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Matemática

| Ficha de Avaliação Diagnóstica

Matemática
| Ficha de Avaliação Intercalar 1.º Período

| Ficha de Avaliação Trimestral 1.º Período (nível 1)

| Ficha de Avaliação Trimestral 1.º Período (nível 2)

| Ficha de Avaliação Intercalar 2.º Período

| Ficha de Avaliação Trimestral 2.º Período (nível 1)

| Ficha de Avaliação Trimestral 2.º Período (nível 2)

| Ficha de Avaliação Intercalar 3.º Período

| Ficha de Avaliação Trimestral 3.º Período (nível 1)

| Ficha de Avaliação Trimestral 3.º Período (nível 2)

| Critérios de Correção das Fichas de Avaliação

| 2 Provas de Aferição Modelo de Matemática + Estudo do Meio

| 32 Fichas de Consolidação

| 3 Fichas para Férias

| Material Fotocopiável
Avaliação diagnóstica de Matemática
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Completa com saltos de 10 em 10.


+10 +10 +10 +10 +10 +10

37

2. Liga corretamente.

trinta e quatro 34 noventa e cinco


67 76
sessenta e sete cinquenta e oito
58
quarenta e nove 49 95 setenta e seis

3. Completa com os números que vêm imediatamente antes e depois dos


indicados.

45 87 59 30 49
64 76 40 93 45
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4. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.

– –

5. O João e o Rui fazem coleção de 6. A Maria quer organizar os seus 98


porta-chaves. O João tem 42 e o Rui cromos, mas reparou que tinha 32
tem mais 25 do que ele. repetidos. Quantos cromos pode
Quantos porta-chaves tem o Rui? colar na sua caderneta?

R: R:

1
GEOMETRIA E MEDIDA

1. Ordena as palhinhas, da que tem maior para a que tem menor comprimento.
A B C D E

> > > >

2. Completa com o número de dias de cada mês.


janeiro fevereiro março abril
maio junho julho agosto
setembro outubro novembro dezembro

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. A turma do 2.º B fez o registo do estado do tempo ao longo de vários meses e


elaborou o pictograma a seguir. Observa-o.
Estado do tempo Legenda:

= 2 dias de sol

março abril maio junho

1.1 Que informação nos dá o pictograma?

1.2 Qual foi o mês em que houve mais dias de sol?


1.3 Quantos dias de sol houve nestes 4 meses?

2
Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Rodeia em cada número o algarismo das unidades de azul e o algarismo das


centenas de vermelho.

152 123 174 145 147 90 169 148

2. Regista os números por ordem crescente.

127 142 112 170 186 168

< < < < <

3. Calcula mentalmente e completa.


9 + 10 = 90 + 10 = 54 + 10 = 78 + 10 =
4 + 10 = 40 + 10 = 47 + 10 = 81 + 10 =
6 + 10 = 60 + 10 = 36 + 10 = 65 + 10 =

4. Observa e completa.

A B C D E F G H I J
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4.1 Qual é a letra correspondente à ovelha que vai em:


primeiro lugar: sétimo lugar: segundo lugar:
quinto lugar: último lugar: nono lugar:
4.2 Se houvesse 20 ovelhas, em que lugar ia a última?
E se fossem 15 ovelhas?

5. Rodeia os números em que:


185 128 248 182 198
o 8 representa 8 unidades.
159 205 257 154 215
o 5 representa 5 dezenas.
123 214 132 259 236
o 2 representa 2 centenas.

3
6. O Pedro vende gelados. Hoje vendeu 34 gelados de morango e 53 de chocolate.
Quantos gelados vendeu no total?

R:

7. Num campeonato de atletismo para os 3.º e 4.º anos participaram 87 alunos.


Sendo 54 do 4.º ano, quantos eram os de 3.º ano?

R:

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. Observa o diagrama de Venn e completa a sua legenda.


Triângulos Figuras com os lados todos iguais

1.1 Regista o número de figuras que :


são triângulos. têm os lados todos iguais.

2. Fez-se um inquérito a um grupo de crianças e os dados foram registados no


diagrama de Carroll a seguir. Observa-o.

Gostam de Matemática Não gostam de Matemática


Rapazes 12 5
Raparigas 15 4

2.1 Há mais alunos a gostar de 2.2 Quantos alunos responderam a


matemática ou a não gostar? este inquérito?
Quantos a mais?

R: R:

4
Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Regista os números que vêm imediatamente antes e depois dos assinalados.

338 179 233


399 285 357
241 362 394

2. Completa.

Número Decomposição Leitura por extenso

245
397
174
282
326

3. Rodeia os números ímpares.


298 175 342 231 317 256
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369 284 150 293 392


3.1 Copia os números pares por ordem decrescente.
> > > > >

4. Efetua os cálculos e completa.


28 + 17 + 2 = 87 + 3 + 15 = 160 + 28 + 40 =

5. Adiciona sempre 10 e completa.


+10 +10 +10 +10 +10

48

5
6. Regista os números representados no ábaco e faz a sua leitura por ordens.

C D U C D U C D U

7. Resolve os problemas.
7.1 Na festa de Natal estavam 246 7.2 A Eva quer comprar um jogo que
alunos do 1.º Ciclo e juntaram- custa 37 euros e já conseguiu 15
-se 125 do pré-escolar. Quantas euros. Que quantia ainda precisa de
crianças ficaram na festa? juntar?

R: R:

8. Quantas são as flores?

+ + + =
× =
R:

9. Quantas são as garrafas? 10. Quantas são as romãs?

R: R:

6
GEOMETRIA E MEDIDA

1. Observa e descreve o percurso feito pelo Rui para ir da sua casa até à Biblioteca
Municipal. Usa as expressões: em frente, à direita, à esquerda, um quarto de volta.

2. Observa a imagem, que representa parte de um jardim.


2.1 Regista a que distância
A E F
do escorrega (ponto D)
estão as crianças,
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tendo como unidade


de medida ( ). B
B
G
C

G
C

2.2 Qual das crianças está mais perto do ponto A?


E mais longe?
2.3 Regista 3 pontos que estão alinhados entre si.
2.4 Assinala dois pontos equidistantes do ponto D.

7
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. Observa os conjuntos A e B, onde podes ver as letras das palavras ESCOLA e


MANUAL.

L S C L N A
E O A A U M

1.1 Organiza os dados representados nos conjuntos A e B no diagrama de Venn.


Letras da palavra Letras da palavra
ESCOLA MANUAL

1.2 Quais são as letras que aparecem nas duas palavras?

2. Num inquérito sobre hábitos alimentares, perguntou-se a um grupo de alunos


se gostavam, ou não, de iogurte e os dados foram registados num diagrama
de Carroll.

Rapazes Raparigas
Pedro, Rui, Ivo, João, Ana, Sofia, Rosa, Maria,
Gosta de iogurte
Nuno, Tomás, Carlos, Tiago Inês, Matilde

Não gosta de iogurte Ricardo, João, Manuel Ariana, Eva, Carolina, Paula

2.1 Quantas crianças gostam de 2.2 Quantas crianças responderam


iogurte? a este inquérito?

R: R:

2.3 Quantas raparigas responderam 2.4 Quantas crianças não gostam


ao inquérito? de iogurte?

R: R:

8
Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Calcula e completa a sequência.


+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10

200 210 230 250 260 300

2. Regista os números que ficam imediatamente antes e depois dos indicados.

97 199 300
134 172 246
171 295 298

3. Decompõe os números e faz a sua leitura por extenso.

Número Decomposição Leitura por extenso

94
135
236
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4. Ordena os números a seguir por ordem crescente.

272 128 260 179 163 124 181 217

< < < < < < <

4.1 Copia os números ímpares.

5. Efetua os cálculos e completa.


36 + 4 + 12 = 89 + 23 + 1 = 105 + 24 + 5 =

9
6. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.

– – –

7. Calcula o número de objetos em cada imagem. Mostra como pensaste.

8. Resolve os problemas.
8.1 A Rita tem 148 cromos e a mãe 8.2 O Ivo tem 36 berlindes e quer ter
ofereceu-lhe 31. Com quantos tantos como o Paulo, que já tem 79.
cromos ficou a Rita? Quantos ainda tem de juntar?

R: R:

8.3 A Eva contou as canetas da sala 8.4 Numa festa estão numa mesa 36
e viu que eram 78, mas 15 não rissóis e 23 croquetes. Quantos
escrevem. Quantas canetas se salgados estão nessa mesa?
podem aproveitar?

R: R:

10
GEOMETRIA E MEDIDA

1. O João foi da Biblioteca para casa, mas primeiro passou pelo parque infantil.
Observa e descreve o percurso que fez, usando expressões como: à direita, em
frente, à esquerda, um quarto de volta.

B C

O João saiu da Biblioteca

2. Observa a representação de parte do recreio do ATL onde a Eva (E) e a Maria (M)
gostam muito de brincar.
2.1 Regista a que distância
do ponto B está a A
Maria e a Eva, tendo
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como unidade de
medida ( ). D

C E

2.2 Qual das crianças está mais perto do ponto B?


E mais longe?
2.3 Regista dois pontos que estão alinhados com o ponto A.
2.4 Assinala dois pontos equidistantes do ponto D.

11
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. Observa os conjuntos A e B.
A B

1.1 Organiza um conjunto que contenha todas as figuras de A e B.


AUB

1.2 Organiza um diagrama de Venn que mostre a interseção de A com B.


Figuras com 4 lados Figuras pretas

1.3 Há duas figuras que pertencem ao mesmo


tempo aos dois conjuntos. Desenha-as.

2. Perguntou-se a um grupo de alunos se gostavam, ou não, de iogurte e os dados


foram registados num diagrama de Carroll.

Gosta de gelado de morango Não gosta de gelado de morango


Rapaz 8 6
Rapariga 12 3

2.1 Há mais crianças a gostar de gelado de morango ou a não gostar?


Quantas a mais?

2.2 Quantas crianças responderam a esta questão?

12
Avaliação intercalar de Matemática • 2.º Período
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Conta de 100 em 100 e completa.


