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1º ANO
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 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF01HI01PE) Identificar aspectos do seu crescimento por
meio do registro das lembranças particulares ou de
 Trabalhar com documentos lembranças dos membros de sua família e/ou de sua
pessoais (identidade, registro comunidade, observando como cada sujeito narra tais
Mundo pessoal: As fases da vida e a
civil, cartas, fotografias, etc.) de histórias de forma variada, conforme o tempo vivido.
meu lugar no ideia de temporalidade
pessoas diversas da família,
mundo (passado, presente, (EF01HI02PE) Apresentar e conhecer os
mostrado a diferença entre eles e
futuro) indícios/fontes/documentos necessários a construção das
seus significados.
histórias individuais, da família, da escola e da comunidade
em que se vive.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

(EF01HI03PE) Observar a relação entre as suas histórias e

 Comparar imagens, cartas, as histórias de sua família e de sua comunidade,
fotografias, etc de diversos percebendo as diferenças e semelhanças existentes entre
As diferentes formas de membros da família com as da elas e reconhecendo-se como sujeito social construtor
organização da família e comunidade. dessas histórias.
da comunidade: os  A partir das fotos, cartas,
vínculos pessoais e as imagens, depoimentos descrever (EF01HI04PE) Descrever e distinguir os seus papéis e
relações de amizade os papeis de cada membro da responsabilidades relacionados à família, à escola e à
Mundo pessoal: família, da escola e na comunidade e como, ao se relacionar com cada um desses
meu lugar no comunidade. espaços e lugares, as demandas e papeis sociais requeridos
mundo modificam-se.

 Apresentar e comparar imagens

A escola e a diversidade
de áreas de ambientes
do grupo social (EF01HI05PE) Identificar as diferenças entre os variados
domésticos, escolares e de
envolvido ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
espaços de convívio público e
explicar as regras de convivência comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos
em cada um desses espaços e das regras que os regem.

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UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
A vida em casa, a vida
na escola e formas de  Trabalhar
representação social e
espacial: os jogos e
brincadeiras como
forma de interação
Mundo pessoal:
social e espacial
eu, meu grupo
 Construir a partir de imagens,
social e meu
tempo
A vida em família:
diferentes configurações
CONTEÚDOS
com jogos e (EF01HI06PE) Comparar semelhanças e diferenças entre
brinquedos novos e antigos,
típicos de cada localidade,
mostrando os modos de brincar e
como eles variam com o tempo.
fotografias, relatos orais histórias
da família, da escola e
comunidade e mostrar onde se
aproximam ou se distanciam e o
que muda ou permanece com o
passar do tempo.
3º BIMESTRE
HABILIDADES PE
jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares,
observando como seus significados podem variar ou
desaparecer com o passar do tempo e de acordo com
grupos e/ou sujeitos sociais diversos.
(EF01HI07PE) Conhecer as histórias da família e da escola
e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos
em diferentes espaços.
(EF01HI08PE) Identificar mudanças e permanências, ao
longo de um dado período e lugar.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Identificar e conhecer os espaços
da escola (diretoria, biblioteca,
Mundo pessoal: laboratório, etc.) e o significado (EF01HI09PE) Reconhecer e discutir o papel da escola para
A escola, sua
eu, meu grupo de cada um deles. a construção da cidadania, bem como o significado das
representação espacial,
 Apresentar as festividades comemorações e festas escolares, diferenciando-as das
social e meu sua história e seu papel
escolares e seus significados, datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da
tempo. na comunidade.
comparando-as com as comunidade.
festividades familiares ou da
comunidade.

