Curso:

Metodologías para el aprendizaje de la

Historia

Cursos Estatales de Actualización 2010-2011

XX Etapa de Carrera Magisterial

“Metodologías Para el Aprendizaje de la Historia

PROFRA: ROSALÍA VICTORIA

RAVELL CARRILLO

CALLE 75 No.533 X 68 Y 70
CENTRO
MÉRIDA, YUCATAN
C:P: 97000
Tel: 9 23 77 54
cel: 9992 45 91 71

Maestra de educación primaria

Escuela: “MARÍA ANTONIA ANCONA”
Mérida, Yucatán
Sede: Centro de Maestros No. 2
(Escuela Secundaria Técnica No. 44)

Facilitador: César Moreno Vázquez.

Mérida, Yucatán, Abril de 2011

 Curso:
Metodologías para el aprendizaje de la
Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

Situación Problema

Pregunta generadora.

¿Qué circunstancias condujeron a los habitantes de la Nueva España a dar los pasos
necesarios para dejar de ser una colonia española y transformarse en una nación
independiente?

Preguntas y respuestas del tema.

1.-¿Cuál era el ambiente que reinaba hacia el año de 1810 en la Nueva España?

R: Había desigualdad social, los privilegios principalmente era para los peninsulares,
quienes eran los que ocupaban los principales puestos en la política, adquisición de
los mejores empleos y puestos relevantes de la Nueva España, existía la esclavitud,
injusticia, pobreza, etc., con el resto de la población.

2.-¿Por qué los integrantes de las castas se les consideraba los enemigos más
temibles de las clases privilegiadas?

R: Las castas representaban una constante inquietud para las autoridades de la Nueva
España, porque no podían ubicarse en la sociedad, ya que generalmente eran
rechazados, se les privaba de instrucción , con lo que poseían los defectos propios de
la ignorancia. Por otra parte, al estar dotados de mayor energía, ya que eran los que
trabajaban en las minas, en general eran hábiles en todos los oficios y artes
mecánicas, faenas agrícolas y las tareas que conllevaba el comercio, eran poseedores
de más vehementes pasiones que los indios.

3.-¿Cuál era la diferencia entre un español peninsular y un criollo?

R: Realmente las leyes que regían en ese entonces concedían iguales derechos a
todos los blancos (peninsulares y criollos), pero los ejecutores de éstas apuraban los
medios para establecer diferencias. Así se fue originando una rivalidad sorda que
había de convertirse con el paso del tiempo en una lucha terrible y encendida.

4.-¿Qué circunstancias influyen en los habitantes de la Nueva España para iniciar con
las ideas de libertad?

R: La influencia de las ideas de la Ilustración y de las experiencias revolucionarias de

Norteamérica y Francia., estos acontecimientos se convirtieron en un material de
lectura y comentario, para un grupo muy importante de de la clase media intelectual de
América. Muchos de estos lectores se convirtieron en agentes para la independencia.
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Metodologías para el aprendizaje de la
Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

5.-¿Cuál fue la consecuencia de que el virrey Iturrigaray haya decidido no reconocer a

José Bonaparte como rey de España?
R: Una comisión encabezada por terratenientes peninsulares que creían perder así su
condición de privilegio, logró deponer y encarcelar al virrey.

6.-¿Qué sucedió en Valladolid en 1808?

R: En 1808 hubo en Valladolid un fallido pronunciamiento, los criollos y mestizos se

organizaron rápidamente y participaron en varias conspiraciones, entre las que
sobresale la de Valladolid, encabezada por Mariano Michelena.

7.-¿Además de Valladolid dónde hubo otra conspiración?

R: En Querétaro donde los simpatizantes se reunían en casa de Miguel Domínguez,

Corregidor de Querétaro, y su esposa Josefa Ortíz de D. pero fueron descubiertos.

8.-¿Qué consecuencias tuvo el hecho de que se haya descubierto la conspiración de

Querétaro?

R: La dirección de la lucha fue tomada por Miguel Hidalgo, cura del pueblo de dolores,
quien decidió adelantar el movimiento e inicia la Guerra de Independencia en la
madrugada del 16 de septiembre de 1810.

