REVISTA C U B A N A DE PSICOLOGÍA Suplemento N o .

l , 2003

LA ENSEÑANZA DEL RORSCHACH EN CUBA.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y ESTADO ACTUAL*
Dr. Jesús Dueñas Becerra, Profesor-asesor y periodista del Hospital Psiquiátrico de La Habana. Socio
Honorario de la Scuola Romana Rorschach. M.Sc. Mario Colli Alonso, Psicólogo del Hospital Psiquiátrico
de La Habana. Socio Numerario de la Scuola Romana Rorschach.

RESUMEN
En este artículo, se incursiona en los antecedentes históricos (antes y después del triunfo de la
Revolución Cubana) y estado actual de la enseñanza del Psicodiagnóstico de Rorschach, el método de
investigación de la personalidad más completo y complejo que se conoce, hasta hoy, en el campo de
las ciencias neurales (Psicología, Psiquiatría, Neurología y Neurocírugía).

Palabras "clave": Psicodiagnóstico de Rorschach, Enseñanza del Rorschach en Cuba. Scuola Romana
Rorschach, Sistema Comprehensivo de John Exner.

ABSTRACT
In this article, the historical background (before and after the triumph of the Cuban Revolution) and the
current status of the teaching of Rorschach's Psychodiagnosis, the most complete and complex
personality-research method known until today in the field of the neurosciences (Psychology,
Psychiatry, Neurology and Neurosurgery), are covered.

Keywords: Rorschach's Psychodiagnosis, Teaching of Rorschach in Cuba. Rorschach Roman Scuola,

and John Exner's Comprehensive System.

"El verdadero bienhechor no reclama nada,

sino que se prepara a toda buena acción,
como la viña, que al llegar la estación
da otra vez fruto "

Marco Aurelio.

La enseñanza del Rorschach antes del triunfo
revolucionario.
La enseñanza del Psicodiagnóstico de Rorschach
en nuestro país comienza, sin duda alguna, con la
Dra. Aurora García (1951), quien recibe el título de
doctora en Pedagogía en la Universidad de La
Habana y el de Master en Artes en la universidad
estadounidense de Harvard, donde se especializa
como rorscharchista. En la tercera década del siglo
pasado, la Dra. Aurora García (1951), incluye la
docencia rorscharchiana en el contexto de la
asignatura Psicología Pedagógica, que se imparte
en la Facultad de Educación a los alumnos que
cursan la carrera de Pedagogía (Alonso y Colli,
2001; Dueñas y Pardillo, 2001). En ia década de los
40 del fenecido siglo XX, el Dr. Martín Castellanos,
profesor de la Escuela Normal para Maestros de La
Habana, lleva a las aulas de esta institución
educacional la enseñanza (informativa) del
Psicodiagnóstico de Rorschach, en el programa
docente de la asignatura Anatomía, Fisiología e
Higiene. Y explica a los futuros maestros las bases
teórico-conceptuales, metodológicas y empíricas
sobre las cuales se estructura el Psicodiagnóstico de
Rorschach (Dueñas, 2000).
Posteriormente, su enseñanza pregraduada se
extendió a las universidades privadas: en 1946, los
doctores Fernando González Plasencia (1965,
1968), José Ignacio Lazaga, César Jardón y Julio
Feijóo no sólo imparten el Rorschach en la Facultad
de Psicología de la Universidad Católica de
Villanueva, sino también organizan cursos y

