SUGESTÕES DE ATIVIDADES DO 1º A0 QUINTO ANO

1)

2)

3)
4)

5)

6) Observe as medidas que contém este campo de futebol para resolver as questões que seguem:

Imagem: https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Campo_de_futebol_medidas.jpg
 Largura (linha de meta): Comprimento (linha lateral):
mínima de 45 m; mínimo de 90 m
máxima de 90 m. máximo de 120 m

Considerando as medidas mínimas e máximas de um campo de futebol calcule a diferença de perímetro.

a) Qual a dimensão da linha do meio? _____________________________________________________
b) Escreva por extenso a largura da Grande área:____________________________________________
c) Na área central do campo temos uma forma geométrica muito conhecida. Que nome se dá a ela?
_________________________________
d) Qual o diâmetro desta forma geométrica? _______________________________________________
e) Vamos desenhá-la no pátio da escola. Como fazer com esta dimensão? ________________________
f) Forme grupos de 3 alunos e faça-a. (vocês vão precisar de barbante, giz e um pedaço de madeira
fino/cabo de vassoura).
g) O treinador solicitou a dois de seus jogadores que dessem várias voltas ao redor do campo de futebol.
Um deles, ao completar as voltas disse ao seu treinador:
- Fiz 4,2 km.
Quantos metros ele percorreu? __________________________________________________________
Quantas foram as voltas que ele deu se o campo era o de maior dimensão? ______________________
- O segundo jogador disse: -Percorri 6,5 voltas no mesmo campo dele!
Quantos metros este percorreu? _______________________________________________________
Quantos metros a menos ou a mais que o outro jogador? ___________________________________
Quais as dimensões da área do gol? _____________________________________________________

7) Quantos cubos cabem em cada caixa?

Caixa A Caixa B

Imagens: https://brainly.com.br/tarefa/10757707

Como você pensou para saber quantos iriam em cada uma delas?
Caixa A:______________________________________________________________
Caixa B:______________________________________________________________

8) Nas frações abaixo, todos são bolos comprados por estas pessoas, mas em partes diferentes.
a) Quem comprou a mesma quantidade, apesar de fatias diferentes? _____________________________
b) Cris comprou ½ do bolo. Quanto Joel teria que comprar para ser a mesma quantidade?
________________E Alan? ______________
c) Kelly comprou 2/3 do bolo. Quanto Laura teria que comprar para obter a mesma quantidade?
___________E Ana? ___________
d) É possível Laura ter comprado a mesma quantidade de bolo que que Alan, se ela comprou 2/6?
_____________ Tem como? _________ Por que? _______________________________________
e) Quem poderá comprar a mesma quantidade de bolo desde que não seja inteiro?
____________________________________________________________________________________

9) Esta são duas das faces de um pacote de bolachas. Nelas contêm informações importantes, como as
medidas, código de barras, telefone, de onde vem, nome da empresa …. Observe e escreva abaixo o que
se solicita.

A) NOME DESTE PRODUTO: _____________MASSA DO PRODUTO EM GRAMAS:________ MASSA DO

PRODUTO EM kg:________
B) DESTAQUE O CÓDIGO DE BARRAS:______________________________________________________
C) DESTAQUE OS 3 PRIMEIROS ALGARISMOS DESTE CÓDIGO DE BARRAS:_________________________
D) PAÍS DE ORIGEM:_______________________NOME DA EMPRESA ____________________________
E) O SITE:_____________________________________ E O E MAIL:______________________________
F) LÊ-SE QUE ESTE PRODUTO VEM COM 6 PACOTINHOS EM UMA CAIXA. QUAL A MASSA DE CADA
PACOTE? _______________
G) APROXIMADAMENTE, QUANTAS CAIXAS IGUAIS A ESTA SÃO NECESSÁRIAS PARA TER A MASSA DE UM
QUILO? ______________________________________________________________________________
H) EM CADA PACOTINHO DESTA CAIXA HÁ 4 UNIDADES DE BOLACHAS, QUANTAS UNIDADES CONTÊM
NA CAIXA? __________________
I) LÊ-SE TAMBÉM QUE HÁ UMA UNIDADE DE MEDIDA QUE POUCAS VEZES VIMOS. ESTA UNIDADE DE
MEDIDA É A OZ. PESQUISE O SIGNIFICADO DE OZ E A CORRESPONDÊNCIA DE VALOR EM
GRAMAS:_____________________________________
J) MASSA DO PRODUTO EM OZ:______________________________

10) Temos abaixo 4 grupos de caixas. Com elas é possível eu pintar e modelar letras.
Pinte uma ou duas em cada quadro.

11) Observe a operação abaixo realizada com o material dourado e resolva-a.

Assinale a alternativa que contém o resultado da operação.

UM C D U

-
12) Numa escola há 120 alunos. O gráfico indica o número de alunos inscritos em cada modalidade
esportiva praticada na escola. Cada aluno só pratica um esporte.

a) Quantas são as meninas? _____ E os meninos? _________

b) Quantos meninos jogam mais futebol do que Tênis? _________
c) Há mais meninas ou meninos que jogam basquete? _____________Quantos(as)? __________
d) Coloque em ordem crescente a preferência das modalidades dos meninos:_____________,
e) _______________,________________,______________,__________________ .
f) Coloque em ordem decrescente a preferência das modalidades das meninas:____________,
__________________, _______________, ________________, _______________ .

13) Observando o que indicam as flechas resolva:

14) Estamos na estrada descendo a serra para chegar ao litoral paranaense.

Leia o texto a seguir e resolva as questões que seguem:

A que distância está cada uma das cidades abaixo a partir desta placa:
 Morretes: .........................
 Paranaguá:......................
 Matinhos:.........................
 Entre Paranaguá e Matinhos a distância é de:.....................
 Ao chegarmos em Morretes, quanto falta para chegar em Paranaguá? ...............................
15) USANDO CÉDULAS E MOEDAS FORME A QUANTIDADE DE DEZ REAIS (R$10.00).
Veja várias possibilidades.
VINTE E CINCO CINQUENTA UM DOIS CINCO TOTAL:R$10.00
CENTAVOS(R$0.25) CENTAVOS(R$0.50) REAL(R$1.00) REAIS(R$2.00) REAIS(R$5.00)

15.1) AGORA VEJA DE QUANTAS FORMAS PODEMOS OBTER CEM REAIS(100,00) USANDO APENAS AS
CÉDULAS DESTACADAS. USE SEMPRE TODAS AS CÉDULAS.

R$2.00 R$5.00 R$10.00 R$20.00 R$50.00 Total

5 2 1 1 1 R$100.00

16) JOÃO DO MUQUE CONSEGIU LEVANTAR 90 QUILOS E AGORA QUER LEVANTAR 110 QUILOS.
ELE TEM PESOS DE:
5 QUILOS 10 QUILOS 15 QUILOS
20 QUILOS 25 QUILOS 30 QUILOS E 50 QUILOS.

