1 a 4, de acordo com o texto.


O Pai Natal teve uma ideia para resolver a reclamação do coelho.
Um coelho fez uma visita ao Pai Natal.
A partir desse dia passaram a existir os pais Natal dos animais.
O coelho protestou com o Pai Natal.

3. Completa as frases, de acordo com o texto.


O Pai Natal das às vezes adormece na noite de Natal.
O Pai Natal dos elefantes é muito e consegue levar de
presente uma grande .
O Pai Natal das é muito pequeno.
O Pai Natal dos gostava de comer o Pai Natal dos
.

5
4. Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto.
4.1 O início desta história passa-se no…
Alasca. Polo Norte. verão.
4.2 Que pais Natal passaram a descer do céu? Os pais Natal dos…
animais. meninos. humanos.
4.3 Por que razão o Pai Natal nunca se tinha lembrado dos animais?
Não gostava de animais.
Os animais não gostavam do Natal.
Não tinha tempo.

5. O coelho protestou com o Pai Natal. Copia do texto a frase que confirma esta
afirmação.

6. Imagina que és o Pai Natal dos coelhos. Que presentes oferecerias aos
coelhinhos?

7. Se fosses o Pai Natal dos animais, que animal escolherias ser? Explica porquê.

8. Completa os nomes de animais, escrevendo r ou rr.


ciga a ato
mel o inoceronte
go ila catu a
su icata gi afa
bu o

6
GRAMÁTICA

1. Escreve as palavras por ordem alfabética.

Natal amizade presentes crianças

1 2 3 4

2. Copia do texto dois nomes no masculino e no singular.

3. Acentua as palavras graficamente.


aguia hipopotamo jacare bufalo chimpanze

4. Completa com os determinantes artigos indefinidos.


pulgas coelho elefantes preguiça

5. Copia do texto duas palavras com til.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

6. Coloca as vírgulas necessárias de modo a separares os elementos da frase.


O Pai Natal enviou vários pais Natal dos animais: dos elefantes
das pulgas dos ratos das preguiças e dos gatos.

ORALIDADE

1. Ouve o texto com atenção.

2. A conversa inicial que acabaste de ouvir aconteceu entre…


o Doutor e o Pai Natal.
o Pai Natal e uma criança.
o Doutor e o enfermeiro.

3. Como se chama o Doutor? Chama-se Doutor .

7
4. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som nh.

ESCRITA Texto descritivo (descrição física)

1. Observa a imagem e descreve-a.


• Quem é?
• Aspetos físicos (olhos, cabelo, estatura…)
• Como é o seu vestuário?
• O que faz? / Qual é a sua profissão?
• Dá a tua opinião sobre ele.

Título:

2. Faz a revisão do teu texto. Responde SIM ou NÃO.


• Deste um título ao texto?
• Referiste todos os traços físicos da personagem?
• Iniciaste as frases com letra maiúscula?
• Escreveste corretamente as palavras?
• Usaste os sinais de pontuação adequados?

8
Avaliação trimestral de Português • 1.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


O primeiro Natal dos animais
Certo dia, um coelho foi visitar o Pai Natal ao Polo Norte.
— Isso de dar mimos às crianças está muito bem, mas
alguma vez pensaste nos animais? — protestou o coelho.
— Tens razão — reconheceu o Pai Natal. — Mas há
tantas crianças no mundo, que não me sobra um minuto
para vos dar atenção. Espera, tenho uma ideia…
Foi assim que, a partir desse dia, nas noites de Natal
se veem descer do céu estranhos pais Natal…
O Pai Natal dos elefantes é tão forte que consegue
levar um presente tão grande como uma casa.
O Pai Natal dos gatos só tem uma ideia na cabeça:
comer o Pai Natal dos ratos. Será que um dia conseguirá?
Por vezes, acontece que o Pai Natal das preguiças não
acorda na noite de Natal! Mas que aborrecimento!
Na noite de Natal, se vires um pontinho encarnado a cruzar o céu,
é o Pai Natal das pulgas.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

Benoit Debecker, O Primeiro Natal dos Animais, Everest, 1.ª edição, 2008

2. Ordena os acontecimentos, de 1 a 4, de acordo com o texto. Segue o exemplo.


O Pai Natal teve uma ideia para resolver a reclamação do coelho.
1 Um coelho fez uma visita ao Pai Natal.
A partir desse dia passaram a existir os pais Natal dos animais.
O coelho protestou com o Pai Natal.

3. Completa as frases, de acordo com o texto. Utiliza as palavras seguintes.

gatos pulgas ratos elefantes

O Pai Natal dos é muito forte e leva presentes enormes.


O Pai Natal das é muito pequeno.
O Pai Natal dos gostava de comer o Pai Natal dos
.

9
4. Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto.
4.1 O início desta história passa-se no…
Alasca. Polo Norte. verão.

4.2 Que pais Natal passaram a descer do céu? Os pais Natal dos…
animais. meninos. humanos.

4.3 Por que razão o Pai Natal nunca se tinha lembrado dos animais?
Não gostava de animais.
Os animais não gostavam do Natal.
Não tinha tempo.

5. O coelho protestou com o Pai Natal. Copia do texto a frase que confirma esta
afirmação.

6. Imagina que és o Pai Natal dos coelhos. Que presentes oferecerias aos
coelhinhos?

7. Se fosses o Pai Natal dos animais, que animal escolherias ser? Explica porquê.

8. Completa os nomes de animais, escrevendo r ou rr.


ciga a ato
mel o inoceronte
go ila catu a
su icata gi afa
bu o

10
GRAMÁTICA

1. Escreve as palavras por ordem alfabética.

Natal amizade presentes crianças

1 2 3 4

2. Copia do texto dois nomes no masculino e no singular. Segue o exemplo.


§p§re§se§n§te

3. Acentua as palavras, escrevendo o sinal agudo (´) no local correto.


aguia hipopotamo jacare bufalo chimpanze

4. Completa com os determinantes artigos indefinidos: um, uma, uns, umas.


pulgas coelho elefantes preguiça

5. Copia do texto duas palavras com til (~).


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

6. Coloca as vírgulas necessárias de modo a separares os elementos da frase.


O Pai Natal enviou vários pais Natal dos animais: dos elefantes
das pulgas dos ratos das preguiças e dos gatos.

ORALIDADE

1. Ouve o texto com atenção.

2. A conversa inicial que acabaste de ouvir aconteceu entre…


o Doutor e o Pai Natal.
o Pai Natal e uma criança.
o Doutor e o enfermeiro.

3. Como se chama o Doutor? Chama-se Doutor .

11
4. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som nh.

ESCRITA Texto descritivo (descrição física)

1. Observa a imagem e descreve-a.


• Quem é?
• Aspetos físicos (olhos, cabelo, estatura…)
• Como é o seu vestuário?
• O que faz? / Qual é a sua profissão?
• Dá a tua opinião sobre ele.

Título:

Quem é?

Aspetos físicos

Vestuário

Profissão

Opinião pessoal

2. Faz a revisão do teu texto. Responde SIM ou NÃO.


• Deste um título ao texto?
• Referiste todos os traços físicos da personagem?
• Iniciaste as frases com letra maiúscula?
• Escreveste corretamente as palavras?
• Usaste os sinais de pontuação adequados?

12
Avaliação intercalar de Português • 2.º Período
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


enção.
O fulano do F

Fernando Freitas Fonseca era um rapaz com a mania dos efes.


Morava em Faro. Só jogava futebol, cantava o fado, tocava flauta e dançava o
fandango. Tinha um carro Ford e trabalhava numa fábrica de facas de ferro.
Um dia, encontrou na florista uma rapariga formosa, de franja, chamada
Filipa. Fisgou-a logo e deu-lhe uma flor.
Foram almoçar ao restaurante Farol. Fernando chamou o criado.
— Que deseja o senhor? — perguntou o homem.
— Filetes, frango frito, feijão — falou o rapaz.
O dono do restaurante estava espantado com tantos efes.
— O freguês só sabe dizer palavras com F? — perguntou ele. — Ofereço-lhe o
almoço se conseguir dizer cinco seguidas com algum sentido.
— Figurão, faça favor, fatura…
— Mas falta uma palavra…
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

— Faltava…
O outro calou-se e o nosso Fernando saiu de braço dado com a Filipa, que
percebeu que afinal podia ter futuro alguém com a mania dos efes.
Luísa Ducla Soares, O Fulano do F, Civilização Editora, 1.ª edição, 2013

2. Assinala as frases com V (verdadeira) ou F (falsa), de acordo com o texto.


O Fernando morava em Felgueiras.
O desporto favorito do Fernando era o futebol.
O rapaz com a mania dos efes tocava flauta e dançava a valsa.
O Fernando encontrou a Filipa na florista.

2.1 Reescreve as frases falsas de modo a ficarem verdadeiras, de acordo com o


texto.

13
3. Onde trabalhava o Fernando?

4. Copia do texto a frase que indica o pedido feito no restaurante.

5. Completa as frases, de acordo com o texto.


Fernando e Filipa foram almoçar ao restaurante . Comeram
, e . Conseguiram almoçar
sem pagar, porque Fernando conseguiu dizer cinco palavras com F:
, , ,
e .

6. Completa as palavras usando an, en, in, on ou un.


fr ja F seca fam tos
perg tou s tido fand go

GRAMÁTICA

1. Escreve sinónimos das palavras seguintes.


rapaz formosa
fresca famintos

2. Acentua as palavras graficamente.


so alguem fregues fabrica

ESCRITA Acróstico

Escreve, numa folha, um acróstico com nomes de alimentos


a partir da palavra FERNANDO.

14
Avaliação trimestral de Português • 2.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


Os elefantes equilibristas
No ano passado, instalou-se perto da minha casa
um circo de animais. O número mais interessante do
espetáculo era o seguinte: quatro elefantes pegavam
num quinto elefante com as trombas e erguiam-no no alto. O quinto elefante
agarrava num gato com a tromba e fazia-o saltar como uma bola.
Mas o gato era um grande vaidoso. Quando as pessoas aplaudiam, ele
encaracolava os bigodes e fazia adeus com a cauda. Resumindo, reclamava toda a
glória para si e dizia aos elefantes:
— Desgraçados, se não fosse eu, só recebiam assobios.
Os elefantes tinham muita paciência e nem sequer lhe respondiam.
Mas uma vez o gato, no final do número, teve até a pretensão de discursar:
— Meus senhores, peço-vos que desculpem estes cinco palermas que não são
capazes de vos divertir. Por sorte estou cá eu e…
Mas não teve tempo de terminar o discurso, porque o elefante fê-lo rebolar
pelo ar e o gato foi cair na boca de um trombone, por entre as gargalhadas do
público. E quando o espetáculo terminou, fugiu do circo, sem esperar que lhe
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

pagassem o ordenado.
Gianni Rodari, Os elefantes equilibristas
in Animais sem Jardim Zoológico, Dinalivro, 1.ª edição, 2008

2. Ordena, de 1 a 4, os acontecimentos do texto.


O gato discursou para o público.
O gato saltava na tromba do elefante como uma bola.
O número mais interessante do espetáculo de circo era com os elefantes.
Quatro elefantes pegavam noutro com as trombas e levantavam-no.

3. Copia do texto a frase que indica qual era o número mais interessante
apresentado no circo de animais.

15
4. O que fazia o gato quando as pessoas o aplaudiam?

5. O que é que o gato dizia dos elefantes?

6. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


6.1 Onde é que caiu o gato?
Na boca de um leão.
Na boca de um trombone.
Na boca de um saxofone.

6.2 Como eram os elefantes?


Implicativos. Desobedientes. Pacientes.

7. O que é que o gato fez quando o espetáculo terminou?

8. Consideras que a atitude do gato para com os elefantes foi correta? Justifica a
tua resposta.

9. Completa as palavras usando ar, er, ir, or ou ur.


c co disc so pal mas
questra g galhadas t minar

GRAMÁTICA

1. Escreve um adjetivo que caracterize cada uma das personagens do texto.


gato elefante

16
2. Assinala com X o conjunto que contém apenas nomes.

equilibristas bicharrões elefantes


simpático vaidoso gato
animais bola circo

3. Lê a frase.
O gato foi cair na boca de um trombone, por entre as gargalhadas do público.
3.1 Rodeia na frase acima:
• a verde – um nome masculino, singular
• a amarelo – um nome feminino, plural
3.2 Copia da frase:
• um determinante artigo definido
• um verbo

ORALIDADE

1. Ouve o texto com atenção e completa os versos, de acordo com o que ouviste.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

Vivemos num mundo às ,


um mundo de homens e ,

As pedras e os
também têm suas cores.

2. Escreve as palavras que rimam, de acordo com o que ouviste.


demais tamanhos
luar viver

3. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra t.

17
ESCRITA Texto informativo

1. Escreve um texto informativo sobre o elefante com as


informações seguintes.

habitat terrestre savana 4 a 6 toneladas

pele espessa mamífero 4 metros de altura

herbívoro (ervas, frutas, folhas de árvore)

Não te esqueças de que o texto informativo deve ter três partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão.

2. Lê com atenção o texto que acabaste de escrever.


2.1 Verifica se cumpriste cada um dos aspetos abaixo indicados. Assinala com X.
Sim Não
Deste um título ao texto?
Iniciaste as frases com letra maiúscula?
Usaste os sinais de pontuação adequados?
Fizeste os parágrafos necessários?
Evitaste repetições de palavras?
Escreveste corretamente as palavras?
Apresentaste a informação sem dares a tua opinião?

18
Avaliação trimestral de Português • 2.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


Os elefantes equilibristas
No ano passado, instalou-se perto da minha casa
um circo de animais. O número mais interessante do
espetáculo era o seguinte: quatro elefantes pegavam
num quinto elefante com as trombas e erguiam-no no alto. O quinto elefante
agarrava num gato com a tromba e fazia-o saltar como uma bola.
Mas o gato era um grande vaidoso. Quando as pessoas aplaudiam, ele
encaracolava os bigodes e fazia adeus com a cauda. Resumindo, reclamava toda a
glória para si e dizia aos elefantes:
— Desgraçados, se não fosse eu, só recebiam assobios.
Os elefantes tinham muita paciência e nem sequer lhe respondiam.
Mas uma vez o gato, no final do número, teve até a pretensão de discursar:
— Meus senhores, peço-vos que desculpem estes cinco palermas que não são
capazes de vos divertir. Por sorte estou cá eu e…
Mas não teve tempo de terminar o discurso, porque o elefante fê-lo rebolar
pelo ar e o gato foi cair na boca de um trombone, por entre as gargalhadas do
público. E quando o espetáculo terminou, fugiu do circo, sem esperar que lhe
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

pagassem o ordenado.
Gianni Rodari, Os elefantes equilibristas
in Animais sem Jardim Zoológico, Dinalivro, 1.ª edição, 2008

2. Ordena, de 1 a 4, os acontecimentos do texto. Segue o exemplo.


O gato discursou para o público.
O gato saltava na tromba do elefante como uma bola.
1 O número mais interessante do espetáculo de circo era com os elefantes.
Quatro elefantes pegavam noutro com as trombas e levantavam-no.

3. Sublinha no texto qual era o número mais interessante apresentado no circo de


animais.

