Agosto 2 Ano II Segmento EF

Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
2° ano do II Segmento
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas1

Língua Portuguesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF69LP29. Texto didático (gêneros de divulgação científica).
EF07LP12. Coesão referencial: substituições lexicais e pronominais.
EF69LP48. Poemas.
EF89LP37. Figuras de linguagem.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 2° ano ___
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto I para leitura e interpretação
Física e violino, o dueto
Fonte: Pinterest.(2020)
1
A divisão da carga horária por componente curricular deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do
Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
O que há de ciência no violino? Muito mais do que se imagina. A acústica do
mais agudo dos instrumentos musicais de cordas friccionadas é estudada por físicos
há muito tempo. Como os sons são produzidos, como eles se amplificam e como a
madeira usada na variação influencia o som do instrumento, são alguns dos aspectos
estudados por cientistas.
Graças às diversas contribuições de pesquisadores ao longo do tempo, hoje se
sabe que, para confeccionar o arco, que faz as cordas vibrarem por fricção, a madeira
ideal é a do pau-brasil, porque ela reúne as características mais adequadas de
densidade, resistência e capacidade de manter a curvatura.
Embora a amplitude da vibração das cordas do violino seja considerável, o
som liberado para o ar é muito fraco. As cordas são muito finas e, ao vibrar, deslocam
pequena quantidade de ar. Portanto, é necessário transferir essa vibração para uma
superfície bem grande, de forma que esta, ao vibrar, desloque um volume apreciável
de ar e aumente a intensidade do som. No violino, a peça que transfere as vibrações
das cordas para a caixa acústica é o cavalete, e os grandes tampos dessa caixa são
bastante eficientes para movimentar o ar das vizinhanças e aumentar a radiação do
som, atuando da mesma forma que o cone de um alto-falante. No tampo superior da
caixa acústica do violino há dois orifícios, na forma de um ‘f’ estilizado, com funções
acústicas bem definidas.
Muitas outras características do instrumento ajudam a compor sua sonoridade.
São elas – e um bom intérprete, claro – que nos permitem apreciar o virtuosismo do
violino. A compreensão de sua acústica ainda é um desafio nos dias de hoje.
Fonte:Capes.ciência hoje.(2020).
Você toca algum instrumento musical? Gosta de música? Sabia que a música
ajuda na aprendizagem?
Texto II para leitura e interpretação
Música, Educação e seus benefícios...

Figura 2: Cérebro musical.
Fonte: Facebook. (2020)
Nos últimos anos, estudos científicos têm mostrado que a musicalização e o

aprendizado de um instrumento também podem ajudar na assimilação de conteúdos
trabalhados em disciplinas que exigem raciocínio lógico e concentração. A razão disso
é a estimulação de regiões do cérebro ativadas especialmente no estudo de matérias
como matemática e línguas, que também atuam no processamento e produção de
sentido e emoção da música.
A escuta ativa exige o desenvolvimento da capacidade de concentração, além
de promover a criatividade por meio da sensibilização do aluno.
Porém, para aproveitar os benefícios da aprendizagem, é necessário que a
motivação parta do próprio estudante. O processo de interpretação musical
desenvolve, em certo nível, a coordenação motora, concentração e raciocínio lógico,
além de ser uma atividade que proporciona bem-estar, otimizando a fixação de
conteúdos.
A música está sendo introduzida na educação das crianças em idades pré-
escolares, devido à importância que representa no seu desenvolvimento intelectual,
auditivo, sensorial, da fala e motor. A criança começa a se expressar de outra maneira
e é capaz de integrar-se ativamente na sociedade, porque a música ajuda a ganhar
independência nas suas atividades habituais, assumir o cuidado de si mesma e do
meio, e ampliar seu mundo de relações. A música tem o dom de aproximar as
pessoas.
A criança que vive em contato com a música aprende a conviver melhor com
outras crianças, estabelecendo uma comunicação mais harmoniosa. Nesta idade a
música as encanta, dá-lhes segurança emocional e confiança, porque se sentem
compreendidas ao compartilhar canções, e inseridas num clima de ajuda, colaboração
e respeito mútuo.
Com a música, nossa expressão corporal se vê mais estimulada. Utilizamos
novos recursos ao adaptar o movimento corporal aos ritmos de diferentes músicas,
contribuindo desta forma na potencialidade do controle rítmico do nosso corpo.
Fonte: Educador.Brasil escola.(2020). (Adaptado)
Você viu como a música nos faz bem?

Para cada momento existe uma trilha sonora adequada.
Atualize a sua playlist (lista de músicas), sintonize a sua rádio preferida, ouça
os ritmos que mais gosta e, de vez em quando, experimente um diferente!
Cante! Dance! Estude! Trabalhe! Namore! Faça os serviços domésticos!
Brinque com as crianças! Relaxe! Medite! Ore/Reze! Fique bem! Seja feliz! Escolha
sua música favorita e aperte o play!
Figura 3:Música para saúde
Fonte: Cvv. (2020)

Sugestão de vídeos:
Preferências musicais: https://www.youtube.com/watch?v=87bb_pluQU4
Cérebro define nosso gosto musical:
http://www.youtube.com/watch?v=n79TcTTzXhU&feature=related
DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA
(1 a 5 texto I – 6 a 10 texto II)

1) No trecho “[...] de forma que esta, ao vibrar, desloque um volume apreciável de ar e
aumente a intensidade do som.”, o pronome “esta” retoma,
a) “pequena quantidade de ar”.
b) “vibração”.
c) “uma superfície bem grande”.
d) “corda”.
2) Em “A acústica do mais agudo dos instrumentos musicais de cordas friccionadas é

estudada por físicos há muito tempo.”, a parte destacada:
a) Aprecia o violino.
b) Critica o violino.
c) Elogia o violino.
d) Descreve o violino.
3) Identifique a peça do violino que “faz as cordas vibrarem por fricção”:

a) O arco.
b) O cavalete.
c) A caixa acústica.
d) Um orifício.
4) O texto “Física e violino, o dueto” é de caráter:

a) Didático.
b) Científico.
c) Jornalístico.
d) Humorístico.
5) Em “[...] para confeccionar o arco, que faz as cordas vibrarem por fricção, a madeira
ideal é a do pau-brasil, porque ela reúne as características mais adequadas [...]”, o
trecho grifado
a) explica o fato anterior.
b) conclui o fato anterior.
c) contradiz o fato anterior.
d) afirma o fato anterior.
6) O que os estudos científicos têm mostrado, nos últimos anos, sobre a

musicalização?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
7) Segundo o texto, o que é necessário para aproveitar os benefícios da

aprendizagem?
a) Coordenação motora.
b) Fixação de conteúdos.
c) Motivação do estudante.
d) Interpretação musical.
8) Cite dois benefícios de introduzir o ensino da música na educação das crianças:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________.
9) Assinale os estilos musicais que você mais gosta (pessoal):
Axé Jazz
Blues MPB
Bossa Nova Pagode
Clássica Rap
Country Reggae
Eletrônica Rock
Forró Samba
Funk Sertanejo
Gospel Outro(s):
10) Escreva o nome do seu cantor (ou cantora), dupla ou banda preferidos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Língua Portuguesa
Texto I para leitura e interpretação
Figura 1: Amor é fogo que arde sem se ver
Fonte: Além do horizonte. (2013).

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Amor é fogo que arde sem se ver,

é ferida que dói, e não se sente;
é um contentamento descontente,
é dor que desatina sem doer.
É um não querer mais que bem querer;

é um andar solitário entre a gente;
é nunca contentar-se de contente;
é um cuidar que ganha em se perder.
É querer estar preso por vontade;

é servir a quem vence o vencedor;
é ter com quem nos mata, lealdade.
Mas como causar pode seu favor

nos corações humanos amizade,
se tão contrário a si é o mesmo Amor
Luís Vaz de Camões

Você conhece esse poema? Já o tinha lido? Talvez tenha ouvido seus versos
na música Monte Castelo, na voz do grupo Legião Urbana.
Hora da Gramática – Principais Figuras de Linguagem
Comparação: É a figura de linguagem que consiste em aproximar dois seres em

razão da semelhança entre eles, de modo que as características de um sejam
atribuídas ao outro. Ocorre sempre por meio de um elemento comparativo expresso
(como, tal qual, semelhante a, que nem etc.).
Os seus olhos brilhavam como estrelas no céu.
Meu filho joga bola que nem o Neymar.
Metáfora: É a figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra num

sentido que não lhe é comum ou próprio, sendo esse novo sentido resultante de uma
relação de semelhança entre dois termos.
Lucas é um touro. (subentende-se a força do touro)
Ludmila é fera em matemática. (subentende-se a esperteza)
1
*Muita gente confunde a metáfora com a comparação. Veja a diferença:

Catarina é uma flor (metáfora).
Catarina é como uma flor (comparação).
Repare que a metáfora não apresenta o elemento de conexão característico da
comparação. Ela utiliza os termos no sentido denotativo e os transforma no modo
figurado (conotativo). É assim que é feita uma comparação implícita.
Quando o conectivo de comparação (como, tal qual, tal como, assim etc.) aparece
no enunciado, trata-se de um exemplo de comparação explícita.
Em outras palavras, a metáfora é uma comparação que não utiliza o conectivo, ou
seja, ele está subtendido na frase.
Metonímia: É a figura de linguagem que consiste na substituição de uma palavra por

outra em razão de haver entre elas uma relação de interdependência. Acontece, por
exemplo, quando o nome de uma marca representa o produto, quando a causa se
refere ao efeito, ou quando uma parte substitui o conjunto todo.
Pedro é alérgico a cigarro. (fumaça)
Eu gosto de chiclete. (goma de mascar)
Não tenho cabeça para isso. (inteligência)
Paradoxo: É a figura de linguagem que consiste no emprego de palavras ou

expressões que, embora opostas quanto ao sentido, se fundem em um enunciado. O
paradoxo cria uma mensagem que parece absurda. Relaciona características
opostas de maneira simultânea.
Essa menina parece que dorme acordada.
Quanto mais vivemos, mais nos aproximamos da morte.
2
Antítese é a figura de estilo que usa palavras ou expressões com sentidos opostos,
que contrastam entre si. Ocorre quando há a aproximação destes termos contrários.
O soldado contava suas derrotas e vitórias.
A vida é mesmo assim, um dia a gente ri e no outro a gente chora.
*Muita gente confunde a antítese com o paradoxo. Veja a diferença:

A antítese consiste na utilização de termos, palavras ou orações que se opõem
quanto ao sentido (antônimos). Veja alguns exemplos:
O amor e o ódio caminham lado a lado.
A verdade e a mentira fazem parte do dia a dia.
Perceba que no mesmo contexto foram utilizadas palavras que possuem sentidos
opostos:
AMOR X ÓDIO
VERDADE X MENTIRA
O paradoxo também se fundamenta na oposição, só que esta ocorre entre o mesmo

referente, por isso é mais profundo, pois permeia o âmbito das ideias, não
simplesmente das palavras ou orações, como na antítese. Veja o exemplo:
Os mesmos braços que serviram de abrigo hoje transmitem solidão.
O paradoxo, no exemplo, está sendo representado pela oposição entre ideias: Como
é possível o mesmo braço abrigar e trazer solidão?
Os exemplos e a explicação objetivaram esclarecer que tanto a antítese quanto o
paradoxo são figuras pautadas na oposição. Entretanto, o que as diferencia é
exatamente o seu campo de atuação. A antítese opõe palavras que já são de
natureza oposta, enquanto o paradoxo opõe ideias opostas entre si, como visto no
exemplo acima.
3
Figura 2: Gato e cão.
Fonte: Pixabay. (2020).
A amizade entre um cachorro e um gato, para muitos, é um paradoxo, já que se

acostumaram com a antítese presente entre eles: amor e ódio.
Personificação ou prosopopeia: É a figura de linguagem que consiste em atribuir a

linguagem, sentimentos e ações próprias dos seres humanos a seres inanimados.
As árvores dançavam ao vento.
Hoje o sol está mais feliz.
Hipérbole: É a figura de linguagem que consiste em expressar uma ideia com

exagero.
Estou morrendo de frio.
A mochila pesava uma tonelada.
Eufemismo: É a figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra ou
expressão mais amena no lugar de outra palavra ou expressão considerada
desagradável.
Ele se foi. Ou
Ele não está mais entre nós. (morreu)
Ironia: É a figura de linguagem que consiste em afirmar o contrário do que se quer

dizer.
Ele é ágil como uma tartaruga.
4
Fale mais alto, lá da esquina ainda não dá para ouvir.
Catacrese: É um termo que existe devido à falta de uma palavra específica para
nomear algo. Assim, é utilizado um substantivo que já representa outra coisa. A
catacrese já é utilizada na linguagem coloquial e não é uma invenção do autor.
Pé da mesa.
Braço da cadeira.
Onomatopeia: é uma figura de linguagem que reproduz fonemas ou palavras que

imitam os sons naturais, quer sejam de objetos, de pessoas ou de animais.
O “tic tac” do relógio não me deixa dormir.
Toquei a campainha: “ding dong” e esperei.
Pleonasmo: Pleonasmo ou redundância é a repetição da palavra ou da ideia contida

nela para intensificar o significado.
Entrar para dentro.
Hemorragia de sangue.
Desafio - Língua Portuguesa
Figura 3: Camões.
Fonte: Wikipédia. (2020).
1) A intenção de Camões, em seu poema, é
a) criticar o amor
5
b) conceituar o amor
c) debochar do amor
d) observar o amor
2) A que tipo de amor o poeta está se referindo, amor físico ou idealizado?

___________________________________________________________________.
3) O autor começa e termina o poema com a mesma palavra. Cite-a.

___________________________________________________________________.
Figura 4Linguagem.
Fonte: Toda matéria. (2020).
4) Complete com a figura de linguagem recorrente no poema.

