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Colégio Cor Jesu - Brasília – DF

Plano de Curso
2010
2º ano
Ensino Fundamental
PLANO DE CURSO 2010

CIÊNCIAS 2º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Organizar situações de aprendizagem • Conhecer, identificar e situar nosso planeta Terra e outros Eixo temático: Seres humanos; os
que envolva observação da existência corpos celestes; animais; os vegetais; os materiais.
dos recursos naturais e sua • Compreender o que são recursos naturais e a ação do homem
importância para os seres vivos; sobre a natureza; Conteúdos:
• Discutir a importância do uso racional • Identificar: características, capacidades, diferenças e relações
da água para evitar o desperdício; sociais entre os seres humanos; • Seres humanos; saúde;
• Observar relações entre o ser humano • Compreender o que significa ter saúde e quais os hábitos e • O corpo humano, alimentação e
e os demais seres vivos, valorizando o atitudes importantes para se ter boa saúde; respiração;
respeito para com os outros animais e • Conhecer e ser capaz de identificar e localizar as partes do • O ciclo da vida dos seres vivos –
ambientes; corpo e entender sobre seu funcionamento; animais e plantas;
• Observar e identificar o • Reconhecer a importância dos alimentos como fontes de • Os recursos naturais;
desenvolvimento do corpo humano energia; • Característica do Planeta;
como parte de um processo, dando • Entender como funciona a respiração e as funções do sangue; • Mudança de estado físico dos
ênfase à alimentação, à higiene pessoal • Compreender que os animais são seres vivos, suas diferentes materiais;
e à prática de exercícios físicos; características de locomoção, reprodução e alimentação, seus • Tecnologia dos materiais.
• Conscientizar os alunos da diferentes “habitat”, classificá-los de acordo com o meio onde
importância dos órgãos dos sentidos vivem;
em nossa vida e perceber a influencia • Compreender os vegetais como seres vivos, seus diferentes
que o meio ambiente exerce sobre eles. tipos, características e utilidades;
• Conhecer os diferentes ciclos de vida dos seres vivos, animais
e plantas;
• Reconhecer alguns requisitos básicos para que haja vida na
Terra;
• Conhecer as diferentes composições dos objetos e os diferentes
estados que esses materiais podem apresentar-se: sólido,
liquido e gasoso, verificando que estes estados podem variar
de um para o outro dependendo da condição;
• Identificar a importância da tecnologia, seus diferentes tipos e
a diferença que ela trouxe para a vida humana.
COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Reconhecer a importância das diferentes fontes de informação;


• Desenvolver hábitos saudáveis de alimentação e de higiene
pessoal;
• Refletir sobre os cuidados que devemos ter para com os órgãos
dos sentidos;
• Desenvolver hábitos de higiene envolvendo os órgãos dos
sentidos;
• Envolver os alunos em trabalhos grupais;
• Desenvolver uma consciência critica em relação à importância do
ar e da água para os seres vivos e a necessidade da preservação
do meio ambiente;
• Promover campanhas para evitar o desperdício de água.
PLANO DE CURSO 2010