4. O que fazia o gato quando as pessoas aplaudiam? Rodeia as opções corretas.


Inclinava-se para todos os lados. Inclinava-se para trás. Saltava.
Ronronava. Fazia adeus com a cauda. Encaracolava os bigodes.

19
5. O que é que o gato dizia dos elefantes?

6. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


6.1 Onde é que caiu o gato?
Na boca de um leão.
Na boca de um trombone.
Na boca de um saxofone.

6.2 Como eram os elefantes?


Implicativos. Desobedientes. Pacientes.

7. O que é que o gato fez quando o espetáculo terminou?

8. Consideras que a atitude do gato para com os elefantes foi correta? Justifica
a tua resposta.

9. Completa as palavras usando ar, er, ir, or ou ur.


c co disc so pal mas
questra g galhadas t minar

GRAMÁTICA

1. Liga corretamente as personagens do texto aos adjetivos que as caracterizam.

gato paciente

elefante vaidoso

20
2. Assinala com X o conjunto que contém apenas nomes.

equilibristas bicharrões elefantes


simpático vaidoso gato
animais bola circo

3. Lê a frase.
O gato foi cair na boca de um trombone, por entre as gargalhadas do público.
3.1 Rodeia na frase acima:
• a verde – um nome masculino, singular
• a amarelo – um nome feminino, plural
3.2 Copia da frase:
• um determinante artigo definido
• um verbo

ORALIDADE

1. Ouve o texto com atenção e completa os versos, de acordo com o que ouviste.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

Vivemos num mundo às ,


um mundo de homens e ,

As pedras e os
também têm suas cores.

2. Escreve as palavras que rimam, de acordo com o que ouviste.


demais tamanhos ser animais
luar viver
brilhar estranhos

3. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra t.

21
ESCRITA Texto informativo

1. Escreve um texto informativo sobre o elefante com as


informações seguintes.

habitat terrestre savana 4 a 6 toneladas

pele espessa mamífero 4 metros de altura

herbívoro (ervas, frutas, folhas de árvore)

Não te esqueças de que o texto informativo deve ter três partes: introdução,
desenvolvimento e conclusão.

2. Lê com atenção o texto que acabaste de escrever.


2.1 Verifica se cumpriste cada um dos aspetos abaixo indicados. Assinala com X.
Sim Não
Deste um título ao texto?
Iniciaste as frases com letra maiúscula?
Usaste os sinais de pontuação adequados?
Fizeste os parágrafos necessários?
Evitaste repetições de palavras?
Escreveste corretamente as palavras?
Apresentaste a informação sem dares a tua opinião?

22
Avaliação intercalar de Português • 3.º Período
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


A festa de anos
A avestruz Catrapus fazia anos.
— Vou dar uma festa e convidar os meus amigos — disse
ela à gatita Tita.
Escreveu os convites em folhas de árvore:
É dia dos meus anos
E tu não podes faltar.
Às três horas da tarde,
Vem cá festejar.
— Tenho tanto que fazer!
Apanhou flores do campo e enfeitou o seu grande ninho
debaixo da palmeira.
Depois preparou o lanche.
Fez um bolo de farinha crua, cobriu-o com chaves,
parafusos, berlindes…
Mas faltavam as velas… Como havia ali perto um canavial,
cortou quatro canas verdes e espetou-as, muito direitinhas no bolo. Estava lindo!
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

Arranjou tacinhas com feijões de várias cores. Trouxe dois grandes girassóis,
cheios de sementes. A servir de pratos, havia folhas de couve.
Para que ninguém tivesse sede, encheu um alguidar com água do rio.
Estava tudo pronto. Sentou-se de patas cruzadas dentro do ninho, à espera
dos convidados.
Luísa Ducla Soares, A Festa de Anos, Civilização, 1.ª edição, 2004

2. Como se chamava a avestruz?

3. Que acontecimento importante estava a ser preparado?

4. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


4.1 Onde é que a avestruz escreveu os convites?
Nos troncos das árvores. Nas flores. Nas folhas das árvores.

23
4.2 Onde estava o grande ninho da avestruz?
Debaixo da árvore. Ao lado da palmeira. Debaixo da palmeira.

4.3 O que é que a avestruz preparou para o lanche? Um bolo de farinha…


de milho. crua. de trigo.

5. Como é que a avestruz fez as velas?

6. Liga corretamente, de acordo com o que a avestruz preparou para a festa.

tacinhas com água do rio

girassóis com feijões

pratos cheios de sementes

alguidar feitos de folhas de couve

7. Gostas de ir às festas de anos dos teus amigos? Explica porquê.

GRAMÁTICA

1. Lê as frases seguintes.
A avestruz, muito paciente, sentou-se de patas cruzadas dentro do ninho.
Ela esperou pelos convidados. Seria uma festa fantástica!
1.1 Rodeia os verbos das frases.
1.2 Escreve o adjetivo que caracteriza a festa.
1.3 Escreve o adjetivo que caracteriza a avestruz.

ESCRITA Texto narrativo

Escreve, numa folha, os principais acontecimentos da festa de anos da avestruz.


Não te esqueças de: mencionar quem foram os convidados; referir as brincadeiras;
descrever o momento do lanche…

24
Avaliação trimestral de Português • 3.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


O pensamento
A Ana gostava de
passear e pensar. Pensava
num pensamento e depois
entretinha-se a ver se
descobria o que ele queria
dizer. Havia pensamentos que queriam dizer coisas muito engraçadas. Alguns não
queriam dizer nada e não diziam; outros queriam dizer alguma coisa.
Ora um dia a Ana pensou num pensamento muito bonito: era cor de laranja
ou cor-de-rosa ou amarelo. Quando a Ana quis saber o que ele queria dizer, o
pensamento disse-lhe assim:
— Agora não, que estou com muita pressa. — E desapareceu (rápido como um
pensamento).
A Ana ficou muito surpreendida; era a primeira vez que um pensamento lhe
fugia. Mas depois ficou cheia de curiosidade. Para onde é que um pensamento
podia ir com tanta pressa?
Estava a Ana a pensar nestas coisas e ia escrevê-las para não se esquecer,
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

quando o pensamento voltou atrás e veio ter com ela.


— Desculpa ter-me demorado tanto — disse o pensamento. — Tive de ir ter
com uma pessoa que estava a pensar em mim.
— Queres dizer que as outras pessoas pensam as mesmas coisas que eu?
— perguntou-lhe a Ana.
— É isso mesmo que eu quero dizer. E agora espera aqui um minuto, que já
estão a pensar em mim outra vez!
Manuel António Pina, Abdulum e Abduldois in O Têpluquê
e Outras Histórias, Assírio e Alvim, 1.ª edição, 2014 (adaptado)

2. Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto.


2.1 A Ana gostava de passear e de…
correr. pensar. brincar.

2.2 A Ana gostava de descobrir o que queriam dizer…


as palavras. os pensamentos. os sonhos.

25
3. Completa a frase, de acordo com o texto.
Alguns pensamentos diziam coisas , outros não diziam
e outros diziam algumas .

4. Sublinha no texto uma fala da Ana a vermelho e uma fala do pensamento a


verde.

5. Quantos parágrafos tem o texto?

6. Copia do texto a frase que indica as cores do pensamento bonito que a Ana teve.

7. Por que motivo a Ana ficou surpreendida?

8. O que sentiu a Ana ao verificar que o pensamento ia com muita pressa?

9. Lê a frase.
«— Desculpa ter-me demorado tanto — disse o pensamento.»
9.1 Pensas que o pensamento usou uma forma de tratamento adequada?
Justifica a tua resposta.

10. O que é que a Ana aprendeu com o pensamento que fugiu?

11. E tu? Gostas de questionar o teu pensamento? Explica porquê.

26
GRAMÁTICA

1. Liga corretamente.
pressa amarelo vez laranja

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas

2. Lê a frase: «Havia pensamentos que diziam umas coisas engraçadas.»


2.1 Assinala com X duas palavras sinónimas da palavra destacada na frase.
divertidas tristes alegres desagradáveis
2.2 Copia da frase quatro palavras e completa.
Nome Verbo
Adjetivo Determinante artigo indefinido

3. Completa com os sinais de pontuação adequados.


Os pensamentos mais bonitos tinham várias cores: amarelo cor-de-rosa
cor de laranja e azul Qual destas cores será a mais bonita
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

ORALIDADE

1. Ouve o poema e assinala com X a opção correta, de acordo com o que ouviste.
1.1 O tempo foi guardado…
num armário. num saco. em casa.
1.2 O tempo é…
preguiçoso. dorminhoco. apressado.

2. Liga de acordo com o que ouviste.

saco cheio de sede

tempo feito de linho e cetim

cuco corre depressa

27
ESCRITA Texto narrativo

1. Imagina que vais ao Jardim Zoológico com a Ana e que passam um dia muito
divertido a observar os vossos animais preferidos. O que viram? Do que mais
gostaram? Escreve uma história a contar como foi o vosso dia.
1.1 Regista as tuas ideias sobre a história que imaginaste.

Quando? Quem?
Onde?
Como?
O quê?

1.2 Escreve agora um texto narrativo sobre a vossa visita ao Jardim Zoológico, de
acordo com o teu plano. Dá um título à tua história.

2. Faz a revisão do teu texto. Responde SIM ou NÃO.


• Referiste toda a informação do teu plano?
• Iniciaste as frases com letra maiúscula?
• Deste um início ao texto?
• Usaste corretamente os sinais de pontuação?
• Escreveste as palavras sem erros?
• Fizeste parágrafos?
• Deste um final ao texto?

28
Avaliação trimestral de Português • 3.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

LEITURA E ESCRITA

1. Lê o texto com atenção.


O pensamento
A Ana gostava de
passear e pensar. Pensava
num pensamento e depois
entretinha-se a ver se
descobria o que ele queria
dizer. Havia pensamentos que queriam dizer coisas muito engraçadas. Alguns não
queriam dizer nada e não diziam; outros queriam dizer alguma coisa.
Ora um dia a Ana pensou num pensamento muito bonito: era cor de laranja
ou cor-de-rosa ou amarelo. Quando a Ana quis saber o que ele queria dizer, o
pensamento disse-lhe assim:
— Agora não, que estou com muita pressa. — E desapareceu (rápido como um
pensamento).
A Ana ficou muito surpreendida; era a primeira vez que um pensamento lhe
fugia. Mas depois ficou cheia de curiosidade. Para onde é que um pensamento
podia ir com tanta pressa?
Estava a Ana a pensar nestas coisas e ia escrevê-las para não se esquecer,
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

quando o pensamento voltou atrás e veio ter com ela.


— Desculpa ter-me demorado tanto — disse o pensamento. — Tive de ir ter
com uma pessoa que estava a pensar em mim.
— Queres dizer que as outras pessoas pensam as mesmas coisas que eu?
— perguntou-lhe a Ana.
— É isso mesmo que eu quero dizer. E agora espera aqui um minuto, que já
estão a pensar em mim outra vez!
Manuel António Pina, Abdulum e Abduldois in O Têpluquê
e Outras Histórias, Assírio e Alvim, 1.ª edição, 2014 (adaptado)

2. Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto.


2.1 A Ana gostava de passear e de…
correr. pensar. brincar.

2.2 A Ana gostava de descobrir o que queriam dizer…


as palavras. os pensamentos. os sonhos.

29
3. Completa a frase, de acordo com o texto. Usa as palavras seguintes.
coisas nada engraçadas

Alguns pensamentos diziam coisas , outros não diziam


e outros diziam algumas .

4. Sublinha no texto uma fala da Ana a vermelho e uma fala do pensamento a


verde.

5. Quantos parágrafos tem o texto?

6. Sublinha no texto a frase que indica as cores do pensamento bonito que a Ana
teve. Copia-a.

7. Rodeia a resposta correta, de acordo com o texto.


7.1 Por que motivo a Ana ficou surpreendida?
O pensamento enganou-a. Era a primeira vez que um pensamento
lhe fugia.
7.2 O que sentiu a Ana ao verificar que o pensamento ia com muita pressa?
Ficou cheia de medo. Ficou cheia de curiosidade.

8. Lê a frase.
«— Desculpa ter-me demorado tanto — disse o pensamento.»
8.1 Pensas que o pensamento usou uma forma de tratamento adequada?

9. O que é que a Ana aprendeu com o pensamento que fugiu?

10. E tu? Gostas de questionar o teu pensamento? Explica porquê.

30
GRAMÁTICA

1. Liga corretamente.
pressa amarelo vez laranja

1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas

2. Lê a frase: «Havia pensamentos que diziam umas coisas engraçadas.»


2.1 Assinala com X uma palavra sinónima da palavra destacada na frase.
divertidas tristes desagradáveis

2.2 Copia da frase quatro palavras e completa.


Nome Verbo
Adjetivo Determinante artigo indefinido

3. Completa com os sinais de pontuação adequados.


Os pensamentos mais bonitos tinham várias cores: amarelo cor-de-rosa
cor de laranja e azul Qual destas cores será a mais bonita
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de avaliação

ORALIDADE

1. Ouve o poema e assinala com X a opção correta, de acordo com o que ouviste.
1.1 O tempo foi guardado…
num armário. num saco. em casa.
1.2 O tempo é…
preguiçoso. dorminhoco. apressado.

2. Liga de acordo com o que ouviste.

saco cheio de sede

tempo feito de linho e cetim

cuco corre depressa

31
ESCRITA Texto narrativo

1. Imagina que vais ao Jardim Zoológico com a Ana e que passam um dia muito
divertido a observar os vossos animais preferidos. O que viram? Do que mais
gostaram? Escreve uma história a contar como foi o vosso dia.
1.1 Regista as tuas ideias sobre a história que imaginaste.

Quando? Quem? A A¶§na £e…


Onde? N£o Ja§rd§i§m Z£oológ§ico
Como?
O quê?

1.2 Escreve agora um texto narrativo sobre a vossa visita ao Jardim Zoológico, de
acordo com o teu plano. Dá um título à tua história.

2. Faz a revisão do teu texto. Responde SIM ou NÃO.


• Referiste toda a informação do teu plano?
• Iniciaste as frases com letra maiúscula?
• Deste um início ao texto?
• Usaste corretamente os sinais de pontuação?
• Escreveste as palavras sem erros?
• Fizeste parágrafos?
• Deste um final ao texto?