Camões usa a ______________________________ para escrever seus versos. É
uma figura de linguagem onde se busca a aproximação dos opostos. Deste modo,
ele consegue aproximar coisas que parecem distantes para explicar um conceito tão
complexo como o amor.
5) Transcreva uma frase do poema que justifique a resposta da questão anterior.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
6) Identifique as figuras de linguagem presentes nos trechos de músicas abaixo

(escreva o nome da música ou do autor e, ao lado, a figura de linguagem):
6
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
7) "Aquele ser desprovido de inteligência era como palhaço: não queria saber de
nada, só contava piada e fazia graça até que todos morressem de rir. Era uma
situação difícil, até uma porta pensa mais que ele!". O texto possui as seguintes
figuras:
a) Onomatopeia, ironia, hipérbole, personificação.

b) Metonímia, pleonasmo, antítese, metáfora.
c) Eufemismo, comparação, hipérbole, personificação.
d) Catacrese, paradoxo, metáfora, comparação.
8) Na frase "Não tenho mais Maizena em casa", qual figura de linguagem é

empregada?
a) Catacrese
b) Metonímia
c) Antítese
d) Metáfora
7
9) "É como mergulhar num rio e não se molhar" (Skank) Esta frase é um exemplo
de:
a) Antítese
b) Paradoxo
10) Identifique em qual das alternativas trata-se de metáfora:

a) Aqueles olhos eram como dois faróis acesos.
b) Eles repetiram a história mil vezes.
c) O advogado dela é uma raposa.
d) Acordei com o trim do despertador.
11) "Muito bom aquele encanador. Colocou em nossa casa vários canos furados.".
Esta frase exemplifica qual figura de linguagem?
a) Comparação.
b) Antítese.
c) Hipérbole.
d) Ironia.
Sugestão de vídeos:
Poesia falada/Poema falado – Amor é fogo que arde sem se ver – Camões:
https://www.youtube.com/watch?v=3hS9jLJsMGc
Monte Castelo – Legião Urbana: https://www.youtube.com/watch?v=AKqLU7aMU7M
Videoaula Figuras de Linguagem: https://www.youtube.com/watch?v=GxZpD1409PE
8
Língua Inglesa2
EF09LI08. Informações em ambientes virtuais.
EF09LI19. Construção de identidades no mundo globalizado.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Língua estrangeira moderna
Texto para leitura, interpretação e realização de atividades.
1. Língua Inglesa.
O Disneyland Park, originalmente Disneyland e comumente referido em português

como a Disneylândia, é o primeiro de dois parques de diversão construídos no
Disneyland Resort em Anaheim, na Grande Los Angeles, Califórnia, Estados Unidos,
inaugurado em 17 de julho de 1955.
2
Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas2
9
Figura1: Disney
Fonte: Disney guia. (2020).
Como tudo começou

Walt Disney costumava levar suas filhas a parques de diversão quando elas eram
pequenas. Nesses parques, as crianças iam às atrações e os pais esperavam do
lado de fora. Em uma das ocasiões, quando suas filhas estavam brincando no
Carrossel do Griffith Park em Los Angeles, Walt Disney teve a idéia: “não seria mais
interessante um parque onde toda a família pudesse se divertir junta?”.
Fonte: Disneyguia.( 2020).
O texto abaixo, retirado do site do Washington Post, aborda o atual fechamento dos
parques Disney, devido à pandemia do Covid-19.
Figura 2: Disneyland.
Fonte: Washingtonpost. (2020).
10
Disneyland closing major theme parks for third time in history in response to
coronavirus
Walt Disney World Resort in Florida, Disneyland Paris Resort and two iconic
Anaheim, California attractions — Disneyland Park and Disneyland California
Adventure — are all shutting down this weekend, the Walt Disney Company
announced Thursday. The properties had continued to draw enthusiastic crowds
even as the coronavirus’s rising global toll stoked concern.
It was the third such shutdown at Disneyland in history, which closed in 1963 after
the assassination of President John F. Kennedy and in 2001 due to the terror attacks
of September 11.
(…) The closures in Anaheim will start Saturday, Disney says, but Disneyland Resort
hotels will stay open until Monday so that guests can make travel arrangements.
(Texto adaptado)
Fonte: washingtonpost.. Acesso em 10 abr. 2020.
Desafio de Língua Inglesa
1) Desde a sua inauguração em 1955, quantas vezes a Disneyland se viu obrigada a

fechar seus portões? Encontre no título o numeral ordinal que indica este número de
ocorrências.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) Traduza o título do texto, começando pelas palavras parecidas com a referente

em Português (palavras cognatas).
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
11
3) Copie do primeiro parágrafo os nomes dos 03 parques do senhor Walt Disney

espalhados pelo mundo.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
4) Encontre, no segundo parágrafo, as informações referentes aos outros 02

momentos históricos dos Estados Unidos que provocaram o fechamento dos
parques Disney.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
5) O dia da inauguração do primeiro parque Disney, na Califórnia, é conhecido entre

os executivos da empresa como “Black Sunday” (Domingo Negro), por ter sido um
total desastre. Acesse o site <https://www.disneyguia.com.br/site/historia-da-disney/>
e descubra os problemas acontecidos nesta data e como foram resolvidos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
6) Encontre no terceiro parágrafo 02 (duas) palavras que indicam dias da semana.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
7) Assista ao vídeo abaixo para aumentar seu vocabulário em língua inglesa com o
auxílio de personagens do mundo Disney.
Vídeo: Magic English 1 – Hello.

Canal “English with Cartoons”
<https://www.youtube.com/watch?v=S3hnyQ86mao>
12
Língua Inglesa
As casas de alguns países estrangeiros são um pouco diferentes das casas que
existem no Brasil. Por essa razão, em algumas delas, há cômodos que não temos
aqui e, às vezes, nem mesmo conhecemos. Em virtude do clima e da necessidade
de se resguardar de tornados e terremotos, por exemplo, existem algumas
peculiaridades na estruturação das casas em países que enfrentam essa realidade.
Levando essas diferenças em consideração, confira a lista bem completa com os
nomes utilizados em inglês para cada parte da casa.
 Attic – sótão  Door – porta  Kitchen – cozinha
 Back yard – quintal  Door handle – maçaneta  Laundry room – área de

da porta serviço
 Balcony – sacada
 Doorbell – campainha da  Lawn – gramado
 Basement – porão
porta
 Living room – sala de
 Bathroom – banheiro
 Driveway – estrada para estar
 Bedroom – quarto carros
 Roof – telhado
 Ceiling – teto  Floor – assoalho, chão
 Room – quarto
 Cellar – celeiro  Front yard – pátio frontal
 Staircase – escada
 Chimney – chaminé  Garage – garagem
 Steps – degraus
 Deck – terraço  Garden – jardim
 Wall – parede
 Dining room – sala de  Hedge – cobertura
 Window – janela
jantar
 Ground floor – térreo
 Hallway – corredor
Fonte: Alunos online. 2020).
13
Figura 1: Parts of the house.
Fonte: Busyteacher.org. 2020). (Adaptado).
Desafio - Língua Inglesa
1) Leia o texto abaixo, buscando sinalizar as palavras listadas no vocabulário. Em

seguida, resolva as atividades.
Hello! My name is Peter and this is my house. My house is very big. It has two floors.
It has an attic and a basement.
On the first floor, there is the hall, the kitchen, a pantry, the living room, a big dining
room and a toilet. On the second floor, there are three bedrooms, one bathroom and
a big corridor. I love my bedroom, but I also like the attic.
At the back of the house there is also the garage, where my parents park the family
car, and a lovely garden, green spaces, flowers, two swings and a small swimming-
pool. I love my house! It’s very comfortable and cozy.
14
Vocabulary:
it has – ela tem
first floor – primeiro andar
second floor – segundo andar
also - também
back of the house – atrás da casa
2) Responda em português:
a) Quantos andares possui a casa de Peter?

___________________________________________________________________.
b) Quais cômodos estão no primeiro andar?

___________________________________________________________________.
c) Quais cômodos estão no segundo andar?

___________________________________________________________________.
d) O que se encontra atrás da casa?

___________________________________________________________________.
3) Associe os adjetivos da coluna à esquerda ao seu antônimo na coluna da direita.
big ● ● new
love ● ● unpleasant
old ● ● hate
back ● ● small
comfortable ● ● front
cozy ● ● uncomfortable
4) Assista ao vídeo:
Parts of the House.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=j2qKo5_cwdc>.
15
Educação Física3
EF69EF02.1MT Interação entre familiares por meio das atividades
EF67EF05 corporais.
Estratégias para prática de modalidades de atividade
física.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Educação Física

1. Juntos é mais divertido
Hoje, por causa da correria do dia-a-dia, mal conseguimos passar tempo de

qualidade com a família, não é? Porém, mesmo com a agitação do cotidiano, o
tempo com a família deve estar no calendário das pessoas, ainda que seja em um
período curto da semana. Passar tempo com as pessoas
que a gente ama traz diversos benefícios para todos os
membros da família. E quais são esses benefícios?
 Fortalecimento dos laços familiares
Contribui para a maior sensação de conforto e
segurança, tanto para os filhos quanto para os pais. Ao
praticar esportes ou fazer atividades junto com a família,
3
A divisão da carga horária por componente curricular deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos
do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.
16
uma equipe é formada e todos devem interagir trocando carinho, amizade e

cumplicidade. Com isso, a relação de proximidade e amor fortalece os laços
familiares.
 Melhora a saúde
O lazer por si só melhora a saúde, alivia o estresse, melhora a autoestima,
dá a oportunidade de conhecer pessoas com os mesmos objetivos, melhora o
humor, relaxa dos problemas diários do trabalho. O organismo fica livre de doenças
físicas e mentais causadas pelo estresse.
 Auxílio no desenvolvimento das crianças
Com atividades de lazer em família os pais estimulam o desenvolvimento
psicomotor da criança de forma saudável.
 Melhora na qualidade de vida
Em momentos de lazer, o humor e a sensação de bem-estar ficam sempre
presentes no dia-a-dia. Além disso, um contato com a natureza e as atividades ao
livre podem impulsionar uma melhora na qualidade de vida de cada um.
O esporte em família pode ser uma das melhores terapias nos dias de hoje.
A partir do contato de forma divertida e relaxada com seus filhos e seu companheiro,
os momentos de felicidade e gratidão serão ampliados no círculo familiar, tornando
essa relação mais harmônica e sólida ao longo do tempo.
(Fonte: Ataleaderteam.com.br. Acesso em: 08 abr. 2020).
2. O que fazer?
A televisão, o videogame e o celular são

concorrentes fortíssimos da atividade física. E como
começar a trocar o sofá por atividades que agitam o
corpo? Escolha atividades que sejam fáceis de fazer e crie
uma rotina. Quando for fazer algo diferente chame seu
filho para participar e coloque metas. Eles gostam de
desafios e vão sentir que conquistaram algo.
E quais atividades podem ser feitas? Aqui vão algumas sugestões:
 Pular corda;
 Pular amarelinha;
 Coloque uma música e dance;
17
 Altinha (passes de vôlei ou futebol sem deixar a bola cair);

 Correr, enquanto os filhos andam de bicicleta;
 Peteca;
 Frescobol.
Use a sua imaginação, qualquer atividade física vale para
manter o corpo em movimento. Se movimentar é importante em todas as fases da
vida, e quando os pais incentivam os filhos desde cedo, é melhor ainda!
Se praticar atividade física faz bem para o corpo e para a mente, praticar na
companhia de quem amamos faz com que os benefícios sejam muito maiores.
Desafio de Educação Física
Vimos até aqui sobre o quão importante é se movimentar, e como a atividade

física pode ser bem divertida e diferente quando é feita com as pessoas que
amamos. Incorpore esses hábitos em seu dia a dia e incentive seus filhos e parentes
próximos a participarem.
E para reforçar responda as seguintes questões:
1) Quais são os benefícios de se praticar atividade física com um parente próximo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) O seu bairro possui estrutura que facilita e incentiva a prática de atividade física?
Se não, o que você pode fazer para se exercitar mesmo assim?
___________________________________________________________________.
18
Como treinar em casa – Educação Física
Na semana passada vimos a importância de se exercitar e como fazer isso junto da

família pode ser útil e agradável ao mesmo tempo. Nessa semana vamos ver
informações relevantes sobre a execução
de exercícios físicos e os cuidados que se
precisa ter ao realizá-los.
É importante lembrar que o
acompanhamento de um profissional faz
diferença e ajuda a evitar lesões, mas
vamos ver aqui algumas dicas importantes
que vão te ajudar.
Veja como se preparar para as atividades físicas.
1. Mantenha-se hidratado e bem alimentado

A alimentação saudável é essencial para ter energia durante a atividade. Exercitar-
se em jejum pode causar tontura ou desmaio. Mantenha-se hidratado e prefira
ingerir água ao invés de bebidas açucaradas.
2. Use roupas confortáveis
Nada melhor que deixar o corpo livre para realizar os movimentos. Atenha-se aos
equipamentos de segurança como capacetes e joelheiras. Caso a atividade seja
uma caminhada ou corrida, use tênis com meia para fixar o pé e prevenir torções.
3. Faça alongamento
O alongamento avisa e prepara o corpo para a atividade física. Alongar antes e
depois da atividade é importante para evitar lesões, além de ajudar a melhorar a
performance.
4. Busque orientação para atividades mais intensas
Atividades físicas intensas, que promovem a alta performance aeróbica, precisam
ser prescritas e orientadas pelo profissional de Educação Física. Recomenda-se
realizar exame clínico antes de empreender exercícios intensos, pois sem orientação
podem provocar lesões, dores e distensões.
19
5. Cuidados após a atividade

Alongar-se após a atividade física é tão importante quanto antes do exercício.
Alimentar-se de maneira adequada após a prática de atividades físicas evita
fraqueza e perda de massa magra (músculo).
(Fonte: Disponível em:<https://saudebrasil.saude.gov.br/eu-quero-me-exercitar-
mais/cuidados-basicos-que-devemos-seguir-antes-e-depois-das-atividades-fisicas>.
Acesso em: 14 abr. 2020). Adaptado.
Não esqueça de se alimentar bem.

Treino em casa de qualidade e alimentação
saudável se complementam. Fazer exercício é
sempre bom, mas para alcançar resultados
melhores é preciso ficar de olho no que você
coloca no prato.
Uma dica fundamental é não descontar
sentimento de frustração, ansiedade e tristeza na comida. Por mais que pareça
difícil, é preciso persistir. Se você seguir com a consciência de mudar os hábitos,
logo terá mais autocontrole diante da comida.
Outro ponto importante é a qualidade do que você come. A regra simples é consumir
alimentos saudáveis, muitas frutas e vegetais. Assim como o exercício, a
alimentação influi no organismo de forma geral e preserva a boa forma e a saúde.
Quando se pensa em uma alimentação saudável, começar com a primeira refeição
do dia é a maneira correta de olhar para uma dieta. O que é necessário para um
café da manhã completo e nutritivo? Invista no consumo de frutas, leite, iogurtes,
cereais, queijos (opte sempre pelos magros).
Outra dica bacana, se você tem uma alimentação rica em gordura significa um maior
percentual de gordura no corpo e menos massa magra. Então, se você quer ter
músculos delineados, é fundamental maneirar no consumo de gordura.
Para uma alimentação balanceada, invista também no consumo da quantidade
necessária de proteínas que seu corpo precisa. Frango sem pele e assado, peixes e
carnes magras te ajudarão nesse processo e são ótimas opções.
Apostar em grãos integrais, castanhas e sementes costuma favorecer. O corpo age
de forma conjunta e uma boa alimentação é essencial para alcançar os resultados.
20
(Fonte: Disponível em:<https://www.exercicioemcasa.com.br/cuidados-para-seu-

treino-em-casa-ficar-ainda-melhor/>. Acesso em: 14 abr. 2020). Adaptado.
Para saber mais.

Você pode obter mais informações sobre atividades que podem
ser feitas acompanhando o professor por vídeo, e escolher a
sua modalidade.
Acesse: https://catracalivre.com.br/saude-bem-estar/15-
canais-que-te-ajudam-a-se-exercitar-em-casa-em-tempos-de-coronavirus/.
Desafio – Educação Física
Após uma boa leitura das dicas de como se exercitar em casa da forma mais segura
possível, responda as questões para fixá-las.
1) Qual é a importância de usar os trajes adequados para a prática de atividades

físicas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) Por que é necessário fazer alongamentos antes de se exercitar?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Quais são as dicas mais importantes para se ter uma alimentação saudável?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Para entender um pouco mais sobre a combinação de uma alimentação saudável e

atividade física, assista ao vídeo e veja dicas de como se alimentar melhor e sua
relação com o exercício. É um vídeo curto e muito interessante!! Aperta o play: Deu
Match: Alimentação Saudável & Prática De Atividade Física
https://www.youtube.com/watch?v=AvW1sk93Qc4
21
Arte4
EF69AR00.1MT Definição de Arte.
EF69AR34 Patrimônio cultural.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Arte
O que é Arte?
Figura 1:Arte
Fonte: Produção em cena. (2018)
A arte é uma criação humana de valores estéticos (beleza, equilíbrio,

harmonia, revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus sentimentos e
4
22
sua cultura. É um conjunto de procedimentos utilizados para realizar obras, e no qual

aplicamos nossos conhecimentos. Apresenta-se sob várias formas, como: a plástica,
a música, a escultura, o cinema, o teatro, a dança, a arquitetura, etc. A arte pode ser
vista ou percebida pelo homem de três maneiras: visualizadas, ouvidas ou mistas.
Hoje alguns tipos de arte permitem que o apreciador participe da obra. O artista
precisa da arte e da técnica para comunicar-se.
Quem faz arte?

O homem criou objetos para satisfazer as suas necessidades práticas, como
as ferramentas para cavar a terra, por exemplo. Outros objetos são criados por
serem interessantes ou possuírem um caráter instrutivo. O homem cria a arte como
meio de vida, para que o mundo saiba o que pensa, para divulgar as suas crenças
(ou as de outros), para estimular e distrair a si mesmo e aos outros, para explorar
novas formas de olhar e interpretar objetos e cenas.
O que é estilo?
Figura 2: Estilo -Tarsila do Amaral
Estilo é como o trabalho se mostra depois de o artista ter tomado suas

decisões. Cada artista possui um estilo único. Imagine se todas as peças de arte
feitas até hoje fossem expostas numa sala gigantesca? Os artistas e as pessoas que
registram as mudanças na forma de se fazer arte, no caso críticos e historiadores,
costumam classificá-las por categorias e rotulá-las. Este é um procedimento comum
na arte ocidental, como por exemplo, no movimento Renascentista, no Cubismo, no
23
Surrealismo, no Impressionismo e outros. A artista brasileira Tarsila do Amaral,

apresentada na imagem acima, é exemplo de uma artista brasileira que retratou
suas obras com bastante estilo.
Por que estudar a história da arte?