+100 +100 +100 +100 +100 +100 +100 +100

0 100

2. Completa.

gatos olhos cães


c patas pacotes rebuçados pacotes cromos
1 2 1 4 1 5 1 3
2 2 2 6
3 12 3 3
8 4 4 12
10 5 5 5

3. Em cada situação, rodeia a parte da piza que cada aluno comeu.


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Eva: 1 de uma piza


2

João: 3 de uma piza


4

Rita: 1 de uma piza


4

4. Assinala as imagens que não representam 1 .


5

13
5. Resolve os problemas.
5.1 A Rita quer distribuir as 12 bolachas por ela e pelas duas amigas, dando a
mesma quantidade a cada uma. Quantas bolachas ficam para cada uma?

R:
5.2 A Rita levou para a escola alguns pêssegos que colheu na quinta da sua avó.
Se ela der 2 a cada colega, a quantos colegas pode dar pêssegos?

R:

GEOMETRIA E MEDIDA

1. Liga os sólidos geométricos às etiquetas corretas.

Poliedros Não poliedros

1.1 Assinala com X os prismas.

2. Pinta as figuras que são formadas só por linhas curvas.

3. Rodeia os polígonos.

14
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Rodeia os números em que:


536 460 326 649 716
o 6 vale 6 unidades.
854 345 751 459 257
o 5 vale 5 dezenas.
496 349 851 490 414
o 4 vale 4 centenas.

2. Completa a tabela.

Número Leitura por ordens Leitura por extenso

459
6 ce§n§te§na§s, 4 de§ze§na§ß
£e 2 £§u§n§idade§ß
§se§tece§n§toß £e q§ua§re§n§ta £e £§u§m

573
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3. Regista os números que estão imediatamente antes e depois dos assinalados.

400 700 378


500 300 491
600 200 736

4. Efetua os cálculos e completa.


180 – 280 –

240 – 400 –
100 200
460 – 530 –

520 – 650 –

15
5. Completa.

× 2 × 3 × 4 × 6
3 8 2 5
5 6 6 0
8 1 3 7
6 4 8 2
0 10 1 9
4 5 7 8
1 9 4 1
10 3 10 10
7 0 0 3
9 2 9 6
2 7 5 4

6. Em cada conjunto, pinta o indicado pela fração.

1 1 1
5 2 4

7. Representa na forma de fração as fatias de piza sombreadas.

A B C D

7.1 Se cada uma das fatias sombreadas tiver sido comida por uma criança, quem
comeu mais piza?
Escreve a fração que representa essa quantidade.

16
8. Resolve os problemas a seguir.
8.1 Numa caixa há 42 lápis de cor, para distribuir igualmente por 6 grupos de
alunos. Quantos lápis poderão ficar em cada grupo?

R:

8.2 A Ana e 5 amigas levaram jogos 8.3 A Rita tem 8 anos, a sua irmã tem
para a sala. Se cada uma levar metade da sua idade e o pai tem
4 jogos, quantos jogos ficam o quádruplo da idade da Rita.
na sala? Que idade têm eles?

R: R:

GEOMETRIA E MEDIDA

1. Rodeia de azul os poliedros e de vermelho os não poliedros. Liga cada poliedro à


caixa correta.
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Prismas Pirâmides

2. Regista o nome e o número de lados dos polígonos a seguir.

17
3. Observa os triângulos a seguir. Rodeia os equiláteros. Pinta os escalenos.

4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o.

A C E
B D

4.1 Regista a medida do comprimento das linhas por ordem decrescente.


> > > >

5. Observa a reta, que representa a posição de 3 atletas numa prova.

A B C Meta

0 800

5.1 Qual é a distância que separa o 1.º atleta do 3.º?

Total da prova em
Metros percorridos Metros a percorrer
metros
Atleta A
Atleta B
Atleta C

6. Calcula o perímetro do terreno onde vai ser feito um canteiro para plantação de
rosas. Regista-o em centímetros.

45 dm

280 cm

R:

18
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Escreve os números que vêm imediatamente antes e depois dos indicados.

200 150 210


300 240 320
400 320 430

2. Efetua os cálculos e completa.

300 – 100 +

200
150 + 250 –

3. Regista os números representados pelo MAB, decompõe os números e faz a sua


leitura por ordens.
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– –

4. Escreve os números a seguir por ordem crescente. Usa o sinal de > ou <.

372 216 131 184 389 265

4.1 Regista o número maior e o menor. Faz a sua leitura por extenso.

19
5. Completa com os produtos.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10

6. Observa as bicicletas e responde.

6.1 Quantas são as bicicletas? E quantas são as rodas?


Regista o teu raciocínio.

7. Regista a fração representada em cada imagem.

8. Rodeia em cada conjunto o correspondente à fração indicada.

1 1 1
5 3 4

9. A imagem ao lado representa o bolo que a Rita levou para a escola.


Ela comeu 2 fatias, a Inês comeu 3 e a Maria comeu 1.

Regista a fração que representa a parte que sobrou.

20
10. Resolve os problemas a seguir.
10.1 A Maria guarda as suas bonecas 10.2 Um jogo tem 6 peças.
em sacos, cada um com 2. Se juntarmos 5 jogos iguais
Neste momento ela tem 7 sacos. quantas peças se podem contar?
Quantas bonecas tem?

R: R:

10.3 Os 24 alunos da turma vão fazer um jogo e a professora vai organizar 3


grupos. Quantos alunos ficam em cada grupo?

R:

GEOMETRIA E MEDIDA

1. Observa os sólidos geométricos e assinala com X os que são poliedros.


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2. Legenda a imagem e regista o nome do poliedro representado.

Nome:

21
3. Pinta todos os triângulos equiláteros.

4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o.

4.1 Se juntasses estas 3 linhas numa só, qual seria a medida do seu comprimento?

5. Observa a altura aproximada de cada um dos animais e regista-a na unidade de


medida indicada.

3m= cm 4m= dm 2m= dm 1m= cm

6. Usa uma régua e mede o comprimento dos lados da figura. Regista-o.

6.1 Que figura está representada na


imagem?

6.2 Calcula o seu perímetro.

22
Avaliação intercalar de Matemática • 3.º Período
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Copia os números por ordem crescente. Usa o sinal de > ou <.

490 327 894 605 782 828

2. Une cada sequência à sua regra de formação. Completa as sequências.

0 100 300 de 5 em 5

860 870 890 910 de 100 em 100

5 10 15 25 35 de 10 em 10

3. Efetua os cálculos e completa.

238 + 99 = 486 + 98 = 642 + 97 =


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876 – 435 = 789 – 342 = 659 – 427 =

4. Calcula.
Quantos ovos? Quantas tijelas?

R: R:

23
GEOMETRIA E MEDIDA

1. Os alunos do 2.º ano decidiram apadrinhar animais do Zoo e já juntaram


180 euros. Ajuda-os a escolher, tendo em conta os valores a seguir.

80€ 60€ 50€ 70€

Regista 3 hipóteses possíveis.

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. Observa a tabela a seguir, que representa a cor dos cabelos dos alunos do 2.º A,
e completa-a.

Cor dos cabelos Castanhos Louros Pretos


Contagem ( )
Total 4

1.1 Quantos alunos responderam a 1.2 Qual é a cor dos olhos que existe
este inquérito? em maior quantidade? Quantos?

1.3 Constrói um gráfico de barras que mostre os dados representados na tabela


de frequência anterior.
Cor dos cabelos dos alunos do 2.o A
o
N. de 14
alunos 12
10
8
6
4
2
0
Castanhos Louros Pretos Cor dos cabelos

24
Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Completa.

900 910 920 1000

2. Regista o número representado. Decompõe-o e faz a sua leitura por ordens.

= + +

3. Completa de forma a obteres sempre 1000.

400 + 550 + 600 + 750 +


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4. Quantos estão em cada imagem? Mostra como contaste.

R: R:

5. Calcula e completa.

11 × 6 = 9×6= 12 × 6 = 10 × 6 =
66 : 6 = :6= :6= :6=
66 : 11 = :9= : 12 = : 20 =

25
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual a profissão que gostariam de ter quando


fossem adultos e os dados foram registados no pictograma a seguir. Observa-o.
Profissão escolhida
N.º de
livros Legenda:

=2
5

0
Professor Bailarino Médico Cantor Profissões

1.1 Qual foi a profissão mais escolhida por estas crianças?


1.2 Quantos alunos responderam ao inquérito?
1.3 Há menos alunos a escolher bailarino ou cantor? Quantos a menos?

2. Observa o gráfico de barras, que representa o número de livros requisitados na


biblioteca durante 5 meses.
Livros requisitados
N.º de 16
livros
14
12
10
8
6
4
2
0
janeiro fevereiro março abril maio Meses

2.1 Qual o mês em que se requisitaram mais livros?

2.2 Requisitaram-se mais livros em janeiro ou março?


Quantos a mais?
2.3 Quantos livros se requisitaram ao longo destes 5 meses?
Mostra como pensaste.

26
GEOMETRIA E MEDIDA

1. Regista as horas assinalas em cada relógio.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

Se cada relógio marcasse mais 15 minutos, que horas marcaria?


A B C D

2. Assinala nos relógios analógicos a hora marcada nos relógios digitais.


11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

8 h 45 min 2 h 30 min 17 h 13 h 15 min

3. Mede o comprimento de cada corda e regista.


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A B C

3.1 Regista a medida do comprimento de cada corda por ordem decrescente.


Usa o sinal de > ou <.
> >

3.2 Se juntares as 3 cordas numa 3.3 Se precisasses de uma corda com


só, qual será a medida do seu 2 metros, qual seria a medida do
comprimento? comprimento da corda que terias
de juntar a esta para a obteres?

R: R:

27
4. Rodeia da mesma cor os números que representam o mesmo valor.

70 dm 90 m 700 cm 4 dm 7m 900 dm 40 cm

5. Regista a área de cada figura.


Unidade de medida
Figura Área
A
B
C C
B D
A
D

6. A imagem a seguir representa um painel formado por azulejos pintados por um


grupo de alunos. Quantos azulejos de cada cor formam o painel?

A B

C D

R:

7. Observa as imagens e regista o volume de cada figura tendo como unidade de


medida o .