32
Critérios de correção

Avaliação diagnóstica de Português


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 60%
Assinala a opção correta. (Uma velhota.) 7
2.1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (Uma panela mágica.) 7
2.2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (A menina ofereceu a panela à mãe.) 8
3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Copia do texto a frase correta. (Dali a pouco a cozinha ficou cheia de papas.) 8
4
Não responde ou não copia a frase correta. 0
Responde corretamente à questão. (A menina conseguiu fazer parar a panela
7
5 mágica.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Escreve um título adequado ao texto. 5
6
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Completa corretamente as cinco palavras. (mágica; hoje; festejavam;
10
beringela; lavagem)
7 Por cada palavra completada de forma correta. 2
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Divide corretamente as palavras em sílabas. (co . mer; ve . lho . ta;
8
pa . ne . li . nha; má . gi . ca)
8 Por cada palavra dividida em sílabas de forma correta. 2
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Critérios de correção

Não divide ou divide de forma incorreta. 0


Gramática – 20%
Escreve corretamente os sinónimos das palavras. (Ex.: rapariga; idosa;
10
estacionou)
1 Por cada sinónimo escrito de forma correta. 3,33
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Escreve corretamente as palavras no singular. (panelinha; cozinha; menina) 10
2 Por cada palavra escrita no singular de forma correta. 3,33
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Escreve frases com clareza e correção, descrevendo corretamente a
menina; usa letra maiúscula no início das frases e termina com sinal de 20
pontuação.
Escreve frases com clareza e correção; usa letra maiúscula no início das
frases e termina com sinal de pontuação, mas não respeita totalmente a 10
imagem.
Usa letra maiúscula no início das frases, mas não termina com sinal de
5
pontuação.
Não usa letra maiúscula no início das frases nem termina com sinal de
2
pontuação.
Não textualiza. 0

33
Critérios de correção

Avaliação intercalar de Português • 1.º Período


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 60%
Assinala a opção correta. (dois irmãos gémeos.) 10
2.1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (diferentes.) 10
2.2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (andavam sempre juntos.) 10
2.3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Faz as duas ligações corretas. (Miguel gostava da terra molhada. / Gabriel
10
3 sonhava ser um pássaro.)
Não liga ou liga de forma incorreta. 0
Responde de forma correta à pergunta. (A mãe dizia que os dois filhos
12
4 gémeos eram como se fossem só um.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Copia do texto as palavras corretas, de acordo com o número de sílabas
8
pedido.
5 Por cada palavra escrita de forma correta. 1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Gramática – 20%
Escreve corretamente os antónimos das palavras. (Ex.: igual; pequeno; duro) 6,6
1 Por cada antónimo escrito de forma correta. 2,2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Escreve corretamente as palavras no plural. (formigas; minhocas; coelhos) 6,6
2 Por cada palavra escrita no plural de forma correta. 2,2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Escreve três nomes e os respetivos determinantes artigos definidos. 6,6
3 Por cada nome escrito de forma correta. 1,1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Escreve frases com clareza e correção, descrevendo corretamente o familiar
escolhido; usa letra maiúscula no início das frases e termina com sinal de 20
pontuação.
Escreve frases com clareza e correção; usa letra maiúscula no início das
frases e termina com sinal de pontuação, mas não respeita totalmente as 10
instruções dadas.
Usa letra maiúscula no início das frases, mas não termina com sinal de
5
pontuação.
Não usa letra maiúscula no início das frases nem termina com sinal de
2
pontuação.
Não textualiza. 0

34
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Português • 1.º Período • Nível 1


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 45%
Ordena corretamente os acontecimentos do texto. (3, 1, 4, 2) 4
2
Não ordena ou ordena de forma incorreta. 0
Completa corretamente as frases, de acordo com o texto. (preguiças; forte;
6
casa; pulgas; gatos; ratos)
3 Por cada espaço preenchido de forma correta. 1
Não completa as frases ou completa de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (Polo Norte.) 5
4.1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (animais.) 5
4.2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (Não tinha tempo.) 5
4.3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Copia a frase correta. (– Isso de dar mimos às crianças está muito bem, mas
5,5
5 alguma vez pensaste nos animais? – protestou o coelho.)
Não responde ou copia uma frase incorreta. 0
Responde corretamente à questão indicando os presentes que ofereceria
5
6 aos coelhinhos.
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão referindo um animal e explicando o
5
7 porquê da sua escolha.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Critérios de correção

Não responde ou responde de forma incorreta. 0


Completa corretamente todas as palavras. (cigarra; rato; melro; rinoceronte;
4,5
gorila; caturra; suricata; girafa; burro)
8 Por cada palavra completada de forma correta. 0,5
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Gramática – 20%
Escreve corretamente as palavras por ordem alfabética. (1. amizade;
3
1 2. crianças; 3. Natal; 4. presentes)
Não escreve as palavras por ordem alfabética. 0
Copia corretamente do texto dois nomes no masculino e no singular. 4
2 Por cada nome copiado de forma correta. 2
Não responde ou copia palavras incorretas. 0
Acentua corretamente as palavras. (águia; hipopótamo; jacaré; búfalo;
5
chimpanzé)
3 Por cada palavra acentuada de forma correta. 1
Não acentua ou acentua de forma incorreta. 0
Completa corretamente com os determinantes artigos indefinidos. (umas
4
pulgas; um coelho; uns elefantes; uma preguiça)
4 Por cada determinante completado de forma correta. 1
Não completa ou completa de forma incorreta. 0

35
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Copia do texto duas palavras com til. (Ex.: não; atenção) 2
5 Por cada palavra copiada de forma correta. 1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Coloca corretamente as vírgulas necessárias. (O Pai Natal enviou vários pais
Natal dos animais: dos elefantes, das pulgas, dos ratos, das preguiças e dos 2
6 gatos.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Oralidade – 15%
Assinala a opção correta. (o Doutor e o Pai Natal.) 6
2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde de forma correta. (Xarope) 5
3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala com X os círculos corretos, de acordo com as sílabas onde ouve
o som «nh». (minhoca –  ; galinha –  ; gafanhoto –   ; 4
4 golfinho –  )
Por cada sílaba assinalada de forma correta. 1
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Escreve frases com clareza e correção, descrevendo corretamente a
imagem do Dr. Xarope; usa letra maiúscula no início das frases e termina 19
com sinal de pontuação.
Escreve frases com clareza e correção; usa letra maiúscula no início das
frases e termina com sinal de pontuação, mas não respeita totalmente a 10
1 imagem.
Usa letra maiúscula no início das frases, mas não termina com sinal de
5
pontuação.
Não usa letra maiúscula no início das frases nem termina com sinal de
2
pontuação.
Não textualiza. 0
Responde às questões da revisão de texto. 1
2
Não responde às questões da revisão de texto. 0

36
Critérios de correção

Avaliação intercalar de Português • 2.º Período


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 60%
Assinala corretamente as frases com V (verdadeira) ou F (falsa), de acordo
8
com o texto. (F; V; F; V)
2 Por cada frase assinalada corretamente. 2
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Reescreve as frases falsas de modo a ficarem verdadeiras, de acordo com o
texto. (Fernando morava em Faro. / O rapaz com a mania dos efes tocava 10
2.1 flauta e dançava o fandango.)
Por cada frase reescrita de forma correta. 5
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (O Fernando trabalhava numa fábrica de
10
3 facas de ferro.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Copia do texto a frase correta que indica o pedido feito no restaurante.
11
4 (– Filetes, frango frito, feijão – falou o rapaz.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Completa corretamente as frases, de acordo com o texto. (Farol; filetes;
9
frango frito; feijão; figurão; faça; favor; fatura; faltava)
5 Por cada palavra escrita de forma correta. 1
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Completa as palavras corretamente usando an, en, in, on ou un. (franja;
12
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Critérios de correção

Fonseca; famintos; perguntou; sentido; fandango)


6 Por cada palavra completada de forma correta. 2
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Gramática – 20%
Escreve corretamente os sinónimos. (Ex.: menino; bonita; fria; esfomeados) 12
1 Por cada sinónimo correto. 3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Acentua corretamente as palavras. (só; alguém; freguês; fábrica) 8
2 Por cada palavra acentuada de forma correta. 2
Não acentua ou acentua de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Escreve um acróstico com palavras (nomes de alimentos) de forma correta. 20
Escreve um acróstico, mas não respeita totalmente o tema. 10
Não escreve o acróstico. 0

37
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Português • 2.º Período • Nível 1


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 45%
Ordena corretamente os acontecimentos do texto. (4, 3, 1, 2) 4
2
Não ordena ou ordena de forma incorreta. 0
Copia do texto a frase correta. (O número mais interessante do espetáculo
era o seguinte: quatro elefantes pegavam num quinto elefante com as 5
3 trombas e erguiam-no no alto.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (Quando as pessoas aplaudiram, o gato
5
4 encaracolava os bigodes e fazia adeus com a cauda.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (O gato dizia: «Desgraçados, se não
5
5 fosse eu, só recebiam assobios.»)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (Na boca de um trombone.) 5
6.1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (Pacientes.) 5
6.2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (Quando o espetáculo terminou, o gato
5
7 fugiu do circo.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão e justifica-a adequadamente. 5
8 Responde corretamente à questão mas não a justifica adequadamente. 3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Completa corretamente todas as palavras usando ar, er, ir, or ou ur. (circo;
6
discurso; palermas; orquestra; gargalhadas; terminar)
9 Por cada palavra completada de forma correta. 1
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Gramática – 20%
Escreve os adjetivos corretos. (vaidoso; paciente) 5
1 Por cada adjetivo correto. 2,5
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala o conjunto correto que contém apenas nomes. (elefantes; gato;
5
2 circo)
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Rodeia na frase os nomes pedidos. (Ex.: gato; gargalhadas) 5
3.1 Por cada nome rodeado de forma correta. 2,5
Não rodeia ou rodeia de forma incorreta. 0
Copia da frase as palavras pedidas. (Ex.: O; foi) 5
3.2 Por cada palavra copiada corretamente. 2,5
Não copia ou copia de forma incorreta. 0

38
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Oralidade – 15%
Completa corretamente os versos. (cores; flores; animais) 3
1 Por cada verso completado de forma correta. 1
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Escreve corretamente as palavras que rimam. (animais; estranhos; brilhar;
8
ser)
2 Por cada palavra que rima escrita de forma correta. 2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala com X os círculos corretos, de acordo com as sílabas onde ouve
o som da letra «t» (tucano  ; tartaruga  ; pato ; 4
3 elefante  )
Por cada palavra assinalada de forma correta. 1
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Escreve frases com clareza e correção, utilizando as informações fornecidas
e inclui as três partes do texto informativo (introdução, desenvolvimento e
19
conclusão); usa letra maiúscula no início das frases e termina com sinal de
pontuação.
Escreve frases com clareza e correção; usa letra maiúscula no início das
frases e termina com sinal de pontuação, mas não respeita totalmente a 10
1 estrutura do texto informativo nem utiliza todas as informações fornecidas.
Usa letra maiúscula no início das frases, mas não termina com sinal de
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Critérios de correção

5
pontuação.
Não usa letra maiúscula no início das frases nem termina com sinal de
2
pontuação.
Não textualiza. 0
Responde às questões da revisão de texto. 1
2.1
Não responde às questões da revisão de texto. 0

39
Critérios de correção

Avaliação intercalar de Português • 3.º Período


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 60%
Responde corretamente à questão. (A avestruz chamava-se Catrapus.) 7
2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (Estava a ser preparada a festa de anos
8
3 da avestruz.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a resposta correta. (Nas folhas das árvores.) 7
4.1
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a resposta correta. (Debaixo da palmeira.) 7
4.2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (crua.) 7
4.3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (A avestruz fez as velas com quatro
8
5 canas verdes.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Liga corretamente, de acordo com o que a avestruz preparou para a festa.
(tacinhas – com feijões; girassóis – cheios de sementes; pratos – feitos de 8
6 folhas de couve; alguidar – com água do rio)
Por cada ligação correta. 2
Não liga ou liga de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão e dá uma explicação adequada. 8
7 Responde corretamente à questão, mas não dá uma explicação adequada. 4
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Gramática – 20%
Rodeia corretamente os verbos. (sentou-se; esperou; Seria) 8
1.1 Por cada verbo rodeado de forma correta. 2
Não rodeia ou rodeia de forma incorreta. 0
Escreve corretamente o adjetivo. (fantástica) 6
1.2
Não escreve ou escreve de forma incorreta. 0
Escreve corretamente o adjetivo. (paciente) 6
1.3
Não escreve ou escreve de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Escreve frases com clareza e correção, referindo os principais
acontecimentos da festa da avestruz; usa letra maiúscula no início das frases 20
e termina com sinal de pontuação.
Escreve frases com clareza e correção; usa letra maiúscula no início das
frases e termina com sinal de pontuação, mas não respeita totalmente o 10
tema do texto.
Usa letra maiúscula no início das frases, mas não termina com sinal de
5
pontuação.
Não usa letra maiúscula no início das frases nem termina com sinal de
2
pontuação.
Não textualiza. 0

40
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Português • 3.º Período • Nível 1


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Leitura e escrita – 45%
Assinala a opção correta. (pensar.) 4
2.1
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (os pensamentos.) 4
2.2
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Completa corretamente as frases, de acordo com o texto. (engraçadas;
6
nada; coisas)
3 Por cada frase completada de forma correta. 2
Não completa ou completa de forma incorreta. 0
Sublinha corretamente as duas falas. 4
4 Por cada fala sublinhada de forma correta. 2
Não sublinha ou sublinha de forma incorreta. 0
Responde de forma correta à questão. (8) 3
5
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Copia a frase correta. (Ora um dia a Ana pensou num pensamento muito
4
6 bonito: era cor de laranja ou cor-de-rosa ou amarelo.)
Não copia ou copia de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (A Ana ficou surpreendida porque era a
4
7 primeira vez que um pensamento lhe fugia.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (A Ana ficou cheia de curiosidade.) 4
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Critérios de correção

8
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão e justifica de forma adequada. 4
9.1 Responde corretamente à questão, mas não justifica de forma adequada. 2
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão. (A Ana ficou a saber que as outras
4
10 pessoas pensam as mesmas coisas que ela.)
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Responde corretamente à questão e explica porquê. 4
11 Responde corretamente à questão, mas não explica porquê. 3
Não responde ou responde de forma incorreta. 0
Gramática – 20%
Liga corretamente as palavras ao número de sílabas. (pressa – 2 sílabas;
4
amarelo – 4 sílabas; vez – 1 sílaba; laranja – 3 sílabas)
1 Por cada ligação correta. 1
Não liga ou liga de forma incorreta. 0
Assinala as palavras sinónimas corretas. (divertidas; alegres) 4
2.1 Por cada palavra assinalada de forma correta. 2
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0

41
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Copia corretamente as palavras. (nome – pensamentos ou coisas; verbo –
havia ou diziam; adjetivo – engraçadas; determinante artigo indefinido – 8
2.2 umas)
Por cada palavra copiada de forma correta. 2
Não copia ou copia de forma incorreta. 0
Escreve corretamente o sinal de pontuação adequado. (, , . ?) 4
3 Por cada sinal de pontuação escrito de forma correta. 1
Não escreve ou escreve de forma incorreta. 0
Oralidade – 15%
Assinala a opção correta. (num saco.) 5
1.1
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Assinala a opção correta. (apressado.) 5
1.2
Não assinala ou assinala de forma incorreta. 0
Liga corretamente, de acordo com o que ouviu. (saco – feito de linho e
5
cetim; tempo – corre depressa; cuco – cheio de sede)
2 Por cada ligação correta. 1,6
Não liga ou liga de forma incorreta. 0
Escrita – 20%
Regista todas as ideias no plano de forma adequada. 2
1.1 Regista apenas algumas ideias no plano. 1
Não regista as ideias no plano. 0
Escreve frases com clareza e correção, referindo como foi o dia no Jardim
Zoológico; usa letra maiúscula no início das frases e termina com sinal de 17
pontuação; dá um título adequado à história.
Escreve frases com clareza e correção; usa letra maiúscula no início das
frases e termina com sinal de pontuação, mas não respeita totalmente o 10
1.2 tema do texto e/ou não dá um título adequado à história.
Usa letra maiúscula no início das frases, mas não termina com sinal de
5
pontuação.
Não usa letra maiúscula no início das frases nem termina com sinal de
2
pontuação.
Não textualiza. 0
Responde às questões da revisão de texto. 1
2
Não responde às questões da revisão de texto. 0

42
Português e Estudo do Meio Prova-modelo 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

Parte A
1. Ouve o texto com atenção.

2. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


2.1 Que personagem fez uma pergunta ao dragão?

O Presidente da Uma margarida. O rapaz.


Câmara.

2.2 Em que estação do ano acordou o dragão Godofredo?


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

No inverno. No outono. Na primavera.

2.3 O que é que o Godofredo comeu no banquete?

Cereais de chocolate. Cereais com mel. Pão com mel.

43
3. Ordena, de 1 a 4, a sequência da história que ouviste.

4. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra z.

44
5. Lê o texto.
Guilherme, o Tagarela, e as suas amigas
Chamo-me Guilherme. Os meus
pais dizem que sou terno, doce e um
bocadinho poeta pela forma como
olho as coisas.
Na escola, chamam-me o tagarela
porque adoro contar histórias.
A professora quer que eu seja um
grande contador de histórias quando
for grande, mas o que eu quero
ser é polícia, ou, pensando melhor,
bombeiro.
No recreio, os meus colegas
pedem-me que me sente entre eles e
me ponha a falar, e eu gosto de ver as
suas caras enquanto ouvem coisas como as que vos vou contar…
Começarei por vos apresentar a pequena Lua, uma das minhas melhores
amigas, uma menina que sofre. Vou explicar-vos porquê…
A pequena Lua não sabe quem decidiu que ela será sempre uma princesa.
A pequena Lua chora à noite, antes de dormir.
Todos os dias a mãe deita-se com ela, beija-a, abraça-a e consola-a. Mas a mãe
também não pode entender o seu pranto. A sua mãe só pode amá-la muito.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

— Luazinha, minha querida, não chores.


— Porque é que tenho de ser sempre o que não gosto?
Até que, entre soluços, acaba por adormecer.
Marta Fernández-Ranãda, Guilherme, o Tagarela, e as Suas Amigas, Texto Editores, 1.ª edição, 2006

6. Assinala com X outro título adequado para o texto.


O contador de sonhos
O contador de histórias
Guilherme, o Reguila

7. O que diziam os pais sobre o Guilherme?

45
8. Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto.
8.1 Na escola, chamavam ao Guilherme o Tagarela porque ele adorava contar…
os seus sonhos. estrelas. histórias.

8.2 Quando for grande, o Guilherme quer ser…


polícia e bombeiro.

polícia ou bombeiro.

polícia ou contador de histórias.

8.3 A melhor amiga do Guilherme é…


uma colega da escola. a mãe. a Lua.

9. Por que razão a melhor amiga do Guilherme chora à noite?

10. O que faz a mãe para consolar a Lua?

11. Como é que adormece sempre a Lua?

12. A mãe da Lua não compreendia por que razão chorava a sua filha. Copia do
texto uma frase que justifica esta afirmação.

13. Assinala com X a frase que poderia continuar a história que leste.
A mãe fica contente com o desespero da Lua.
A pequena Lua sonha que nunca mais quer ser princesa.
Os amigos não gostaram nada da história que o Guilherme contou.

46
Parte B
14. Lê a frase.

Todos os dias a mãe, muito carinhosa, deita-se com ela, beija-a e abraça-a.

14.1 Sublinha na frase:


• com o lápis verde um nome masculino, plural;
• com o lápis vermelho um nome feminino, singular.
14.2 Copia da frase:
• um determinante artigo definido
• dois verbos
• um adjetivo

15. Ordena, de 1 a 4, os nomes por ordem alfabética.


princesa Lua Guilherme óculos

16. Liga cada palavra ao seu antónimo.

noite claro
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

escuro grande

pequena dia

amiga inimiga

17. Escreve, dentro de cada quadradinho, o sinal de pontuação adequado.

— Luazinha minha querida não chores Que te importa ser


princesa, meu amor

— Claro que me importa Porque é que tenho de ser sempre o que não
gosto
— Simplesmente porque és uma menina linda e tens uns enormes olhos
verdes

47
18. Depois de contar a sua história, o Guilherme e os amigos tiveram uma aula de
Estudo do Meio.
18.1 Completa com os nomes dos meses do ano.

maio

março
dezembro

18.2 Escreve os nomes dos meses do ano que têm 30 dias.

19. Liga corretamente.

semana mês ano comum ano bissexto

30 dias 366 dias 7 dias 365 dias

20. Assinala com X o número de estações do ano.

4 28 366

21. Escreve o nome das estações do ano.

21.1 Qual é a tua estação do ano preferida? Explica porquê.

48
22. Na segunda parte da aula, o Guilherme e os
colegas fizeram duas atividades experimentais.
Encheram os copos A e B com a mesma
quantidade de água.
Ao copo A, o Guilherme acrescentou uma A B
colher de açúcar e mexeu bem.
Ao copo B, acrescentou uma colher de azeite
e mexeu bem.

22.1 Assinala com X as afirmações corretas, de acordo com o que aconteceu.


O açúcar não se dissolveu na água.
O açúcar dissolveu-se na água.
O azeite não se dissolveu na água.
O azeite dissolveu-se na água.

23. A segunda atividade experimental


pretendia responder à questão: «Por
que razão devemos conservar alguns
alimentos no frigorífico?»
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

Em grupos, os alunos colocaram leite


em duas garrafas de vidro, a garrafa A
e a garrafa B.
Colocaram a garrafa A no frigorífico e
deixaram a B à temperatura ambiente. A B

Passados alguns dias, registaram as conclusões.

23.1 Assinala com V (verdadeira) ou F (falsa) as conclusões dos alunos da


turma.
O leite da garrafa A conservou-se durante mais tempo.
O leite da garrafa B cheirava a leite.
O leite da garrafa B cheirava a azedo.
O leite da garrafa A cheirava a leite.

49
24. O Guilherme continuou a contar bonitas histórias aos seus colegas.
Imagina e escreve uma dessas histórias.
24.1 Regista as tuas ideias sobre a história que imaginaste.

Plano

Quando?

Quem?

Onde?

O quê?

Como?

24.2 Escreve agora um texto narrativo, de acordo com o teu plano. Dá um


título à tua história.

50
Português e Estudo do Meio Prova-modelo 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

Parte A
1. Ouve o texto com atenção.

2. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


2.1 Onde vivia o coelhinho branco?

Na praia. Na floresta. Na ilha.

2.2 De onde saiu o coelhinho branco?


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

Da casinha de Da toca. Da gruta.


chocolate.

2.3 Quando o coelhinho regressou, quem estava dentro da sua habitação?


Assinala com X.

Um cão. Uma formiga. Uma cabra cabrês.

51
3. Assinala com X a imagem que indica a forma como o coelhinho fugiu da toca.

4. Assinala com X com quem é que o coelhinho branco falou pelo caminho.

Com o cão e a Com o cão e a Com o cão e o


cabra. formiga. coelhinho cinzento.

5. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves os sons seguintes.


for flo bra lhi

52
6. Lê o texto.
O pinto borrachudo
Era uma vez um pinto borrachudo que achou uma
bolsa de moedas e disse:
— Vou levar esta bolsa ao rei.
Pôs-se a caminho, mas, como tivesse de atravessar
um rio e não pudesse, disse:
— Ó rio, arreda-te para eu passar!
Mas o rio continuou a correr e ele bebeu a água toda.
Foi mais para diante e viu uma raposa no caminho e
disse-lhe:
— Deixa-me passar!
Como a raposa não se moveu, comeu-a. Mais adiante encontrou uma coruja
e fez-lhe o mesmo. Chegado ao palácio do rei, entregou-lhe a bolsa das moedas
e o rei ordenou logo que o metessem na capoeira das galinhas. O borrachudo
começou a cantar:
— Qui qui ri qui!
Minha bolsa de moedas
Quero para aqui!
E como visse que lha não levavam, lançou a raposa que tinha engolido, e ela
comeu as galinhas todas. Foram dar parte ao rei do sucedido e ele ordenou que o
metessem no pote do azeite, mas ele lançou lá a coruja e ela bebeu o azeite.
Então, o rei mandou que aquecessem o forno e que metessem lá o
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

borrachudo; mas ele foi lançando a água do rio que tinha bebido; e já o palácio
do rei estava a afundar-se quando o rei ordenou que fossem levar a bolsa de
moedas ao borrachudo e o mandassem embora. E lá se foi embora outra vez o
borrachudo com a bolsa de moedas no bico.
Adolfo Coelho, Contos Populares Portugueses, Publicações D. Quixote, 1.ª edição, 1985

7. Ordena, de 1 a 4, os acontecimentos, de acordo com o texto.


No palácio, o pinto deu as moedas ao rei.
O pinto borrachudo
do achou uma bolsa com moedas.
moedas.
O pinto comeu a raposa.
aposa.
O pinto borrachudo
do bebeu a água toda do rio.

53
8. A caminho do palácio, quem é que o pinto borrachudo encontrou?

9. Completa as frases, de acordo com o texto.


O rei mandou o pinto borrachudo para a das galinhas.
Ele lançou a , que comeu todas as galinhas. A coruja bebeu o
do pote.

10. Assinala com X o significado da palavra destacada em cada frase.


10.1 «— Ó rio, arreda-te para eu passar!»
desvia-te enche-te acalma-te

10.2 «Foi mais para diante e viu uma raposa no caminho.»


trás a frente os lados

10.3 «Como a raposa não se moveu, comeu-a.»


acalmou afastou mexeu

10.4 «Foram dar parte ao rei do sucedido e ele ordenou que o metessem no
pote do azeite.»
medo acontecido pinto

11. O pinto borrachudo ficou satisfeito com a decisão do rei? Explica porquê.

12. O que pensas da atitude do rei? Justifica a tua resposta.

13. Se fosses o rei, o que dirias ou farias ao pinto borrachudo quando ele entregasse
as moedas?

54
Parte B
14. Assinala com X todos os nomes no feminino.
bolsa pinto raposa palácio coruja

galinhas capoeira rei rio água

15. Assinala com X a classe de palavras a que pertence cada palavra destacada.
Verbo Adjetivo

A A raposa é matreira.

B A coruja tem lindas penas.

C O rio tranquilo corria…

D O pinto borrachudo queria fazer uma surpresa ao rei.

16. Rodeia, nas frases seguintes:


• a azul, os determinantes artigos definidos;
• a vermelho, os determinantes artigos indefinidos.

O pinto borrachudo conseguiu beber a água de um rio inteiro.

Pelo caminho, apareceu uma raposa.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

O pinto borrachudo levou um saco de moedas ao rei.

No palácio, os guardas reais trataram mal o pinto borrachudo.

17. Completa as palavras com os dígrafos seguintes.

nh lh ch

borra udo cami o gali as mi o

18. Separa com um traço as palavras de modo a formares uma frase.


Segue o exemplo.

Opintoborrachudofoiemboracomoseusacodemoedas.

55
19. De volta a casa, o pinto borrachudo observou os sinais de trânsito.
19.1 Liga cada sinal à etiqueta com o seu significado.

Trânsito proibido Passagem de nível


a bicicletas sem guarda

Travessia Pista obrigatória


de peões para bicicletas

Trânsito proibido Pista obrigatória


a peões para peões

19.2 Pinta os semáforos, de acordo com as indicações.

Os condutores devem parar. Os peões não podem atravessar.


Os peões podem atravessar. Os condutores podem avançar.

19.3 Completa as frases com as palavras seguintes.

condutor peão ciclista

Quem conduz o automóvel é o .


Quem conduz a bicicleta é o .
Aquele que anda pela rua a pé é o .

56
19.4 Assinala com V (verdadeira) ou F (falsa) as frases que se seguem.
Devo atravessar a rua na passadeira.
Devo descer do autocarro com o veículo em andamento.
Posso colocar a cabeça fora do autocarro.
Na rua, caminho sempre pelo lado esquerdo (quando não há passeio).
Nos sinais luminosos, atravesso quando a luz está verde (para os
peões).

20. O pinto borrachudo passou por uma escola e viu os alunos a fazerem um
trabalho de grupo.
20.1 Liga corretamente.
Conversam
consenso
sobre o tema.

Chegam a acordo. diálogo

Elegem um
votação
representante do grupo.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Provas-modelo

21. Para dar resposta à questão «Será que as plantas necessitam de ar para se
desenvolverem?», os alunos realizaram a seguinte atividade experimental:
Identificaram dois vasos com duas plantas: vaso A e vaso B.
Taparam o vaso A com um saco de plástico,
prendendo-o com fita-cola ao caule, para que
não entrasse nem saísse ar.
Mantiveram o vaso B ao ar livre.
Passada uma semana, os alunos retiraram as suas
conclusões.

21.1 Assinala com X as afirmações corretas, de acordo com o que aconteceu.


Passada uma semana a planta do vaso A desenvolveu-se.
Passada uma semana a planta do vaso B desenvolveu-se.
As plantas dos dois vasos desenvolveram-se de modo idêntico, pois o
ar não é relevante para o seu crescimento.

57
22. O pinto borrachudo resolveu oferecer o saco de moedas à professora da escola.
Imagina como terá reagido a professora. Não te esqueças de referir:
• como é que a professora tratou o pinto borrachudo;
• o que é que a professora comprou com as moedas;
• como reagiram os alunos a esta atitude do pinto.
22.1 Regista as tuas ideias sobre a história que imaginaste.

Plano

Quando?

Quem?

Onde?

O quê?

Como?

22.2 Escreve agora um texto narrativo, de acordo com o teu plano. Dá um


título à tua história.

58
TRANSCRIÇÕES DE ORALIDADE

Ficha de avaliação trimestral CD2 | Faixa 7


1.º Período

1. Ouve o texto com atenção.


A dieta do Pai Natal
— Pai Natal, estás muito gordo! — avisou o Dr. Xarope, o duende-médico.
Em cima da balança, o Pai Natal olhava fixamente o ponteiro que parara nos
176 quilos.
— Eu tive sempre este peso — protestou ele em voz baixa. — Mesmo em bebé
já pesava 176 quilos. É um peso de família, que passa de pais para filhos…
— Não diga disparates! — zangou-se o Dr. Xarope — Vai ter de fazer dieta.
Uma dieta rigorosa. Desporto e alimentação saudável porão fim a esse excesso
de peso.
— Uma… uma dieta? — alarmou-se o Pai Natal! — Uma dieta? Meu Deus! E…
vai começar quando?
— Imediatamente! — respondeu o Dr. Xarope.
A partir desse dia, o Pai Natal teve de seguir rigorosamente a dieta de
emagrecimento ditada pelo Dr. Xarope.
Anne Marie Frisque, Histórias de Natal, Civilização, 1.ª edição, 2003

2. A conversa inicial que acabaste de ouvir aconteceu entre…


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Transcrições de oralidade

o Doutor e o Pai Natal.


o Pai Natal e uma criança.
o Doutor e o enfermeiro.