17) JOÃO PODE COLOCAR 110 QUILOS NA BARRA DE DIFERENTES MANEIRAS.

MOSTRE TRÊS DELAS:

Pesos de 5kg 10kg 15kg 20kg 25kg 30kg 50kg Total 110 kg

1ªpossibilidade
2ªpossibilidade
3ªpossibilidade

Adaptado de: https://brainly.com.br/tarefa/22890606- por Emma Gnoatto

18) SEU SALVADOR PRECISA LEVAR 50 CAIXAS PARA O 8º ANDAR. CADA UMA TEM 40 QUILOS. ELE
“PESA 70 QUILOS”. O CARRINHO 20 QUILOS. O ELEVADOR NÃO SUPORTA MAIS QUE 800 QUILOS.

A) QUANTAS CAIXAS, NO MÁXIMO, ELE PODE LEVAR DE CADA VEZ?

B) QUANTAS VIAGENS, NO MÍNIMO, ELE DEVERÁ FAZER?
PENSANDO:

SALVADOR CARRINHO CADA CAIXA MÁXIMO NO

“pesa” “pesa” “pesa” ELEVADOR:
70 QUILOS 20 QUILOS 40 QUILOS 800 QUILOS
................ ................. ...........X..........=............. TOTAL:.................

Adaptado de https://brainly.com.br/tarefa/23536055 por Emma Gnoatto

19) ESTE NÃO É UM QUADRADO MÁGICO.

O CAMINHO pintado DÁ COMO SOMA 132.
ENCONTRE UM CAMINHO QUE SOME:

99, OUTRO 195 E OUTRO QUE DÊ 102, 168 e 174.

132 99 195

15 45 21 27 15 45 21 27 15 45 21 27

18 21 66 6 18 21 66 6 18 21 66 6

30 9 15 15 30 9 15 15 30 9 15 15

E21 12 9 18 21 12 9 18 21 12 9 18

102 168 174

15 45 21 27 15 45 21 27 15 45 21 27

18 21 66 6 18 21 66 6 18 21 66 6

30 9 15 15 30 9 15 15 30 9 15 15

21 12 9 18 21 12 9 18 21 12 9 18
20) Aqui temos uma caixa com ovos de codorna:
1 -Qual a totalidade de ovos da caixa ao lado? ________________________
1.1 Qual operação você fez para saber o total? _________________________
2- E ½ dessa quantidade quantos ovos são? ___________________________
3- ¾ dessa quantidade são quantos ovos? ____________________________
4- Se dividirmos a quantidade de ovos em
conjuntos de 3 ovos,quantos grupos teremos? _________________________
5- E se dividirmos em 3 partes iguais, terão quantos ovos em cada uma
dessas partes? __________________________________________________

21) Com um bule de café contendo a capacidade de 1,5 litros, consigo encher totalmente as 5 xícaras
abaixo?___________ Sobra café no bule? _________Se sobrar, quantos mL? _________

Cada xícara é que parte do litro? ___________

22) Observe estas embalagens e suas respectivas capacidades.

Para encher as garrafas possuo uma jarra de 500mL. Quantas jarras preciso para encher as garrafas A e
B?
A B

1. Se usei 5 jarras para encher a garrafa A, que parte a jarra é de garrafa A? __________
2. Se usei 3 jarras para encher garrafa B, que parte a jarra é de garrafa B? ____________
3. O que representa 500 mililitros do todo, na embalagem A? ____________
4. E na embalagem B? ____________
23) Temos abaixo quatro embalagens de capacidades diferentes. Analise-as e responda:

1. Quantas embalagens A cabem na embalagem B? ______________

2. A capacidade da embalagem A é que parte da embalagem B____________
3. Quantas vezes precisamos usar C para encher B? Então que parte C é de B?
4. 1litro corresponde a 1/6 da embalagem B? Por quê?
5. A capacidade da embalagem D é metade/meio da capacidade embalagem A e ¼ da embalagem B?
Explique.
6. Que parte é a capacidade da embalagem C em relação à embalagem A?

24) NO QUADRO VOCÊ ENCONTRARÁ OS NOMES DE UNIDADES DE MEDIDA DE TEMPO. ENCONTRE-AS E

ESCREVA EM SEU CADERNO.
25) Considerando como unidade uma tábua de 12 metros, quantos metros têm: (lembrar que estamos
trabalhando neste momento com grandeza contínua)
a) metade de 12 metros= __________
b) dois quartos de 12 metros= __________
c) três sextos de 12 metros= __________
d) cinco décimos de 12 metros=__________
e) seis doze avos de 12 metros=_____________
O que você percebeu a partir das respostas acima? ___________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

26) Observe cada uma das embalagens abaixo e leia a capacidade de cada uma delas.

a) Estas embalagens são familiares? (Reconhece de quais produtos podem ser, onde são vendidas, se são
produtos de limpeza ou bebidas…) __________
b) Qual das embalagens possui menor capacidade? _______________
c) Em qual embalagem é possível colocar mais líquido? ___________
d) Você sabe o que a medida 500mL representa? ________________
e) Comparar as medidas A e B. (Parece que na embalagem B realmente tem menor capacidade?). (Faça a
experiência)
f) Qual das embalagens deste conjunto tem maior capacidade? Neste caso quantas vezes a medida
padrão Litro cabe nela?
g) Comparar a embalagem A e C. (formatos diferentes, mas capacidades iguais)
h) Qual a capacidade de cada uma? _________________mL
i) Em quais casos do conjunto acima uma embalagem tem a capacidade igual ao dobro da outra?
____________________________
j) O que a medida 1,5L significa? -Mais ou menos do que 1 Litro? -O que esta vírgula quer dizer?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
27) Observando os recipientes abaixo com as respectivas capacidades, estime os resultados e depois faça
as operações, usando dos algoritmos.

A)

=___________________________________

Explique como você pensou para dar a resposta estimada. ______________________________________

_____________________________________________________________________________________
Agora faça a operação para obter o resultado correto: ________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

B)
=_______________________________________________

E aqui, qual foi o procedimento que você adotou? _____________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

C)

+ =__________________________________

E neste caso, como posso resolver a operação? ______________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
28) Observe cada um dos recipientes abaixo e calcule o que se pede.

a) Quantos mililitros têm ao todo? _____________________________________________________

b) Quantos mililitros (mL) tem a mais em A, em relação a B? _________________________________
c) Quantos mL tem a menos em B, em relação a C? ________________________________________
d) Quantas vezes C cabem em A? ______________________________________________________
e) Com o pet D, quantos pets A posso encher? ____________________________________________
f) E quantos pets C? ________________________________________________________________
g) Quantos pets C precisam para encher o pet D? __________________________________________
h) Com um pet E posso encher quantos pets A? ___________ E quantos pets C? _________________
i) Quantos alunos poderão tomar 250 mL, se todos os pets estivessem cheios de suco? _______
Sobra suco? __________ Quanto sobra? ___________
j) Quantos mL precisam para dar mais um pet de 250mL? ___________________________

29) Vamos retomar o significado de equivalência e suas diversas formas de representar. Veja a seguir.
Leia e escreva cada uma das capacidades destacadas a seguir:

30) Quantas metades de laranjas há abaixo? ___________ E quantas laranjas inteiras? ______________
No total, quantas metades podem ter? _______________

½ laranja 1 1/2laranja 2 laranjas

a) Realize a operação que dirá quanto no total temos em laranjas:

_________ __________ ___________= _____________laranjas
b) Este total de laranjas será saboreado por 6 crianças. Quanto cada criança terá direito, se todos devem
saborear a mesma quantidade? _________________
c) Quantas crianças poderão saborear meia laranja cada uma? __________________________________
d) Há quantos meios gomos em metade da laranja? ___________________________________________
e) Se em todas elas tiverem a mesma quantidade de gomos, quantos gomos há em 4 laranjas?
_____________________________________________________________________________________

31) Desenvolva as operações abaixo, conforme exemplo.