8. Observa a imagem e completa a tabela.

1 2 4 8
Garrafas
= Copos

28
Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES

1. Completa a reta numérica adicionando sempre 10.


+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10

400 410 500

2. Regista o número representado. Decompõe-no e faz a sua leitura por ordens.

= + +

3. Pinta da mesma cor os dois cartões em que aparecem os números cuja soma
é 500.

100 250 200 450 400 300 250 50


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4. Quantos objetos iguais contas em cada situação? Mostra como contaste.

R: R:

5. Efetua os cálculos.
4×6= 8×4= 3×5=
:6=4 :8= :3=
:4=6 :4= :5=

29
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS

1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual é a cor do carro dos pais e os dados


foram registados no pictograma a seguir. Observa-o.
Cor dos carros
N.º de
carros

Legenda:

=1

0
Branco Cinzento Azul Preto Vermelho Cores

1.1 Pinta os carros de acordo com o indicado no pictograma.


1.2 Quais são as duas cores que existem em maior quantidade?
Quantos de cada?

1.3 Quantas crianças responderam 1.4 Um terço das crianças que


a este inquérito? responderam são rapazes.
Quantos são os rapazes?

2. Observa o gráfico de barras, que mostra o fruto preferido de um grupo de alunos.


Fruto preferido
N.º de 25 2.1 Qual foi fruto que obteve
alunos
maior preferência?
15
E menor?
10

0
Banana Pera Uva Maçã Frutos

2.2 Quantos alunos responderam a este inquérito?

30
GEOMETRIA E MEDIDA

1. Regista as horas assinaladas em cada relógio.

11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5

1.1 Se fosse uma hora mais tarde, que horas marcaria cada relógio?

1.2 Assinala nos relógios a hora indicada.

11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5

6h 14 h 30 min 20 h

2. O traço da imagem corresponde ao percurso feito pelo esquilo. Usa uma régua e
regista a medida do comprimento do traço.
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2.1 Se 1 cm na imagem corresponder a 1 m na realidade, quantos metros


percorreu o esquilo?

R:

2.2 Para chegar ao fim do percurso, 2.3 O esquilo pai anda mais depressa e
o esquilo vai ter de percorrer já percorreu o dobro do percurso
mais 6 metros. Qual é a medida efetuado pelo filho. Quantos
do comprimento do percurso? metros já percorreu o pai?

R: R:

31
3. Completa.
4m= dm 10 dm = cm 7 dm = cm 8m= cm
5 dm = cm 8m= dm 4m= cm 6 dm = cm
2m= cm 2 dm = cm 2m= dm 4m= cm

4. Calcula a área de cada figura, tendo como unidade de medida o .

A B

A= B= C=
5. As imagens a seguir mostram dois quadros de azulejos, organizados na aula de
Expressões. Quantos azulejos foram usados em cada um?

6. Observa as imagens e regista o volume de cada figura, tendo como unidade de


medida o .

7. Observa a imagem e completa a tabela.


1 2 3 4 5
Garrafas
=
Copos

32
Critérios de correção

Avaliação diagnóstica de Matemática


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Completa corretamente todos os cálculos. 6
1 Por cada cálculo correto. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
Liga corretamente todos os números. 6
2 Por cada número corretamente ligado. 1
Não liga ou liga de forma errada. 0
Regista corretamente todos os números pedidos. 10
3 Por cada resposta correta. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Regista corretamente todos os números e faz a sua leitura. 10
4 Por cada número registado e lido. 3 (1 + 2)
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente: 67.
5 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
5
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente: 66.
6 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
5
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e não responde corretamente.


Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Ordena corretamente todas as palhinhas. 5
1 Por cada palhinha ordenada corretamente. 1
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
Completa corretamente com o número de dias de cada mês. 12
2 Por cada mês correto. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
Responde corretamente ao pedido. 5
1.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente ao pedido. 5
1.2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente: 28 dias. 11
Responde sem ter em conta o valor de cada figura ou apresenta erros de
1.3 cálculo.
2

Não responde ou responde de forma errada. 0

33
Critérios de correção

Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Rodeia corretamente todos os algarismos pedidos. 8
1 Por cada algarismo pintado corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
Ordena corretamente os números pedidos. 6
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos corretamente. 12
3 Por cada cálculo correto. 1
Não efetua o cálculo ou efetua de forma errada. 0
Faz a correspondência correta entre o número ordinal e a letra correspondente. 6
4.1 Por cada correspondência correta. 1
Não faz a correspondência ou faz de forma errada. 0
Responde corretamente às duas situações. 2
4.2 Por cada situação respondida corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Rodeia os 3 números. 9
5 Por cada número rodeado corretamente. 3
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente: 87.
6 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente: 33.
7 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Legenda corretamente. 2
1
Não legenda ou legenda de forma errada. 0
Regista o número de figuras pedido. 4
1.1 Por cada grupo de figuras registado. 2
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
6
e responde corretamente.
2.1 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente.
2.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

34
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 1


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Regista corretamente todos os números pedidos. 9
1 Por cada número correto. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Decompõe e lê por extenso todos os números pedidos. 6
2 Por cada decomposição e número lido. 2
Não decompõe ou decompõe de forma errada. 0
Rodeia todos os números ímpares. 5
3 Por cada número ímpar correto. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
Identifica todos os números pares e regista-os. 9
3.1 Por cada número par identificado. 3
Não identifica ou identifica de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos. 9
4 Por cada cálculo correto. 3
Não responde ou responde de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos. 5
5 Por cada cálculo correto. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Regista todos os números e faz a sua leitura. 6
6 Por cada número registado e leitura feita. 2
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Não registou ou registou de forma errada. 0


Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 371.
7.1 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 22.
7.2 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Responde corretamente. 2
8
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
4
e responde corretamente.
9 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
4
e responde corretamente.
10 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Descreve o percurso de forma correta. 3
1
Não descreve ou descreve de forma errada. 0

35
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Regista a distância correta. 3
2.1
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma resposta correta. 3
2.2 Por cada resposta correta. 1,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
Regista todos os pontos alinhados. 1,5
2.3 Por cada ponto registado. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Assinala os dois pontos. 1
2.4 Por cada ponto registado. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Completa o diagrama e legenda-o. 1,5
1.1 Apenas legenda ou completa. 0,5
Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada. 0
Responde corretamente com todas as letras. 1
1.2
Não responde ou regista de forma errada. 0
Responde corretamente: 14. 1
2.1
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
2
e responde corretamente: 21.
2.2 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e
2
responde corretamente: 10.
2.3 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
2
e responde corretamente: 7.
2.4 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

36
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 2


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Completa a sequência corretamente. 5
1 Por cada número correto. 1
Não decompõe ou decompõe de forma errada. 0
Regista corretamente todos os números pedidos. 9
2 Por cada número correto. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Decompõe e lê por extenso todos os números pedidos. 9
3 Por cada decomposição e número lido. 3
Não decompõe ou decompõe de forma errada. 0
Ordena corretamente todos os números. 9
4
Não ordena ou ordena incorretamente. 0
Copia todos os números ímpares. 5
4.1 Por cada número ímpar correto. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos. 5
5 Por cada cálculo correto. 1
Não efetua ou efetua de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos. 6
6 Por cada cálculo correto. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
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Regista todos os números e faz a sua leitura. 6


7 Por cada número registado e leitura feita. 2
Não registou ou registou de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
8
e responde corretamente.
8 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
4,5
e responde corretamente.
9.1 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
4,5
e responde corretamente.
9.2 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
4,5
e responde corretamente.
9.3 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

37
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
4,5
e responde corretamente.
9.4 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0.5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Descreve o percurso de forma correta. 4
1
Não descreve ou descreve de forma errada. 0
Regista a distância correta. 2
2.1
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma resposta correta. 1
2.2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Regista todos os pontos alinhados. 1
2.3 Por cada ponto registado. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Assinala os dois pontos. 2
2.4 Por cada ponto registado. 1
Não regista ou regista de forma errada. 0
Organiza o conjunto com todas as figuras. 1
1.1
Não organiza ou organiza de forma errada. 0
Completa o diagrama e legenda-o. 2
1.2 Apenas legenda ou completa. 1
Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada. 0
Desenha as figuras corretas. 2
1.3 Por cada figura correta desenhada. 1
Não desenha ou desenha de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
2
e responde corretamente.
2.1 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
3
e responde corretamente.
2.2 Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

38
Critérios de correção

Avaliação intercalar de Matemática • 2.º Período


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Calcula corretamente os números pedidos. 7
1 Por cada cálculo correto. 0,5
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
Completa corretamente, com os produtos pedidos. 8
2 Por cada produto completo de forma correta. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
Rodeia todas as partes da piza correspondentes. 6
3 Por cada parte rodeada corretamente. 2
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
Assinala corretamente as duas imagens. 4
4 Por cada situação assinalada corretamente. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
21
e responde corretamente: 5.
5.1 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
21
e responde corretamente: 6.
5.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
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e não responde corretamente.