3. Como se chama o Doutor? Chama-se Doutor .

4. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som nh.


minhoca galinha gafanhoto golfinho

Ficha de avaliação trimestral CD2 | Faixa 8


2.º Período

1. Ouve o texto com atenção e completa os versos, de acordo com o que ouviste.
As cores do mundo

Vivemos num mundo às cores, As pedras e os animais


um mundo de homens e flores, também têm suas cores,
cada um com suas cores, suas formas e tamanhos
bem diferentes das demais. (e não se acham estranhos).

59
Há os pequenos e os graúdos; Cada um tem seu lugar
os redondos e os bicudos; e seu direito a viver.
os que brilham ao luar É assim que deve ser!
e os que ninguém vê brilhar.
Maria Teresa Maia Gonzalez, As cores do mundo,
in Aprender a Respeitar!, Texto Editores, 1.ª edição, 2012

Nível 1 Nível 2
2. Escreve as palavras que rimam, de 2. Escreve as palavras que rimam, de
acordo com o que ouviste. acordo com o que ouviste.
demais tamanhos ser animais
luar viver brilhar estranhos
demais tamanhos
luar viver

3. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra t.


tucano tartaruga pato elefante

Ficha de avaliação trimestral CD2 | Faixa 9


3.º Período

1. Ouve o poema e assinala com X a opção correta, de acordo com o que ouviste.
A pressa do tempo
Guardei o tempo num saco Pendurei-o num ponteiro
Feito de linho e cetim De um relógio de parede
Para ele, que é apressado, Onde morava o cuco
Passar sem pressa por mim. Que estava cheio de sede.

Luís Infante, Poemas Pequeninos para Meninas


e Meninos, Gailivro, 5.ª edição, 2004

1.1 O tempo foi guardado…


num armário. num saco. em casa.
1.2 O tempo é…
preguiçoso. dorminhoco. apressado.

2. Liga de acordo com o que ouviste.


saco cheio de sede
tempo feito de linho e cetim
cuco corre depressa

60
Prova-modelo 1 CD2 | Faixa 10

1. Ouve o texto com atenção.

O dragão que queria ser violinista


Os dragões acordam a cada cem anos.
Godofredo acordou num lindo dia de primavera.
Como os dragões dormem em cavernas muito escuras, agradou-lhe muito
sentir, ao sair da gruta, a luz do Sol. Que dia fantástico! Adorava acordar!
Deu alguns passos e encontrou um campo de margaridas.
— Godofredo, o que vais fazer agora? — perguntou-lhe uma margarida que
era muito curiosa.
Godofredo coçou a cabeça, pensativo. Depois de passar cem anos a dormir, já
não se lembrava do que tinha de fazer.
Na cidade, tinham-lhe preparado uma festa. Godofredo foi à festa, ouviu o
discurso do Presidente da Câmara e, no banquete, comeu cereais com mel.
Um rapazinho tocou violino. Ao ouvi-lo, Godofredo parou de comer e
exclamou:
— Que música tão agradável! Que belo som! Adorava ser violinista!
Luísa Villar Liébana, O Dragão que Queria Ser Violinista, Texto Editores, 1.ª edição, 2009

2. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


2.1 Que personagem fez uma pergunta ao dragão?
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Transcrições de oralidade

O Presidente da Câmara.
Uma margarida.
O rapaz.
2.2 Em que estação do ano acordou o dragão Godofredo?
No inverno.
No outono.
Na primavera.
2.3 O que é que o Godofredo comeu no banquete?
Cereais de chocolate.
Cereais com mel.
Pão com mel.

3. Ordena, de 1 a 4, a sequência da história que ouviste.

4. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra z.


música presidente rapazinho curiosa

61
Prova-modelo 2 CD2 | Faixa 11

1. Ouve o texto com atenção.

O coelhinho branco
Era uma vez um coelhinho branco que vivia na floresta. Um dia, saiu da toca
e, quando regressou, a porta da entrada estava aberta. Sem perceber o que se
passava, o coelhinho perguntou:
— Quem está aí?
Lá de dentro, uma voz respondeu:
— Eu sou a cabra cabrês, que te salto em cima e te faço em três!
O coelhinho branco ficou tão assustado, que desatou a correr. No caminho,
encontrou um cão e decidiu pedir-lhe ajuda. O cão respondeu:
— Nem penses! Morro de medo da cabra cabrês!
Até que passou por ali uma formiga:
— Não te preocupes! Eu vou ajudar-te!
A formiga, cheia de coragem, bateu à porta e disse:
— Eu sou a formiga Rabiga, que te salto em cima e te furo a barriga!
A porta da toca abriu-se e saiu a correr a cabra cabrês, que fugiu para bem
longe e nunca mais ninguém ouviu falar dela.
Adaptado por Ana Oom, O Coelhinho Branco, Zero a Oito, 1.ª edição, 2008

2. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o texto.


2.1 Onde é que o coelhinho branco vivia?
Na praia. Na floresta. Na ilha.
2.2 De onde é que saiu o coelhinho branco?
Da casinha de chocolate. Da toca. Da gruta.
2.3 Quando o coelhinho regressou, quem estava dentro da sua habitação?
Um cão. Uma formiga. Uma cabra cabrês.

3. Assinala com X a imagem que indica a forma como o coelhinho fugiu da toca.

4. Assinala com X com quem é que o coelhinho branco falou pelo caminho.
Com o cão e a cabra. Com o cão e a formiga.
Com o cão e o coelhinho cinzento.

5. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves os sons seguintes.


for flo bra lhi
formiga floresta cabra coelhinho

62
TRANSCRIÇÕES DE ORALIDADE – CADERNO DE AVALIAÇÃO

Ficha de avaliação trimestral CD2 | Faixa 12


1.º Período

1. Ouve o texto com atenção.


O pinheirinho era mesmo verde e redondinho.
— Não há árvore mais linda! — sussurrava o vento.
Os eucaliptos, magricelas e despenteados, ficavam irritados e respondiam:
— Mas nós, quando formos grandes, vamos ser livros… Vamos ser importantes.
E o pinheiro sabe-se lá que vai ser…
Estavam nesta conversa quando apareceu um homem na mata.
Trazia um serrote na mão e vinha à procura de uma árvore de Natal.
Mal viu o pinheirinho, esfregou as mãos de contentamento e cortou-o.
— Adeus, adeus! — despediu-se o pinheirinho. — Vou passear.
E lá foi, aos solavancos, na mala de uma carro, até uma casa da cidade.
Espetaram-no num vaso, enfeitaram-no com bolas vermelhas e luzes que
acendiam e apagavam como se fossem estrelas.
Ao ver a sua imagem refletida no espelho da sala até ficou um bocadinho
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Transcrições de oralidade – Caderno de Avaliação

vaidoso. Se as plantas do monte pudessem vê-lo assim…


Luísa Ducla Soares, O pinheirinho de Natal in O Livro das Datas, Civilização Editora, 3.ª edição, 2010

2. Assinala com X a resposta correta.


A conversa inicial que acabaste de ouvir aconteceu entre…
o pinheirinho e o vento. o vento e os eucaliptos. o pinheirinho e os eucaliptos.

3. Assinala com X as palavras em que ouves o som forte da letra r.


tesouro rato carro torre

Ficha de avaliação trimestral CD2 | Faixa 13


2.º Período

1. Ouve o poema com atenção.


Tem ramos este dia para que o verde seja a cor
e frutos em todos eles. que acende no nosso olhar
São ramos feitos de som, esse gesto natural
De seiva e de poesia. pelo que não pode acabar,
Viram-se os ramos para o céu seja o fulgor de uma rosa,
e pedem mais luz ao sol. seja a beleza do mar.
e ar puro para respirar,
José Jorge Letria, O dia da árvore in O Livro dos Dias, Clube do Autor, 1.ª edição, 2012

63
2. Completa a frase que se segue, de acordo com o texto que ouviste.
Das palavras seguintes só irás usar três: puro, calor, Sol, respirar, quente.
Os ramos viram-se para o céu e pedem a luz do e ar
para .

3. Completa as expressões, de acordo com o que ouviste.


«fulgor da » «beleza do »

4. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra f.


foca golfinho elefante girafa

Ficha de avaliação trimestral CD2 | Faixa 14


3.º Período

1. Ouve o texto com atenção.


O teu coração é elástico: cabe sempre mais um amigo.
Os cães preocupam-se com os defeitos do dono? São os amigos mais fiéis.
Os verdadeiros amigos duram uma vida inteira: não azedam como os iogurtes.
Grandes amigos são os pés. Um puxa sempre pelo outro.
No jardim da amizade, também há ervas daninhas para arrancar.
Os novos amigos são para somar aos outros, não para trocar.
A exigência é veneno que mata a amizade.
A maior diferença entre os melhores amigos e os irmãos é não terem
os mesmos pais.
Os amigos fazem-nos cócegas no coração.
Isabel Zambujal, Amizade, Aletheia Editores, 2014

2. Assinala com X as opções corretas, de acordo com o que ouviste.


2.1 Este texto fala-nos sobre a…
paciência. amizade. bondade.
2.2 No nosso coração cabe sempre mais um…
elástico. cão. amigo.
2.3 Os novos amigos são para…
trocar por outros. somar aos outros. magoar.

64
Prova-modelo 1 CD2 | Faixa 15

1. Ouve o texto com atenção.


Há que tempos que a Luísa e o Zé cochichavam junto do sofá onde o avô
dormia.
— Se sairmos devagarinho, ele não acorda — murmurou a Luísa.
— A mãe disse que ficássemos aqui a fazer-lhe companhia — bichanou o Zé.
— Mas ele adormeceu…
— Parece o Tareco, quando fica à lareira a ronronar…
O avô ressonava ligeiramente. Às vezes parecia o silvo de um comboio distante.
Às vezes parecia o ronco de um farol a avisar os barcos de todos os perigos.
De repente, estalou pela casa uma algazarra infernal, as tábuas do corredor
rangeram, a porta abriu-se com estrondo e o Chico entrou, matraqueando no
seu tambor:
— Rataplã, plã, plã! Rataplã, plã, plã!
O avô acordou assarapantado:
— Há fo… fo… fogo? — gaguejou.
— No quarto dos brinquedos — disse o Chico.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Transcrições de oralidade – Caderno de Avaliação

— O meu urso deu uma tareia na Barbie da Luísa. Depois o guindaste do


Zé… catrapumba! Caiu do armário e zás! Escaqueirou-se todo… Vai por lá uma
chinfrineira que ninguém se entende!
A Luísa e o Zé saíram a correr.
O avô enterrou-se mais no sofá e adormeceu de novo, sonhando com o tempo
em que os brinquedos no seu quarto também zaragateavam uns com os outros.
Alice Vieira, A zaragata dos brinquedos
in Livro com Cheiro a Chocolate, Texto Editores, 3.ª edição, 2008

2. Assinala com X, de acordo com o que ouviste.


2.1 A conversa inicial que acabaste de ouvir aconteceu entre:
a Luísa e o Zé. a mãe e o Chico. a Luísa e o avô.
2.2 Esta conversa pode ter acontecido:
no quarto de brinquedos. na cozinha. na sala.

3. Quem é o Tareco? Assinala com X a imagem correta.

4. Assinala com X os brinquedos referidos pelo Chico.

5. Numera de 1 a 4 a sequência da história que ouviste.

6. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som da letra z.


camisola rosa buzina zorro

65
Prova-modelo 2 CD2 | Faixa 16

1. Ouve o texto com atenção.


«Onde estão as minhas tintas?», perguntava-se vezes sem conta o Gonçalo.
Tinha vasculhado a casa de uma ponta à outra e… nada. Tinham desaparecido!
Logo hoje que lhe apetecia tanto pintar.
— Viste as minhas tintas, mana? — perguntou à irmã.
Ela respondeu que não.
— Viu as minhas tintas, mãe? — e arrependeu-se logo da pergunta, porque
a mãe desatou a refilar que ele nunca sabia onde punha as coisas.
O avô era a sua última esperança. Entrou no escritório, onde sabia que o avô
estava a trabalhar, e perguntou-lhe onde paravam as suas tintas. Foi com tristeza
que ouviu um «Não sei!». Mas vendo o neto tão desiludido, o avô disse-lhe:
— Não vais pintar, só porque não tens tintas?
O menino, surpreendido, fitou-o e respondeu:
— Como é que eu poderia pintar sem cor?
O avô chamou-o carinhosamente e, sentando-o ao colo, explicou-lhe:
— Sabes que não são só as tintas que têm cor? Há outros meios de «pintar»,
de transmitir as imagens e os sentimentos que queremos, não da mesma forma,
é certo, mas de outra, também bonita.
O rapaz olhou-o novamente incrédulo.
— Estou a falar das palavras. Podes usá-las para formar uma imagem, dar-lhes
cor, dar-lhes vida…
Isabel Stilwell, Pintar com palavras in Histórias
para Contar em Minuto e Meio 2, Verso de Kapa, 2009

2. O que é que o Gonçalo procurava muitas vezes? Assinala com X.


Lápis de cor. Tintas. Pincéis.

3. Assinala com X os familiares a quem o Gonçalo perguntou por aquilo de que


estava à procura.
avó tia mãe irmã avô

4. Onde estava o avô no momento em que o Gonçalo foi falar com ele? Assinala
com X.
Na cozinha. No escritório. Na sala.

5. Assinala com X a imagem que mostra a forma como o avô deu a explicação ao
Gonçalo.

6. Assinala com X a alternativa que o avô deu ao Gonçalo para ele pintar sem cores.

7. Assinala com X, nos círculos, as sílabas em que ouves o som nh.


galinha avozinha aranha senhora

66
Ficha de consolidação 1 Português
Nome N.º Data

1. Escreve o alfabeto na forma minúscula.

2. Escreve o alfabeto na forma maiúscula.

3. Separa as palavras e escreve a frase.


ADianacomeuumafatiadebolodechocolate.

AMarianacolocouobúzionoouvido.

Aescolacomeçounodiadozedesetembro.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

4. Pinta os círculos, de acordo com o número de sílabas de cada palavra.


melão telefone karaté mãe

5. Ordena as sílabas e escreve palavras.


nha / li / ga ne / pla / ta la / chi / mo ço / lha / pa

6. Escreve frases com as palavras do exercício anterior.

67
Ficha de consolidação 2 Português
Nome N.º Data

1. Escreve o alfabeto.

1.1 Rodeia:
• a amarelo as vogais; • a vermelho as consoantes.

2. Copia as palavras e rodeia as vogais.


cavalo passarinho crocodilo abelha gavião

3. Copia as palavras e rodeia as consoantes.


ameixas cerejas nêsperas maracujás romãs

4. Escreve seis nomes de animais começados por consoante.

5. Escreve seis nomes de pessoas começados por vogal.

6. Rodeia os ditongos orais a azul e os ditongos nasais a vermelho.


cães dinheiro loiro milhões muito

7. Rodeia as vogais orais a verde e as vogais nasais a cor-de-rosa.


maçã uvas carro bebé avelã

8. Escreve outras palavras com ditongos.

68
Ficha de consolidação 3 Português
Nome N.º Data

1. Separa as palavras em sílabas. Segue o exemplo.


ri . no . ce . ron . te

leão cão tubarão baleia

andorinha ovelha golfinho hipopótamo

2. Escreve palavras com o número de sílabas indicado.


1 sílaba 2 sílabas 3 sílabas 4 sílabas 5 sílabas

3. Escreve três palavras com acento circunflexo.

4. Escreve o acento agudo no local correto, nas palavras.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de consolidação

arvore medico gemeos arbitro


fantastico platano sofa clinica

5. Escreve frases com as palavras acima.

69
Ficha de consolidação 4 Português
Nome N.º Data

1. Ordena as palavras e escreve frases.


avô O leva à o Tiago equitação

natação piscina Maria A pratica na

2. Liga e forma frases. Escreve-as.

O magusto faz-se as folhas das árvores.