Estudar história da Figura 3: Arte.
arte significa entender e
refletir sobre as principais
correntes de crítica da arte, o
estudo de objetos artísticos,
buscando a arte na relação
homem-mundo, pensando e
analisando o momento
cultural-artístico e estético de
diversos tempos e
sociedades, criando desta forma conhecimentos significativos sobre a humanidade.
A história da arte é uma disciplina que estuda a evolução das expressões artísticas,
a constituição e a variação das formas, dos estilos, dos conceitos transmitidos
através das obras de arte. Ainda que as ideias sobre a definição de arte tenham
sofrido mudanças ao longo do tempo, o campo da história da arte tenta categorizar
essas mudanças e compreender melhor a forma como a arte modela e é modelada
pelas perspectivas e impulsos criativos de seus praticantes.
As formas variadas de Arte

Muitas pessoas dizem não ter interesse pela arte e por movimentos ligados
a ela, porém o que elas não imaginam é que a arte não se restringe a pinturas ou
esculturas, também pode ser representada por formas mais populares, como a
música, o cinema e a dança. Essas formas de arte são praticadas em todo o mundo,
em diferentes culturas. Atualmente a arte é dividida em clássica e moderna e
qualquer pessoa pode se informar sobre cada uma delas e apreciar a que melhor se
encaixar com sua percepção de arte.
24
Figura 4 Cinema.
O cinema é considerado
“A Sétima Arte”. O cinematógrafo,
a primeira câmera de filmar e
projetar imagens, foi criada pelos
irmãos Lumière.
Fonte: Cinema&rlz. (2020). Figura 5: Música.
A música é uma forma de

manifestação de Arte
Fonte: Mytarget. (2016).

Figura 6: Dança.
A dança é a arte de mexer o corpo

através de uma cadência de movimentos e
ritmos, criando uma harmonia própria.
25
Figura 7: Pintura.
A arte em forma de pintura.
Desafio de Arte!
1) Na sua concepção o que é arte e para que ela serve? Fale sobre o tema.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) Você vive rodeado de imagens. Olhando uma imagem você já ficou na dúvida se
ela era ou não uma obra de Arte? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Quem faz a arte e por quê?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
26
4) Em sua casa, procure em revistas, recorte e faça uma colagem de imagens que
você considera como sendo Arte. (Use folha de ofício A4) (Obs.: Lembrando que
esta atividade você deverá apresenta-la futuramente).
Arte - Artesanato
Figura 1: Artesanato.
Neste momento de estudo, vamos falar de algo que é muito comum em nosso dia a
dia, o artesanato.
O artesanato é uma técnica manual utilizada para produzir objetos feitos a partir de
matéria-prima natural. Normalmente, os artesanatos são fabricados por famílias,
dentro de sua própria casa ou em uma pequena oficina.
O trabalho manual no qual o artesão usa suas próprias mãos e ferramentas,
auxiliado, às vezes, por outras pessoas (aprendizes), é uma obra artística.
Os tempos evoluíram, mas até hoje muitas pessoas se dedicam ao artesanato, ou
seja, à fabricação domiciliar, sendo raro o uso de máquinas para montar os
produtos.
Atualmente, a máquina, a produção em série, tem transformado o sistema artesanal
em semi-industrial. Contudo, os artesãos são o exemplo de uma arte com materiais
diversos. Podemos trabalhar o artesanato com barro, gesso, madeira, fibras,
plásticos.
27
Artesanato mato-grossense
O artesanato é um segmento da cultura mato-grossense de enorme importância, não
só para manter viva a cultura deste povo, mas principalmente para divulgar a própria
singularidade e o ”modo de viver” do artesão. O artesanato de Mato Grosso reflete o
dia-a-dia e os costumes de vida do próprio artista e da ancestralidade arraigada em
vários pontos do Estado.
Sua origem está na praticidade com que o homem mato-grossense procurava suprir
Figura 1 Bordado.
a falta de determinados objetos e utensílios
domésticos, que a dificuldade de obtenção lhe
afligia, seja pela distância de centros
abastecedores, seja pela falta de recursos
financeiros. Assim, este é o fato de sua criação.
As técnicas mais usadas de artesanato são: a
cerâmica, tecelagem, trançado e marchetaria. E
os materiais são: bambu, sementes, madeira,
fibras e tecidos.
No segmento da Tecelagem, destacam-se as "Redeiras" que, antigamente, fiavam e
tingiam o fio com o qual teciam as redes contendo motivos lavrados em sua
extensão.
O pilão pode ser considerado como artesanato utilitário, apesar de algumas pessoas
Figura 3Pilão.
usarem como peça decorativa. Sua matéria prima é a madeira
de cumbaru ou piúva e tem como função pilar, por exemplo,
Figura 4 Artesanato.
arroz para fazer
bolo de arroz e
milho para fazer
pamonha.
Artesãos e
Fonte: Google. 2020). artesãs trabalham

com Cerâmica,
apresentando-a em diferentes tipos:
28
utilitária simples, utilitária figurativa e decorativa. A utilitária simples é destinada ao

uso doméstico; a figurativa também é funcional, mas apresenta formas mais
elaboradas; a decorativa, como o próprio nome diz, tem como função decorar,
enfeitar.
Há grupos que se profissionalizaram na arte da modelagem do barro, como o núcleo
de São Gonçalo Beira-Rio (em Cuiabá), artesãos de Poconé, Rondonópolis, Rosário
Oeste, Várzea Grande, etc. Modelam: potes, panelas, vasos, moringas, jarros,
talhas, fruteiras, bois, cavalos, pintinhos, santos, entre outros, que são queimados à
lenha, em forno ou fornalha.
A Viola de Cocho, principal instrumento
Figura 5 Viola de cocho.
utilizado nas toadas de cururu e siriri, é
confeccionada pelos próprios cururueiros.
Eles têm a sabedoria acerca das melhores
madeiras (dentre as quais: sarã, mangueira,
figueira), o período em que devem ser
cortadas, as ferramentas a serem utilizadas
(machado, facão, enxó, plaina, faca,
marreta, lixa), colas adequadas (de peixe,
de batata, de sumbaré) e cordas que darão
o melhor som (tripa de macaco, bugio ou
ouriço).
Figura 6 e 7: Artesanato indígena.
O artesanato indígena é bastante diversificado, visto que todos os seus utensílios

são confeccionados manualmente, desde os objetos do dia-a-dia até aqueles
utilizados em rituais sagrados: as redes em que dormem, os colares, cocares e
29
demais adereços que utilizam, ferramentas, panelas, pratos, leques, cestas,

máscaras, brinquedos, etc.
A maioria desses objetos é imbuída de símbolos, que são expressos em suas cores,
formas e materiais que utilizam ao confeccioná-los, variando de uma nação indígena
para outra.
Sugestão de vídeos
Tecelagem
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=62G55P6SfOA>. Acesso em: 21 abr.
2020.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=rxsYjMP-DX0>. Acesso em: 21 abr.
2020.
Artesãs de São Gonçalo do Beira Rio - Mais Mato Grosso
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=Xy3WrtBM0mc>. Acesso em: 21 abr.
2020.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=cSGkU6KBNg8>. Acesso em: 21 abr.
2020.
Artesanato em madeira
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=wo0bEu5mq0E>. Acesso em: 21 abr.
2020.
Desafio - Arte
1) Artesanato mato-grossense - pesquisar, recortar e colar.

Em cada cidade do nosso Estado existe um tipo diferente de artesanato. Procure em
revistas ou jornais imagens do artesanato local e faça uma colagem. Se tiver
dificuldade em achar imagens, pode fazer um desenho de artesanato que você se
lembre.
2) O artesanato é uma técnica manual utilizada para produzir objetos feitos a partir
de matéria-prima natural.
30
Diante disso, pode-se dizer que os artesanatos são fabricados por
a) famílias, dentro de sua própria casa ou em uma pequena oficina.

b) indústrias sendo exclusivamente semi-industrial.
c) grupos elitizados e vendidos em feiras livres.
d) uma produção mecanizada e moderna.
3) A criação do artesanato mato-grossense se deu partir da necessidade de o

homem suprir a falta de determinados objetos e utensílios domésticos, cuja
dificuldade de obtenção lhe afligia, seja pela distância de centros abastecedores,
seja pela falta de recursos financeiros.
De acordo com o texto, os tipos mais produzidos de artesanatos pelo mato-
grossense são
a) cerâmica, tecelagem, trançado e marchetaria.

b) decoupage, cartonagem, estêncil e EVA.
c) biscuit, MDF, miçangas e soldas.
d) Fuxico, crochê, madeira e funilaria.
31
Ciências da Natureza5
EF08CI07. Mecanismos reprodutivos
EF08CI01.1 MT. Fontes e tipos de energia
Transformação de energia
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Qualquer vida é muita dentro da floresta
Texto para leitura, interpretação e resoluções.
Se a gente olha de cima, parece tudo parado.

Mas por dentro é diferente.
A floresta está sempre em movimento.
Há uma vida dentro dela que se transforma sem parar.
Vem o vento.
Vem a chuva.
55
32
Caem as folhas.
E nascem folhas novas.
Das flores saem os frutos.
E os frutos são os alimentos.
Os pássaros deixam cair as sementes.
Das sementes nascem novas árvores.
E vem a noite.
Vem a Lua.
E vêm as sombras que multiplicam as árvores.
As luzes dos vaga-lumes são estrelas na terra.
E com o Sol vem o dia.
Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
Tudo tem cor e movimento.
Fonte: A natureza segundo os Ticunas/Livro das Árvores.

Organização Geral dos Professores Bilíngües Ticunas, 1997.
Desafio de Ciências!
Querido Estudante, antes de iniciarmos as atividades propriamente ditas,

vamos fazer uma retomada das atividades da semana passada, em que falamos
sobre os fenômenos naturais. Lembre-se que temos vídeos que podem auxiliá-los
nessas tarefas, bem como ser um estudante pesquisadora ou pesquisador. Veja a
ligação das atividades anteriores com as desta semana.
Mãos à obra!
1) Dê acordo com seu conhecimento e pesquisa, analise e responda com suas

próprias palavras. Com a ausência total de oxigênio no nosso planeta perderíamos
completamente a noção de dia e noite. Explique esse fato!
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
33
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) Encontre em quais passagens do poema estão mencionados os fenômenos que

acontecem na natureza:
a) Da dispersão de sementes pela ação dos animais, isto é, como os animais

ajudam a espalhar as sementes.
b) Das etapas de vida de uma planta: germinação (formação da plantinha a partir da
semente), crescimento e frutificação (surgimento dos frutos).
c) Da alternância do dia e da noite: todo dia há um período em que a Terra é
iluminada pelo Sol, seguido de outro período escuro.
d) Da variação de luz e do calor, durante o dia e à noite.
3) No poema, os autores utilizam também um toque poético, por exemplo, ao contar

sobre as sombras que “multiplicam as árvores”. Isso é poesia e não a descrição de
um fenômeno, pois de fato, as sombras não multiplicam árvores. Encontre outra
passagem em que essa forma de expressão é utilizada.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Energia, movimento e seus efeitos
Antes de iniciarmos os estudos sobre movimento e seus efeitos, é preciso, a

priori, entendermos aquilo que o causa – energia. Após entendermos o significado
físico de energia começaremos os estudos sobre movimento.
O conceito de energia é um dos mais importantes tópicos da Ciência e da
engenharia. Na vida cotidiana, pensamos em energia com relação a combustível
para o transporte e o aquecimento, eletricidade para iluminação e aparelhos e
alimentos para consumo. Essas ideias, entretanto, não definem verdadeiramente
34
esse termo. Elas meramente nos dizem que combustíveis são necessários para
realizar um trabalho e que nos fornecem algo que chamamos de energia. Pode-se
creditar a Leibniz, no século XVII, a introdução do conceito de energia.
A partir do início do século XIX, o termo
energia passou a ser objeto de preocupação dos
cientistas. No inicio do século XX, passou a fazer
parte dos problemas cotidianos das pessoas,
especialmente em relação ao seu custo. Hoje a
disponibilidade de energia passou a ser um fator de
extrema relevância, sendo, portanto a mola propulsora
do desenvolvimento de um país e um fator
determinante do seu progresso. Disso decorre a
relevância de iniciativas voltadas para sua geração ou conservação. A busca por
fontes alternativas de energia é uma preocupação nos dias de hoje e, levando-se em
conta o aumento constante do seu consumo, ela deverá ser perene.
No cotidiano, associamos energia à capacidade de realização de tarefas ou
trabalho. Essa definição reflete o sentido original da palavra grega energeia – que
pode ser traduzida por atividade ou, ainda, operatividade. Aquilo que tem energia é,
de acordo com esse sentido da palavra, ativo e operante.
Formas ou modalidades de energia

A energia está presente no Universo de várias formas. Todo processo físico
que ocorre no Universo envolve energia e suas transferências ou transformações.
Transformações essas que implicam em outras formas ou modalidades de energias.
Dentre as muitas modalidades analisaremos, por hora, a energia cinética.
Quando um corpo se movimenta com velocidade v em relação a
determinado referencial, podemos associar a ele uma energia de movimento,
denominada energia cinética. Essa foi a primeira forma de energia a ser claramente
identificada.
Em nosso próximo encontro analisaremos a expressão matemática da
energia cinética e, a partir dela, adentraremos nas questões referentes ao
movimento.
Atividade complementar com uso da internet.
35
Para você se informar: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-

energia.htm
Para você assistir: https://www.youtube.com/watch?v=hxnVsS5C_H8
Desafio – Ciências da Natureza
1) Escreva com suas palavras o que você entende por energia.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) Conceitue energia cinética.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) A energia é uma grandeza física
a) ( ) escalar
b) ( ) vetorial
c) ( ) não sofre transformações
4) Explique com suas palavras o que você entende por fontes renováveis de energia.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
36
Matemática6
EF08MA03. Unidades temáticas: Números, Álgebra e Geometria
EF09MA05. Cálculo do valor numérico de expressões algébricas,
EF07MA21. utilizando as propriedades das operações.
Porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais
sucessivos e a determinação das taxas percentuais.
Simetrias de translação, rotação e reflexão, usando
instrumentos de desenhos de geometria e vincular esse
estudo a representações planas.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
A matemática é uma só?
Texto para leitura, interpretação e resoluções.
6
37
Caro estudante, na semana passada vimos o quanto a Matemática é

primordial em nossas vidas! Portanto, nesta semana iremos continuar com o
texto: A MATEMÁTICA É UMA SÓ?
A atividade matemática tem sido influenciada pela cultura e condições
sociais e econômicas em cada época. As civilizações egípcia, grega e árabe tinham
necessidades diferentes, relacionadas aos seus costumes. Por isso, possivelmente,
os processos e conhecimentos matemáticos puderam ser mais desenvolvidos em
uma região do que em outra. Os babilônios contribuíram com uma Aritmética
bastante desenvolvida. Os egípcios, além de noções aritméticas, contribuíram com
conhecimentos iniciais da Geometria. Os gregos com a Geometria abstrata e os
árabes com a numeração e a Álgebra. Na história da Matemática, vários tipos de
problemas foram servindo de base para o homem construir o seu conhecimento
matemático e, dependendo da natureza do problema, sua solução favoreceu o
desenvolvimento da Aritmética, da Geometria, da Álgebra, da Trigonometria, da
Estatística, das Probabilidades, da Teoria dos Números, etc. O homem, em geral,
usa seus conhecimentos para resolver problemas concretos. Os problemas que ele
não consegue resolver, ou as perguntas que vai fazendo para si mesmo, dão origem
a outros conceitos. Os conhecimentos são organizados em novos campos,
ampliando esse “universo de conhecimentos” em um ritmo cada vez mais intenso.
Como você pode observar no texto, todos os conteúdos e conceitos
matemáticos a serem estudado ao longo da nossa caminhada escolar, estão no
próprio texto.
A matemática está em sua vida todos os dias, desde que você nasce até a
hora que morre, do levantar ao deitar, nas ciências, na geografia, no português, na
arte, na educação física, na física, na química, na biologia, na língua estrangeira, na
história, na filosofia, na sociologia, no ensino religioso, na medicina, nas arquiteturas,
nas engenharias, na cidade, no campo, enfim, em tudo que existe no planeta terra e
no sistema planetário.
Lembrando também que há vídeos que todos devem assistir, ouvir, ver e
refletir sobre a importância dos assuntos abordados em suas vidas.
Desafio de Matemática!
38
Lembrando a você querido estudante, que na semana passada havia um vídeo

específico: O planeta Terra é um ser vivo – Jovem Lucas Costa Pirani –
https://youtu.be/qGadUPCo5o, que todos deveriam assistir, ouvir, ver e refletir sobre
a importância dos assuntos abordados em suas vidas.
Diante disso lanço alguns desafios relacionados ao vídeo.
Como você pode ter visto ou ainda verá, o vídeo aborda sobre todas as disciplinas,
hoje componentes curriculares.
Querid@ Estudante, favor rever as atividades da semana anterior, e refletir sobre a
ligação das atividades anteriores com as desta semana.
Mãos à obra e vamos que vamos!
1) Qual assunto você conseguiu assimilar do vídeo que tem a ver com a
matemática?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) Quais assuntos relacionados à matemática tem a ver com a realidade atual e com
sua realidade existente?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Imagine que no planeta “Gaia”, o ar que respiramos é composto basicamente por

78% do volume em massa de gás nitrogênio (N2), 21% de gás oxigênio (O2) e 1% de
outros gases, principalmente o gás nobre argônio (Ar), que está presente em uma
porcentagem de quase 1%. O gás nitrogênio tem densidade 1,165 kg/m³, enquanto o
gás oxigênio tem densidade 1,33 kg/m³. Considerando uma situação baseada em
suposição, em um reservatório de gás foi armazenado 60 m³ de gás atmosférico,
responda:
a) Qual seria a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio armazenada?