32) Vamos resolver alguns problemas que envolvem o conceito de fração? Registre, sempre, como você
chegou ao resultado.

32.1) Uma empresa precisa demitir 2/5 dos seus 25 funcionários.

a) Quantos funcionários serão demitidos? _______________

b) Quantos funcionários continuarão na empresa? _______________
c) Indique essa quantidade através da fração que representa. ______________
d) Quem você acha que será demitido? Por quê? _______________

32.2) Sara fez um bolo e repartiu com seus quatro filhos. Para João 3 pedaços, para Pedro 4, Marta 5 e
Jorge não quis nenhum. Sabendo-se que o bolo foi dividido em 24 pedaços iguais, que parte do bolo foi
distribuída? ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

32.3) Tome duas folhas de papel de mesmo tamanho. Divida uma delas em 5 partes iguais com linhas
horizontais e a outra em 8 partes iguais com linhas verticais. Marque todas as linhas com lápis ou caneta.
a) Na primeira folha, pinte a fração (dois quintos) e na segunda, a fração (três oitavos);
b) Qual das duas frações é maior? Como você pode saber isto? __________________________________
_____________________________________________________________________________________
OBS: coloque uma folha sobre a outra e olhe contra a luz, verá uma figura dividida em pequenos
retângulos.
2
c) Quantos pequenos retângulos correspondem a fração 5 ?____________________________________
d) Como você escreveria a fração equivalente a esta, considerando a situação anterior? ______________
_____________________________________________________________________________________
e) Quantos pequenos retângulos correspondem à fração 3/8? __________________________________
f) Como você escreveria a fração equivalente a esta, considerando a situação anterior? ______________
_____________________________________________________________________________________
 2 3
g) Qual é a fração maior: ou ? __________ Explique sua resposta. __________________________
5 8
_____________________________________________________________________________________
h) Qual é o valor da soma dessas frações? Como você fez para chegar nessa resposta?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
i) Qual é o valor da diferença entre essas duas frações? Escreva a sentença matemática correspondente
e explique sua resposta. _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
32.4) Laura e Pedro têm caixas iguais com 32 balas cada uma. Laura comeu 3/8 de suas balas; Pedro comeu
¾ das balas dele.
a) Quem comeu mais? __________________________________________________________________
b) Quantas balas cada um comeu? _________________________________________________________

32.5) Qual a fração do litro que representa 100mL? ____________________________________________

32.6) ¼ L de leite corresponde a quantos mL? _________________________________________________
32.7) Qual a fração do litro que representa 200 mL? ___________________________________________
32.8) Qual é a fração que representa a área destacada na figura em função da área total do hexágono?

32.9) Marcos comprou uma pizza e dividiu-a em 4 partes iguais. Manuel comprou uma pizza do mesmo
tamanho da pizza de Marcos, com sabor diferente, e dividiu-a em 12 pedaços iguais. Marcos deu um
pedaço de sua pizza para Manuel.

a) Que fração de sua pizza Marcos deu para Manuel? __________________________________

b) Que fração da pizza sobrou? _____________________
c) Se Manuel der a mesma quantidade da sua pizza para Marcos, que fração ele dará?
_______________________

d) Que fração da pizza sobrará? _____________________

e) Valor de cada pizza: R$36.00. Cada um deles pagou o mesmo preço.

f) Qual o valor do pedaço de pizza de Marcos? ____________
g) E, qual o valor do pedaço de pizza de Manuel? __________
As questões de 32.1 a 32.9 foram sugeridas por Edna Heloisa Schaeffer (fiz algumas adaptações e acréscimos)
1) QUANTOS GRUPOS DE DEZ CAIXAS HÁ ABAIXO?

HÁ ..........GRUPOS DE DEZ CAIXAS

E SOBRAM ........... CAIXAS.

2) HÁ NESTA AMARELINHA NÚMEROS QUE SÃO PARES.

PINTE-OS.
ESCREVA OS NÚMEROS QUE SÃO
ÍMPARES:
..................................................................................
QUAIS LETRAS SE USA PARA ESCREVER
“AMARELINHA”?
..................................................................................
QUANTAS LETRAS SÃO? ..................LETRAS

3) VEJA QUANTOS OVOS HÁ EM CADA CAIXA.

NESTA HÁ E AQUI
........................... ..........................

TINHA USEI
............ ............ RESTAM.........
4) QUANTOS SOMOS NO TOTAL:

A) B)

5 +........= ......... 9 +........=.........

C) +

..........PASSARNHOS + .........PASSARINHOS= ...............

5) QUE HORAS ESTÁ MARCANDO NO RELÓGIO?

QUANTAS HORAS TÊM UM DIA? ............HORAS.

 6) OBSERVE AS DUAS ÁRVORES ABAIXO:
ESCREVA OS NUMERAIS DA ÁRVORE QUE ESTÁ A
ESQUERDA, EM ORDEM CRESCENTE:
...... ....... ....... ....... ....... .......
A) MAIOR NUMERAL DA ÁRVORE 1:.................
B) MENOR NUMERAL DA ÁRVORE 2:................
C) NA ÁRVORE 2, PINTE OS NUMERAIS PARES.
D) NA ÁRVORE 1, PINTE OS NUMERAIS QUE
CONTÉM DEZENAS E UNIDADES.

7) UMA JARRA ENCHE MEIA DÚZIA DESTE TIPO DE COPOS.

A) DUAS JARRAS VÃO ENCHER............COPOS.

B) TRÊS JARRAS ENCHERÃO................COPOS.

C) QUATRO JARRAS ENCHEM...............COPOS

9) QUAL O COMPRIMENTO DESTA BORRACHA?

BORRACHA

A ( ) 6 CENTÍMETROS
B ( ) 23 CENTÍMETROS
C ( ) 5 CENTÍMETROS
D ( )4 CENTÍMETROS

10) EM UMA CORRIDA DE FÓRMULA I, COM 78 VOLTAS, O REPÓRTER DIZ:

- VOLTA 39 DE 78.

