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Y I.E. ³CRISTO REY´ ± CHICLAYO ± JOSÉ LEONARDO ORTIZ.

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Y Y Y

El Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar, Es Autogestionado por el Promotor,
Profesor del Nivel Primaria Uziel Jahdaí Torres Enríquez (quien no es
nombrado, ni contratado, pero que busca contribuir con la educación en aras de
lograr contribuir mejorar el aprendizaje de los niños) quien diseñó esta propuesta
no con el afán de formar campeones en el Ajedrez, sino lograr que los niños
desarrollen su pensamiento lógico, analítico y crítico, en las áreas del PLAN DE
EMERGENCIA EDUCATIVA (Lógico Matemática, Comunicación Integral,
Valores = Tutoría).
En cuanto a los costos y gastos que demandan el proyecto en su primera fase
fueron asumidos por el Promotor, luego con la Asociación de Padres de Familia
(APAFA), y con la coordinación del Nivel Primaria y Secundaria.

Pero ahora buscamos el respaldo de nuestra Primera Autoridad Regional.

Y Y Y
De gestión Institucional, se permitió la aplicación del Proyecto Estratégico de
Ajedrez Escolar en esta I.E. Publica, con el fin de medir la Capacidad de
Razonamiento de los niños y niñas, y además controlar los estados de ánimo de
los niños frente a problemas sugerentes.

Y  Y
Aún se esta en conversaciones con la empresa privada entre ellas:
Y Y   , que hizo importantes donativos para
mejorar la calidad educativa, con su Programa Proniño.
  Y como ONG, internacional busca el financiamiento del Y
para la Promoción del Proyecto estratégico de Ajedrez Escolar, en las regiones
comprendidas Lambayeque, Trujillo, Piura, Tumbes, Cajamarca, Amazonas.
Y uuY  Y  Yquien es padrino del Círculo de
Ajedrez ³Cristo Rey´, de la que lleva el mismo nombre.

Y  Y Y u Y

Y  Y
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Y

Y DEMOSTRAR QUE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO DE

AJEDREZ ESCOLAR DESARROLLA CAPACIDADES MATEMÁTICAS
Y COMUNICATIVAS, ATENDIENDO EL PLAN DE EMERGENCIA
EDUCATIVA.
Y
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Y

Y PROPONER ANTE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA

PROPUESTA EDUCATIVA DEL AJEDREZ ESCOLAR COMO ÁREA
OPTATIVA DENTRO DEL CURRICULO ESCOLAR PRIMARIA ±
SECUNDARIA.

Y EVALUAR A TRAVÉS DE FICHAS INTEGRALES EL AVANCE

DEL PROYECTO A TRAVES DE BAREMOS PREVIAMENTE VALIDO
POR LOS EXPERTOS.

Y CAPACITAR A LOS DOCENTES EN ESTA PROPUESTA

EDUCATIVA EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL, YA QUE ES
FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE.

Y PROPONER ANTE LA COMISION DE EDUCACION DEL

CONGRESO LA PROPUESTA DEL AJEDREZ ESCOLAR CON MIRAS
A PROPONERLA COMO ÁREA DE ESTUDIO DENTRO DEL
CURRICULO NACIONAL (DCN).
 Y DOTAR DE MATERIAL LOGISTICO PARA LA DIFUSION Y
PROMOCION DE ESTA PROPUESTA: PROGRAMAS, BIBLIOGRAFIA,
MESAS, SILLAS Y MATERIAL DE JUEGO (LA INVERSION ES
MINIMA)

Y RECOGER INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ACUERDO A LOS

AVANCES OBTENIDOS CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
Y
Y
YY Y !Y YY u  Y

En nuestro Proyecto de Ajedrez Escolar valoramos que el estado asuma su rol

protagónico en brindar una educación de Calidad« sin ambigüedades en todos
lo rincones de nuestra patria. Por lo que tomamos como referencia la visión y el
objetivo Nº 02 del PEN, para fortalecer a nuestro criterio la propuesta educativa
que presentamos a continuación, así como otras naciones de Latinoamérica lo
viene desarrollando y en Europa, para ser más exacto en España como área de
estudio en las escuela de educación básica (dígase el caso del DCN, se tomó
como referencia del Currículo español, siendo diversificado en Perú), por lo que
inferimos que si no hay inversión es poco el desarrollo sostenido que se quiere
lograr en materia educativa.
Esta propuesta avala la evaluación de los maestros ya que si queremos una
educación de calidad, los que enseñan tienen que estar preparados para afrontar
la era de la modernidad educativa, donde la ciencia y la tecnología se
compenetran para formar personas capaces de solucionar todo tipo de problemas
(abárquese familiares, educativos, sociales, otros), formando al hombre nuevo
para la nueva era del 2020 hacia adelante.
Nuestra propuesta educativa no busca formar campeones en el Ajedrez, si no
incentivar y promover el pensamiento divergente, enseñar al niño (a) desde sus
inicios a pensar y desarrollar sus esquemas mentales de acuerdo a su ritmo de
aprendizaje.

A continuación mostramos la propuesta del PEN

Y
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen
ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales.

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Y
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad

Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito

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Patricia Salas O¶Brien (Presidenta)
Jesús Herrero Gómez (Vicepresidente)
Manuel Bello Domínguez (Vocal)
Sigfredo Chiroque (Vocal)
Grover Pango Vildoso (Vocal)

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Y Contar con la participación del 100 % de los niños y niñas del Nivel
Primario y Secundario, de la I.E. patrocinadora, así como las diferentes II.EE. de
la región, con extensión a otras regiones, a manera de capacitaciones.

Y Desarrollar actitudes responsables en los alumnos en todas sus

actividades escolares, mediante los informes a cada profesor de aula, así como la
Dirección de la II.EE.

Y Promover la sana competencia entre sus pares e interpares, resaltando

la convivencia armoniosa en una cultura de paz.

Y Confraternizar en torneos de ajedrez con otras I.E. el cual dará mayor

realce a la ejecución del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar.