39
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
b) Qual a fração que expressa a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio

armazenada?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
c) Qual a massa de gás nitrogênio, em kg, armazenada no reservatório?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
d) Qual a massa de gás oxigênio, em kg, armazenado no reservatório?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________.
4) No quadro abaixo você pode observar que cada situação-problema foi traduzida
algebricamente. Analise o que cada letra está representando nesses exemplos.
Determine o valor que torna as igualdades verdadeiras.
a) O dobro da minha idade é igual a 50. Qual é a minha idade? 2 x = 50.

___________________________________________________________________.
b) Recebi um aumento de R$30,00 e passei a ganhar R$ 210,00. a + 30 = 210. Qual

era o meu salário?
___________________________________________________________________.
c) O triplo de um número mais duas unidades é igual a onze. 3b + 2 = 11. Que
número é esse?
___________________________________________________________________.
40
d) A idade de Pedro é metade da de Carlos. A soma das duas idades x + x = 30 é 30

anos. Qual é a idade de Carlos?
___________________________________________________________________.
5) Traduza, algebricamente, cada uma das situações e encontre a solução testando-

as.
a) Um número aumentado em três unidades é igual a sete. Que número é esse?

___________________________________________________________________.
b) Um número menos cinco é igual a 12. Qual é esse número?

___________________________________________________________________.
c) Aumentando 5 anos na idade de Adriano, obtemos 23. Qual é a idade de Adriano?

___________________________________________________________________.
d) Somando os R$ 20,00 de Luiz com a metade do que tem Leonardo, dá para

comprar um rádio de R$50,00. Quanto tem Frank?
___________________________________________________________________.
6) Observe a imagem abaixo e marque a alternativa correta:
41
a) De acordo com os dados apresentados, as meninas estudam 1 ano a mais que os

meninos, além de passarem cerca de 1 hora a mais fazendo dever de casa. Porém,
5% a menos de meninas atingiram o nível básico do “Pisa”, e cerca de 6% a mais de
meninas afirmam que se sentem preparadas para uma entrevista de emprego.
b) De acordo com os dados apresentados, as meninas estudam 2 anos a mais que

os meninos, além de passarem cerca de 3 horas a mais fazendo dever de casa.
Porém, 10% a menos de meninas atingiram o nível básico do “Pisa”, e cerca de 6%
a mais de meninas afirmam que não se sentem preparadas para uma entrevista de
emprego.
c) De acordo com os dados apresentados, as meninas estudam 1 ano a mais que os

meninos, além de passarem cerca de 1 hora a mais fazendo dever de casa, porém,
5% a menos de meninos atingiram o nível básico do “Pisa”, e cerca de 6% a mais de
meninas afirmam que não se sentem preparadas para uma entrevista de emprego.
d) De acordo com os dados apresentados, as meninas estudam 6 anos a mais que

os meninos, além de passarem cerca de 9 horas a mais fazendo dever de casa.
Porém, 5% a menos de meninos atingiram o nível básico do “Pisa”, e cerca de 6% a
mais de meninos afirmam que não se sentem preparadas para uma entrevista de
emprego.
Geometria - Matemática
SUMÁRIO
Geometria
- A História e a Geometria.
- Ponto, Reta e Plano.
Esperamos que você, aluno ou aluna, esteja gostando das nossas
orientações. Nesta semana vamos dar continuidade aos conteúdos já trabalhados
nas semanas anteriores. Vou começar com uma frase de vários autores: “A
Matemática é uma matéria em que não há nenhum mérito em ser rápido, e as
42
pessoas (aluno ou aluna) precisam de tempo para assimilar as ideias. Alguns dos
maiores matemáticos foram bastante lentos em aprender os profundos conceitos do
assunto”.
1. A História e a Geometria.
Leitura e representação da realidade.
Figura 1:Geometria
Apresentação:
Certamente você já ouviu falar em Geometria. Mas será que já parou para
pensar se a utiliza em seu dia-a-dia? Ou já se perguntou quem teria “inventado” a
Geometria? A Geometria é um dos ramos mais antigos da Matemática, e se
desenvolveu em função de necessidades humanas. As civilizações da época pré-
histórica já utilizavam regras para medir comprimentos,
superfícies e volumes. E seus desenhos já continham figuras geométricas.

No antigo Egito, por exemplo, as constantes inundações no vale do rio Nilo fizeram
com que se buscassem formas de medir as terras inundadas, para avaliar perdas
nas suas plantações. Chineses, egípcios, assírios, babilônios, e especialmente
gregos, deram grandes contribuições ao estudo das formas. Na Grécia, entre os
séculos V e III a.C., vários pensadores se dedicaram ao estudo das formas e do
espaço. Seus nomes aparecem hoje ligados às suas descobertas nessa área do
conhecimento, chamada Geometria. A palavra Geometria resulta de duas palavras
43
do grego: geo, que significa “terra”, e metria que significa “medida”. A geometria é
construída sobre objetos primitivos: ponto, reta, plano, espaço, entre outros. Esses
objetos não possuem definição, mas possuem características que possibilitam sua
identificação.
2. Ponto, Reta e Plano.

Vamos iniciar nossos estudos de geometria baseando-nos em três conceitos
primitivos: o ponto, a reta e o plano. Esses elementos não existem no mundo físico.
Apesar disso, podemos ter uma ideia deles, como nos seguintes exemplos:
As estrelas no céu nos passam a ideia de pontos, e um raio de luz nos dá a
ideia de parte da reta.
Figura: 2 e 3Luz
A superfície de um rio nos dá a ideia de plano.

Figura: 4 superfície do rio
44
Notações de Ponto, Reta e Plano:

As representações de objetos geométricos podem ser realizadas por letras
usadas em nosso cotidiano, da seguinte forma:
Pontos A, B e P representados por letras maiúsculas latinas na figura;
Reta:
Para formarmos uma reta precisamos de no mínimo dois pontos. A reta é
representada por letras minúsculas (a, b, .... , r, s, t, .....,z), e em suas extremidades
temos setas, pois a reta é infinita para os dois sentidos.
Planos Alfa, Beta e Gama representados por letras gregas minúsculas.

Plano Alfa (rosa), Plano Beta (azul claro) e Plano Gama (amarelo). Como a reta, o
plano também é infinito.
Figura 5: Planos
Fonte.Uel. (2006).
45
Observação: Por um único ponto passam infinitas retas, e numa reta, bem
como fora dela, há infinitos pontos. Em um plano, e também fora dele, há infinitos
pontos.
Três ou mais pontos são colineares quando pertencem a uma mesma reta.
Portanto, na figura os pontos P, M e N pertencentes à reta r são colineares.
Três pontos não colineares, dois na reta e um fora dela, determinam um

plano. Sendo assim, no exemplo da figura temos três pontos distintos A, B e C não
colineares, e com isso obtemos um plano.
Desafio - Matemática
Com base nos conteúdos trabalhados, resolva os seguintes problemas:

1) Para que um plano fique determinado é necessário,
a) possuir duas retas reversas (não coplanares).

b) possuir três pontos colineares.
c) possuir uma reta e um ponto fora dela.
46
d) possuir duas retas coincidentes (paralelas iguais).

e) possuir dois pontos distintos.
2) A distância entre a cidade de Várzea Grande – MT e a cidade de Cuiabá – MT é

de 8 km. O tempo estimado do percurso da viagem entre as duas cidades é de
aproximadamente 8 min. Já em linha reta, a distância entre Várzea Grande e Cuiabá
é de 6 km.
Disponível em: < https://www.rotamapas.com.br/distancia-entre-varzea-grande-mt-e-
cuiaba>. Acesso em: 22 de Abr. 2020.
Num mapa a cidade de Cuiabá representa um ponto e a cidade de Várzea Grande
outro.
O número de retas que podemos traçar por esses dois pontos é em número
de:
a) Infinitas retas.
b) Duas retas.
c) Nenhuma reta.
d) Uma única reta.
e) Três retas.
3) Sobre a formação, as características e o uso das retas é correto afirmar que:
a) As retas são noções primitivas da Geometria que não possuem definição, mas
que apresentam uma única dimensão. Assim, elas permitem que sejam feitas
medidas de comprimento ou largura a partir delas.
b) Segmentos de reta são conjuntos de pontos que possuem início, mas não
possuem fim.
E agora, você concorda com as afirmações? Justifique sua resposta.
47
História7
EF09HI05 Epidemiologia-Introdução às doenças
EF08HI02 C4H28. Compreender os organismos envolvidos e os
procedimentos para prevenção das doenças infecciosas e
parasitárias, como forma de entender políticas públicas
de prevenção dessas doenças.
Contestações e dinâmicas da vida cultural.
As revoluções inglesas e os princípios do liberalismo.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
História
Da Antiguidade até os tempos de hoje, as epidemias e pandemias foram tão

comuns na história da humanidade quanto as guerras e os conflitos políticos. Os
registros mais antigos conhecidos são do século V a.C., de Atenas, por ocasião da
Guerra do Peloponeso. Há numerosos casos de epidemias pouco conhecidos, com
registros esparsos e superficiais, especialmente sobre as populações colonizadas
pelos europeus, como é o caso da América e da África.
1. A praga de Atenas, 429-326 a.C.
7
48
Figura 1: Praga de Atenas.
Fonte: Istoe. (2020)
A praga teve sérios efeitos na sociedade de Atenas, resultando no desprezo às leis e

às tradições religiosas; em resposta, as leis se tornaram mais rigorosas. Tucídides
escreveu a respeito: “a catástrofe foi tão avassaladora que os homens, sem saber o
que aconteceria ao lado deles, ficaram indiferentes a todas as leis”.
2. Peste de Antonino, 165-180

A praga Antonina foi uma pandemia que atingiu o Império Romano de 165 a 180
d.C., no reinado de Marco Aurélio, que acabou sendo vitimado por ela. Chamada
também de praga de Galeno, nome do médico grego que a descreveu, ela teria sido
trazida pelas tropas que retornavam de campanhas do Oriente Próximo.
3. Peste de Justiniano, 541-544

Batizada com o nome do imperador Justianiano (reinado de 527 a 565), foi uma
pandemia que atingiu o Império Bizantino, especialmente sua capital,
Constantinopla, e as cidades portuárias em todo mar Mediterrâneo. Alguns
historiadores acreditam que a praga de Justiniano foi uma das pandemias mais
mortais da história, resultando na morte de cerca de 25 a 50 milhões de pessoas,
somando todos seus surtos no Mediterrâneo Oriental (a praga retornou
periodicamente até o século VIII).
49
Figura 2: Praga de Justiniano.
Fonte: Aventuras na história. (2020).
No alto, São Sebastião implora a Jesus pela vida de um coveiro atingido pela
Peste de Justiniano, de Josse Lieferinxe. , c. 1497-1499.
4. Peste Negra, 1346-1353

A mais famosa pandemia da Europa medieval foi causada pela bactéria
Yersinia pestis, que cresce no sangue de ratos. É disseminada pelas pulgas do rato
que picam as pessoas e pelo contágio entre seres humanos.
A bactéria atinge o sistema linfático e provoca o aparecimento de um
abcesso inflamatório que era chamado de “bubão”, daí o nome “peste bubônica”. Se
a bactéria não atingir a corrente sanguínea e o pulmão, o doente tem alguma chance
de se curar.
Peste Negra: a epidemia que devastou a Europa medieval

Em um curto período de sete anos, entre 1346 e 1353, a Europa sofreu uma
catástrofe demográfica: perdeu 1/3 de sua população, cerca de 20 a 25 milhões de
pessoas vitimadas pela Peste Negra, uma das mais devastadoras epidemias da
história. Foi, na verdade, uma pandemia, pois envolveu vários continentes: além da
Europa, assolou também a Ásia Menor, o Oriente Médio e norte da África.
Formas da doença e sua transmissão
A peste é causada pela bactéria Yersinia pestis, que cresce no sangue de
ratos da espécie Rattus rattus ou rato-preto, originário da China (ele existe no Brasil,
trazido pelos colonizadores, sendo conhecido nas regiões Norte e Nordeste por
50
guabiru). A contaminação entre ratos é feita através de pulgas infectadas pela

bactéria.
Figura 3: Peste Negra.
Fonte: Brasil escola. (2020).
Depois de 2 a 3 dias de incubação da doença, aparecem os “bubões”, o tumor

inflamatório dos gânglios linfáticos, que deu nome de bubônica à peste. O
bubão de coloração vermelho escura pode chegar a 10 cm. É muito doloroso e
geralmente se rompe drenando um material purulento. Podem ocorrer
hemorragias e necrose.
Figuras 4 e 5 Iluminura francesa, séc.XVI.
Mão com gangrena nos dedos devido à peste bubônica; bubão inguinal na coxa de pessoa
infectada com peste bubônica.
Termo “Peste Negra”

A epidemia não era chamada, inicialmente, de Peste Negra. Os cronistas
contemporâneos falavam em “Grande Mortandade”, “Grande Peste” ou “Grande
Praga”.
51
Na linguagem heráldica, a cor preta, chamada de sable, significa “sabedoria

na tristeza e nas adversidades” que são todas as misérias do mundo, como a
pobreza, a doença, a velhice e, por conseguinte, a morte (CHEVALIER e
GHEERBRANT, 1990). A expressão “Peste Negra”, contudo, limitou-se aos países
nórdicos por muito tempo.
A epidemia chega à Europa

Em maio de 1347, uma frota genovesa vinda de Caffa chegou em
Constantinopla, e a cidade logo foi contaminada. A frota seguiu depois para Sicília,
aportando em Messina no mês de setembro.
Em um clima úmido de inverno, a praga irrompeu em sua forma mais
perigosa e contagiosa: a forma pulmonar. A epidemia se espalhou rapidamente
pelas rotas comerciais. Em janeiro de 1348 estavam contaminadas as cidades de
Pisa, Veneza, Split, Sibenik e Dubrovnik (cidades portuárias da Croácia) e Avignon,
então sede do Papado que recebia grande número de fiéis em peregrinação.
Figura 6: Mapa.
Difusão da peste na Europa, 1346-1353. O caminho inicial saiu de Caffa