HISTÓRIA 2º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Trabalhar diversos componentes da noção do • Conhecer a própria história, a origem do Eixos temáticos
tempo (biológico e histórico); próprio nome e a identidade, estabelecer
• Trabalhar as partes do dia (manhã, tarde e noite), relações com a de outras pessoas, descobrir • Sujeito histórico;
vinculando-as às atividades realizadas pelas semelhanças e diferenças, aprender a respeitar • Fato histórico;
pessoas; as características étnico-culturais de cada um, • Tempo histórico.
• Estabelecer a sequência de acontecimentos desenvolver a auto-estima;
vivenciados; • Perceber as mudanças de comportamento entre
• Trabalhar as brincadeiras que as crianças brasileiras o passado e os dias de hoje; valorizar a forma Conteúdos:
vivenciam no dia-a-dia; lúdica como auxiliar no desenvolvimento;
• Identificar semelhanças e diferenças no modo de • Conhecer a pluralidade cultural; • Descobrindo a minha história;
vida das crianças ao longo do tempo; • Conhecer as mudanças que ocorrem nas • Brinquedos e brincadeiras;
• Sondar os conhecimentos prévios referentes às famílias, suas diferenças, semelhanças, • Nossa família;
formas de marcar o tempo no dia-a-dia; desenvolver noções de identidade pessoal e
• Nossa casa;
• Explorar as características do calendário mais familiar, auto-estima e amor ao grupo familiar;
• Nossa escola;
utilizado no Brasil atual; reconhecer outras formas de organização
familiar; • A passagem do tempo;
• Trabalhar com fatos históricos, vinculando • Direito das crianças;
contagem do tempo e vivências humanas; • Conhecer a importância da casa, os tipos de
casas existentes e suas mudanças ao longo do • Comunidade;
• Ampliar a ideia de documento por meio de
tempo e a importância da colaboração nas • Festas e tradições.
construção da carteira de identidade;
• Trabalhar o procedimento da construção da linha tarefas domésticas;
do tempo; • Reconhecer e entender a importância da escola
• Sondar os conhecimentos prévios dos alunos seu funcionamento e organização; sua evolução
referentes às diversas organizações familiares; e as normas de convivência social;
• Identificar os componentes de uma família; • Conhecer as formas de medir o tempo, seus
instrumentos de medição, e as várias formas
• Reconhecer as atividades realizadas pelos membros
nas diferentes culturas;
de uma família;
• Conhecer os direitos da criança, as diferentes
• Sondar os conhecimentos prévios referentes aos
realidades sociais e étnico-culturais,
diversos tipos de trabalhadores no Brasil atual.
aprendendo a respeitá-las;
• Compreender o conceito de comunidade, as
diferentes comunidades existentes e o que
determina uma boa qualidade de vida em
conjunto.
COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Reconhecer construções antigas e


modernas e verificar as mudanças que
ocorrem nos locais ao longo do tempo;
• Observar e analisar imagens;
• Registrar de diferentes formas:
oralmente, por escrito, por meio de
desenhos, etc;
• Coletar dados por meio de pesquisa e
entrevista;
• Produzir pequenos textos;
• Reconhecer e respeitar a diversidade de
formas de contagem do tempo dos
diferentes povos;
• Cooperar durante os trabalhos em
grupo;
• Reconhecer e respeitar a diversidade de
organizações familiares no Brasil atual;
• Conscientizar-se da importância de cada
trabalhador.
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Língua Portuguesa 2º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Desenvolver habilidades de leitura de textos • Conhecer, identificar, ler, recitar, interpretar e criar
verbais, não verbais e de linguagem mista; parlendas, trava-línguas e poemas; • Linguagem oral.
• Resgatar vivências poéticas do aluno ligadas à • Desenvolver corretamente a ortografia de palavras com
D/T/V/F, B/P e a utilização correta do M antes de P e B;
cultura popular, por meio de trabalhos com Conteúdos: Leitura e
• Identificar e utilizar corretamente letra maiúscula e
parlendas, trava-línguas, adivinhas, acalantos; Interpretação de textos:
minúscula, as letras cursivas e de imprensa;
• Oferecer meios para vivenciar a poesia e textos • Ler, produzir e identificar textos instrucionais;
da tradição oral por meio da leitura ou escrita de • Conhecer e decifrar adivinhas, conhecer literatura de • Poemas;
diferentes textos poéticos e populares; cordel, praticando a interpretação, inferindo informações • Trovas;
• Observar os recursos de construção do poema, implícitas e localizando as explicitas em um texto; • Parlendas;
tais como: verso, estrofe, ritmo, rima e a • Escrever corretamente palavras com C, G e QU; • Cantigas;
sonoridade em geral; • Conhecer cantigas e contos, recontando-os com outras • Trava-línguas;
• Desenvolver habilidades e estratégias de leitura; palavras, mas mantendo suas características e explicar
• Adivinhas;
• Produzir parlendas e poemas, explorando o como o ritmo, rima ou forma contribuem para o significado
do poema; • Histórias em quadrinhos;
ritmo, a rima, a sonoridade em geral;
• Interpretar textos com auxílio de material gráfico; • Texto instrucional;
• Desenvolver habilidades de leitura de textos do
• Escrever corretamente palavras com E, I, O e U, • Contos;
cotidiano, como adivinhas e convites;
diferenciando a fala da escrita; • Narrativas;
• Compreender o sentido de algumas expressões • Identificar as sílabas tônicas; • Fotografias;
de nossa língua e empregá-las adequadamente; • Identificar nos contos o personagem principal e suas • Filme;
• Revisar o conceito de letra, consoante e vogal; características, bem como conhecer texto expositivo
• Artigo de revista.
• Empregar adequadamente a letra inicial localizando informações;
.
maiúscula; • Produzir textos descritivos;
• Diferenciar o uso e escrever corretamente palavras com Produção de texto:
• Fazer com que o aluno aplique seus
conhecimentos de forma lúdica em jogos G, GU, R, RR, S, SS, C, Ç e Z; • Textos coletivos;
ortográficos. • Utilizar corretamente o ponto final, reticências, vírgulas, • Poemas;
ponto de interrogação, ponto de exclamação, reconhecer • Convites;
frases declarativas, exclamativas e interrogativas; • Textos instrucionais;
• Reconhecer e produzir legendas; • Textos narrativos;
• Ler histórias em quadrinhos e artigos jornalísticos,
• Acrósticos;
reconhecendo suas características. Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos variados. • Bilhetes.
COMPETÊNCIAS HABILIDADES CONTEÚDOS

• Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de • Ler contos de fadas, produzindo a sua continuação; • Anúncios;
orientações sobre pontuação, entonação e ênfase; • Produzir narrativas a partir do uso de substantivos; • Propagandas;
• Construir o conceito de texto instrucional e a produzir • Identificar gênero e número do substantivo; • Cartas;
textos instrucionais; • Identificar e classificar os substantivos comuns e • Textos individuais
• Perceber que os sentidos das palavras dependem tanto próprios; (sequência lógica).
do contexto verbal imediato quanto da situação em • Ler fábulas reconhecendo as diferenças com relação a
que estão inseridos; outras narrativas; Análise lingüística:
• Empregar adequadamente as letras p e b, t e d, f e v, c • Ampliar o conhecimento sobre o conto, reconhecendo conteúdos:
e g; suas características e dando título a eles;
• Construir o conceito de sílaba e dividir uma palavra • Listar palavras; • Estudo do vocabulário;
em sílabas de acordo com as normas da língua escrita; • Elaborar poemas, cantigas, estórias em quadrinhos a • Uso do dicionário;
• Construir o conceito de conto maravilhoso e a partir da observação do próprio cotidiano; • Alfabeto (consoantes e
produzir texto desse gênero; • Produzir textos informativos, instrucionais a partir de um vogais);
• Aprimorar o conceito de pontuação e compreender roteiro; • Letra inicial maiúscula;
seu uso como meio de organizar os enunciados e • Produzir textos variados utilizando recursos especiais; • Sílaba e divisão silábica;
marcar a inserção de outro discurso no discurso • Manejar dicionário;
principal (o diálogo); • Sinais de pontuação;
• Recontar contos de fadas; • Diálogo e travessão;
• Empregar adequadamente as letras r e rr, h, ch, lh e • Fazer releituras de desenhos fotográficos e filmes;
nh; • Acentuação;
• Empregar corretamente substantivo masculino e • Sinônimo e antônimo;
• Construir o conceito de verbete de enciclopédia e a feminino;
produzir textos desse gênero; • Substantivo;
• Listar características do substantivo;
• Aprimorar o conceito de substantivo e compreender • Masculino e feminino;
• Flexionar substantivos de acordo com o número;
seu papel na produção de gêneros; • Singular e plural;
• Utilizar corretamente os sinais de pontuação;
• Construir noções de flexão nominal – • Aumentativo e diminuto;
• Empregar corretamente os sinais de acentuação;
masculino/feminino singular/plural e empregar essas • Adjetivo.
flexões de acordo com a variedade padrão; • Analisar palavras escritas com p e b, t e d, f e v, c e g, r e
rr, h, ch, lh, nh, ca, co, cu, que, qui, ga, gu, gue e gui, Ortografia: Emprego das
• Empregar adequadamente as letras ca, co, cu, que, qui,
utilizando as regras gramaticais para tomar uma decisão
ga, go, gu e gui. letras:
ortográfica;
• Colaborar com atividades de grupo. Desenvolver o senso
crítico a fim de não se deixar influenciar por anúncios; • p / b, t / d, f / v, c / g;
• Preocupar-se com a escrita das palavras assumindo um • r / rr, h – ch – lh e nh;
compromisso com o leitor de seus textos. • ca, co, cu e que, qui;
• Ga, go, gu, gue e gui;
• Mp, Mb.
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Matemática 2º ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Considerar a ideia de número como forma de • Estimular a percepção e a atenção dos alunos
expressar quantidades; na contagem e identificação dos algarismos • Números e Operações.
• Perceber os diferentes usos dos números; que expressam quantidade, ordem, medida e • Quantidade (representação e comparação);
• Ler, escrever e nomear números naturais; código; • Números pares e ímpares;
• Resolver situações-problema relativas às • Desenvolver o conceito prático de adição e • Números ordinais;
quatro operações; subtração bem como realizar e identificar • Agrupamentos (unidade, dezena, centena e
• Desenvolver procedimentos de cálculo essas operações através de seus símbolos e dúzia);
relativos às quatro operações; situações problemas;
• Situações-problema.
• Identificar formas geométricas básicas; • Comparar, ordenar, classificar e reconhecer
• Operações (adição, subtração, multiplicação e
• Interpretar e produzir representações do números como os pares e ímpares, os
divisão).
espaço para se localizar ou explicitar um agrupamentos (dúzia, meia dúzia, dezena,
itinerário; etc.), bem como os símbolos que os
• Espaço e forma.
identifiquem como maior, menor, etc.;
• Utilizar informações sobre tempo,
temperatura, peso e capacidade; • Interpretar e elaborar dados em tabelas,
• Formas geométricas (planas e espaciais);
associando sempre a matemática a situações
• Efetuar medições informais ou com o uso de • Simetria.
cotidianas em todos os temas trabalhados e
instrumentos;
estimular o cálculo mental;
• Identificar as cédulas e moedas em circulação
• Desenvolver noções do Sistema de
no país; • Tratamento da informação.
Numeração Decimal, como suas
• Interpretar tabelas e gráficos simples;
características, decomposições e
• Desenvolver interesse, curiosidade e gosto arredondamentos; • Tabelas;
pela matemática; • Gráficos.
• Realizar operações com três números e
• Percepção da presença da matemática na vida resolver situações problemas;
social; • Grandezas e medidas.
• Conhecer e identificar o Sistema Monetário
• Desenvolvimento de atividades positivas em Brasileiro, resolvendo problemas e realizando
relação à matemática; operações que envolvam cédula e moedas; • Calendário;
• Desenvolvimento de atividades adequadas à • Ler, interpretar e representar plantas, mapas • Tempo;
resolução de problemas matemáticos; simples e usar setas para direcionar; usar • Comprimento;
• Valorização da troca de ideias e experiências coordenadas para encontrar pontos e lugares; • Sistema monetário;
com colegas e professora. identificar, compreender e utilizar instruções • Massa;
de deslocamento explorando a lateralidade. • Capacidade.
• Trabalhar a simetria;
• Calcular operações de adição e subtração,
bem como resolver situações problemas que
envolvam essas operações;
COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Conhecer e realizar atividades com o