-Y uY
 Y FECHA DE INICIO
12 DE MARZO ± SE INICIA CON SILABUS ± De acuerdo a la Programa
de las Unidades de los docentes.
Y FECHA DE CULMINACIÓN
18 DE DICIEMBRE y termina con la aplicación del Baremo de salida.

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Y POBLACIÓN BENEFICIARIA (NIÑOS, JÓVENES, ADULTOS)
Alumnos y Alumnas del Nivel Primario 32 aulas (Por cada aula 28 a 30
alumnos).
Alumnos y Alumnas del Nivel Secundario.

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Y PRODUCTIVO EDUCATIVO: (De manera interna)

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1.1.- I.E. : ³CRISTO REY´.

1.2.- LUGAR : Calle España Nº 1462 ± José Leonardo Ortiz ± Tel.

074250258.

1.3.- DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA

1.3.- SUD- DIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA.

1.5.- PROMOTOR DEL PROYECTO DE AJEDREZ

: Uziel Jahdaí Torres Enriquez

Profesor del Nivel Primario
1.6.- GRADOS : 1º a 6º de Educación Primaria y 1º - 5º de Educación
Secundaria
1.7.- CICLOS : III, IV, V
 1.9.- DURACIÓN : Todo el año escolar.
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Dado la era de las Ciencia y Tecnología es necesario hacer de conocimiento de los
alumnos en la práctica directa y observable del material de estudio.
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YLos aprendizajes de los alumnos Y Implantando con un YPara elevar el nivel
se ven afectados por innumerables proyecto de Ajedrez en el nivel académico de los
factores distractores entre los que Primario. niños del 1º al 6º
podemos notar: la televisión, los Grado en el área de
juegos de audio y video, el Internet, Y Fortaleciendo su aprendizaje Razonamiento
así como las telenovelas y dibujos con actividades generadoras, Matemático y
animados, los que de algún modo como: lecturas, ejercicios de Verbal, utilizando
mantienen aletargados el razonamiento y analogía el juego ciencia.
pensamiento de nuestros niños, matemática.
dejándose notar en su mayoría en su YLograr
rendimiento académico, justamente Y Con Actividades de índole experiencias
en las áreas de mayor incidencia, social, elevando su autoestima significativas y que
Lógico Matemática y Comunicación al participar en eventos o estas sean
Integral, y ahora según el plan de torneos dentro y fuera de la I.E. duraderas
gobierno en curso se debe
desarrollar habilidades y destrezas en Y Realizando juntos las
Razonamiento Matemático y verbal. actividades del deporte ciencia,
 creando los espacios necesarios
Y Por lo que nuestro niños no se les
para que este desarrolle de una
presentado una nueva alternativa
mejor manera su personalidad.
para mejorar su rendimiento
académico en las áreas antes
Y Creando grupos de
mencionadas, donde se les motive a
equivalencia, de estudio, de
pensar, razonar, invertir mejor su
competencia, de Relaciones
tiempo, en actividades generadoras
intra e interpersonales.
de aprendizajes significativos, tal
como lo demanda el currículo de hoy
Y Invitar a nuestras principales
en día.
autoridades y hacerles de su
conocimiento cuales son nuestra
Y De otro lado en nuestros jóvenes
metas y alcances.
alumnos y alumnas están
bombardeados de influencia por
Y Participar en forma
parte del Pandillaje, drogadicción,
coordinada con la empresa
embarazos precoses, deserción
privada, que apoyan a la
escolar. Además de presentar un alto
educación.
índice de jóvenes y niños
trabajadores, que de una u otra
manera laboran para ayudar en casa
con la manutención del hogar.

Y Falta de una adecuada acción

Tutorial, el cual indique o intervenga
en ayudar a los jóvenes a retomar la
labor estudiantil, con propuestas
saludables las cuales generen en ellos
un clima emocional, en armonía con
el ambiente que les rodea
Y
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Niños y niñas de la I.E. ³CRISTO REY´
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Y
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación Nº 28044
Ley 29062 de la Carrera Pública Magisterial
Reglamento de Educación Básica Regular D.S.Nº 013 ± 2004 ± ED.

Y
u Y ! Y Y u Y

Para que todo aprendizaje sea de calidad se debe contar con factores
importantes que influencien de manera directa el aprendizaje de los niños, como es el
caso del juego ciencia: el ajedrez, conocido en su mayoría como el juego que despierta e
incrementa su capacidad de pensar y razonar, desarrollando su pensamiento lógico y
analógico en los niños y niñas, pudiéndose apreciar en los logros que se obtendrían, los
cuales radican en la memoria visual excepcional, el poder combinatorio, la velocidad
para calcular, el poder de concentración y el pensamiento lógico.

Según los Psicólogos dicen: "El ajedrez es uno de los juegos deporte
más completo para el desarrollo intelectual de los niños y de las niñas porque, además
de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender un juego no habitual entre
la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad intelectual". En la reunión
de la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez
(FIDE) en agosto de 2002, se revisó el valor del ajedrez como parte del currículo
escolar.

Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el informe

de esta reunión incluyen: desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad,
enriquecimiento cultural y desarrollo mental. La Comisión determinó que era apropiada
la preparación de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el ajedrez en
las escuelas. (Informe FIDE, 2002, p. 74)

)*)+,-,./Y 01)Y 23,*45Y )6Y 71853Y 57)43)9Y Esta comprobado, que el

jugar continuamente ajedrez incrementa las habilidades intelectuales, además mejora la
capacidad de atención y concentración, incrementa las habilidades creativas y lógicas de
razonamiento.
El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad
intelectual, además jugar ajedrez, pude prevenir dicha enfermedad.
Es terapéutico en problemas sociales como la drogadicción, la falta de
autoestima, ocio improductivo.
El peón insignificante, puede ser importante.
Incrementa considerablemente las habilidades intelectuales, además
permite que estas habilidades puedan medirse continuamente a través de partidas de
ajedrez.
Mejora las estructuras del pensamiento-ayuda a pensar asertivamente-,
por medio de la explicación y razonamiento.