(Criméia) para Constantinopla, depois Messina (Sicília), Gênova (Itália) e
Marselha (França). Durante esse trajeto e após ele, a peste seguiu outros
caminhos atingindo toda a Europa e também o Oriente Médio e o norte da
África.
52
Figura 7: Mapa.
Distribuição mundial da peste bubônica em 1998: em laranja, países onde foram registrados
casos da doença; e vermelho, regiões onde se concentram ratos infectados.
Epidemia de Cocoliztli, México, 1545-1548 e 1576-1580

Chamada pelos astecas de cocoliztli, (“doença” em nahuatl) foi uma
epidemia caracterizada por febre alta e sangramento que atingiu a colônia de Nova
Espanha, atual México no século XVI. Teve efeitos devastadores na demografia da
região, principalmente para os povos nativos.
Figura 8: Epidemia de Cocoliztli
Fonte: Ensinar história Joelza. (2020).
Chamada pelos astecas de “cocoliztli”, (doença, em nahuatl) foi uma epidemia caracterizada
por febre alta e sangramento, e que teve efeitos devastadores entre a população nativa do
México, no século XVI.
6. Grande Praga de Milão, 1629-1631
53
A Grande Praga de Milão foi uma série de surtos de peste bubônica que
atingiu as cidades do norte da Itália. Teria sido levada por soldados franceses e
alemães após movimentos de tropas associadas à Guerra dos Trinta Anos (1618-
1648). Tropas venezianas infectadas com a doença espalharam a doença no norte e
centro da Itália.
Figura: 9 Praga de Milão.
Fonte: Ensinar história Joelza. (2020).
A Grande Praga de Milão levou o governo a decretar a morte dos suspeitos de

terem envenenado a cidade. Folheto da setença dada aos condenados, 1630.
7. A Grande Praga de Londres, 1664-1665

Foi a última grande epidemia de peste bubônica a ocorrer na Inglaterra (as
anteriores foram de 1603, 1625 e 1636).
A cidade era abastecida por navios que chegavam a Londres e pelas
barcaças que percorriam o rio Tâmisa. O caminho da peste pode ter sido este.
Acredita-se que foram navios vindos de Amsterdã e Hamburgo, onde ocorriam
surtos da doença, que introduziram a peste em Londres.
54
Figura 10: Praga de Londres.
Homens recolhendo os mortos para enterrá-los durante a Grande Praga de

Londres, 1665
8. Grande Praga de Marselha, 1720-1722

Marselha, no sul da França, é o principal porto francês de intercâmbio
comercial com o Oriente. Foi nele que a Peste Negra entrou no século XIV e, quatro
séculos depois, retornou trazida pelo navio mercante Grande Santo Antônio, vindo
de Sidon, no Líbano, e depois de passar por Trípoli (Líbia) e Creta.
Figura11: Peste Negra.
9. As 7 pandemias de cólera, século XIX
55
Entre 1816 e 1826, a cólera-morbo varreu a Ásia e a Europa. Esta foi a

primeira de sete pandemias de cólera durante os séculos XIX e XX, com a sétima
originada na Indonésia
em 1961.
Figura12: Mapa da cólera.
Fonte: Biologia.seed. (2020)
A terceira pandemia de cólera (1852-1860) fez praticamente o mesmo

percurso matando 1 milhão de pessoas só na Rússia. A comunidade médica
acredita, então, que a cólera seja uma doença exclusivamente humana, espalhada
por diversos meios de viagem e transmitida através de águas mornas e alimentos
contaminados por rios e águas contaminadas por fezes.
10. A pandemia “Gripe Espanhola”, 1918-1920

Foi uma pandemia causada pelo vírus da gripe H1N1, invulgarmente mortal
que infectou e matou milhões de pessoas em todo o mundo, especialmente adultos
jovens, tornando-se uma das pandemias mais mortais da história da humanidade.
Em poucos meses, o vírus H1N1 espalhou-se por vários países e
continentes simultaneamente. No Brasil, cerca de 300 mil pessoas morreram,
incluindo o presidente Rodrigues Alves, recém-eleito, que sequer chegou a tomar
posse.
56
Figura13: Gripe espanhola
Hospital no Kansas, Estados Unidos, durante a epidemia de “Gripe Espanhola” em 1918.
Os sintomas da H1N1 eram incomuns causando, inicialmente, muitos

diagnósticos incorretos da gripe como dengue, cólera ou febre tifóide. Uma das
complicações da gripe era a hemorragia das mucosas, especialmente do nariz,
ouvido, estômago e intestino. A maioria das mortes, contudo, ocorreu por pneumonia
bacteriana, uma infecção secundária comum associada à gripe.
11. Gripe Asiática (vírus H2N2), 1957-1958

Foi a segunda pior pandemia do século XX, depois da “gripe espanhola” e a
primeira para a qual existem registros detalhados disponíveis. O vírus H2N2 foi
identificado pela primeira vez em uma província ao sul da China em 1956. Chegou a
Cingapura em fevereiro de 1957, alcançou Hong Kong em abril, os Estados Unidos
em junho, e daí se espalhou para a Europa.
Figura14: Gripe asiática
Fonte: Band. Uol. (2020).
57
Pacientes em tratamento da gripe asiática em um Hospital da Suécia, foto de 1975.

12. Gripe de Hong Kong (vírus H3N2), 1968-1970
A cepa da gripe asiática evoluiu para o H3N2 que causou uma pandemia
mais leve, a gripe de Hong Kong de 1968 a 1969.
O primeiro registro do surto em Hong Kong apareceu em 13 de julho de
1968 e, em alguns meses, matou 750 mil pessoas. Disseminou-se em extensos
surtos no Vietnã e Cingapura. Em setembro de 1968, chegou à Índia, Filipinas, norte
da Austrália e Europa.
13. A pandemia do HIV / AIDS, 1981 até hoje
A AIDS é uma doença infectocontagiosa que leva à perda progressiva da

imunidade do corpo humano. O vírus HIV é transmitido através de relações sexuais
sem o uso de preservativo (incluindo sexo anal), pelo contato com sangue infectado
(transfusões de sangue, agulhas hipodérmicas) e de forma vertical, isto é, a mulher
infectada para o filho durante a gravidez, parto ou amamentação. Não há certeza se
o sexo oral é capaz de transmitir a doença, mas existem relatos de pessoas que se
infectaram ao engolir esperma. A doença não estava restrita à comunidade
homossexual.
14. Epidemia de Ebola, 2007 e 2013-2016

A doença do vírus Ebola é também conhecida como febre hemorrágica do
Ebola. Acredita-se que os morcegos sejam os portadores, capazes de espalhar o
vírus sem serem afetados por ele. O vírus se propaga através do contato direto com
fluídos corporais como saliva, excremento e sangue de humanos infectados ou
outros animais. Os sintomas começam entre dois dias e três semanas após a
contaminação: febre, dor de garganta, dor muscular, dores de cabeça, vômitos,
diarreia, erupção cutânea, sangramento interno e externo.
15. Pandemia de Coronavírus SARS, 2002-2004
58
Figura15: Mapa do SARS
Países infectados pela SARS em 2001-2003: em preto, países com mortes

confirmadas; em vermelho, países com infecções confirmadas; em cinza, países
sem casos confirmados.
O surto de SARS (sigla em inglês de síndrome respiratória aguda) de 2002-
2004 teve origem na província de Guangdong, na China, na fronteira com Hong
Kong, em novembro de 2002. Um agricultor internado no Hospital Memorial Sun Yat-
sen, em Guangzhou, infectou 30 enfermeiros e médicos. O Dr. Liu Jianlum, médico
que tratou do paciente, ainda desconhecendo a doença, participou de uma festa de
casamento em família e viajou para Hong Kong, onde chegou doente e foi
hospitalizado. Assim, o vírus se espalhou.
Desafio de História!
1) Explique com suas palavras a definição de Epidemia e Pandemia.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) No seu entendimento, o que foi a Peste Antonina,165-180 e a Peste Justiniana

541-544.
___________________________________________________________________
59
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Descreva o que foi a Peste Negra,1346-1358, e como se propagou pela Europa.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
4) De acordo com o texto, descreva as 7(sete) pandemias do século XIX E XX.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
História
Revolução Inglesa
A Revolução Inglesa, ocorrida no século XVII, foi um dos principais
acontecimentos da Idade Moderna. Foi considerada a primeira das grandes
revoluções burguesas, isto é, as revoluções encabeçadas por lideranças da
burguesia europeia, que havia se tornado expressivamente forte do ponto de vista
econômico ao longo dos séculos XVI e XVII, e que precisava alcançar legitimidade
política.
Ao pensar em modernidade, muitas pessoas logo imaginam que estamos
fazendo referência aos acontecimentos, instituições e formas de agir presente no
Mundo Contemporâneo. De fato, esse termo se transformou em palavra fácil para
muitos daqueles que tentam definir em uma única palavra o mundo que vivemos.
Entre os séculos XVI e XVIII, um volume extraordinário de transformações
estabeleceu uma nova percepção de mundo, que ainda pulsa em nossos tempos.
Encurtar distâncias, desvendar a natureza, lançar-se em mares nunca antes
navegados foram apenas uma das poucas realizações que definem esse período
histórico.
60
Além disso, se hoje tanto se fala em tecnologia e globalização, não podemos

refutar a ligação intrínseca entre esses dois fenômenos e a Idade Moderna. O
advento das Grandes Navegações, além de contribuir para o acúmulo de capitais na
Europa, também foi importante para que a dinâmica de um comércio de natureza
intercontinental viesse a acontecer. Com isso, as ações econômicas tomadas em um
lugar passariam a repercutir em outras parcelas do planeta.
No século XVIII, o espírito investigativo dos cientistas e filósofos iluministas
catapultou a busca pelo conhecimento em patamares nunca antes observados. Não
por acaso o desenvolvimento de novas máquinas e instrumentos desenvolveram, em
território britânico, o advento da Revolução Industrial. Em pouco tempo a
mentalidade econômica de empresários, consumidores, operários e patrões fixaram
mudanças que são sentidas até nos dias de hoje.
Em um primeiro olhar, a Idade Moderna pode parecer um tanto confusa por
conta da fluidez dos vários fatos históricos que se afixam e, logo em seguida, se
reconfiguram. Apesar disso, dialogando com eventos mais específicos, é possível
Figura 1 A Idade Moderna é marcada
balizar as medidas que fazem essa
por importantes mudanças históricas.
ponte entre os tempos contemporâneo e
moderno.
Com o processo da revolução, a
burguesia da Inglaterra, por meio de
uma guerra civil e da atuação do
Parlamento, conseguiu combater o
Estado absolutista desse país e
Fonte: História do mundo.(2020). reformular a estrutura política, que
culminaria no modelo da Monarquia Parlamentarista em 1688.
Podemos dividir o processo histórico da Revolução Inglesa em quatro fases
principais:
1) Revolução Puritana e a Guerra Civil;
2) República de Oliver Cromwell;
3) Restauração da dinastia dos Stuart;
4) Revolução Gloriosa.
A Idade Moderna é marcada por importantes mudanças históricas.
61
O Absolutismo foi um sistema político que, em geral, defendia o poder

absoluto do monarca sobre o Estado, e foi muito comum a partir do século XVI até
meados do século XIX em diversas partes da Europa. Essa forma de governo estava
diretamente ligada com o processo de formação dos Estados Nacionais (nações
modernas) e com a ascensão da classe mercantil, conhecida como burguesia, assim
como se relacionava a uma série de outras transformações ocorridas na Europa
desde a Baixa Idade Média.
À medida que o Estado Nacional foi consolidando suas fronteiras e
demandas e com o surgimento de uma forte classe mercantil, houve a necessidade
de um representante que defendesse seus interesses e, assim, o poder passou a ser
concentrado na figura do monarca.
Com a delimitação das fronteiras nacionais, o Absolutismo contribuiu para a
Figura 2 O inglês Thomas Hobbes foi um diminuição das diferenças culturais
dos teóricos que defenderam o poder
real. locais, ou seja, houve uma
padronização. Assim, uma só moeda foi implantada e
um só idioma foi escolhido para toda a nação. Com o
fortalecimento do comércio, foi criada uma série de
impostos para a sua regulação, além de impostos
alfandegários para a defesa da economia interna.
A partir desses impostos, o rei pôde montar
um exército permanente que ficava a seu serviço na
defesa interna em casos de rebeliões, e na defesa
externa em casos de conflitos. Além disso, do ponto
Fonte: Info escola.(2020). de vista religioso, o poder real foi visto como uma
escolha direta de Deus, portanto, indiscutível.
O Absolutismo não possuía, entretanto, características homogêneas e
apresentava também suas particularidades em diferentes locais. Dessa forma,
destacaram-se três modelos desse sistema político: o francês, o inglês e o espanhol.
O rei francês Luís XIV foi o melhor exemplo de aplicação do Absolutismo.
Vários teóricos escreveram sobre a justificativa do poder absoluto. Entre eles
destacaram-se Nicolau Maquiavel, Thomas Hobbes, Jacques Bossuet.
Nicolau Maquiavel, em seu O Princípe, justificou o uso da violência para
manter o controle sobre a população, pois defendia a ideia de que “os fins
justificariam os meios” e afirmava que mais valia, para o rei, ser temido que amado.
62
Em O Leviatã, Thomas Hobbes argumentou que o poder real era necessário para
colocar a ordem no mundo.
O Absolutismo deixou de existir como forma de governo por volta do século
XIX, uma vez que já era contestado pelos ideais iluministas. A Revolução Francesa
e as mudanças que surgiram a partir dela contribuíram para o fim dessa forma de
governo em toda a Europa. Tais
Figura 3 Luís XIV, considerado o
modelo de rei absolutista, governou a mudanças buscavam a descentralização
França de 1654 a 1715 do poder, ou seja, o oposto do que era
defendido até então, como também
questionavam a teoria da vontade divina
do poder real, pois o Iluminismo defendia
a racionalização do pensamento humano.
Reforma Protestante é o nome
dado ao movimento reformista que surgiu
no cristianismo no século XVI. Esse
movimento iniciou-se a partir de Martinho
Lutero, um monge católico que estava
insatisfeito com algumas práticas e
questões teológicas defendidas pela
Igreja Católica. A atuação de Lutero teve
como ponto de partida a divulgação das
95 teses, que rapidamente espalharam-
Fonte: Wikipédia.(2020). se pela Europa e deram origem ao
reformismo, no seio da Igreja Católica.
Da atuação de Lutero surgiu o protestantismo.
Causas da Reforma Protestante
A Reforma Protestante teve causas relacionadas a aspectos políticos,
econômicos e teológicos, e resultou da corrupção existente na Igreja Católica. No
aspecto teológico, o ponto imediato a ser destacado é a insatisfação de Martinho
Lutero com as práticas da Igreja Católica. A Igreja de Roma era, naquele período, a
maior autoridade da Europa Ocidental e detinha um imenso poder, uma vez que era
dona de terras e riquezas gigantescas. Além disso, a autoridade do papa impunha-
se além do campo religioso, alcançando o campo secular (político). Os reis da
Europa tinham seu poder sustentado pela autoridade da Igreja, uma vez que era
63
praticamente impossível manter-se no comando sem a aprovação do papa. Sendo

