Dossiê Do Professor Fantásticos

DOSSIÊ DO PROFESSOR
2.º ano
O 20 Aula Digital é uma ferramenta inovadora que possibilita, em sala de aula, a fácil exploração
do projeto Os Fantásticos através das novas tecnologias, disponibilizando um vasto conjunto de
conteúdos multimédia associados ao manual.
Manual em versão interativa NOVO (para todas as disciplinas)
PORTUGUÊS MATEMÁTICA
• 2 simuladores • 4 simuladores
- Banco de ideias de escrita NOVO * - Banco de problemas NOVO *
- Fábrica das histórias - Equilíbrio de frações NOVO
• 10 atividades de treino da leitura - Tangram NOVO
e respetiva grelha de registo NOVO - Ábaco digital
• 11 atividades de consolidação de casos • 8 animações de explicação/exploração
especiais de ortografia de novos conteúdos NOVO
• 5 animações com explicação/exploração • 4 atividades de cálculo
de conteúdos gramaticais NOVO • 1 jogo para trabalhar a tabuada NOVO
• 10 animações dos textos de Iniciação • Atividades de consolidação de conteúdos
à Educação Literária (aberturas de • 7 resoluções de problemas do manual (PPT)*
unidade do manual)
RECURSOS COMUNS A TODAS AS DISCIPLINAS
ESTUDO DO MEIO • 10 testes interativos NOVO *
• 11 vídeos respeitantes às rubricas do • 4 canções em formato karaoke
manual «Mãos à obra!» e «É hora de • 3 Jogos «Os Fantásticos»
experimentar» • 1 simulador: Portefólio de palavras
®
• 10 apresentações em PowerPoint • Áudios do projeto*
®
• 3 Flashcards em PowerPoint NOVO • Fichas de trabalho*
* Exclusivo do Professor
Apresentação geral dos recursos multimédia do projeto Os Fantásticos

Manual interativo – Os Fantásticos
Manual em versão interativa NOVO
Os Fantásticos • 2.o ano • Guia de Recursos Multimédia • © Gailivro
No projeto Os Fantásticos, a versão interativa do manual

escolar garante uma perfeita articulação entre a versão
em papel e a versão digital, permitindo:
• a realização e a correção dos exercícios nas páginas
do manual.
• o acompanhamento da progressão da aprendizagem.
• a visualização, in loco, de recursos digitais, tais como
animações, canções, áudios e vídeos.
• a exploração, a partir das páginas do manual, dos
exercícios do Caderno de Fichas e respetiva correção.
• o acesso imediato a materiais de apoio editáveis, tais
como fichas adicionais e apresentações PowerPoint®.
1
Português – Os Fantásticos
Simuladores
Os dois simuladores de apoio ao projeto de Português Os Fantásticos permitem uma utilização
ao longo de todo o ano e apresentam uma navegação fácil e intuitiva.
Banco de ideias de escrita NOVO
Recurso exclusivo para o Professor composto por um
vasto repositório de atividades de escrita, que lhe permitirá
diversificar as suas aulas e motivar os alunos.
Pretende-se, com este recurso, trabalhar a componente de
escrita criativa.
Fábrica das histórias

Ferramenta que permite ao Professor e/ou ao aluno planificar
textos narrativos e, até mesmo, personalizá-los (integrando
as suas próprias imagens e agregando-as às galerias
disponibilizadas).
Articulação dos Simuladores com os conteúdos do manual de Português

Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3
- Banco de ideias (pp. 9 e 12) - Fábrica das histórias (p. 33) - Fábrica das histórias (p. 53)
- Banco de ideias (pp. 18 e 30) - Banco de ideias (pp. 38, 42 e 50)
Unidade 4 Unidade 5* Unidade 6
- Fábrica das histórias (p. 65) - Fábrica das histórias* (p. 85) - Fábrica das Histórias (p. 101)
- Banco de ideias (pp. 58 e 62) - Banco de ideias* (pp. 70, 77 e 82) - Banco de ideias (pp. 90, 94 e 95)
- Fábrica das histórias (p. 117) - Fábrica das histórias (p. 133) - Fábrica das histórias (p. 153)
- Banco de ideias (p. 106, 110 e 114) - Banco de ideias (pp. 122, 126 e 130) - Banco de ideias (pp. 143 e 150)
Unidade 10
- Fábrica das histórias (p. 167)
* Recursos disponíveis na versão de demonstração.
Atividades
O projeto Os Fantásticos disponibiliza um conjunto de atividades de apoio às propostas do manual.
Atividades de treino da leitura (Leiturómetro) NOVO

Com diferentes níveis de complexidade, apresentam um
cronómetro para aferir a velocidade de leitura do aluno.
Uma grelha de registo complementa o recurso, na qual
o Professor pode registar a evolução dos alunos e
comparar resultados anteriores.
Atividades para consolidação

de casos especiais de ortografia
Permite recordar e praticar os casos especiais de ortografia
à medida que são trabalhados no manual de 2.o ano.
2
Articulação das Atividades com os conteúdos do manual de Português
- Leiturómetro (p. 8) - Leiturómetro (p. 26) - Leiturómetro (p. 46)
- Recordar – Flexão em género - Recordar – Letra s com som - Recordar – Grupo al, el, il, ol, ul
(p. 13) de z (p. 22) (p. 38)
- Recordar – Flexão em número - Recordar – Dígrafos ch, nh, lh - Recordar – Vogais nasais (p. 41)
(p. 13) (p. 29) - Recordar – Grupos
- Recordar – Sinónimos e consonânticos (p. 46)
antónimos (p. 31)
- Leiturómetro (p. 58) - Leiturómetro* (p. 69) - Leiturómetro (pp. 89 e 98)
- Recordar – Valores de x (p. 57) - Recordar – Distinguir: ga, gue,
gui, go, gu / ge, gi e je, ji (p. 94)
Unidade 7 Unidade 8 Unidade 9 Unidade 10
- Leiturómetro (p. 110) - Leiturómetro - Leiturómetro - Leiturómetro
- Recordar – Grupo: ar, er, ir, or, (p. 125) (pp. 142 e 146) (p. 158)
ur (p. 114)
Animações
O projeto Os Fantásticos disponibiliza um conjunto de animações para exploração dos novos
conteúdos de forma interativa, finalizando com uma atividade de consolidação de conhecimentos.
Explicação de conteúdos gramaticais com animação NOVO
Animações para exploração em sala de aula ou para estudo
autónomo do aluno.
Animações dos textos de Iniciação à Educação Literária

Aberturas dinâmicas de cada uma das unidades, que motivam
o aluno a envolver-se de forma mais interativa com o texto/
obra em estudo. Cada animação é enriquecida com atividades
complementares de leitura autónoma, nomeadamente, nas
primeiras unidades.
Articulação das Animações com os conteúdos do manual de Português

- O primeiro dia de escola (p. 4) - A girafa que comia estrelas (p. 14) - Uma Flor chamada Maria (p. 34)
- Nomes (p. 23)
- Sinónimos e antónimos (p. 31)
- O senhor das barbas brancas (p. 54) - A bailarina* (p. 66) - O pinto borrachudo (p. 86)
- Determinantes (p. 63) - Adjetivos* (p. 75)
- Gigões e anantes (p. 102) - Cãozinho (p. 118) - O elefante cor-de-rosa (p. 134)
- Verbos (p. 111)
Unidade 10
- O grande-hotel (p.154)
3
Matemática – Os Fantásticos
Simuladores
Os quatro simuladores do projeto de Matemática Os Fantásticos permitem uma utilização ao
longo de todo o ano e apresentam uma navegação fácil e intuitiva.
Banco de problemas NOVO
Banco que visa trabalhar e ampliar a componente de
resolução de problemas, para além do manual. Divide-se
em domínios, facilitando a exploração rápida de conteúdos.
Equilíbrio de frações NOVO

Ferramenta que facilita, com a sua vertente visual, o ensino
das frações: estabelecendo um equilíbrio entre frações, o
aluno vai conseguir visualizar e comparar a unidade com as
várias frações.
Tangram digital
Material manipulável nem sempre disponível nas escolas.
Esta versão digital permite trabalhar noções importantes de
geometria.
Ábaco digital
A manipulação deste ábaco interativo ajuda a compreender
o sistema de numeração decimal, sendo uma ferramenta
motivadora para a sua aprendizagem.
Articulação dos Simuladores com os conteúdos do manual de Matemática

- Ábaco digital (p. 4) - Ábaco digital (pp. 12, 17, 18, 19 e 33) - Ábaco digital (pp. 34 e 46)
- Banco de problemas (p. 31) - Banco de problemas (p. 53)

- Ábaco digital (pp. 56, 58 e 60) - Ábaco digital* (p. 72, 74 e 75) - Ábaco digital (p. 92)
- Banco de problemas (p. 69) - Tangram* (p. 86) - Equilíbrio de frações (p. 101)
- Banco de problemas* (p. 89) - Banco de problemas (pp. 100 e
107)

- Ábaco digital (p. 110) - Ábaco digital (p. 128) - Ábaco digital (p. 144)
- Banco de problemas (p. 125) - Banco de problemas (p. 141) - Banco de problemas (p. 155)
Unidade 10
- Ábaco digital (p. 158)
- Banco de problemas (p. 165)
4
Animações
As 8 animações do projeto de Matemática Os Fantásticos apresentam os novos conteúdos de
forma interativa e apelativa, finalizando cada uma delas com uma atividade de consolidação de
conhecimentos.
Explicação de conteúdos em animação NOVO
Animações para exploração em sala de aula ou para estudo
autónomo do aluno.
Articulação das Animações com os conteúdos do manual de Matemática

- Reunião e interseção de - Classificação de triângulos (p. 39) - Representação de dados (p. 66)
conjuntos (p. 26)
Unidade 5* Unidade 6 Unidade 7
- Poliedros e não poliedros* (p. 84) - As frações (p. 101) - Localização e orientação no
espaço (p. 120)
Unidade 8 Unidade 9
- Capacidade (p. 130) - Simetria (p. 151)
Atividades e Jogos
As atividades e os jogos do projeto de Matemática Os Fantásticos permitem aprofundar
conhecimentos de forma interativa.
Máquina de cálculo NOVO
Atividades com as quais o aluno pode praticar diversas
estratégias de cálculo para a adição, subtração, multiplicação
e divisão. As operações, que surgem aleatoriamente, podem
ser resolvidas em sala de aula, individualmente ou em grupo.
Atividades para consolidação de conteúdos

Cada uma das atividades interativas propostas promove
verdadeiras experiências de treino e aprofundamento de
conhecimentos.
Jogo da tabuada NOVO

Para demonstrar e treinar os conhecimentos de tabuada
de uma forma lúdica, este jogo de tabuleiro pode ser usado
coletivamente em sala de aula, selecionando a(s) tabuada(s)
com que se vai jogar.
5
Articulação das Atividades e dos Jogos com os conteúdos do manual de Matemática
- O dinheiro (pág. 21) - Máquina de cálculo – Adição - Máquina de cálculo –
- Máquina de cálculo – Adição (p. 45) Multiplicação (pp. 63 e 68)
(p. 23) - Máquina de cálculo – Subtração - Jogo da tabuada (p. 64)
- Máquina de cálculo – Subtração (p. 45) - Gráfico de barras (p. 66)
(p. 23) - Máquina de cálculo –
Multiplicação (p. 48)
- Jogo da tabuada (p. 50)
- Máquina de cálculo* – Adição - Jogo da tabuada (pp. 94 e 95) - Máquina de cálculo –
(p. 74) - Máquina de cálculo – Divisão Multiplicação (p. 146)
- Máquina de cálculo* – Subtração (pp. 98 e 99) - Máquina de cálculo – Divisão
(p. 75) - Máquina de cálculo – (p. 146)
- Jogo da tabuada* (pp. 77 e 78) Multiplicação (p. 99)
Unidade 10
- Sequências (pág. 160)
Resoluções de problemas passo a passo

O projeto Os Fantásticos de Matemática disponibiliza
7 resoluções passo a passo de problemas propostos
no manual, com recurso a diferentes estratégias. Deste
modo, os alunos poderão compreender o processo da
sua resolução, o qual poderá ser replicado, por analogia,
a outros exercícios similares.
Articulação das Resoluções de Problemas com os conteúdos do manual de Matemática

Unidade 2 Unidade 3 Unidade 5*
- Resolução de problemas - Resolução de problemas - Resolução de problemas
Dinheiro (p. 20) Figuras geométricas (p. 40) As horas* (p. 81)
Unidade 6 Unidade 8
- Resolução de problemas - Resolução de problemas
Divisão (p. 98) O litro (p. 135)

Medidas de comprimento (p. 104) O quilograma (p. 140)
6
Estudo do Meio – Os Fantásticos
Vídeos
Os 11 vídeos do projeto de Estudo do Meio Os Fantásticos demonstram, passo a passo, as
atividades experimentais e as atividades de Expressão Plástica do manual.
Exclusivos do Professor, podem ser usados em sala de aula,
servindo como demonstração e estímulo para os alunos
realizarem as atividades. No caso dos vídeos da rubrica
«É hora de experimentar», são também uma alternativa
em situações em que não seja viável a realização de uma
atividade.
Articulação dos Vídeos com os conteúdos do manual de Estudo do Meio

- Mãos à obra! Árvore de outono - É hora de experimentar: Ser ou - É hora de experimentar: Vês ou
(p. 12) não ser solúvel… Eis a questão! não vês? Vamos jogar! (p. 52)
(p. 40) - Mãos à obra! Frio de inverno*
(p. 53)

- É hora de experimentar: Existe - É hora de experimentar: - É hora de experimentar: Será
e não se vê (p. 66) Ar quente e ar frio (p. 80) que o ar ocupa espaço? (p. 92)
- Mãos à obra! Cheiro a
primavera (p. 93)
Unidade 8* Unidade 10
- É hora de experimentar: Ora - É hora de experimentar:
bolas!* (p. 104) Há massa no ar! (p. 120)
- Mãos à obra! Passeio de verão
(p. 121)
Apresentações em PowerPoint®
O projeto de Estudo do Meio Os Fantásticos disponibiliza
um conjunto de 10 apresentações editáveis de apoio às
propostas do Manual. Cada uma sistematiza e complementa
os conteúdos de cada unidade e pode ainda ser utilizada para
orientar as aulas.
Articulação das Apresentações em PowerPoint® com os conteúdos do manual de Estudo do Meio

- Unidade 1 (p. 4) - Unidade 2 (p. 14) - Unidade 3 (p. 28)
- Unidade 4 (p. 44) - Unidade 5 (p. 56) - Unidade 6 (p. 70)
- Unidade 7 (p. 84) - Unidade 8* (p. 96) - Unidade 9 (p. 108)
Unidade 10
- Unidade 10 (p. 116)
7
Flashcards em PowerPoint®
O projeto de Estudo do Meio Os Fantásticos integra 3 bancos
de imagens legendadas. Estão agrupadas por unidade e visam
contribuir para a consolidação e ampliação de conhecimentos,
assim como para complementar o conjunto de flahscards
físicos disponibilizados com o projeto.
Articulação dos Flashcards em PowerPoint® com os conteúdos do manual de Estudo do Meio

- Flashcards d’Os Fantásticos I - Flashcards d’Os Fantásticos II - Flashcards d’Os Fantásticos III*
(p. 55) (p. 95) (p. 123)
Recursos comuns a todas as disciplinas

4 canções em formato karaoke
Com marcação de texto, estas canções serão um dos
recursos favoritos dos alunos.
10 testes interativos NOVO

Os testes interativos permitem fazer a revisão dos conteúdos. São exclusivos do Professor,
multidisciplinares e distribuem-se por todas as unidades. Podem ser projetados em sala de
aula, impressos e convertidos para Word®.
1 simulador: Portefólio de palavras

Trata-se de uma proposta de projeto de turma na qual os
alunos, individualmente ou em grupo, incluem as novas
palavras aprendidas. Permite uma aprendizagem ativa em que
o aluno constrói o seu conhecimento e contribui com novo
vocabulário, imagens e áudio por si criados. O projeto pode
ser guardado no computador e impresso.
3 jogos Os Fantásticos por disciplina

Exclusivo do Professor, o jogo apresenta duas possibilidades
de utilização: revisão e consolidação. Existe um jogo por

período, com perguntas de diferentes níveis de dificuldade.
O aluno ganha o jogo se responder corretamente a 12
perguntas.
Áudios do projeto
Os áudios dos CD áudio estão disponíveis na plataforma 20 Aula Digital e ao longo do manual
interativo através de hotspots. Para além daqueles referenciados nos manuais, existem áudios
adicionais que o Professor pode utilizar para dinamizar as suas aulas.
Fichas de trabalho
Estas fichas estão presentes na plataforma 20 Aula Digital através de hotspots e em formato
editável.
8
ÍNDICE
Planificações mensais de Português ........................................................................................... 3

Ficha de avaliação diagnóstica ....................................................................................................... 21
Ficha de avaliação intermédia 1.o período .................................................................................... 25
Ficha de avaliação final 1.o período ................................................................................................ 27
Ficha de avaliação intermédia 2.o período ................................................................................... 31
Ficha de avaliação final 2.o período ............................................................................................... 33
Matrizes................................................................................................................................................ 43
Critérios de classificação / soluções............................................................................................. 49
Prova de Aferição Modelo de Português e de Estudo do Meio 1 ........................................... 61
Prova de Aferição Modelo de Português e de Estudo do Meio 2 .......................................... 69
Transcrições da componente áudio das Provas de Aferição ................................................. 77
Fichas de leitura das obras de Iniciação à Educação Literária ............................................... 83
Os Fantásticos • 2.o ano • Índice • © Gailivro
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Planificações• © Gailivro
Unidade 1 SETEMBRO
Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
Oralidade Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Manual Fichas de Avaliação
(O2) - Expressão de ideias e de finalidades, tendo em conta a Avaliação Diagnóstica
sentimentos situação e o interlocutor. Caderno de Fichas
Ficha1 Dossiê do Professor
Leitura e Consciência Fonémica 5. Desenvolver a consciência 5.1 Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum Ficha 2 Ficha de Avaliação
Escrita - Manipulação fonémica fonológica e operar com fonemas. erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Diagnóstica
Caderno de Escrita Matriz
(LE2) 5.2 Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, Alfabetos temáticos
juntando no início uma sílaba CV ou CVC, respetivamente. Critérios de Classificação
5.3 Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas palavras, Caderno de Ortografia
cometendo poucos erros. Alfabeto
Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.2 Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem cometer Ordem alfabética Teste Interativo
- Alfabeto erros de posição relativa. ça, ce, ci, ço, çu Unidade 1
- Correspondências 6.4 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas -rr-, -r-
grafofonémicas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. ar, er, ir, or, ur
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; Cartazes de Consolidação
- Textos de características: poemas e banda desenhada. de Casos Ortográficos
narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de 10.3 Identificar o tema ou referir o assunto do texto.
descritivas um texto lido. 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, Cartões de Inferências
- Poema respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim e de Treino da Leitura
- Sentidos do texto: sequência como o sentido do texto e as intenções do autor. Atividade para Turmas
dos acontecimentos, mudança 11. Relacionar o texto com 11.3 Escolher entre diferentes interpretações, propostas Mistas
de espaço; encadeamentos conhecimentos anteriores e pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos Outono
de causa e efeito; tema, compreendê-lo. da personagem principal, a que é mais apropriada
assunto; informação essencial; às intenções do autor do texto, tendo em conta as
articulação de factos e de informações fornecidas, justificando a escolha.
ideias Animação
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento 14.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as O primeiro dia de escola
- Frases da ortografia. regras de correspondência fonema-grafema e utilizando Áudio
corretamente as marcas do género e do número nos Ouvido atento
nomes, adjetivos e verbos.
Atividade
Iniciação à Audição e leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários. 19.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos Flexão em género
Educação - Obras de literatura para a da tradição popular. Flexão em número
Literária (IEL2) infância 19.2 Praticar a leitura silenciosa.
Simulador
- Formas de leitura silenciosa
Portefólio de palavras
Compreensão de texto 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
Banco de ideias
- Antecipação de conteúdos textos escutados e lidos. 20.2 Descobrir regularidades na cadência dos versos.
- Cadência dos versos 20.4 Fazer inferências.
- Inferências (de sentimento –
atitude)
3
4
Gramática Morfologia e lexicologia 21. Descobrir regularidades no 21.1 Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de
(G1) - Nome e adjetivo qualificativo: funcionamento da língua. flexão regular.
flexão em género e número 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que
seguem a regra geral, incluindo os que terminam em –m
e fazem plural em –ns.
Unidade 2 OUTUBRO
Oralidade Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves 2.3 Referir o essencial de textos ouvidos. Manual Manual
(O2) - Tom de voz, articulação, para aprender e construir Avalia o que sabes
entoação, ritmo conhecimentos. Caderno de Fichas
- Vocabulário: alargamento, 3. Produzir um discurso oral com 3.1 Falar de forma audível. Ficha 3 Fichas de Avaliação
adequação, variedade correção. 3.2 Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura Ficha 4 Avaliação Intermédia
- Frase silábica mais complexa (grupos consonânticos). Ficha 5 1.o Período
- Expressão de ideias e de 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Ficha 6
Dossiê do Professor
sentimentos progressivamente mais variado. Dossiê do Professor Ficha de Avaliação
- Informação essencial 3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente. Ficha de leitura Intermédia 1.o Período
4. Produzir discursos com diferentes 4.1 Responder adequadamente a perguntas. Matriz
finalidades, tendo em conta a Caderno de Escrita Critérios de Classificação
situação e o interlocutor. Letra proibida
Troca de ideias
Leitura e Consciência Fonémica 5. Desenvolver a consciência 5.2 Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, Caderno de Ortografia
Escrita - Manipulação Fonémica fonológica e operar com fonemas. juntando no início consoante. Teste Interativo
gue, gui, ge, gi Unidade 2
(LE2) Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.3 Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula s, -ss-, -s-
- Alfabeto e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico as, es, is, os, us
- Correspondências fonográficas que corresponde habitualmente à letra. az, ez, iz, oz, uz
6.5 Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras ch
possíveis em português, quando solicitados pelo(s) nh
segmento(s) fónico(s) correspondente(s). lh
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. pseudopalavras. Cartazes de
prosódia 7.3 Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas Consolidação de
- Palavras e pseudopalavras, e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos Casos Ortográficos
com complexidade silábica na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares Cartazes de Gramática
crescente; palavras regulares e escolhidas pelo professor. e Pontuação
irregulares; textos 7.4 Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio
da leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais Cartões de Inferências
lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras. e de Treino da Leitura
7.6 Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente
corretas e uma velocidade de leitura, no mínimo, 90
palavras por minuto.