Conceptos claves:

Independencia
Libertad
Pacto
Lucha
Justicia
Igualdad
Traición
identidad

Consigna o productos de trabajo:

Aprendizaje y análisis de un canto, elaboración de un guión teatral sobre el inicio de

la guerra de independencia, elaboración de una historieta sobre un episodio de la
independencia.
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Metodologías para el aprendizaje de la
Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

Sesión 1
ACTIVIDAD 1

Consigna: Reflexione acerca de las prácticas como docentes de educación básica en

la enseñanza-aprendizaje de la historia

¿Para que aprendemos historia?

para comprender nuestro presente, ya que las interrogantes que nos hacemos por
muchos acontecimientos presentes tienen su respuesta en hechos del pasado y al
conocer las causas que los iniciaron llegamos a concluir que el presente es
consecuencia del pasado.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

R: Método memorístico, constructivista y metacognitivo.

¿Tu manera de enseñar Historia se parece a la que usaron tus maestros en tu

formación básica?

R: No, yo sólo memorizaba lecciones muy largas que al día siguiente me tomaban y si
se me olvidaba una palabra me decían que no la sabía.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

R: Que el alumno quede muy interesado en los personajes y sucesos del pasado y que
concluya que el presente es consecuencia del pasado, que reflexione, sea más
analítico de las causas y consecuencias de los acontecimientos históricos..

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la

historia?

R: Láminas, computadora y cd´s de algunos temas históricos, mapas, televisión, dvd.

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la
enseñanza-aprendizaje de la Historia?

R: Contar con más tiempo efectivo de clase ya que trabajar Historia lleva bastante
tiempo y con todas las materias complementarias como maya, inglés, pláticas de
diversas dependencias gubernamentales, etc. nos restringen el tiempo y ya no es
posible desarrollar todas las estrategias sugeridas, además necesito leer más sobre
estrategias nuevas y sobretodo llevarlas a la práctica ya que considero que es la mejor
manera de tener un cambio en mi forma de impartir la materia y crear en los alumnos
una atmósfera de interés y dinamismo en las clases.
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Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

Sesión: 1

Consigna 2.

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar Historia y de la metodología

situación-problema?

Me percaté de que trabajar Historia no sólo consiste en platicarla, sino sobretodo se

trata de hacer reflexionar al niño sobre las causas y consecuencias de los hechos
históricos, más que centrarse en el aprendizaje de fechas y nombres. Además hay
otras estrategias con las que se puede trabajar: juegos, dramatizaciones, utilizar
internet para investigar, etc,

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

R: Primero conocer las innovaciones y con mente abierta desear llevarlas a la práctica
para así transformar mi manera de impartir la asignatura de Historia.

Haz una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible
impacto en tu práctica.

Siento que con esta nueva visión, el estudiar historia será más interesante, ameno y
con más impacto en la vida cotidiana de los alumnos pues al modificar mi manera de
impartir la materia, dejaría de dar una clase donde yo sólo hablara y leyera, no sólo
sería mi opinión la que se escuche durante la clase, sino que entre maestra y alumnos
estaremos compartiendo todas estas acciones.
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Historia

Nombre del participante: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

Sesión 2.

La entrevista.

Organizador de Flujo
LA ENTREVISTA
Fase Recursos necesarios

1
Elegir a un historiador para realizar la entrevista sobre Miguel
SELECCIÓN DEL Hidalgo para obtener un conocimiento más profundo sobre la
TESTIMONIO vida y obra de este personaje tan importante de nuestra Historia
Nacional.

2
Acordar con el entrevistado el lugar donde se llevará a cabo la
SELECCIÓN DEL entrevista ( su casa, su lugar de trabajo,etc.), fijar un horario
LUGAR DE LA para su realización.
ENTREVISTA Solicitar al entrevistado prepare todo el material histórico que
posee sobre el tema.

3
ELABORACIÓN DE Consultar diversas fuentes para investigar todo lo relacionado al
LA GUÍA DE LA tema. Redactar el guión de la entrevista y platicar con
ENTREVISTA anterioridad con el entrevistado con la finalidad de entrar en
confianza.

4
El entrevistador de preferencia o alguien que haya colaborado
TRANSCRIPCIÓN con él, deberá realizar el reporte de la entrevista de la manera
más pronta para que los resultados estén apegados a la
realidad.
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Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

ENTREVISTA A UN HISTORIADOR SOBRE MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA

1.-¿Quién fue Miguel Hidalgo y Costilla?