Não responde ou responde de forma errada. 0
Liga corretamente os poliedros e os não poliedros. 12
1 Por cada poliedro ligado corretamente. 2
Não liga ou liga de forma errada. 0
Assinala corretamente todos os prismas. 8
1.1 Por cada prisma corretamente assinalado. 2
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
Pinta corretamente todas as figuras formadas por linhas curvas. 5
2 Por cada figura corretamente pintada. 1
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
Rodeia todos os polígonos. 8
3 Por cada polígono ligado corretamente. 2
Não liga ou liga de forma errada. 0

39
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Rodeia corretamente todos os números. 9
1 Por cada número rodeado corretamente. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
Faz a leitura e identifica todos os números. 3
2 Por cada número lido e identificado. 0,5
Não lê e identifica ou responde de forma errada. 0
Regista todos os números corretamente. 3
3 Por cada resposta correta. 0,125
Não regista ou regista de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos corretamente. 4
4 Por cada resposta correta. 0,5
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
Completa corretamente todos os produtos. 11
5 Por cada produto correto. 0,25
Não responde ou responde de forma errada. 0
Pinta o correspondente a cada fração. 3
6 Por cada fração pintada corretamente. 1
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
Representa todas as imagens na forma de fração. 4
7 Por cada fração registada corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
Responde corretamente e regista a fração. 2
7.1 Só responde ou só regista a fração. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 7.
8.1 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
1
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
9
e responde corretamente: 20.
8.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
1
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 4 e 32.
8.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
1
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Rodeia e liga corretamente. 9
1 Por cada polígono rodeado e ligado corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0

40
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Regista todos os nomes e números de lados. 4
2 Por cada resposta correta. 0,25
Não regista ou regista de forma errada. 0
Rodeia a pinta corretamente todos os triângulos. 4
3 Por cada triângulo rodeado ou pintado. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Mede corretamente todas as linhas. 2,5
4 Por cada linha medida corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
Ordena corretamente todas as linhas. 2
4.1 Não responde ou responde de forma errada. 0
Completa corretamente todos os espaços. 4,5
5 Por cada espaço correto. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente. 1
5.1 Não responde ou responde de forma errada. 0
Calcula corretamente o perímetro. 5
6 Não calcula ou calcula de forma errada. 0
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41
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Regista todos os números corretamente. 4,5
1 Por cada resposta correta. 0,25
Não regista ou regista de forma errada. 0
Efetua todos os cálculos corretamente. 4
2 Por cada resposta correta. 1
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
Regista os números e faz a sua leitura correta. 4
3 Por cada número registado e lido corretamente. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Ordena os números corretamente. 4
4
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
Regista os dois números e faz a sua leitura correta. 2
4.1 Por cada número registado e leitura correta. 1
Não regista e lê ou regista e lê de forma errada. 0
Completa corretamente todos os produtos. 16
5 Por cada produto correto. 0,25
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente às duas questões. 2
6.1 Por cada questão correta. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Representa todas as imagens na forma de fração. 4
7 Por cada fração registada corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
Rodeia o correspondente a cada fração. 3
8 Por cada fração pintada corretamente. 1
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
Responde corretamente às duas questões. 6
9 Por cada questão correta. 3
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 14.
10.1 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
1
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 30.
10.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
1
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

42
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 8.
10.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
1
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Assinala corretamente todos os poliedros. 3
1 Por cada poliedro correto. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Legenda corretamente e regista o nome do poliedro. 4
2 Por cada legenda e nome correto. 1
Não legenda ou legenda de forma errada. 0
Pinta todos os triângulos equiláteros. 2
3 Por cada triângulo pintado corretamente. 1
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
Mede corretamente todas as linhas. 1,5
4 Por cada linha medida corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente. 1
4.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Regista as equivalências de todas as medidas. 2
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5 Por cada resposta correta. 0,5


Não responde ou responde de forma errada. 0
Efetua a medição e regista-a corretamente. 2
6 Por cada medição efetuada e registo correto. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente. 2
6.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Calcula corretamente o perímetro. 3
6.2
Não calcula ou calcula de forma errada. 0

43
Critérios de correção

Avaliação intercalar de Matemática • 3.º Período


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Ordena corretamente todos os números. 4
1
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
Une corretamente as 3 sequências. 6
2 Por cada sequência unida corretamente. 2
Não une ou une de forma errada. 0
Efetua corretamente todos os cálculos. 18
3 Por cada cálculo correto. 3
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
20
e responde corretamente: 12 e 20.
4 Resolve apenas um problema 10
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Regista três hipóteses possíveis. 12
1 Por cada hipótese registada corretamente. 4
Não responde ou responde de forma errada. 0
Completa corretamente a tabela. 6
1 Completa apenas um dos espaços da tabela. 3
Não completa ou completa de forma errada. 0
Responde corretamente: 22. 4
1.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente às duas questões. 10
1.2
Por cada questão respondida corretamente. 0
Constrói o gráfico corretamente. 20
1.3 Comete pequenos erros ao construir o gráfico. 10
Não constrói ou constrói de forma errada. 0

44
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 1


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Completa corretamente os números em falta. 2
1 Por cada número correto. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
Regista o número representado, decompõe e faz a sua leitura. 3
2
Não regista ou regista de forma errada. 0
Completa de forma correta. 2
3 Por cada número registado. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
10
e responde corretamente: 24 e 15.
4 Revela alguma compreensão dos problemas, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Efetua corretamente as 4 sequências de cálculo. 2
5 Por cada sequência de cálculo efetuado corretamente. 0,5
Não completou ou completou de forma errada. 0
Responde corretamente «médico». 1
1.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
9
e responde corretamente: 38.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

1.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros


2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
9
e responde corretamente.
1.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente: maio. 1
3.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente «março» e efetua os cálculos corretos. 4
3.2 Por cada resposta correta. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
8
e responde corretamente: 80.
3.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0
Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio. 2
1 Por cada hora registada corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0

45
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios. 2
2 Por cada hora assinalada corretamente. 0,5
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
Mede corretamente o comprimento de cada corda. 1,5
3 Por cada corda medida corretamente. 0,5
Não mede ou mede de forma errada. 0
Ordena corretamente as medidas registadas. 1
3.1
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
9
e responde corretamente.
3.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente.
3.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Rodeia da mesma cor todos os números que representam o mesmo valor. 3
4 Por cada grupo de números rodeado. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
Regista a área correta de todas as figuras. 2
5 Pela área correta de cada figura. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente: 18; 15; 9 e 24.
6 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Indica o volume correto de todas as figuras. 1,5
7 Pelo volume correto de cada figura. 0,5
Não indica ou indica de forma errada. 0
Completa corretamente a tabela. 2
8 Por cada número colocado corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0

46
Critérios de correção

Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 2


Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
Completa corretamente os números em falta. 2
1 Por cada número correto. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
Regista o número representado, decompõe e faz a sua leitura. 3
2
Não regista ou regista de forma errada. 0
Pinta da mesma cor todos os pares de cartões. 2
3 Por cada par pintado. 0,5
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
8
e responde corretamente: 8 e 12.
4 Revela alguma compreensão dos problemas, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Efetua corretamente as quatro sequências de cálculo. 2
5 Por cada sequência de cálculo efetuado corretamente. 0,5
Não completou ou completou de forma errada. 0
Pinta corretamente todos os carros. 1
1.1 Por cada «barra» de carros pintados. 0,25
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
Responde corretamente às duas questões. 2
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

1.2 Por cada questão respondida corretamente. 1


Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
7
e responde corretamente.
1.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
9
e responde corretamente: 38.
1.4 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0
Responde corretamente às duas questões. 4
2.1 Por cada questão respondida corretamente. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
8
e responde corretamente: 70.
2.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não responde ou responde de forma errada. 0

47
Critérios de correção

Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)


Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio. 3
1 Por cada hora registada corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Regista corretamente o solicitado para cada relógio. 3
1.1 Por cada hora registada corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios. 2
1.2 Por cada hora assinalada corretamente. 0,5
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
Mede corretamente o comprimento do percurso. 1
2
Não mede ou mede de forma errada. 0
Faz a equivalência correta e responde. 1
2.1
Não responde ou responde de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 14.
2.2 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
10
e responde corretamente: 28.
2.3 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Completa corretamente todas as equivalências. 2
3 Por cada grupo correto. 0,5
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
Regista a área correta de todas as figuras. 1,5
4 Pela área correta de cada figura. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
15
e responde corretamente: 24 e 9.
5 Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
2
e não responde corretamente.
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Indica o volume correto de todas as figuras. 1,5
6 Pelo volume correto de cada figura. 0,5
Não indica ou indica de forma errada. 0
Completa corretamente a tabela. 2
7 Por cada número colocado corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0

48
Matemática e Estudo do Meio Prova-modelo 1
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

Parte A
1. Assinala com X o número que é formado por 9 centenas, 3 dezenas e 4 unidades.
943 439 394 934 949

2. Assinala com X o valor do algarismo 5 no número 759.


5 500 50

3. Completa com os sinais <, > ou =.

354 + 46 310 + 63 789 – 90 689 + 10 578 + 98 678 – 1

4. O monstro das três cabeças tem um poder engraçado. Cada vez que um herói
lhe corta uma das cabeças, nascem 2 novas. O herói cortou-lhe duas cabeças
de seguida. Com quantas cabeças ficou o monstro? Assinala com X.
6 4 5 8 7

5. O tio do Pedro tem o triplo da idade do Pedro. Sabendo que o tio tem 27 anos,
quantos anos tem o Pedro? Assinala com X.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

7 4 5 8 9

6. O David está a ler um livro e lê duas páginas a cada 5 minutos. Quantas páginas
conseguirá ler em 25 minutos?

Minutos 5 10 15 20 25
Número de páginas 2

R: O David conseguirá ler páginas em 25 minutos.

7. A Marta tem as maçãs da imagem. Ela vai dar 4 maçãs a cada uma das suas
três amigas. Com quantas maçãs ficará a Marta? Mostra como pensaste.

R: A Marta ficará com maçãs.

49
8. Qual das situações mostra como 3 amigos podem partilhar igualmente 12
queques? Assinala com X.

A B C D

9. Qual é o número que completa a expressão de forma a torná-la verdadeira?


Assinala com X.

15 + 8 = + 15

7 8 15 23

10. Observa a sequência. Qual é o número que vem a seguir? Completa.

16, 22, 28,

10.1 Explica como descobriste a resposta.

11. Usando botões como unidade de medida, o comprimento do pente é igual


a 12 botões. Se usarmos o palito da imagem como unidade de medida, qual será
o comprimento do pente? Mostra como pensaste.

R: O comprimento do pente será igual a palitos.

50
12. Observa os pares de figuras geométricas. Qual deles representa um par
de retângulos? Assinala com X.

A B C D

13. A Sara recebeu da mãe 10 moedas de 10 cêntimos e a sua irmã recebeu


5 moedas de 20 cêntimos. Qual das duas irmãs recebeu mais dinheiro?
Mostra como pensaste.

R:
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

14. Indica a área das figuras seguintes, usando como medida de área um .

Área: Área: Área:

15. Regista a hora indicada no relógio.

11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5 h min

51
16. Rodeia os polígonos.