Leitura e Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; Máquina das Histórias
Escrita - Textos de características: poemas e banda desenhada. Fantásticas
(LE2) narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente,
descritivas texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos textos CD áudio 2
- Poema narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 Faixa 1 – O sapo
- Paráfrase palavras. apaixonado
- Vocabulário: alargamento, 11. Relacionar o texto com 11.1 Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do Faixa 2 – Descrição
adequação e variedade conhecimentos anteriores e contexto frásico ou textual. Atividade para Turmas
- Sentidos do texto: sequência compreendê-lo. 11.2 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases Mistas
dos acontecimentos, mudança escritas, a que contempla informação contida num texto Dia da Alimentação
de espaço; encadeamentos curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente.
de causa e efeito; informação
essencial
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.1 Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em Animação
- Texto ortografia. situação de ditado. A girafa que comia
14.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria estrelas
produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que Nomes
compreende a razão da grafia correta. Sinónimos e antónimos
Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.4 Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, Áudio
- Informações, explicações parafraseando, informando ou explicando. Ouvido atento
- Planificação de texto: 17. Planificar a escrita de textos. 17.1 Formular ideias-chave (sobre um tema dado pelo O sapo apaixonado
ideias-chave professor) a incluir num pequeno texto informativo. Descrição
- Redação e revisão de texto 18. Redigir corretamente. 18.4 Cuidar da apresentação final do texto.
Atividade
Iniciação à Audição e leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários. 19.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos Letra s com som z
Educação - Obras de literatura para a da tradição popular. Dígrafos ch, nh, lh
Literária (IEL2) infância 19.3 Ler pequenos trechos em voz alta. Sinónimos e antónimos
- Formas de leitura: silenciosa; Leiturómetro
em voz alta Simulador
Compreensão de texto 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. Portefólio de palavras
- Antecipação de conteúdos textos escutados e lidos. 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens Banco de ideias
- Intenções e emoções das de uma história. Fábrica das histórias
personagens 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos
da tradição popular.
Gramática Classe de palavras 24. Explicitar regularidades no 24.1 Identificar nomes.

(G2) - Nome funcionamento da língua.
Lexicologia 25. Compreender formas de 25.1 A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar
- Sinónimos e antónimos: organização do léxico. que há palavras que têm significado semelhante e outras
reconhecimento que têm significado oposto.
5
6
Unidade 3 NOVEMBRO
Oralidade Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves 2.1 Assinalar palavras desconhecidas. Manual Manual
(O2) - Tom de voz, articulação, para aprender e construir 2.3 Referir o essencial de textos ouvidos. Avalia o que sabes
entoação, ritmo conhecimentos. 3.1 Falar de forma audível. Caderno de Fichas
- Vocabulário: alargamento, 3. Produzir um discurso oral 3.2 Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura Ficha 7
adequação, variedade com correção. silábica mais complexa. Ficha 8
Ficha 9 Teste Interativo
- Frase 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Unidade 3
- Informação essencial progressivamente mais variado. Ficha 10
3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente. Dossiê do Professor
Ficha de leitura
Leitura e Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.4 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas
Escrita - Correspondências com acento diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Caderno de Escrita
(LE2) grafofonémicas 6.5 Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras Comboios de palavras
- Correspondências fonográficas possíveis em português, quando solicitados pelo(s) Listas e rimas
segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Caderno de Ortografia
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.1 Ler pelo menos 50 de uma lista de 60 pseudopalavras al, el, il, ol, ul
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas. an, en, in, on, un
prosódia am, em, im, om, um
- Pseudopalavras, com m antes de b e p
complexidade silábica br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr
crescente bl, cl, fl, gl, pl, tl
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos;
- Textos de características: poemas e banda desenhada. Cartazes de Consolidação
narrativas, informativas, 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a de Casos Ortográficos
descritivas temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e Cartazes de Gramática
- Poema conhecimento do mundo. e Pontuação
- Vocabulário: alargamento, 10. Organizar a informação de um 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no texto, de
adequação e variedade texto lido. maneira a pôr em evidência a sequência temporal de Cartões de Inferências
- Sentidos do texto: sequência acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de e de Treino da Leitura
dos acontecimentos, mudança causa e efeito.
Máquina das Histórias
de espaço; encadeamentos 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa,
Fantásticas
de causa e efeito; informação respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim
essencial; articulação de factos como o sentido do texto e as intenções do autor. CD áudio 2
e de ideias 11. Relacionar o texto com 11.1 Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do Faixa 3 – Provérbios de
conhecimentos anteriores e contexto frásico ou textual. S. Martinho
compreendê-lo. 11.2 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases Faixa 4 – Cinco dicas
escritas, a que contempla informação contida num texto para a tua segurança
curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. rodoviária
11.3 Escolher entre diferentes interpretações, propostas
pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos Atividade para Turmas
da personagem principal, a que é a mais apropriada Mistas
às intenções do autor do texto, tendo em conta as Magusto
informações fornecidas, justificando a escolha.

Leitura e Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.3 Escrever corretamente, em situação de ditado, pelo
Escrita - Palavras ortografia. menos 55 palavras de uma lista de 60. Animação
(LE2) - Acentos e til 14.4 Identificar e utilizar os acentos e o til. Uma Flor chamada Maria
Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.4 Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras,
- Pequenas narrativas parafraseando, informando ou explicando. Áudio
- Redação e revisão de texto 16.5 Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do Ouvido atento
professor, com identificação dos elementos quem, quando, Provérbios de S. Martinho
onde, o quê, como. Cinco dicas para a tua
18. Redigir corretamente. 18.4 Cuidar da apresentação final do texto. segurança rodoviária
Atividade
Iniciação à Audição e leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários. 19.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos
Grupos: al, el, il, ol, ul
Educação - Obras de literatura para a da tradição popular.
Vogais nasais: an, en,
Literária (IEL2) infância, textos de tradição 19.3 Ler pequenos trechos em voz alta.
in, on, un; am, em, im,
popular; outros textos 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
om, um
literários selecionados pelo textos escutados e lidos. 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens
Grupos consonânticos:
aluno, sob orientação de uma história.
br, cr, dr, fr, gr, pr, tr, vr/
- Formas de leitura: silenciosa; 20.6 Propor alternativas distintas: alterar características das
bl, cl, fl, gl, pl, tl
em voz alta personagens.
Leiturómetro
Compreensão de texto 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos
- Intenções e emoções das da tradição popular. Simulador
personagens 21.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura Portefólio de palavras
- Reconto; alteração de de textos. Banco de ideias
passagens em texto narrativo Fábrica das histórias
- Expressão de sentimentos e de
emoções Link
Consultar a obra integral
Gramática Classe de palavras 24. Explicitar regularidades no 24.1 Identificar nomes. Visualização da lenda de
(G2) - Nome funcionamento da língua. S. Martinho
- Lexicologia 25. Compreender formas de 25.1 A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar A lenda de S. Martinho
- Sinónimos e antónimos: organização do léxico. que há palavras que têm significado semelhante e outras musicada
7
8
Unidade 4 DEZEMBRO
Oralidade Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves 2.2 Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma Manual Manual
(O2) - Vocabulário: alargamento, para aprender a construir exposição sobre um tema novo. Avalia o que sabes
adequação, variedade conhecimentos. 2.3 Referir o essencial de textos ouvidos. Caderno de Fichas
- Informação essencial Ficha 11 Fichas de Avaliação
Ficha 12 Avaliação Final 1.o Período
Leitura e Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.3 Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula Caderno de Escrita Dossiê do Professor
Escrita - Correspondências e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico Poemas continuados Ficha de Avaliação Final
(LE2) grafofonémicas que corresponde habitualmente à letra. 1.o Período
6.4 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas Caderno de Ortografia Matriz
com acento diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Valores do x Critérios de Classificação
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 Cartazes de
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. pseudopalavras. Consolidação de
prosódia 7.3 Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas Casos Ortográficos
- Palavras e pseudopalavras, e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos Teste Interativo
com complexidade silábica na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares Cartazes de Gramática Unidade 4
crescente; palavras regulares e escolhidas pelo professor. e Pontuação
irregulares Cartões de Inferências
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; e de Treino da Leitura
- Textos de características: poemas e banda desenhada.
narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, Máquina das Histórias
descritivas texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos textos Fantásticas
- Poema narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200
CD áudio 1
- Vocabulário: alargamento, palavras.
Faixa 3 – Canção de Natal
adequação e variedade 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa,
Faixa 4 – Canção de Natal
- Sentidos do texto: sequência respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim
(instrumental)
dos acontecimentos, mudança como o sentido do texto e as intenções do autor.
de espaço; encadeamentos 11. Relacionar o texto com 11.1 Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do CD áudio 2
de causa e efeito; tema, conhecimentos anteriores e contexto frásico ou textual. Faixa 5 – Elmer e o
assunto; informação essencial; compreendê-lo. ursinho perdido
articulação de factos e de ideias
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.2 Escrever corretamente pelo menos 50 de um conjunto Atividade para Turmas
- Sílabas, palavras, ortografia. de 60 pseudopalavras monossilábicas, dissilábicas e Mistas
pseudopalavras, frases, texto trissilábicas. Natal
14.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria
produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que
compreende a razão da grafia correta. Animação
16. Transcrever e escrever textos. 16.3 Escrever um pequeno texto, em situação de ditado, O senhor das barbas
respeitando as regras posicionais e contextuais relativas brancas
à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da Determinantes
consoante seguinte.

Iniciação à Audição e leitura 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
Educação - Obras de literatura para a textos escutados e lidos. 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens Áudio
Literária (IEL2) infância, textos de tradição de uma história. Ouvido atento
popular 20.4 Fazer inferências. Elmer e o ursinho
Compreensão de texto 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos perdido
- Antecipação de conteúdos da tradição popular.
- Intenções e emoções das 23. Dizer e escrever, em termos 23.5 Escrever pequenos textos por proposta do professor ou Atividade
personagens pessoais e criativos. por iniciativa própria. Valores do x
- Inferências (de sentimento – Leiturómetro
atitude)
Simulador
Gramática Classes de palavras 24. Explicitar regularidades no 24.1 Identificar nomes.
Banco de ideias
(G2) - Nome funcionamento da língua. 24.2 Identificar o determinante artigo.
- Determinante artigo
Link
Soletrar
Karaoke
Canção de Natal
Jogo
Os Fantásticos I
Unidade 5 JANEIRO
adequação, variedade correção. 3.3 Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. Ficha 14 Avaliação Intermédia
- Informação essencial 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Ficha 15 2.o Período
- Frase progressivamente mais variado. Ficha 16
- Expressão de ideias e de 3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente. Dossiê do Professor Ficha de Avaliação
sentimentos 4. Produzir discursos com diferentes 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Ficha de leitura Intermédia 2.o Período
finalidades, tendo em conta a Matriz
situação e o interlocutor. Critérios de Classificação
9
10
Leitura e Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.4 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas Caderno de Escrita
Escrita - Correspondências com acento diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Um dia contado Teste Interativo
(LE2) grafofonémicas 6.5 Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras Ideias arrumadas Unidade 5
- Correspondências fonográficas possíveis em português, quando solicitados pelo(s)
segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Caderno de Ortografia
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo, 35 s, ç, ss, c, x
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. pseudopalavras. ca, que, qui, co, cu
prosódia 7.3 Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas Cartazes de Consolidação
- Palavras e pseudopalavras, e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos de Casos Ortográficos
com complexidade silábica na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares
crescente; palavras regulares e escolhidas pelo professor. Cartazes de Gramática
irregulares e Pontuação
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; Cartões de Inferências
- Textos de características: poemas e banda desenhada. e de Treino da Leitura
narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente,
descritivas texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos Máquina das Histórias
- Poema textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca Fantásticas
- Paráfrase de 200 palavras. CD áudio 2
- Vocabulário: alargamento, 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no texto, de Faixa 6 – Ombela – A
adequação e variedade maneira a pôr em evidência a sequência temporal de origem das chuvas
- Sentidos do texto: sequência acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de Faixa 7 – Felisbela
dos acontecimentos, mudança causa e efeito.
de espaço; encadeamentos 10.3 Identificar o tema ou referir o assunto do texto. Atividade para Turmas
de causa e efeito; tema, 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, Mistas
assunto; informação essencial; respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim Inverno
articulação de factos e de ideias 11. Relacionar o texto com como o sentido do texto e as intenções do autor.
conhecimentos anteriores e 11.1 Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do
compreendê-lo. contexto frásico ou textual. Animação
11.2 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases A bailarina
escritas, a que contempla informação contida num texto Adjetivos
12. Monitorizar a compreensão curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente.
12.1 Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as Áudio
palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir Ouvido atento
informações e esclarecimentos ao professor, procurando Ombela – A origem das
avançar hipóteses. chuvas
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.1 Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e CCV, em Felisbela
- Sílabas ortografia. situação de ditado.
Atividade
- Sinal de pontuação: vírgula 14.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria
s, ç, ss, c, x
- Letra de imprensa, letra produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que
ca, que, qui, co, cu
manuscrita compreende a razão da grafia correta.
Leiturómetro
15. Mobilizar o conhecimento da 15.1 Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em
pontuação. enumerações e coordenações. Simulador
Banco de ideias

Leitura e Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.2 Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de
Escrita - Paráfrase, informações; um computador, um texto de 10 linhas apresentado em
(LE2) pequenas narrativas letra cursiva e mostrar que é capaz de utilizar algumas
- Redação e revisão de texto: funções simples do tratamento de texto.
concordância; tempos verbais; 16.5 Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do
utilização de sinónimos e professor, com identificação dos elementos quem, quando,
de pronomes; apresentação onde, o quê, como.
gráfica 18. Redigir corretamente. 18.1 Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a
forma verbal.
18.2 Utilizar, com coerência, os tempos verbais.
18.3 Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição de
nomes.
Literária (IEL2) infância, textos de tradição 19.2 Praticar a leitura silenciosa.
popular; outros textos
literários selecionados pelo
aluno, sob orientação
- Formas de leitura: silenciosa;
em voz alta; em coro
Compreensão de texto 20. Compreender o essencial dos 20.2 Descobrir regularidades na cadência dos versos.
- Cadência dos versos textos escutados e lidos. 20.4 Fazer inferências.
- Inferências 21. Ler para apreciar textos literários. 21.2 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura
- Expressão de sentimentos e de de textos.
emoções
Memorização e recitação 23. Dizer e escrever, em termos 23.2 Dizer pequenos poemas memorizados.
- Poema pessoais e criativos. 23.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de
Produção expressiva expressão.
- Recriação de textos

- Determinante artigo 24.4 Identificar adjetivos.
- Adjetivo qualificativo
11
12
Unidade 6 FEVEREIRO
- Vocabulário: alargamento, 3. Produzir um discurso oral com 3.1 Falar de forma audível. Ficha 17
adequação, variedade correção. 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Ficha 18
Ficha 19 Teste Interativo
- Informação essencial progressivamente mais variado. Unidade 6
- Frase 3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente. Dossiê do Professor
- Expressão de ideias e de 4. Produzir discursos com diferentes 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Ficha de leitura
sentimentos finalidades, tendo em conta a
situação e o interlocutor. Caderno de Escrita
Conhecimento arrumado
Leitura e Consciência fonémica 5. Desenvolver a consciência 5.1 Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer nenhum Caderno de Ortografia
Escrita - Manipulação fonémica fonológica e operar com fonemas. erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo professor. Alfabeto
(LE2) Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.3 Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula ga, gue, gui, go, gu
- Alfabeto e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico ge, gi e je, ji
- Correspondências que corresponde habitualmente à letra.
grafofonémicas 6.4 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas Cartazes de Consolidação
- Correspondências fonográficas com acento diacrítico e dos dígrafos e ditongos. de Casos Ortográficos
6.5 Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras Cartões de Inferências
possíveis em português, quando solicitados pelo(s) e de Treino da Leitura
segmento(s) fónico(s) correspondente(s).
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.4 Decodificar palavras com fluência crescente: bom domínio Máquina das Histórias
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. da leitura das palavras dissilábicas de 4 a 6 letras e mais Fantásticas
prosódia lentamente na das trissilábicas de 7 ou mais letras.
CD áudio 1
- Palavras com complexidade 7.6 Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente
Faixa 5 – Canção de
silábica crescente; textos corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90
Carnaval
Faixa 6 – Canção de
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos;
Carnaval (instrumental)
- Textos de características: poemas e banda desenhada.
narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, CD áudio 2
descritivas texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos Faixa 8 – Aventuras e
- Poema textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca desventuras de uma
- Paráfrase de 200 palavras. flauta
- Vocabulário: alargamento, 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no texto, de Faixa 9 – Visita ao Museu
adequação e variedade maneira a pôr em evidência a sequência temporal de do Brinquedo
- Sentidos do texto: sequência acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de
dos acontecimentos, mudança causa e efeito. Atividade para Turmas
de espaço; encadeamentos 10.3 Identificar o tema ou referir o assunto do texto. Mistas
de causa e efeito; tema, 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, Carnaval
assunto; informação essencial; respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim
articulação de factos e de ideias como o sentido do texto e as intenções do autor.

