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Análisis de clase

Ingles
La clase que analizare es ingles y la impartí en el primer año grupo a
de la escuela “Fray Vasco de Quiroga” ubicada en el municipio de
Amixtlán. Esta clase comenzó el día miércoles 26 de mayo de 2010
comenzando a las 9 hrs. De la mañana, la clase fue sobre el adjetivo de
adverbio often.

Parta comenzar mí clase pegue en el pizarrón un vocabulario, el


propósito de este vocabulario era que los alumnos conocieran las
palabras, como se escriben y como se pronuncian y para cumplir con el
propósito de ese material lo primero que hice, a diferencia de las demás
materias, fue pronunciarles en voz alta y clara el vocabulario y repetirlo
tres veces, para que ellos escucharan una vez terminado esto los
alumnos practicaban el vocabulario en orden aleatorio esto les costó un
poco de trabajo pues no podían pronunciar bien los sonidos de las letras
pero con la práctica lo mejoraban poco a poco , posterior mente conocen
su significado para que ayude a la comprensión del vocablo. Una vez
conocido el significado y la pronunciación se les pide que por grupos
pronuncien correctamente el vocabulario. Y para finalizar esta fase se
les pide una traducción del vocabulario para comprobar que ya están
consientes de él.

Para la siguiente etapa que es la de acomodación les pedí que realizaran


la actividad uno de su libro la cual consistía en armar las palabras del
vocabulario a partir de unas letras, esto les resulto muy sencillo y fue
muy significativo pues con esto ya sabían cómo se escriben los
vocablos, para la segunda actividad se analizo un cronograma con el fin
de observar la frecuencia con la que sucedían las cosas para poder
aplicar el adverbio de y tiempo often; y las palabras que no conozcan las
busquen para traducirlas. Una vez observado y analizado el cronograma
responderían unas preguntas sobre la frecuencia con la que hacia las
cosas el tipo del cronograma.

Aparentemente lo difícil era comprender algunas palabras pero una vez


comprendidas ellos solos con ayuda de su diccionario podían construir
una respuesta acorde a lo que les preguntaba el libro. Sin embargo y
como lo exige el aprendizaje del inglés les solicite por medio de la
tómbola que unos alumnos preguntara y otros respondieran las
preguntas que habían respondido.

En la etapa de conservación realizaron la actividad cuatro que era


similar a la tres así que los estudiantes no tuvieron mayor problema y la
resolvieron, de repente uno que otro aluno que no conocía una palabra
me preguntaba y en lugar de darle la respuesta me acercaba a él para
señalarle donde debía buscarla en su diccionario.

Posteriormente les pedí que después de haber usado el adverbio


redactaran una apunte mediante una lluvia de ideas para ver cuando y
como se utiliza para preguntar y para afirmar; como en el libro había
demasiados ejemplos fue relativamente sencillo que dedujeran la regla y
así pudieron escribir su apunte sin problema.

Ya en la etapa de aplicación decidí que realizar una encuesta a un


compañero seria la forma más eficiente de demostrar lo que habían
aprendido y fue así como les pedí que cada aluno formulara una
encuesta con lo que habían aprendido en ese momento, los alumnos
aunque básicas hicieron las preguntas y les dieron respuesta; ya
terminado el trabajo les pedí que pasaran al frente para socializar sus
encuestas y fue en ese momento en el que pude evaluar su
pronunciación y el uso del leguaje.

Para finalizar mi clase les exigí que redactaran dos oraciones sobre las
actividades que realizan diariamente y dos sobre las que realizan con
poca frecuencia.