assim, a Igreja Católica possuía o monopólio da vida política e religiosa europeia.
Focando no aspecto teológico, muitos começaram a questionar as posições
da Igreja. Antes mesmo de Lutero, já havia existido na Europa movimentos religiosos
e figuras do clero católico que questionavam determinados princípios do catolicismo.
Em relação às questões políticas, existia uma série de reis, nobres e
autoridades em geral que estavam interessados em romper o poder secular com o
religioso. Isso significa que muitos viam o rompimento como uma forma de
consolidar ou de assegurar mais poder sem a necessidade de ter que se sujeitar a
outra autoridade – no caso, o papa.
Nas questões econômicas, há de se destacar que, na região norte da
Europa, havia uma insatisfação muito grande com a quantidade de impostos que
deveriam ser repassados para a Igreja. Tal questão intensificava-se em um contexto
em que as penínsulas Itálica e Ibérica estavam em franco desenvolvimento e
enriquecimento, enquanto regiões como a que corresponde à atual Alemanha eram
pobres e enfrentavam dificuldades econômicas.
A insatisfação e as críticas à Igreja Católica tiveram seu ápice com Martinho
Lutero, monge agostiniano e professor de Teologia. Lutero estava insatisfeito com
certas condutas da Igreja, sobretudo com as indulgências, que eram comuns na
Igreja Católica da época. Nesse contexto, essa prática acontecia por meio dos
dízimos feitos pelos fiéis para a Igreja em troca do perdão de seus pecados.
Lutero tinha também discordâncias de conteúdo teológico a respeito da
salvação e de outras práticas e ações da Igreja. Com isso, o monge elaborou um
documento conhecido como 95 teses.
A partir de então, as ideias de Lutero espalharam-se pela Europa com
rapidez. Nesse momento, a intenção de Lutero não era romper com a Igreja
Católica, ele queria apenas que se realizasse uma reforma em determinadas
questões. O rompimento de Lutero com a Igreja Católica só aconteceu quando foi
excomungado pelo papa, em 1521.
As 95 teses
As 95 teses, documento no qual Lutero manifestava sua oposição teológica
às práticas da Igreja de Roma, foram enviadas para o arcebispo de Mainz, Alberto
de Brandemburgo, em 31 de outubro de 1517. A intenção de Lutero era levantar
um debate para que reformas dentro da Igreja acontecessem.
64
Martinho Lutero defendia, basicamente, que a Bíblia era a única referência

para os fiéis e que as pessoas conseguiriam ser salvas sem a mediação de
intermediários e sem precisar dar indulgências. A base teológica de Lutero baseava-
se em um versículo bíblico que afirmava que “o justo viverá pela fé”. Aqui, Lutero
passou a defender a ideia de que não eram as boas ações que salvariam uma
pessoa, mas sim a fé.
A construção teológica iniciada por Martinho Lutero deu origem a um
princípio conhecido como Cinco Solas:
1. Sola fide (somente a fé)
2. Sola scriptura (somente a Escritura)
3. Solus Christus (somente Cristo)
4. Sola gratia (somente a graça)
5. Soli Deo gloria (glória somente a Deus)
As 95 teses espalharam-se com rapidez pela Europa por conta da imprensa
(criada em 1430 por Johann Gutenberg),
Figura 4: Martinho Lutero, o grande
nome da Reforma Protestante, ficou a qual permitia a cópia e a impressão de
famoso por escrever as 95 teses.
livros em uma velocidade inédita para a época. Com
isso, as ideias de Lutero propagaram-se e conquistaram
seguidores em toda a Europa.
Antes de Lutero já havia casos de cristãos que
contestaram princípios e práticas da Igreja Católica. No
século XII, a partir das pregações de Pedro Valdo,
surgiram na França os valdenses, que se espalharam
pelo norte da Itália, sobrevivendo às perseguições da
Igreja Católica.
Protestantismo
Da atuação de Martinho Lutero, surgiu o protestantismo, vertente do
cristianismo que rompeu com a Igreja Católica. Como citado, o rompimento de
Lutero com a Igreja Católica aconteceu a partir do momento em que foi
excomungado e passou a ser perseguido por ela.
As ideias de Lutero espelharam-se pela Europa, resultando na conversão de
milhares de pessoas e no surgimento de outros reformadores, como João Calvino.
65
Com isso, o protestantismo foi consolidando-se como vertente religiosa, e dele

nasceram diversas igrejas e denominações protestantes.
Antecedentes históricos da Revolução Inglesa
Durante grande parte do século XVI, a burguesia inglesa esteve bem
articulada com os nobres e os reis pertencentes à dinastia Tudor (Henrique VIII e
sua filha Elizabeth), que consolidaram a Reforma Anglicana. A reforma religiosa
de Henrique VIII proporcionou grandes benefícios financeiros tanto para nobres
quanto para burgueses da Inglaterra. Isso porque teve início o processo de
conversão das antigas terras feudais de domínio da Igreja Católica em propriedades
privadas, o que possibilitou a formação dos cercamentos e dos arrendamentos,
que foram vendidos aos burgueses que pretendiam explorar minas de carvão ou
praticar alguma atividade agrícola.
Além disso, a ruptura com a Igreja Católica (que não era apenas uma
instituição com poder espiritual, mas detentora de um poder político continental, ao
qual boa parte das Coroas europeias estava ligada) dispensou a Inglaterra de pagar
tributos para Roma, bem como colocou a marinha inglesa em flagrante rivalidade
com os navios dos países católicos, sobretudo com os espanhóis. Muitos piratas
ingleses, conhecidos como “lobos do mar”, atacavam navios espanhóis e levavam
sua mercadoria (na maior parte das vezes, metais preciosos) para a Inglaterra, o que
contribuía para o aquecimento do mercado interno do país.
O primeiro monarca da dinastia Stuart foi Jaime I, que governou de 1603 a
1625. Para tentar adequar a Coroa à nova realidade financeira da Inglaterra e
controlar a ascensão da burguesia, Jaime I passou a tomar duas medidas principais:
1) aumento de impostos e estabelecimento de empréstimos forçados; e 2) a
formação de monopólios estatais como forma de participação nos rendimentos
dos negócios burgueses. Além disso, Jaime deflagrou uma perseguição religiosa aos
puritanos. Confrontado pela Câmara dos Comuns, dissolveu o Parlamento, que ficou
inativo de 1614 a 1622.
Com a ascensão de Carlos I, filho de Jaime, ao trono, em 1625, houve uma
nova tentativa de acordo entre a Coroa e o Parlamento para que houvesse um novo
aumento de impostos. A Câmara dos Lordes ficou a favor do rei, mas a Câmara dos
Comuns novamente o confrontou. O rei decidiu então dissolver novamente o
Parlamento, que ficou inativo até 1640. Em 1640, Carlos I entrou em um novo
conflito contra a Escócia e precisou novamente do tributo dos burgueses para
66
bancar a guerra, convocando, assim, mais uma vez, o Parlamento. Um líder radical
puritano chamado Oliver Cromwell organizou um exército burguês conhecido como
exército dos “Cabeças redondas” por se recusarem a usar as perucas dos nobres.
Esse exército deflagrou guerra contra a Coroa, que foi defendida pelos “Cavaleiros”,
isto é, o exército tradicional da nobreza. Teve assim início a Revolução Puritana, ou
Guerra Civil Inglesa.
Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=gW8IloLp798
https://www.youtube.com/watch?v=Ndak1dMOQHY
https://www.youtube.com/watch?v=roGZSpEe91c
Desafio - História
1) Explique as condições históricas que favoreceram o desenvolvimento da

Revolução Inglesa, no século XVII.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2) A Revolução Gloriosa selou um compromisso entre a burguesia e a nobreza

proprietária de terras, fortaleceu o Parlamento, e criou condições favoráveis ao
desenvolvimento econômico inglês e à instauração do capitalismo industrial na
Inglaterra. Com base em tal afirmação, explique de que forma a Revolução Inglesa
contribuiu para fazer da Inglaterra uma das maiores potências econômicas do
período.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Explique em que medida a Revolução Gloriosa transformou a posição política
assumida pela monarquia britânica a partir da assinatura da Bill of Rights.
67
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
4) O “Bill of Rights” (Declaração de Direitos) resultou de um processo histórico que

apresentou importantes desdobramentos políticos na Inglaterra do século XVII e que
se caracterizou:
a) ( ) pelo conflito político-militar que opôs a burguesia manufatureira à nobreza de
cercamentos.
b) ( ) pela consolidação de uma república social que estendeu aos “niveladores” e
“cavadores” os privilégios da aristocracia proprietária.
c) ( ) pelo confronto entre o absolutismo da dinastia Stuart e as ideias do
Parlamento, concluído com a execução de Henrique VIII.
d) ( ) pela aproximação econômica entre a burguesia comercial-manufatureira e a
nobreza dos cercamentos configurada na Revolução Gloriosa.
e) ( ) pelo avanço dos setores católicos na economia industrial, em detrimento dos
puritanos, mantenedores da ordem feudal.
68
Geografia8
EF08GE05. Corporações e organismos internacionais e do Brasil na
EF08GE19. ordem econômica mundial.
EF09GE07. Uso de conceitos como: Estado, território, nação,
governo, país, povo e população.
Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da
América e África.
Leitura, Localização, orientação, representação,
espacialização cartográfica.
Intercâmbios históricos e culturais entre Europa, Ásia e
Oceania.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Geografia
O MUNDO ATUAL: UNIDADE E DIVERSIDADE
O planeta que nós, seres humanos, habitamos, e no qual produzimos

modificações, constitui o espaço mundial, que apresenta áreas ou regiões muito
diferentes entre si.
Como estudar o mundo em que vivemos?
Existem várias formas de analisar o mundo. As mais utilizadas são aquelas
em que ele é dividido:
 do ponto de vista da natureza:
-em continentes;
8
69
-de acordo com suas paisagens naturais.

 do ponto de vista das características da sociedade:
-em países ricos e pobres;
-países do norte e do Sul.
MAPA 1: A divisão dos continentes
Fonte: Planeta Terra. (2018).
Portanto, para melhor estudar o mundo é preciso regionalizá-lo. Regionalizar

um espaço significa dividi-lo em regiões, em áreas que tenham, cada uma, algumas
características importantes em comum. Geralmente se regionaliza um espaço
nacional: as regiões do Brasil ou dos Estados Unidos, por exemplo.
Quando regionalizamos o mundo, portanto, significa que estamos agrupando
as nações em grandes regiões ou conjuntos regionais.
Figura 2: Aspectos gerais
Fonte: Geoprofessora. (2020).
70
O QUE É ESTADO?
Os seres humanos sempre viveram em grupos, ocupando um mesmo

território e compartilhando traços comuns (língua, hábitos, costumes e crenças).
Inicialmente os grupos eram pequenos, com o tempo surgiram grupos ou povos
constituídos de milhões de pessoas vivendo em um mesmo território e com certa
identidade cultural.
O ESTADO é a organização político-administrativa da sociedade. Ele é
composto pelo governo (que é a cúpula ou o comando do Estado) e pelas demais
instituições públicas a ele associadas (tribunais, polícia, forças armadas, etc..).
Formado com as funções defensivas de proteger o território das ameaças externas,
pode ter se originado também da divisão da sociedade em classes (dominantes e
dominados, ricos e pobres) com a função de garantir a lei e a ordem, ou seja, de
preservar a riqueza de uns perante a ameaça de outros. Nem todas as sociedades
possuem Estado. Um exemplo são as sociedades indígenas.
Outros conceitos importantes: POVO, TERRITÓRIO E SOBERANIA.
A formação de um Estado consiste em três elementos: uma população, um

território e um governo. Esses aspectos são essenciais, porque sem eles não
poderia existir um Estado. Vamos entender cada um deles?
Povo: diz respeito a todos que habitam o território, englobando todas as
pessoas, mesmo que elas estejam temporariamente no território ou que não tenham
qualquer vínculo com o Estado. Mas há uma diferença entre as referências
de população, povo e cidadão.
Para entender: população refere-se a brasileiros e estrangeiros (em
território nacional), a palavra povo se caracteriza pelos natos e naturalizados, e
os cidadãos são os nacionais que possuem direitos políticos.
Território: é o lugar onde há aplicação do ordenamento jurídico, a base

física em que está fixado o elemento humano. É nele que o governo pode exercer a
sua organização e validar suas normas jurídicas. Constitui-se do solo, subsolo,
águas territoriais, ilhas, rios, lagos, portos, mar e espaço aéreo.
71
Soberania: Soberania é uma autoridade superior que não pode ser

limitada por nenhum outro poder. Com isso em mente, sabemos que a soberania
possui estas características: é Una: sempre um poder superior. Não podem existir
duas soberanias dentro de um mesmo Estado, por exemplo; é Indivisível: aplica-se a
todos os fatos ocorridos no Estado; é Inalienável: quem a detém desaparece ao ficar
sem ela, seja o povo, nação ou o Estado; e é Imprescritível: não tem prazo de
duração.
Geografia na rede:
Acesse a página do IBGE Países e procure identificar pelo menos dois países de
cada um dos continentes apresentados no MAPA 1, em:
<https://paises.ibge.gov.br/>
Desafio de Geografia!
1) Existem diferentes formas de analisar o mundo. Dividi-lo em regiões facilita a

compreensão de uma área tão grande e complexa. Observe o Mapa 1 da Atividade
Escolar de Geografia da primeira semana e identifique: quantos continentes
existem? Quais são eles?
2) Após a leitura do texto na primeira atividade escolar responda: o que é um

Estado?
72
3) População, povo e cidadãos são a mesma coisa? Diferencie-os.
4) O que é soberania e quais as suas características? Explique-as.
Geografia: Continentes - As divisões culturais
A maior parte da superfície terrestre é constituída por oceanos e mares,

abrangem 73% da superfície total do planeta, e os continentes e ilhas abrangem
apenas cerca de 27% da superfície da Terra. Trabalharemos nesta semana sobre as
partes sólidas do globo terrestre.
73
MASSAS CONTINENTAIS
Olhando o mapa mundi é possível notar quatro grandes massas

continentais, o Velho Mundo: formado por Ásia, Europa e África, tem cerca de 85
milhões de km², o que corresponde a 57% do total das terras emersas. Trata-se,
portanto, da maior porção sólida do planeta; o Novo Mundo: composto pelo
continente americano (que pode ser subdivido em: América do Norte, Central e do
Sul), com uma área aproximada de 42 milhões de km², mais ou menos 28% da parte
sólida da Terra; o Novíssimo Mundo ou Oceania: constituído pela Austrália e uma
série de ilhas ao seu redor (Nova Guiné, Nova Zelândia, Tasmânia, entre outras),
possuindo aproximadamente 7,7 milhões de km², abrangendo 6% do total de terras
do mundo; e por último a Antártida, com cerca de 14 milhões de km², equivalente a
mais ou menos 9% das terras do globo.
MAPA 1: MAPA MUNDI
Fonte: Mundo Geográfico. (2020).
É importante observar que os termos Velho, Novo e Novíssimo mundo nada

têm a ver com um ser fisicamente mais antigo que outro. Mas sim, os termos se
referem ao processo de descoberta e colonização das diversas regiões do planeta.
74
O VELHO MUNDO
MAPA 2 VELHO MUNDO
Você deve ter observado que o chamado Velho
Mundo é formado por mais de um continente (Europa,
África e Ásia). A própria Europa pode ser considerada
fisicamente como uma península da Ásia, mas,
culturalmente, apresentam muitas diferenças.
Portanto, do ponto de vista político, econômico e
social são tratados como continentes distintos.
Esses três continentes receberam o nome de

Velho Mundo, pois foi aí que surgiram as mais antigas
civilizações de que se tem conhecimento. No norte Fonte: 1 PNG FLOW. (2020).
da África e em partes da Ásia, desenvolveram-se,
há cerca de 7 mil a 3 mil anos, sociedades muito antigas (fenícios, sumérios, assírios
e egípcios). Foram encontrados na China e no Oriente Médio os fósseis ou
esqueletos mais antigos do gênero Homo sapiens (o ser humano). Além disso, foi na
Europa, com os gregos, que há cerca de 2.800 anos, surgiu a civilização ocidental,
predominante na atualidade. As realizações gregas em diversas áreas (filosofia,
artes, arquitetura, literatura) e mais tarde dos romanos (especialmente na área de
direito), exerceram grande influência na formação da cultura europeia.
O EUROCENTRISMO: O PONTO DE VISTA DOS EUROPEUS
A abordagem eurocentrista (Europa figura 3 Estação brasileira

como centro do mundo) desconsidera Comandante Ferraz na Antártida.
totalmente todas as civilizações existentes
fora do Velho Mundo. No Novo Mundo
(América), por exemplo, importantes
civilizações como os Incas, Maias e Astecas
não são levadas em conta. Na visão dos
europeus não existe história antes de sua
chegada. Tudo, portanto, é explicado do Fonte: Época. (2020).