Leitura e 12. Monitorizar a compreensão. 12.1 Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as
Escrita palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir Animação
(LE2) informação e esclarecimentos ao professor, procurando O pinto borrachudo
avançar hipóteses.
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.5 Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando as Áudio
- Frases ortografia. regras de correspondência fornam-grafema e utilizando Ouvido atento
- Sinal de pontuação: vírgula corretamente as marcas do género e do número nos Aventuras e desventuras
nomes, adjetivos e verbos. de uma flauta
15. Mobilizar o conhecimento da 15.1 Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em Visita ao Museu do
pontuação. enumerações e coordenações. Brinquedo
Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.3 Escrever um pequeno texto, em situação de ditado,
respeitando as regras posicionais e contextuais relativas Atividade
- Redação de texto;
à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da Distinguir ga, gue, gui,
apresentação gráfica
consoante seguinte. go, gu/ ge, gi e je, ji
18.1 Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e a Leiturómetro
18. Redigir corretamente.
forma verbal. Simulador
18.2 Utilizar, com coerência, os tempos verbais. Portefólio de palavras
Banco de ideias
Iniciação à Audição e leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários. 19.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos Fábrica das histórias
Literária (IEL2) infância, textos de tradição 19.2 Praticar a leitura silenciosa. Karaoke
popular Canção de Carnaval
- Formas de leitura: silenciosa;
em voz alta
Compreensão de texto 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações.
- Antecipação de conteúdos textos escutados e lidos. 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens
- Intenções e emoções das de uma história.
personagens 20.4 Fazer inferências.
- Inferências 20.7 Propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
- Expressão de sentimentos e 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura
de emoções de textos.
21.2 Propor um final diferente para a história ouvida ou lida.
Produção expressiva 23. Dizer e escrever, em termos 23.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de
- Recriação de textos pessoais e criativos. expressão.
- Texto escrito (prosa e verso 23.5 Escrever pequenos textos por proposta do professor ou
rimado) por iniciativa própria.

- Determinante artigo 24.4 Identificar adjetivos.
13
14
Unidade 7 MARÇO
Oralidade Compreensão e expressão 2. Escutar discursos breves 2.2 Apropriar-se de novas palavras, depois de ouvir uma Manual Manual
(O2) - Tom de voz, articulação, para aprender a construir exposição sobre um tema novo. Avalia o que sabes
entoação, ritmo conhecimentos. 2.3 Referir o essencial de textos ouvidos. Caderno de Fichas
adequação, variedade correção. 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Ficha 21 Avaliação Final
- Informação essencial progressivamente mais variado. Ficha 22 2.o Período
Dossiê do Professor Dossiê do Professor
Leitura e Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.3 Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula Ficha de leitura Ficha de Avaliação Final
Escrita - Alfabeto e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico 2.o Período
(LE2) - Correspondências que corresponde habitualmente à letra. Caderno de Escrita Matriz
grafofonémicas 6.4 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os grafemas A brincar e a rimar Critérios de Classificação
com acento diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Histórias da minha
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.3 Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas imaginação
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos Caderno de Ortografia
prosódia na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares Teste Interativo
ar, er, ir, or, ur Unidade 7
- Palavras regulares e irregulares escolhidas pelo professor.
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; Cartazes de Consolidação
- Textos de características: poemas e banda desenhada. de Casos Ortográficos
narrativas, informativas, 10. Organizar a informação 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, Cartazes de Gramática
descritivas de um texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos e Pontuação
- Poema textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca
- Sentidos do texto: sequência de 200 palavras. Cartões de Inferências
dos acontecimentos, mudança 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no texto, de e de Treino da Leitura
de espaço; encadeamentos maneira a pôr em evidência a sequência temporal de Máquina das Histórias
de causa e efeito; tema, acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de Fantásticas
assunto; informação essencial; causa e efeito.
articulação de factos e de ideias 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, CD áudio 2
respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim Faixa 10 – A árvore das
como o sentido do texto e as intenções do autor. folhas que doem
11. Relacionar o texto com 11.2 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases Faixa 11 – Convite
conhecimentos anteriores e escritas, a que contempla informação contida num texto Atividade para Turmas
compreendê-lo. curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Mistas
Pesquisa e registo 13. Elaborar e aprofundar 13.1 Procurar informação sobre temas predeterminados Primavera
da informação conhecimentos. através da consulta de livros da biblioteca.
13.2 Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave
fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por
este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas
previamente elaboradas.
Ortografia e pontuação 16. Transcrever e escrever textos. 16.2 Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de
- Texto um computador, um texto de 10 linhas apresentado em
- Letra de imprensa, letra letra cursiva e mostrar que é capaz de utilizar algumas
manuscrita funções simples do tratamento de texto.

Leitura e Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.3 Escrever um pequeno texto, em situação de ditado,
Escrita - Pequenas narrativas respeitando as regras posicionais e contextuais relativas Animação
(LE2) à grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da Gigões e anantes
consoante seguinte. Verbos
16.5 Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do
professor, com identificação dos elementos quem, quando, Áudio
onde, o quê, como. Ouvido atento
A árvore das folhas
Iniciação à Audição e leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários. 19.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos que doem
Educação - Obras de literatura para a da tradição popular. Convite
Literária (IEL2) infância, textos de tradição
Atividade
popular
ar, er, ir, or, ur
Compreensão de texto 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título.
Leiturómetro
- Antecipação de conteúdos textos escutados e lidos. 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens
- Intenções e emoções das de uma história. Simulador
personagens 20.6 Propor alternativas distintas: alterar características das Portefólio de palavras
- Reconto; alteração de personagens. Banco de ideias
passagens em texto narrativo 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos Fábrica das histórias
da tradição popular.
Produção expressiva 23. Dizer e escrever, em termos 23.5 Escrever pequenos textos por proposta do professor ou Jogo
- Texto escrito (prosa e verso pessoais e criativos. por iniciativa própria. Os Fantásticos II
rimado)

- Determinante artigo 24.3 Identificar verbos.
- Verbo 24.4 Identificar adjetivos.
Unidade 8 ABRIL
Oralidade Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação 1.1 Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de Manual Manual
(O2) - Princípio de cortesia; formas discursiva. tratamento adequadas. Avalia o que sabes
de tratamento 2. Escutar discursos breves 2.3 Referir o essencial de textos ouvidos. Caderno de Fichas
- Resposta, pergunta, pedido para aprender e construir Ficha 23
conhecimentos. Ficha 24
Ficha 25
15
16
Oralidade Compreensão e expressão 3. Produzir um discurso oral com 3.1 Falar de forma audível. Dossiê do Professor Fichas de Avaliação
(O2) - Tom de voz, articulação, correção. 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Ficha de leitura Avaliação Intermédia
entoação, ritmo progressivamente mais variado. 3.o Período
- Vocabulário: alargamento, 3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente. Caderno de Escrita Prova de Aferição Modelo
adequação, variedade 4. Produzir discursos com diferentes 4.1 Responder adequadamente a perguntas. Histórias com inspiração: de Português – Estudo
- Informação essencial finalidades, tendo em conta a 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. banda desenhada do Meio 1
- Frase situação e o interlocutor. Cartazes de Consolidação
- Expressão de ideias e de Dossiê do Professor
de Casos Ortográficos Ficha de Avaliação
sentimentos
Cartões de Inferências Intermédia 3.o Período
Leitura e Consciência fonémica 5. Desenvolver a consciência 5.2 Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou VC, e de Treino da Leitura Matriz
Escrita - Manipulação fonémica fonológica e operar com fonemas. juntando no início uma consoante sugerida previamente Critérios de Classificação
Máquina das Histórias Prova de Aferição Modelo
(LE2) pelo professor, de maneira a produzir uma sílaba CV ou Fantásticas
CVC, respetivamente. de Português – Estudo
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; CD áudio 2 do Meio 1
- Textos de características: poemas e banda desenhada. Faixa 12 – As gaivotas
narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, Faixa 13 – Princípio de
descritivas texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos cortesia Teste Interativo
- Poema e banda desenhada textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca Atividade para Turmas Unidade 8
- Paráfrase de 200 palavras. Mistas
- Vocabulário: alargamento, 10.2 Relacionar diferentes informações contidas no texto, de Páscoa
adequação e variedade maneira a pôr em evidência a sequência temporal de
- Sentidos do texto: sequência dos acontecimentos, mudanças de lugar, encadeamentos de
acontecimentos, mudança de causa e efeito.
espaço; encadeamentos de causa 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, Animação
e efeito; informação essencial; respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim Cãozinho
articulação de factos e de ideias como o sentido do texto e as intenções do autor. Áudio
11. Relacionar o texto com 11.1 Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir do Ouvido atento
conhecimentos anteriores e contexto frásico ou textual. As gaivotas
compreendê-lo. 11.3 Escolher entre diferentes interpretações, propostas Princípio de cortesia
pelo professor, de entre as intenções ou os sentimentos
da personagem principal, a que é mais apropriada Simulador
às intenções do autor do texto, tendo em conta as Portefólio de palavras
Pesquisa e registo da informações fornecidas, justificando a escolha. Banco de ideias
informação 13. Elaborar e aprofundar 13.1 Procurar informação sobre temas predeterminados Fábrica das histórias
conhecimentos. através da consulta de livros da biblioteca.
13.2 Procurar informação na internet, a partir de palavras-chave
fornecidas pelo professor ou em sítios selecionados por
este, para preencher, com a informação pretendida, grelhas
previamente elaboradas.
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.3 Escrever corretamente, em situação de ditado, pelo
- Palavras ortografia. menos 55 palavras de uma lista de 60.
Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.4 Escrever um texto, com um mínimo de 50 palavras,
- Paráfrase, informações, parafraseando, informando ou explicando.
explicações; pequenas 16.5 Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do
narrativas professor, com identificação dos elementos quem, quando,
onde, o quê, como.

Leitura e Produção de texto 17. Planificar a escrita de textos. 17.1 Formular ideias-chave a incluir num pequeno texto
Escrita - Planificação do texto: narrativo.
(LE2) ideias-chave
Literária (IEL2) infância, textos de tradição
popular; outros textos
literários selecionados pelo
aluno, sob orientação
Compreensão de texto 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título.
- Antecipação de conteúdos textos escutados e lidos. 20.2 Descobrir regularidades na cadência dos versos.
- Intenções e emoções das 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens
personagens de uma história.
- Inferências (de sentimento- 20.4 Fazer inferências.
atitude) 20.6 Propor alternativas distintas: alterar características das
- Reconto; alteração de personagens.
passagens em texto narrativo 23. Dizer e escrever, em termos 23.2 Dizer pequenos poemas memorizados.
Memorização e recitação pessoais e criativos. 23.4 Recriar pequenos textos em diferentes formas de
- Lengalenga, adivinha rimada; expressão.
poema
Produção expressiva
- Recriação de textos

Unidade 9 MAIO
Oralidade Interação discursiva 2. Escutar discursos breves 2.3 Referir o essencial de textos ouvidos. Manual Manual
(O2) - Resposta, pergunta, pedido para aprender e construir Avalia o que sabes
conhecimentos.
17
18
Oralidade Compreensão de texto 3. Produzir um discurso oral com 3.1 Falar de forma audível. Caderno de Fichas Fichas de Avaliação
(O2) - Tom de voz, articulação, correção. 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e Ficha 26 Prova de Aferição Modelo
entoação, ritmo progressivamente mais variado. Ficha 27 de Português – Estudo
- Vocabulário: alargamento, 3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente. Ficha 28 do Meio 2
adequação, variedade 4. Produzir discursos com diferentes 4.1 Responder adequadamente a perguntas. Ficha 29
- Informação essencial finalidades, tendo em conta a 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. Dossiê do Professor
- Frase situação e o interlocutor. Dossiê do Professor Prova de Aferição Modelo
- Expressão de ideias e de Ficha de leitura de Português – Estudo
sentimentos do Meio 2
Caderno de Escrita
Histórias com inspiração:
Leitura e Alfabeto e Grafemas 6. Conhecer o alfabeto e os grafemas. 6.3 Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas minúscula banda desenhada
Escrita - Alfabeto (consolidação) e maiúscula, em resposta ao nome ou ao segmento fónico Teste Interativo
(LE2) - Correspondências fonográficas que corresponde habitualmente à letra. Caderno de Ortografia Unidade 9
6.5 Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das maneiras à, Ah, há
possíveis em português, quando solicitados pelo(s) -sinho(a) e –zinha(a)
segmento(s) fónico(s) correspondente(s). Cartazes de Consolidação
Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta palavras, 7.3 Ler quase todas as palavras monossilábicas, dissilábicas de Casos Ortográficos
velocidade, precisão e pseudopalavras e textos. e trissilábicas regulares encontradas nos textos lidos
prosódia na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares Cartazes de Gramática
- Palavras regulares e escolhidas pelo professor. e Pontuação
irregulares; textos 7.6 Ler um texto com articulação e entoação razoavelmente Cartões de Inferências
corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo, 90 e de Treino da Leitura
Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; Máquina das Histórias
- Textos de características: poemas e banda desenhada. Fantásticas
narrativas, informativas, 9. Apropriar-se de novos vocábulos. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, relativas a
descritivas temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e CD áudio 2
- Poema conhecimento do mundo. Faixa 14 – O pirata da ilha
- Paráfrase 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, das Brumas
- Vocabulário: alargamento, texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos Faixa 15 – Boletim
adequação e variedade textos narrativos, informativos e descritivos, de cerca meteorológico
- Sentidos do texto: sequência de 200 palavras Atividade para Turmas
dos acontecimentos, mudança 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, Mistas
de espaço; encadeamentos respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim Dia da Família
de causa e efeito; tema, como o sentido do texto e as intenções do autor.
assunto; informação essencial; 11. Relacionar o texto com 11.2 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases
articulação de factos e de ideias conhecimentos anteriores e escritas, a que contempla informação contida num texto
compreendê-lo. curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. Animação
Ortografia e pontuação 15. Mobilizar o conhecimento da 15.1 Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em O elefante cor-de-rosa
- Texto pontuação. enumerações e coordenações. Áudio
- Sinal de pontuação: vírgula Ouvido atento
O pirata da ilha das
Brumas

Leitura e Produção de texto 16. Transcrever e escrever textos. 16.3 Escrever um pequeno texto, em situação de ditado,
Escrita - Pequenas narrativas respeitando as regras posicionais e contextuais relativas Atividade
(LE2) à grafia de c/q, c/s/ss(ç/x; g/j; e m/n, em função da à, Ah, há
consoante seguinte. -sinho(a) e – zinho(a)
16.4 Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, Leiturómetro
parafraseando, informando ou explicando.
16.5 Escrever pequenas narrativas, a partir de sugestões do Simulador
professor, com identificação dos elementos quem, quando, Portefólio de palavras
onde, o quê, como. Banco de ideias
Iniciação à Audição e leitura 19. Ouvir ler e ler textos literários. 19.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos Link
Educação - Obras de literatura para a da tradição popular. Música A cidade do
Literária (IEL2) infância, textos de tradição 20. Compreender o essencial dos 20.1 Antecipar conteúdos com base no título e nas ilustrações. penteado
popular textos escutados e lidos. 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens
de uma história.
Compreensão de texto 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos
- Antecipação de conteúdos da tradição popular.
- Intenções e emoções das
personagens

Unidade 10 JUNHO
adequação, variedade correção. 3.3 Utilizar progressivamente a entoação e o ritmo adequados. Avaliação Final
- Informação essencial 3.4 Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e 3.o Período
- Frase progressivamente mais variado.
3.5 Construir frases com grau de complexidade crescente.
19
20
Oralidade Compreensão e expressão 4. Produzir discursos com diferentes 4.1 Responder adequadamente a perguntas. Caderno de Escrita Dossiê do Professor
(O2) - Expressão de ideias e de finalidades, tendo em conta a 4.2 Formular adequadamente perguntas e pedidos. Histórias com inspiração: Ficha de Avaliação Final
sentimentos situação e o interlocutor. 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. notícia 3.o Período
- Expressão orientada: 4.4 Recontar e contar. Cartões de Inferências e Matriz
reconto, conto; simulação, de Treino da Leitura Critérios de Classificação
dramatização
Máquina das Histórias
Leitura e Compreensão de texto 8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivos; Fantásticas
Teste Interativo
Escrita - Textos de características: poemas e banda desenhada. CD áudio 1 Unidade 10
(LE2) narrativas, informativas, 10. Organizar a informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido equivalente, Faixa 7 – Canção das
descritivas, texto lido. informações contidas explicitamente em pequenos textos férias
- Poema e banda desenhada narrativos, informativos e descritivos, de cerca de 200 Faixa 8 – Canção das
- Paráfrase palavras. férias (instrumental)
- Sentidos do texto: sequência 10.3 Identificar o tema ou referir o assunto.
dos acontecimentos, mudança 10.4 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, CD áudio 2
de espaço; encadeamentos respeitando a articulação dos factos ou das ideias assim Faixa 16 – Conversa com
de causa e efeito; tema, como o sentido do texto e as intenções do autor. um escaravelho
assunto; informação essencial; Atividade para Turmas
articulação de factos e de ideias Mistas
Ortografia e pontuação 14. Desenvolver o conhecimento da 14.4 Identificar e utilizar acentos (agudo, grave, circunflexo) Verão
- Acentos e til ortografia. e o til.
- Sinal de pontuação: vírgula 15. Mobilizar o conhecimento da 15.1 Identificar e utilizar adequadamente a vírgula em
pontuação. enumerações e coordenações.
Animação
Audição e leitura 20. Compreender o essencial dos 20.3 Interpretar as intenções e as emoções das personagens
O grande-hotel
- Obras de literatura para a textos escutados e lidos. de uma história.
infância, textos da tradição 21. Ler para apreciar textos literários. 21.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos Áudio
popular da tradição popular. Ouvido atento
Compreensão de texto Conversa com um
- Intenções e emoções das escaravelho
personagens Atividade
Leiturómetro
(G2) - Nome funcionamento da língua. 24.2 Identificar o determinante artigo. Simulador
- Determinante artigo 24.3 Identificar verbos. Portefólio de palavras
- Verbo 24.4 Identificar adjetivos. Fábrica das histórias
- Adjetivo qualificativo Karaoke
Canção das férias
Jogo
Os Fantásticos III

1.o Período Avaliação Diagnóstica de Português INFORMAÇÃO:
Nome: Data: / /
Professor(a): Enc. Educação:
1. Lê o texto com atenção.
Onde tudo aconteceu

Foi no passeio escolar
que tudo aconteceu
o Martinho ficou rouco
e a Joana adormeceu.
Era um gordo motorista

que guiava a camioneta
e a gente só gritava:
– Mais depressa, mais depressa!
A professora falava
de microfone na mão:
– Vejam tudo muito bem
estejam com muita atenção.
O Martinho resolveu
cantar rock, feito louco
depois ficou caladinho
completamente rouco.
António Mota, Onde tudo aconteceu,
5.a edição, Edições Gailivro, 2009 (excerto)
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Diagnóstica • © Gailivro
2. Completa, de acordo com as informações do texto.
No passeio escolar o ficou e a Joana .
3. Pinta a imagem que representa o meio de transporte que utilizaram.
21
4. Assinala com a característica do motorista referida no texto.
magro gordo moreno alto
5. Que objeto usava a professora para que todos ouvissem o que ela dizia?
A professora usava um .
6. Porque é que o Martinho ficou rouco?
7. Numera, de 1 a 4, as palavras pela ordem alfabética.
Martinho escolar rouco camioneta
8. Copia do texto as palavras que têm um significado semelhante ao das palavras indicadas.
conduzia condutor
9. Faz corresponder cada palavra ao respetivo significado oposto.
acordar mal
bem devagar
gordo adormecer Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Diagnóstica • © Gailivro
depressa magro
10. Ordena as sílabas e forma palavras.
co rou mi ca ão sse pa ar
co es lar ssa pre de tar can
22
11. Acrescenta uma sílaba, no início ou no fim da palavra, e forma novas palavras. Segue o exemplo.
li pressa de§p§re§s§sa
de mão
por prego
em que
12. Completa as palavras com ar, er, ir, or ou ur.

escol ad mecer M tinho g do
cant faz dorm tiga
venc so c va insist
13. Copia do texto três palavras que tenham, respetivamente, os grupos cr, gr e pr.
14. Legenda as imagens.