O outono é uma estação no dia 11 de novembro.

No dia 11 de novembro comemora-se do ano.

No outono caem o São Martinho.

3. Escreve uma frase para cada palavra.


amigos
escola
livro

4. Escreve uma frase, de acordo com cada uma das imagens.

70
Ficha de consolidação 5 Português
Nome N.º Data

1. Descobre na sopa de letras 9 palavras na horizontal e 7 palavras na vertical com


nh, lh e ch e rodeia-as. Copia-as.

C A C H O U C Q C G 7 palavras na vertical:
C C A S I N H A H C
O L H O L Ç U B O H
T O A L H A P M C U
J K T E L H A D O V
I Q E R Y U P C C E
L I N H A L I H H I
H U N H A J N Ã A R
A R A N H A H O V O
C H O C O L A T E D

9 palavras na horizontal:
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

2. Escreve frases com essas palavras. Tens de usar obrigatoriamente 2 palavras em


cada frase.

71
Ficha de consolidação 6 Português
Nome N.º Data

1. Lê o texto e sublinha a vermelho as palavras iniciadas pela letra g e a verde as


palavras iniciadas pela letra j.

Gira Gira vai à escola


Gira Gira começou a andar muito triste. Só dizia
para o professor, que estava sempre a mexer nos
óculos:
— O que eu quero é ser como os outros
meninos.
Então, Adriana, que é o génio da escola, teve
uma ideia. Gira Gira ficava no jardim e metia a
cabeça na janela. E foi assim que Gira Gira aprendeu
ao pé de nós. E aprendeu tão depressa que até já lê
histórias.
Mário Castrim, Gira Gira Vai à Escola,
Campo das Letras, 1.ª edição, 2007

2. Copia as palavras que sublinhaste e escreve outras palavras que se iniciem pelas
mesmas letras.

Palavras iniciadas pela letra g Palavras iniciadas pela letra j

3. Completa as palavras com a letra g ou j.


angada reló io aneiro ardineiro ritaria
eitoso uventude eneroso uloso inástica
anancioso argalhada eoplano má ico elatina

72
Ficha de consolidação 7 Português
Nome N.º Data

1. Descobre as palavras formadas a partir da palavra destacada e escreve-as.


As palavras escritas têm os grupos: br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr.

1 F R A
2 L V R
3 B R I R
4 R G R
5 P R O
6 E T R A
7 P R A E I
8 F R
9 C R D I
10 C R
11 D R O

2. Escreve frases com as palavras, de acordo com as indicações.


1+5
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

2+7
9 + 11
3+4
8 + 10

3. Escreve uma frase para a palavra 6.

4. Liga e forma frases com sentido.


O Pedro pratica um livro de aventuras.

A Beatriz lê natação.

O Bruno visitou brincar com o primo.

O Frederico adora umas lindas grutas.

73
Ficha de consolidação 8 Português
Nome N.º Data

1. Completa o poema com as palavras seguintes.


pastorzinho ovelha contigo

sozinho bem

Pastor, pastorzinho,
onde vais ?
Vou àquela serra
buscar uma .
Porque vais sozinho,
pastor, ?
Não tenho ninguém
que me queira .
Não tens um amigo?
Deixa-me ir .
Eugénio de Andrade, Aquela Nuvem e Outras, Campo das Letras, 9.ª edição, 2001

2. Responde às perguntas com respostas curtas.


Qual a profissão do homem?
Aonde vai o homem?
Quem vai ele buscar?
Com quem vai ele?
Quem quer acompanhar o pastor?

3. Escreve as frases no plural.


O pastor tinha perdido uma ovelha.
Os .

O pastor ia sozinho à serra.

74
Ficha de consolidação 9 Português
Nome N.º Data

1. Substitui as palavras destacadas nas frases pelos seus masculinos ou femininos,


fazendo as alterações necessárias.
A O mano foi ao cinema.

B A professora está doente.

C Os rapazes jogam no recreio.

D O menino desta história é corajoso.

E As raparigas desenharam três bonecas.

F Os patos andam a correr no quintal.

G A bela jovem entrou no palácio.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

H As gatas estão a miar.

2. Escreve as frases indicadas no singular.


C
E
F
H

3. Escreve as frases indicadas no plural.


A
B
D
G

75
Ficha de consolidação 10 Português
Nome N.º Data

1. Completa os textos, com sentido, usando as palavras dadas.


Texto A

estar passear bem estrela-do-mar

viva contente mar repente

Um dia, a Carolina foi à praia. De , olhou e viu


uma . Apanhou-a e viu que estava . Ficou
muito . Pegou nela e atirou-a ao . É no mar
que ela deve , pois é lá que ela se sente .

Texto B
olhou estrela linda cambalhota

espantado piscou-lhe outras noite

Numa bela , o Tomás o céu e descobriu uma


a brilhar. Ela era e mais brilhante do que todas
as . O Tomás ficou com o seu brilho e sorriu-
-lhe. Ela brilhou ainda mais, deu uma e o olho.

2. Responde às perguntas escrevendo: texto A ou texto B.


Que estrela…
vivia no céu? foi atirada ao mar?
vivia no mar? sorriu ao Tomás?
brilhava à noite? foi encontrada na praia?
piscou o olho? deu uma cambalhota no ar?

3. Escreve palavras que rimem com MAR.

76
Ficha de consolidação 11 Português
Nome N.º Data

1. Escreve as palavras no local correto.

camisola fatos luvas calças casaco boné

camisa botas cachecol gorros calções saia

a as
a as
a as

o os
o os
o os

2. Legenda as imagens com nomes de pessoas.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

77
Ficha de consolidação 12 Português
Nome N.º Data

1. Legenda as imagens com nomes de profissões.

2. Lê as pistas e descobre o nome de outras profissões. Escreve-as.


Trabalho com panelas e a colher de pau. Sou .
Construo pontes, estradas e prédios. Sou .
Apareço na televisão e apresento as notícias. Sou .
Corto e penteio o cabelo das senhoras. Sou .
Conduzo grandes camiões. Sou .
Faço pão delicioso. Sou .

3. Usa as letras das profissões seguintes e escreve o número máximo de palavras


que conseguires. Segue o exemplo.
BOMBEIRO £§re§i £§rói £§bom £§bobo £§r§io £§moro ombro
BAILARINO
AGRICULTOR
PROFESSORA
ENFERMEIRA

78
Ficha de consolidação 13 Português
Nome N.º Data

1. Lê o texto.
A Fada Desastrada
Tu sabes que as fadas são lindas e prendadas,
mas a Fada Desastrada nasceu errada.

Era feia, gorda e desajeitada.

Trazia o manto do avesso e tinha um sorriso


travesso. Era traquina como qualquer menina.

Atirava fisgadas às pessoas despreocupadas,


puxava o rabo ao gato. Era um desacato! Por
vezes, montava a vassoura da cozinha em grandes
cavalgadas.
— — diziam as outras fadas.
A Fada Rainha quis conhecê-la e, ao vê-la, disse desapontada:
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação


Então, a Fadazinha tentou ser perfeita no que fazia.

Renata Gil, A Fada Desastrada, Afrontamento, 1.ª edição, 1989

2. Completa o texto com as frases seguintes.


Parece uma bruxinha! No entanto, não conseguia!
Era capaz de ter traquinices de rapaz. Nem parecia uma fada!
De fada não tem nada! O penteado estava sempre
desmanchado.

3. Escreve palavras relacionadas com as palavras seguintes.

fada bruxa

79
Ficha de consolidação 14 Português
Nome N.º Data

1. Completa as palavras com sar ou zar.


ca sensibili go penali
a pe par Balta
ba organi re avi

2. Completa as palavras com esa ou eza.


avar bel duqu espert
cert firm trist estranh
m princ sobrem alt

3. Escolhe três palavras de cada um dos exercícios anteriores e regista-as.

4. Escreve um texto com as palavras que escolheste.

80
Ficha de consolidação 15 Português
Nome N.º Data

1. Completa as palavras com são ou ção.


Naquela noite chorei de emo .
Ouvi na rádio uma bonita can .
Aquele animal parece que vem de outra dimen .
O Sr. Doutor deu-me um injec no rabo.
O Super-homem cumpriu a sua mis .
Na aula de nata aprendi a nadar de costas.
Os palhaços no circo são uma anima !

2. Lê a frase.
A Carolina recebe da madrinha um computador.

2.1 Copia, das frases abaixo, aquela que significa o mesmo


que a frase que leste.
A madrinha recebe da Carolina um computador.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

A madrinha dá um computador à Carolina.


A Carolina dá à madrinha um computador.
O computador é para a Carolina.

2.2 Completa a frase com a palavra certa, de acordo com a frase que leste.

empréstimo troca presente

O computador foi um/uma .

2.3 Reescreve a frase que leste colocando a palavra madrinha no masculino.

3. Escreve duas frases com as palavras seguintes.


empréstimo
troca

81
Ficha de consolidação 16 Português
Nome N.º Data

1. Lê e responde corretamente às perguntas.


A A Catarina entrou com os seus alunos no autocarro. Estavam todos
preparados, levavam lanche e um boné para o sol.
Quem é a Catarina?
Para onde vão os alunos?

B Tocou para a saída e os meninos saíram a correr. São 10h30 e lá fora está
muito calor.
Para onde vão os meninos?
Em que estação do ano estamos?

C Amanhã começa o fim de semana. Os operários regressam a casa muito


cansados.
Em que dia da semana estamos?
De onde regressam os operários?

D Hoje é dia de futebol, mas temos de acabar o jogo cedo. Amanhã começa
mais uma semana de escola e ainda temos de fazer os trabalhos de casa.
Em que dia da semana se joga futebol?
Os jogadores de futebol são adultos ou crianças?

E O Henrique saiu à rua de luvas, cachecol e um gorro de lã. Debaixo do braço,


levava os esquis e um trenó.
Como estava o tempo nesse dia?
O que ia fazer o Henrique?

F A Mariana saiu de casa com o fato de banho, a toalha, o chapéu e o protetor


solar.
Para onde foi a Mariana?
Em que meses do ano podia ter acontecido esta situação?

82
Ficha de consolidação 17 Português
Nome N.º Data

1. Lê cada um dos conjuntos de palavras e escreve uma palavra que as agrupe.


Segue o exemplo.
tulipa malmequer rosa papoila £§flore§ß
tigre sapo porco ovelha
azul verde amarelo preto
cama estante cadeira armário
Lisboa Porto Aveiro Braga
primavera outono inverno verão

2. Lê a palavra dada e escreve palavras que possam pertencer a esse grupo.


roupas
desportos
frutos
meses do ano
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

transportes
árvores de
fruto

3. Completa as frases com o verbo correto.


Nas aulas deves atenção ao que os professores dizem.
(pôr / fazer / reparar / prestar)

No inverno, com o frio, é fácil uma gripe.


(ganhar / recolher / apanhar / sofrer)

A Maria está doente, por isso tem de um remédio.


(comer / tomar / colocar / passar)

Tive boas notas na escola. Estive a o meu dever de aluno.


(realizar / cumprir / pagar / fazer)

83
Ficha de consolidação 18 Português
Nome N.º Data

1. Lê o poema e completa-o com as palavras em falta.

florida Alentejo

beira brinquedo

É uma casa tão linda Um dia que o visitei,


Que ternura quando a vejo! Confessei-lhe quase a medo:
Lembra-me o senhor Joaquim — Eu tenho um cão pequenino,
Meu amigo do . um cãozinho de .

Carpinteiro tão velhinho O senhor Joaquim olhou-me


a trabalhar a madeira. com os seus olhos cheios de vida:
eu olhava-o encantada — Vou fazer-lhe uma casinha,
sentadinha à sua . uma perfeição .

Matilde Rosa Araújo, Segredos e Brinquedos, Caminho, 1.ª edição, 2000

2. Responde às perguntas sobre o poema com respostas curtas.


Como era a casa?
Como se chamava o senhor que construiu a casa?
De que terra era o carpinteiro?
De que material era feita a casa?
Para quem se destinava a casa?
Como ficou a casa depois de construída?

3. Completa de acordo com o exemplo.


amigo – a§m§iga velhinho –
linda – encantada –
sentadinha – pequenino –

84
Ficha de consolidação 19 Português
Nome N.º Data

1. Lê e descobre qual a letra que foi retirada de algumas palavras do texto.


Dia de sol
Po um dia de sol acima, lá ia um ca acol
bastante ata efado. Pa a onde ia, não sabia nem
muito bem nem muito mal, po que achava que isso
não tinha impo tância. Pois não e a ve dade
que devaga se vai ao longe e nem tudo o que luz é
ou o?
Era um ca acol, como já devem ter pe cebido,
um bocado especial. Gostava de le p ové bios da vida animal e de os
aplica a to to e a di eito, no seu vaga dos vaga es, em dia de
sol abe to.
Maria Alberta Menéres, Histórias de Tempo Vai Tempo Vem, Porto editora, 1.ª edição, 2016

2. Escreve a letra em falta.

3. Completa o texto com essa letra e lê-o novamente.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

4. Descobre a letra em falta em cada conjunto de palavras e escreve-a.

fi l bon ade por o pe tana


ntrada esgosto gas ar inal
az do de o eclado banco
nigma pousa a fru aria en aio

5. Faz a divisão silábica das palavras seguintes.


agosto farinheira campista dromedário

6. Escreve palavras com:


3 sílabas 4 sílabas 5 sílabas

85
Ficha de consolidação 20 Português
Nome N.º Data

1. Lê o poema.
A tartaruga gigante
tem bem pequenos os dentes:
os que entram na boca dela
vão para lá sempre contentes.
Se a tartaruga tivesse
os dentes bem afiados,
papagaios, peixes, patos,
flores, figos, framboesas,
coelhos, ratinhos, gatos,
sofás, cadeiras e mesas,
entravam na boca dela
medrosos, desconfiados.
A tartaruga gigante
é um hotel elegante.
José Dias Pires, Travalengas, Booksmile, 1.ª edição, 2015

2. Copia do poema:
7 adjetivos 12 nomes

3. Escreve as palavras do poema que rimam com as palavras seguintes.


patos dentes
mesas afiados

4. Descobre e escreve palavras que rimem com a palavra tartaruga.

86
Ficha de consolidação 21 Português
Nome N.º Data

1. Lê as quadras e ordena-as de 1 a 6.
Segue o exemplo.

Sete gatos convidou Dez dúzias de ratazanas


para tocarem tambor, Encomendou para o jantar
Mais sete gatas cantoras, E uma travessa de espinhas
Miando canções de amor. Para todos contentar.