ponto de vista dos europeus. A América foi
75
ocupada pelos europeus somente a partir do século XV. Até esse momento, o único
‘mundo’ que conheciam era a grande massa continental formada pela Eurásia
(Europa + Ásia) e pela África. A colonização da Austrália e do conjunto de ilhas que
pertencem à Oceania ou Novíssimo Mundo, deu-se apenas no século XVIII. Daí
então o adjetivo Novíssimo.
MAPA 3 O CONTINENTE ANTÁRTICO

A ANTÁRTIDA
O continente antártico não recebeu

nenhum adjetivo (do tipo novo ou novíssimo),
pois ao contrário dos outros continentes a
Antártida não é habitada por nenhum povo. Ela
é basicamente um mundo natural, um mundo
de terras geladas, ocupada por pinguins,
focas, leões-marinhos e outros animais Fonte: Guiageo. (2020).
que conseguem viver em temperaturas
muito baixas. Lá não existem cidades, nem áreas agrícolas. Não foi dividida em
países e ninguém reside ali de forma permanente, a não ser pesquisadores que
ficam alguns meses em bases científicas.
Desafio - Geografia
1) Do ponto de vista político, econômico e social, quais continentes formam o

chamado Velho Mundo? Explique.
2) Por que apenas o continente antártico não recebeu nenhum adjetivo (velho, novo
ou novíssimo), como os outros? Explique.
76
3) Explique por que a história dos continentes acaba sendo contada levando em
consideração, principalmente, o ponto de vista dos europeus? Explique.
77
Ensino Religioso9
EF08ER02. Crenças, convicções e atitudes.
EF09ER01. Imanência e transcendência.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Ensino Religioso
RITOS
Ritos são celebrações das tradições e manifestações religiosas que

possibilitam um encontro interpessoal. Essas celebrações são formadas por um
Figura 1: Ritual. conjunto de rituais. Podem ser compreendidas
como a recapitulação de um acontecimento
Sagrado anterior; servem à memória e à
preservação da identidade de diferentes
tradições e manifestações religiosas, e podem
remeter a possibilidades futuras decorrentes de
transformações contemporâneas.
RITUAIS NAS TRADIÇÕES RELIGIOSAS
9
78
O que torna um rito religioso um gesto, uma prática ou um hábito? Qual é a

importância dos rituais para as religiões?
O cotidiano de qualquer sociedade humana é permeado de rituais, não só os
de caráter religioso como também os de caráter secular, ou seja, aqueles
desvinculados do sentido religioso, como os rituais cívicos, entre outros.
Os rituais cívicos são aqueles ligados ao culto da pátria, por exemplo: o
canto do Hino Nacional, o hasteamento da Bandeira, o desfile no Dia da Pátria.
Já os rituais religiosos são uma série de procedimentos, palavras e gestos
sagrados que constituem a cerimônia de uma determinada tradição religiosa.
Por meio da linguagem dos rituais religiosos, as pessoas buscam externar a
fé e seus anseios espirituais, bem como ressignificar e explicar o sentido da vida ou
das experiências com as quais se deparam no dia a dia.
Os rituais possuem propósitos distintos nas tradições religiosas, tais como:
prestar culto a Deus, pontuar mudanças de estado de ser, estabelecer a filiação,
celebrar momentos da vida e acontecimentos importantes.
Algumas tradições religiosas dispensam o uso das expressões ritualísticas e
se centram mais no discurso simbólico dos seus ensinamentos ou postulados da fé.
Para outras, a linguagem ritualística tem importância fundamental.
Rituais são cerimônias compostas de uma série de palavras e gestos
simbólicos.
Cada religião possui rituais próprios para diferentes ocasiões. Existem os
rituais litúrgicos, de iniciação ou passagem, festivos ou celebrativos, mortuários,
divinatórios, entre outros.
Figura 2: Rituais.
79
Os rituais litúrgicos são as cerimônias de culto que acontecem nas diferentes

tradições religiosas, carregados de sentido comunitário, devocional, adorativo,
identitário e doutrinário. Este ritual padroniza o estilo de culto de cada tradição
religiosa. Exemplos de rituais litúrgicos: o culto evangélico, a missa católica, a divina
liturgia ortodoxa, as reuniões de oração, a novena, o puja na tradição hinduísta, etc.
O puja é um ritual no qual são oferecidas flores, água, frutas e incenso à
divindade, enquanto são recitados mantras.
Nos rituais de passagem as pessoas celebram a mudança de uma fase da
vida para outra, como, por exemplo, o batismo, o casamento, a comemoração do
nascimento de bebês entre os indígenas, o Bar Mitzvah e Bat Mitzvah dos judeus e a
feitura no Candomblé.
As diferentes tradições religiosas incluíram vários elementos simbólicos aos
seus rituais, tais como: água, fogo, plantas, flor, incenso, óleo de oliva, entre outros.
Além destes elementos, a prece, a dança, o gesto simbólico, o canto, a
música, o vestuário, a recitação de orações ou palavras sagradas, são também itens
importantes presentes nos rituais religiosos.
Desafio – Ensino Religioso
1) Numere a 1ª coluna de acordo com a 2ª coluna:
(1) Rituais ( ) Alguns elementos que fazem parte dos rituais

religiosos.
(2) Cerimônias ligadas ( ) Cerimônias de culto que acontecem nas diferentes

ao culto da pátria. comunidades religiosas.
(3) Devemos conhecer

para... ( ) Exemplos de rituais litúrgicos.
(4) O que são rituais
80
litúrgicos? ( ) Rituais cívicos.
(5) Água, fogo,

incenso, canto, ( ) Respeitar o diferente.
vestuário, palavras
sagradas.
(6) Culto, missa, divina
liturgia, novena, puja. ( ) Rituais de passagem.
(7) As pessoas ( ) Cerimônias compostas de uma série de objetos

celebram a mudança simbólicos.
de uma fase da vida
para outra.
2) O que são ritos religiosos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Cite quatro exemplos de rituais:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
4) Descreva a diferença entre rituais cívicos e religiosos.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
81
ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 2º Ano do II Segmento.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Língua Portuguesa
Prezado estudante, apresentamos as seguir algumas atividades

complementares que lhe auxiliarão a revisar o que foi estudado na segunda e
terceira semana do material apostilado. Vamos lá! Bons estudos!
Leia o texto abaixo e responda as questões.

Pergunte aos pesquisadores
Porque as formigas não morrem quando postas em forno de micro-
ondas?
(Melissa V. Queizos, via facebook )
As micro-ondas são ondas eletromagnéticas com frequência muito alta. Elas

causam vibração nas moléculas de água, e é isso que aquece a comida. Se o prato
estiver seco, sua temperatura não se altera. Da mesma maneira, se as formigas
tiverem pouca água em seu corpo, podem sair ilesas. Já um ser humano não se
sairia tão bem quanto esses insetos dentro de um forno de micro-ondas
superdimensionado: a água que compõe 70% do seu corpo aqueceria.
Micro-ondas de baixa intensidade, porém, estão por toda a parte, oriundas
da telefonia celular, mas não há comprovação de que causem problemas para a
população humana.
Emico Okuno - Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP)
Fonte: Revista Pesquisa Fapesp, 2012.
1) Este pequeno texto está publicado na sessão Pergunte aos Pesquisadores, da

Revista Pesquisa Fapesp. Analisando a revista em que foi publicada e o conteúdo
abordado podemos dizer que se trata de um texto de caráter:
a) Jornalístico.
b) Humorístico.
82
c) Didático.
d) Narrativo esportivo.
2) É possível definir o caráter desse texto ao observar:

a) O local onde foi publicado.
b) O título.
c) A abordagem do conteúdo.
d) Todas as alternativas.
3) No trecho: Já um ser humano não se sairia tão bem quanto esses insetos dentro
de um forno de micro-ondas [...]. A palavra destacada foi usada para referir-se a:
a) Micro-ondas.
b) Calor.
c) Formigas.
d) Moléculas de água.
4) As figuras de linguagem são utilizadas em diversos tipos de textos e servem para

dar maior expressividade a uma mensagem. Relacione a segunda coluna de acordo
com a primeira indicando qual figura de linguagem foi utilizada em cada frase.
a) O sol beijava o alto das montanhas. ( ) Metáfora

b) Não se deve faltar com a verdade. ( ) Comparação
c) Quem foi o esperto que perdeu a chave? ( ) Eufemismo
d) Chorei rios de lágrimas. ( ) Prosopopeia
e) Nosso chefe é um leão! ( ) Hipérbole
f) Sua saia é colorida como uma borboleta ( ) Ironia
5) O paradoxo é uma figura de linguagem que consiste no emprego de palavras ou

expressões que, embora opostas quanto ao sentindo, se fundem em um enunciado.
No poema abaixo a autora utilizou um paradoxo. Encontre e circule-o.
83
Sobre amor e saudade
É primavera no meu quintal

Os brotos repletos de sol
Oferecem-se aos dedos da criação
Caos ordenado
Vida refeita
Sobre o tapete do quarto
Algumas pétalas secas
Apenas para lembrar
A cor marrom da saudade [...]
Marli Walker, Águas de encantação, 2009.
Observe a tirinha abaixo e responda as questões 6 e 7.
Fonte: .Toda matéria.(2020)

6) Pleonasmo é uma figura de linguagem que consiste na
a) reprodução de fonemas ou palavras que imitam os sons naturais, como de
objetos, pessoas ou animais.
b) repetição da palavra ou da ideia contida nela para intensificar o significado.
c) Afirmação do contrário do que se quer dizer.
d) Expressão de uma ideia com exagero.
7) No segundo quadrinho, os cachorros conversam e um deles questiona que a

mulher o insultou com um pleonasmo. Qual seria o problema de ela ter utilizado um
pleonasmo?
a) Os pleonasmos não são engraçados.
b) Os pleonasmos ou redundância são vistos como vício de linguagem. Então, de
acordo com a norma padrão, devemos evita-los.
c) Os pleonasmos devem ser utilizados somente em situações formais.
d) Os pleonasmos não são compreensíveis.
84
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Língua Inglesa
1) Leia o texto abaixo e responda às perguntas.
Disney World's July 11 reopening
After closing in March because of the coronavirus pandemic, Walt Disney World
Resort is set for a phased reopening at 9 a.m. ET Saturday even as Covid-19 cases
explode in Florida.
It's the first Disney park in the United States to reopen, and CNN Travel will be
reporting from inside the park.
Disney World is the biggest of the theme park universe. And the eyes of the theme
park world will be on it this weekend.
Guests must follow four steps to use the system:
85
1. Get a valid park admission linked to a Disney account you've set up online.
2. Register the members of your group.
3. Select a date and a park to visit.
4. Finally, review and confirm your reservations.
(Texto adaptado) Fonte: CNN Travel
Vocabulary:
even = apesar
after = depois
reporting = noticiando
from inside = de dentro
biggest = maior
this weekend = este fim de semana
follow steps = seguir passos
a) Para quando está programada a reabertura dos parques da Disney nos Estados
Unidos?
b) Encontre na primeira linha do texto a data em que os parques foram fechados e

por qual motivo.
c) Em qual dia da semana e em qual horário se dará esta reabertura?
d) Qual o canal de TV que estará transmitindo a reabertura de dentro do parque?
2) Ordene os quatro passos a seguir, necessários para o acesso dos visitantes ao

parque e encontrados no final do texto.
( ) Escolha uma data e um parque para visitar.

( ) Registre os membros de seu grupo.
( ) Finalmente, revise e confirme suas reservas.
( ) Obtenha uma entrada válida para o parque, ligada à conta Disney criada no site.
86
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Educação Física
1. Você costuma ter um tempo de lazer com seus familiares? Quanto tempo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
2. Quanto tempo de lazer você tem na semana?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3. Quanto tempo do seu lazer é gasto em aparelhos eletrônicos (celular, televisão,

jogos)?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
4. Quais são as atividades mais presentes nos seus momentos de lazer?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
5. Você prefere ter seus momentos de lazer sozinho ou com alguém? Por quê?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
87
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
6. Você faz alguma atividade física? Algum membro da sua família faz junto?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
7. Relacione atividades que podem ser realizadas por você junto com as pessoas
que moram na sua casa.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
8. Pesquise sobre a Pirâmide de Atividade Física e escreva quais atividades estão

relacionadas no topo e quais estão na base da pirâmide.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
9. Quais são os trajes adequados para uma caminhada?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
10. Qual a importância de se associar uma alimentação saudável à prática de

atividade física?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
88
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Arte
1) A arte é uma criação humana de valores estéticos (beleza, equilíbrio, harmonia,

revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus sentimentos e sua
cultura.
De acordo com o texto, a arte é um conjunto de procedimentos utilizados para
a) realizar obras, e no qual aplicamos nossos conhecimentos.

b) elaborar planos e metas com sequencia lógicas e objetivas.
c) fazer materiais seguindo protocolos através de métodos científicos.
d) compreensão de fatos geográficos e produção de material disciplinar.
2) A arte apresenta-se sob várias formas, como: a plástica, a música, a escultura, o

cinema, o teatro, a dança, a arquitetura.
Sendo assim, a arte pode ser vista ou percebida pelo homem de três maneiras:
a) Visualizadas, ouvidas ou mistas.

b) Industrializada, projetada ou mesclada.
c) Programada, maquiada ou única.
d) Recheada, dividida ou mista.
3) O homem cria a arte como meio de vida, para que o mundo saiba o que pensa,
para divulgar as suas crenças (ou as de outros), para estimular e distrair a si mesmo
e aos outros, e também para
a) explorar novas formas de olhar e interpretar objetos e cenas.

b) projetar ao cenário internacional das bolsas de valores.
89
c) competir com os artistas veteranos para sobreviver da arte.

d) ingressar na carreira de elaborador e produtor texto.
4) O artesanato de Mato Grosso reflete o dia-a-dia e os costumes de vida do próprio
artista.
Além disso, o artesanato retrata a
a) ancestralidade arraigada em vários pontos do Estado.

b) produção em série e industrializada de seus produtos.
c) interferência nas culturas indígenas mato-grossenses.
d) falta de matéria prima para sua produção.
5) O artesanato indígena é bastante diversificado, visto que todos os seus utensílios

são confeccionados manualmente, desde os objetos do dia-a-dia até aqueles
utilizados em rituais sagrados: as redes em que dormem, os colares, cocares e
demais adereços que utilizam, ferramentas, panelas, pratos, leques, cestas,
máscaras, brinquedos.
Diante disso, pode-se dizer que a maioria desses objetos é imbuída de
a) símbolos, que são expressos em suas cores, formas e materiais.

b) participação e informação sobre sua composição no grupo.
c) referências que constituem sua produção mecanizada e moderna.
6) Preencha as lacunas nas frases abaixo:
a) O artista precisa da arte e da técnica para _______________.

b) A ___________________, principal instrumento utilizado nas toadas de cururu e
____________, é confeccionada pelos próprios cururueiros.
c) O _______________ é uma técnica manual utilizada para produzir objetos feitos a
partir de matéria-prima natural.
7) Observe as imagens e responda:
90
Figura 1 – Cerâmica de São Gonçalo Beira Rio
a) Com base na observação da imagem,

entende-se as peças apresentadas pertence a
técnica manual do
Fonte: Prefeitura de Cuiabá. (2011)
a) artesanato.
b) teatro.
c) cinema.
d) trançado.
Figura 2: Dança de Salão
b) Diante da observação da imagem, é possível

entender que a forma popular de arte representada se
refere a:
a) Dança.
b) Escultura.
c) Xilogravura.
d) Estamparia.
Fonte: Denise Ludwig. (2013)
91
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Matemática
1) O Fundo de Garantia do Tempo de Serviço (FGTS) foi criado na década de 60

para “proteger” o trabalhador demitido sem justa causa. Sendo assim, no início de
cada mês, os empregadores depositam, em contas abertas na CAIXA, em nome dos
seus empregados e vinculadas ao contrato de trabalho, o valor correspondente a 8%
do salário de cada funcionário. Com o fundo, o trabalhador tem a chance de formar
um patrimônio, bem como adquirir sua casa própria, com os recursos da conta
vinculada. Além de favorecer os trabalhadores, o FGTS financia programas de
habitação popular, saneamento básico e infraestrutura urbana, que beneficiam a
sociedade, em geral, principalmente a de menor renda.
(Fonte: http:// www.caixa.gov.br/fgts).
a) Você trabalha ou já trabalhou com carteira assinada?