R: Fue el segundo hijo de Cristóbal Hidalgo y Ana Gallaga, quien murió al dar a luz a
su cuarto hijo, nació el 8 de mayo de 1753, en la hacienda de Corralejo, en las
cercanías de Pénjamo, pueblo que pertenecía en lo civil a la intendencia de Guanajuato
y en lo eclesiástico, al obispado de Michoacán. en 1765 lo mandan a estudiar a
Valladolid en el colegio de San Francisco Xavier, luego estuvo en el colegio de San
Nicolás, donde descubrió su vocación religiosa y su interés por el estudio. en 1770
ingresa a la Real y Pontificia Universidad de México para obtener el grado de bachiller
en artes y en 1775 fue ordenado como presbítero. Hidalgo fue un hombre de gran
inteligencia y por ser una persona a quien no se podía engañar le decían “El zorro”.

2.-¿Como presbítero cuál fue la trayectoria de Miguel Hidalgo?

R:: Al ser ordenado no le asignan una parroquia pues por su gran inteligencia lo
mandan al colegio de San Nicolás para seguir profundizándose en los estudios y al
mismo tiempo trabajar como profesor, llegando a ser rector de éste en 1778, donde su
desempeño fue destacado. en 1792 hubo un gran cambio en su vida, fue removido de
la rectoría del colegio de San Nicolás y promovido al curato de Colima, luego pasó al
curato de San Felipe Torresmochas y en 1803 al morir se hermano Joaquín, párroco de
Dolores, el obispo San Miguel, decide promover a Hidalgo a la parroquia que su
hermano dejaba vacante.

3.-¿A quiénes se les ocurrió la idea de organizar una conspiración contra el gobierno
de la Nueva España?

R: Fue el propio Corregidor de Querétaro, su esposa, Josefa Ortiz de Domínguez e

Ignacio Allende, quien estaba designado para invitar a otras personas y fue él quien
llevó al grupo a Juan Aldama, Mariano Abasolo y otros más.

4.-¿En qué momento Hidalgo comenzó a asistir a las reuniones de conspiración?

R: A principios de 1810 Ignacio Allende fue el comisionado para invitar a Hidalgo a

unirse a la conspiración. al principio se resistió, sin embargo, poco se necesitó para
convencerlo, aceptó, pues una parte de él se rebelaba en contra del despotismo y lo
animaba a hacer algo y esto lo llevó a convertirse en el Padre de la Patria.
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Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

5.-¿Cuáles fueron las circunstancias que llevaron a Hidalgo y los conspiradores a

decidir iniciar la lucha por la independencia el 16 de septiembre de 1810?

R: La conspiración fue descubierta porque uno del grupo los delató al gobierno
español, originalmente la fecha tentativa era para el 8 de diciembre de 1810, luego se
cambió para los primeros días de octubre, pero al ser descubiertos, los
acontecimientos se precipitaron y fue Josefa Ortiz de Domínguez quien manda al
alcalde Pérez a avisar a Allende que habían sido descubiertos , éste no lo encuentra al
llegar a San Miguel pues había huído a Dolores ya que tenía en su contra una orden de
arresto, entonces el Alcalde Pérez sólo encontró a Aldama, con quien decidió
proseguir hasta Dolores, adonde arribaron al anochecer del día 15 de septiembre de
1810 y poder avisarle a Hidalgo, quien valientemente decidió iniciar inmediatamente la
lucha por la libertad.
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NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

Cuadro comparativo: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA Y LA INDEPENDENCIA DE
MÉXICO.

1810 1811 1914 1915 1917 1921

LOCAL El 3 de El 31 de Los
septiembre El 24 de julio agosto fallece luchadores El capitán
el Dr. Miguel se reunieron Artazo y liberales general en
En este momento Mariano en la Plaza Torre de Mer, Lorenzo de Mérida, Juan
Yucatán seguía González Principal de siendo Zavala, Ma. Echevérri
Siendo una pidió en la Mérida ocupado el José proclamó, por
provincia sesión del miembros del cargo que Matías vía pacífica,la
rezagada en Congreso partido de los desempeñaba Quintana y Independencia
cuanto a de- que el rutineros para por Miguel de Francisco de Yucatan el
sarrollo eco- nombre de vitorear la Castro y Bates 15 de
nómico y cul- la península decisión del Araoz, habían septiembre
tural y de fuera rey de España entonces retornado
gran pobreza lo incluído Fernando VII teniente del de su
que le impi- oficialmente de rey de encierro en
dio luchar por su en la desconocer Campeche. San Juan
emancipación. relación de los trabajos de Ulúa.
los de las cortes
territorios de Cádiz.
ultramarinos
de España,
lo cual fue
aprobado.
NACIONAL
Los Elaboración Los Llega a El 27 de
españoles de la españoles Nva. septiembre
Miguel Hidalgo capturan y Constitución fusilaron a España entra el
convoca al fusilan a de Morelos en Francisco Ejército
pueblo para Hidalgo y a Apatzingán Sn. Cristóbal Xavier Mina Trigarante a la
iniciar el Mo- algunos de Ecatepec. para cudad de
vimiento de In- sus apoyar el Mxico.
dependencia. seguidores movimiento
insurgente