* Este trabajo es, por derecho propio, un sentido homenaje a ilustres profesores (vivos o fallecidos), que en nuestra amada Patria ejercieron o
ejercen la docencia rorscharchiana con amor y devoción; loable actitud, que evitó que su enseñanza desapareciera en la oscuridad de la noche.
seminarios para el dominio del método
rorscharchiano; y a partir de 1956, los doctores
Feijóo, Jardón y Juan A. Portuondo (1963a, 1963b,
1965a, 1965b), lo incluyen como asignatura en la
Facultad de Psicología de la Universidad Masónica
"José Martí" (Alonso y Colli, 2001).
Tanto la Universidad Católica de Villanueva como
la Universidad Masónica "José Martí" desaparecen
del sistema educacional cubano en virtud de la Ley
de Nacionalización de la Enseñanza, promulgada en
1961 por el Gobierno Revolucionario.
La enseñanza del Rorschach después de la alborada
revolucionaria.
Como consecuencia de la Ley de Reforma
Universitaria (1962), se crean las escuelas de
Psicología en la Universidad Central "Martha Abreu"
de Las Villas (1961) y en la Universidad de La
Habana (1962). En el diseño curricular de la
Licenciatura en Psicología, se incluye como
asignatura el Psicodiagnóstico de Rorschach, al cual
se le dedican 2 semestres en la Universidad de La
Habana y 1 semestre en la Universidad Central de
Las Villas, donde los doctores Luis San Juan (1970)
y Edgar Romero (1968), así como el entonces
alumno ayudante y hoy profesor Daniel Vitlloch
(Alonso y Colli, 2001), se hacen cargo de su
enseñanza hasta que desaparece como asignatura
en los primeros años de la década de los 70 del
extinto siglo XX
En la Facultad de Psicología de nuestra querida
Alma Mater, la primera profesora de Rorschach es la
Dra. Noemí Pérez Valdés (1954), hoy Profesora
Consultante del Instituto Superior de Ciencias
Médicas de La Habana. En 1970, se reestructura el
plan de estudio de la carrera de Licenciatura en
Psicología, y el Psicodiagnóstico de Rorschach no
sólo perdió los 2 semestres que se le asignaron en
el quinquenio de oro de la docencia rorscharchiana
(1962-7), sino que, con el tiempo, quedó relegado a
un triste capítulo en el programa de la asignatura
Psicodiagnóstico Clínico (Alonso y Colli, 2001).
Ulteriormente, su enseñanza se encomienda a los
profesores Vivian de Rojas, Emma Salazar, Carolina
de la Torre y Reineiro Arce (Alonso y Colli, 2001),
quienes desempeñan esta función hasta 1972; año
en que es eliminado del plan de estudio y diluido en
el programa docente de la mencionada asignatura.
En la última década del fenecido siglo XX regresa
el Rorschach a la Facultad de Psicología de la
Universidad de La Habana, donde el Dr. Armando
Alonso (1997, 1999, 2001), lo imparte en forma de
postgrado y en el módulo Psicodiagnóstico de
Rorschach y otras técnicas proyectivas en la
maestría en Psicología Clínica, que desde 1995 se
desarrolla en dicha facultad universitaria.
En 1964, el doctor Valverde organiza un postgrado
sobre Rorschach en el Hospital Neurológico (hoy
Instituto de Neurología y Neurocirugía), mientras
que, en 1972, el Prof. Jorge Pardillo (1998, 2001)
dicta un curso similar en el Instituto de Psicología,
Psiquiatría y Neurofisiología, perteneciente a la
Academia de Ciencias de Cuba (Alonso y Colli,
2001).
Por otro lado, la Dra. Begoña López, quien obtiene
el grado científico de Ph.D. en Estados Unidos, y
desempeña funciones docente-asistenciales en el
antiguo hospital "La Benéfica", hoy hospital-facultad
"Dr. Miguel Enríquez", entrena a un número nada
despreciable de psicólogos en el uso del
Psicodiagnóstico de Rorschach en el contexto de la
Psicología Clínica (Pardillo y Fernández, 2001).
Actividad docente, que a partir de la década de los
90 del desaparecido siglo XX retoma la M.Sc. Miriam
González Llaneza, quien imparte varios postgrados
sobre Rorschach (Alonso y Colli, 2 0 0 1 ; Dueñas y
Pardillo, 2001), y en el curso académico 2001-2002,
el primer Diplomado en Psicodiagnóstico de
Rorschach, que se ofrece en nuestro medio
En el hospital universitario "Calixto García", las
