Lince Fonológico:
Joga-se entre dois a quatro jogadores, e mais um adulto ou criança
que lê com autonomia, para sortear e ler as cartas indicando as
rimas. Nesse formato, o jogo é de reflexão fonológica sobre a rima,
unidade que está presente no livro fonte desse material.  de registrar a contagem das figuras encontradas, por isso, nesse caso,
No tabuleiro com as peças soltas, ao ouvirem a indicação lida sobre
a rima (ex. “rima com anel”), todos os jogadores devem procurar as
figuras correspondentes àquela rima no tabuleiro (todos buscam as
figuras do “papel” e do “pastel” no tabuleiro, que são figuras do livro
que rimam com anel). 
Como tem mais de uma cartela com a mesma
figura (tem duas coisas de cada) e figuras com rimas iguais (ex.
papel e pastel), os jogadores podem encontrar várias cartelas - todas
ou algumas delas - inclusive diferentes jogadores. Cada um guarda
para si as cartelas que encontrar, mas só vale pegá-las naquela
rodada. Depois que outra carta de indicação for lida, não se pode
mais pegar as da carta anterior. Ganha quem tiver mais fichas ao
final do jogo.
Com as figuras coladas no tabuleiro, é preciso organizar um modo
o jogo com as cartelas soltas termina sendo mais simples em termos
da contagem dos pontos.
Entretanto, ter marcadores como grãos de feijão ou botões, ou algo
do gênero, resolve, ao se jogar com o tabuleiro fixo. Cada um que
achar uma das cartelas, nesse caso, pega para si um marcador ou
registra. Ganha quem tiver mais marcadores ou marcas ao final do
jogo, já que a quantidade deles representa a quantidade de figuras
que cada um encontrou. O Lince fonológico funciona de modo mais
simples com as figuras soltas, não coladas, por isso mesmo. Mas
nada impede de jogar registrando os pontos.
Lince de Reconhecimento das palavras:
O Lince aqui não é mais de consciência fonológica, mas de
reconhecimento de palavras, ou seja, de leitura. Usam-se, em vez das
cartelas com indicação de rimas, fichas com palavras escritas: as
palavras correspondentes às figuras do jogo (os pares de rimas
referidos no livro).
Nesse caso, há dois modos de jogar. No primeiro modo, um dos
jogadores retira uma das cartelas com as palavras, sem ver, e mostra
a todos. 
O primeiro que a ler e encontrar uma figura correspondente no
tabuleiro do Lince, ganha para si a cartela (ou ganha para si a ficha
com a palavra, caso o tabuleiro seja com as figuras coladas). Pelo fato
de a ficha de palavras funcionar como controle de quem encontrou
uma figura primeiro, o jogo do Lince de Reconhecimento de palavras
serve bem para ser jogado com as figuras fixas no tabuleiro. Melhor
até que com as cartelas soltas.
No segundo modo de jogar, cada jogador recebe (retira de um
saquinho ou monte, sem ver) duas fichas com as palavras escritas
correspondentes às figuras do tabuleiro. Depois de um sinal, devem
tentar localizá-las rapidamente e pegar a cartela com a figura
encontrada para si (ou pegar a palavra para si, caso as figuras sejam
coladas no tabuleiro e devolver a que não encontrar). Quando o
primeiro jogador localizar uma figura correspondente a cada uma de
suas duas fichas de palavras (tem mais que uma figura de cada rima,
mas basta encontrar uma), a rodada, então, deve parar, e os outros
não mais podem procurar as figuras, devolvendo as palavras ao
monte (ou saquinho), e embaralhando-as. 
Cada jogador fica com as fichas das palavras (ou com as cartelas com
as figuras) que conseguiu localizar e, então, retira duas novas fichas
de palavras. E assim por diante... 
Quando não mais houver palavras suficientes para distribuir duas
para todos os jogadores, distribui-se uma. Quando não mais tiver
para todos, termina-se o jogo. Ganha quem, no final da partida,
estiver com mais cartelas ou fichas de palavras. Pelo fato de implicar
o domínio de leitura das crianças, é preciso pensar nos agrupamentos
para jogar, formando grupos com domínio semelhante de leitura,
para uns não estarem sempre em desvantagem.
Observação: o número de palavras entregues pode variar a
depender do domínio de leitura do grupo e do número de figuras do
tabuleiro, pode ser três, em vez de duas, se houverem muitas, como
no caso da turma ter feito uma atividade de produção de texto,
ampliando os produtos da venda. Essas rimas advindas de atividades
de produção textual e ampliação do texto poético podem ser
incluídas no jogo, aumentando-se as figuras do tabuleiro e as fichas.
Essa atividade de produção (indicada no post anterior) é bem
interessante, não só para ampliar o trabalho com a sonoridade, com
as rimas, mas para aumentar o desafio no jogo do Lince, seja o
fonológico ou o de reconhecimento de palavras, já que o universo de
figuras aumenta exigindo mais atenção e acuidade.
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