15. Separa as palavras da frase. Escreve-a.

Ascriançassentiramumaenormealegria.
23
16. Faz corresponder as palavras ao género e ao número.
camionetas masculino singular
microfones masculino plural
passeio feminino singular
atenção feminino plural
17. Escreve o plural das palavras.
professora louco
rouco garagem
18. Observa as imagens. Escreve duas frases para cada imagem.
24
1.o Período Avaliação Intermédia de Português INFORMAÇÃO:
Nome: Data: / /
A galinha medrosa
A galinha, o galo, o porco, o gato,
o pato, a raposa, a cabra, a ovelha e
o cão meteram-se debaixo da cama de
uma velha.
E lá ficaram muito quietinhos a ver
o que acontecia. Depois adormeceram.
A meio da noite, a velha mexeu-se, a
cama rangeu e os animais sobressaltaram-se.
Com medo que lhes caísse o céu aos pedaços,
ficaram muito agitados.
A galinha cacarejava, o galo cantarolava, o porco roncava, o gato miava,
o pato grasnava, a raposa regougava, a cabra berrava, a ovelha balia, o cão
ladrava.
E a velha, que acordou sobressaltada com todo aquele barulho, saiu da cama
e gritou:
– Todos lá para fora!
A galinha, o galo, o porco, o gato, o pato, a raposa, a cabra, a ovelha e o cão
saíram debaixo da cama da velha.
E quando chegaram à rua olharam para o céu e viram que nada tinha
acontecido.
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Intermédia • 1.o Período • © Gailivro
António Mota, Contos tradicionais, 7.a edição, Edições Gailivro, 2009 (excerto)
2. Seleciona com os nomes dos animais referidos no texto.
porco gato pássaro ovelha
galo coelho galinha raposa
boi cabra peru cão
2.1 Qual é o animal referido no texto e que não está presente na lista acima?
25
3. Classifica as frases como verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com as informações do texto.
Todos os animais adormeceram debaixo da cama de uma velha.

A velha dormiu toda a noite.
Os animais sobressaltaram-se com o barulho da cama a ranger.
A velha acordou com o barulho dos animais e pô-los fora de casa.
4. Completa as palavras com ça, ce, ci, ço, çu.
do ra adorme ram dade peda cabe
5. Junta as sílabas e forma as palavras.
li ga nha lha o ve po sa ra
6. Numera as palavras pela ordem alfabética.
galinha cabra porco pato gato
7. Copia os nomes dos animais referidos no texto, de acordo com o género indicado no quadro.
Masculino Feminino
8. Escreve um pequeno texto sobre o teu animal preferido. Diz como ele é, que brincadeiras
fariam juntos, como tratarias dele e que passeios dariam.
26
1.o Período Avaliação Final de Português INFORMAÇÃO:
Nome: Data: / /

A consoada
Chega finalmente a véspera de Natal! A casa e o jardim estão lindos, com
as decorações que os meninos fizeram com tanto empenho.
A comida para a consoada, feita pela avó com a ajuda dos netos, está quase
pronta.
Depois de se estender a mesa para caberem todos, os primos ajudam
os adultos a pô-la e a decorá-la.
Para dar um ar ainda mais festivo, a Bárbara e a Mafalda colocam, sobre
os guardanapos, pequeninos ramos de azevinho.
No centro da mesa está uma linda coroa de flores.
Num móvel baixo, ao lado da mesa, estão os doces que se fizeram com
a ajuda dos meninos e alguns que as mães compraram na pastelaria. A árvore de
Natal, imponente no seu canto, está iluminada com as luzinhas coloridas que se
acendem e apagam. Ouve-se, baixinho, uma música natalícia.
Todos comem e conversam,
animados.
A certa altura, o Francisco diz:
– Vovó, este ano o peru ainda sabe
melhor!
A avó responde:
– Se calhar é por vocês terem
colaborado! E eu fiquei menos
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Final • 1.o Período © Gailivro
cansada, com a vossa ajuda. Foram

uns queridos! Obrigada!
Maria Isabel Loureiro, A vovó ensina-te a organizar festas,
Bertrand Editora, 2005 (excerto)
2. Completa com informações do texto.

Era a véspera de . Os meninos decorações
na e no .
27
3. Quem fez a comida para a consoada?
4. Assinala com as opções que completam as frases corretamente.
• A mesa foi
aumentada para caberem todos.

encolhida, porque era demasiado grande.
mudada de lugar.
colocada na sala.
• A mesa foi decorada
pela Bárbara e pela Mafalda.

pela avó e pelos netos.
pelas crianças e pelos adultos.
pelos primos.
• No centro da mesa está
uma jarra com flores.

um vaso com flores.
uma coroa de flores.
um bolo-rei.
5. Pinta a etiqueta com a indicação do lugar onde foram colocados os doces.
Na mesa de jantar. Num móvel alto. Num móvel baixo.
6. Lê a frase «A árvore de Natal, imponente no seu canto, está iluminada com as luzinhas coloridas
que se acendem e apagam.».
6.1 Assinala com a opção correta.
• A expressão destacada significa que a árvore era
muito pequenina. muito grande.
28
7. Como se sentirão as pessoas que estão à mesa a jantar? Rodeia a resposta correta.
Contentes. Tristes. Ansiosas. Aborrecidas.
8. Completa as frases.
O tema do texto é e os assuntos de que trata são

.
9. Copia a frase abaixo, substituindo as palavras destacadas pelas palavras da caixa, de acordo
com o seu significado oposto.
alegres cheia quentes
Para algumas pessoas, os Natais são tristes, frios e com a mesa vazia.
Para algumas pessoas, os Natais são
10. Completa as palavras com as, es, is, os, us ou az, ez, iz, oz, uz.
ram fel l doc mes
per rap fer rapid Din
11. Legenda as imagens.

29
12. Risca, nos grupos, as palavras que não pertencem à classe dos nomes.
A. casa B. Natal C. móvel
jardim acenderá baixinho

lindos meninos doces
13. Na seguinte frase, coloca os acentos e o til nas palavras.

Na vespera de Natal, a avo e o avo sentam-se a mesa com toda a familia. Estao todos
felizes!
14. Completa com os determinantes artigos, de acordo com a indicação.
(determinante artigo definido) netos ajudaram (determinante artigo

definido) avó a fazer (determinante artigo indefinido) comida deliciosa.
15. Depois de comerem os doces, os meninos prepararam uma surpresa. Imagina essa surpresa e
escreve um texto onde contes como reagiram os pais, os avós e os tios à surpresa, e qual era.
A surpresa de Natal
Fizemos uma grande surpresa à nossa família. Eu e os meus primos
Toda a família ficou muito e gostaram muito.
30
Nome: Data: / /

Estranhões, Bizarrrocos e outros seres sem exemplo
Jácome era um inventor de coisas impossíveis: tinta invisível, formigas
mecânicas, pássaros a vapor, sapatos voadores, aparelhos de produzir espirros.
Não se podia dizer dele que não tinha imaginação – tinha, e de sobra. O
problema era que nada do que ele inventava parecia ter utilidade.
– Jácome – diziam-lhe os amigos –, o que tu fazes são inutensílios.
Jácome concordava com os amigos. Fechava-se na sua oficina e começava
a desenhar novos projetos. Porém, o que saía das suas mãos, nem ele percebia
como, eram só engenhosos disparates: água em pó, pregos de
papel, comprimidos para adormecer caracóis.
Os amigos começaram a afastar-se dele. Então,
para lhe fazerem companhia, inventou outros
animais. Um mundo inteiramente novo começou
a nascer na sua oficina: eram lagartixas com
todas as cores do arco-íris, camelos de cinco
bossas, camaleões cantores, de pele luminosa,
gatos que pareciam anjos, com pequenas asas
de seda plantadas no meio das costas. Um dia
inventou um animal que não se assemelhava a
mais nenhum. Chamou-lhe Estranhão. No dia
seguinte criou um segundo, igualmente estranho
e chamou-lhe Bizarroco.
José Eduardo Agualusa, Estranhões & Bizarrocos, 4.a edição,
D. Quixote, 2014 (excerto com supressões)
2. Quem é a personagem principal do texto?
3. Pinta o círculo correspondente à resposta certa, de acordo com o texto.

O Jacóme era
um escritor. um pintor. um mecânico. um inventor.
31
4. Assinala com as invenções do Jácome.
Tinta invisível. Formigas mecânicas.
Aparelhos de produzir espirros. Robôs.
Bonecas mecânicas. Sapatos voadores.
Pássaros a vapor. Elefantes voadores.
5. Quais foram os animais que ele inventou para não se sentir sozinho?
6. Pinta o conjunto em que todas as palavras estão no masculino.
lagartixas formigas inventor espirros
pássaros sapatos gatos pregos
6.1 Escreve no singular as palavras do conjunto que assinalaste.
7. Rodeia, na frase, os verbos a vermelho, os nomes a verde e os adjetivos a azul.

O Jácome estava sozinho e inventou animais estranhos.
8. Escreve a frase substituindo as palavras destacadas por outras de significado oposto.

O Jácome era um inventor de coisas impossíveis e inúteis.
9. Os animais que o Jácome inventou ficaram amigos. O Estranhão e o Bizarroco decidiram fazer
um passeio pela cidade. Imagina o que terão visto, que aventuras terão vivido e como terá
terminado o passeio.
32
Nome: Data: / /

A girafa que comia estrelas
Uma bela manhã Olímpia acordou e viu que não havia nuvens. Enquanto
o sol brilhou o céu esteve sempre azul. No dia seguinte a mesma coisa e no outro
também. Por onde andaria Dona Margarida?
Não havendo nuvens também não chove – e a savana começou a secar. Era
difícil encontrar alguma coisa para comer. As girafas estavam muito fracas. Dona
Augusta já quase não conseguia caminhar. Olímpia era o único animal, em toda
a savana, que continuava gordo.
Podia faltar capim, podia ser difícil encontrar árvores com folhas tenras, mas
à noite, no céu, havia sempre estrelas para comer.
Decidiu então partir à procura de ajuda.
Andou muito. Uma madrugada acordou com
um alegre cacarejar. Abriu os olhos e viu Dona
Margarida, lá em cima, pendurada numa nuvem.
Levantou o pescoço e foi ter com ela.
Contou-lhe o que tinha acontecido.
O que fazer?
Dona Margarida fechou os olhos para pensar
melhor.
Pensou com muita força:
«Já sei», disse, «vamos soprar as nuvens.»
As duas juntas, soprando e soprando, foram
pouco a pouco enchendo de nuvens o céu da

savana.
José Eduardo Agualusa, A girafa que comia estrelas,
17.a edição, D. Quixote, 2015 (excerto com supressões)
2. Assinala com o nome das personagens do texto.
Olinda Margarida Matilde Olímpia
3. Completa, de acordo com o texto.
Uma bela Olímpia acordou e viu que não havia .

Enquanto o brilhou o esteve sempre .
33
4. Explica o que estava a acontecer na savana.
5. Forma frases corretas, de acordo com a informação do texto, escrevendo a respetiva letra no
local adequado.
A A Olímpia já quase não conseguia caminhar.

B A Dona Augusta estavam muito fracas.
C As outras girafas continuava gorda.
6. De que se alimentava a Olímpia?
7. O que decidiu fazer a Olímpia para ajudar as girafas?
8. Assinala com a opção que completa a frase, de acordo com o texto.
• A Olímpia foi ajudada
pela Dona Margarida. pela Dona Augusta. pelos anjos.
9. Qual foi a ideia que a Dona Margarida teve para ajudar as girafas? Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Final • 2.o Período © Gailivro
10. Assinala com a resposta que consideras certa.

Na tua opinião, o que terá acontecido depois de terem soprado as nuvens e enchido
o céu da savana?
As nuvens ficaram zangadas e foram para outro local.

O céu ficou muito cinzento e choveu na savana.
O céu ficou com lindas nuvens, mas não choveu.
34
11. Faz a divisão silábica nas palavras que se seguem. Identifica o número de sílabas.
estrelas
nuvens
pescoço
Margarida
12. Rodeia o número que corresponde à opção correta.

• O antónimo da palavra «fracas» é • O sinónimo da palavra «caminhar» é
1 – velozes. 1 – comer.
2 – felizes. 2 – andar.
3 – fortes. 3 – voar.
13. Identifica os acentos usados em cada palavra e copia os seus nomes do quadro.
céu acento circunflexo
àquela acento grave
lâmpada acento agudo
14. Completa a tabela com as palavras do quadro.

Acento lâmpada
Acento agudo Acento grave
circunflexo céu
Olímpia
àquela
àquilo
avô
15. Pontua a seguinte frase.

Na savana não chovia há muito tempo o capim secara as árvores tinham
perdido as folhas e os animais estavam a morrer
35
16. Preenche a tabela, assinalando com , conforme o exemplo.
Singular Plural Masculino Feminino

estrelas X X
céu
animais
nuvens
savana
17. Assinala com a classe de palavras a que pertence cada palavra sublinhada.
Nome Verbo Adjetivo

A savana estava a secar.
As fracas girafas não tinham o que comer.
A Olímpia foi pedir ajuda.
A Dona Margarida estava pendurada numa nuvem.
18. Imagina o que aconteceu na savana depois de a Olímpia e de a Dona Margarida terem
soprado as nuvens. Escreve um texto e dá-lhe um título.
36
Nome: Data: / /

O pelicano
Os pelicanos são pescadores excelentes. Os seus
métodos de pesca variam conforme a espécie do peixe
ou o lugar onde a pesca se faz. Os pelicanos-pardos
mergulham para apanhar os peixes e apanham-nos
na enorme bolsa gutural (que liga as duas partes da
maxila inferior), como se fosse uma rede de pesca.
Outros, quando pescam a certa distância da margem ou da costa, juntam-se
formando um semicírculo. Começam então todos a nadar, batem com as asas na
água e empurram os peixes em direção à terra, obrigando-os a entrar em águas de
pequena profundidade. Nessa altura, toda aquela multidão de pelicanos mergulha
ao mesmo tempo os bicos na água e apanha os peixes nas bolsas.
John A. Burton e outros, O mundo dos animais – aves,
1.a edição, Porto Editora, 1975 (excerto adaptado e com supressões)
2. Completa a frase, de acordo com o texto.
Os pelicanos são . Têm métodos de

que variam conforme
.
3. Como é que os pelicanos-pardos apanham os peixes?
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Intermédia • © Gailivro
4. Classifica as frases como verdadeiras (V) ou falsas (F), assinalando com .
V F
Quando pescam longe da costa, os pelicanos juntam-se num círculo
para apanhar os peixes.
Depois de formarem um semicírculo, batem as asas na água para
empurrarem os peixes para águas mais baixas.
Os pelicanos mergulham e apanham os peixes nas bolsas que têm
no bico.
37
5. Completa as palavras com x ou ch.
me er con a e ceção en er pei e
6. Assinala com o conjunto formado apenas por nomes.
pelicanos rede água pescador

peixes pesca nadar mar
altos asa bolsa mergulhar
6.1 Pinta o conjunto que tem, somente, palavras no plural.
7. Na frase seguinte, sublinha os adjetivos e rodeia os determinantes artigos.

Os pelicanos são umas aves pesadas. As suas asas são grandes e têm um bico comprido
com uma bolsa.
7.1 Preenche o quadro com os determinantes artigos que rodeaste.
Determinantes artigos definidos Determinantes artigos indefinidos
8. Nas frases seguintes, sublinha os verbos.

Os pelicanos mergulham para apanhar os peixes.
Os bicos deles têm uma bolsa.
Eles apanham os peixes na bolsa.
A bolsa é elástica.
9. Escreve um pequeno texto onde expliques como é o pelicano.

Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Intermédia • © Gailivro
38
Nome: Data: / /

A menina Gotinha de Água
O rio
era cada vez
maior,
mais largo,
mais fundo.
E havia
já grandes navios
e uma grande cidade
cheia de casas O céu
e de gente. estava cheio
de gaivotas
A menina que brincavam
Gotinha de Água com o fumo
pôs-se a correr dos navios
mais ligeira e gritavam
e disse alegremente
às irmãzinhas: quando viam passar
– Vamos, meninas, vestida de esmeralda
toca a andar e luar
que estamos a menina
a chegar Gotinha de Água:
à nossa casa – Ora viva!
no Mar! Ora Viva!
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Final © Gailivro
Papiniano Carlos, A menina Gotinha de Água,

8.a edição, Campo das Letras, 2005
(excerto com supressões)
2. Qual é o título do texto?
3. Assinala com a opção que completa a frase, de acordo com o texto.

• A personagem principal é
uma gaivota. uma criança. uma Gotinha de Água.
39
4. Como estava a ficar o rio onde corria a Gotinha de Água?
5. Transcreve o que disse a Gotinha de Água às irmãs.
6. Assinala com as opções que completam a frases corretamente.
• O céu estava cheio de
andorinhas. gaivotas. cegonhas.
• As gaivotas brincavam com o fumo
das fábricas. dos carros. dos navios.
7. O que faziam as gaivotas quando viam passar a menina Gotinha de Água?
8. Pinta da mesma cor as etiquetas que correspondem a uma frase correta, de acordo com o
texto.
O rio pôs-se a correr.
A Gotinha de Água estava cheio de gaivotas.
O céu tinha grandes navios.

Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Final • © Gailivro
8.1 Copia as frases que formaste.
9. Como vinha vestida a menina Gotinha de Água?
40
10. Escreve as palavras por ordem alfabética.
gotinhas rio gaivotas esmeralda navios mar
1- 2- 3-
4- 5- 6-
11. Lê a frase.
As gotinhas desciam pelo rio largo e fundo, até ao Mar, com a sua irmãzinha Gotinha
de Água. Elas corriam apressadas.
11.1 Sublinha nas frases

• de verde dois nomes.
• de cor de laranja dois adjetivos.
• de azul dois verbos.
12. Substitui as palavras destacadas por sinónimos e reescreve as frases.

A menina Gotinha de Água pôs-se a correr mais ligeira.
O céu tinha muitas gaivotas.
13. Substitui as palavras destacadas por antónimos e reescreve as frases.