17. A Laura fez um desenho e dobrou-o pelo eixo de simetria. Reproduz, ao lado, o
desenho da Laura na folha aberta.

18. Três chávenas de leite dão para fazer um batido. Quantas chávenas são
necessárias para fazer quatro batidos? Mostra como pensaste.

R: São necessárias chávenas.

19. A Vera quer embalar 36 maçãs em embalagens com 4 maçãs cada. De quantas
embalagens vai precisar? Mostra como pensaste.

R: Vai precisar de embalagens.

52
Parte B
20. Rodeia os não poliedros.

20.1 Preenche a tabela.


Número Número Número
Sólido Nome
de faces de bases de arestas
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

53
21. Observa as três figuras. Indica as diferenças entre elas.

A B C

22. Três amigos estão a jogar o jogo «O máximo num minuto» e registaram quantos
números conseguiam escrever num minuto.
Observa a tabela.

Números registados
Sofia 67
Diogo 49
Marta 51

22.1 Quem escreveu mais números?


22.2 Quantos números escreveu a Sofia a mais do que o Diogo?

22.3 Mais tarde registaram quantas letras conseguiam escrever num minuto.

Letras registadas
Sofia 46
Diogo 84
Marta ?

A Marta disse ao Diogo: «Eu escrevi menos 8 letras do que tu».


Quantas letras escreveu a Marta?

54
23. Uma parte do quadrado está pintada. Qual é o segmento de reta que
representa essa parte? Rodeia-o.

A
0 1 2

B
0 1 2

C
0 1 2

24. Os alunos da turma da Ana responderam à questão: «Quais são os animais de


estimação que tens?» e registaram a contagem na tabela seguinte.

Os nossos animais
Pássaros
Gatos
Cães
Peixes
Sem animais

24.1 Usa a informação da tabela para completar o gráfico seguinte.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

Animais de estimação dos alunos


N.o de 15
alunos

10

0 Animais de
Pássaros Gatos Cães Peixes Sem animais estimação

24.2 Usando os mesmos dados, a Ana descobriu quantos alunos tinham animais.
No entanto, ela não teve tempo para acabar o registo. Completa-o.

Tem animais de estimação


Não tem animais de estimação

55
25. Observa o registo do nome de diferentes animais.
cão urso girafa canário camelo
gato peixe elefante coelho tartaruga
25.1 Completa o diagrama de Venn, colocando no sítio certo os nomes dos
animais. Completa também a legenda.
Animais Animais e Animais
mamíferos domésticos

25.2 Recorda o modo de reprodução e de revestimento destes animais e


preenche a tabela seguinte, assinalando com X.

Reprodução Revestimento
Animal
Vivíparo Ovíparo Pelos Escamas Pele Penas Carapaça
Cão
Urso
Girafa
Canário
Gato
Peixe
Elefante
Coelho
Camelo
Tartaruga

25.3 Organiza os animais de acordo com o modo como se deslocam.


No ar:
Na água:
Na terra:

56
Matemática e Estudo do Meio Prova-modelo 2
Nome N.º Turma Data

Classificação Professor Enc. educação

Parte A
1. Rodeia os números pares.
357 290 189 555 482 716

2. Assinala com X a opção correta.


Dez dezenas equivalem a….
dez unidades uma centena uma dezena dez centenas

3. Descobre os números:
3.1 Sou menor do que a soma de 55 + 66 e maior do que a soma de 55 + 63.
Sou um número ímpar. Que número sou eu?
3.2 Tenho 3 algarismos. O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das
unidades. O algarismo das centenas é a terça parte do algarismo das dezenas.
Que número sou eu?

4. Assinale com X a opção que apresenta os números por ordem decrescente.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

64 12 40 21 80
80 64 40 21 12
21 40 80 64 12
80 64 21 12 40

5. Sabendo que 52 – 9 = 43, completa as igualdades.

52 – 43 = 9 + 43 =

6. Observa a imagem e descobre o número que obedece, em simultâneo, a todas as


condições.
• Está dentro do círculo.
• Está dentro do triângulo. 8
2
• Está dentro do quadrado. 4 5 3
6 7
R: É o número .

57
7. Observa a imagem. Adicionando os números colocados 3
dentro dos círculos obtém-se o número que está no centro
do triângulo.
Completa as figuras seguintes obedecendo à mesma regra 11
e usando apenas os números 3 ou 5.
3 5

21 16
9

8. Completa o padrão.

9. Em qual das opções seguintes, dois triângulos podem formar um retângulo?


Rodeia essa opção.

A B C

10. Pinta os polígonos.

58
11. Rodeia a figura que representa um hexágono.

12. Assinala com X a figura cujo eixo de simetria está corretamente desenhado.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

13. Marca nos relógios as horas indicadas.

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

6h 16 h 30 min

13.1 A Joana vai para a escola às 9 h e regressa a casa às 16 h. Quantas horas


está na escola?

R: A Joana está na escola horas.

59
14. O clube de ténis precisa de comprar bonés e bolas para os jogadores.
Observa os preços das embalagens que estavam em promoção.

15€

12€

14.1 Descobre quanto custa cada boné e cada bola. Mostra como pensaste.

R: Cada boné custa euros, e cada bola custa euros.

14.2 Se cada jogador precisar de um boné e de uma embalagem de bolas,


quanto custará esse equipamento? Mostra como pensaste.

R: O equipamento para um jogador custará euros.

14.3 Pertencem ao clube 12 jogadores. Quanto gastará o clube na compra do


equipamento para todos os jogadores, se cada um precisar de um boné
e de uma embalagem de bolas? Mostra como pensaste.

R: O clube gastará euros.

60
Parte B
15. Em cada figura, pinta as partes indicadas.

1 1 1 1
4 2 3 2

3 4 1 1
5 4 5 2

3 2 2
4 3 10

16. O avô do João distribuiu equitativamente 2 chocolates e 12 gomas por cada um


dos seus 4 netos. Que parte coube a cada um? Mostra como pensaste.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

R:

17. O segmento de reta seguinte representa o percurso que o Rui tem de fazer de
casa para a escola.

casa escola

0 1000 m

17.1 O Rui já percorreu 300 metros. Assinala com X o ponto onde ele se
encontra.

61
18. Durante um mês, os alunos da escola da Marta fizeram o registo dos livros que
leram. Observa os cartões.

Daniel Rita Luís Andreia Diogo Sofia


4 livros 7 livros 3 livros 10 livros 7 livros 6 livros

18.1 Completa a tabela, de acordo com os dados.

Nome Número de livros lidos


Daniel 4
Rita
Luís
Andreia
Diogo
Sofia

18.2 Completa o gráfico de barras, de acordo com os dados anteriores.


Livros lidos durante um mês

10
N.º de livros

0
Daniel Rita Luís Andreia Diogo Sofia Alunos

18.3 Qual foi o aluno que leu mais livros?


18.4 E qual foi o que leu menos?
18.4 Quantos livros a Andreia leu a mais do que o Daniel?
18.5 No total, quantos foram os livros lidos durante um mês? Mostra como
pensaste.

R:

62
19. O Paulo tem um gato ao colo. Qual é o peso do gato, sabendo
que o Paulo pesa 28 kg? Mostra como pensaste.
34 kg

R:

20. Observa as construções seguintes.


A B C

20.1 Indica o volume de cada construção usando como unidade de medida


um .
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

Construção A Construção B Construção C

20.2 Se separarmos os cubos da construção B e os colocarmos na caixa abaixo,


será que cabem lá todos? Mostra como pensaste.

R:

63
21. O Pedro colocou sementes de ervilheira a germinar e registou o seu crescimento
com desenhos. Usa os números ordinais para colocar por ordem crescente os
desenhos do Pedro, de forma a representar o crescimento da ervilheira.

21.1 Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes.


As plantas necessitam de ar para viver.
As plantas não necessitam de água para viver.
As plantas não são seres vivos.
As plantas nascem, crescem, respiram, reproduzem-se e morrem.

22. Na sala de aula, o Pedro também fez experiências sobre o ar. Observa o registo
que ele fez.

Situação A Situação B

22.1 Explica o registo do Pedro, referindo as diferenças entre a situação A e a


situação B.

64
Ficha de consolidação 1 • Números até 100 Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a sequência.
+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10

0 10

2. Completa a tabela do 100 com os números que faltam.


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
14
27
32
45
59
70
76
83
98
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

3. Completa a tabela seguindo o exemplo.

Número Dezenas Unidades Leitura por extenso

25 2 5 vi§n§te £e c§i§nco
4 9
c§i§nq§ue§n§ta £e c§i§nco
7 8
novæ§n§ta £e q§ua§t§ro

4. Regista os números representados pelo MAB.

65
Ficha de consolidação 2 • Adição e subtração Matemática
Nome N.º Data

1. Compara os números usando os símbolos < ou >.


56 65 43 34 76 67 89 98 29 92 75 57

2. Completa as seguintes sequências numéricas.


18, 20, 22, , , , , 32, , , , ,
0, 5, 10, 15, , , , , , , , 55, ,
0, 3, 6, 9, , , , 21, , , , , , ,
24, 28, 32, , , , , , 56, 60, , , ,
9, 19, 29, , , , , , 89,
97, 87, 77, , , , , , 17,

3. Usa a reta numérica para efetuares as operações indicadas.

47+39 =

56 – 23 =

89 – 35 =

4. Resolve os problemas.
O Mário juntou 3 dezenas de tampas A Rita recolheu 5 dezenas e 9 unidades
azuis e 47 unidades de tampas brancas de tampas, mas perdeu um saco com
para a campanha de recolha da escola. 26. Com quantas tampas ficou a Rita?
Quantas tampas juntou, no total?