Mejora el pensamiento convergente (este se realiza cuando se busca

una respuesta determinada o convencional). Mejora el pensamiento divergente
(mecanismo mental que interviene en la resolución de problemas que admiten varias
soluciones, todas ellas válidas)

Ayuda en la resolución de problemas: de tipo Algorítmico y

heurístico. Algorítmico: es un método gradual para la solución de problemas que
garantiza una solución correcta.

Heurístico: ayuda a simplificar y resolver un problema.

Enseñanza pro resolución de problemas (Una vez interpretado el
problema, consiste en escoger una estrategia que se adapte al problema)

$ .3Y01:Y6./Y*,;./Y4)2)3<5*Y4)Y5=3)*4)3Y5Y71853Y57)43)9(Y Y

El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas

sino que beneficia socialmente al niño, dándole madurez de carácter y contribuyendo
rotundamente a mejorar su rendimiento escolar.
En Venezuela (a Cargo del maestro Federado Uvencio Blanco) se
aplica, a nivel oficial, desde 1983, un novedoso programa de enseñanza, llamado
Proyecto Ajedrez, que utiliza el ajedrez como herramienta para el desarrollo del
intelecto.

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5=6,01)*Y5Y.>3./Y5/=)->./Y4)Y/1YB,45 Y

Investigaciones soviéticas, demuestran que el ajedrez desarrolla la

inteligencia, cabe desatacar que en varios, países el ajedrez, se contempla como
asignatura optativa.
Las virtudes que propicia el ajedrez con su práctica son innumerables:
concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición,
planificación, prudencia, capacidad de cálculo.
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Y
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)*)356Y
Y
Y Implementar el Proyecto de Ajedrez en el plan de trabajo de la I.E.
con el fin de desarrollar sus capacidades y habilidades
(concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad,
creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de
cálculo) de los niños y niñas de Educación Primaria

Y   %Y27)>,B./Y /=)-<+,-./Y
Y

Y Desarrollar el Proyecto de Ajedrez en coordinación con la dirección

de la I.E.
Y Secuenciar actividades pertinentes en el transcurso del año escolar
en el desarrollo de este Proyecto con los niños y niñas de Educación
Primaria.
 Y Participar en competencias de ajedrez interaulas, en fechas Cívicas
o por aniversario, con alumnos de la misma I.E, así como fuera de
ella.
Y Motivar e incentivar la participación en el Proyecto de ajedrez de
los niños y niñas de la I.E.
Y
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01 Ejecución de actividades programadas con alumnos del Profesor a cargo del proyecto.
1º a 6º grado de Educación Primaria y Alumnos (as) del
1° al 5° de Secundaria, la cual será durante el año
escolar.
02 Selección de grupos de alumnos por ciclo de estudio. Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
03 Crear salas de juego e instalación de Programas de
ajedrez en línea, utilizando la infraestructura del AIP y el Profesor a cargo del proyecto
Ministerio de Educación, a través de su sala virtual: Profesor del AIP
³Educare´.
04 Secuencia de actividades pertinentes con los niños en el
aula con respecto a: Profesor a cargo del proyecto.
Y Reglamentos del ajedrez. Profesor de aula.
Y Bases de concursos cuando se participe en eventos
propuestos por la I.E. o fuera de ella.
Y Promover la participación de los talentos que
sobresalgan e inscribirlos en la liga chiclayana de
ajedrez.
05 Elaborar informes mensuales de las habilidades y
destrezas desarrolladas en el ajedrez y/o áreas de Profesor a cargo del proyecto.
desarrollo personal, en coordinación con la profesor (a) Profesor de aula.
de aula.
06 Realizar gestiones a Instituciones Privadas para la
Profesor a cargo del proyecto.
donación de implementos deportivos que demande la
Dirección y Subdirector de la
 ejecución del proyecto de Ajedrez. I.E.
07 Crear un círculo de ajedrez en la I.E. con participación de
la Dirección y Subdirección, Profesores, alumnos, padres Profesor a cargo del proyecto.
de familia, ex alumnos, siendo reconocido por la liga La familia escolar.
chiclayana de ajedrez.

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Y Los gastos que demande la instalación del presente proyecto será

cubierto por la Promotoría del Proyecto en Coordinación con las DRE y/o
Ministerio de Educación.

Y El costo real de atención de una escuela en su totalidad es igual a los

ingresos de un profesional de Educación que pertenece al Primer Nivel
Magisterial (Cabe entender que dicho profesional tiene que ser profesor y a la que
domine el juego ciencia para poder hacer las combinaciones con los baremos).

Y Además se realizará actividades autogestionadas por el gestor del

proyecto en coordinación con la Dirección y Subdirección de las II.EE., donde se
lleva a cabo dicha propuesta, con el fin de promover la Masificación del ajedrez
escolar, no en plano competitivo, sino atendiendo el plan de emergencia
educativo.

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ÿ ‰ %YY  YY

Y YYYAlumnos de los grados del 1º al 6º grado de Educación Primaria y alumnos del
1° al 5° de Secundaria, así como ex alumnos.
Y
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Y Mesas, sillas, juegos de ajedrez (tableros con sus respetivas piezas), separatas,
libros de texto de ajedrez, cañón multimedia, computadora, programas de ajedrez, fichas
textuales, entre otros.
 %Y Y
ÿ ‰Y Y u  Y
Y
Y *,-,56 A través de las actividades programadas en función a su
rendimiento.
Y 3.-)/. En los torneos internos, llevados a cabo en la I.E. así como los
informes elaborados por el profesor a cargo del proyecto de Ajedrez, en
coordinación con el profesor (a) de aula.
Y ,*56 Mejoramiento en su rendimiento académico en las áreas de desarrollo
personal.

Y INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE FORMACIÓN.

No se encuentra en este rubro.