TANGRAM;
• Interpretar tabelas simples e resolver situações
problemas referentes ao conteúdo;
• Conhecer e identificar os sistemas de medida de
comprimento, massa, e capacidade,
desenvolvendo estratégias pessoais para realizar
medições, resolver situações problema utilizando
dados com essas medidas;
• Conhecer, reconhecer e classificar as diferentes
figuras geométricas planas e não planas, bem
como seus componentes (aresta, faces, vértices
nas figuras não planas);
• Registrar quantidades por meio de um número
natural;
• Ler, escrever, comparar e ordenar números até a
ordem das centenas;
• Construir uma seqüência por meio de números
ordinais;
• Ler, interpretar e solucionar situações-problema
usando as operações fundamentais;
• Utilizar os sinais +, -, x, , =;
• Calcular metade, dobro e triplo;
• Calcular divisões usando desenhos ou outros
recursos informais;
• Realizar cálculo utilizando calculadora;
• Descrever localizações no espaço por meio de
palavras;
• Conhecer, identificar, relacionar e interpretar as
unidades de medida de tempo, bem como seus
instrumentos de medição;
• Comparar grandezas de mesma natureza por
meio de recursos variados;
• Utilizar a régua;
• Interpretar calendário;
• Ler horas inteiras.
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Inglês 2º ano Ensino Fundamental