Dras. Christine Cunill (1969) y Norma Witte-
Hoffmann (Pradere, Witte-Hoffmann y Jordán, 1965)
dictan postgrados sobre Rorschach (Alonso y Colli,
2001), mientras que la doctora Cunill tutorea
trabajos de diploma relacionados con la línea
temática Rorschach y organicidad cerebral
(Figueroa, 1995); esfera de especialización
rorscharchiana donde se le considera, sin discusión
alguna, una verdadera experta (Dueñas, Faure y
Barranco, 2003).
En la Clínica del Adolescente, la Dra. Elsa Pradere
(1965, 1966), Profesora Titular del Instituto Superior
de Ciencias Médicas de La Habana, enseña el
Rorschach a un grupo de psicólogos clínicos
interesados en el empleo racional de este método de
investigación de la personalidad (Alonso y Colli,
2001), y como complemento práctico de sus
conferencias teóricas, lo aplica a estudiantes del
Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas "Victoria
de Girón", donde imparte la asignatura Psicología
Médica.
En el Hospital Psiquiátrico de La Habana, la
doctora Pérez Valdés (1954), Vicedirectora Docente,
incluye la enseñanza rorscharchiana postgraduada
en la Programación Anual de Actividades Científicas,
Docentes y Administrativas, que desde 1971 edita
esta institución, paradigma de nuestro Sistema
Nacional de Salud, mientras que el Prof. Arístides
Guerra, Socio Honorario de la Scuola Romana
Rorschach, dicta numerosos postgrados a
psicólogos y psiquiatras (Alonso y Colli, 2001), que
muestran interés por conocer sus fundamentos
filosóficos, teórico-conceptuales y empíricos, tanto
en el Hospital Psiquiátrico de La Habana (donde
labora desde 1969 hasta 1999), como en el hospital-
facultad "Cdte. Manuel Fajardo", donde enseña el
Rorschach de acuerdo con los indicadores
metodológicos de la Scuola Romana Rorschach. En
la Consulta Externa (hoy Dpto. de Tratamientos
Especiales) del Hospital Psiquiátrico de La Habana,
los doctores González Plasencia (1968) y Gilberto
Gumá (1976) entrenan a varios psicólogos en el
conocimiento teórico-práctico del Psicodiagnóstico
de Rorschach (Alonso y Colli, 2001).
En el hospital militar docente "Dr. Carlos J. Finlay",
las doctoras Juana Boza y Alelí Jordán (Pradere,
Witte-Hoffmann y Jordán, 1965) se encargan de
enseñar el Rorschach a profesionales de la salud
mental (Alonso y Colli, 2001), que no obstante su
adhesión a la Psicología y Psiquiatría con enfoque
marxista, desean familiarizarse con el valioso aporte
del ilustre psiquiatra suizo al desarrollo de las
neurociencias contemporáneas; actividad docente
postgraduada, que cuenta con el apoyo incondicional
del Prof. Dr. Leopoldo García Huerta, J'Servicio de
Psiquiatría de esa prestigiosa institución.
En 1991, los profesores Jorge Pardillo (2001) y
Jesús Dueñas (2001) imparten un postgrado con
una duración de dos años, en el policlínico "Luis
Galván" (Centro Habana). La experiencia constituye
un éxito desde el punto de vista académico, y en el
policlínico integral "Marcio Manduley" (Centro
Habana), se crea la Consulta Especializada en
Psicodiagnóstico de Rorschach, que funciona desde
1993 hasta 1996, y donde se celebran los ateneos
clínicos docentes (discusiones diagnósticas),
dirigidos a los rorscharchistas en formación (Alonso
y Colli, 2001; Dueñas y Pardillo, 2001).
En enero de 1997, el Dr. Eduardo B. Ordaz, Director
del Hospital Psiquiátrico de La Habana, funda el Centro
Provincial de Psicodiagnóstico de Rorschach, con sede
en el Departamento de Tratamientos Especiales
(DTE), donde los profesores Pardillo (1998; 2001) y
Dueñas (2001), y el M.Sc. Mario Colli (1998),
desarrollan la docencia rorscharchiana mediante
postgrados, talleres, ateneos clínicos docentes y
cursos precongreso, incluidos en la programación
científica de eventos internacionales (Alonso y Colli,
2001; Dueñas y Pardillo, 2001).
En 1999, el profesor Pardillo (1998, 2001) se
traslada para la provincia de Camagüey, donde el Dr.
Orlando Alonso, Profesor Titular del Instituto Superior
de Ciencias Médicas en este territorio, mantiene
