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 c   „

„ „
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
NÚMERO, RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN SISTEMAS NUMÉRICOS. Î „ Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
RELACIONES Y Î „Compara y ordena números naturales, Î „ Representación, orden y operaciones con diferencias Î „ Compara y ordena números naturales
FUNCIONES enteros y racionales, números naturales. individuales y enteros y racionales.
Resuelve problemas Î „ Interpreta criterios de divisibilidad. Î „ Representación, orden y operaciones con culturales en su Î „ Interpreta criterios de divisibilidad.
con números reales y Î „ Identifica relaciones de números enteros. relación con las Î „ Identifica relaciones de proporcionalidad
polinomios, argumenta proporcionalidad directa e inversa. Î „ Divisibilidad, propiedades de números primos y otras personas. directa e inversa en situaciones de
y comunica Î „ Realiza y verifica operaciones compuestos. Î „ Autor regula sus contexto real.
losprocesos de utilizando la calculadora, para Î „ Representación, orden y operaciones con emociones en sus Î „ Realiza y verifica operaciones utilizando la
solucióny resultados reflexionar sobre conceptos y descubrir números racionales. Operaciones con fracciones y relaciones calculadora, para reflexionar sobre
utilizando lenguaje propiedades. decimales. interpersonales. conceptos y descubrir propiedades
matemático COMUNICACIÓN MATEMÁTICA ÁLGEBRA. Î „ Demuestra COMUNICACIÓN MATEMÁT ICA.
Ô
       Î „ Interpreta el significado de números Î „ Patrones numéricos. seguridad al Î „ Interpreta el significado de números



 naturales, enteros y racionales en Î „ Ecuaciones lineales con una Incógnita. expresar sus naturales, enteros y racionales en diversas
Resuelve problemas diversas situaciones y contextos. Î „ alor numérico de expresiones algebraicas. opiniones, ideas y situaciones y contextos.
que relacionan figuras Î „ Identifica patrones numéricos, los FUNCIONES sentimientos. Î „ Identifica patrones numéricos, los
planas y sólidos generaliza y simboliza. ΄ Noción de dependencia, función, variables  generaliza y simboliza.
geométricos, Î „ Matematiza situaciones de contexto real, dependientes e independientes. Î „ Matematiza situaciones de contexto
argumenta ycomunica utilizando los números naturales, ΄ Representación tabular y gráfica de funciones.
 real, utilizando los números naturales,
los procesos enteros o racionales y sus propiedades. ΄ Dominio y rango de funciones lineales. ΄ Demuestra
enteros o racionales y sus propiedades.
de solución y Î „ Representa de diversas formas la seguridad al
Y

. Î „ Representa de diversas formas la
resultados dependencia funcional sobre variables: expresar sus
Î „ aroporcionalidad directa e inversa. dependencia funcional sobre variables:
utilizando lenguaje verbal, tablas y gráficos. opiniones, ideas y
R
   Y 


 verbal, tablas, gráficos, etc.
Matemático. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS sentimientos.
Î „
oción de conjuntos. Determinación. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
Ê

 Î „ Resuelve problemas que implican ΄ Relaciones y operaciones entre conjuntos.
΄ Respeta las normas Î „ Resuelve problemas que implican cálculos
cálculos en expresiones numéricas con establecidas en el en expresiones numéricas con números
a
 ΄ Diagramas de clasificación y organización de
números naturales enteros oracionales. ámbito escolar y naturales enteros o racionales.
Resuelve información cuantitativa (enn ).
Î „ Resuelve problemas que requieran de los ΄ Calcula el valor numérico de expresiones
local. Î „ Resuelve problemas que requieran de los
problemasque
criterios de divisibilidad de los números. algebraicas. ΄ alora los criterios de divisibilidad de los números.
requieren de aprendizajes
Î „ Resuelve problemas que requieran de ΄ Calcula el dominio y rango de funciones Î „ Resuelve problemas que requieran de
lasconexiones de desarrollados en
los criterios de divisibilidad de los elementales. los criterios de divisibilidad de los
datos estadísticos y el área como parte
números. ΄ Resuelve problemas de traducción simple y números.
probabilísticos, Î „ Resuelve problemas de traducción de su proceso
compleja de proporcionalidad directa e inversa. Î „ Resuelve problemas de traducción
argumentaÔcomunic imple y compleja que involucren formativo. 
΄ Resuelve problemas con las relaciones y simple y compleja que involucren
a losprocesos ecuaciones lineales con una incógnita ecuaciones lineales con una incógnita.
operaciones entre conjuntos.
de solución y
΄ Resuelve problemas de contexto real y
resultados matemático que implican la organización de
utilizandolenguajem datos utilizando conjuntos.
atemático.