Com seu guiso de ouro fino Com o bravo gato Tigre,


E sua fita encarnada, Filho do gato malhado.
Quando a notícia lhe deram Logo a gatina, contente,
Que havia de ser casada Foi festejar para o telhado.

Estava a gatinha Tareca Foi o bravo gato Tigre


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

À sua porta sentada, Ter com a noiva ao telhado;


Afiando as finas unhas Ao bater da meia-noite
No veludo da almofada, Deu-lhe o anel de noivado.

Luísa Ducla Soares, A Gata Tareca e Outros Poemas Levados da Breca, Porto editora, 1.ª edição, 2013

2. Escreve as palavras do poema que rimam com as palavras seguintes.


sentada telhado
noivado encarnada
contentar tambor

3. Responde às perguntas sobre o poema com respostas curtas.


Com quem vai casar a gatinha Tareca?
O que vai ser o jantar?
Que presente recebeu a gatinha?

87
Ficha de consolidação 22 Português
Nome N.º Data

1. Lê a canção.
Pela estrada
Pela estrada fora,
eu vou bem sozinha,
levar estes doces
para a avozinha.
Ela mora longe,
o caminho é deserto
e o lobo mau
passeia aqui por perto!
Mas, à tardinha,
ao sol poente,
junto à mãezinha
dormirei contente!
João de Barro, Chapeuzinho
Vermelho, Moderna, 1995

2. Assinala com X a imagem que ilustra a canção.

3. Escreve o nome da história referida na canção com respostas curtas.

4. Responde às perguntas sobre a canção com respostas curtas.


Para onde se dirigia a menina?
O que levava consigo?
Como era o caminho que tinha de percorrer?
Que perigo havia no caminho?
Quem esperava a menina no regresso a casa?
Em que altura do dia regressava a casa?

88
Ficha de consolidação 23 Português
Nome N.º Data

1. Acrescenta a letra i no local correto e escreve as palavras que descobriste.


quexo tornera
chuvero quejo
bejo dinhero
madera banhera
pinhero azete

2. Completa de acordo com o exemplo.


Não confundas… fala com £§falha
Não confundas…
tala com mola com
tela com mala com
fila com bola com
galo com cala com
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

3. Completa de acordo com o exemplo.


laço – l, + b = £§baço
calças – ç, + c = taça – ç, + p =
Açores – ç, + m = março – ç, + c =

4. Completa as frases com as palavras seguintes.

urso erva arca rir porco

O cavalo pasta nos campos e come .


O João tem uma cheia de dinheiro.
O da Benedita é castanho.
Fui ao talho e comprei carne de .
No circo vi palhaços que me fizeram .

89
Ficha de consolidação 24 Português
Nome N.º Data

1. Retira ou substitui as letras destacadas das palavras sublinhadas e completa o


poema escrevendo palavras semelhantes. Segue o exemplo.

Come um prato apaga a luz


de arroz de £§pa§to põe o
bebe o sumo faz tudo a correr
não faças mas não vás
lava os dentes não gastes as solas
usa os não jogues com .
vai estudar
aprende a Ora bolas
faz a cama bolas
limpa a bolas!
Luísa Ducla Soares, A Gata Tareca e Outros Poemas Levados da Breca, Porto Editora, 1.ª edição, 2013

2. Escreve outras palavras que rimem com as palavras seguintes do poema.


pato sumo
dentes estudar
cama luz
correr solas

3. Completa as frases com as palavras: fui ou foi.


Eu a Lisboa visitar o Jardim Zoológico.
A minha mãe comigo.
Vimos muitos animais! um dia maravilhoso!

4. Completa as frases com as palavras: vês ou vez.


Era uma uma menina que tinha perdido a sua pulseira.
A mãe perguntou-lhe:
— Não a tua pulseira em lado nenhum? Procura bem…
Uma encontrei-a debaixo da almofada do sofá.
— Obrigada, mãe, vou já procurá-la. Olha, está aqui!
— que a encontraste?

90
Ficha de consolidação 25 Português
Nome N.º Data

1. Sublinha nas frases os nomes a azul e os adjetivos a vermelho.


O veloz carro branco é do meu primo Nuno.
A camisola azul e amarela da Rita é a mais bonita da turma.
Aquela menina é muito trabalhadora e estudiosa.
Os rapazes da minha turma são muito altos.
O meu gatinho está gordo porque come muita comida.

2. Reescreve as frases substituindo as palavras destacadas por antónimos.


A Marta é bonita e elegante.

Aqueles amigos andam sempre risonhos.

As bonecas da montra são lindas!


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

O idoso não conseguia andar.

3. Completa as frases com verbos adequados.


O Tiago um boneco de barro.
As duas meninas no quintal da avó Ilda.
A Sofia um prato na cozinha.
O Tomás à corda no pátio da escola.

4. Acrescenta informação às frases. Segue o exemplo.


O Paulo comeu um bolo. O P£a§ulo come§u £§u§m £§bolo de chocola§te.
O Luís comprou uma bola.
Os alunos leram um texto.
A professora ajudou o grupo.
Havia um bolo de chocolate.

91
Ficha de consolidação 26 Português
Nome N.º Data

1. Lê o Boletim de Vacinação.

BOLETIM DE VACINAÇÃO

Nome: Pantufa
Raça: pelo curto americano
Sexo: masculino
Espécie: felino
Pelagem: castanho e preto Nascimento: 12/06/2015

Proprietário: Madalena Oliveira


Endereço: Leiria

2. Assinala com X as informações contidas no Boletim de Vacinação.


telefone raça nome
espécie horário tamanho
nascimento dono olhos

3. Responde às questões.
Como se chama o gato?
Quem é a dona do gato?
De que cor é o pelo do gato?
Qual é a idade do gato?
Em que cidade portuguesa vive o gato?

4. Explica por palavras tuas o que é um Boletim de Vacinação.

92
Ficha de consolidação 27 Português
Nome N.º Data

1. Observa as etapas necessárias para fazer um origami de um gato.

A B C

D E F

2. Escreve o nome dos materiais de que precisas para fazer o origami.

3. Explica por palavras tuas o que tens de fazer em cada uma das etapas para fazer
o origami do gato.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

4. Descobre e escreve o nome do animal do origami seguinte.

B
D E
A
C
F

93
Ficha de consolidação 28 Português
Nome N.º Data

1. Lê o poema.
Aflição
Passou-me por cima de um pé,
como elefante em corrida,
o pneu de um automóvel.
Ah, condutor de uma figa, cabeça
no ar, trapalhão!
Deram-te, e foi por engano,
a carta de condução.
Quanto a mim,
mais do que o dano,
chegou-me a aflição.
João Pedro Mésseder, Versos com Reversos, Caminho, 1.ª edição, 1999

2. Escreve dois grupos de rimas com as palavras do poema.

3. Completa com informação do poema.


Um carro passou com o por cima do
de um senhor. Parecia que tinha sido pisado por um .
Isso aconteceu porque o condutor ia com a cabeça no e não
viu o . Ele achou que o condutor era um grande
. O senhor ficou muito e chamou-lhe
condutor de uma .
Na opinião do senhor, aquele condutor não merecia que lhe tivessem dado a
carta de . Esta situação provocou no senhor uma grande
.

4. E tu, qual é a tua opinião sobre este condutor?

94
Ficha de consolidação 29 Português
Nome N.º Data

1. Escreve frases com as palavras seguintes, respeitando o seu significado.


porto
porta

sino
sina

cigarro
cigarra

2. Liga os nomes aos adjetivos, respeitando as características dos objetos.

um casaco interessante

um sumo colorido

um amigo difícil
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

um livro fresco

um elefante simpático

um ditado pesado

3. Rodeia em cada linha a palavra que não é verbo.


ler comida beber cortar

leitura comer deitar rasgar

reler beber fazer tesoura

contar engolir bebida colar

rir chover chuva cair

95
Ficha de consolidação 30 Português
Nome N.º Data

1. Lê o texto.
O ratinho Larico
O ratinho Larico apontou para a Lua e disse:
— Mãe, mãezinha, eu quero comer aquele
queijo.
— Meu filho, aquilo não é um queijo, é a Lua.
— Então eu quero comer a Lua…
— Não digas tolices, Larico. A Lua não serve
para comer. A Lua não é um queijo.
— Então eu quero comer
um queijo.
— Ratinho impossível! Só
pensa em comer. Vou fazer
companhia aos teus irmãos.
O Larico ficou sozinho a
olhar para a Lua, com a água
a crescer-lhe na boca.
António Torrado, O Ratinho Larico in www.historiadodia.pt

2. Responde às perguntas sobre o texto com respostas curtas.


Com quem conversava o ratinho Larico?
O que é que o ratinho observava?
A que se assemelhava a Lua?
O que queria fazer o ratinho?
O que foi fazer a mãe do ratinho?

3. Copia a frase do texto que mostra que a mãe do Larico se zangou com ele.

4. Explica o significado da expressão:


«com a água a crescer-lhe na boca»

96
Ficha de consolidação 31 Português
Nome N.º Data

1. Assinala com X a resposta correta, de acordo com o som da letra x em cada uma
das palavras.
Som x Som s Som z Som cs

exemplar
oxigénio
texugo
aproximar
maxilar
mexer
tórax
exótico
examinador
auxílio
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de consolidação

2. Completa as palavras com as letras s, x ou z.


au iliar fi ar en ada e atamente
destre a e ame e cassez e plêndido
e tranho en ame e panto li o

3. Completa com ch ou x.
uviscar amei a apeleiro bola a
ouriço aminé ro o adrez
uveiro pei aria a ado gan o

4. Completa com s ou ç.
ofen a baloi ar ouri o imen idão
gan o ensato a ucareiro cabe a
entimento palha ada pen amento ta a

97
Ficha de consolidação 32 Português
Nome N.º Data

1. Completa o poema com as palavras seguintes.

telhado desliza paredes

andorinhas (2×) vento ninho

O ninho
Está tranquilo o
Mas as
conversam entre si.
Por vezes uma lágrima
pelas velhas,
outras vezes o dorme ali.
Está tranquilo o telhado.
E nas telhas
as piam sem dormir.
Por vezes dizem umas para as outras:
«Tão bom o nosso !
É uma pena termos de partir…»
Maria Alberta Menéres, No Coração do Trevo, Verbo, 1.ª edição, 1992

2. Responde às perguntas com respostas curtas.


Como se sentem as andorinhas?
Onde piam as andorinhas?
Porque é que as andorinhas não querem partir?
Em que estação do ano partem as andorinhas?
Por que motivo partem as andorinhas?

3. Copia do poema o verso que indica como se sentem as andorinhas.

98
Ficha de trabalho de férias • Natal Português
Nome N.º Data

Vamos de férias… Vem aí o Natal!


1. Lê o texto.
Feliz Ano Novo!
Faltavam cinco minutos para a meia-noite quando a Rita
e o José foram buscar uma mão-cheia de passas. Tinham
apostado cumprir todas as tradições.
— Por cada passa, um desejo — recordou a avó.
— Também é bom ter algum dinheiro no bolso — disse o
José.
Tinham eles acabado de meter as moedas nos bolsos
quando soaram as doze badaladas.
— Feliz Ano Novo! — exclamaram todos ao mesmo tempo.
Lá fora o fogo-de-artifício iluminava a noite. Clarões
vermelhos, cascatas de estrelas douradas, estradas de luz
cortavam o céu.
Luísa Ducla Soares, O Livro das Datas, Civilização Editora, 1.ª edição, 2009
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de trabalho de férias

2. Assinala com X as tradições de Ano Novo, de acordo com o texto.


Comer uma avelã. Ter dinheiro nos bolsos.
Lançar fogo-de-artifício. Comer passas.

3. Quem acompanhava a Rita e o José, nessa noite?

4. Copia do texto a descrição do fogo-de-artifício.

5. Completa a frase, de acordo com o texto.


O José e a Rita tinham de pedir um por cada passa.

6. Rodeia o significado correto da expressão: «soaram as doze badaladas».


Era nove da noite. Era de madrugada. Era meia-noite.

99
7. Completa as palavras.

nh ou lh ss ou ç r ou rr

di eiro pa as ca oça
verme o a altaram cadei as
ti am tradi ões exclama am
bri antes ado aram iram-se
avozi a pa aram dou adas
Riti a come aram ca egaram

8. Escreve as palavras nos locais corretos.

ensaio faltavam ponte quando hotel

bolsos cinco filmavam adulto fundo

an, en, in, on, un al, el, il, ol, ul

9. Completa as palavras com: br, cr, dr, fr, gr, pr, tr ou vr.
agões eto li aria anco esentes
omessa ocodilo uteira átis ovoada

10. Completa as palavras com m ou n.


co tente po bal ca po bo beiro te tação
alecri pe samento ja gada i portante pe so

100
11. Escreve nomes de:

pessoas objetos animais comida

12. Escreve o determinante artigo definido correto antes de cada um dos nomes.
Ano Novo Rita José foguetes
clarões estrelas noite passas

13. Escreve um nome adequado para cada um dos determinantes artigos


indefinidos.
um uns uma
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de trabalho de férias

umas uma uns

14. Copia as palavras para o local correto, de acordo com o acento gráfico ou til.

estação mármore hóspede Atlântico

câmara às divisão àquela

àquele década incêndio atenção

Acento Acento Acento


Til
grave agudo circunflexo

101
15. Observa as imagens e escreve algumas frases sobre elas, descrevendo o que
vês.

102
Ficha de trabalho de férias • Carnaval Português
Nome N.º Data

Vamos de férias… Vem aí o Carnaval!


1. Lê o poema.
Com versos feitos de sonho Cá estamos nós a fingir
é que eu te faço sonhar que somos coisas diferentes,
que és golfinho e rouxinol pessoas de outros lugares,
ou peixe de prata a brilhar. extraterrestres contentes.
E cada linha que tu lês Cá estamos nós a brincar
é perfeita como o traço nos mil jogos que um dia
de um pintor que te envolve a todos hão de ensinar
com as cores de um abraço. os mistérios da alegria.
José Jorge Letria, Versos para os Pais Lerem aos Filhos
em Noites de Luar, Ambar, 1.ª edição, 2004

2. Descobre no poema as palavras que rimam com as seguintes. Copia-as.

diferentes brincar brilhar traço


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de trabalho de férias

3. Completa de acordo com o poema.


Número de versos Número de estrofes

4. Como é que o autor faz sonhar?

5. Que animais entram no sonho?

6. Como são caracterizados os extraterrestres?

7. O que é que os jogos irão ensinar?

103
8. Copia do poema:
nomes adjetivos
4.o verso 6.o verso
7.o verso 10.o verso
11.o verso 12.o verso

9. Copia do poema duas palavras:


• no masculino e no singular
• no feminino e no singular
• no masculino e no plural
• no feminino e no plural

10. Completa os provérbios com c ou qu.


em tudo er tudo perde.
em vê aras não vê orações.
ada um tem de viver com a ilo e tem.