Y  Y
 Y uuY
Y Planificación de actividades de clases, monitoreadas por los profesores los
cuales se guían de acuerdo a sus unidades de Aprendizaje.
Y Organización de eventos culturales como Club de jóvenes participantes.
Y Organización de Campeonatos regionales y/o departamentales en esta
disciplina deportiva.
Y Medición de los Niveles de Aprendizaje de acuerdo a las fichas instructivas.
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 Y
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Y I.E. ³CRISTO REY´ ± CHICLAYO ± JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
Y I.E. ³MARIANO MELGAR VALDIVIEZO´ ± CHICLAYO ± JOSÉ
LEONRADO ORTIZ.
Y I.E. ³FANNY ABANTO CALLE´ ± CHICLAYO ± JOSÉ LEONARDO
ORTIZ.

 Y Y uY

Y COLEGIO REGIONAL PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD

³PEDRO RUIZ GALLO´.
Y I.E.P. ³ANUNCIATA´ ± CHICLAYO ± JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
‰‰ Y   Y
Y Por el momento los costos e inversiones lo asume la Promotoría y la I.E.,
APAFA.
Y Dicho financiamiento le corresponde al Ministerio de Educación, ya que la
propuesta es netamente educativa, sin fines de lucro. Ya que hay un
profundo interés en insertarlo en el currículo escolar como área de estudio
dentro del plan de emergencia educativa, el cual se base en clases teóricas
practicas que estimulan a desarrollar capacidades matemáticas, verbales y
actitudes valorativas.
Y
‰ Y Y
Y RESPONSABLES.
La evaluación de los aprendizajes esta a cargo de la Promotoría (Prof. Uziel
Jahdaí Torres Enríquez) y la comisión de ajedrez de la I.E.
Los mismos profesores que dicta el curso de ajedrez están preparados para
evaluar los avances de los alumnos.
Y PARTICIPANTES.
Alumnos y Alumnas de ambos niveles: Primaria y Secundaria. Ya que son
32 aulas en ambos turnos (2100 alumnos).
Y INSTRUMENTO A UTILIZARSE.
Fichas Instructivas, prácticas de tablero, cuestionarios, pruebas escritas,
baremos, etc.


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Nº NOMBRE DE LOS CONCENTRACIÓN Y CAPACIDAD DE MEMORIA RETIENE Y SABE HABILIDAD TOTAL

ALUMNOS OBSERVACIÓN RESPUESTA SEGUIR PARA EL JUEGO
INSTRUCCIONES
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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NOMBRE:..................................................................................................................................

GRADO: ««««« SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- UNE CON FLECHAS LA FIGURA Y SU VALOR:

1
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3
Y
Y 3
Y
Y 5 Ypun
Y
Y 10
Y
Y
Y
Y TODO EL JUEGO
Y
2.- PINTA EL TABLERO DE AJEDREZ 3. ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PIEZAS:
DE COLOR CELESTE Y AMARILLO:

4.- SUMA Y RESTA CON LAS PIEZAS:

3 = 2 = SUMA

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Y

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 Y
Y Y
uYu  u Y Y uuY
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NOMBRE:..................................................................................................................................
GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................
1.- COLOCA EL SÍMBOLO Y EL NOMBRE DE CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PIEZAS:
Y VALE PUNTOS.

Y YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY VALE PUNTOSY

Y
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY VALE PUNTOSYYYYY
Y Piezas del
Y Y VALE PUNTOSY Y
Y
Y Y VALE PUNTOSY Y
Y
Y YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY VALE PUNTOSY
Y
2.- COLOREA, COLOCA LOS NÚMEROS 3.- SUMA Y RESTA LOS EJERCICIOS:
Y LAS LETRAS EN EL TABLERO DE AJEDREZ
4 = 3 =

5 = 6 =

20 - =

46 - 3 =

4.- MARCA LA ALTERNATIVA QUE CREAS CORRECTA:

Y El Tablero de Ajedrez tiene _____ cuadritos. a. 32 b. 24 c. 64 d. N.A

Y Son _____ en el Tablero de Ajedrez. a. 32 b. 24 c. 16 d. N.A
Y Son _____ Peones y _____ Torres. a. 8 y 2 b. 16 y 4 c. 5 y 10 d. N.A
Y Las piezas _________ inician el juego a. negras b. blancas c. ambas d. N.A

u Y Y Yuu Y u

 Y
Y Y u Y Y uuY
uYu 
u
 Y

NOMBRE:..................................................................................................................................
GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................
1.- DIBUJA LAS PIEZAS DE AJEDREZ, COLOCA SU SÍMBOLO Y VALOR:

 YYYYY 
uYYYYY YYuY uY  Y

TORRE Y VALE PUNTOS.

CABALLOYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY VALE PUNTOSY

Y
DAMA Y VALE PUNTOSYYYYY
Y
REYYY YYYYYYYYYYYYYY VALE PUNTOSYY

ALFIL Y VALE PUNTOS

PEÓN YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY VALE PUNTOSY

2.- COLOREA, COLOCA LOS NÚMEROS 3.- HALLA LA RESPUESTA EN LOS

Y LAS LETRAS EN EL TABLERO DE AJEDREZ SIGUIENTES EJERCICIOS: >, <, =

4 ____ 5 ; 10 _____ 12

5 ____ ; 14 _____ 14

29 ___ 10 ; 16 _____ 8

4.- ESCRIBE VERDADERO (V) Y FALSO (F) DONDE CORRESPONDA:

Y Son 24 piezas en tablero de Ajedrez. ( )

Y Son 64 cuadros en el tablero de Ajedrez. ( )
Y Los números en le tablero se colocan en la parte inferior. ( )
Y Las piezas en el tablero son 16 blancas y 16 negras. ( )

5.- PARA TI, ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE JUGAR AJEDREZ?

u Y Y Yuu Y u

 Y
Y Y
uYu  u Y Y uuY
u
 Y

NOMBRE:..................................................................................................................................
GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................
1.- DIBUJA LAS PIEZAS EN EL 2.- HALLO LA RESPUESTA DE LOS SIGUIENTES
TABLERO DE AJEDREZ EJERCICIOS:
a) 26 + 14 - 10

b) 24 - 10

c) 15 - - 20

d) 19 + 20 + 15

3.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

SÍMBOLO VALOR ¿CÓMO JUEGAN?