Ô


  
  






 
 



  
Ô


 



 
 RAZONAMIENTO Y GEOMETRÍA PLANA. ΄ Respeta las RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACION.
 


Y DEMOSTRACION. ΄ Polígonos. diferencias ΄ Clasifica polígonos de acuerdo a sus




 Î „ Clasifica polígonos de acuerdo a ΄ Perímetros y áreas de figuras poligonales. individuales y características.
Resuelve problemas sus características. ΄ Ángulos internos y externos de un polígono. culturales en su COMUNICACIÓN MATEMATICA.
con números reales y COMUNICACIÓN MATEMATICA. MEDIDA. relación con las Î „ Grafica el desarrollo de diversos
polinomios, argumenta ΄ Grafica el desarrollo de diversos ΄ Conversión de unidades de longitud: masa y capacidad en el otras personas. cuerpos geométricos.
y comunica cuerpos geométricos. sistema métrico decimal. ΄ Autor regula sus RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
losprocesos de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ΄ Construcción y medición de ángulos y segmentos. emociones en sus Î „ Calcula el perímetro y área de figuras
solución y resultados ΄Calcula el perímetro y área de TRANSFORMACIONES relaciones inter poligonales.
utilizando lenguaje figuras poligonales.  ΄ Sistema rectangular de coordenadas. personales.
matemático. ΄ Simetría: simetría axial simetría puntual. ΄ Muestra iniciativa
Ô
   ΄ Operaciones de traslación y rotación de figuras geométricas en las actividades



 en el plano cartesiano.  de aprendizaje
Resuelve problemas desarrolladas en
que relacionan figuras el área 
planas y sólidos
geométricos, argumenta RAZONAMIENTO Y Ô 

„„
 „ Î „ Demuestra RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN.
ycomunicalosprocesos DEMOSTRACIÓN. Î „
„
„„cilindro seguridad al ΄ Aplica el principio aditivo y el
de solucióny resultados ΄Aplica el principio aditivo y el Î „ Oreas lateral y total del cubo,prisma y cilindro. expresar sus principiomultiplicativo para realizar
utilizandolenguaje principiomultiplicativo para realizar Î „ Resuelve problemas de conversión de unidades de opiniones, conteos.
matemático. conteos. longitud, masa y capacidad. ideasy ΄ Formula ejemplos de
 
  ΄Formula ejemplos de R D a. sentimientos. experimentosaleatorios y determinístico.