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 2º ANO
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UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Apresentar os espaços de
convivência na escola, na rua e
na comunidade e como as
pessoas os utilizam.
 Mostrar como cada pessoa
exerce uma função ou papel
diferente em cada um desses
A noção do “Eu” e do espaços (em casa, na escola, na
“Outro”: comunidade, rua, etc.). Ex: a professora que
A comunidade
convivências e em casa é a mãe de família, na
e seus registros
interações entre escola a professora, na rua uma
pessoas ativista social...
 Apresentar como as atividades
domésticas, escolares e na
comunidade mudam e são
significadas de forma diferente de
acordo com a idade de cada um.
1º BIMESTRE
HABILIDADES PE
(EF02HI01PE) Reconhecer espaços de sociabilidade e
identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas
em diferentes grupos sociais ou de parentesco, em tempos
e lugares diversos.
(EF02HI02PE) Identificar e descrever práticas e papéis
sociais que as pessoas exercem em diferentes
comunidades, percebendo-as como sujeitos construtores de
histórias individuais que se integram em histórias coletivas.
(EF02HI03PE) Relacionar situações cotidianas que
remetam à percepção de mudança, pertencimento e
memória apontando-as como ações produzidas por
múltiplos sujeitos históricos e que são constituintes da
história de uma dada sociedade.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Trabalhar com os mais variados
objetos como elementos de (EF02HI04PE) Selecionar e compreender o significado de
A noção do “Eu” e do
memória (cartas, diários de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e
“Outro”: registros de
classe, atas, livros de ponto, histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e
experiências pessoais e
carteiras, fardamentos, livros, comunitário.
da comunidade no
A comunidade e fotografias, mimiografos, ferros
tempo e no espaço
seus registros de passar roupa, roupas, etc.)

 Trabalhar com o mais variados

Formas de registrar e
objetos como elementos de
narrar histórias (EF02HI05PE) Selecionar objetos e documentos pessoais e
memória (cartas, diários de
(marcos de memória de grupos próximos ao seu convívio e compreender sua
classe, atas, livros de ponto,
materiais e imateriais) função, seu uso e seu significado em diferentes contextos.
carteiras, fardamentos, livros,

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 fotografias, mimiografos, ferros
de passar roupa, roupas, etc.
mostrando seus usos e
significados de acordo com o
período).

 Construir linhas de tempo e (EF02HI06PE) Identificar e organizar, temporalmente, fatos

outros modos de organização da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao tempo
temporal usando objetos e (antes, durante, ao mesmo tempo e depois) relacionando-as
elementos da vida cotidiana a outros modos de organização temporal usada por diversos
(fotos, imagens, roupas, objetos grupos humanos (indígenas, quilombolas, etc.) e pelos
pessoais) historiadores (dia, mês, ano, década, século, etc.).
 Apresentar diversos tipos de (EF02HI07PE) Conhecer e utilizar diferentes marcadores do
marcadores temporais tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário,
(calendários, relógios, e compará-los com outros tipos de marcadores de tempo
cronômetros, etc) existentes na usados por outros grupos humanos, de diferentes etnias, e
comunidade em diferentes tempos e espaços.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF02HI09PE) Entender que o conhecimento histórico só é
 Trabalhar com os mais variados
possível de ser narrado se existirem
objetos como elementos de
As fontes: relatos orais, indícios/fontes/documentos que podem ser usados,
memória e de produção da
objetos, imagens interpretados pelo historiador e outros sujeitos para produzir
história (cartas, diários de classe,
(pinturas, fotografias, uma narrativa sobre o passado, e que esta é diferente de
atas, livros de ponto, carteiras,
vídeos), uma simples lembrança, das memórias individuais e
As formas de fardamentos, livros, fotografias,
músicas, escritas, coletivas.
registrar as mimiografos, ferros de passar
experiências da tecnologias digitais roupa, roupas, etc.), mostrando (EF02HI10PE) Localizar, interpretar e analisar informações
de informação e que só se conta a história se históricas em fontes escritas, imagéticas, materiais, orais,
comunidade
comunicação e houver esses indícios, que serão tabelas, gráficos, linha do tempo, mapas históricos, entre
inscrições nas paredes, chamados de fontes, outros para narrar histórias individuais, familiares, de
ruas e espaços sociais. documentos. grupos, comunidades ou uma dada sociedade em tempos e
 Descrever pequenas histórias a espaços diversos.
partir de dados indícios
(fotografias, roupas, cartas, etc). (EF02HI11PE) Identificar objetos e documentos pessoais
que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou
da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns

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 objetos são preservados e outros são descartados,
percebendo que é a partir dos documentos/fontes/indícios
preservados que a história será contada no futuro.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Mostrar as diversas formas de
trabalho tomando como exemplo (EF02HI12PE) Perceber diferentes formas de trabalho
a profissão dos pais e dos existentes na comunidade em que vive seus significados,
próprios professores e familiares. suas especificidades e importância, compreendendo-os
 Apresentar as ferramentas como produto de múltiplos sujeitos históricos e elemento
utilizadas nessas profissões e primordial nas transformações históricas e sociais.
como elas mudam com o tempo.
O trabalho e a (EF02HI13PE) Identificar impactos no ambiente causados
sustentabilidade  Mostrar como o trabalho humano
A sobrevivência e a pelas diferentes formas de trabalho existentes na
na comunidade alterou a paisagem da
relação com a natureza comunidade em que vive e como eles alteraram o espaço e
comunidade com a construção de
casas, abertura de estradas, o convívio humano ao longo do tempo.
ruas, etc.
 Explicar que nos dias de hoje o (EF02HI14PE) Discutir sobre à questão do trabalho infantil
trabalho de crianças e na localidade, no tempo presente e em outras épocas,
adolescentes é uma violação de observando permanências e mudanças, bem como os
direitos, salvo determinados grupos e movimentos sociais que as desencadearam
casos.

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 3º ANO
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 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF03HI01PE) Identificar os grupos populacionais que
formam a cidade, o município e a região, as relações
estabelecidas entre eles e os eventos que marcam a
formação da cidade, como fenômenos migratórios (vida
rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
grandes empresas etc.

 Apresentar os grupos
populacionais que compõe a (EF02HI02PE) Apresentar os indícios/fontes/documentos
cidade a partir daqueles que podem ser usados, interpretados pelo historiador e
presentes em sala de aula. outros sujeitos para produzir uma narrativa sobre o passado,
e que possam identificar e mapear os grupos sociais e
 Apresentar os lugares onde se populacionais que formam a cidade, o município, a região.
O “Eu”, o “Outro” e os pode encontrar indícios, fontes,
diferentes grupos documentos que expressem essa
As pessoas presença em outros períodos (EF03HI03PE) Conhecer, por meio da consulta de fontes de
sociais e étnicos que diferentes naturezas, e registrar acontecimentos políticos,
e os grupos que (cartório, igreja, paróquia, órgãos
compõem a cidade e os sociais, culturais e ambientais ocorridos ao longo do tempo
compõem a públicos, etc.)
municípios: os desafios na cidade ou região em que vive e que modificaram o
cidade e o
sociais, culturais e convívio humano e sua relação com a natureza.
município
ambientais do lugar
onde vive  Mostrar como cada grupo
populacional narra sua história e (EF03HI04PE) Identificar e comparar pontos de vista em
sua relação com a comunidade e relação a eventos significativos do local em que vive,
a cidade, a partir de fontes aspectos relacionados a condições sociais e à presença de
variadas. diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque
para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

(EF03HI05PE) Caracterizar o modo de vida de povos do

campo (quilombolas, ribeirinhos, indígenas, ciganos,
assentados, acampados e demais povos), que vivem ou
viveram na localidade, distinguindo seus desafios sociais,
seus diferentes modos de se relacionar com a natureza, com
o lugar em que vivem e com o mundo urbano.