QUANTAS VOLTAS FALTAM PARA COMPLETAR A PROVA?

A ( )41 VOLTAS C ( )39 VOLTAS
B ( )49 VOLTAS D ( )117 VOLTAS
11) A SALA DE AULA DE SERGINHO TEM 6 FILEIRAS. CADA FILEIRA TEM 5 CARTEIRAS.
UMA CARTEIRA ESTÁ SEMPRE VAZIA.
QUANTOS ALUNOS HÁ NA CLASSE DELE?

A. ( ) 30 ALUNOS
B. ( ) 35 ALUNOS
C. ( ) 31 ALUNOS
D. ( ) 29 ALUNOS

12) VEJA ESTES MEDIDORES.

A) COPIE AS MEDIDAS NA ORDEM DECRESCENTE __________________

B) SOME APENAS AS MEDIDAS QUE SÓ HÁ ALGARISMOS PARES: _________

C) O QUÁDRUPLO DO MAIOR MEDIDOR É DE UMA CENTENA DE MILILITROS.

( )VERDADEIRO ( ) FALSO

D) ALGARISMO 25 PODEMOS DECOMPOR EM 2 DEZENAS DE MILILITROS MAIS 5

UNIDADES DE MILILITROS.

( ) VERDADEIRO ( ) FALSO
13) ANA JÚLIA RECEBEU O DINHEIRO ABAIXO DE SEU PAI. QUAL FOI A QUANTIA QUE ELA
GANHOU?

RESPOSTA: RECEBEU AO TODO.............................................

14) Escreva em cada retângulo o que solicita abaixo:

a) O número par que fica entre 494 e 498

b) Após o número 379 vem o número

c) O número ímpar que vem antes de 151

d) O valor posicional do algarismo 5 no numeral 759

15) Escreva o nome por extenso destas BRs.

 ______________________________________
______________________________________

 ______________________________________
______________________________________

 ______________________________________
______________________________________

16) Cada 50 quilos de papel usado transformado em papel reciclado novo, evita que uma
árvore de 7 anos seja derrubada. Quantas árvores deixarão de ser derrubadas ao serem
reciclados 1550 quilos de papel usados?

a. ( )31 árvores. c. ( )38 árvores.

b. ( )221 árvores. d. ( )7 árvores.
 17) Assinale as alternativas com falso ou verdadeiro:

a) São frações equivalentes ( )

b) Eu tenho 15 centímetros. Quem tem o quádruplo do que eu tenho, terá 60 metros. ( )

c) Se 10 quilos é a quinta parte, o inteiro tem 50 quilos. ( )

d) Com 4 X 250 metros, obtenho um quilômetro. ( )

18) Quantos sanduíches diferentes posso servir tendo estes tipos de pães e estes
variados recheios?

A. ( ) 6 sanduíches diferentes
B. ( )8 sanduíches diferentes
C.( )4 sanduíches diferentes
D.( )12 sanduíches diferentes

19) Analise o que está escrito e escreva: confirmo ou não confirmo.

a) + + + + =R$62,55. (......................)

b) _ + _ =R$71,00. (.......................)
c) O nosso dinheiro pode ser encontrado em moedas e cédulas (Notas). (................)
d) 124 minutos é igual a 2 horas e 4 minutos. (...................................)
 20) Veja os preços das televisões e responda:

A) R$ 1 184,00 B) R$320,00
a) Qual a diferença de preços entre elas _______________
b) O modelo do televisor A é aproximadamente quantas vezes mais caro do que o
modelo do televisor B?
Justifique sua resposta: _____________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

21) Represente com duas possibilidades diferentes o preço da televisão mais cara,
escrevendo o número de cédulas usadas para compor a quantia.

a) ___________________________________________________________________

b) ___________________________________________________________________
E, como você poderia pagar esta quantia, usando o menor número de cédulas possíveis?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

22) Assinale a alternativa que expressa o raciocínio correto.

Medidores

Imagem: Emma Gnoatto

c) ( )Cada xícara contém 2 vezes ½ xícara, e cada ½ xícara contêm 2 vezes ¼ de xícara.
d) ( )Uma xícara contém 4 vezes ¼ de xícara.
e) ( )Podemos afirmar que ¼ de xícara está contido em ½ xícara.
f) ( )Todas as afirmativas estão corretas
23) Assinale com verdadeiro ou falso cada uma das afirmativas a seguir:

a) ( ) Faltam 15 minutos para as 13 horas.

b) ( )Faltam duas horas para as seis horas da tarde.

c) ( )São 3h32 minutos da tarde.

a) ( )Passam 2h53 minutos da meia noite.

a) ( )Posso afirmar que estamos no período da manhã.

a) ( ) Apenas a ”d” está incorreta.

b) ( )Estão corretas as letras “a” ”b” “c” e “d”.
c) ( )Estão incorretas as letras “c” “d” e a “e”.
d) ( )Todas as alternativas estão corretas.

24) Catarina fez uma compra no valor de R$884,00. A loja ofereceu a ela dois planos de
pagamento. Analise:
Plano A Plano B
4 pagamentos de mesmo valor: 1 entrada de R$ 200,00 e
1 entrada e mais 3 prestações 2 pagamentos de mesmo valor
Calcule:

 O valor de cada prestação do Plano A.

Resposta:....................................................................................................................

 O valor de cada prestação do Plano B.

Resposta:....................................................................................................................

 Em vista disso, Catarina escolheu o Plano cujo pagamento mensal é menor. Que plano
Catarina escolheu?
Resposta:...................................................................................................................
25) Observe o quadro abaixo e depois responda as questões que seguem.
COLUNAS AMARELAS
1ª 2ª 3ª

3ª LINHA

6ª LINHA

9ª LINHA

a) Na 1ª coluna a soma do 1º, 5º e 10º numeral totaliza:.............................

b) A soma das dezenas exatas da 1ª da 6ª e da 9ª linhas é: .......................................
c) Qual é o maior numeral de cada linha amarela? ................, ............... e ..............
d) Qual a soma dos mesmos? ...............................
e) No quadro acima há dois quadrados em branco. ............

26) Veja qual é a sequência correta e complete-os.

Observe a reta numérica.

O número indicado pela flecha na reta numérica é:

a) 2,9
b) 2,8
c) 2,7
d) 2,6
27) O gráfico abaixo mostra o resultado da pesquisa realizada em uma sala de aula sobre
o time preferido dos alunos da sala.

De acordo com o gráfico, o número de alunos que participaram da pesquisa foi:

a) ( )10 alunos
b) ( ) 26 alunos
c) ( )33 alunos
d) ( )30 alunos

28) Leia cada cartazete abaixo e resolva o solicitado.

29)

30)

31)
32)

33) Vamos completar este desafio? Observe as operações nas verticais e nas horizontais.
34) CONTINUE AS SEQUÊNCIAS: desenhe ou escreva como continua.