Y

Y
5 puntos

Juega en forma diagonal

4.- COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO:

Y El tablero de Ajedrez tiene _____ cuadritos.

Y Son _____ piezas en el tablero; _____ son blancas y ______ son negras.
Y El valor total de las piezas del Ajedrez es ______.
Y Las piezas de color __________ inician el juego.

5.- ESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL ¿PORQUE JUGAR AJEDREZ?

u Y Y Yuu Y u

 Y
Y Y u Y Y uuY
uYu 
u
 Y

NOMBRE:..................................................................................................................................
GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................

1.- ESCRIBE LOS CODIGOS ALFANUMÉRICOS EN EL TABLERO DE AJEDREZ:

LAS TORRES SE UBICAN EN: ________________________

LAS DAMAS SE UBICAN EN: ________________________
LOS ALFILES SE UBICAN EN:________________________
LOS CABALLOS SE UBICAN EN:_____________________
LOS REYES SE UBICAN EN:_________________________
LOS PEONES SE UBICAN EN:________________________
________________________________________

2.- DIBUJA LAS PIEZAS EN EL TABLERO 3.- RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS:
DE AJEDREZ EN EL ORDEN QUE DEBEN OCUPAR: a .- 265 + 160 - ( 10 X 14 )=

b.- 420 - 154 =

4.- COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F) DON
DE CORRESPONDA:
Y El valor total del Ajedrez menos
los 2 reyes es 80 puntos. ( )
Y Las piezas negras inician el juego. (
)
Y En el tablero de Ajedrez juegan 32
Piezas. ( )
Y Son 64 cuadritos en tablero. ( )
5.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:
SÍMBOLO VALOR COLOR ¿CÓMO JUEGAN?

Y Blancas Negras

Y
Y Y
uYu 
u Y Y uuY
u
 Y

6.- ESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL ¿PORQUE JUGAR AJEDREZ?

u Y Y Yuu Y Y
NOMBRE:..................................................................................................................................
GRADO: SECCION:.............................. FECHA: ..........................................
1.- ESCRIBE LOS CODIGOS ALFANUMÉRICOS EN EL TABLERO DE AJEDREZ Y LUEGO
PINTALO DE COLOR AMARILLO Y CELESTE:
LAS TORRES SE UBICAN EN: ________________________
LAS DAMAS SE UBICAN EN: ________________________
LOS ALFILES SE UBICAN EN:________________________
LOS CABALLOS SE UBICAN EN:_____________________
LOS REYES SE UBICAN EN:_________________________
LOS PEONES SE UBICAN EN:________________________

________________________________________

2.- COMPLETA LAS LÍNEAS:

EN LA COLUMNA:
A SE ENCUENTRAN LAS ________________ LOS PEONES SE UBICAN
B SE ENCUENTRAN LOS ________________ EN LA FILA ________ Y _______
C SE ENCUENTRAN LOS ________________ LAS PIEZAS MAYORES VAN
D SE ENCUENTRAN LOS ________________ UBICADAS EN LA FILA ____ Y ______.
E SE ENCUENTRAN LOS ________________ LAS PIEZAS _________ SIEMPRE SE
F SE ENCUENTRAN LAS ________________ UBICAN EN LA ______Y _______ FILA
3.- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:
SÍMBOLO VALOR COLOR ¿CÓMO JUEGAN?

Y Blancas Negras

4.- COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F) DONDE CORRESPONDA:

Y En el tablero son 30 piezas que juegan ( )
Y La pieza que tiene valor absoluto es el Rey. ( )
Y El tablero de Ajedrez tiene 64 cuadros, 32 negros y 32 blancos. ( )
Y Son 30 piezas en el tablero de Ajedrez. ( )
 5.-
CONTESTA
6.- DESCRIBE LA IMPORTANCIA DEL ¿POR QUÉ JUGAR AJEDREZ EN EL AULA?

LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: ¿Cuáles son las piezas que retroceden y las que no retroceden? ¿Cuál
es el objetivo de jugar ajedrez?
 u Y Y Y YY  Y Y Y
 uY Y u Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y

Y Como puedes observar niño (a) esta es la correcta ubicación de las piezas dentro del
tablero de ajedrez.

Y Como podrás observar en el gráfico siempre debes tener en cuenta que una casilla
amarilla debe estar hacia tu mano derecha, tanto para el jugador de las piezas negras o
blancas.
Y Luego en la posición que sigue las piezas se alinean de la siguiente manera:

Y Las Torres van siempre en ambas esquinas, pero recuerda que la posición de ellas
obedece a la posición alfanumérica 8a ± 8h, 1a ± 1h.

Y Los Caballos se ubican en después de las torres en la siguiente posición 1b ± 1g, 8b

± 8g.

Y Los Alfiles u obispos tal como aparecen en la figura se ubican después de los
caballos, cuya posición es: 1c ± 1f, 7c ± 7f.

Y Las Reynas hay un caso especial que debes tener en cuenta: Reyna blanca va en
casillero blanco 1d, y la reyna negra en casillero negro 8d.
 Y Los Reyes se ubican en la siguiente posición: si la reina está en casillero negro el
rey estará en casillero blanco 8e, pero si la reyna está en casillero blanco entonces
el rey se ubicará en casillero negro 1e.

 u Y Y Y Por último tenemos a los peones que se ubican en la

SEGUNDA FILA y SETIMA FILA (son un total de ocho ± Piezas
negras para un lado y piezas blancas para el otro lado).
uY YYY YY  Y Y u Y
Y
u Y YY  Y Y u Y
Su valor es todo el juego
Un rey blanco
Y
Su valor es 10 puntos
Una dama blanca (dama es igual que reyna)

Su valor es 5 puntos
Dos torres blancas

Su valor es 3 puntos
Dos alfiles blancos

Su valor es 3 puntos
Dos caballos blancos

Su valor es 1 puntos
Ocho peones blancos

Su valor es todo el juego

Un rey negro

Su valor es 10 puntos
Una dama negra (dama es igual que reyna)