Metas Habilidades Conteúdos Metodologia

Vocabulário:
Identificar no material didático a • Desenvolver a capacidade de Hi Hello, good bye, good morning, good afternoon,
grafia e pronuncia de objetos e interpretar e analisar desenhos good evening, book, pen, pencil, notebook, crayon,
situações utilizados no dia a dia, e sons bem como a executar schoolbag, pencil case, pencil sharpener, ruler, open, • Explicação do conteúdo apresentado, possibilitando ao
enunciados simples; blue, yelow, red, green, brown, black, white, pink, aluno visualizar e vincular o desenho com a grafia;
a fim de estabelecer conexão entre
• Contar e completar sentenças purple, gray. • Repetição do vocabulário apresentado, de forma a
a língua materna e a língua
simples; Estruturas: reproduzir, com fidelidade, o som da palavra;
inglesa, de modo que a criança • Desenhar e cantar; What’s your name? My name is…, How are you? I’m • Momento de convivência para vivenciar o que aprendeu em
aprenda a analisar e identificar • Identificar entre elementos o fine, read, listen, open your book, close your book, sala de aula com os demais colegas de sala;
grafias, bem como a falar e se mais pertinente; stand up, sit down, What is it? It’s a…, This is…, What • Colocar em prática, através de exercícios, o que tem sido
comunicar de uma forma • Julgar e justificar escolhas; color is it? It’s… trabalhado ao longo do conteúdo.
exemplificada. • Completar sentenças simples. Gramática:
Simple Present: to be; Possessive Adjectives: my, your;
Personal Pronoun: it; Demonstrative: this;

Identificar no material didático a Vocabulário:


grafia e pronuncia de objetos e Rectangle, triangle, circle, square, star, numbers 1 to
• Explicação do conteúdo apresentado, onde o aluno vai
situações utilizados no dia a dia, • Contar e completar sentenças 10, fish, snake, horse, monkey, head, eyes, mouth,
poder visualizar e vincular o desenho com a grafia;
simples; nose, arms, legs, hands, feet, ears, fingers, dog, cat,
a fim de estabelecer conexão entre • Repetição do vocabulário apresentado, de forma que a
• Desenhar e cantar; goldfish, turtle, hamster, rabbit.
a língua materna e a língua criança irá reproduzir, com fidelidade, o som da palavra;
• Identificar entre elementos o Estruturas:
inglesa, de modo que a criança mais pertinente; Draw, color, point, touch, pay attention, be quiet, it’s a
• Momento de convivência, onde a criança vai vivenciar o
aprenda a analisar e identificar que aprendeu em sala de aula com os demais colegas de
• Julgar e justificar escolhas; triangle, it’s a red square, Look at me! What is your
grafias, bem como a falar e se sala;
• Completar e ler sentenças favorite pet? It’s…, what color is it? It’s a…, Yes, it is.
comunicar de uma forma • Colocar em prática, através de exercícios, o que tem sido
simples. /No It isn’t.
trabalhado ao longo do conteúdo.
exemplificada. Gramática:
Simple Present: to be; Personal Pronoun: it.

Identificar no material didático a Vocabulário:


grafia e pronuncia de objetos e Bike, doll, dollhouse, ball, yo-yo, skateboard, teddy
situações utilizados no dia a dia, • Contar e completar sentenças bear, robot, Mother, Father, brother, sister, • Explicação do conteúdo apresentado, onde o aluno vai
simples; grandmother, grandfather, poder visualizar e vincular o desenho com a grafia;
a fim de estabelecer conexão entre
• Desenhar e cantar; Estruturas: • Repetição do vocabulário apresentado, de forma que a
a língua materna e a língua
• Identificar entre elementos o I win/Your turn, Raise your hands/clap your hands, criança irá reproduzir, com fidelidade, o som da palavra;
inglesa, de modo que a criança mais pertinente; Is it a…? Yes, it is./No, it isn’t., this is…/ Ilove…, He • Momento de convivência, onde a criança vai vivenciar o
aprenda a analisar e identificar • Julgar e justificar escolhas; is…/she is…/they are…/I am…, this is…, Who is que aprendeu em sala de aula com os demais colegas de
grafias, bem como a falar e se • Completar e ler sentenças he/she? sala;
comunicar de uma forma simples. Gramática: • Colocar em prática, através de exercícios, o que tem sido
exemplificada. Simple Present: to be; to love; Personal Pronoun: it, trabalhado ao longo do conteúdo.
she, he, they; Demonstrative: this,
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Geografia 2º Ano Ensino Fundamental


COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Trabalhar os direitos e a • Conhecer o sistema solar, a importância da água, a Eixos temáticos


identidade da criança, sucessão dos dias e noites e os pontos cardeais como
ampliando seus conhecimentos referenciais de localização no espaço; • Nosso planeta;
em relação a diferentes • Compreender o que é paisagem, os elementos que a • Natureza;
culturas, grupos éticos e a seu compõe e suas mudanças; ler e interpretar plantas; • Sociedade;
próprio grupo social; • Conhecer os locais e modos de vida diferentes, como as • Recursos tecnológicos.
• Trabalhar a identidade do características ambientais interferem na nossa forma de
aluno, do grupo social no qual viver e identificar características culturais de cada grupo
ele está inserido, bem como de acordo com o local onde vivem; Conteúdos:
algumas características do lugar • Entender o que é e quais são as paisagens do litoral, a
onde ele vive; importância do turismo e atividades portuárias; • A Terra é o nosso planeta; Dia e noite; Estações do
• Introduzir conceitos relativos à • Identificar as características da paisagem rural e conhecer ano;
alfabetização cartográfica; as atividades econômicas nelas desenvolvidas, além de • Paisagens naturais e culturais;
• Oportunizar ao aluno a suas novas tecnologias;
possibilidade de conhecer • Lugares e modos de vida diferentes – viver na
• Caracterizar a paisagem da cidade, os elementos da região polar ártica; deserto do Saara e Floresta
diferentes tipos de moradia, paisagem urbana, suas mudanças e organização ao longo
relacionando-as aos materiais amazônica;
do tempo e suas atividades;
de que são construídos, bem • Paisagens do litoral;
• Desenvolver noções de lateralidade, orientação e
como aos aspectos econômicos • Paisagens do campo;
localização espacial;
e culturais das construções; • Paisagem da cidade;
• Conhecer as diferentes atividades econômicas e seus
• Perceber a moradia como setores e a relação de interdependência entre cidade e • O trabalho na cidade;
direito do cidadão; campo; • Transportes e comunicações/ O trânsito;
• Conhecer e construir diversas • Conhecer os meios de transportes e sua importância. • Cuidados com o Meio Ambiente.
plantas. • Identificar os diferentes meios de comunicação e sua
importância;
• Entender a importância e organização do trânsito.
• Compreender a relação sociedade/natureza, assumindo a
responsabilidade em relação ao meio ambiente;
• Conhecer o que é a poluição e seus danos e reciclagem
bem como sua importância para a preservação ambiental;
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

• Interessar-se pelas questões sociais;


• Reconhecer-se cidadão;
• Respeitar as diferenças entre colegas, bem como os
sentimentos deles;
• Ser consciente de seus próprios sentimentos;
• Respeitar diferentes culturas, comparando-as com seu
modo de viver;
• Refletir sobre a conservação da escola;
• Conscientizar-se da responsabilidade de cada um;
• Valorizar e respeitar o trabalho dos profissionais da
escola;
• Ser consciente do papel e da responsabilidade na
organização da casa;
• Preocupar-se e ser consciente da interferência de cada um
na transformação da natureza;
• Sensibilizar-se quanto ao problema da falta de moradia de
muitos brasileiros;
• Construir planta e maquete da sala de aula;
• Ler e selecionar informações de documentos;
• Elaborar e registrar desenhos;
• Elaborar e fazer entrevistas;
• Respeitar diferentes grupos étnicos;
• Respeitar a cultura de outros povos;
• Observar imagem e registrá-las de formas diferentes;
• Coletar dados e elaborar diferentes tipos de textos;
• Preencher tabelas e quadros;
• Construir gráficos;
• Representar o próprio corpo.
PLANO DE CURSO 2010

