Atendimento Educacional

Especializado: Construtor no
desenvolvimento de práticas
inclusivas Débora Jacks

CURSO DE EXTENSÃO
O SAEE e a utilização das Tecnologias
como acesso à Aprendizagem
Do começo...

Em 2003, é implementado pelo MEC o Programa Educação

Inclusiva: direito à diversidade, com vistas a apoiar a
transformação dos sistemas de ensino em sistemas
educacionais inclusivos, promovendo um amplo processo de
formação de gestores e educadores nos municípios
brasileiros para a garantia do direito de acesso de todos à
escolarização, à oferta do atendimento educacional
especializado e à garantia da acessibilidade.
Atendimento Educacional Especializado
O Decreto n° 6571/2008, incorporado pelo Decreto n°
7611/2011, institui a política pública de financiamento no
âmbito do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da
Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da
Educação - FUNDEB, estabelecendo o duplo cômputo
das matrículas dos estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
Atendimento Educacional Especializado

Visando ao desenvolvimento inclusivo dos

sistemas públicos de ensino, este Decreto também
define o atendimento educacional especializado
complementar ou suplementar à escolarização e
os demais serviços da educação especial, além de
outras medidas de apoio à inclusão escolar.
Atendimento Educacional Especializado
Com a finalidade de orientar a organização dos sistemas
educacionais inclusivos, o Conselho Nacional de Educação
– CNE publica a Resolução CNE/CEB, 04/2009, que
institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento
Educacional Especializado – AEE na Educação Básica.
Este documento determina o público alvo da educação
especial, define o caráter complementar ou suplementar do
AEE, prevendo sua institucionalização no projeto político
pedagógico da escola.
Público-alvo do AEE
Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem
impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou
sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode
ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e
na sociedade. Os estudantes com transtornos globais do
desenvolvimento são aqueles que apresentam alterações
qualitativas das interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de interesses e atividades
restrito, estereotipado e repetitivo.
Público-alvo do AEE
Estudantes com autismo, síndromes do espectro do autismo
e psicose infantil. Estudantes com altas
habilidades/superdotação demonstram potencial elevado
em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou
combinadas: intelectual, acadêmica, liderança,
psicomotricidade e artes, além de apresentar grande
criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de
tarefas em áreas de seu interesse.
O que é o AEE?
É um serviço oferecido aos alunos de forma complementar
ou suplementar ao ensino comum, considerando as
necessidades específicas apresentadas pelos alunos
público alvo da educação especial. O atendimento poderá
ser realizado de forma individual ou com a organização de
pequenos grupos. O atendimento na sala de recursos
multifuncional é realizado no turno inverso da sala de aula
comum, não sendo substitutivo à escolarização.
Qual a função do AEE na escola?

Tem como função identificar, elaborar e organizar

recursos pedagógicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena participação dos
alunos, considerando suas necessidades
específicas.
O que é o AEE? Qual sua função na escola?

O ensino oferecido no Atendimento

Educacional Especializado é
necessariamente diferente do ensino escolar
e não pode caracterizar-se como um espaço
de reforço escolar ou complementação das
atividades escolares.
Encaminhamentos

O encaminhamento para o serviço de AEE pode

ocorrer internamente na escola, com a solicitação
do professor da sala de aula comum, que irá
informar a necessidade de uma avaliação. Neste
perfil de encaminhamento é necessário que o
professor relate suas observações por meio de
um documento elaborado para este fim.
Encaminhamentos

Os gestores da escola podem receber

encaminhamentos feitos pela família, conselho
tutelar, promotoria, especialistas que atendem o
aluno na área da saúde, entre outros. Em todos
os casos é fundamental a descrição dos motivos
que levaram a solicitação de atendimento.
Estruturação do AEE

Dentre as atividades de Atendimento Educacional

Especializado são disponibilizados programas de
enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e
códigos específicos de comunicação, sinalização e
tecnologia assistiva.
O AEE deve estar articulado à proposta pedagógica
da escola.
Estruturação do AEE

O professor de AEE juntamente com a gestão da

escola, orienta a organização de redes de apoio, a
formação continuada, a identificação de recursos,
serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas.
O atendimento em Sala de Recursos é organizado pelo
professor de AEE, verificando se esse será individual,
em dupla ou grupos, quanto tempo de atendimento e
quantas vezes na semana.
Formação do professor para o AEE