A)

_______________________________________________________________________
B) ANO – BONECA – CANETA – DADO - ________ - __________ - __________ - ________

C) 2 - 4 - 6- ___ ___ ____ ___ ___ ___

D) 5 - 11 - 17 - 23- ____ ____ ____ ____

35) VAMOS ESCREVER:

A) QUAL É A 18ª LETRA DO NOSSO
ALFABETO? __________________
B) QUAL É O 5º MÊS DO ANO?
____________________________
C) QUAL É O 2º DIA DA SEMANA?
____________________________
D) E A 3ª LETRA DO SEU NOME?
__________________________
E) 1ª LETRA DO NOME DO
MUNICÍPIO:_________________
F) 4ª LETRA DO DIA DA SEMANA QUE
CONTÉM MAIS LETRAS:_____________

36) PENSE E RESPONDA:

A) QUANTAS CÉDULAS DE R$10,00 VOCÊ PRECISA PARA TER R$100,00?

B) QUANTAS MOEDAS DE R$1,00 SÃO NECESSÁRIAS PARA FORMAR R$20,00?
C) DÊ 3 POSSIBILIDADES DE VOCÊ TER R$20,00 USANDO AS CÉDULAS E MOEDAS ACIMA.
1)_______________________________________________________
2)_______________________________________________________
3)_______________________________________________________
E, QUAL A FORMA DE VOCÊ TER ESTES MESMOS VINTE REAIS COM O MENOR NÚMERO
DE CÉDULAS?
________________________________________________________________________
C) SE EU JUNTAR A QUANTIA DO QUADRO ACIMA PARA COMPRAR UM TÊNIS QUE
CUSTAR$122,50, COM QUANTOS REAIS EU AINDA FICAREI?

37) Vamos calcular:

Deste total subtraia 496 unidades. Demonstre como se faz abaixo.

Atividades adaptadas de: ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS FASCÍCULO I ELABORAÇÃO-
Mariluce Maria da Silva Regina Celi de Melo André- Secretaria de Educação, Cultura e Esporte
- Pernambuco (com adaptações)

1) COMO CONTINUA ESTAS SEQUÊNCIAS? DESENHE E PINTE COMO CONTINUA CADA UMA
DELAS.

a)

________________________________________________________________________

b)

________________________________________________________________________

2) ESTE É PEDRINHO

A) NESSAS IMAGENS, O QUE OBSERVAM? __________________________________

B) OS PIÕES SÃO TODOS IGUAIS? _________________________________________

C) OS PIÕES SE REPETEM EM ALGUMA ORDEM? O QUE VOCÊ DESCOBRIU? ________

_____________________________________________________________________

D) VOCÊ ACHA QUE FOI ESSE O SEGREDO QUE PEDRINHO USOU? _______________
_____________________________________________________________________
E) USANDO O SEGREDO QUE VOCÊ DESCOBRIU, QUAIS SERIAM AS PRÓXIMAS FIGURAS?
____________________________________________________________
3) Peripécias de Alice

Alice resolveu fazer brincadeiras com as fotos de suas amigas: Júlia, Bia, Cris, Paulinha,
Manuela e Mel.

a) E nessas imagens, o que observam? __________________________________________

_________________________________________________________________________
b) Qual foi o segredo que ela usou para fazer essa estripulia? ________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Ainda faltam colocar quatro amigas: Carol, Dani, Fabi e Gabi. Como ficaria a montagem
dessas fotos? _____________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

d) Alice resolveu tirar da brincadeira Paulina, Manuela e Mel e deixou as amigas Júlia, Bia
e Cris. Ao tirar a fotografia das amigas, resolveu fazer mais uma de suas estripulias. Veja
como ficou e continue a sequência.
4) A GINCANA DE BRINQUEDOS.

SE A CADA DIA FOI LEVADO UM BRINQUEDO A MAIS, DESENHE –OS.

GRUPO A

1º Dia -

2º Dia -

3º Dia -

4º Dia -

5º Dia -

GRUPO B

1º Dia -

2º Dia -

3º Dia -

4º Dia -

5º Dia -

GRUPO C

1º Dia -

2º Dia -

3º Dia -

4º Dia -

5º Dia -
5) PENSANDO UM POUCO MAIS. COMO CONTINUA ESTA SEQUÊNCIA?

DESENHE AQUI NA CONTINUIDADE:

_____________________________________________________________________
6) Observe a sequência abaixo

Use palitos e reproduza a sequência dada acima.

Agora, responda:

a) Como você pode observar, nessa sequência há um padrão. Conte a respeito do que
descobriu. ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Qual seria a próxima figura da sequência? Como você sabe disso?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) De que forma ficaria a 12ª figura? Explique como você chegou a essa conclusão.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7) Vamos descobrir o segredo destas sequências

1 - 3 -5-? Iniciando pelo número 1 e somando mais 2, obteremos 3. Ao somar o 3 com

2, _________. Ao somar o 5 mais ____, obtemos o 7. Então, o número
ausente na sequência é 7. O padrão é + 2.

Nesta sequência, os números estão em ordem decrescente e vão

25 - 20 - 15 -10 -? diminuindo de _____ em_____. Logo, 10 – 5 = 5. O número ausente
nesta sequência é ________.

3 - 6 -? - 12 - 15 -?Nesta sequência, os números se diferenciam entre pares e

ímpares. Entre o número 3 e 6, há uma diferença de ____, pois 3 + 3 = 6. Os números 12 e
15 também se diferem por 3, pois 12 + 3 = 15. Logo, o número ausente é a soma de ____
+ ____ = 9.

Para descobrir o número ausente, iniciamos a subtração pelo último

1 -? - 14 - 21 - 28 número, logo encontramos a resposta, pois 28 – 21 = ___, 21 – 14 =
____, 14 – 7 = ______
8) PERGUNTAS PARA SEREM RESOLVIDAS “DE CABEÇA”:

A) ENTREI EM UM TÁXI, ENCONTREI 8 PASSAGEIROS. DEPOIS DE ALGUNS MINUTOS,

DESCERAM DUAS PESSOAS E ENTROU UMA. QUANTAS PESSOAS HÁ NO TÁXI?
____________

B) JOÃO TINHA NOVE CARRINHOS, EMPRESTOU QUATRO PARA O ARTHUR. COM

QUANTOS CARRINHOS JOÃO FICOU? _____________________

C) GUILHERME POSSUI 15 BOLAS DE GUDE, MAS EM UMA PARTIDA PERDEU 2. QUANTAS

LHE RESTARAM? ___________________________

D) NO ÔNIBUS ESTAVAM 10 CRIANÇAS E 15 ADULTOS. QUANTAS PESSOAS NO TOTAL?

________________________

E) A ESTANTE DE LIVROS DE MARIANA POSSUI 4 LIVROS AZUIS, 6 VERDES E 6 VERMELHOS.

SE ELA RETIRAR UM LIVRO PARA LER, QUANTOS AINDA FICARÃO NA ESTANTE?
______________

F) UM ESTOJO DE LÁPIS POSSUI 25 LÁPIS, SE VOCÊ RETIRA UM, QUANTOS RESTAM?