O Gotinha de Água desceu pelo rio.
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Avaliação Final © Gailivro
O rio era cada vez mais largo e mais fundo.
14. Completa as frases com os determinantes artigos definidos ou

indefinidos do quadro.
uma as
Gotinha de Água corria pelo rio com irmãs.
rio era cada vez mais largo. Via-se, ao fundo,
A O
grande cidade. gaivotas brincavam no céu. Umas
41
15. Das seguintes palavras, rodeia as que se encontram no singular e sublinha as que estão no
plural.
rio gotinhas mar navio fumos casas
15.1 Copia duas palavras no feminino e no plural.
15.2 Copia duas palavras no masculino e no singular.
16. Rodeia as imagens cujos nomes se iniciam com o mesmo som da palavra gotinha.
17. Conta como terá sido a viagem da menina Gotinha de Água e das suas irmãs até ao Mar.
Organiza bem o teu texto e dá-lhe um título sugestivo. Não te esqueças de escrever por onde
passaram, o que viram, o que aconteceu e como terminou a viagem.
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42
Avaliação Diagnóstica de Português – Matriz 1.o PERÍODO
Domínios Conteúdos Cotações Tipologia de perguntas

(questões/percentagem)
Leitura e Escrita Compreensão de texto 2. 6% Itens de seleção
(LE1) – Poema 3. 2% Completamento
– Sentidos do texto: informação essencial Resposta curta
4. 2%
Ordenação
5. 2%
Itens de construção
6. 4%
Associação
Alfabeto e grafemas 7. 8% Resposta restrita
– Ordem alfabética 12. 8% Completamento
– Valores fonológicos de grafemas, dígrafos e 13. 4% Resposta extensa
ditongos
14. 6%
Ortografia e pontuação 10. 6%
– Sílabas e frases 11. 6%
15. 4%
Produção escrita 18. 20%
– Legendas de imagens
– Frases simples
Gramática Morfologia e lexicologia 8. 6%

(G1) – Sinónimos e antónimos 9. 4%
– Nome e adjetivo qualificativo: flexão em
16. 8%
género e número
17. 4%
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Matrizes • © Gailivro
43
Avaliação Intermédia de Português – Matriz 1.o PERÍODO

(LE2) – Texto narrativo 2.1 3% Completamento
– Sentidos do texto: informação essencial 3. 12% Resposta curta
Alfabeto e grafemas 6. 10% Associação
– Alfabeto (consolidação) Verdadeiro e Falso
Consciência fonémica 4. 15%
– Manipulação fonémica 5. 6% Itens de construção
Produção de texto 8. 20% Completamento
– Pequenas narrativas Resposta curta
Resposta extensa
Gramática Classes de palavras 7. 18%
(G2) – Nomes
Lexicologia
– Flexão em género
Avaliação Final de Português – Matriz 1.o PERÍODO

(LE2) – Texto narrativo 3. 5% Completamento
– Sentidos do texto: informação essencial: tema, Escolha múltipla
4. 9%
assunto; articulação de factos e ideias Seleção
5. 3%
6.1 5%
7. 3% Completamento
8. 6% Resposta curta
Consciência fonémica 10. 10% Resposta restrita
– Manipulação fonémica 11. 8% Resposta extensa

– Acentos e til
Produção de texto 15. 20%

– Pequenas narrativas
Gramática (G2) Classes de palavras 12. 9%

– Nomes 14. 6%
– Determinantes artigos definidos e indefinidos
Lexicologia 9. 6%
– Antónimos
45

(LE2) – Texto narrativo 3. 10% Ordenação
– Sentidos do texto: informação essencial; Completamento
4. 10%
articulação de factos e ideias Escolha múltipla
5. 12%
Iniciação à Produção expressiva 9. 20% Itens de construção

Educação – Histórias inventadas Completamento
Literária Resposta curta
(IEL2) Resposta restrita
Resposta extensa
(G2) – Nomes 6.1 8%
– Verbos
7. 12%
– Adjetivos qualificativos
Lexicologia 8. 8%
– Antónimos

(LE2) – Texto narrativo 3. 5% Completamento
– Personagens Escolha múltipla
4. 4%
– Sentidos do texto: informação essencial; Associação
articulação de factos e ideias 5. 3%
6. 5%
7. 5%
Completamento
8. 4% Resposta curta
9. 5% Resposta restrita
10. 4% Resposta extensa
– Sílabas 13. 6%
– Acentos e til 14. 6%
– Sinais de pontuação
15. 3%
Iniciação à Produção expressiva 18. 20%

Educação – Recriação de textos
Literária
(IEL2)

(G2) – Nomes 17. 4%
– Verbos
– Adjetivos
Lexicologia 12. 6%
– Sinónimos e antónimos
46

(LE2) – Texto de características: informativas 3. 9% Completamento
– Sentidos do texto: informação essencial; Associação
4. 9%
articulação de factos e ideias Verdadeiro/Falso
Alfabeto e grafemas 5. 10% Itens de construção
– Correspondências fonográficas Completamento
Produção de texto 9. 20% Resposta curta
– Informações; explicações; pequenas narrativas Resposta restrita
Resposta extensa
(G2) – Nomes 7. 8%
– Verbos
7.1 10%
– Determinantes artigos definidos e indefinidos 8. 8%
Lexicologia 6.1 7%
– Flexão em número

(LE2) – Poema 3. 3% Ordenação
– Sentidos do texto: encadeamentos de causa Completamento
4. 4%
e efeito; informação essencial; articulação de Escolha múltipla
factos e ideias 5. 4% Associação
6. 4%
7. 4%
8. 6% Completamento
8.1 5% Resposta curta
9. 6% Resposta restrita
Resposta extensa
Alfabeto e grafemas 10. 6%
– Alfabeto (consolidação)
Consciência fonémica 16. 3%
– Manipulação fonémica
Produção de texto 17. 20%
– Pequenas narrativas
Gramática (G2) Classes de palavras 11.1 6%

– Nomes 14. 5%
– Verbos
15. 6%
– Determinantes artigos definidos e indefinidos 15.1 4%
15.2 4%
Lexicologia 12. 4%
– Sinónimos e antónimos 13. 4%
47
Avaliação Diagnóstica de Português 1.º período
Questão Critérios de classificação Cotações (%)

2 Completa a frase com a sequência de palavras: «Martinho», «rouco», «adormeceu», sem 6
incorreções.
Completa a frase de acordo com as informações do texto, mas com algumas incorreções. 3
Não responde. 0
3 Identifica corretamente a imagem em causa: camioneta / autocarro. 2
Dá outra resposta ou não responde. 0
4 Assinala a palavra «gordo» como a informação pedida. 2
5 Completa a frase com a expressão «um microfone», sem erros ortográficos. 2
Transcreve a frase de forma incompleta ou com incorreções. 1
6 Responde: «O Martinho ficou rouco porque cantou rock como um louco.», sem incorreções. 4
Responde com incorreções ortográficas. 2
7 Dá uma resposta sem erros, organizando as palavras na sequência: camioneta, escolar, 8
Martinho, rouco.
Dá uma resposta incompleta ou com incorreções. 4
8 Copia e associa corretamente as palavras: conduzia – guiava; condutor – motorista. 6
Copia e associa corretamente as palavras, mas com erros ortográficos. 4
Copia e associa corretamente uma das palavras. 3
Não associa corretamente ou não responde. 0
9 Faz a correspondência correta em todas as palavras: acordar – adormecer; bem – mal; 4
gordo – magro; depressa – devagar.
Por cada correspondência correta. 1
Faz a correspondência incorreta de todas as palavras ou não responde. 0
10 Forma corretamente as seis palavras: rouco, camião, passear, escolar, depressa, cantar. 6
Forma corretamente cinco a quatro das seis palavras. 4
Forma corretamente três a duas das seis palavras. 2
Forma corretamente uma das seis palavras. 1
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Critérios de Classificação © Gailivro
11 Forma corretamente as três palavras: limão, porque, emprego. 6

Forma corretamente duas palavras. 3
Forma corretamente uma palavra. 2
Não responde ou forma incorretamente as palavras. 0
12 Completa corretamente as doze palavras: escolar, adormecer, Martinho, gordo, cantar, fazer, 8
dormir, urtiga, vencer, urso, curva, insistir.
Completa corretamente onze a seis palavras. 4
Completa corretamente seis a uma palavra. 2
Não responde ou não completa corretamente nenhuma palavra. 0
13 Copia corretamente as três palavras, selecionando «microfone», «gritava», «depressa» ou 4
«professora».
Copia corretamente duas a uma das palavras. 2
Copia as palavras com erros ortográficos ou não responde. 0
49
Avaliação Diagnóstica de Português 1.º período

14 Legenda corretamente as seis imagens: laço, saco, sapo, massa, melancia, cesto. 6
Legenda corretamente quatro a duas imagens. 3
Legenda corretamente uma imagem. 1
Não responde ou responde incorretamente. 0
15 Separa corretamente as palavras da frase: As crianças sentiram uma enorme alegria. 4
Separa as palavras da frase com incorreções. 2
16 Estabelece corretamente a correspondência de todas as palavras com o género e o número: 8
camionetas – feminino plural, microfones – masculino plural, passeio – masculino singular,
atenção – feminino singular.
Estabelece corretamente a correspondência de três a uma palavra com o género e o número. 4
17 Escreve corretamente o plural das quatro palavras: professores, loucos, roucos, garagens. 4
Por cada plural formado corretamente. 1
18 Escreve frases adequadas às imagens, com correção formal. 20
Escreve frases adequadas às imagens, com erros ortográficos. 10
50
Avaliação Intermédia de Português 1.º período

2 Assinala os nomes dos animais referidos: 16
porco, gato, ovelha, galo, galinha, raposa, cabra, cão.
Por cada resposta correta. 2
2.1 Dá a resposta correta: pato. 3
3 Classifica verdadeiro (V) ou falso (F), de acordo com as informações do texto: V, F, V, V. 12
Por cada resposta assinalada corretamente. 3
4 Completa as palavras corretamente: 15
doçura, adormeceram, cidade, pedaço, cabeça.
Por cada palavra corretamente completada. 3
Completa incorretamente ou não responde. 0
5 Junta as sílabas e forma as palavras de forma correta: 6
galinha, ovelha, raposa.
Por cada palavra completada corretamente. 2
6 Numera corretamente as palavras por ordem alfabética: 10
cabra galinha gato pato porco
Por cada palavra ordenada corretamente. 2
7 Escreve corretamente os nomes dos animais retirados do texto e na coluna respetiva. 18
Masculino: galo, porco, gato, pato, cão.
Feminino: galinha, raposa, cabra, ovelha.
Por cada palavra escrita no sítio correto. 2
8 Escreve um pequeno texto de forma correta, dando resposta ao solicitado no enunciado. Utiliza 20
a letra maiúscula e os sinais de pontuação estudados. Escreve com ocorrência de 0 a 10 erros
ortográficos em 50 palavras.
Escreve um texto com algumas incorreções, dando resposta ao solicitado no enunciado. Utiliza 10
a letra maiúscula e os sinais de pontuação estudados com alguns erros. Escreve com ocorrência
de 11 a 15 erros ortográficos em 50 palavras.
Escreve um texto com muitas incorreções, não dando resposta ao solicitado no enunciado. Não 5
usa a pontuação adequada. Escreve com ocorrência de 16 a 20 erros ortográficos em 50 palavras.
Não escreve o texto. 0
51
Avaliação Final de Português 1.º período

2 Completa a frase de acordo com o texto: 4
Era véspera de Natal. Os meninos fizeram decorações na casa e no jardim.
Completa dois espaços corretamente. 2
Completa um espaço corretamente. 1
3 Dá uma resposta completa, sem erros contendo a informação: 5
Quem fez a comida para a consoada foi a avó e os netos.
4 Assinala com X todas as respostas corretas: 9
A mesa foi aumentada para caberem todos.
A mesa foi decorada pelas crianças e pelos adultos.
No centro da mesa está uma coroa de flores.
5 Pinta a etiqueta correta: 3
Num móvel baixo.
Pinta outra etiqueta ou não responde. 0
6.1 Assinala a opção: muito grande. 5
Assinala outra opção ou não responde. 0
7 Rodeia a opção: Contentes. 3
8 Completa corretamente as frases: 6
O tema do texto é o Natal e os assuntos de que trata são a preparação e o jantar da noite de
consoada.
Responde com incorreções ortográficas ou dá uma resposta incompleta. 3
9 Dá a resposta: 6
Para algumas pessoas, os Natais são alegres, quentes e com a mesa cheia.
Por cada adjetivo antónimo correto. 2
10 Completa as palavras de forma correta: 10
ramos, feliz, luz, doces, mesas ou meses, peras ou perus, rapaz, feras ou feroz, rapidez, Dinis.

Responde incorretamente ou não responde. 0
11 Legenda corretamente todas as imagens: 8
flores, bicicleta, blusa, globo, pedra, astronauta, tigre, presente.
Por cada imagem legendada corretamente. 2
12 Risca, em cada grupo, as seguintes palavras: 9
A – lindos; B – acenderá; C – baixinho
Por cada palavra riscada. 3
52

13 Acentua e coloca o til em todas as palavras. 6
Na véspera de Natal, a avó e o avô sentam-se à mesa com toda a família. Estão todos felizes!
Por cada palavra em que o sinal gráfico ou de nasalação está usado corretamente. 1
Acentua incorretamente ou não responde. 0
14 Completa corretamente a frase: 6
Os netos ajudaram a avó a fazer uma comida deliciosa.
Por cada determinante corretamente usado. 2
Responde incorretamente ou não responde. 0
15 Redige um texto, dando resposta ao solicitado no enunciado. Utiliza a letra maiúscula e os sinais 20
de pontuação estudados de forma correta. Utiliza vocabulário com algumas repetições. Escreve
com ocorrência de 0 a 10 erros ortográficos em 50 palavras.
Redige um texto, dando resposta ao solicitado no enunciado. Utiliza a letra maiúscula e os 10
sinais de pontuação estudados com alguns erros. Utiliza vocabulário diversificado. Escreve com
eventual ocorrência de 11 a 15 erros ortográficos em 50 palavras.
Redige um texto, dando resposta ao solicitado no enunciado. Utiliza a letra maiúscula e pontua 5
o texto, infringindo regras elementares. Utiliza vocabulário pouco adequado e repetições
sistemáticas. Escreve com eventual ocorrência de 16 a 20 erros ortográficos em 50 palavras.
53

2 Responde: A personagem principal do texto é o Jácome. 12
3 Pinta o círculo correspondente à resposta certa, de acordo com o texto. 10
Jacóme era
um inventor.

4 Assinala com X as invenções do Jácome: tinta invisível, formigas mecânicas, pássaros a vapor, 10
sapatos voadores, aparelhos de produzir espirros.
5 Os animais que ele inventou para não se sentir sozinho foram lagartixas, camelos, camaleões, 12
gatos, o Estranhão e o Bizarroco.
Por cada animal referido corretamente. 2
6 Pinta corretamente o conjunto em que todas as palavras estão no masculino: pássaros, sapatos, 8
gatos, pregos.
6.1 Escreve as quatro palavras no singular: pássaro, sapato, gato, prego. 8
Por cada palavra escrita corretamente no singular. 2
7 Rodeia, na frase, os verbos a vermelho, os nomes a verde e os adjetivos a azul. 12
Verbos – estava, inventou
Nomes – Jácome, animais
Adjetivos – sozinho, estranhos
Por cada palavra rodeada corretamente. 2
8 Escreve a frase substituindo as palavras destacadas por outras de significado oposto: possíveis e 8
úteis.
Escreve apenas uma palavra com significado oposto. 4
9 Redige um pequeno texto narrativo. Utiliza a letra maiúscula e os sinais de pontuação 20
estudados. Utiliza vocabulário diversificado. Escreve com correção ortográfica, com eventual
ocorrência de 0 a 5 erros ortográficos em 50 palavras.
Redige um pequeno texto narrativo. Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto, com alguns 10
erros de utilização dos sinais de pontuação. Utiliza vocabulário adequado, mas com pontuais
repetições. Escreve com a ocorrência de 6 a 10 erros ortográficos em 50 palavras.

Redige um pequeno texto narrativo. Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto infringindo 5
regras elementares. Utiliza vocabulário pouco adequado e com repetições desnecessárias.
Escreve com a ocorrência de 11 a 15 erros ortográficos em 50 palavras.
54

2 Assinala corretamente os nomes das personagens: Margarida e Olímpia. 4
3 Completa, de acordo com o texto. 5
Uma bela manhã Olímpia acordou e viu que não havia nuvens. Enquanto o sol brilhou o céu
esteve sempre azul.
Por cada palavra que completa corretamente. 1
4 Dá uma resposta completa, sem erros, contendo a informação: A savana começou a secar. 4
5 Chave: B, C, A 3
Por cada correspondência correta. 1
6 Dá uma resposta completa, sem erros, contendo a informação: A Olímpia alimentava-se de estrelas. 5
7 Dá uma resposta completa, sem erros, contendo a informação: A Olímpia decidiu partir à procura 5
de ajuda.
8 Assinala com X a opção correta, de acordo com o texto. 4
A Olímpia foi ajudada pela Dona Margarida.
9 Dá uma resposta, correta e completa, contendo a informação: A Dona Margarida teve a ideia de 5
soprarem as nuvens, as duas juntas.
10 Assinala com X a sua opinião. 4
11 Separa as sílabas das palavras e identifica o número de sílabas. 8
es/tre/las – 3; nu/vens – 2; pes/co/ço – 3; Mar/ga/ri/da – 4.
Por cada palavra que separe corretamente. 1
Por cada palavra que conte corretamente o número de sílabas. 1
Não separa as sílabas nem as conta de forma correta. 0

12 Rodeia os números 3 e 2. 6
Rodeia apenas um dos números. 3
13 Identifica os acentos usados em cada palavra e escreve os seus nomes: 6
céu – acento agudo
àquela – acento grave
lâmpada – acento circunflexo
Por cada acento que identifique corretamente. 2
Não identifica os acentos ou não responde. 0
55

14 Completa corretamente: 6
Acento agudo: Olímpia, céu
Acento circunflexo: lâmpada, avô
Acento grave: àquela, àquilo
Por cada palavra que selecione corretamente. 1
15 Pontua a frase de forma correta: 3
Na savana não chovia há muito tempo, o capim secara, as árvores tinham perdido as folhas e os
animais estavam a morrer.
Por cada sinal de pontuação colocado corretamente. 1
Não coloca os sinais de pontuação ou coloca-os de forma incorreta. 0
16 Assinala corretamente: 8
céu – singular, masculino
animais – plural, masculino
nuvens – plural, feminino
savana – singular, feminino
Por cada palavra que assinale corretamente em género. 1
Por cada palavra que assinale corretamente em número. 1
Não assinala corretamente em género e em número ou não responde. 0
17 Assinala corretamente: 4
nome – adjetivo – nome – verbo
Por cada classe de palavras assinalada corretamente. 1
Não assinalou corretamente a classe de palavras ou não respondeu. 0
18 Redige um texto coerente, que respeita a instrução. Dá um título adequado. Utiliza a letra 20
maiúscula e os sinais de pontuação estudados. Utiliza vocabulário diversificado. Escreve com
correção ortográfica, com eventual ocorrência de 0 a 5 erros em 50 palavras.
Redige um texto coerente que respeita a instrução. Atribui um título pouco adequado. 10
Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto com alguns erros de utilização. Utiliza vocabulário
adequado, mas com pontuais repetições. Escreve com a ocorrência de 6 a 10 erros ortográficos
em 50 palavras.
Redige um texto coerente e não lhe atribui um título. Utiliza a letra maiúscula e pontua o 5
texto infringindo regras elementares. Utiliza vocabulário pouco adequado e com repetições
desnecessárias. Escreve com a ocorrência de 11 a 15 erros ortográficos em 50 palavras.
56

2 Completa a frase de acordo com o texto: Os pelicanos são pescadores excelentes. Têm métodos 12
de pesca que variam conforme a espécie do peixe ou o lugar onde a pesca se faz.
Completa dois espaços corretamente. 8
Completa um espaço corretamente. 4
3 Dá uma resposta completa, sem erros: «Os pelicanos-pardos apanham os peixes com a enorme 9
bolsa».
4 Assinala corretamente as frases: F, V, V 9
5 Completa as palavras de forma correta: mexer, concha, exceção, encher, peixe. 10
6 Assinala com X o conjunto: rede, pesca, asa. 7
6.1 Pinta o conjunto: pelicanos, peixes, altos. 7
7 Sublinha os adjetivos e rodeia os determinantes artigos: 8
Os pelicanos são umas aves pesadas. As suas asas são grandes e têm um bico
comprido com uma bolsa.
Por cada adjetivo sublinhado ou determinante artigo rodeado. 1
7.1 Preenche o quadro com: 10
– determinantes artigos definidos: os, As.
– determinantes artigos indefinidos: umas, um, uma.
Por cada artigo preenchido corretamente. 2
8 Sublinha os verbos nas frases: 8
Os pelicanos mergulham para apanhar os peixes.
Os bicos deles têm uma bolsa.
Eles apanham os peixes na bolsa.
A bolsa é elástica.
Por cada verbo sublinhado corretamente. 2