  experimentosaleatorios ΄ Resuelve problemas deconstrucción y medición deángulos Î „ oopera en COMUNICACIÓN MATEMÁTICA.
Resuelve problemas ydeterminanticos. y segmentos. ΄ Organiza la información mediante
actividades
que requieren de las COMUNICACIÓN MATEMÁTICA. ΄ Resuelve problemasdeoptimización de trayectos gráficos de barras, pictogramas y tablasde
debeneficio
conexiones de datos ΄Organiza la información mediante queinvolucran el desarrollo de involucran frecuencias absolutas.
gráficos de barras, pictogramas y tablas social y ΄ Elabora tablas de frecuencias absolu tas
estadísticos y sólidosgeométricos.
defrecuencias absolutas. comunal, utilizando escalas e intervalos condatos
probabilísticos, ΄ Resuelve problemas queimplican el cálculo de lasáreas
΄Elabora tablas de frecuencias absolutas
argumenta y comunica
utilizando escalas e intervalos con
losprocesos de solución
y resultados utilizando datos no agrupados.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
lenguajematemático.
΄ Resuelve problemas que
involucracálculo de promedios
aritmético, simpley ponderado,
mediana y moda en datos numéricos
no agrupados.
΄ Identifica ejemplos de
experimentosaleatorios y
determinanticos en situaciones reales.
΄ Calcula experimentalmente la
probabilidad de eventos
equiprobables.
Î „ uestra no agrupados.
lateral y total del cubo,prisma y cilindro.
iniciativa en RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
ESTADISTICA. las actividades
΄ Gráfico de barras, pictogramas y tablas de fre cuencias ΄ Resuelve problemas que involucran
de aprendizaje elcálculo de promedios aritmético, sim ple
absolutas. desarrolladas
΄ Escalas e intervalos con datos no agrupados. y ponderado, mediana y moda endatos
en el área.
΄ Promedios aritmético, simple y ponderado, mediana numéricos no agrupados.
ymoda en datos numéricos noagrupados. ΄ Identifica ejemplos de
AZAR. experimentosaleatorios y determinístico
΄ Sucesos y espacio de sucesos. en situaciones reales.
΄ Experimento determinístico yaleatorio en situaciones ΄ Calcula experimentalmente la
reales. probabilidad de eventos equiprobables.
΄ Probabilidad de eventosequiprobables.
COMBINATORIA.
΄ Principio aditivo y principio multiplicativo para la
realización de conteos.
Î „ Gráfica de árboles para contar y listar.
„
  
Ô     

   
     
   




 Ô 
1.1.„ Unidad de gestión local : Huancavelica
1.2.„Institución Educativa : ³Julio C. Tello´ Tacsana
1.3.„Área Curricular :Matemática
1.4.„Grado y Secciones : Primero
1.5.„Duración : Marzo a diciembre
1.6.„Ciclo :I
1.7.„Año Escolar :2011
1.8.„Profesores :Contreras Rodríguez; Tomás
1.9.„Director :Marcos Talaverano, Julio Cesar

  


El mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias de sus
ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es el "desarrollo del
pensamiento matemático y de la cultura científica para comprender y actuar en el mundo".
Consecuentemente, el área curricular de Matemática se orienta a desarrollar el pensamiento matemático
y él razonamiento lógico del estudiante, desde los primeros grados con la finalidad que vaya desarrollando
las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto
y de la realidad.

 



  


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Resuelve problemas con números reales y

El área NÚMERO, polinomios, argumenta y comunica los
RELACIONES Y procesos de solución y resultados utilizando
Curricularseorient
FUNCIONES
a a quelos lenguaje matemático.
estudiantesse
familiaricencon el Resuelve problemas que relacionan figuras
uso delas GEOMETRÍAY planas y sólidos geométricos, argumenta y
tecnologíasdela MEDICIÓN comunica los procesos desolución y
información y resultados utilizando lenguaje matemático.
lacomunicaciónlo
Resuelve problemas que requieren de las
cual implica
conexiones de datos estadísticos
conocer y manejar
ESTADÍSTICAY yprobabilísticos, argumenta y comunica
otros códigos.
PROBABILIDAD los procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático,

    
 

  
TRIMESTRE
TEMAS TRANSERSALES ALORES ACTITUDES ANTE ELÁREA
1 2 3
alora el intercambio positivo y critico 2u3n
Educación para la convivencia, x
Responsabilidad ideas para una comunicación asertiva y democrática,
la paz y la ciudadanía. X
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Respeta las convenciones de comunicación
Educación para la identidad interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
Respeto X
local y regional. cultural.