________________________
G) SE UM CACHO DE BANANAS TEM 7 BANANAS, QUANTAS BANANAS TERÃO 2 CACHOS
JUNTOS? ___________________________

H) 8 - QUANTOS LADOS TÊM 3 TRIÂNGULOS? ____________________________

I) JOÃO JOGOU DOIS DADOS, NA PRIMEIRA VEZ FEZ 7 PONTOS, NA SEGUNDA FEZ 5 E NA
TERCEIRA MAIS 5. QUANTOS PONTOS ELE FEZ AO FINAL DAS JOGADAS?
_________________

J) GUILHERME TEM 6 ANOS E SEU IRMÃO 5, QUANTOS ANOS POSSUEM JUNTOS?

__________

K) MARIANA TINHA 15 BONECAS, MAS RESOLVEU DOAR 5 BONECAS PARA CRIANÇAS

CARENTES. QUANTAS ELA AINDA POSSUI PARA BRINCAR? _____________________

L) SE MINHA MÃE COMPRAR UMA BANDEJA COM 15 OVOS E UTILIZAR 1 DÚZIA DURANTE
UMA SEMANA, QUANTOS RESTARÃO? ___________________________
9) O BRINQUEDO

Bia está fazendo economias para comprar um brinquedo que custa 32 reais. Ela fez um
combinado com seu pai e, todos os dias, irá guardar moedas em seu cofrinho. Veja quanto
Bia decidiu guardar a cada dia e calcule quantos dias ela levará para conseguir o valor que
precisa para comprar o brinquedo.
Objetivo:
Concluir, por meio de investigações e para construir a noção de equivalência, que
a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número.
Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.

1) A DIETA

A obesidade infantil pode afetar a saúde das crianças pelo resto de suas vidas. Sabendo
disso, a mãe de André o levou a uma nutricionista que, após exames, recomendou uma dieta.
No primeiro dia, ele conseguiu o que foi proposto pela nutricionista: consumir pela manhã 323
calorias, e no restante do dia, 1211 calorias. No segundo dia, pela manhã, consumiu 523
calorias.

a) É possível saber a quantidade de calorias determinada pela nutricionista? _______________

b) Quais as possibilidades de calorias consumidas por André à tarde e à noite no primeiro dia?
_________________________________________________________________
c) E possível descobrir a quantidade de calorias consumidas por André à tarde e à noite do
segundo dia? _________________________________________________________
d) E se nos próximos dois dias André resolver seguir a mesma quantidade de calorias, mas
retirando 100 calorias da noite. Qual seria a nova quantidade consumida? _________________
e) Você sabe me contar a quantidade de calorias consumidas por André no período da manhã
do primeiro dia? E no período da tarde e da noite? ___________________________________
f) Em qual período do primeiro dia de dieta Felipe ingeriu mais calorias? ___________________
g) É possível descobrir o consumo de calorias no primeiro dia da dieta de André? ____________
h) Conte-me qual estratégia utilizar para descobrir o consumo do primeiro dia. E no segundo dia?
_________________________________________________________________

2) OS CICLISTAS

Um grupo de ciclistas participou de uma prova de mountain bike realizada em um parque da

cidade. O percurso é sinalizado por placas com distância de 150 metros uma da outra. Vitor,
um dos participantes, contou 19 placas na primeira volta da trilha. Heitor, outro participante,
chegou em primeiro lugar, completando a prova após pedalar por 8550 metros.

Diante das afirmativas, responda:

a) Se na trilha há 19 placas, qual o comprimento da trilha?
_______________________________________________
b) Qual o número de voltas necessárias para completar o percurso?
______________________________________________________
c) Pense agora: Se triplicarmos o percurso da prova e o número de placas contadas por Vitor,
qual será a distância percorrida de cada um?
____________________________________________________________________________
Objetivo:
Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”,
“talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
1) LEIA OS BALÕES E CIRCULE APENAS AS SITUAÇÕES IMPOSSÍVEIS DE ACONTECER

2) O ZOOLÓGICO DE UMA CIDADE PASSARÁ POR REFORMAS PARA MELHOR

ACOMODAR OS ANIMAIS QUE VIVEM LÁ, SÓ QUE PARA ISSO OS ANIMAIS TERÃO QUE
SER TRANSPORTADOS AO ZOOLÓGICO DA CIDADE VIZINHA, QUE FICA UM POUCO
LONGE, ONDE ELES FICARÃO PELO PERÍODO QUE DURAR A REFORMA, MAS TODOS
ESTÃO COM DÚVIDAS EM COMO TRANSPORTAR E ELEFABTE, QUE É O MAIOR ANIMAL
DO ZOOLÓGICO.

A) É POSSÍVEL TRASNPORTAR O ELEFANTE EM UM ? ________

E EM UM ? __________ POR QUÊ? ______________________________

_______________________________________________________________________

3) COLOQUE “I” PARA IMPOSSÍVEL E “P” PARA POSSÍVEL, AFIRMANDO SE AS SITUAÇÕES

SÃO POSSÍVEIS OU IMPOSSÍVEIS DE ACONTECEREM.
4) ESCREVA NA FRENTE DE CADA SITUAÇÃO SE ELA É POSSÍVEL OU IMPOSSÍVEL

Objetivo:
Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”,
“muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.
Que tipo de acontecimento no nosso dia a dia pode apresentar situações muito ou pouco
prováveis de acontecer, improváveis ou impossíveis de acontecer?

1) Pegue duas moedas e as jogue para cima. É possível que, ao cair, as duas tenham o
mesmo lado virado para cima? Por quê?

____________________________________________________________________________

2) Júlio e Marcos irão jogar bolinhas de gude. Para saber quem iniciará a partida, resolveram
tirar cara ou coroa. Quem tem mais chances de ganhar o cara ou coroa e iniciar a partida? Por
quê?
____________________________________________________________________________
3) TRÊS MOEDAS SÃO LANÇADAS AO MESMO TEMPO. QUAL É A PROBABILIDADE DE
AS TRÊS CAÍREM COM A MESMA FACE PARA CIMA?

_________________________________________________________________

Objetivo
Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis (analisar
e registrar o que pode ocorrer em um evento sobre o qual se conhecem possíveis
resultados, mas não se têm certeza sobre quais resultados podem acontecer nem a ordem
desses acontecimentos), estimando os que têm maiores ou menores chances de
ocorrência.

1) Em um jogo de tabuleiro, um participante lançou 2 dados que resultaram na soma 7.

a) Quais são as outras possibilidades de lançamento dos 2 dados que podem resultar na soma
7? (Lembrar as possibilidades de somar 7 jogando 2 dados). ____________________________

b) Existem quantas possibilidades da soma dos 2 dados resultar em 13? __________________

2) O dado é um instrumento formado por seis faces enumeradas de 1 à 6. Ele possui o

formato de um cubo. Qual a probabilidade de lançarmos um dado e obtermos um número par?