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 2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

 Trabalhar os patrimônios
históricos e culturais da
As pessoas e os (EF03HI06PE) Conhecer os patrimônios históricos e
localidade e apresentar os
grupos que Os patrimônios culturais, materiais e imateriais, de sua cidade ou região e
motivos da escolha (ex: mostrar
compõem a históricos e culturais da discutir as razões culturais, sociais, políticas e econômicas
porque um casarão de alvenaria
cidade e o cidade e/ou do para que assim sejam considerados, destacando que eles
antigo é, muitas vezes,
município município em que vive. representam uma das variadas versões da história que foi
considerado patrimônio histórico,
preservada.
e um casebre, muitas vezes, até
mais velho, não é)

(EF03HI07PE) Identificar os marcos históricos do lugar em

que vive e compreender seus significados e as relações
 Consultar nos órgãos públicos políticas, econômicas, sociais e culturais que assim os
(Câmara de vereadores, estabeleceram.
prefeitura, cartório, etc) os nomes
dados a ruas, prédios públicos e
os motivos.
A produção dos marcos  Fazer uma lista dos principais (EF03HI08PE) Identificar os registros de memória na cidade
nomes de ruas, prédios públicos, e no campo (nomes de ruas e comunidades, monumentos,
da memória: os lugares
O lugar em dos principais homenageados, edifícios etc.), discutindo e problematizando os critérios que
de memória
que vive das famílias mais citadas e explicam a escolha desses nomes, bem como da sua
(ruas, praças, escolas,
construir uma árvore preservação ou mudança.
monumentos, museus
etc.) genealógica.
 Levantar uma série fotográfica
das famílias, pessoas,
autoridades, populares mais (EF03HI09PE) Analisar as concepções políticas, culturais e
registrados e falados na cidade. sociais que norteiam a seleção de marcos históricos
construídos tanto pela memória oficial quanto por
memorialistas, assim como por diversos profissionais, em
especial os historiadores.

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 3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

 Apresentar a partir dos grupos e (EF03HI10PE) Identificar semelhanças e diferenças

A produção dos marcos comunidades presentes na existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e
da memória: formação escola as diferenças e descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as
cultural da população semelhanças entre eles. formam, notadamente os indígenas, quilombolas, ribeirinhos
entre outros grupos tradicionais.

O lugar em que
 Mostrar, a partir de variados (EF03HI11PE) Identificar modos de vida na cidade e no
vive elementos (vestimentas, móveis, campo, comparando-os no presente com os do passado,
A produção dos marcos
habitação, etc.), as diversos procurando destacar a presença de populações e
da memória: a cidade e
modos de vida do campo e da comunidades tradicionais no campo, notadamente os
o campo, aproximações
cidade (trabalho, lazer, indígenas, ciganos, quilombolas, ribeirinhos entre outras, e
e diferenças.
brincadeiras, etc.). os grupos e coletivos minoritários e de etnias diversas no
espaço urbano.

(EF03HI12PE) Mapear os espaços públicos no lugar em que

 Aula de campo no espaço da
cidade (se possível) apresentado
os espaços públicos, os espaços
privados de uso público (bares,
restaurantes, etc.) e suas
A cidade, seus espaços
A noção de funções.
públicos e privados e
espaço público e
suas áreas de
privado  Mostrar as diferenças de
conservação ambiental.
comportamento e os papeis
desempenhados em espaços
públicos e privados, tomando a
casa e a escola como ponto de
partida.
vive (ruas, praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura
e da Câmara de Vereadores etc.) e identificar suas funções
ao longo do tempo e para uma dada sociedade.
(EF03HI13PE) Discutir as noções de público e privado e
suas funções, significados ou a sua ausência para diferentes
sujeitos históricos e grupos sociais, assim como a
historicidade destes conceitos em diferentes tempos e
lugares.
(EF03HI14PE) Perceber as diferenças entre o espaço
doméstico, os espaços públicos e as áreas de conservação
ambiental, compreendendo a importância dessa distinção
para uma dada comunidade, cidade, região e sociedade
desenvolvendo o senso de responsabilidade social com a
coisa pública.