Su valor es 5 puntos
Dos torres negras

Su valor es 3 puntos
Dos alfiles negros

Su valor es 3 puntos
Dos caballos negros

Su valor es 1 puntos
Ocho peones negros

80 PUNTOS MENOS LOS 2

8 PIEZAS POR CADA
TOTAL = 32 PIEZAS REYES (40 POR CADA
LADO
JUGADOR)
Y
Y
Y
 ] EY  Y  uY Y Y
 YY
 u Y Y  uY Y u Y  Y Y  Y
uY uY Y Y Y
Y Y u Y

 Y  Y  u Y Y
 Y  Y
uu 
u Y uY
uYY uYY
 Y YYY YY  Y Y
 u Y
YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
 Y Y
Y Y u Y
YYY
El jugador blanco controla las piezas blancas y el otro, las negras. El objetivo fundamental
del ajedrez es capturar el rey de tu rival. Nunca se llega a capturar, sino dejarle sin
escapatoria; no importa dónde mueva tu rival su rey, podrás capturarlo en el siguiente
movimiento. A esta situación se le denomina "jaque mate".

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY
YY  Y Y Y u Y

Y
6Y 3)A puede mover una casilla en cualquier dirección,
incluyendo en diagonal. En el ejemplo, el rey puede
ocupar cualquier casilla.

5Y3),*5 puede mover cualquier número de casillas que quieras,

tanto horizontal y verticalmente como en diagonal, pero no puede
saltar por encima de otras piezas.

6Y-52566. mueve en forma de "L", desde cualquier esquina de un

rectángulo conformado por 2 casillas de ancho por 3 casillas de
alto (o a la inversa). A diferencia de otras piezas, el caballo puede
saltar por encima de otras piezas de cualquiera de los dos
jugadores para llegar a la última casilla de su movimiento.

6Y 56+,6 puede mover el número de casillas en diagonal que

quieras pero no puede saltar por encima de otras piezas. En el
ejemplo, el alfil puede ocupar cualquier casilla en las líneas
diagonales con tal de que no haya ninguna otra pieza de por
medio.

5Y >.33) puede mover el número de casillas que quieras

horizontal o verticalmente, pero no puede saltar por encima de
otras piezas. En el ejemplo, la torre puede ocupar cualquiera de las
casillas señaladas con puntos, con tal de que no haya ninguna
otra pieza de por medio.
 Y
Y
Y
./Y =).*)/ en su movimiento inicial pueden mover una o dos
casillas hacia adelante sin saltar. Después de este primer
movimiento, sólo podrán mover una casilla hacia adelante. En el
ejemplo, los peones pueden ocupar cualquiera de las casillas
señaladas.
Y u
 YuY Yu
Y
Y
Los dos jugadores pueden realizar un movimiento especial, llamado *3.01), una sola vez
a lo largo de la partida: mover el rey y la torre en un solo turno. Para efectuar un enroque,
debes mover el rey dos casillas hacia cualquiera de tus dos torres; después esa torre salta al
rey y se coloca en la casilla adyacente a la del rey.
Para que este movimiento sea legal, sólo se puede realizar si: las casillas entre el rey y la
torre están vacías; no has movido ni el rey ni la torre anteriormente; tu rey tampoco no está
en situación de jaque; después de realizar el movimiento, ni el rey ni la torre podrán ser
capturados por una pieza de tu rival.

Y
 Y YY  Y
Cada pieza tiene una letra mayúscula asociada, y varía en función del idioma del anotador,
en Español se utilizan u, , ,  y , respectivamente, para el rey, la dama, la torre, el alfil y el
caballo. Los peones no tienen asociados ninguna letra.

He aquí unos ejemplos de las letras asociadas a las piezas en distintos idiomas:

u)A 5@5 .33) 6+,6 52566.

Inglés F = King
= Queen u = Rook  = Bishop  = K*ight
Español u = Rey  = Dama  = Torre  = Alfil  = Caballo
Esperanto u = Reĝo  = Damo  = Turo F = Kuriero G = Ĉevalo
 Francés u = Roi  = Dame  = Tour  = Fou  = Cavalier
Alemán F = König  = Dame  = Turm  = Läufer  = Springer
Italiano u = Re  = Donna  = Torre  = Alfiere  = Cavallo

IYY 2

YY
Y

Polaco F = Król  = Hetman H = Wieża
= Goniec  = Skoczek

YYYYYYYYYY%Y8?Y@A"BYYYYYYYYYYYYYYY""(C%YC D # %(%YE!% %D @(Y="#Y=%F@(GYYYYYYYYYYYYYYYYY2%$H :YYY

YYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY="D# (%=Y="Y#%Y" (%Y
Y
#%(D "F Y #%(D "F #%(D "F
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Y YY YY‰ Y  Y 
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Y Y YY Y‰ Y Y YY Y‰YYYYYYYYYYYYYYYY

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Y

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YY YY Y Y YY Y
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Y
YY YY  
Y Y YY Y‰Y 
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Y
Y

 Y
‰ YY 
Y ‰ Y ‰ Y

Y
YYYYYYYYYYYYYYY
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Y
Y ‰‰ Y‰

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Y 2

YYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYY
Y 
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Y
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Y

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Y
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Y
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Y YYYYYYYYYYYYYY
Y
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YY 
YY

Y
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Y YYYYYYYYYYYYYYY
 YY  Y YYYYYYYYYYYYYY
Y

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YY 
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 Y 
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Y 

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YYY 
YY YYYYYYYYYYYYYYY

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Y  Y YYYYYYYYYYYYYY
Y
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Y YYYYYYYYYYYYYYY
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Y

Y

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YY 
Y
Y
Y 
Y  Y Y YYYYYYYYYYYYYY
Y YYYYYYYYYYYYYYY
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Y Y Y YYYYYYYYYYYYYYY YYYYYYYYYYYYYYY


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Y 
Y
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Y
Y 
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Y  Y Y 
YY
YYYYYYYYYYYYYYY
YYYYYYYYYYYYYY
Y Y

Y Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y

Y
Y
 uY YY  IY Y u Y

Es difícil definir qué es el ajedrez ya que tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia,
arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos
pedagógicos. Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos
sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.

Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de

enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una
ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la
personalidad.

Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la
inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.

Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles,

ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos
son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son
activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo. El ajedrez tiene
un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como canalizador de un
importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad.
Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar,
a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño.
Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la
imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar
el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y
agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina
mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis. Las investigaciones
demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de
problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica
incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel
socioeconómico. El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para
resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de
confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula
sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones
apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el
niño llegue a entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender
los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo
positivo, en un afán de superación personal. El ajedrez facilita la formación de actitudes
positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la
planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro
trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias
autoevaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse
metas.
ü>>=JJKKK 7.34,8.*956)92.545 -.@J57)43)9J,*>3.57)43)9 ü>@6L4,/=./,-,.*YY
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
Y
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 Y
Y
Y
Y
Y
YY Y  uY YY u Y
Y
uYu Y
Y


` 
  

Como niño (a), joven, adulto y adulto mayor, permíteme que te haga estas preguntas
reflexivas:

¿Qué personalidad tienes? ¿Qué tipo de personalidad quisieras tener? En su defecto como
mejorar la que tenemos.

En el juego de ajedrez de la vida esta llena de decisiones que nosotros tomamos y en su

mayor forma asumimos nuestra responsabilidad de ello. Si logramos concebir logros o
simplemente fracasos, con ello se te quiere enseñar a pensar antes de tomar la decisión y
que seas responsable de tus actos.
En diario vivir de nuestra vida se describen múltiples facetas, de nuestros padres,
empleadores, patrones, jefes, directivos, ente otros. Donde cada uno de ellos asume su
control de su empresa u organización para que esta siga en buena marcha.

Estas piezas importantes en nuestra vida son:

Yu  Su juego es un solo paso pero seguro, no duda, toma una sola decisión y no se
arrepiente de ello, es una de las piezas mas importantes dentro de la familia, u organización
estatal o privada. Explico: En la familia el rey es nuestro papá, tal cual caballero, que se
esfuerza por dar la mejor protección al resto de la familia; pero lamentablemente su pérdida
hace que la familia se desequilibre, se divida y en muchos casos se pierda. (En el juego de
ajedrez la perdida del rey significa el fin del juego). Aplíquese a todo terreno de juego o
campo de la vida
Yu  Realiza un juego en forma de asterisco, su trabajo es incansable y avasallador,
es otra de las piezas del tablero de ajedrez cuyo valor es muy importante después del rey.
En nuestra vida la reina es nuestra madre, quien nos da cariño, amor comprensión,
protección, nos alimenta, nos cuida cuando estamos enfermos, nos viste, nos mantiene
limpios. Cuanto más podemos pedir a nuestra madre. La pérdida de nuestra madre causa un
vacío irreparable en la familia.
Yuu  Significa la protección de los costados del tablero, pero muchas veces como
disciplinan los padres, maestros, somos muy verticales o mantenemos la línea recta
(horizontal), dando lugar a mejorar o al cambio de actitud del hijo, alumno, etc.

Y Su forma de jugar es importante en el tablero, lo hace en forma de ³L´,

pero la personalidad que tiene esta pieza es que es dudosa, a la vez se va a la derecha o a la
izquierda no es firme en sus decisiones, está como la ola del mar. Las personas que se
asemejan esta pieza del tablero de ajedrez deben mejorar en este aspecto por que de lo
contrario una organización en la familia, o trabajo se vendría abajo, por que cada uno haría
lo que se le venga en gana. (No es recomendable este tipo de personalidad).

Y Y Es importante porque ataca en forma diagonal en el color que se le asigne.

Pero la personalidad que tiene esta pieza de ajedrez es aquella persona que asume su
responsabilidad sin    Y Y  Y 
Y   Y
 Y Y u YY  u, como: padre, madre, hijo, hija, trabajador, profesor,
directivo. En la vida de cada persona pocos toman decisiones firmes ante la corrupción, la
indisciplina, los actos inmorales y entre otras cosas negativas.

Y  Es una pieza que sirve de avance para abrir paso entre las demás piezas. La
personalidad que maneja esta pieza es que obedece a la  uY Y Y como
práctica, conocida como las que son blancas y las que son negras, ya que su práctica puede
dañar sentimientos o afectar a terceros. (Dado que en el juego de ajedrez esta pieza puede
convertirse en una pieza de mucho valor como la reina, torre, caballo, alfil) Ahora
apliquemos esto una mentira por mas pequeña que sea o poco valor se muestre, detrás de
ello hay un daño enorme que se hace a nuestro semejante.
Y
 Y
Y
Y

Y u   Y

u Y Yuu Y Y
Las fichas que resultan de la practica diaria
estimulan y accionan la capacidad de pensar de los alumnos a buscar soluciones
y variantes, las cuales simulan ser la decisión correcta (llámese respuesta
correcta), pero en esta habilidad o destreza, no hay respuesta absoluta, siempre
nos invita a buscar la variante que mejor se acomode a una situación dada
(aplíquese a cualquier contexto de la vida).
Las actividades sugeridas se desarrollan de acuerdo a las Unidades de
Aprendizaje de los Profesores, por temas seleccionados, donde los niños
presentan dificultades de concentración, atención y memoria.
Los ejercicios didácticos de acuerdo al nivel de comprensión de los niños, los
cuales permiten que los niños se expresen con espontaneidad, en un clima de
confianza, sabiendo que si se equivoca o comete un error implicaría en realizar
un análisis critico el porque de su acción, para dar lugar a la comprensión textual
(llámese en el área de Comunicación Integral ³LAS INFERENCIAS´).
Cada niño esta sujeto a la ³Toma de Decisiones´ y después plasmara en una
hoja, la experiencia vivida.
Las clases del área de Matemática son divertidas y en ocasiones brillantes por
que una I.E. Urbano Marginal, se espera lograr que los Alumnos (as) desarrollen
su pensamiento lógico matemático, de una manera coherente, teniendo en cuenta
la practica de valores a cada instante, por que el lugar donde esta ubicada la I.E.
presenta dificultades de muchos factores como son:
Y La pobreza extrema de la zona.
Y La delincuencia juvenil.
Y El pandillaje pernicioso.
Y El trabajo infantil.
Y El alcoholismo.
Y La drogadicción.
Y La desnutrición crónica de la mayora de los alumnos, ya que algunos
presentan enanismo y ceguera.
Y Los alumnos proceden de hogares monoparentales.
Y Profesores faltos de capacitaciones para un mejor manejo didáctico de los
contenidos propuestos en sus Unidades de Aprendizaje.
Y Autoridades Directivas y jerárquicas mal organizadas.
Y Entre otros aspectos en las que hay que lidiar para mejorar dichos
aprendizajes sugeridos en el Plan de Emergencia Educativa
Las clases se dictan en un aula piloto donde los alumnos son sujetos de estudio
por el espacio de una hora (utilizando las horas de libre disponibilidad), donde
se les presenta una gama de saberes previos donde los niños (as) participan
activamente y cada vez se mide los logros obtenidos. Las clases son
secuenciales.