Para atuar na Educação Especial, o professor deve ter

como base da sua formação inicial e continuada,
conhecimentos gerais para o exercício da docência e
conhecimentos específicos da área da Educação Especial.
Essa formação possibilita a sua atuação no Atendimento
Educacional Especializado. Atualmente é necessário incluir
a formação em Atendimento Educacional Especializado já
concluído ou em formação.
Família: Uma peça fundamental
A oferta do Atendimento Educacional Especializado é
obrigatória, porém a família tem a liberdade de optar
se deseja que seu/sua filho(a) receba o atendimento.
Desta forma é essencial que a família entenda a
importância deste suporte para que o aluno consiga
superar as dificuldades e possíveis obstáculos que
venham a surgir no contexto escolar.
Articulação entre os profissionais
É preciso levar em consideração o contexto onde os alunos estão
inseridos. A articulação com os demais professores é fundamental para
conhecer melhor o aluno, seus comportamentos na sala de aula,
interação com colegas e como se dá a aprendizagem. Um trabalho
articulado possibilita ao aluno melhores resultados e aos professores
um embasamento mais amplo sobre as reais necessidades
apresentadas pelos alunos. Um trabalho colaborativo trará informações
relativas aos alunos nos diversos contextos, promovendo estratégias
mais acertadas nas mediações e intervenções realizadas. Estratégias e
recursos pensados de forma conjunta.
O que são as Salas de Recursos Multifuncionais?
As salas de recursos multifuncionais são espaços organizados,
onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado para os
alunos identificados como público-alvo da Educação Especial. As
SRM contam com equipamentos, recursos de acessibilidade e
materiais pedagógicos capazes de potencializar o processo de
escolarização desses estudantes. É importante ressaltar que tais
dispositivos podem ser construídos pela própria equipe
pedagógica, com o objetivo de eliminar as barreiras para a plena
participação dos alunos no ambiente escolar e demais espaços de
sociabilidade.
Nota técnica nº04/2014

Não se pode considerar imprescindível a apresentação de

laudo médico por parte do aluno com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação, uma vez que o AEE
caracteriza-se por atendimento pedagógico e não clínico. A
exigência de diagnóstico denotaria imposição de barreiras
ao acesso aos sistemas de ensino, configurando-se em
discriminação e cerceamento de direito.
Organização dos atendimentos no AEE

O professor de AEE deve centrar sua atenção nos

aspectos que poderão potencializar a aprendizagem do
aluno com deficiência, ficando atento aos obstáculos que
surgirem durante o processo. Desta forma, ressalto a
importância de selecionar recursos pertinentes às
especificidades apresentadas por cada aluno, bem como
estratégias adequadas, produzindo materiais quando
necessário, atuando de forma articulada com os demais
profissionais que atendem o aluno.
Organização dos atendimentos no AEE

Buscar a participação da família, principal parceira no

trabalho desenvolvido, orientando, estabelecendo
parceria, em uma relação de confiança.
Desenvolver a autonomia do aluno, a elaboração de
conceitos, a linguagem tanto expressiva como
compreensiva constituem importantes pilares para o
desenvolvimento de outras habilidades.
Como avaliar no AEE e elaborar o plano de AEE?
Para elaborar um plano de AEE é preciso conhecer seu
aluno, o estudo de caso irá instrumentalizar o professor para
que ele possa entender as dificuldades específicas
apresentadas pelo aluno, bem como suas áreas de
potencialidades. Um estudo de caso completo e bem
estruturado será uma importante ferramenta a compor as
estratégias de atendimento e o enriquecimento da
aprendizagem deste aluno.
Estudo de Caso

Para compor o estudo de caso é preciso realizar uma

entrevista detalhada com a família, tendo claro a
importância das informações coletadas.

Trocar informações com a professora e todos os

profissionais que atendem o aluno.

Realizar uma boa avaliação com o aluno,

contemplando as áreas do desenvolvimento.
Plano de AEE

O plano de AEE é um documento orientador do trabalho a

ser desenvolvido com o aluno e as atividades deverão
estar em consonância com os objetivos. Os recursos
devem ser pensados como instrumentos de acesso ao
conhecimento, as tecnologias são importantes
ferramentas e a formação de conceitos é fundamental
para que o aluno consiga compreender e organizar sua
aprendizagem.
Na prática...
O professor de AEE deverá acompanhar a trajetória
acadêmica dos alunos público alvo da Educação Especial na
sala de aula comum e no contexto de toda a escola,
identificando os obstáculos, suas habilidades e suas
necessidades específicas, para então organizar recursos,
estratégias, frequência do atendimento, criando condições
adequadas para o desenvolvimento dos alunos.
Todos aprendemos de diferentes formas. A escola será inclusiva somente
quando promover para TODOS os alunos acesso aos saberes, respeitando
as especificidades de cada um e de todos.
 Referências
BRASIL.Ministério da Educação. Política Nacional da Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva. Secretaria da Educação Especial – MEC/SEESP,
2008.

______. Ministério da Educação. Diretrizes Operacionais para o Atendimento

Educacional Especializado na educação básica. Secretaria da Educação Especial –
MEC/SEESP, 2009.

______, Ministério da Educação. Decreto nº 7.611. Dispõe sobre a educação especial e

sobre o atendimento educacional especializado, 2011.

MENDES, Enicéia Gonçalves. Desafios atuais na formação do professor de educação

especial. Revista Integração. Brasília: MEC/SEESP, 2002.

PAVÃO, Ana Cláudia O; PAVÃO, Silvia Maria de O. (organizadoras). Atendimento

Educacional Especializado: Estado da Arte. UFSM: Santa Maria/RS, 2017.
 Referências
SILUK, Ana Cláudia P. (org). Atendimento Educacional Especializado – AEE:
Contribuições para a Prática Pedagógica. 1 ed. Santa Maria: laboratório de Pesquisa e
Documentação - CE. Universidade Federal de Santa Maria, 2012.
SILUK, Cláudia O. P.(org). Atendimento Educacional Especializado: processos de
aprendizagem na universidade.1 ed. Santa Maria: Laboratório de Pesquisa e
Documentação – CE. Universidade Federal de Santa Maria, 2013.