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 4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF03HI15PE) Identificar diferenças entre formas de
trabalho realizadas na cidade e no campo, considerando
também o uso da tecnologia nesses diferentes contextos,
 Apresentar a partir da profissão reconhecendo o trabalho como responsável pelas
dos pais, as ferramentas transformações tecnológicas e pelas modificações que elas
utilizadas para realizar o trabalho, geram, no modo de vida das populações e nas relações de
mostrando que qualquer produção.
ferramenta que facilite a vida do (EF03HI16PE) Comparar as relações de trabalho e lazer do
A cidade e suas homem é uma tecnologia presente com as de outros tempos e espaços, analisando
A noção de
(enxadas, pás, facas, mudanças e permanências nos costumes, valores, hábitos,
espaço atividades:
computadores, etc.). modos de viver e conviver características dos diferentes
público e privado trabalho, cultura e lazer  Mostrar a partir da profissão dos grupos que constituem uma localidade.
pais, como as relações de
trabalho mudam com o tempo. (EF03HI17PE) Identificar nos movimentos sociais do campo
 Explicar as associações de e da cidade, assim como nos sindicatos, associações de
bairro, sindicatos e entidades de bairros e congêneres espaços e instituições importantes
trabalhadores do município. para a construção da cidadania e da luta por direitos sociais,
em especial para os trabalhadores e para a formação do
mundo do trabalho em uma dada cidade, região e
sociedade.

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 4º ANO
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 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF04HI01PE) Reconhecer a história como resultado da
ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças e permanências ao longo do
A ação das pessoas, tempo.
grupos sociais e  Construir linhas do tempo usando (EF04HI02PE) Construir linhas do tempo e outras sínteses
comunidades no tempo diversos objetos pessoais cronológicas, incluindo e relacionando, desde
e no espaço: (fotografias, roupas, imagens, acontecimentos da história pessoal, local com
nomadismo, agricultura, cartas, etc.) e relacioná-los com
escrita, navegações, acontecimentos da história regional, nacional e mundial.
acontecimentos de ordem mais
indústria, entre outras. geral. (EF04HI03PE) Identificar mudanças e permanências ao
Transformações e  Montar linha do tempo com os longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos
permanências nas grandes marcos da história da da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento
trajetórias dos humanidade. da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.)
grupos humanos reconhecendo-os como convenções políticas da escrita da
história, usados como referenciais construídos pelos
historiadores ao longo do tempo
 Montar uma linha do tempo com (EF04HI04PE) Identificar as permanências e
O passado e o presente: os principais acontecimentos e transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e
a noção de transformações ocorridas na discutir suas interferências nos modos de vida de seus
permanência e as lentas cidade, tomando por base relatos habitantes, tomando como ponto de partida os problemas
transformações sociais orais, depoimentos, imagens políticos, sociais, culturais, econômicos e ambientais do
e culturais presentes entre as famílias do presente.
município.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF04HI05PE) Identificar as relações entre os indivíduos e a
 A partir dos processos de natureza e discutir o significado do nomadismo e da fixação
Circulação de ocupação do campo e da cidade das primeiras comunidades humanas, tomando como ponto
A circulação de pessoas
pessoas, mostrar como a natureza foi de partida as comunidades locais.
e as transformações no
produtos e sendo modificada e transformada
meio natural (EF04HI06PE) Relacionar os processos de ocupação do
culturas para tornar-se um espaço para se
viver e conviver (aula de campo). campo e as intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções para o convívio social e a
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 Mostrar como as populações se
A invenção do comércio
deslocam de um lugar para o
e a circulação de
outro, a trabalho, por pressões
produtos
naturais, por questões políticas.
fixação das diversas sociedades, ao longo do tempo, em um
dado espaço e sua transformação em um lugar habitável.
(EF04HI07PE) Identificar as transformações ocorridas nos
processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização, no
mundo, em geral, relacionando-as à utilização da mão de
obra escrava na América Portuguesa e a ocupação do
território que hoje é o Nordeste brasileiro e dentro dele, em
especial, o que se tornou o Estado de Pernambuco.