R: R:

66
Ficha de consolidação 3 • Reunião e interseção Matemática
Nome N.º Data

1. Observa os conjuntos seguintes:


A B

1.1 Desenha o conjunto C de forma a representar AFB.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

1.2 Preenche agora o diagrama seguinte de forma a representar AEB.


Completa a legenda.
Corações Figuras pretas

2. Observa os conjuntos numéricos seguintes.

C = 1, 2, 3, 4, 5, 6 D = 0, 2, 4, 6, 8, 10

2.1 Completa.
CFD =
CED =

67
Ficha de consolidação 4 • Diagramas de Carroll Matemática
Nome N.º Data

1. A Marta perguntou aos seus amigos se gostavam de quivi. Observa a tabela.

Joana Luís Pedro Vera Sónia Rita Filipe


Gosta de quivi x x x x
Não gosta de quivi x x x

1.1 Completa o diagrama de Carroll com os dados da tabela.

Gosta de quivi Não gosta de quivi


Raparigas 2
Rapazes

2. Observa os seguintes animais.

gato morcego galinha mosca avestruz

canário cão libelinha águia pinguim


2.1 Preenche o diagrama de Carroll com os nomes dos animais.

Voa Não voa


Tem penas
Não tem penas

3. Lê as informações seguintes e preenche o diagrama de Carroll.


• A turma do 2.º A tem 30
alunos, todos têm 7 anos Têm 7 anos Têm mais de 7 anos
ou mais;
Raparigas
• 8 rapazes têm mais de 7 anos;
Rapazes
• 15 raparigas, 12 têm 7 anos.

68
Ficha de consolidação 5 • Números ordinais Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a tabela de acordo com o exemplo.


1.º primeiro 11.º
2.º 12.º
3.º 13.º
quarto 14.º
5.º décimo quinto
6.º 16.º
sétimo 17.º
8.º 18.º
9.º décimo nono
décimo 20.º

2. Observa a imagem e rodeia os veículos, de acordo com as instruções.

o 1.º de vermelho; o 3.º de azul; o 5.º de castanho; o 8.º de amarelo.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

3. Observa a imagem e completa.


A mala da Ana é lisa. Será a mala
a chegar até ela.
Antes da mala da Ana, vem a mala .
A 3.ª mala a chegar perto dela tem .
A mala às riscas é a mala.

15 V
4. Lê o texto e completa com os números ordinais corretos.
10 20
O prédio onde a Luísa vive tem andares.
9 19
O elevador parou no andar, é o andar onde ela vive.
8 18
O João, amigo da Luísa, vive 4 andares acima dela. Ele vive
no andar. 7 17
6 16
A senhora Maria vive 7 andares abaixo do João. Ela vive
no andar. 5 15

Os gémeos Rui e Renato vivem 6 andares abaixo da senhora 4 14


Maria. Eles vivem no andar. 3 13
2 12
1 11

69
V

V
V

V
Ficha de consolidação 6 • Números até 200 Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a tabela com os números em falta.


100 101 102 109
113
128
135
147
151

2. Segue o sentido das setas e adiciona o valor indicado.


+1 +10 +9 +20 +5 +10 +5 +30 +10

100

3. Completa a tabela seguindo o exemplo.

Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso

132 1 3 2 ce§n§to £e £§t§r§i§n§ta £e doi§ß


1 2 9
150
1 6 3
188
195

4. Observa os números. Rodeia de vermelho os algarismos das centenas, de azul o


algarismo das dezenas e de verde o das unidades.

123 132 198 189 134 143 151 177

4.1 Coloca os números anteriores por ordem crescente.


< < < < < < <

70
Ficha de consolidação 7 • Pares e ímpares Matemática
Nome N.º Data

1. Rodeia os alunos de modo a formares pares.

1.1 Quantos pares conseguiste formar?


1.2 Quantos alunos são necessários para formar outro par?

2. Escreve os números pares entre 50 e 70.

50 70

3. Escreve os números ímpares entre 31 e 51.

31 51
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

4. Pinta as etiquetas cuja soma é um número par.


13 + 13 14 + 15 21 + 24
22 + 22 16 + 16 19 + 19

5. Completa o crucigrama, escrevendo os números por extenso de acordo com as


indicações.

1 Primeiro número par a seguir a 1. 1 2


2 Maior número ímpar menor do que 20.

3 Próximo número ímpar depois de 13.


3 5
4 Maior número ímpar com um algarismo.
4
5 Soma de dois números ímpares iguais.

6 Próximo número par depois de 12.

71
Ficha de consolidação 8 • Números até 300 Matemática
Nome N.º Data

1. Completa as retas numéricas.


+100 +100 +100

+50 +50 +50 +50 +50 +50

+25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25

2. Escreve os números seguintes por ordens. Segue o exemplo.


134 1 centena, 3 dezenas e 4 unidades.
258
297

3. Descobre os números.
3.1 Tenho 2 centenas, 4 dezenas e 9 unidades. Sou o .
3.2 Faltam-me 3 dezenas para ter 2 centenas. Sou o .
3.3 Tenho mais 5 dezenas e 8 unidades do que 2 centenas. Sou o .

4. Completa a tabela numérica.


240 242 244 246 254 258
264 270 276
280 288 298

5. Calcula usando a estratégia mais adequada.


134 + 26 = 189 + 31 = 263 + 27 =

72
Ficha de consolidação 9 • Adição • Multiplicação Matemática
Nome N.º Data

1. Observa as imagens e escreve a adição e a multiplicação correspondentes.

1+ + + = 4+ + + =
× = 4×4=

+ + = + + =
× = × =
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

+ += + += + + +=
× = × = × =

+ += + += + + +=
× = × = × =

2. Completa.

2+2+2+2+2+2= × 3×5= + +
5+5+5= × 4×2= + + +
9+9= × 4×3= + + +
3+3+3+3= × 3×7= + +
4+4+4+4+4= × 2×2= +
6+6+6= × 2×8= +

73
Ficha de consolidação 10 • Itinerários Matemática
Nome N.º Data

1. O Bobi está a encontrar objetos no quintal, assinalados na imagem com letras


maiúsculas. Cada passo do Bobi é representado pela unidade de medida
seguinte:

B E
D

1.1 Completa com o número de passos que o Bobi dá para encontrar os objetos.
No ponto A está um sapato. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto B está uma bola. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto C está um osso. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto D está uma corda. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto E está um brinquedo. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
1.2 Regista:
o ponto que está mais distante do Bobi;
dois pontos que estejam à mesma distância do Bobi.

2. Lê as indicações e escreve o nome das pessoas no lugar certo da sala de teatro.


Na fila do meio estão sentadas duas raparigas,
a Joana e a Rita. No meio delas está o José.
Em frente ao José está o Pedro e atrás dele
está a Vera.
A Sara está na fila da frente, perto do palco, palco
mais à direita quando olhas para o palco.
Atrás da Sara está a Rita.
A Joana está atrás da Daniela.
Atrás da Joana está o Luís.
Na última fila está também o Vitorino.

74
Ficha de consolidação 11 • Multiplicação • Divisão Matemática
Nome N.º Data

1. Quantas flores há nas três floreiras? Mostra como pensaste.

R:

2. Mostra diferentes formas de colocar 12 rebuçados em 6, 4, 3 ou 2 sacos,


desenhando igual número de rebuçados em cada saco. Depois, escreve
o que fizeste usando uma multiplicação.

× =

× =
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

× =

× =

3. Se distribuíres 24 caramelos por 6 sacos, quantos caramelos ficam em cada


saco? Mostra como pensaste.

R:

4. O João tem 21 gomas e quer colocar 3 em cada saco. De quantos sacos vai
precisar? Mostra como pensaste.

R:

75
Ficha de consolidação 12 • Números até 400 Matemática
Nome N.º Data

1. Completa as sequências.
124, 128, 132, , , , , , , , ,
250, 255, 260, , , , , , , , ,
303, 306, 309, , , , , , , , ,
400, 495, 490, , , , , , , , ,

2. Escreve os números por extenso.


156
278
314
361

3. Compara os números colocando os sinais < ou >.


145 154 189 129 236 263 317 217 339 393

4. Escreve os números representados com o MAB.

5. Resolve os problemas.
5.1 No supermercado há 167 pacotes 5.2 Venderam-se 57 pacotes de
de bolachas de chocolate e 134 bolachas de caramelo, ficando
de baunilha. Quantos pacotes de 125 pacotes para venda. Quantos
bolachas há, ao todo? pacotes havia na prateleira?

R: R:

76
Ficha de consolidação 13 • Tabuadas do 2 e do 4 Matemática
Nome N.º Data

1. Um coelho tem 2 orelhas e 4 patas.


1.1 Quantas orelhas terão 12 coelhos? Completa a tabela.

Número de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
coelhos
Número de
2
orelhas

1.2 E quantas patas terão 12 coelhos?

Número de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
coelhos
Número de
4
patas

2. Pinta na tabela seguinte, os produtos da tabuada do 2 e rodeia os produtos


da tabuada do 4.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

2.1 Regista os números que pintaste e rodeaste.

2.2 Por que razão esses números estão pintados e rodeados?

3. Resolve os problemas.
3.1 O Filipe tem 24 berlindes e o 3.2 A mãe tem na despensa
seu irmão tem o dobro. Quantos 4 conjuntos como o da
berlindes tem o irmão do Filipe? imagem. Quantos pacotes tem?

R: R:

77
Ficha de consolidação 14 • Frações Matemática
Nome N.º Data

1. Rodeia as figuras que têm metade ( 21 ) pintada.

2. Regista a fração que representa a parte pintada de cada figura.

3. Pinta a fração indicada em cada figura.

1 3 3
4 4 5

2 1 2
3 2 3

2 1 2
4 5 4

78
Ficha de consolidação 15 • Frações Matemática
Nome N.º Data

1. Rodeia os berlindes de cada saco indicados pela fração.

1 1 1 1 2
2 5 4 3 5

2. Indica, na forma de fração, a parte da unidade que está pintada.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

3. Resolve os problemas.
3.1 O Fábio dividiu igualmente uma piza com 3 amigos. Que parte da piza
coube a cada um? Mostra como pensaste.

R:
3.2 O Rodrigo repartiu igualmente 12 berlindes por ele e pelo irmão.
Com quantos berlindes ficou cada um? Mostra como pensaste.

R:
3.3 A Joana partiu um bolo em 5 fatias iguais. Se ela comer duas dessas fatias,
que parte do bolo sobra? Mostra como pensaste.