Asume una posición activa ante el cuidado de su

Educación Ambientales Identidad persona y medioambiente. X



 
Ô

  
 




  

   
 
 
 


 
  

 
  01-&'2 § Ú


 
 

Patrones numéricos y

 U.A. Comunicación 78 X
conjuntos

 Polígonos y Hist. y Geo.

U.A. 78 X
 coordenadas C.T.A.

 Estadística U.A. Ed. para el T. 84 X


  




  



 
   
I 07/03/11 03/06/11 13
II 06/06/11 08/07/11 8
acaciones 01/07/11 12/08/11 2
II 15/08/11 16/09/11 5
III 19/09/11 237/12/11 14

 42



   Ô
  

3



 3

3

 Ô

4
Ô 
5 
DONDE DETRABAJOY DE ESTUDIO 0 Ԅ Mapas
LÓGICOS ACTIOS INTERIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACI semánticos
EXPERTOS GRUPOS ÓN Ԅ Mapas
mentales
ԄInductivo ԄMétodo Ԅ Simposio ԄLluvia deideas. Ԅ Taller de Ԅ Mapas
ԄDeductivo científico Panel ԄDebate dirigido investigación conceptuales
ԄInductivo- ԄMétodoexperi Ԅ Mesa Redonda ԄRompecabezas Ԅ Socio drama Ԅ Uve heurística
deductivo mental. Ԅ Debate ԄDiálogo Ԅ Seminario Ԅ Redessemántic
ԄAnalítica ԄDescubrimiento Público ԄD i s c u s i ó n Ԅ Comisión as
ԄSintético ԄEnseñanza Ԅ Entrevista o controversial Ԅ Juego de roles
ԄAnalítico- problemática consulta ԄPhillips 66 Ԅ Estudio de
sintético pública. casos
Ԅ Entrevista
colectiva.


 
 

 Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés
y motivación permanente en los estudiantes.



  
 
΄ Internet ΄ Textos ΄ Maquetas ΄ Separatas
΄ Ty DI especializados ΄ Trípticos ΄ Fichas prácticas
΄ Programas de ΄ Enciclopedias ΄ Periódicos ΄ Material didáctico
videos ΄ Textos escolares ΄ Revistas laborado por los
΄ Radio grabadora ΄ Globo terráqueo ΄ Afiches docentes y alumnos.
΄ Láminas ΄ Mapas

 






 



 

  
 
΄ Número, relaciones y funciones.
΄ Geometría y medición.
΄ Estadística y probabilidad.
3
 
 
  
 
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

  3

 

- Fichas de observación
OBSERACIÓN
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
DE PROCESO O
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes,
FORMATIA
asignaciones, trabajos de investigación
- Fichas de autoevaluación
PARTICIPATIAS
- Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
- Prácticas dirigidas
SUMATIA CUESTIONARIO
- Pruebas de ensayo
DE PRUEBAS
- Pruebas objetivas






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 3


 


 
Ô  

1.1.„UGEL : Huancavelica
1.2.„Grado : Primero
1.3.„Sección : Única
1.2. Áreas con las que se relaciona : Comunicación y CTA
1.3. Profesor : Contreras Rodríguez Tomás




 
El área curricular de Matemática procura que los conocimientos matemáticos se vayan
construyendo en cada nivel educativo, para lo cual es necesario desarrollar ideas matemáticas, que
permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares. En ello radica el valor formativo y
social del área, adquiriendo relevancia las nociones de función, equivalencia, proporcionalidad,
variación, estimación, representación, ecuaciones e inecuaciones, argumentación, comunicación,
búsqueda de patrones y conexiones.

    

Ԅ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 
 

     

  
     

Responsabilidad alora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Identidad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la
diversidad lingüística ycultural.


Ô



 

 




   
TIEM
CAPACIDADES 






   PO
 Ô






 Y 
 
3

 -„ Lluvia de ideas. Separatas.