As rotas terrestres,
 Mostrar, mediante aula de campo (EF04HI08PE) Identificar e descrever a importância dos
fluviais e marítimas e
(se possível), os caminhos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da
seus impactos para a
(estradas, rios, ferrovias, etc.) vida comercial, dando destaque para a formação comercial
formação de cidades e
que são utilizados pela população do que hoje é a Região Nordeste e, dentro dela, o Estado de
as transformações do
local, da região e/ou do estado. Pernambuco e suas diversas microrregiões.
meio natural.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF04HI09PE) Identificar as transformações ocorridas nos
meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de
informação e comunicação) discutindo seus usos e
 Mostrar os diversos meios de significados para os diferentes grupos ou classes sociais no
Circulação de O mundo da tecnologia: comunicação existentes na presente, procurando compará-los com processos
pessoas, a integração de pessoas comunidade, tomando por semelhantes ocorridos em outros lugres e períodos
produtos e e as exclusões sociais e referência aqueles utilizados históricos.
culturas culturais pelos alunos, pais e professores.
(EF04HI10PE) Discutir como as transformações
tecnológicas contribuem para inclusão ou exclusão de
pessoas com deficiência em uma dada sociedade e em
períodos históricos diversos.
 Identificar os movimentos
O surgimento da
migratórios no município (de (EF04HI11PE) Identificar as motivações dos processos
As questões espécie humana no
trabalhadores, de turistas, etc.) e migratórios em diferentes tempos e espaços e avaliar o
históricas continente africano e
relacioná-los com outros papel desempenhado pela migração nas regiões de destino,
relativas às sua expansão pelo
movimentos ocorridos na região notadamente para a formação do Estado de Pernambuco e
migrações mundo
ou no estado.
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 suas diferentes microrregiões e as populações
correspondentes.

Os processos (EF04HI12PE) Analisar diferentes fluxos populacionais e

 Identificar os movimentos suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
migratórios para a
migratórios no município (de
formação do Brasil: os
trabalhadores, de turistas, etc.) e
grupos indígenas, a
relacioná-los com outros
presença portuguesa e
movimentos ocorridos na região
a diáspora forçada dos (EF04HI13PE) Analisar, na sociedade em que vive, a
ou no estado.
africanos. existência ou não de mudanças associadas à migração
(interna e internacional).

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Mostrar como as populações se
deslocam de um lugar para o (EF04HI14PE) Identificar deslocamentos populacionais no
outro, a trabalho, por pressões Estado, no passado e no presente, as migrações regionais
Os processos naturais, por questões políticas. e nacionais e compreender as razões dos movimentos para
migratórios do final do outras regiões do país ou para o exterior e dessas regiões
século XIX e início do  Identificar os movimentos para Pernambuco.
século XX no Brasil migratórios no município (de
trabalhadores, de turistas, etc.) e
relacioná-los com outros
As questões movimentos ocorridos na região (EF04HI15PE) Analisar a chegada e as formas de
históricas ou no estado. dominação dos portugueses e os confrontos com as
relativas às populações indígenas, que habitavam o território que hoje
migrações  Identificar a presença de pertence ao Estado de Pernambuco, bem como suas formas
indígenas e negros na formação de resistência e os efeitos para às populações indígenas.
das comunidades, do município,
do Estado e do país.

 Apresentar e reconhecer os (EF04HI16PE) Identificar a presença de comunidades

As dinâmicas internas
de migração no Brasil a
partir dos anos 1960
impactos da migração forçada de indígenas em Pernambuco, nas suas diversas
africanos para a comunidade, o microrregiões, e compreender os conflitos existentes na
município, o Estado, a região e o atualidade no estado e no Brasil.
país.

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  Apresentar outros modos de (EF04HI17PE) Reconhecer as formas de deslocamento de
deslocamento populacional de populações africanas para a colônia portuguesa na América,
diversos grupos migrantes as origens dos povos africanos e seu modo de vida, as
(asiáticos, europeus, africanos, condições de vida e trabalho dos africanos escravizados e
etc.). contextualizar a formação de quilombos e outras formas de
resistência à escravidão, notadamente no Estado de
Pernambuco.
(EF04HI18PE) Contextualizar e analisar os deslocamentos
de outros grupos de imigrantes (europeus, asiáticos e
outros, nos séculos XIX, XX e XXI), seu modo de vida, sua
cultura e sua inserção nas atividades econômicas,
observando seus impactos em uma dada sociedade.