R:

79
Ficha de consolidação 16 • Números até 500 Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a reta numérica, de acordo com a indicação das setas.


+100 +100 +100 +100 +100

2. Completa a tabela seguindo o exemplo.

Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso

487 4 8 7 q§ua§t§roce§n§toß £e oi§te§n§ta £e £§se§te


298
3 2 5
4 6 3
q§ua§t§roce§n§toß £e vi§n§te £e £§se§i§ß
499

3. Coloca os números seguintes por ordem decrescente.


345 128 278 189 309 492 390 429

> > > > > > >

4. Completa o esquema.
100 +
250 +
200 +
500 350 +

380 + 450 +
5. Descobre os números:
Tenho 4 centenas, 2 dezenas e 8 unidades. Sou o
Faltam-me 23 unidades para as 5 centenas. Sou o

80
Ficha de consolidação 17 • Sólidos geométricos Matemática
Nome N.º Data

1. Observa os modelos de sólidos geométricos.


A B C D E

1.1 Rodeia os não poliedros.


1.2 Identifica cada sólido colocando a letra respetiva à frente da descrição que
se apresenta abaixo.
É não poliedro e tem duas faces planas. É o sólido
É um prisma com as bases triangulares. É o sólido
As suas faces laterais são triangulares e a base tem a forma de um
quadrado. É o sólido
É formado por uma superfície curva. É o sólido
É um prisma com todas as faces iguais. É o sólido

2. Preenche.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

N.º de faces laterais: N.º de faces laterais:


N.º de arestas: N.º de arestas:
N.º de vértices: N.º de vértices:
Forma da base: Forma da base
Nome: Nome:

3. Observa os dois modelos de sólidos geométricos e regista as diferenças e as


semelhanças que há entre eles.

81
Ficha de consolidação 18 • Figuras geométricas Matemática
Nome N.º Data

1. Assinala com X os polígonos.

2. Compara os três polígonos seguintes e indica a diferença que há entre eles.

A
C

2.1 Observa os polígonos e regista aqueles que pertencem ao mesmo grupo do


polígono B.

1 5
9
6
2
4
8
3 7

3. Desenha nos geoplanos:


duas linhas poligonais abertas; duas linhas poligonais fechadas.

82
Ficha de consolidação 19 • Multiplicação • Números até 800 Matemática
Nome N.º Data

1. Observa a imagem.

Uma mão tem 5 dedos. Duas mãos têm 10 dedos.


1.1 Completa a tabela.

Número de mãos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Número de dedos 5 10

2. Observa a peça de dominó, que tem 10 pintas. Completa a tabela.

Número de peças 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

Número de pintas 10 20

3. Completa a tabela seguindo o exemplo.

Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso

521 5 2 1 q§u§i§nhe§n§toß £e vi§n§te £e £§u§m


§se§i§sce§n§toß £e novæ§n§ta £e q§ua§t§ro
706
7 6 7

4. Completa corretamente usando os sinais <, > ou =.


467 + 123 567 – 80 538 + 152 390 + 350
245 + 345 500 – 120 455 + 225 325 + 350
679 + 215 627 – 267 789 – 589 130 + 170

83
Ficha de consolidação 20 • Comprimento Matemática
Nome N.º Data

1. Na imagem seguinte, um clipe é usado como unidade de medida para determinar


o comprimento do lápis.

1.1 Qual será o comprimento aproximado do lápis? Assinala com X a opção correta.
3 7 10 12

2. Usando como unidade de medida a menor distância entre dois pontos, regista
o comprimento dos segmentos de reta representados no geoplano.

A B [AB] =
M C D [CD] =
E [EP] =
G H [GH] =
[MN] =
N F

3. Usa a aresta de um cubo como unidade de medida de comprimento e regista


o comprimento dos objetos seguintes .

3.1 C
Compara as medidas de comprimento usando as frações 1 , 1 e 1.
2 3 4
O comprimento do gelado é do comprimento do pincel.
O comprimento do rebuçado é do comprimento do pincel.
O comprimento do clipe é do comprimento do gelado.
O comprimento do clipe é do comprimento do pincel.

84
Ficha de consolidação 21 • Frações Matemática
Nome N.º Data

1. Escreve as frações que representam as medidas de comprimento indicadas nos


segmentos de reta, considerando a unidade indicada.

0 unidade 1

0 =1

0 =1

2. Considera a unidade seguinte.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

0 1
2.1 Desenha segmentos de reta que representem cada uma das medidas de
comprimento indicadas.

0 1 0 1
1 1
2 4

3. Constrói a unidade a partir das partes indicadas.

0 1
2

0 1
4

85
Ficha de consolidação 22 • Comprimento Matemática
Nome N.º Data

1. Mede o comprimento dos objetos indicados usando as réguas da imagem


e completa as frases.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
cm cm

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
cm

O comprimento do clipe é centímetros.


O comprimento do lápis é centímetros.
O comprimento da caneta é centímetros.

2. Consegues descobrir o comprimento do pincel usando esta régua quebrada?


Regista-o.

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
cm

Comprimento do pincel: cm

3. Usa a tua régua e mede o comprimento de cada um dos lápis. Regista-o.

cm

cm

4. Descobre o perímetro da figura seguinte, usando um fósforo como unidade de


medida.

86
Ficha de consolidação 23 • Multiplicação • Divisão Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a tabela da multiplicação.


× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3
6

2. Descobre os números.
2.1 Quando sou multiplicado por 3, ficam a faltar quatro unidades para as quatro
dezenas. Que número sou?
2.2 Quando sou multiplicado por 6, ficam a faltar quatro unidades para as sete
dezenas. Que número sou?

3. Se distribuirmos 24 maçãs por 6 caixas, quantas maçãs ficam em cada caixas?


Desenha-as nas caixas seguintes.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

4. O pai do Joel faz coleção de notas antigas. Ele tem 15 notas e quer colocá-las
num álbum em que cada folha leva 3 notas. Quantas folhas do álbum vai gastar?
Desenha-as.

5. Resolve os problemas.
A Maria tem 3 caixas com 7 missangas A Joana tem 7 caixas com 6 missangas
cada uma. Quantas missangas tem no cada uma. Quantas missangas tem a
total? Mostra como pensaste. Joana? Mostra como pensaste.

R: R:

87
Ficha de consolidação 24 • Números até 1000 Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a tabela.
951
963
978
985
999

2. Completa a tabela seguindo o exemplo.

Número Escrita por ordens

781 §ß‰e§te ce§n§te§na§ß, oi§to de§ze§na§ß £e £§u§ma £§u§n§idade


801
§ß‰e§i§ß ce§n§te§na§ß, c§i§nco de§ze§na§ß £e novæ £§u§n§idade§ß
999

3. Efetua as operações seguindo as setas.


+10 +100 +1 +100 +10

635
+10 +100 +1 +100 +10

779

4. Escreve os números que são pedidos, usando três dos quatro algarismos dos
cartões.
7 9 4 6

4.1 O maior número par possível:


4.2 O menor número par possível:
4.3 O maior número ímpar possível:
4.4 O menor número ímpar possível:

88
Ficha de consolidação 25 • Adição e subtração Matemática
Nome N.º Data

1. Observa a estratégia de cálculo seguinte.


576 + 98 = 576 + 100 – 2 = 676 – 2 = 674

1.1 Usa esta estratégia para efetuar os cálculos seguintes.

634 + 98= 589 + 99 =

345 + 99 = 714 + 98 =

863 + 97 = 859 + 97 =

2. Observa a estratégia de cálculo para a subtração.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

690 – 328 = 690 – 300 – 20 – 8


= 390 – 20 – 8
= 370 – 8
= 362

2.1 Efetua as subtrações seguintes usando esta estratégia.

846 – 537 = 983 – 267 =

730 – 418 = 693 – 156 =

989 – 546 = 875 – 639 =

89
Ficha de consolidação 26 • Dinheiro Matemática
Nome N.º Data

1. Liga cada moeda ao seu valor.

10 cêntimos 20 cêntimos

2 euros 1 cêntimo

2 cêntimos 1 euro

50 cêntimos 5 cêntimos

2. Regista as quantias representadas em cada situação.

3. Resolve os problemas.
3.1 A Rita comprou dois vestidos. Pagou com 100 € e recebeu de troco 30 €.
Quanto custaram os dois vestidos? Mostra como pensaste.

R:
3.2 O vestido às riscas custou mais 3.3 A Rita ainda quer comprar um
15 € do que o vestido às bolas. casaco que custa 75 €. Quanto
Quanto custou cada vestido? dinheiro lhe falta? Mostra como
Mostra como pensaste. pensaste.

R: R:

90
Ficha de consolidação 27 • Multiplicação • Área Matemática
Nome N.º Data

1. Observa as imagens e regista o número de maçãs em cada situação.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2. Usando como unidade de medida , calcula a área das figuras seguintes.

Área:

Área:

91
Ficha de consolidação 28 • Gráfico de barras Matemática
Nome N.º Data

1. Na turma do 2.ºA os alunos estão a preencher uma tabela onde registam o


número de irmãos que cada um tem.
1.1 Completa-a.
N.º de irmãos Contagem N.º de alunos
0
1
2
3

1.2 Constrói um gráfico de barras que represente os dados recolhidos.


N.º de irmãos dos alunos do 2.o A
N.º de
alunos
10

0
0 1 2 3 N.º de irmãos

1.3 Completa as frases.


A maior parte dos alunos da turma tem irmãos.
Apenas alunos da turma têm 2 irmãos.
Há alunos que não têm irmãos.

1.4 Quantos são os alunos da turma? Mostra como pensaste.

R:

92
Ficha de consolidação 29 • Tempo • Itinerários Matemática
Nome N.º Data

1. Regista as horas marcadas em cada relógio.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

h min h min h min h min

2. Marca, em cada relógio, as horas indicadas.

11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5

6h meio-dia 10 h 9h
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

3. O Paulo foi ao cinema e olhou para o relógio no início e no fim do filme.


Observa as horas que estavam marcadas em cada momento.