 -„ Representación, ordeny operaciones -„ Expone sus Textos,
-„ Compara y ordena números naturales con números naturales. conclusiones. libros.
enteros y racionales. -„ Representación, orden y operaciones -„ Grafica Paleógrafos
-„ Interpreta criterios de divisibilidad.  con números enteros. propiedades de Separatas.
-„ Identifica relaciones de -„ D i vi s i b i l i d a d p r o p i edades de números. Láminas.
proporcionalidad directa e inversa. números primos y compuestos -„ Registro de Proyectos.
-„ Realiza y verifica operaciones -„ Representación, orden y operaciones casos. Textos.
utilizando la calculadora, para con números fr a c c i o n a l e s -„ Elaboración de Papelotes
reflexionar sobre conceptos y racionalescon. Fracciones patrones. Láminas.
descubrir propiedades. ydecimales. -„ Resuelve Trabajo





 Ô  problemas. grupa
 
 -„ Patrones numéricos. -„ Cuadro de
-„  -„ Ecuaciones linealescon una características.Id
incógnita. entifica 78
 naturales los enteros y -„ alor numérico de expresiones conceptos.
racionales en diversas situaciones algebraicas. -„ Elabora láminas
y contextos. 



 -„da ejemplos.
-„ Identifica patrones numéricos, los -„ Noción de dependencia, función,
variables dependientes e -„ Demuestra
generaliza y simboliza.  seguridad al
-„ Matematiza situaciones de contexto independientes.
-„ Representación tabular y gráfica de expresar sus
real, utilizando los números opiniones, ideasy
naturales, enteros o racionales y sus funciones.
-„ Dominio y rango de funciones sentimientos.
propiedades.
-„ Representa de diversas formas la lineales. -„ Respeta las
dependencia funcional sobre    
normas
variables: verbal, tablas y gráficos.  -„ aroporcionalidad directa e establecidas en el
 


 DE 
BLEMAS. inversa. ámbito escolar y
-„ Resuelve problemas que implican   
 

local.
 cálculos en expresiones numéricas
-„ alora los
con números naturales enteros o
racionales.
-„ Resuelve problemas que requieran de
los criterios de divisibilidad de
los números.
-„ Resuelve problemas que requieran
de los criterios de divisibilidad de
los números.
-„ Resuelve problemas de traducción
imple y compleja que involucren
ecuaciones lineales con una
incógnita
  
-„
oción de conjuntos. aprendizajes
Determinación. desarrollados en
-„ Relaciones y operaciones entre el área como
conjuntos. parte de su
-„ Diagramas de clasificación y proceso
organización de información formativo
cuantitativa (enn ).
-„ Calcula el valor numérico de
expresiones algebraicas.
-„ Calcula el dominio y rango de
funciones elementales.
-„ Resuelve problemas de traducción
simple y compleja de
proporcionalidad directa e inversa.
-„ Resuelve problemas con las
relaciones y operaciones entre
conjuntos.
-„ Resuelve problemas de contexto real
y matemático que implican la
organización de datos utilizando
conjuntos.



  




 

    

 Ô





  Láminas.
4Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar Hojas de práctica.
resultados matemáticos.
- Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.


  
 

 





  6  
 
 

Compara y ordena números naturales. ÷Análisis de casos
Razonamiento 1 10 10
y 2 Interpreta criterios de divisibilidad. 10 10
demostración Interpreta el significado de números naturales,
enteros y racionales en diversas situaciones y Diálogo.
1 contextos. 20
Comunicación 20
matemática
Identifica patrones numéricos, los generaliza y
2 simboliza. 20 20
Resuelve problemas que implican cálculos en
1 expresiones numéricas con números naturales, 20 20
Resolución de enteros o racionales.
problemas
Resuelve problemas que requieran de
2 20 20
loscriterios de divisibilidad de los números.
TOTAL 10
100
0
Da valor positivo a la resolución de Lista de cotejo
problemas. 50 50 Diálogo.

   EL  

Muestra seguridad al comunicar 50 50

resultados. 100 100
TOTAL





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