INTERNACIONAL

El ejercito República
Revolucion Comienza la Cuzco se Se libró la liberado Dominicana
de Chile revolución declara Batalla de por José de tiene su
de Uruguay independiente Waterloo San Martín primer
de España inicia el gobierno
cruce de independiente
los Andes
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NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

ORGANIZADORES GRÁFICOS DE COOPER Y PLUCKROSE

COOPER PLUCKROSE

PENSAMIENTO INFERENCIAL PERCEPCIÓN

COMENTARIO INDAGAR
VISITAS A LUGARES
PADRES COMO COLABORA- HISTÓRICOS Y INTERROGANTES
BORADORES EN LA INDAGA- MUSEOS
CIÓN INFANTIL
OBJETOS ANTIGUOS

TESTIMONIOS

DOCUMENTOS
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Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS FÍSICAS Y DIGITALES

González y González Luis

VIAJE POR LA HISTORIA DE MÉXICO
Editorial Clío
No. de páginas: 65

Rodríguez Alfonso, Ávila Enrique, Andaluz Carlos

LECCIONES DE HISTORIA DE MÉXICO
Editorial Trillas
No. de páginas: 192

Riva Palacio Vicente

MÉXICO A TRAVÉS DE LOS SIGLOS TOMO II
Editorial Océano
No. de páginas: de la 273 a la 542

Villalpando José Manuel

GRANDES PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA MEXICANA: MIGUEL HIDALGO
Editorial Planeta DeAgostini
No. de páginas: 159

http://mx.tuhistory.com//home.html
http://bicentenario.gob.ve/index.php/comision.html
http://www.eluniversal.com/2009/04/23/til art dos-libros-corrigen1359716.shtml
http://www.phistoria.net/enlaces-de-historia.html
http://www.mitareanet.com/histomex2.htm
http://www.ub.edu/histodidactica/links/2.htm
http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx
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NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

NARRACIÓN

Nuestro héroe libertador

Mucho tiempo ha pasado y aun lo recordamos con cariño año con año, pues no le
importó pasar trabajos, incluso ser traicionado y perder la vida a cambio de la libertad
de sus compatriotas; si hoy viviera entre nosotros se asombraría de todo lo que sus
esfuerzos han logrado: una patria libre, donde todos somos iguales sin importar
nuestra raza, condición social o económica; qué bien se sentiría de admirar la paz en
que vivimos actualmente, Miguel Hidalgo es de quien les hablo, hombre inteligente,
íntegro, amable, astuto y de una profunda vocación sacerdotal.
Este buen hombre que ayudaba tanto a los indígenas de su parroquia de Dolores,
un día recibió la invitación de un militar llamado Ignacio Allende para asistir a unas
reuniones secretas en casa del corregidor de Querétaro, Dn. Miguel Domínguez, quien
astutamente organizaba reuniones sociales, que en ese entonces llamaban tertulias,
como en ese tiempo todavía no se inventaba la luz eléctrica, la televisión, la
computadora, etc., entonces la gente se divertía jugando cartas, tocando algún
instrumento musical, declamando, cantando, etc., y ese precisamente era el pretexto
para que en secreto, en otra habitación de la casa se reunieran sigilosamente varias
personas para conspirar contra el gobierno español, que para ese entonces ya llevaba
poco más de 300 años en el poder, gobernando con mucha injusticia.
Desde el momento en que Hidalgo aceptó convertirse en un conspirador supo a lo
que se enfrentaba. Es posible que pensara que el proyecto le costaría la vida.
Resignado, así se lo dijo a Allende: “Sepa usted, Ignacio, que los autores de
semejantes empresas no gozan nunca del fruto de ellas”, sin embargo nunca se
arrepintió. Sin pretenderlo no sólo se unió a la conspiración, su dinamismo lo
convirtió en la figura principal de ésta. La conspiración fue descubierta y se vieron
obligados a adelantar la fecha elegida inicialmente para dar comienzo a la guerra de
independencia, siendo así que en el amanecer del 16 de septiembre de 1810, Hidalgo
se encaminó a su parroquia, subió las escalinatas que conducen a la puerta del
templo y desde allí, el tañir de las campanas hizo que rápidamente el atrio se llenara de
gente. Entonces se escuchó la voz potente del cura de Dolores que resonaba con
vibrante emoción pidíéndoles se levantaran en armas, la respuesta fue grandiosa, más
de trescientas gentes lo siguieron y así partieron hacia San Miguel.
Al pasar por el santuario de Atotonilco, Don Miguel tomó el estandarte de la Virgen
de Guadalupe y la mostró a la tropa, que inmediatamente la aclamó y convirtió en
bandera y símbolo del movimiento.
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NOMBRE DE LA PARTICIPANTE: ROSALÍA VICTORIA RAVELL CARRILLO