9 Redige um texto explicativo. Utiliza a letra maiúscula e os sinais de pontuação estudados. Utiliza 20
vocabulário diversificado. Escreve com correção ortográfica, com eventual ocorrência de 5 a
0 erros em 50 palavras.
Redige um texto explicativo. Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto, com alguns erros de 10
utilização dos sinais de pontuação. Utiliza vocabulário adequado, mas com pontuais repetições.
Redige um texto explicativo. Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto infringindo regras 5
elementares. Utiliza vocabulário pouco adequado e com repetições desnecessárias.
57

2 Responde corretamente: O título do texto é «A menina Gotinha de Água» 2
Escreve o título com erros ou incompleto. 1
3 Identifica corretamente, assinalando com X «uma Gotinha de Água.» 3
4 Responde corretamente: O rio onde corria a Gotinha de Água estava a ficar maior, mais largo e 4
mais fundo.
5 Transcreve corretamente: 4
– Vamos, meninas, toca a andar que estamos a chegar à nossa casa no Mar!
Transcreve a frase de forma incompleta ou com incorreções. 2
6 Assinala com X «gaivotas» e «dos navios.» 4
Assinala apenas uma resposta correta. 2
7 Dá uma resposta completa, sem erros: As gaivotas, quando viam passar a menina Gotinha de 4
Água, gritavam alegremente.
8 Forma corretamente as três frases: 6
O rio tinha grandes navios.
A Gotinha de Água pôs-se a correr.
O céu estava cheio de gaivotas.
Forma corretamente duas frases. 4
Forma corretamente uma frase. 2
Não forma corretamente nenhuma frase. 0
8.1 Copia as frases do exercício anterior corretamente. 5
Copia corretamente duas frases. 3
Copia corretamente uma frase. 1
Não copia as frases. 0
9 Dá uma resposta, correta e completa, contendo a informação: 6

A menina Gotinha de Água vinha vestida de esmeralda e de luar.
10 Escreve por ordem alfabética as palavras: esmeralda, gaivotas, gotinhas, mar, navios, rio. 6
Escreve por ordem alfabética quatro palavras. 4
Escreve por ordem alfabética duas palavras. 2
Não escreve as palavras por ordem alfabética ou não responde. 0
11.1 Sublinha com a cor correta: 6
Dois nomes – gotinhas, rio, mar, Gotinha, Água, irmãzinha.
Dois adjetivos – largo, fundo, apressadas.
Dois verbos – desciam e corriam.
Por cada palavra sublinhada corretamente. 1
Não sublinha de forma correta nenhuma palavra ou não responde. 0
58

12 Transcreve as frases e escreve os sinónimos das palavras destacadas: 4
A menina Gotinha de Água pôs-se a correr mais apressada/veloz.
O céu tinha imensas gaivotas.
Transcreve as frases e escreve apenas um sinónimo de forma correta. 2
Escreve os sinónimos, mas não transcreve as frases. 1
Transcreve a frase e escreve os sinónimos de forma incorreta ou não responde. 0
13 Transcreve as frases e escreve os antónimos das palavras destacadas: 4
O Gotinha de Água subiu pelo rio.
O rio era cada vez mais estreito e mais fundo.
Transcreve as frases e escreve apenas um antónimo de forma correta. 2
Escreve os antónimos, mas não transcreve as frases. 1
Transcreve as frases e escreve os antónimos de forma incorreta ou não responde. 0
14 Completa com os determinantes artigos de forma correta: A Gotinha de Água corria pelo rio 5
com as irmãs. O rio era cada vez mais largo. Via-se, ao fundo, uma grande cidade. Umas gaivotas
brincavam no céu.
Por cada determinante artigo preenchido corretamente. 1
Não preenche. 0
15 Rodeia as palavras que estão no singular: rio mar navio . 6
Sublinha as palavras que estão no plural: gotinhas fumos casas.
Por cada palavra rodeada ou sublinhada corretamente. 1
Não sublinha, nem rodeia as palavras. 0
15.1 Copia duas palavras no feminino e no plural: gotinhas, casas. 4
Copia uma palavra. 2
Não copia as palavras. 0
15.2 Copia duas palavras no masculino e no singular: navio, mar ou rio. 4
Copia uma palavra. 2
Não copia as palavras. 0
16 Rodeia corretamente as imagens: gaivota, gorila e gato. 3
Por cada imagem rodeada corretamente. 1
Não rodeia as imagens. 0
17 Redige um texto narrativo coerente, que respeita a instrução, utilizando os elementos da 20
narrativa. Dá um título adequado. Utiliza a letra maiúscula e os sinais de pontuação estudados.
Utiliza vocabulário diversificado. Escreve com correção ortográfica, com eventual ocorrência de
5 a 0 erros em 50 palavras.
Redige um texto narrativo coerente que respeita a instrução, embora com alguns desvios 10
temáticos. Reconhecem-se apenas dois ou três dos elementos da narrativa. Atribui um título
pouco adequado. Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto, com alguns erros de utilização dos
sinais de pontuação. Utiliza vocabulário adequado, mas com pontuais repetições. Escreve com a
ocorrência de 10 a 6 erros ortográficos em 50 palavras.
Redige um texto coerente, sem predomínio das características do texto narrativo e não lhe 5
atribui um título. Utiliza a letra maiúscula e pontua o texto infringindo regras elementares.
Utiliza vocabulário pouco adequado e com repetições desnecessárias. Escreve com a ocorrência
de 15 a 11 erros ortográficos em 50 palavras.
59
2.º ANO DE ESCOLARIDADE
Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio 1

Nome: Data:
PARTE A
1. Assinala com X as imagens dos animais que fazem parte deste texto.
A. B. C.
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio © Gailivro
D. E. F.
G. H. I.
61
2. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.
• O Mário e a Maria eram um casal de

A. baleias. B. cavalos-marinhos. C. medusas.
• Para o Mário e para a Maria, o mar era

A. medonho e frio. B. agitado e perigoso. C. um imenso jardim.
• As medusas pareciam feitas de

A. gelatina. B. água e de luz. C. algas.
• A Maria também gostava de ver

A. as tartarugas. B. as baleias. C. os golfinhos.
3. Assinala as frases com V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o texto.
O Mário e a Maria gostavam de passear.

O Mário e a Maria gostavam de descobrir paisagens perdidas.
A Maria pensava que as medusas eram feias.
As baleias cantavam ao anoitecer.
4. Ouve os nomes e rodeia as imagens cujos nomes rimam com o nome do animal que ouves
na gravação.
A. B. C.
D. E.
62
Lê o texto.
Aventuras de João-Flor e Joana-Amor

Mano-Caracol tinha um chapéu: uma campainha azul que lhe ficara enfiada
nos pauzinhos, certa vez, quando passeava numa trepadeira em flor. Sentiu-se tão
elegante que nunca mais o tirou. Aquele chapéu azul dava-lhe um ar diferente
e chamavam-lhe por isso: João-Flor.
Mana-Caracol levava a vida a suspirar, como se estivesse apaixonada, tinha uma
pequena mancha castanha em forma de coração na parte superior da casca e o seu
nome era: Joana-Amor.
João-Flor era um caracol muito viajado: já fora até à parte mais alta duma
laranjeira – que é um sítio onde poucos caracóis se atrevem –, passeara, depois,
agarrado numa folha de couve e, por um triz, não ia sendo comido em cozido
à portuguesa.
Cansado de ser importante e de conhecer lugares tão perigosos onde nunca outro
caracol se aventurara, decidiu ir visitar a irmã Caracol-Joana-Amor e ficar a viver
perto dela.
Foi um encontro muito bonito e estiveram quatro dias e quatro noites a
conversar, a matar saudades, pois Joana-Amor nunca saíra do mesmo sítio
porque tinha vertigens e era muito medrosa.
Combinaram então nunca mais se separar e ficarem juntos e para sempre
no tronco castanho, rugoso e antigo, da sua amiga árvore, longe de tudo o que
fosse confusão, barulho.
Maria Rosa Colaço, Aventuras de João-Flor e Joana-Amor, 4.a edição, Plátano Editora, 2014 (excerto)
Vocabulário: vertigens – tonturas
Responde, agora, ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler.
5. Assinala com X o tema do texto.
A vida dos caracóis O encontro entre dois irmãos caracóis
6. Completa as frases com informação do texto.
O João-Flor tinha esse nome, porque
A Joana-Amor era assim chamada, porque
63
7. Assinala com X as opções que completam as frases, de acordo com o texto.
• Os dois caracóis eram
A. amigos.
B. primos.
C. irmãos.
• O João-Flor já viajou até

A. ao país dos chapéus azuis.
B. à parte mais alta de uma laranjeira.
C. onde todos os caracóis foram.
• A Joana-Amor levava a vida

A. a zangar-se.
B. a lamentar-se.
C. a suspirar.
8. Assinala com X as afirmações verdadeiras, de acordo com as informações do texto.
O chapéu azul dava um ar simpático a João-Flor.

O João-Flor era um caracol viajado.
A Joana-Amor tinha uma pequena mancha vermelha.
A Joana-Amor não saía do mesmo lugar.
9. Indica as duas razões que levaram o João-Flor a decidir parar de viajar.
10. O que fizeram durante quatro dias e quatro noites? Pinta as etiquetas que correspondem
às opções que estão de acordo com o texto.
Mataram saudades. Pintaram. Conversaram. Passearam.
FIM DA PARTE A
64
PARTE B
11. Escreve as seguintes palavras por ordem alfabética.
chapéu pauzinhos caracol tronco irmã

árvore saudades laranjeira
1. 2
3. 4.
5. 6.
7. 8.
11.1 Completa o quadro com as palavras do exercício anterior.
Género masculino Género feminino
11.2 Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.

• As palavras que escreveste são

verbos. determinantes artigos. adjetivos. nomes.
12. Escreve, dentro de cada círculo, o sinal de pontuação adequado.
Certo dia o Mano-Caracol passeou por uma trepadeira subiu a uma

laranjeira ficou agarrado a uma couve e quase foi comido
13. Rodeia a classe a que pertence cada palavra sublinhada.
A. O caracol usava um chapéu diferente. nome verbo

B. A irmã parecia apaixonada. nome verbo
C. Ele decidiu viver com a irmã. nome verbo
D. O tronco da árvore era rugoso e antigo. nome verbo
65
14. Rodeia a resposta adequada às características de cada irmão.
• O João-Flor viajava muito. Que profissão poderia ter?
Piloto. Professor. Cabeleireiro.
• A Joana-Amor tinha vertigens e nunca saía do mesmo lugar. Que profissão poderia ter?
Camionista. Trapezista. Pintora.
15. O caracol é um animal doméstico ou selvagem? Justifica a tua resposta.
16. A árvore onde decidiram viver era uma planta completa.

Escreve as cinco partes constituintes das plantas completas.
17. Os dois irmãos passaram a viver juntos. E tu, com quem vives?
17.1 Indica duas datas que festejas em família.
66
18. Observa a imagem e imagina uma história em que os dois caracóis são ameaçados por
um rato.
O que lhes vai acontecer? Como poderão salvar-se?
18.1 Regista as ideias sobre a história que imaginaste.

PLANO
QUANDO?
QUEM?
ONDE?
O QUÊ?
COMO?
67
18.2 Escreve agora um texto narrativo sobre a aventura vivida pelos dois irmãos,
de acordo com o teu plano. Dá um título à tua história.
FIM DA PROVA
68
Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio 2

Nome: Data:
PARTE A
1. No poema, a estrela-do-mar chama por outra estrela. Qual é? Rodeia a resposta correta.
A. Estrela polar. B. Estrela de Natal. C. Estrela da Amadora.
2. Assinala com X as imagens dos animais que são referidos no poema.
A. B. C.
D. E. F.
3. Assinala com X as opções que completam as frases corretamente.
• A altura do dia em que a estrela-do-mar fala é durante

A. a tarde. B. a manhã. C. a noite.
• A estrela-do-mar gostava de comer

A. lombo. B. camarão. C. entrecosto.
69
4. Classifica de verdadeiro (V) as frases que estão de acordo com o excerto que ouviste.
A estrela polar estava quietinha no céu.

A estrela polar precisava de caçar.
Estava escuro.
A enguia estava a caçar.
A estrela-do-mar estava com fome.
5. Sublinha a opção que completa a frase corretamente.

A expressão «folgas bem mais do que eu» quer dizer que a estrela polar
A. se diverte mais do que a estrela-do-mar.
B. descansa mais do que a estrela-do-mar.
C. tem mais trabalho do que a estrela-do-mar.
6. Rodeia as imagens dos animais cujos nomes se iniciam pela mesma sílaba.
A. B. C.
D. E. F.
70
Lê o texto.
O Médico do Mar
Todas as manhãs, o Médico do Mar mergulha nas profundezas do oceano, em
busca de peixes ou outras criaturas marítimas em apuros.
Rapidamente, o seu primeiro paciente aproxima-se...
– Eh! Cuidado, amigo Cavalo-Marinho! – grita o Médico do Mar, travando a
fundo.
– Eu sou como um cavalo de corrida. – exclama a pequena criatura vermelha,
com orgulho. – Sou o animal mais veloz do oceano. Mas... não consigo ver bem.
Para dizer a verdade, já não vejo quase nada.
Muito paciente, o Médico do Mar observa os olhos do seu novo paciente.
– Tu precisas de usar óculos, meu caro amigo! – explica.
E, com cuidado, o Médico do Mar coloca-lhe no nariz uns pequenos óculos. O
Cavalo-Marinho nem queria acreditar. Era tão bom voltar a ver!
– Muito obrigado, Senhor Doutor! – agradece, muito feliz.
– É um prazer! – responde o Médico, sorrindo.
E, de novo, mergulha nas profundezas do oceano no seu fantástico submarino.
De repente, uns enormes dentes surgem à sua frente.
– Não tenha medo, Doutor! – exclama o Tubarão. – Sou eu, o seu amigo Tubarão.
Estou desesperado com dores de dentes!
– Senta-te, por favor! – pede o Médico do Mar. – Abre bem a boca!
Rapidamente, o Médico encontra o dente estragado e puxa-o com cuidado.
– Deves lavar os dentes todos os dias! – aconselha o Médico do Mar.

– Muito obrigado! – agradece o Tubarão e dá um grande sorriso.
Leo Timmers, O Médico do Mar, 2.a edição,
Educação Nacional, 2010 (excerto com supressões)
Responde, agora, ao que te é pedido sobre o texto que acabaste de ler.
7. Quem é a personagem principal deste texto?
7.1 Escreve o nome das outras personagens do texto.
8. O que faz todas as manhãs o Médico do Mar?
71
9. Assinala com X as opções que completam as frases, de acordo com o texto.
• O primeiro paciente do Médico do Mar foi

A. uma baleia.
B. uma medusa.
C. um cavalo-marinho.
• O cavalo-marinho foi ao médico porque

A. tinha dor de barriga.
B. não conseguia ver quase nada.
C. tinha tido um acidente.
• O Médico do Mar receitou ao Cavalo-Marinho

A. uma lupa.
B. uns binóculos.
C. uns óculos.
10. De repente, o que surge à frente do submarino fantástico?
11. Assinala com X a opção que completa a frase de acordo com o texto.
• «Estou desesperado com dores de dentes.» Esta frase significa que o Tubarão
A. tinha poucas dores de dentes.
B. não tinha dores de dentes.
C. tinha muitas dores de dentes.
12. O que fez o Médico do Mar para resolver o problema do Tubarão?
13. Transcreve do texto o conselho que o Médico do Mar deu ao Tubarão.
FIM DA PARTE A
72
PARTE B
14. Lê a seguinte frase:

O desesperado tubarão foi ao médico.
14.1 Completa o quadro com palavras da frase.
Nome Adjetivo Verbo
15. Numera as seguintes palavras, de 1 a 5, seguindo a ordem alfabética.
tubarão dentes submarino óculos sorriso
16. Completa a frase, substituindo as palavras destacadas por outras com significado
semelhante.
Os pacientes eram tratados pelo Médico do Mar.
Os eram pelo Médico do Mar.

17. Associa cada palavra ao seu antónimo. Escreve o número correspondente nos quadrados.
A pequenos 1 fecha
B abre 2 velho
C novo 3 grandes
A B C
18. Completa com determinantes artigos definidos ou indefinidos.
Cavalo-Marinho pensava que era cavalo de corrida. Ele não via bem.
Médico do Mar deu-lhe óculos. óculos eram pequenos.
73
19. Rodeia os seres vivos nas seguintes imagens.
20. Lê as afirmações e escreve V (verdadeiro) ou F (falso).
Os animais nascem, crescem, reproduzem-se e morrem.

As plantas nascem, crescem, dão origem a novas plantas e morrem.
A água e as rochas são seres vivos.
As plantas podem deslocar-se de uns lugares para outros.
Os animais e as plantas são seres vivos.
21. Liga cada animal ao grupo a que pertence.
Animais domésticos
Animais selvagens
74
22. Completa a tabela. Observa o exemplo.
Revestimento do
Animal Como se desloca Como se reproduz
corpo
cavalo pe§lo a§nda @e cor§re væ§n§t§re ma§te§r§no

peixe
cobra
vaca
águia
sapo
23. O Paulo quer andar de bicicleta, mas primeiro vai encher os pneus. Com que irá encher o
pneu?
Água. Areia. Ar.
24. Observa as duas imagens.

A. B.
24.1 O que poderás concluir?
75
25. Imagina que um dia um pescador foi com o Médico do Mar no seu submarino fantástico
e se perderam no meio do oceano. Que aventuras terão vivido? O que terá acontecido?
Como terá acabado a história?
Antes de começares faz o plano da história que vais inventar.
PLANO
QUANDO?
QUEM?
ONDE?
O QUÊ?
COMO?
25.1 Escreve agora um texto narrativo sobre a aventura vivida pelas duas personagens,
de acordo com o teu plano.
76
Caderno de Fichas – Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio 1
Transcrição da componente áudio Faixa 17
Parte A
Vais agora realizar uma prova, deves ficar em silêncio. Ouve com muita atenção e segue as instruções. Só podes
começar quando te for dito para começares. Responde a cada pergunta de acordo com o que te for pedido. Se
não perceberes alguma parte, continua a prova e não fales.
Presta atenção, vais ouvir agora a receita de uma salada de iogurte.
Salada de iogurte Ouve novamente a leitura do seguinte excerto do texto.
Ingredientes: Procedimento:
3 iogurtes naturais 1 – Descasca a fruta.
1 banana 2 – Corta-a em pedaços pequenos para dentro
1 maçã da taça.
1 pera 3 – Guarda alguns pedaços de fruta para
1 pêssego decoração.
3 rodelas de ananás 4 – Junta o iogurte à fruta.
1 faca 5 – Enfeita a salada com os pedaços de fruta que
1 taça para salada deixaste de lado.
Procedimento: PERGUNTA 3.
1 – Descasca a fruta. Ordena, de 1 a 4, os diferentes passos para fazer a re-
2 – Corta-a em pedaços pequenos para dentro ceita.
da taça. Enfeita a salada com os pedaços de fruta que dei-
3 – Guarda alguns pedaços de fruta para xaste de lado.
decoração. Guarda alguns pedaços de fruta para decoração.
4 – Junta o iogurte à fruta. Descasca a fruta.
5 – Enfeita a salada com os pedaços de fruta que
Junta o iogurte à fruta.
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Transcrição da componente áudio das Provas de Aferição – Caderno de Fichas © Gailivro
deixaste de lado.
Para responderes à pergunta 4, observa as imagens. Por
baixo de cada imagem há círculos que representam as
PERGUNTA 1.
sílabas de cada palavra.
Assinala com X a opção que completa a frase correta-
mente. PERGUNTA 4.
As instruções que acabaste de ouvir são para fazer Pinta os círculos que indicam as sílabas em que ouves
A. um iogurte. o som [R]:
B. uma salada. A. rato
C. uma fruta. B. garrafa
D. uma taça. C. carro
D. melro
PERGUNTA 2.
Rodeia os ingredientes necessários para realizar a re-
ceita. Terminaste as atividades sobre o texto que ouviste.
A. 3 iogurtes A partir de agora tens de ler as instruções.
B. 3 morangos
C. 1 maçã
D. 1 bróculo Bom trabalho!
E. 1 banana
F. 1 pêssego
G. 1 pera
H. 3 rodelas de ananás
77
Caderno de Fichas – Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio 2
Parte A
Presta atenção, vais ouvir um excerto do texto «O menino escritor» de Rosário Alçada Araújo.
O menino escritor PERGUNTA 2.