___________________________________________________________________.
b) Quem faz o depósito do FGTS na conta do trabalhador?
___________________________________________________________________.
c) Como conferir se os depósitos estão sendo feitos?
___________________________________________________________________.
d) Vocês recebem um extrato do FGTS em suas casas?
___________________________________________________________________.
e) E, se o empregador não estiver depositando?
___________________________________________________________________.
f) As contas do FGTS têm rendimento?
___________________________________________________________________.
g) Qual é o percentual descontado do salário do trabalhador para o FGTS?
___________________________________________________________________.
92
2) Observe os preços de fraldas descartáveis praticado em lojas diferentes. Em

seguida, responda as questões propostas.
Fonte: Google. (2020).
a) Qual o pacote de fralda mais barato? Qual o valor?________________________.

b) Qual o pacote de fralda mais caro? Qual o valor?__________________________.
c) Qual o pacote de fralda com maior quantidade? Quantas unidades no pacote?
___________________________________________________________________.
d) Qual o pacote de fralda com menor quantidade? Quantas unidades no pacote?
___________________________________________________________________.
3) .Isometria é uma transformação geométrica do plano que conserva os

comprimentos dos segmentos e as amplitudes dos ângulos.
93
Figura 1.Isometria
Fonte: Google imagens. (2020).
Baseando nestas informação, marque um (x) em qual das figuras abaixo são
isometrias.
a)( ) b) ( )
c) ( ) d)( )
4) A isometria se divide em 3 conceitos: a reflexão, a translação e a rotação. Como

ilustra as figura abaixo.
94
Figura 2. Reflexão, translação e rotação de uma figura.
Classifique cada figura em reflexão, translação ou rotação.
a) b)
c)
95
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Ciências da Natureza
Olá! Estudante espero que esteja bem e com saúde. Para realizar as atividades
utilize os cadernos da Aprendizagem Conectada da segunda e da quarta semana.
1) A energia renovável é aquela provida de fontes capazes de se regenerar por

meios naturais. São consideradas fontes inesgotáveis, também conhecidas como
energia limpa: durante o processo de produção não são gerados resíduos poluentes
ou muito pouco resíduos. São fontes de energia renovável, assinale a alternativa
correta:
a) Solar. d) Biomassa (lenha, carvão vegetal, álcool e resíduos
vegetais).
b) Eólica. e) Todas as alternativas estão corretas.
c) Hidráulica.
2) Analise o gráfico abaixo:
96
a) Observe que há um crescimento exponencial na produção de energia eólica e

solar. Porque cada vez mais se busca utilizar fontes de energia renováveis?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3) Energias não renováveis são recursos naturais que não são repostos, pela ação
humana ou pela natureza, no tempo necessário. Os combustíveis fósseis e os
nucleares são considerados não renováveis. O petróleo, o carvão mineral e o gás
natural são combustíveis fósseis, juntos correspondem a 80% do consumo mundial
de energia. Essa configuração, a depender do critério de análise, pode ser
considerada:
a) Positiva, pois esses recursos são abundantes e economicamente vantajosos.

b) Negativa, pois tais combustíveis são a principal forma de poluição dos recursos
hídricos.
c) Positiva, pois a substituição de outras fontes de energia por combustíveis fósseis
favorece o combate ao aquecimento global.
d) Negativa, pois os combustíveis fósseis são altamente poluentes e apresentam
uma disponibilidade limitada.
4) Analise o gráfico e responda:
97
a) Observando a matriz energética mundial e a brasileira o que se percebe?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
b) No Brasil a maior parte da energia elétrica consumida é produzida em usinas

hidrelétricas, consideradas uma das fontes de geração de energia mais limpas do
mundo. Apesar disso, esses empreendimentos também podem causar significativos
impactos ambientais. Pesquise os impactos ambientais relacionados as usinas
hidrelétricas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
5) A energia pode ser transferida a outro corpo, pode mudar de forma e receber
outro nome. A energia química armazenada em uma pilha se converte em energia
sonora em um rádio, em energia luminosa em uma lanterna ou em energia elétrica.
A energia elétrica se transforma em energia luminosa, térmica. Indique as
transformações de energia que acontecem em cada um desses objetos:
Lâmpada___________ Placa___________
__________________ ________________
__________________ ________________
__________________
Pilha______________ Caixa de Som
__________________ ________________
__________________ ________________
__________________ ________________
Fonte: Caderno do Estudante. (2014).. Fonte: Caderno do Estudante. (2014).
6) As pilhas e as baterias transformam energia química em energia elétrica. O que

deve ser feito com pilhas e baterias quando elas não podem mais ser utilizadas. Elas
podem ser jogadas no lixo comum? Por quê?
98
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
7) Segundo estudos recentes, as abelhas estão diminuindo em ritmo acelerado,

principalmente por causa do uso indiscriminado de agrotóxicos, além de outros
fatores relacionados a desequilíbrios ambientais. Estão correndo o risco de entrar
para a lista de animais em extinção. Tal fato pode ter um efeito devastador para a
humanidade, e chama a atenção das autoridades como cientistas, biólogos,
apicultores, agrônomos e outros. A possibilidade de extinção das abelhas traz
imensa preocupação, não só no Brasil, mas em todo o mundo, pois o impacto desse
fenômeno na agricultura seria imenso, gerando significativa diminuição no
fornecimento de alimentos. Diante disso, responda: (poderá realizar uma pesquisa
para complementar as informações)
a) O que é a polinização?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
b) Além das abelhas que outros seres vivos atuam no processo de polinização?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
c) Quais são os fatores que estão contribuindo para a diminuição da população de

abelhas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
d) Quais são os possíveis impactos que a extinção das abelhas poderá causar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
e) O que é possível fazer para salvar as abelhas da extinção?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
99
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
História
1) O período entre 1640 e 1660 viu a destruição de um tipo de Estado e a introdução

de uma nova estrutura política dentro da qual o capitalismo podia desenvolver-se
livremente.
HILL, Christopher. A Revolução Inglesa de 1640. Lisboa, Presença, 1981.
O autor do texto está se referindo:
a) ( )À força da marinha inglesa, maior potência naval da Época Moderna.
b) ( )Ao controle pela coroa inglesa de extensão de áreas coloniais.
c) ( )Ao fim da monarquia absolutista, com a crescente supremacia política do
parlamento.
d) ( )Ao desenvolvimento da indústria têxtil, especialmente dos produtos de lã.
e) ( )Às disputas entre burguesia comercial e agrária, que caracterizavam o período.
2) O que foi a Grande Praga de Milão de 1629-1631?

___________________________________________________________________.
3) Quais foram as 15 maiores epidemias e pandemias da história?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
4) O que foi a pandemia “Gripe Espanhola”, 1918-1920?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
5) Explique o que é a pandemia do HIV / AIDS, 1981 até hoje?

___________________________________________________________________.
100
6) Nas outras monarquias da Europa, procura-se ganhar a benevolência do rei; na

Inglaterra, o rei procura ganhar a benevolência [da Câmara] dos Comuns.”
DELEYRE, Alexandre. Tableau de l’Europe. 1774.
Essa diferença entre a monarquia inglesa e as do continente deve-se
a) ( )ao rei Jorge III que, acometido por um longo período de loucura, tornou-se
dependente do Parlamento para governar.
b) ( )ao fato de a casa de Hannover, por sua origem alemã, gozar de pouca
legitimidade para impor aos ingleses o despotismo esclarecido.
c) ( )ao início da rebelião das colônias inglesas da América do Norte contra o
monarca, que o obrigou a fazer concessões.
d) ( )à peculiaridade da evolução política inglesa a qual, graças à Carta Magna, não
passou pela fase da monarquia absolutista.
e) ( )às revoluções políticas de 1640 (Puritana) e 1688 (Gloriosa), que retiraram do
rei o poder de se sobrepor ao Parlamento.
7) O período em que Oliver Cromwell dirigiu a Inglaterra, decretando, entre outros, o

Ato de Navegação que consolidou a marinha inglesa em detrimento da holandesa,
ficou conhecido como:
a)( )Monarquia Absolutista
b)( ) Monarquia Constitucional
c)( ) Restauração Stuart
d)( ) República Puritana
e)( ) Revolução Gloriosa
8) A morte de Cromwell, em 1658, desencadeou uma nova onda revolucionária na

Inglaterra, pois seu filho e sucessor, Richard, não conseguiu ter a mesma força
política do pai. A situação na Inglaterra só se estabilizou em 1688, com a chamada:
a)( )Revolução Anarquista.
b)( )Reforma Anglicana
c)( )Revolução dos Navegadores
d)( )Revolução Gloriosa
e)( )Revolução Industrial
101
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Geografia
1) Observe o mapa abaixo que apresenta o continente Sul Americano e sua divisão
política territorial. A América do Sul é formada por 13 países. Desses, o Brasil foi o
único a ser colônia portuguesa, todos os outros foram colonizados por espanhóis.
Figura 1: Mapa
Fonte: Guia geo, (2018).
É possível afirmar que a complexidade cultural do continente vai muito além desses
13 países pois
a) todos os países possuem áreas territoriais em outros continentes, como Europa,

Ásia e África.
b) são países que possuem diferentes etnias, mas com a mesma nação.
c) se trata de uma área continental muito grande e faz limite territorial com dois
oceanos diferentes: o Pacífico e o Atlântico.
102
d) dentro de cada país existe um grande número de nações indígenas, povos nativos
do continente.
2) Um dos conceitos básicos e principais da Geografia é o ´território’, que se trata de

uma área delimitada por relações muito específicas de poder. Podem ser
construídos e desconstruídos com o passar dos anos.
É possível identificar o conceito de um território na alternativa:

a) As áreas de demarcação indígenas dentro do Brasil.
b) Área composta por montanhas e paisagens naturais.
c) Área que foi dividida obedecendo um critério específico.
d) Local em que uma determinada pessoa possui certa familiaridade ou intimidade.
3) Dividimos o globo em 6 continentes ou 8 (quando consideramos o continente

americano subdividido em América do Sul, Central e do Norte). O mapa ao lado
apresenta essa divisão. Observe e o relacione com o cartograma 1.
Figura 2: MAPA MUNDI
Fonte: Mundo Geográfico. (2018).
103
CARTOGRAMA 1: PRINCIPAIS FLUXOS COMERCIAIS

Figura 3: Fluxo comercial.
Fonte: Slideshare.(2012)..
Após analisá-lo identifique a única alternativa correta:
a) A África é o continente que mais realiza trocas comerciais com o continente

Americano.
b) A região que engloba os Estados do Golfo recebe mais produtos da América do
Sul.
c) O continente americano realiza a maior parte das trocas comerciais dentro do
próprio continente.
d) A América do Norte recebe uma grande parcela de trocas comerciais da Ásia.
4) Utilize o texto abaixo para resolver a questão:

Existe uma divisão histórico-cultural-geográfica que classifica os continentes em
Velho Mundo, Novo Mundo e Novíssimo Mundo. Essa classificação não leva em
conta apenas, a sua formação espacial ou a sua divisão geográfica, mas, para
compreendê-la, é muito importante conhecer o processo de descoberta e
colonização das diversas partes do globo. O Velho Mundo por exemplo, é formado
por mais de um continente: Europa, África e Ásia, o Novo Mundo se trata da América
e o Novíssimo Mundo, da Oceania. Essas são abordagens eurocentristas (a Europa
104
como centro do mundo), que desconsidera totalmente todas as civilizações

existentes fora do Velho Mundo. Existe ainda, uma importante classificação, essa
utilizando apenas critérios geográficos: a Eurásia, que agrupa apenas dois
continentes do Velho Mundo, a Ásia e a Europa, que possuem uma diversidade
cultural e história tão grande e, mesmo estando ligados por uma grande massa de
terras, se subdividem em dois importantes continentes.
Assinale abaixo o globo que identifica corretamente apenas a Eurásia:
a) b)
Fonte: PNG Flow. (2015). Fonte: Wikipédia. (2009).
c) d)
Fonte: Wikipédia. (2015). Fonte: Wikipédia. (2009).
105
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do estudante:
Ensino Religioso
1) De que forma as religiões e manifestações culturais contribuem para a

convivência das pessoas em sociedade?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) De que maneira as religiões orientam as pessoas para o cuidado com a vida a

partir de suas tradições culturais?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
106
3) A partir da leitura do texto Ritos – rituais nas tradições religiosas, comente

sobre os rituais religiosos da imagem a seguir.
Figura 1 – Rituais religiosos.
Fonte:Google.(2020)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________.
107

Agosto 2 Ano II Segmento EF

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Aprendizagem Conectada

Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas1

Física e violino, o dueto

Texto II para leitura e interpretação

Música, Educação e seus benefícios...

Fonte: Facebook. (2020)

Nos últimos anos, estudos científicos têm mostrado que a musicalização e o

Fonte: Educador.Brasil escola.(2020). (Adaptado)

Você viu como a música nos faz bem?

Figura 3:Música para saúde

Fonte: Cvv. (2020)

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA

(1 a 5 texto I – 6 a 10 texto II)

2) Em “A acústica do mais agudo dos instrumentos musicais de cordas friccionadas é

3) Identifique a peça do violino que “faz as cordas vibrarem por fricção”:

4) O texto “Física e violino, o dueto” é de caráter:

6) O que os estudos científicos têm mostrado, nos últimos anos, sobre a

7) Segundo o texto, o que é necessário para aproveitar os benefícios da

8) Cite dois benefícios de introduzir o ensino da música na educação das crianças:

9) Assinale os estilos musicais que você mais gosta (pessoal):

Figura 1: Amor é fogo que arde sem se ver

Fonte: Além do horizonte. (2013).

Amor é fogo que arde sem se ver,

É um não querer mais que bem querer;

É querer estar preso por vontade;

Mas como causar pode seu favor

Luís Vaz de Camões

Hora da Gramática – Principais Figuras de Linguagem

Comparação: É a figura de linguagem que consiste em aproximar dois seres em

Metáfora: É a figura de linguagem que consiste no emprego de uma palavra num

*Muita gente confunde a metáfora com a comparação. Veja a diferença:

Metonímia: É a figura de linguagem que consiste na substituição de uma palavra por

Paradoxo: É a figura de linguagem que consiste no emprego de palavras ou

*Muita gente confunde a antítese com o paradoxo. Veja a diferença:

O paradoxo também se fundamenta na oposição, só que esta ocorre entre o mesmo

Figura 2: Gato e cão.

Fonte: Pixabay. (2020).

A amizade entre um cachorro e um gato, para muitos, é um paradoxo, já que se

Personificação ou prosopopeia: É a figura de linguagem que consiste em atribuir a

Hipérbole: É a figura de linguagem que consiste em expressar uma ideia com

Ironia: É a figura de linguagem que consiste em afirmar o contrário do que se quer

Fale mais alto, lá da esquina ainda não dá para ouvir.

Onomatopeia: é uma figura de linguagem que reproduz fonemas ou palavras que

Pleonasmo: Pleonasmo ou redundância é a repetição da palavra ou da ideia contida

Desafio - Língua Portuguesa

Fonte: Wikipédia. (2020).

1) A intenção de Camões, em seu poema, é

2) A que tipo de amor o poeta está se referindo, amor físico ou idealizado?

3) O autor começa e termina o poema com a mesma palavra. Cite-a.

Fonte: Toda matéria. (2020).

4) Complete com a figura de linguagem recorrente no poema.

5) Transcreva uma frase do poema que justifique a resposta da questão anterior.

6) Identifique as figuras de linguagem presentes nos trechos de músicas abaixo

a) Onomatopeia, ironia, hipérbole, personificação.

8) Na frase "Não tenho mais Maizena em casa", qual figura de linguagem é

10) Identifique em qual das alternativas trata-se de metáfora:

Língua estrangeira moderna

Texto para leitura, interpretação e realização de atividades.

O Disneyland Park, originalmente Disneyland e comumente referido em português

Fonte: Disney guia. (2020).

Como tudo começou

Fonte: Washingtonpost. (2020).

Fonte: washingtonpost.. Acesso em 10 abr. 2020.