DESARROLLO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA

TEMA: MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EL LIBERTADOR DE MÉXICO

CONSIGNA: Elaborar un guión teatral sobre el inicio de la Guerra de Independencia

ASIGNATURA: HISTORIA

ETAPAS DEL PROYECTO: ACTIVIDADES (SECUENCIA DIDÁCTICA)

INICIO Escuchar la lectura “Doña Josefa y sus conspiraciones.

Comentar lo más relevante de la lectura sobre la historia del

inicio de la lucha por la independencia.

Investigar las biografías de Hidalgo, Allende y Josefa Ortiz de

Domínguez para poder extractar los rasgos sobresalientes de
su personalidad y conocer sus ideales.

Identificar el estilo de la ropa que se usaba durante la colonia

mediante la visualización de imágenes.

Recordar las partes de un guión teatral.

DESARROLLO Elaborar un guión teatral que verse sobre las circunstancias

que incitaron a conspirar para iniciar la lucha por la
independencia.

Diseñar el vestuario y la escenografía necesarios para la puesta

en escena de la obra teatral.

Revisar y corregir el contenido del guión teatral.

Elaborar las invitaciones para la presentación.

Conseguir el vestuario y elaborar la escenografía.

CIERRE
Elegir el lugar donde se presentará la obre teatral.

Presentar la obra teatral sobre un episodio del inicio de la lucha

por la independencia.
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Metodologías para el aprendizaje de la
Historia

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ROSALIA VICTORIA RAVELL CARRILLO

CONCLUSIONES

Como resultado de las vivencias obtenidas a lo largo de los ocho días en que
trabajamos las “Metodologías para el aprendizaje de la Historia” puedo decir que fue
satisfactorio el percatarme de que existen estrategias que al desarrollarlas les resultan
interesantes y divertidas a los alumnos. Trabajar mediante la resolución de una
situación problema es magnífico, ya que les lleva al análisis de circunstancias, causas
y consecuencias.
El uso de la tecnología para publicar trabajos o bien para investigar, es
novedoso y provechoso ya que en la actualidad la vida de los alumnos se desarrolla
rodeada de ésta y es al maestro a quien le corresponde conducirlos a conocer y
utilizar las aplicaciones más provechosas de todo lo que los programas
computacionales y el internet ofrecen, También tomamos conciencia de la utilidad de
realizar entrevistas, usar la línea del tiempo y como Cooper y Pluckrose comentan ,
son de gran provecho la visualización de objetos antiguos, testimonios, documentos,
las visitas a museos y lugares históricos, debido a que despiertan el interés del
alumno y en consecuencia éste comienza a cuestionar, inferir y se crea una opinión
convirtiéndose en un sujeto activo en vez de un simple observador.
Comprendimos que la narración es algo que al alumno le interesa si el maestro
la emplea adecuadamente y es útil porque explica la realidad, despierta la creatividad,
estimula el pensamiento reflexivo, etc.
Todo lo expuesto y asimilado durante el curso fue posible por el excelente
desempeño profesional y trato amable del facilitador Profr. César Moreno V.