_____________________________________
Objetivo
Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar
frações.
 Já ouviu falar em possibilidades e probabilidades?
 Em que situações podemos usar o termo possibilidade?
 E em quais situações usamos o termo probabilidade?

1) JOGO
José e Lívia estão disputando um jogo de tabuleiro usando 1 dado comum. José está jogando
com o peão de cor preta e Lívia com o peão vermelho. A 6 casas de ser o vencedor, João joga
o dado e obtém o número 2. Avançando as 2 casas, ele tem a opção de jogar o dado novamente.
Tendo José avançado as casas de sua última jogada, quais as possibilidades dele ganhar a
partida jogando o dado só mais 1 vez? ________________

2) As possibilidades ao lançar um dado comum, são de sair o número: 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

a) Partindo dessa informação e sabendo que José está a 4 casas de vencer a partida, para que
ele vença com apenas mais 1 jogada terá que tirar um número igual ou maior que 4, ou seja,
José pode tirar os números ____________________

b) Como existem 6 números possíveis para José tirar no dado, a probabilidade de José vencer
o jogo em tais condições é __________________

c) Quais números José poderia tirar na última jogada para ser vencedor?”
___________________
d) Existem algum outro número além do 4 que daria a vitória a José? Qual seria este outro
número neste caso?” _____________________________
 Problemas envolvendo significados de dobro, metade, triplo e terça parte.

1) Resolva do jeito que você quiser, usando números ou desenhos.

a) Tia Lucy tinha 5 doces para dividir igualmente entre 4 sobrinhos. Como ela poderia fazer essa
divisão?

____________________________________________________________________________
b) Quatro crianças compraram 3 barras de chocolate e querem dividi-las igualmente entre eles.
Como eles podem fazer isso?

____________________________________________________________________________
c) A mãe dividiu um bolo igualmente para dar aos 4 filhos. Mas chegaram 4 amigos, que também
queriam comer o bolo. Como a mãe poderia fazer?

____________________________________________________________________________
d) Quantas metades de litro cabem em um litro e meio? E quantos quartos de litro cabem em
um litro e meio?

____________________________________________________________________________
e) A mãe dividiu um doce em 8 partes iguais. Joelmir, Maria e Gláucia vieram e comeram tudo.
Joelmir comeu metade do doce. Maria comeu uma das partes cortadas. Quantas partes do bolo
Gláucia comeu?

____________________________________________________________________________
f) Uma professora tinha 10 alunos. Ela dividiu uma goiabada em 10 pedaços, para dar um
pedaço a cada aluno. Mas três alunos não quiseram. Dois deles eram irmãos e deram seus
pedaços para um primo, o outro deu seu pedaço para um amigo. No lanche, os colegas comeram
os pedaços que ganharam. Quantos alunos comeram goiabada? Quantos alunos comeram mais
do que um pedaço? Quantos pedaços eles comeram? Quantos alunos comeram só um pedaço?

____________________________________________________________________________

Significados de metade, terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte.

1) QUE HORAS SÃO?

No relógio do Caio não tem nenhum número, não.
No lugar do número 12 tem um raio,
No lugar do 6, um vulcão.
Em vez de 3, tem um gato xadrez.
Em vez de 9,
Um coração escrito Love.
Se o ponteiro do relógio, partindo do vulcão,
Der um quarto de volta, pra onde ele apontará então?
_______________________________________________

Um quarto de volta corresponde a que fração de uma hora? ______________

2) Considerando os possíveis resultados de um Jogo de Par ou Ímpar entre dois colegas (em
que cada Jogador só pode usar os dedos de uma das mãos), classifique com uma das
palavras do quadro, a seguir, os acontecimentos citados:

a) A soma ser um número ímpar: __________________

b) A soma ser um número menor do que 10: __________________
c) A soma ser o número 12: __________________
d) A soma ser um número maior que 0: __________________
e) A soma ser o número 0: ___________________
f) Os colegas apresentam números de dedos distintos: ___________________
g) Os colegas apresentarem número de dedos iguais: ______________________
1) Resolvendo alguns problemas e atividades retiradas de Matemática - 5.º Ano-
Coordenadoria de Educação- Secretaria de Educação do Rio de Janeiro/2013(com
adaptações)

2)
3)

4)

5)

6)
7)

8)

9)
10) A QUINTA ORDEM
11) A SEXTA ORDEM
12) ADIÇÃO
É importante lembrar!!!
Na adição, cada ordem deve ficar na mesma direção: as unidades abaixo das
unidades; as dezenas abaixo das dezenas; as centenas abaixo das centenas...
Atividade Elaborada por Emma Gnoatto
De 1942 aos dias de hoje: A HISTÓRIA DO DINHEIRO
CRUZEIRO (CR$) - 1942 a 1967 Responda:

a) Qual a duração de cada uma dessas fazes do dinheiro no

CRUZEIRO NOVO (NCr$) – 1967 a 1970
CRUZEIRO (Cr$) – 1970 a 1986
CRUZADO (Cr$) - 1986 a 1989
CRUZADO NOVO (Cr$) - 1989 a 1990
Brasil? Qual teve o maior período?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________

b) E qual teve maior vigência?

________________________________________________
CRUZEIRO (Cr$) – 1990 a 1993 ________________________________________________

Pesquise: Quem governava o Brasil ao mudar o dinheiro em

nosso país:
1942 ___________________________________________
CRUZEIRO REAL (Cr$) – 1993 a 1994
1986 ___________________________________________
1967 ___________________________________________
1989 ___________________________________________
REAL (R$) – 1994 até hoje 1970 ___________________________________________
f
1990 ___________________________________________
1993 ___________________________________________
1994 ___________________________________________
Imagens retiradas de: 500 Anos do dinheiro no Brasil. www.pvpr.com.br

Atividade 2 adaptada de: www.ecokids.com.br

2) Desembaralhe as letras de cada conjunto abaixo, e complete a frase e saiba quais os cuidados que devemos ter
com o nosso dinheiro.

a) Não _____________ b) Não ____________ c) Não ___________ d) Não______________

Atividades Elaborada por Emma Gnoatto.
3) Observando cada ábaco coloque o numeral que está representado e, após escreva por extenso:

Figura 1. Figura 2.

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________

Figura 3. Figura 4.

__________________________________________ _________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Figura 5. Figura 6.

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
 Figura 7. Figura 8.

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Figura 9. Figura 10.

_________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Figura 11. Figura 12

__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
__________________________________________ __________________________________________
Imagens dos ábacos: Iran Mendes, Antônio dos Santos Filho e Maria Auxiliadora Lisboa Moreno Pires
4) Lendo as informações de gráficos

Aniversariantes do terceiro ano por

bimestre
10
Número de alunos

8
6
4
2
0
1º B 2º B 3º B 4º B 5º B 6º B
Bimestres

Autor gráfico: Emma Gnoatto

a) Neste 3º ano, quantos alunos fazem aniversário no:

1º Bimestre __________b) b) E quantos fazem aniversário no:
2º Bimestre __________ 1º Semestre __________
3º Bimestre __________ 2º Semestre __________
4º Bimestre __________
5º Bimestre __________ c) Quantos alunos há neste 3º ano? __________
6º Bimestre __________

5) Observe o gráfico dos aniversários dos alunos desta sala e responda as questões a partir dele.