encendida la llama del saber rorscharchiano, tanto en
la antigua Escuela de Medicina de la Universidad de
Camagüey, como en el Hospital Psiquiátrico
Provincial Docente "Cdte. Rene Vallejo" (Alonso y
Colli, 2001). En la fecunda tierra agramontina, el
profesor Pardillo (1998, 2001) establece una sólida
relación profesional con el M.Sc. Pedro Fernández
(Pardillo y Fernández, 2001), talentoso rorscharchista
de la más joven generación; y como resultado de un
trabajo editorial conjunto, ve la luz de la publicidad el
primer texto rorscharchiano (Pardillo y Fernández,
2001), escrito por autores cubanos, y dirigido a
profesionales de la salud mental que se especializan
en este método de investigación de la personalidad.
Con el apoyo de la Dirección Provincial de Salud, se
crea el Centro Provincial de Rorschach de
Camagüey, donde los profesores Alonso, Pardillo
(1998, 2001) y Fernández (Pardillo y Fernández,
2001) imparten postgrados, diplomados, y en este
momento, están diseñando el plan de estudio de la
maestría en Rorschach; proyecto académico que
auspicia la Facultad de Estudios Socioculturales de la
Universidad de Camagüey.
Desde su primera visita (1998) a la mayor de las
Antillas, el Dr. Salvatore Parisi (1998, 1999, 2000),
Director de la Scuola Romana Rorschach, desempeña
una función relevante en el contexto de la educación
rorscharchiana postgraduada (Dueñas y Pardillo,
2001): imparte conferencias magistrales y seminarios
formativos, según la óptica y experiencia de la Scuola
Romana, que él dirige. Por otro lado, el profesor Parisi
(1998, 1999, 2000) colabora con donaciones de
material bibliográfico y láminas del Rorschach (tanto
originales como paralelas), que se destinan a la
docencia rorscharchiana, tanto en la Facultad de
Psicología de la Universidad de La Habana, como en
el Centro Provincial de Psicodiagnóstico de Rorschach
(Hospital Psiquiátrico de La Habana) y en el hospital-
facultad "Cdte. Manuel Fajardo".
Después de la celebración del I Encuentro Cuba-
Italia de Psicodiagnóstico de Rorschach (Dueñas,
2003), que tuvo lugar el 30 de noviembre y el 1 de
diciembre del 2000, en el hotel "Habana Libre Tryp",
los profesores cubanos que ejercen la docencia
rorscharchiana, estimulados desde 1998 con la
Scuola Romana (Parisi, 1998; Parisi, Castro y Marra,
1999; Parisi, Pes, Faraglia, Lannotte y Spaccia,
2000), y ahora, con el Sistema Comprehensivo de
John Exner (1994; 1998), integran dos grandes
grupos: quienes enseñan los indicadores
metodológicos de la escuela más antigua del Viejo
Continente y quienes lo hacen de acuerdo con el
sistema norteamericano, popularizado aquí por el
Dr. Manuel Esbert, representante comercial del Dr.
John Exner en la Península Ibérica. Y un grupo
adicional, cuyos integrantes están generalmente
inactivos en lo que a la enseñanza del Rorschach se
refiere, pero defienden la vigencia del método
rorscharchiano clásico (Peralta, 2000; Rorschach,
1964), y el sistema de Bruno Klopfer (1971), uno de
los más conocidos y utilizados en Nuestra América
(como la denominara José Martí). No obstante, la
mayoría de los docentes se inclinan hacia el
eclecticismo tecnológico (Ardila, 1990).
Para finalizar, quisiéramos detenernos ex profeso
en un hecho indiscutible, que identifica a quienes
nos hemos dedicado, en cuerpo, mente y espíritu, a
la ciencia y el arte de enseñar el Psicodiagnóstico de
Rorschach: el método pedagógico, adoptado tanto
por los viejos como por los nuevos rorscharchistas,
se caracteriza por ser eminentemente activo,
dinámico, funcional y participativo; por combinar
teoría y práctica rorscharchianas; por estructurarse
sobre la base de la experiencia clínica, la
preparación teórico-conceptual, el uso consecuente
de un método uniforme (aunque la orientación sea
ecléctica), para calificar e interpretar las respuestas
a las láminas del Rorschach; y un enfoque ético-
humanista, sustentado en el amor a la humanidad y
a la vida y obra de Hermann Rorschach (Dueñas y
Pardillo, 2001).
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