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 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
O que forma um povo:
 Mostrar os principais aspectos
do nomadismo aos (EF05HI01PE) Identificar os processos de formação das
culturais do espaço geográfico
primeiros povos culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço
em que a escola está localizada.
sedentarizados geográfico ocupado.
 Apresentar as principais
As formas de instituições públicas presentes no (EF05HI02PE) Identificar os mecanismos de organização do
organização social e município (câmara, prefeitura, poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado
Povos e culturas:
política: a noção de ministério público, delegacia, e/ou de outras formas de organização social.
meu lugar no
Estado fórum, etc.) explicando a função
mundo e meu
de cada uma.
grupo social
 Identificar as principais
O papel das religiões e manifestações culturais (festas (EF05HI03PE) Analisar o papel das culturas e das religiões
da cultura para a populares, danças, rituais, etc.) e na composição identitária dos povos antigos reconhecendo
formação dos povos religiosas presentes no município a diversidade religiosa como um princípio formador das
antigos e sua importância para a sociedades humanas ao longo do tempo.
sociedade local.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Trabalhar a partir da diversidade
(EF05HI04PE) Associar a noção de cidadania com os
étnica, social, cultural, de gênero,
princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos
religiosa existente na própria sala
direitos humanos, notadamente as questões de gênero,
de aula e escola, mostrando a
diversidade étnica, respeito, tolerância religiosa, do convívio
importância do respeito a
com a diferença e o diferente como parte de tudo que é
diferença e ao diferente.
Povos e culturas: Cidadania, diversidade humano.
meu lugar no cultural e respeito às
mundo e meu diferenças sociais, (EF05HI05PE) Associar o conceito de cidadania à conquista
grupo social culturais e históricas  Mostrar que a diferença não de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o
exclui, mas é parte integrante do
como conquista histórica resultante das lutas de múltiplos e
que somos e aceita-la é um dos
diversos sujeitos históricos, de movimentos sociais do
pilares de uma vida cidadã e
campo e da cidade, movimentos sindicais, de movimentos
democrática. Exemplificar a partir
como o feminista, negro, LGBTQ+ e outros

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 de casos concretos existentes na
escola e na comunidade.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

(EF05HI06PE) Comparar o uso de diferentes linguagens e

tecnologias no processo de comunicação e avaliar os
Registros da  Discutir a partir de diversas fontes significados sociais, políticos, econômicos e culturais
história: As tradições orais (depoimentos orais, cartas, atribuídos a elas.
linguagens e e a valorização da imagens, fotografias, escritos,
culturas memória jornais) e linguagens (visual, (EF05HI07PE) Conhecer os processos de produção,
escrita, sonora, etc.) a construção hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir
dos marcos de memória da a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que
cidade e como cada grupo social compõem a sociedade na nomeação desses marcos de
o produz. memória reconhecendo que eles não representam o
conhecimento histórico em sua totalidade, mas apenas uma
dimensão do material analisado e interpretado pelos
historiadores.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
 Utilizar variados tipos de fontes, (EF05HI08PE) Identificar formas de marcação da passagem
documentos, indícios para do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos
O surgimento da escrita comparar aspectos do dia a dia indígenas originários e os povos africanos.
Registros da e a noção de fonte para das pessoas de diversos grupos
(EF05HI09PE) Comparar pontos de vista sobre temas que
história: a transmissão de sociais e relacioná-los com a vida
impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do
linguagens e saberes, culturas e pessoal e familiar de cada aluno.
acesso a diferentes fontes, incluindo orais, memorialísticas,
culturas histórias Destacar a presença das
imagéticas entre outras, associando-as com contextos
comunidades indígenas e
sociais, econômicos, culturais e políticos mais amplos.
quilombolas e suas diferenças.

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