Escreve V (verdadeiro) ou F (falso), de acordo com o
– Olá! – cumprimentou uma fada que por ali que ouviste.
passava. – Vejo que acabaste de chegar. Ainda nem
A Fada passava por ali e cumprimentou o João.
calçaste as botas… Pareces muito novinho, vais co-
meçar cedo. Quantos anos tens? O João sorriu e reconheceu a sua amiga.
O João olhava a Fada, esfregando os olhos com
força para ter a certeza de que não estava a ver mal A Fada pensou que o menino era muito novo.
nem se encontrava dentro de um sonho.
– Nem perguntei como te chamas! – continuou A Fada desejou que o menino tivesse uma
vida cheia de aventuras.
a Fada. – Que cabeça a minha! Desculpa! Eu sou a
Fada Tagarela. Muito gosto em conhecer-te! Espero
que te dês bem por cá. E que tenhas uma vida cheia
Ouve novamente a leitura do seguinte excerto do texto.
de encantos!
A Fada Tagarela esticou o braço, elevando a va- A Fada Tagarela esticou o braço, elevando
rinha de condão que tinha na sua mão, e começou a varinha de condão que tinha na sua mão, e
a andar à roda. O menino olhava-a a dar voltas começou a andar à roda. O menino olhava-a a dar
e voltas, com a sua saia de chita vermelha, que a voltas e voltas, com a sua saia de chita vermelha,
acompanhava naquela dança, tomando a forma de que a acompanhava naquela dança, tomando a
um balão. forma de um balão.
Rosário Alçada Araújo, O menino escritor,
PERGUNTA 3.
Quidnovi, 2.a edição, 2006 (excerto)
Preenche os espaços, de acordo com o que ouviste.
A Fada Tagarela esticou o , ergueu a
PERGUNTA 1.
sua varinha de e começou a andar
Assinala com X a opção que completa a frase correta-
à . Ela usava uma
mente.
de chita vermelha que parecia um .
Na história que acabaste de ouvir, as personagens
são Para responderes à pergunta 4, observa as imagens.
A. a Fada João e o Tagarela. PERGUNTA 4.
B. o João e a Fada Tigela. Ouve os nomes e rodeia as imagens cujos nomes ter-
C. o João e a Fada Tagarela. minam com o mesmo som final.
D. a Joana e a Fada Tagarela. A. coelho
B. espelho
Ouve novamente a leitura do seguinte excerto do texto.
C. janela
– Olá! – cumprimentou uma fada que por ali D. escaravelho
passava. – Vejo que acabaste de chegar. Ainda nem
calçaste as botas… Pareces muito novinho, vais co-
meçar cedo. Quantos anos tens? Terminaste as atividades sobre o texto que ouviste.
O João olhava a Fada, esfregando os olhos com A partir de agora tens de ler as instruções.
força para ter a certeza de que não estava a ver mal
nem se encontrava dentro de um sonho.
– Nem perguntei como te chamas! – continuou Bom trabalho!
a Fada. – Que cabeça a minha! Desculpa! Eu sou a
Fada Tagarela. Muito gosto em conhecer-te! Espero
que te dês bem por cá. E que tenhas uma vida cheia
de encantos!
78
Dossiê do Professor – Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio 1
Parte A
Presta atenção, vais ouvir um excerto do texto.
Os cavalos-marinhos Maria também gostava das baleias. Eram grandes

Há muito, muito tempo, no tempo em que os di- como montanhas, mas muito delicadas. Cantavam
nossauros ainda andavam pela terra, nesse tempo ao amanhecer, brincavam com os filhos, juntavam-
vivia no mar um casal de cavalos-marinhos. Ele se para ver o espetáculo do pôr do sol.
chamava-se Mário, ela Maria. Mário e Maria an- PERGUNTA 2
davam sempre juntos. O mar, para eles, era um Assinala com X as opções que completam as frases cor-
imenso jardim. Mário e Maria gostavam de passear, retamente.
de descobrir animais estranhos, paisagens perdi- • O Mário e a Maria eram um casal de
das, outros mares. A. baleias.
– Olha, Márinho! – gritava Maria espantada – vê B. cavalos-marinhos.
como são bonitas!... C. medusas.
Eram medusas. Bailavam lentamente entre as • Para o Mário e para a Maria, o mar era
algas, desapareciam nas ondas, pareciam feitas A. medonho e frio.
apenas de água e de luz. B. agitado e perigoso.
Maria também gostava das baleias. Eram grandes C. um imenso jardim.
como montanhas, mas muito delicadas. Cantavam
ao amanhecer, brincavam com os filhos, juntavam-se • As medusas pareciam feitas de
para ver o espetáculo do pôr do sol. A. gelatina.
Nos dias de tempestade o mar escurecia. Maria B. água e de luz.
tinha medo. Nesses dias abraçava-se a Mário e fi- C. algas.
cava a ver os peixes – coitados dos peixes! – a gira- • Maria também gostava de ver
rem, meios tontos, arrastados pelas fortes correntes. A. as tartarugas.
José Eduardo Agualusa, Estranhões e Bizarrocos, 4.a edição, B. as baleias.
Publicações D. Quixote, 2014 (excerto com supressões) C. os golfinhos.
PERGUNTA 3
PERGUNTA 1
Assinala as frases com V (verdadeiro) ou F (falso), de
Assinala com X as imagens dos animais que fazem par-
acordo com o texto.
te deste texto.
O Mário e a Maria gostavam de passear.
A. rã B. peixe C. baleia
D. dinossauro E. crocodilo F. medusa O Mário e a Maria gostavam de descobrir paisagens
G. tartaruga H. estrela-do-mar I. cavalo-marinho perdidas.
Maria pensava que as medusas eram feias.
Ouve novamente a leitura do seguinte excerto do texto. As baleias cantavam ao anoitecer.
Ele chamava-se Mário, ela Maria. Mário e Maria PERGUNTA 4
andavam sempre juntos. O mar, para eles, era um Ouve os nomes e rodeia as imagens cujos nomes ri-
imenso jardim. Mário e Maria gostavam de passear, mam com a palavra leão.
de descobrir animais estranhos, paisagens perdi- A. cão B. urso C. pavão
das, outros mares. D. camaleão E. elefante
– Olha, Márinho! – gritava Maria espantada – vê
como são bonitas!... Terminaste as atividades sobre o texto que ouviste.
Eram medusas. Bailavam lentamente entre as A partir de agora tens de ler as instruções.
algas, desapareciam nas ondas, pareciam feitas
apenas de água e de luz. Bom trabalho!
79
Dossiê do Professor – Prova de Aferição Modelo de Português – Estudo do Meio 2
Parte A
Vais agora realizar uma prova, deves ficar em silêncio. Ouve com muita atenção e segue as instruções. Só
podes começar quando te for dito para começares. Responde a cada pergunta de acordo com o que te for
pedido. Se não perceberes alguma parte, continua a prova e não fales.
Presta atenção, vais ouvir um texto «Estrela-do-mar» de Violeta Figueiredo.
Estrela-do-mar PERGUNTA 3
Assinala com X as opções que completam as frases
«Olá, ó estrela polar
corretamente.
quietinha lá no céu,
folgas bem mais do que eu, • A altura do dia em que a estrela-do-mar fala é durante
não precisas de caçar! A. a tarde. B. a manhã. C. a noite.
Está escuro aqui. Lua nova, • A estrela-do-mar gostava de comer
dorme a enguia na cova,
A. lombo. B. camarão. C. entrecosto.
já subiu a preia-mar,
talvez hoje a noite preste… PERGUNTA 4
faz-me fome o mês de agosto. Classifica de verdadeiro (V) as frases que estão de
Quem vem lá? É camarão? acordo com os versos que ouviste.
Cascas, lombo e entrecosto, A estrela polar estava quietinha no céu.
de camarão é que eu gosto!
A estrela polar precisava de caçar.
Mas que é isto?! Um tamboril
com boquinha de funil! Estava escuro.
Passa fora, fera feia, A enguia estava a caçar.
vai mas é lamber areia!» A estrela-do-mar estava com fome.
Violeta Figueiredo, Fala bicho,
5.a edição, Editorial Caminho, 2008 (adaptado) Ouve novamente a leitura dos seguintes versos.
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Transcrição da componente áudio das Provas de Aferição – Dossiê do Professor © Gailivro
PERGUNTA 1
No poema, a estrela-do-mar chama por outra estrela. quietinha lá no céu,
Qual é? Rodeia a resposta correta. folgas bem mais do que eu,
A. Estrela polar. não precisas de caçar!»
B. Estrela de Natal. PERGUNTA 5
C. Estrela da Amadora. Sublinha a opção que completa a frase corretamente.
A expressão «folgas bem mais do que eu» quer dizer
PERGUNTA 2
que a estrela polar
Assinala com X as imagens dos animais que são
referidos no poema. A. se diverte mais do que a estrela-do-mar.
A. enguia B. medusa C. tamboril B. descansa mais do que a estrela-do-mar.
D. estrela-do-mar E. cavalo-marinho F. camarão C. tem mais trabalho do que a estrela-do-mar.
Ouve novamente a leitura dos seguintes versos. PERGUNTA 6

Rodeia as imagens dos animais cujos nomes se iniciam
pela mesma sílaba.
quietinha lá no céu,
folgas bem mais do que eu, A. baleia
não precisas de caçar! B. caranguejo
Está escuro aqui. Lua nova, C. cavalo-marinho
dorme a enguia na cova, D. camarão
já subiu a preia-mar, E. carapau
talvez hoje a noite preste…
F. búzio
faz-me fome o mês de agosto.
Quem vem lá? É camarão?
Cascas, lombo e entrecosto, Terminaste as atividades sobre o texto que ouviste.
de camarão é que eu gosto! A partir de agora tens de ler as instruções.
Bom trabalho!
81
Ficha de leitura – A girafa que comia estrelas
Antes da leitura
1. Observa a capa. O que serão os pequenos pontos brancos
que rodeiam a imagem da girafa?
2. Como é que a girafa chegava às estrelas para as comer?
Durante a leitura
3. A mãe da girafa ralhava com ela.
3.1 Qual é o significado da expressão «lá estás tu com a cabeça nas nuvens» nesta
história? Pinta a etiqueta com o significado correto.
A girafa era tão alta que o pescoço A mãe de Olímpia pensava que
dela entrava nas nuvens. ela estava outra vez distraída.
4. Por que razão a Olímpia andava sempre com a cabeça nas nuvens? Encontra a resposta
eliminando as letras intrusas, rodeando as palavras e construindo duas frases.
Elahzqueriaklpçazxxxxz 4.1 Escreve as duas frases.
Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Fichas de Leitura de Obras de Iniciação à Educação Literária © Gailivro
nvernplaanjos.bbtygemo
kjuAavóggggggssssssrr
mnhgfjánhutinhanrqqqqf
morridofghjejhgerannum
ggfsdanjo.jjjhgffffffffgguu
5. A galinha-do-mato fez um ninho no meio das nuvens.

5.1 Assinala com X as imagens que representam os objetos que a galinha-do-mato
tinha no seu ninho.
83
6. Numa bela manhã, as nuvens tinham desaparecido.
6.1 O que acontece quando não há nuvens?
6.2 Que consequências teve para a savana e para os animais o facto de não haver
nuvens no céu?
7. A Dona Margarida teve uma ideia para resolver a situação. Qual foi?
7.1 Será que a ideia da Dona Margarida resultou? O que terá acontecido?
8. Numera, de 1 a 7, os acontecimentos de acordo com o texto.
A savana secou e as girafas enfraqueceram.

Com um espirro, a Olímpia sacudiu as nuvens e começou a chover.
Um dia, a Olímpia viu uma galinha-do-mato nas nuvens.
A Olímpia passava o tempo a espreitar as nuvens e a comer estrelas,
à procura de anjos.
A Olímpia e a Dona Margarida sopraram as nuvens até à savana,
para que chovesse.
A Olímpia e a Dona Margarida tornaram-se amigas.
Uma bela manhã, as nuvens desapareceram e ficou um mês sem
chover.
8.1 Reconta a história, a partir das frases que organizaste.
Depois da leitura
9. Imagina um outro final para a história e conta-o aos teus colegas.
84
Ficha de leitura – Uma Flor chamada Maria
Antes da leitura
1. Completa com informações da capa.
Título:
Autor:
Ilustrador:
Editora:
Durante a leitura
2. A Flor quis ser menina e ficou a chamar-se Maria Flor.
2.1 Pinta a imagem que melhor representa o momento em que a menina acordou.
2.2 Assinala com X as palavras que caracterizam a menina.
sossegada traquina dorminhoca
3. As letras saem em socorro do T. Das letras saem personagens.

3.1 Escreve junto de cada imagem a letra que lhe corresponde. Observa o exemplo.
85
4. As letras ficaram zangadas.
4.1 E o T? Onde ficou?
5. Fecharam a escola.
5.1 Porquê?
5.2 Descobre e sublinha as duas palavras que representam os sentimentos da Flor.
dfghdesilusãommnjhtristezalklpop
6. Os seis amigos fizeram uma roda como se fossem dançar.

6.1 Encontra, na sopa de letras, seis palavras que o Chim disse quando começou a cantar.
pequenomãefogedizfaz
l i v ro a t é m a r h o j e o n t e
cadernolivromúsicaláp
marujocerejamorango
m a u m á b o a b o m d o c e a
laranjatangerinamalvado
7. O Chim é um homem bom e faz coisas para alegrar a Maria Flor.
7.1 Ordena, de 1 a 5, o que ele fez para a alegrar, de acordo com o texto.
Quando a escola fechou, deu as lições no bar dele.

Meteu um livro num saco para a Flor levar com ela, na viagem.
Consolou a Flor com palavras e carinho, quando a Rã rebentou
e todos fugiram.
Fez brincadeiras com as letras que têm cedilha.
Ensinou a Flor a usar o Livro das Surpresas.
Depois da leitura
8. Brinca com as palavras e faz um jogo com os teus colegas: diz uma letra, o teu colega
tem de dizer rapidamente uma palavra começada por essa letra. Ganha o jogo quem
conseguir escrever o máximo de palavras começadas pela mesma letra.
86
Ficha de leitura – Ou isto ou aquilo
Antes da leitura
1. Observa a imagem da capa.
1.1 Completa com informações da capa.
Título:
Autora:
1.2 O que está a fazer a menina na lua?
Durante a leitura
2. Cada imagem representa um dos poemas do livro. Descobre-o e escreve o título.
2.1 Rodeia, em cada quadro, as palavras que encontras no respetivo texto.
Título:
cavalinho relincho bonito

loura cansado 1
crina trabalhou alegria
Título:
enroladinhos prado lã
tiveram coroas cajadinho 2
soprar flautinha lobo
Título:
pernilongo feio treme

esquisito cruza inseto voa 3
picar abelha fome
Título:
fronha linho anho

lenha espinho sonho 4
apanho manha manhã
87
2.2 Um poema desperta sentimentos e sensações na pessoa que o lê. Escreve, à frente
de cada sentimento, o número do poema que provoca essa reação.
alegria tristeza sono

paixão dúvida admiração
liberdade carinho desilusão
3. Lê o poema «Leilão de jardim».

3.1 Escreve, à frente de cada palavra, as palavras que rimam com as indicadas.
flores passarinhos caracol
hera formigueiro canção
3.2 Completa a teu gosto.
Quem me compra
?
4. Procura o poema cujo título é «A bailarina» e lê-o.

4.1 Quais são as palavras que rimam com «bailarina»?
4.2 Quais são as notas musicais que estão escritas no poema?
4.3 Copia dois versos que indicam os movimentos da bailarina.
Depois da leitura
5. Procura um livro de que gostes e que seja de poesia. Escolhe um dos poemas para
leres à turma.
Que sentimentos te provoca a leitura do poema? Lê esse poema à turma tentando
demonstrar esses sentimentos através da expressão facial ou de gestos.
88
Ficha de leitura – História da Carochinha
Antes da leitura
1. Observa a capa do livro e lê o título. Será que há alguma
relação entre o título e a imagem? Porquê?
Durante a leitura
2. Lê o conto «História da Carochinha».
2.1 A Carochinha encontrou um objeto enquanto varria a casa. Qual foi?
2.2 Preenche os balões de fala com os conselhos das vizinhas da Carochinha.
2.3 Rodeia o balão de fala que indica o conselho que ela seguiu.
3. Pinta as imagens dos objetos que a Carochinha comprou.

4. Procura e sublinha, na sopa de letras, os nomes dos animais que queriam casar com
a Carochinha.
burroandmvavasrer 4.1 Escreve os seus nomes.

roviziehagatooulra
porcocarochinhate
ratinhoaindadeue
umuitesboifalufom
macatamvueuevacão
89
5. Ordena, de 1 a 5, os acontecimentos, de acordo com o texto.
Veio o boi, depois o burro, mas ela não os quis.

Ela também recusou um gato, mas aceitou um ratinho.
Com o que comprou, enfeitou-se bem e pôs-se à janela à espera
de noivo.
A Carochinha encontrou cinco réis, quando varria a casa.
Apareceu um porco, a seguir um cão e ela também os recusou.
6. Com as palavras das etiquetas, escreve o que aconteceu ao João Ratão, o marido da
Carochinha.
felizes panela ao lume feijões cozidos caiu na panela
7. Quando viu que o João Ratão tinha morrido, a Carochinha chorou muito e alguns
elementos da casa também reagiram. Liga alguns desses elementos ao que eles fizeram.
Porta Arrancou-se.
Trave Pôs-se a abrir e a fechar.
Pinheiro Quebrou-se.
Depois da leitura
8. Imagina que a Carochinha tinha escolhido casar com outro animal. Será que tinha o
mesmo final? Inventa um novo final para esta história.
9. Dramatiza, com a tua turma, a cena em que a Carochinha estava à janela. Deve ser
escolhido um aluno para fazer o papel de Carochinha e outro para narrador. Os
restantes formam fila e vão entrando em cena por ordem, fazendo a voz do animal
e repetindo o texto.
90
Ficha de leitura – O Têpluquê
Antes da leitura
1. Observa a capa do livro. Escreve os elementos que vês nas ilustrações.
2. Divide a palavra «Têpluquê» em sílabas e pronuncia-a, sílaba a sílaba. Qual será o seu
significado?
Durante a leitura
3. Observa a primeira ilustração da história «A revolução das letras».
3.1 Qual é a primeira letra?

3.2 E qual é a última letra?
3.3 Assinala com X a razão por que as letras, na tua opinião, não estão organizadas
da maneira que aprendeste.
É uma brincadeira. No texto, as letras estão baralhadas.

4. Numera os capítulos da história «A revolução das letras» pela ordem em que
aparecem no livro.
As contas das letras A revolução das letras
O SCRTRD A ordem alfabética
5. Liga, de acordo com o que as letras descobriram com a ajuda dos amigos números.
Algumas não entravam em quase nenhuma palavra.
Podem entrar em todas as palavras.

Vogais
Tinham palavras só para elas.
Consoantes Duas delas tinham de se encontrar às escondidas.
Raramente apareciam juntas.

Palavras
Algumas só existiam no estrangeiro.
Algumas não existiam.
91
6. Na história «O Têpluquê», o menino tinha um defeito de pronúncia.
6.1 Qual era esse defeito?
6.2 Escreve o que corresponde ao que o menino dizia.
tasa tão tapete
7. Numera os acontecimentos, de 1 a 5, de acordo com a história «Gigões e Anantes».
A Ana arranjou uma teoria.