11. Completa de acordo com o exemplo.


foca – £§foq§u§i§nha vaca – barco –
porco – boca – saco –

12. Completa as palavras do texto com: s, ss ou c.

Era uma vez um prín ipe pequenino. Morava numa árvore à beira-rio,
onde alguns pá aros faziam ninho. Vivia preso àquele algueiro, de onde
ó poderia air quando alguém o descobri e. Costumava conver ar
com um pá aro a quem dizia que se entia triste.
Manuel Alegre, O Príncipe do Rio, Dom Quixote, 1.ª edição, 2009

13. Escreve os antónimos de:


perfeita contentes
diferentes dia

104
Ficha de trabalho de férias • Páscoa Português
Nome N.º Data

Vamos de férias… Vem aí a Páscoa!


1. Lê o texto.
Para onde foram os ovos da Paulina?
Desde manhã cedo que Paulina, a galinha, não para de se
queixar:
— Todos os dias ponho um ovo fresquinho e todos os dias
ele desaparece do ninho.
— Também o meu! Também os nossos! — exclamaram em
coro as outras galinhas.
— Tudo isto é muito estranho. Vou investigar para descobrir que fim levam os
nossos ovos — decide Paulina.
Mas as outras galinhas não têm vontade de investigar.
— Deixa lá, Paulina. Ainda te metes em sarilhos.
Paulina está disposta a meter-se em sarilhos para saber o que acontece aos
ovos do galinheiro. Por isso, sobe para a carroça que parte para o mercado.
Mas o que é isto?
Entre caixas de couves e cenouras, entre caixas de morangos e alperces, está
uma caixa cheia de ovos.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de trabalho de férias

Alessia Garilli, Para Onde Foram os Ovos da Paulina?, Livros Horizonte, 1.ª edição, 2003

2. Onde vive a galinha Paulina?

3. Por que razão se queixava a galinha?

4. Assinala com X o que a Paulina decidiu fazer para resolver o seu problema.

Dormir. Queixar-se. Investigar.

5. Por que motivo as outras galinhas não fizeram nada?

105
6. Ao subir para a carroça, o que descobriu a galinha Paulina?

7. O que ia acontecer aos ovos das galinhas? Rodeia a opção correta.


Iam ser vendidos no mercado.
Iam ser cozinhados na quinta.
Iam ser atirados aos porcos.

8. Assinala com X o que revela a pergunta: «Mas o que é isto?».


Que a galinha estava zangada.
Que a galinha estava espantada.
Que a galinha estava assustada.

9. Completa as palavras com s ou z.


de aparece arilhos va ia i olada
avi o gui ado cru amento a áfama

10. Completa as palavras com c ou ç.


enouras aconte e carro a alper es
po o desapare e cabe a peda o

11. Divide as palavras em sílabas.


queixar estranho descobrir

investigar carroça mercado

cenouras galinheiro alperces

106
12. Sublinha, no texto, apenas os verbos.
Paulina deixou de ver os campos cultivados, já só avista uma árvore
aqui e ali. O pátio onde esgaravatavam as galinhas ficou para trás, à
sua frente há apenas ruas estreitas cheias de casas e mais casas…
Alessia Garilli, Para Onde Foram os Ovos da Paulina?,
Livros Horizonte, 1.ª edição, 2003

13. Lê a frase.
«Todos os dias ponho um ovo fresquinho
e todos os dias ele desaparece do ninho.»

13.1 Copia da frase um:


nome adjetivo verbo

determinante artigo definido determinante artigo indefinido

14. Escreve as palavras no singular.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Fichas de trabalho de férias

dias galinhas
morangos couves
ovos sarilhos

15. Escreve as palavras no plural.


ninho manhã
carroça estranho
mercado caixa

16. Liga as palavras e forma pares de antónimos.

fresquinho aparece

desaparece pequeno

grande vazia

cheia quentinho

107
17. Dá continuidade à história e escreve o que aconteceu à galinha Paulina.
Não te esqueças de contar:
• para onde foi a galinha; • o que é que ela descobriu;
• que peripécias é que a galinha viveu; • se ela regressou ou não a casa;
• o que aconteceu aos ovos; • como é que resolveu o problema.

18. Desenha o final da tua história.

108
A girafa que comia estrelas
Guião de Iniciação
iniciação à Educação Literária 2.º ano
Nome N.º Data

ANTES DA LEITURA DA HISTÓRIA

1. Observa a capa do livro e as primeiras páginas.

2. Completa:

Título da obra

Autor

Ilustrador

Editora

Ano de edição
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Guiões de Iniciação à Educação Literária

A quem dedicou o autor o livro?

3. O título do livro sugere que existe uma girafa que comia estrelas. Será possível?
Justifica a tua resposta.

4. Onde será que vive esta girafa?

COMPREENDO A HISTÓRIA

Lê a história completa. A seguir, faz novamente a leitura da história, página a página,


e responde às questões.

1. Como se chamava a girafa?

109
2. Assinala com X a resposta correta, de acordo com a história.
2.1 Quantos anos tinha a girafa?
Três anos. Quatro anos. Cinco anos.
2.2 Qual era a sua estatura?
Alta. Baixa. Média.
2.3 Como se chamava a sua mãe?
Dona Aurora. Dona Augusta. Dona Adelaide.

3. Onde se passa esta história?

4. Completa, de acordo com a história.


A de Olímpia não gostava que ela andasse sempre com
a cabeça nas porque podia ficar .

5. Por que razão o pior que pode acontecer a uma girafa é ficar constipada?

6. Responde com respostas curtas.


Por que razão gostava Olímpia de andar com a cabeça nas nuvens?

O que fazia Olímpia à noite?

A que sabiam as estrelas?

Que animal descobriu Olímpia no meio das nuvens?

O que fez esse animal nas nuvens?

Como acordava Olímpia todas as manhãs?

110
7. Copia as coisas óbvias que a Dona Margarida dizia como se as tivesse inventado.
1.o
2.o
3.o
7.1 Como se chamam as frases que acabaste de escrever? Assinala com X a
resposta correta.
Anedotas. Provérbios. Quadras.

7.2 Explica, por palavras tuas, o significado de cada uma dessas frases.
1.o
2.o
3.o

8. Copia do texto a frase que indica que a Dona Margarida viajava muito.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Guiões de Iniciação à Educação Literária

9. Escreve o nome das cidades onde ela podia acordar.

10. Liga corretamente, de acordo com as comparações feitas pela Dona Margarida.

Os homens vivem em galinheiros como as formigas.

Os homens estão sempre com pressa como as galinhas.

11. Rodeia o tempo que passou sem haver nuvens.

um mês dois meses um ano

111
12. Lê as frases.
«As nuvens desapareceram. Não chovia.»
12.1 Escreve o que aconteceu:
• à savana
• às girafas

13. Por que motivo Olímpia continuava gorda? Justifica com uma frase da história.

14. Assinala com X a resposta correta, de acordo com a história.


14.1 Olímpia foi procurar ajuda e depois de muito andar encontrou…
a dona Margarida. a Dona Augusta. um anjo.
14.2 Que ideia teve a Dona Margarida?
Soprar as estrelas. Soprar as velas. Soprar as nuvens.

15. Liga as frases às imagens das personagens, de acordo com as ações de cada
uma.

Fechou os olhinhos para pensar melhor.

Pareceu-lhe uma ideia tola, mas experimentou e deu certo.

Juntas, sopraram e encheram de nuvens o céu da savana.

Ela deu um espirro.

16. Gostaste desta história? Escreve a tua opinião sobre esta obra. Não te esqueças
de referir de que personagem mais gostaste e qual foi a parte da história que
preferiste.

112
A menina Gotinha de Água
Guião de Iniciação
iniciação à Educação Literária 2.º ano
Nome N.º Data

ANTES DA LEITURA DA HISTÓRIA

1. Observa a capa do livro.

2. Escreve:
O título do livro:
O nome do autor:
O nome da ilustradora:

3. Regista o nome da estação do ano em que mais caem gotinhas de água.

4. De que forma podes encontrar água na natureza? Escreve três exemplos.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Guiões de Iniciação à Educação Literária

COMPREENDO A HISTÓRIA

Lê a história completa. A seguir, faz novamente a leitura da história, página a página,


e responde às questões.

1. Rodeia a resposta correta.


A história encontra-se escrita em…

versos. parágrafos. balões de fala.

2. Onde vivia a menina Gotinha de Água?

3. Copia os dois versos que indicam como se vestia a menina.

113
4. Assinala com X a resposta correta.
Os versos «dava-lhes beijinhos / e beliscões / e fugia a rir por entre as algas»
indicam que a menina era…

triste e alegre. alegre e brincalhona. alegre e aborrecida.

5. Responde com respostas curtas.


Com quem vivia a menina Gotinha de Água?
Quem ajudou a menina a subir às nuvens?
Como se sentiu a menina quando chegou às nuvens?
O que viu a menina quando subiu à nuvem cor-de-rosa?
O que apareceu no céu quando o Sol beijou a menina?

6. Pinta as sete cores que apareceram no céu.

7. Quem apareceu para empurrar as nuvens?

8. Copia os três versos que indicam o que pareciam as nuvens em viagem.

114
9. Assinala com X a resposta correta.
Os versos «Andaram / assim / dias e dias / sobre o Mar» indicam que a viagem
das nuvens foi…

longa. cansativa. curta.

10. Rodeia as palavras que indicam o que a menina Gotinha de Água via lá do alto
das nuvens: num primeiro momento – a vermelho; num segundo momento –
a verde.
terra seca praias casas campos secos
meninos estradas flores murchas pontes
searas murchas automóveis homens tristes comboios

11. Que decisão tomou a menina Gotinha de Água quando observou a natureza
seca e triste?
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Guiões de Iniciação à Educação Literária

12. Assinala com X a resposta correta.


Os versos «Bendita! / Bendita sejas!» revelam que a decisão da menina deixou as
flores…

aborrecidas. agradecidas. zangadas.

13. Liga corretamente a reação de cada elemento da natureza à chegada da menina


Gotinha de Água.
encheram-se de espigas.
A abelha
agradeceram à menina dizendo
As searas «Obrigado».

saudou a menina dizendo


As árvores «Bom dia, meu amor».

abriram os braços e
Os homens e mulheres carregaram-se de frutos.

14. Por que razão a menina Gotinha de Água queria sair da Terra?

115
15. Assinala com X a resposta correta, de acordo com a história.
15.1 Quem ajudou as gotinhas a sair da Terra?
As ovelhas. A folha. O pastorinho.
15.2 Em que estação do ano os animais cantavam, tocavam e assobiavam?
No outono. Na primavera. No verão.
15.3 Quem é que as gotinhas ajudaram no seu caminho?
O padeiro. O pasteleiro. O moleiro.

16. Completa o caminho que as gotinhas seguiram até chegar ao mar. Utiliza as
palavras seguintes.

estuário ribeiro albufeira nuvens rio

Mar Terra fonte


barragem
Mar

17. Responde com respostas curtas.


O que é que as gotinhas ajudaram a produzir na barragem?
O que viu a menina no rio?
Que animal indicou à menina que estava perto do mar?
O que disse a menina às outras gotinhas quando o rio já era grande?

18. Copia os versos em que a menina Gotinha de Água faz um resumo da sua viagem.

19. Explica, por palavras tuas, a importância desta história.

116
O elefante cor-de-rosa
Guião de Iniciação
iniciação à Educação Literária 2.º ano
Nome N.º Data

ANTES DA LEITURA DA HISTÓRIA

1. Observa a capa do livro e descobre:


• a quem se destina o livro –
• quem escreveu o livro –
• quem é a personagem principal da história –

2. Copia da contracapa do livro o nome de outros dois livros da autora.

3. Com base na capa do livro, antecipa alguma informação sobre a história.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Guiões de Iniciação à Educação Literária

O que terá de especial a personagem da história?

Onde se passará a história?

Qual será o tema da história?

COMPREENDO A HISTÓRIA

Lê a história completa. A seguir, faz novamente a leitura da história, página a página,


e responde às questões.

1. Rodeia a resposta correta, de acordo com a história.


1.1 O elefante desta história era diferente, devido…
ao seu tamanho. à sua cor. ao seu nome.
1.2 Os elefantes brincavam, fazendo…
desfiles de arromba. bailes divertidos. grandes rodas.
1.3 Os elefantes, os pássaros e as flores viviam sempre…
tristes. contentes. descontentes.

117
2. A vida do elefante um dia mudou.
Assinala com X a frase que indica o acontecimento que causou essa mudança.

Uma flor morreu. Uma flor nasceu. Uma flor floriu.

3. Lê a frase.
«O elefantezinho deu pela primeira vez conta de que tinha coração e que nele
havia um espinho.»

3.1 Completa de acordo com o significado da frase acima.


A frase revela que o elefante se sentia .

4. Responde com respostas curtas.


Como se sentiam os elefantes com o aparecimento de nuvens?
Como estava a água?
O que aconteceu à manhã?
O que concluiu o elefantezinho?

5. Copia da história a frase que indica por que razão os elefantezinhos não puderam
beber a água.

6. Assinala com X a resposta correta, de acordo com a história.


O elefantezinho apercebeu-se de que estava sozinho porque…
os companheiros se tinham despedido dele.
procurou os companheiros e não os encontrou.
chamava e ninguém lhe respondia.

7. Um grupo de cometas passou próximo do planeta do elefante cor-de-rosa.


Que pedido lhes fez o elefante?

7.1 Quem aceitou o pedido do elefante?

118
8. Desenha de que modo o elefante saiu do seu planeta.

9. Copia a descrição que o cometa fez do planeta Terra.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Português . Guiões de Iniciação à Educação Literária

10. O cometa alertou o elefante para um perigo do planeta Terra. Que perigo era?

11. Assinala com X a resposta correta, de acordo com a história.


O cometa arranjou a solução para o problema do elefante. O que propôs o
cometa ao elefante?
Ficar a viver na imaginação das crianças.
Ir viver para a casa de uma família.
Frequentar uma escola de crianças.

12. Um menino recebeu o elefante cor-de-rosa com muita alegria e descreveu-o


aos seus amigos. Liga de forma a obteres as descrições que o menino fez do
elefantezinho.

orelhas cor de bolo de aniversário

tromba de bola de sabão

ar gracioso de pétalas de rosa

pança de balão soprado

119
13. Agora que já leste e percebeste toda a história, completa o esquema e escreve
as perguntas nos locais corretos.
Qual era o seu problema? Quem é a personagem principal?
Onde é que vivia? Como se resolveu o problema?
Com quem vivia? Como é que era fisicamente?
Quem ajudou o elefante a resolver o problema?

O elefante cor-de-rosa. Pequeno, cor-de-rosa, com dois


dentes, uma tromba, duas orelhas
gigantes, uma cauda pequena e
quatro patas.

Numa galáxia, num planeta


pequeno e feliz,
numa floresta verde.
Com os seus companheiros.

Uma flor branca murchou e


morreu, assim como todos O elefante cor-de-rosa foi viver para
os seres vivos do seu planeta, o planeta Terra e passou a viver na
e ficou sozinho. imaginação das crianças.

Um cometa pequenino.

120

Você também pode gostar