Aniversariantes do segundo ano da tarde

6
Número de alunos

5
4
3
2
1
0

Mês do aniversário

Autor gráfico: Emma Gnoatto

a) Há algum mês do ano no qual não há nenhum aniversariante? Qual ou quais?

______________________________________________________________________________________

b) Observando este gráfico, é possível saber o número total de pessoas representada nele? Explique como você
pode descobrir este número.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
c) Quantos aniversariantes há no 1º semestre e quantos há no 2º semestre?
_____________________________________________________________________________________________
d) Separando o ano em 4 trimestres, qual será o número de aniversariantes de cada trimestre?
_____________________________________________________________________________________________
e) Qual o bimestre que tem o maior número de anviversariantes? Quantos?
_____________________________________________________________________________________________
Adaptação de: Ana Ruth Starepravo
6) Comparando décimos ( ), centésimos ( ) e milésimos ( ).

Autor: Emma Gnoatto

a) Pintar nas figuras acima, com qualquer cor:

b) Usando outra cor pinte:

O que você conclui? __________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
c) Faça agora a equivalência de:

7) Observando cada desenho a seguir, resolva o que se pede.

Quantos ovos há? _________________________

a) Como você encontrou o resultado? ___________
___________________________________________
___________________________________________
b) Quantas dúzias há de ovos? _________________
c) Quantas meias dúzias são? _________________

a) Qual a multiplicação você usará para saber

quantas garrafas de sucos há?
__________________
b) Esta quantidade corresponde a quantas
dúzias?
___________________________________________
c) Um terço desta quantidade corresponde a
_____ garrafas.

a) Este caminhão está com uma carga de

____toras de pinus.
b) Como você calculou sem contar um a um?
___________________________________________
c) Quantas são as dezenas de toras de pinus?
_____
d) Quantas toras de pinus faltam para
completar a carga _____________________
Adaptação de: Ciências para crianças - Março de 1987.
8) Que número está representado em cada ábaco?

a) b) c)
_______________________ _____________________ ______________________
________________________ _______________________ ________________________

d) e) f)
________________________ _______________________ ________________________
________________________ _______________________ ________________________

g) h) i)

_______________________ __________________________ _ __________________________

_______________________ __________________________ ___________________________

k)

j) l)
___________________________ ___________________________
___________________________ _________________________ ____________________________
__________________________
Imagens retiradas de : Conteúdo e metodologia da matemática: Números e operaçõs. Marília Centurión.1994

A partir das representações dos ábacos acima, calcule:

a) A soma do ábaco “a” com o ábaco “b”= _______ ________=_________

b) A soma do ábaco “i” com o ábaco “j”= ________ _______ =_________
c) A diferença entre o ábaco “ k” e “l”=__________ _________=___________
d) A diferença entre o ábaco “e” e ábaco “f”=_________-_________=
e) Quanto falta ao ábaco “g” para obtermos um total de 500?______________________________
f) Onde há maior quantidade? Em “b” ou “c”?______________Quanto?_______________
g) Laura quer comprar uma bicicleta. Só tem o que há representado no ábaco “d”. A bicicleta custa
R$679,00 a vista. Quanto lhe falta?_________________________________________________
9) Usando o material dourado vamos adicionar:

a-
____________________ ____________________=_________________________

b)

____________________+_______________________=_______________________________

10) Dê o triplo dos números representados abaixo com o material dourado (se puder, faça o processo utilizando o
material, não esquecendo de agrupar e trocar 10 peças iguais).

________________________________________

___________________________________________

__________________________________________

___________________________________________

11) Com o material dourado construa este número.

Agora, deste número subtraia 1 435 ___________________

12) Divida estas peças, usando o material dourado, igualmente em 5 partes.

Escreva como você fez e qual foi o resultado:_______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

13) ÂNGULOS FORMADOS COM DORADURAS

1. Desenhe um círculo. Use um compasso ou trace o contorno de um objeto circular. O diâmetro deve ser de 10 a
15 cm, para que possa ser dobrado facilmente.

2. Recorte o círculo com cuidado.

3. Dobre-o ao meio, de forma que as bordas se encaixem perfeitamente. Não abra.

4. Dobre-o novamente ao meio, cuidando para que as quatro pontas estejam exatamente sobrepostas. Abra o
círculo.

5. Trace retas sobre as dobras. Marque 0° no ponto de encontro da dobra vertical com a borda superior da
circunferência.

6. Com o seu dedo, siga no sentido horário pela circunferência, partindo de 0° até o ponto de encontro da dobra
vertical com a borda inferior da circunferência e marque 180°.
7. Com os seu dedo, siga no sentido horário pela circunferência, partindo de 0° até a primeira posição onde a dobra
horizontal encontra a borda da circunferência e marque 90°.
8. Agora siga a circunferência no sentido horário, novamente a partir de 0°, até a segunda posição onde a dobre
horizontal encontra a circunferência e marque 270°.

Seu círculo agora se parece com este (8).

Uma e meia volta= 180°. Um quarto de volta 90°. Três quartos de volta= 270°.
Lembre-se que o 0° e o 360° ocupam a mesma posição.
9. Dobre novamente o círculo ao longo das marcas. Com cuidado, dobre-o mais uma vez ao meio.
Abra o círculo. Trace duas novas retas sobre as dobras.

Em quantas partes iguais o círculo ficou dividido no final? _______________

Que fração de uma volta tem casa parte? ____________________
Marque o número correto de graus nas quatro novas posições da circunferência.
Com estas partes cortadas forme ângulos de:
a) 45°

b) 135º

c) 225°

d) 315° (Cole-os aqui ou numa outra folha)

Adaptação de: Atividades e jogos com Ângulo de Marion Smoorhey, Editora Scipione

14) Qual é o ângulo que falta em cada um destes pares? Calcule-os, não tente medi-los. O primeiro está feito pra
você.

Adaptação de: Atividades e jogos com Ângulo de Marion Smoorhey, Editora Scipione
1)

2)
3)

4)
 5)

6)
7) As atividades de 7 até 12 foram adaptadas da Secretaria Municipal de Educação de
Teresina

8)

9)

10)
11)

12)

13) Atividades 13,14 e 15 adaptadas de: https://brainly.com.br/tarefa/5186224

14)

15)

16) Atividades adaptadas de: https://brainly.com.br/tarefa/16679649

17)

18)

19)

20)
21)

22)

23)

24)

25)
26)

27) Atividades 27, 28, 29 e 30 adaptadas de: https://pt.slideshare.net/JaneteGuedes/mat5-3-

bimaluno2013
28)

29)

30)