Filosofia 2º Ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS

• Debater, investigar, construir ideias para • Identificar igualdades e diferenças;


viver e conviver melhor com os outros; • Observar e descrever o outro; 1º trimestre
• Completar, criar, pesquisar e aprender • Formular regras de convivência; • Sobre nós;
juntos; • Compreender a importância das regras para se • Um pouco mais sobre você;
• Participar de todos os debates e viver em comunidade; • Regras para participar da comunidade;
discussões das ideias que surgirão; • Reconhecer que todos são dignos de respeito e • Questionar, investigar e filosofar;
• Procurar respeitar as regras estipuladas compreensão; • Diálogo.
em sala de aula; • Valorizar a paz em nossa vida;
• Buscar e estimular ideias próprias; • Praticar a democracia; 2º trimestre
• Pensar antes de falar, e não ter receio de • Reconhecer, respeitar e exercer direitos de • Diversas formas de leitura;
ser corrigido, mudar ou defender suas cidadania; • O que faz eu ser eu?;
ideias; • Reconhecer e manifestar seus sentimentos; • Orgulho;
• Conhecer a si, e os outros, para viver e • Respeitar os sentimentos dos outros; • Sentimentos e emoções;
conviver melhor.
• Refletir sobre os sentimentos vivenciados no dia- • Animais de estimação.
a-dia de cada um.
3º trimestre
• Os sentidos e o entendimento do mundo;
• Observar;
• Comparar;
• Compartlhar
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Educação Física 2º Ano Ensino Fundamental

COMPETÊNCIAS HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS / AVALIAÇÃO

• Formar um indivíduo crítico e • Participar e criar jogos/brincadeiras; • Explicação e demonstração de brincadeiras


participativo, que compreenda e • Discutir e/ou debater regras para os aprendidas em contexto extracurricular,
consiga usar seu corpo sadiamente; jogos/brincadeiras; criação e participação de outros
• Corpo como ser social, ser integral, • Resolver situações de conflito por meio do jogos/brincadeiras, com suas regras
com formação cristã; diálogo com ou sem a ajuda do professor; específicas;
• Desenvolver valores fundamentais de • Respeitar as regras das atividades de todos os • Participação das atividades físicas
partilha, respeito, solidariedade, afeto, colegas sem qualquer tipo de discriminação; propostas com respeito às regras e sem
ajuda ao próximo etc; • Diferenciar situações de esforço e repouso; discriminação dos colegas;
• Exploração de diferentes habilidades • Organizar jogos/brincadeiras ou outras • Resolução de situações de conflito por
básicas; atividades corporais simples; meio do diálogo, com a ajuda do professor;
• Desenvolver autoestima e aceitação das • Reconhecer desafios e criar estratégias para • Diferenciação das situações de esforço e
diferenças. vencê-los, percebendo seus limites; repouso;
• Aprender e manter as posições posturais nas • Desenvolvimento das capacidades físicas
suas diferentes atividades, e também no durante a prática das atividades físicas
repouso; propostas, na quadra poliesportiva, ginásio
• Participar de situações de intensa e/ou piscina;
movimentação, através de jogos que • Jogos de tabuleiro, este quando o clima não
satisfaçam o desejo de aventura, de luta, de for favorável à pratica de atividade física;
medir forças com seus companheiros e vencer • Valores fundamentais: respeito,
obstáculos; solidariedade, companheirismo, cooperação,
• Desenvolver a prática de atividades físicas e dignidade, justiça, perseverança, superação,
mentais agradáveis. auto-estima, etc;
• Habilidades básicas: correr, saltar,
arremessar, rodar, bater, rebater, receber,
amortecer, chutar, girar, etc;
• Avaliação: É realizada pelo professor,
observando as atitudes assumidas pelo
aluno durante as aulas, ou seja, participação
nas atividades propostas, interesse e
comportamento.