Y u
uY YY YYu u Y

Se presenta a través de silabus por cada ciclo (III, IV, V, VI, VII, VIII), todas las
clases están sujetas a un horario.


Y Y u Y u
Y
uYu Y  Y u Y uY




`  

1.Y Conocimiento y manipulación de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.

La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
2.Y Lectura y correspondencia de los símbolos alfabéticos y gráficos.
3.Y Valor de las piezas de Ajedrez.
 Y B5615-,?*Y4)6Y.*.-,@,)*>.YAY56.35-,?*Y4)YY65/Y ,)95/Y4)Y7)43)9 Y
5.Y Ubicación de las piezas de Ajedrez en el Tablero.
6.Y Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales y Cuadros.
7.Y Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
8.Y Dibuja y pinta en su cuaderno las fichas de Ajedrez de acuerdo al color que le
corresponde.
9.Y Relaciona con líneas o flechas símbolos gráficos y alfabéticos.
10.YAplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
Y Retención y Memoria.
Y Recibir Instrucciones.
Y Toma de Decisiones.
Y Repetición Dirigida.
Y Creatividad e ingenio.
Y Pensamiento Lógico.
Y Razonamiento Matemático.
Y Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
11. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
³CRISTO REY´ ± Mayo 2007.
12. Asistencia a la Conformación del ³uY Y u ´: Aniversario de la I.E.
Por parte de los padres de familia.
³CRISTO REY´ ± Mayo 2007.

13. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel

de logro de los niñas y niñas del III ciclo de Estudios, para la I.E y para el ³Proyecto
Estratégico de Ajedrez Escolar´.
14.- Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.

YY
Y La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
Y Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus
hijos.
Y Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
Y Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta
aparecerá como Talleres Curriculares:  u Y65/Y*.>5/Y/.*Y4)/4)YYü5/>5Y
Y
>)*>5@)*>)YY
Y
Y
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
Y Y u Y u
Y
uYu Y  Y u Y uY




`  

1.Y Conocimiento de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.

2.Y Trabajo del Tablero de Códigos .
3.Y La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
4.Y Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.
5.Y Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.
-Y B5615-,?*Y4)Y7)43)9 Y
7.Y Ubicación de las piezas en el Tablero.
8.Y Sistema Alfanumérico.
9.Y Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y
Cuadros ± Casillas ± Escajes.
10.YMovimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
11.YAplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
Y Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición,
Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático,
Técnicas con peones ± Alfiles ± Torres ± Caballos.
Y Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, etc.
Y Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc.
Y Análisis de Aperturas, Mates, otros.
Y Anotación Algebraica.
12.YAcciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
13.YParticipación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
14.Y³CRISTO REY´ ± Mayo 2007.
15.YAsistencia a la Conformación del ³uY Y u ´: Aniversario de la I.E.
Por parte de los padres de familia.
16.Y³CRISTO REY´ ± Mayo 2007.
17.YParticipación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel
de logro de los niñas y niñas del IV ciclo de Estudios, para la I.E y para el ³Proyecto
Estratégico de Ajedrez Escolar´.
18.YDialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.

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Y La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
Y Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus
hijos.
Y Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
Y Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta
aparecerá como Talleres Curriculares:  u Ylas notas son desde AD hasta C.
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TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
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1.Y Recordado el Juego Ciencia: el Ajedrez

2.Y Trabajo del Tablero de Códigos.
3.Y Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y
Cuadros ± Casillas ± Escajes, Centros.
4.Y Flanco del Rey ± Flanco de la Dama.
5.Y Diagonal Mayor ± Diagonal Menor ± Diagonales Menores.
6.Y Estrategias: La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
7.Y Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.
8.Y Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.
 Y B5615-,?*Y4)Y7)43)9 Y
10.YUbicación de las piezas en el Tablero.
11.YSistema Alfanumérico.
12.Y.Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
13.YAplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
Y Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición,
Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático,
Técnicas con peones ± Alfiles ± Torres ± Caballos.
Y Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, Peón libre, Peón al Paso, Peón en Solitario,
Peón Clavado, etc.
Y Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc.
Y Análisis de Aperturas, Mates, otros.
Y Análisis de Partidas, Jugar Ajedrez en Portal de Ajedrez Educativo.
Y Anotación Algebraica.
Y Partidas con la Selección del Equipo de Ajedrez de la I.E. ³CRISTO REY´
14.YAcciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
15.YParticipación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
16.Y³CRISTO REY´ ± Mayo 2007.
17.YAsistencia a la Conformación del ³uY Y u ´: Aniversario de la I.E.
Por parte de los padres de familia.
18.Y³CRISTO REY´ ± Mayo 2007.
19.YParticipación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel
de logro de los niñas y niñas del V ciclo de Estudios, para la I.E y para el ³Proyecto
Estratégico de Ajedrez Escolar´.
20.YDialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
YY
Y La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
Y Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus
hijos.
Y Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
Y Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta
aparecerá como Talleres Curriculares:  u Y65/Y*.>5/Y/.*Y4)/4)YYü5/>5Y
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TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.

DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
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