11 12 1 11 12 1
3.1 Quanto tempo durou o filme? 10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

Início do filme Fim do filme

4. Assinala no quadriculado seguinte o itinerário descrito e marca o ponto B.


- Anda 2 passos em frente e vira um quarto
de volta para a esquerda.
- Anda 6 passos em frente e vira um quarto
de volta para a direita.
- Anda 5 passos em frente e vira um quarto
de volta para a direita.
A - Anda 7 passos em frente e encontra o
ponto B.

93
Ficha de consolidação 30 • Massa Matemática
Nome N.º Data

1. Observa a imagem. Rodeia a situação que apresenta o balancé em desequilíbrio.

2. Assinala com X a opção correta.

O ananás tem: A maçã tem: O pacote de leite tem:


mais do que 1 kg mais do que 1 kg mais do que 1 kg
1 kg 1 kg 1 kg
menos do que 1 kg menos do que 1 kg menos do que 1 kg

3. Lê a conversa das crianças e completa o gráfico de barras.

Eu tenho Quilogramas
Eu sou o Gil, 20 kg.
tenho mais 50
10 kg do que
a Ana. Carlos
Ana
25
Eu tenho mais Eu tenho
10 kg do que menos 5 kg do
o Carlos. que o Gil.
Gil
0
Gil Carlos Ana Luís
Luís

3.1 Qual é a criança mais pesada (com maior massa)?


3.2 Quantos quilogramas tem o Luís a mais do que a Ana?
3.3 Se o Gil e a Ana subirem juntos para uma balança, quantos quilogramas ela
marcará?

94
Ficha de consolidação 31 • Volume • Capacidade Matemática
Nome N.º Data

1. Usando como unidade de medida um cubo , indica o volume das


construções seguintes.

2. A Joana precisa de deitar 10 litros de água no aquário. Marca com X os baldes


que ela deve usar.

2‘
5‘

1
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2

3‘ 1‘

3. A Joana deitou 8 litros de água num vaso que tem a capacidade de 12 litros.
Quantos litros faltam para preencher o vaso totalmente?

R:

4. Os jarros representados na imagem têm 2 ‘, 1 ‘ e 3 ‘ de capacidade. Regista a


capacidade de cada jarro. B
A
C

A B C

95
Ficha de consolidação 32 • Multiplicação Matemática
Nome N.º Data

1. Se estes amigos quiserem formar pares, quantos pares


diferentes podem formar? Mostra como pensaste.

Rodrigo
Ema Manuel
R:

2. A boneca da Ana tem 4 saias e 5 blusas.


Combinando as saias com as blusas, de quantas
formas diferentes pode a Ana vestir a sua
boneca? Mostra como pensaste.

R:

3. O Luís quer levar para escola 2 dos seus 6 brinquedos. Descobre as diferentes
possibilidades que ele tem. Mostra como pensaste.

R:

4. De quantas formas diferentes podes pintar uma bandeira com três listas horizontais,
usando apenas uma cor e pintando apenas uma lista. Mostra como pensaste.

96
Ficha de trabalho de férias • Natal Matemática
Nome N.º Data

1. Completa a sequência tendo em conta o valor indicado pelas setas.


+20 +10 +20 +10 +20 +10 +20 +10 +20 +10 +20 +10

10

2. Pinta da mesma cor os cartões que representam a mesma quantidade.

150 + 15 duzentos e noventa 210 + 130

trezentos e quarenta 400 – 110 cento e sessenta e cinco

3. Efetua os cálculos. Liga cada nuvem à etiqueta com o resultado correto.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

150
500 – 100 =

600 – 500 =

950 – 100 =

400

700
850 – 150 = 850

900 – 600 =
100 300 – 150 =

300

3.1 Observa os resultados das operações. Regista e lê por extenso:


o número maior: –
o número menor: –

97
4. Completa.
395

centenas, dezenas e unidades.

+ +

5. Descobre quais os números que deves colocar nos espaços vazios da figura a
seguir, para que a soma de cada uma das linhas seja 40.

3 12 14

20

16

6. Completa com os números a seguir e faz a legenda do diagrama.

34 43 56 21 67 79 54 20 28 42

Números maiores do que 40 Números pares

6.1 Observa o diagrama anterior e completa.


Números maiores do que 40:
Números pares:
Números pares maiores do que 40:

98
7. No 2.º A há 14 raparigas e 12 rapazes e alguns destes alunos praticam
basquetebol. Observa a tabela e completa-a.

Praticam basquetebol Não praticam basquetebol


N.º de rapazes 4
N.º de raparigas 10

7.1 Quantos alunos praticam basquetebol?


7.2 Há mais rapazes ou raparigas a praticarem basquetebol?
Quantos a mais?

8. Pinta:
de verde a camisola da 4.a criança; de azul a camisola da 7.a criança.
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

1.a
9. Completa.
11.º – 16.º –
12.º – décimo segundo 17.º –
13.º – 18.º – décimo oitavo
14.º – 19.º –
15.º – décimo quinto 20.º –

10. Observa os números a seguir e rodeia os números ímpares.


276 347 198 231 249 382 293 198 385 150
Regista os números anteriores por ordem decrescente. Usa o sinal de > ou <.

99
11. Observa as imagens e calcula quantos elementos compõem os conjuntos.

+ + =
× =

12. Efetua os cálculos.

38 + 45 + 12 = 120 + 35 + 80 = 170 + 30 + 65 =

85 + 23 = 73 – 35 = 94 – 53 =

13. Resolve os problemas.


O João tem 23 postais de O Rui quer comprar uns ténis que
monumentos e 45 de paisagens na custam 78 euros e já tem 42 euros.
sua coleção. Quantos postais tem Que quantia ainda lhe falta para
o João? comprar os ténis?

R: R:

A Joana tem 35 selos repetidos e vai O Pedro tem 8 saquinhos com peças
dar 13 à Maria. Com quantos selos de Lego e cada um tem 10 peças.
repetidos ela vai ficar? Quantas peças de Lego tem?

R: R:

100
Ficha de trabalho de férias • Carnaval Matemática
Nome N.º Data

1. Regista os números que estão imediatamente antes e depois dos indicados.

400 481 600


294 500 347
676 382 265

2. Completa a tabela.

Número Decomposição Leitura por ordens

386
400 + 80 + 5
c§i§nco ce§n§te§na§ß, q§ua§t§ro de§ze§na§ß
£e d§ua§ß £§u§n§idade§ß
694
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

3. Efetua os cálculos, regista o número e faz a leitura por extenso.

1 + 20 + 300

7 + 60 + 200

4 + 50 + 600

8 + 90 + 500

4. Calcula mentalmente e completa.


100 + = 200 100 + = 150 100 + 10 + = 115
200 + = 400 100 + = 225 300 + 200 + = 507

101
5. Completa com os produtos.
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
2

× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
4

× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
5

× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
10

6. Assinala com X, os polígonos que formam cada poliedro.

Triângulo Retângulo Pentágono Quadrado Hexágono

7. Pinta em cada imagem:


Metade A quarta parte A terça parte

102
Ficha de trabalho de férias • Páscoa Matemática
Nome N.º Data

1. Efetua os cálculos e regista o total. Lê os diálogos e liga cada fio a um balão.

450 + 200 500 + 145


500 + 300 400 + 350 400 + 127

100 + 634
500 + 249
750 + 100
150 + 250 500 + 128
470 + 200
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

O resultado
dos meus balões
está entre 500
e 700.
O resultado
dos cálculos dos
meus balões está
entre 701 e 860.

1.1 Regista por ordem crescente os resultados das operações dos balões da
menina.
< < < < <
1.2 Regista agora por ordem decrescente os resultados das operações dos
balões do menino.
> > > >

103
2. Rodeia os números em que:
o 6 vale 6 unidades;
236 368 671 426 269 586
o 4 vale 4 dezenas;
345 476 294 140 542 654
o 2 vale 2 centenas.
259 423 582 274 625 207

3. Completa com os produtos.

× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
3

× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
6

4. Regista os números representados com o MAB. Faz a sua decomposição e leitura


por ordens.

– –

– –

104
5. Em cada uma das imagens pinta a parte que representa a fração assinalada.

2 1 3
3 2 4

6. Rodeia a fração que representa a parte pintada em cada imagem.

1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 5 4 2 10 4 2 3 5

7. Observa e regista as frações correspondentes aos espaços assinalados.


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

0 1

8. Desenha no papel ponteado:


– uma linha poligonal aberta e uma – um retângulo e um quadrado.
linha poligonal fechada;

105
9. Usa uma régua e mede cada uma das linhas traçadas a seguir.

9.1 Se juntasses estas linhas numa só, quanto mediria?

9.2 Se cada centímetro na imagem 9.3 Se precisarmos de uma linha com


corresponder a 1 metro na 10 m de comprimento, qual será a
realidade, quanto mediria essa medida da linha que teremos
linha? de juntar a esta para a obter?

R: R:

10. Calcula o perímetro de cada uma das figuras.


m
4

4m
3m

6 cm 5m 6m

11. Resolve os problemas.


11.1 No aniversário da Joana estavam 11.2 A Joana tinha 20 doces para
6 pratos na mesa, cada um com distribuir igualmente pelos
5 salgados. Quantos salgados 5 colegas. Quantos doces
estavam na mesa? conseguiu dar a cada um?

R: R:

106
Material fotocopiável • Calendário e horário

Mês Ano

2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira sábado domingo
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

Horas 2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira sábado domingo

107
Material fotocopiável • Ábacos

UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U

UM C D U UM C D U

108
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

AFB

AEB
B
Material fotocopiável • Diagramas de Venn e diagrama de Carroll

109
Material fotocopiável • Frações

110
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Geoplano / Papel ponteado

111
Material fotocopiável • Disposição retangular

112
Material fotocopiável • Relógios

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5

113
Material fotocopiável • Pentaminós

114
Material fotocopiável • Tabuadas

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
4

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
6

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
2
3
4
5
6
10

115
Material fotocopiável • Tabelas

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

110

210

310

410

510

610

710

810

910

116
Material fotocopiável • Valor posicional

Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades

Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades

Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades

Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades

UM C D U Escrita por ordens


©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

UM C D U Escrita por extenso

117
Material fotocopiável • Tangram

118

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