A Ana xixanava com eles.
Os gigões e os anantes mentiam.
A teoria nunca falhava.
Era uma vez um gigão muito grande.
8. Quem ficava xubiante ou ximbimpante?
Depois da leitura
9. Observa o desenho do nome e, seguindo o exemplo, faz o mesmo para o teu nome.
9.1 Escreve um pequeno texto sobre o teu nome, a partir do desenho que fizeste.
92
Ficha de leitura – Bichos, bichinhos e bicharocos
Antes da leitura
1. Lê o título do livro e observa as imagens da capa.
1.1 Que tema será tratado no livro?
1.2 Que animais observas?
1.3 Escolhe um desses animais e escreve uma frase sobre ele.
Durante a leitura
2. Lê o poema «Papagaio», em coro, com os teus colegas.
2.1 Escreve as palavras que rimam com as indicadas.
pedante energia
confusão banzé
2.2 Completa a frase.

Nos conjuntos de 4 versos, o terceiro verso termina com os mesmos sons do
verso e o quarto verso termina com os mesmos sons do

verso.
2.3 Descobre, com a ajuda de um dicionário ou do(a) teu / tua professor(a), o
significado da palavra «pedante». Escreve-o.
2.4 Assinala com X as frases que caracterizam o papagaio, de acordo com o texto.
Faz muito barulho.

É um animal que parece infeliz.
É sossegado, não fala, nem faz barulho.
Tem a mania que sabe tudo.
Detesta amendoim.
Tem muita energia.
93
3. Lê o poema «Estrelinha».
3.1 Liga, de acordo com o poema.
Alguém, que está no seu quarto, porque durante a noite ela andou
vê a estrelinha e pensa que a passear.
A estrelinha é castigada pelo pai como o sol é grande e a estrelinha

e vai dormir pequena, ela deve ser filha dele.
4. Escreve, no círculo, o número de versos que compõem cada conjunto deste poema.
1.o conjunto 2.o conjunto 3.o conjunto 4.o conjunto
5. Há dois versos que se repetem em três estrofes. Copia-os.
5.1 Descobre uma palavra escondida em cada palavra e rodeia-a. Escreve-a.
estrelinha luzir certamente acordar
Depois da leitura
6. No céu, durante a noite, podes ver as estrelas e a Lua, entre outros astros.
Consulta livros para descobrires a diferença entre as estrelas e a Lua. Escreve um
pequeno texto onde expliques essa diferença.
94
Ficha de leitura – O elefante cor-de-rosa
Antes da leitura
1. Completa com informações da capa.
Título:
Autora:
Editora:
Durante a leitura
2. Os elefantes viviam num planeta de outra galáxia.
2.1 Pinta a imagem que melhor representa o planeta onde existem elefantes
cor-de-rosa.
3. Todos os dias havia festa, dança e alegria. Até que um dia…

3.1 Qual foi o acontecimento que mudou a rotina dos elefantezinhos? Pinta a etiqueta
correta.
Uma flor desabrochou. Uma flor morreu.

3.2 Assinala com X a imagem que representa, na tua opinião, o coração dos
elefantezinhos depois do que aconteceu à flor.
4. Os elefantes precisavam de fugir.

4.1 Assinala com X a opção que completa a frase corretamente.
• O motivo que levava os elefantezinhos a quererem fugir era porque
precisavam de viajar para conhecer novos lugares.
aquele planeta estava a morrer.
4.2 Rodeia as palavras que explicam como era agora o planeta dos elefantezinhos.
gelado claro escuro quente murcho pesado

95
5. Completa o crucigrama com palavras retiradas do texto.
1. São usadas pelas aves para 4

voar. d
2. Crescem no solo e têm várias
cores, formas e diferentes 1 a
cheiros.
5
3. O mesmo que muito, muito, 2 l
muito grande.
o
4. Quando esperamos que
aconteça uma coisa e não
acontece. ã
5. Que não está na companhia de 3 r
ninguém.
6. O elefantezinho curioso abriu os olhos tristes e cansados.

6.1 O que viu?
7. Preenche as etiquetas com o nome dos sentimentos ou sensações que, na tua opinião,
terá sentido o elefantezinho, quando pediu ajuda.
8. Onde acabou por aterrar o elefantezinho? Sublinha a resposta correta.
Num jardim zoológico. Na imaginação das crianças.
Depois da leitura
9. Vais fazer um trabalho de expressão plástica e construir a personagem principal
deste livro. Só precisas de um balão cor-de-rosa e cartolina cor-de-rosa. Desenha
os seguintes elementos na cartolina, corta-os e prende-os ao balão com fita-cola.
96
ÍNDICE
Planificações mensais de Matemática ......................................................................................... 3

Matrizes................................................................................................................................................ 37
Prova de Aferição Modelo de Matemática e de Estudo do Meio 1 ......................................... 57
Prova de Aferição Modelo de Matemática e de Estudo do Meio 2 ........................................ 65
Jogos de sala de aula ....................................................................................................................... 73
Material fotocopiável.......................................................................................................................... 79
Sugestões de Exploração da Máquina de Problemas ............................................................... 87
Resolução de Problemas? Sem Problema! ................................................................................. 89
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Planificações • © Gailivro
Unidade 1 SETEMBRO
Domínios Subdomínios Conteúdos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação
Números e Números naturais Contagens até vinte objetos 1.2 Saber de memória as sequência dos nomes dos Manual Fichas de Avaliação
Operações números naturais até vinte e utilizar corretamente os Avaliação Diagnóstica
(Revisões – NO1) numerais do sistema decimal para os representar. Caderno de Fichas
Contagens até 100 1.5 Efetuar contagens progressivas e regressivas Ficha 1 e 2 Dossiê do Professor
Sistema de numeração Comparação e ordenação de envolvendo números até cem. Apoio ao caderno diário Ficha de Avaliação
decimal números até 100 2.3 Ler e representar qualquer número natural até 100, Problema do mês de setembro Diagnóstica
Decomposição de números até identificando o valor posicional dos algarismos que o Matriz
Atividade para Turmas Mistas Critérios de Classificação
100 em somas compõem. Outono
3.1 Saber que o sucessor de um número na ordem natural
é igual a esse número mais 1.
Adição Adições cuja soma seja inferior a 3.2 Efetuar adições envolvendo números naturais até Teste Interativo
20 por cálculo mental e métodos 20, por manipulação de objetos ou recorrendo a Simulador Unidade 1
informais desenhos e esquemas. Portefólio de palavras
3.9 Adicionar dois quaisquer números naturais cuja Ábaco digital
soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com Karaoke
dezenas, unidades com unidades com composição de Hino dos Fantásticos
dez unidades em uma dezenas quando necessário, e
privilegiando a representação vertical do cálculo.
Relação entre a subtração e a 5.3 Relacionar a subtração com a adição, identificando a
adição diferença entre dois números como o número que se
Subtração deve adicionar ao subtrativo para obter o aditivo.
5.4 Efetuar a subtração de dois números por contagens
progressivas ou regressivas de, no máximo, nove
unidades.
Subtrações envolvendo números 5.5 Subtrair de um número natural até 100 um dado
naturais até 100 por métodos número de dezenas.
informais 5.6 Efetuar a subtração de dois números naturais até 100,
decompondo o subtrativo em dezenas e unidades.
Geometria e Localização e orientação no Relações de posição e 1.5 Utilizar o termo «ponto» para identificar a posição
Medida espaço alinhamento de objetos e pontos. de um objeto de dimensões desprezáveis e efetuar e
(Revisões – GM1) reconhecer representações de pontos alinhados e não
alinhados.
Figuras geométricas Figuras geometricamente iguais 1.7 Identificar figuras geométricas como
«geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais»,
quando podem ser levadas a ocupar a mesma região
do espaço por deslocamentos rígidos.
Partes retilíneas de objetos e 2.1 Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos,
desenhos representar segmentos de reta sabendo que
são constituídos por pontos alinhados e utilizar
Segmentos de reta e extremos de corretamente os termos «segmento de reta»,
um segmento de reta «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e
«pontos do segmento de reta».
3
4
Geometria e Área Figuras equidecomponíveis e 2.8 Identificar cubos, paralelepípedos retângulos,

Medida figuras equivalentes cilindros e esferas.
(Revisões – GM1) 4.2 Saber que duas figuras equidecomponíveis têm a
mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como
figuras «equivalentes».
Tempo Utilização de fenómenos cíclicos 5.1 Utilizar corretamente o vocabulário próprio das
naturais para contar o tempo. relações temporais.
Dias, semanas, meses e anos 5.2 Reconhecer o caráter cíclico de determinados
fenómenos naturais e utilizá-los para contar o tempo.
Designação dos dias da semana e 5.3 Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia»,
dos meses do ano «semana», «mês» e «ano».
5.4 Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do
ano.
Organização e Representação de Conjuntos, elemento pertencente 1.1 Utilizar corretamente os termos «conjunto»,
Tratamento conjuntos a um conjunto, cardinal de um «elemento» e as expressões «pertence ao conjunto»,
de Dados conjunto «não pertence ao conjunto» e «cardinal do conjunto».
(Revisões – OTD1)
Representação de dados Gráfico de pontos e pictograma 1.2 Representar graficamente conjuntos disjuntos e os
em que cada figura representa a respetivos elementos em diagramas de Venn.
unidade 2.1 Ler gráficos de pontos e pictogramas em que cada
figura representa uma unidade.
Unidade 2 OUTUBRO
Números e Números naturais Numerais ordinais até ao 1.1 Utilizar corretamente os numerais ordinais até Manual Manual
Operações vigésimo «vigésimo». Avalia o que sabes
Números pares e números ímpares 3.1 Distinguir os números pares dos números ímpares Caderno de Fichas
utilizando objetos ou desenhos e efetuando Ficha 3, 4, 5 e 6
emparelhamentos. Apoio ao caderno diário
Problema do mês de outubro Teste Interativo
3.2 Identificar um número par como uma soma de Unidade 2
parcelas iguais a e reconhecer que um número é par
quando é a soma de duas parcelas iguais.

Números e Sistema de numeração Ordens decimais: unidades, 4.1 Designar cem unidades por uma centena e reconhecer Os Meus Materiais Fantásticos
Operações decimal dezenas e centenas que uma centena é igual a dez dezenas. de Matemática
Valor posicional dos algarismos 4.2 Ler e representar qualquer número natural até 1000, MAB; Notas e moedas do Euro;
identificando o valor posicional dos algarismos que o Tabela do 1000 e sequências
compõem.
Comparação e ordenação de 4.3 Comparar números naturais até 1000 utilizando os Máquina de Problemas
números até 1000 símbolos «<» e «>». Fantásticos
Adição e subtração Adições cuja soma seja inferior 5.4 Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma Atividade para Turmas Mistas
a 1000 seja inferior a 1000, privilegiando a representação Dia da Alimentação
vertical do cálculo.
Subtrações de números até 1000 5.5 Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando
a representação vertical do cálculo.
Sequências e regularidades Sequências e regularidades 12.1 Resolver problemas envolvendo a determinação de Simulador
termos de uma sequência, dada a lei de formação. Portefólio de palavras
12.2 Resolver problemas envolvendo a determinação de Ábaco digital
uma lei de formação compatível com uma sequência Banco de problemas
parcialmente conhecida. Áudio
Geometria e Dinheiro Contagens de dinheiro em euros 8.1 Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em Pensa Rápido!
Medida e cêntimos envolvendo números euros e cêntimos envolvendo números até1000. Resolução de Problemas
até 1000 8.2 Efetuar contagens de quantias de dinheiro O dinheiro
envolvendo números até 1000.
Organização e Resolver problemas Problemas de um ou dois 9.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo Atividade
Tratamento de passos envolvendo medidas de medidas de diferentes grandezas. Dinheiro
Dados diferentes grandezas Máquina de cálculo (adição)
Máquina de cálculo (subtração)
Representação de Reunião e interseção de 1.1 Determinar a reunião e a interseção de dois conjuntos.
Animação
conjuntos conjuntos 1.2 Construir e interpretar diagramas de Venn e de Carroll.
Reunião e interseção
Diagramas de Venn e Carroll 1.3 Classificar objetos de acordo com um ou dois critérios.
de conjuntos
5
6
Unidade 3 NOVEMBRO
Números e Números naturais Números pares e números 3.3 Reconhecer a alternância dos números pares e Manual Manual
Operações ímpares; identificação através do ímpares na ordem natural e a paridade de um número Avalia o que sabes
algarismo das unidades através do algarismo das unidades. Caderno de Fichas
Números naturais até 1000 4.1 Designar cem unidades por uma centena e reconhecer Fichas 7, 8, 9 e 10 Fichas de Avaliação
Sistema de numeração Ordens decimais: unidades, que uma centena é igual a dez dezenas. Apoio ao caderno diário Intermédia 1.o Período
decimal dezenas e centenas 4.2 Ler e representar qualquer número natural até 1000, Problema do mês de novembro
Valor posicional dos algarismos identificando o valor posicional dos algarismos que o Os Meus Materiais Fantásticos Ficha de Avaliação
compõem. de Matemática Intermédia 1.o Período
4.3 Comparar números naturais até 1000 utilizando os Papel ponteado; Grelha Matriz
símbolos «<» e «>». quadriculada; MAB; Geoplano; Critérios de Classificação
Adição e subtração Problemas de um ou dois passos 6.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo Tabuadas
envolvendo situações de juntar, situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e
acrescentar, retirar, comparar ou completar. Cartaz de Memorização
completar das Tabuadas Teste Interativo
Tabuada do 2 Unidade 3
Multiplicação Sentido aditivo e combinatório; 7.1 Efetuar multiplicações adicionando parcelas Máquina de Problemas
O símbolo «x» e os termos «fator» iguais, envolvendo números naturais até 10, por Fantásticos
e «produto» manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e
esquemas. Atividade para Turmas Mistas
7.2 Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos Magusto
«fator» e «produto».
7.5 Reconhecer a propriedade comutativa da
multiplicação contando o número de objetos Simulador
colocados numa malha retangular e verificando que é Portefólio de palavras
igual ao produto, por qualquer ordem, do número de Ábaco digital
linhas pelo número de colunas. Banco de problemas
Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10 7.7 Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3,
do 4, do 5, do 6 e do 10. Áudio
Os termos «dobro», «triplo», 7.8 Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo», Pensa Rápido!
«quádruplo» e «quíntuplo» «quádruplo» e «quíntuplo».
Atividade
Problemas de um ou dois 8.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo
Dinheiro
passos envolvendo situações situações multiplicativas nos sentidos aditivo e
Máquina de cálculo (adição)
multiplicativas nos sentidos combinatório.
Máquina de cálculo (subtração)
aditivo e combinatório
Máquina de cálculo
(multiplicação)
Geometria e Figuras geométricas Retas e semirretas 2.2 Identificar a reta determinada por dois pontos como
Medida o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar Jogo
corretamente as expressões «semirretas opostas» e Jogo da tabuada
«reta suporte de uma semirreta».
Polígonos e linhas poligonais 2.3 Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e
polígonos de figuras planas não poligonais.
Parte interna e externa de linhas 2.4 Identificar em desenhos as partes interna e externa de
planas fechadas linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira»
para designar as linhas.

Geometria e Figuras geométricas Triângulos isósceles, equiláteros e 2.5 Identificar e representar triângulos isósceles,
Medida escalenos equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos Animação
como casos particulares dos primeiros. Classificação de triângulos
Quadriláteros (retângulo, 2.6 Identificar e representar losangos e reconhecer o
quadrado e losango) quadrado como caso particular do losango. Resolução de Problemas
2.7 Identificar e representar quadriláteros e reconhecer Figuras geométricas
Pentágonos e hexágonos os losangos e retângulos como casos particulares de
quadriláteros.
2.8 Identificar e representar pentágonos e hexágonos.
2.10 Identificar figuras geométricas numa composição e
efetuar composições de figuras geométricas.
Unidade 4 DEZEMBRO
Números e Sistema de numeração Valor posicional dos algarismos 2.1 Estender as regras de construção dos numerais Manual Manual
Operações decimal cardinais até mil. Avalia o que sabes
2.2 Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e Caderno de Fichas
100 de em 100. Fichas 11, 12, 13 e 14 Fichas de Avaliação
Adição e subtração Adições e subtrações de 10 e 100 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e100 de um Apoio ao caderno diário Avaliação Final
a números de três algarismos número com três algarismos. Problema do mês de dezembro 1.o Período
Os Meus Materiais Fantásticos Dossiê do Professor
7.4 Reconhecer que o produto de qualquer número por de Matemática Ficha de Avaliação Final
1 é igual a esse número e que o produto de qualquer MAB; Tabuadas 1.o Período
número por 0 é igual a 0. Matriz
7.6 Calcular o produto de quaisquer dois números de um Cartaz de Memorização Critérios de Classificação
algarismo: das Tabuadas
• produto por 1 e por 0; Tabuada do 4
Multiplicação Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10 7.7 Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, Máquina de Problemas
do 4, do 5, do 6 e do 10. Teste Interativo
Fantásticos Unidade 4
7.8 Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo»,
«quádruplo» e «quíntuplo». Atividade para Turmas Mistas
Os termos «dobro», «triplo», 8.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo Natal
«quádruplo» e «quíntuplo» situações multiplicativas nos sentidos aditivo e
combinatório.
7
8
Organização e Representação de dados Tabelas de frequências absolutas, 2.1 Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de
Tratamento de gráficos de pontos, de barras pontos e pictogramas em diferentes escalas.
Simulador
Dados e pictogramas em diferentes 2.2 Recolher dados utilizando esquemas de contagem
escalas. (tally charts) e representá-los em tabelas de Portefólio de palavras
frequências absolutas. Ábaco digital
2.3 Representar dados através de gráficos de pontos e de Karaoke
pictogramas. Canção de Natal
Esqueams de contagem 3.1 Retirar informação de esquemas de contagem,
(tally charts) gráficos de pontos e pictogramas identificando a Áudio
característica em estudo e comparando as frequências Pensa Rápido!
absolutas das várias categorias (no caso das variáveis
qualitativas) ou classes (no caso das variáveis Atividade
quantitativas discretas) observadas. Máquina de cálculo
3.3 Construir e interpretar gráficos de barras. (multiplicação)
Jogo
Jogo da tabuada
Os Fantásticos I
Animação
Representação de dados
Unidade 5 JANEIRO
Números e Adição e subtração Adições cuja soma seja inferior 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um Manual Manual
Operações a 1000 número com três algarismos. Avalia o que sabes
5.4 Adicionar dois ou mais números naturais cuja soma Caderno de Fichas
seja inferior a 1000, privilegiando a representação Fichas 15, 16 e 17
vertical do cálculo. Apoio ao caderno diário
Problema do mês de janeiro Teste Interativo
5.5 Subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando
Unidade 5
a representação vertical do cálculo. Os Meus Materiais Fantásticos
Problemas de um ou dois passos 6.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo de Matemática
envolvendo situações de juntar, situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e MAB; Tabuadas; relógio; sólidos
acrescentar, retirar, comparar ou completar. geométricos; pentaminós;
completar. tangram
Multiplicação O símbolo «x» e os termos «fator 7.2 Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos
e produto» «fator» e «produto». Cartaz de Memorização
Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10 7.7 Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, do das Tabuadas
4, do 5, do 6 e do 10. Tabuada do 5; Tabuada do 10
Problemas de um ou dois 7.8 Utilizar adequadamente os termos «dobro», «triplo», Máquina de Problemas
passos envolvendo situações «quádruplo» e «quíntuplo». Fantásticos
multiplicativas nos sentidos 8.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo
aditivos e combinatório situações multiplicativas nos sentidos aditivo e combinatório.

Geometria e Tempo Instrumentos de medida do 7.1 Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos Atividade para Turmas Mistas
Medida tempo apropriados. Inverno
A hora 7.2 Reconhecer a hora como unidade de medida de
tempo e relacioná-la com o dia.
Relógios de ponteiros e a medida 7.3 Ler e escrever a medida de tempo apresentada num Simulador
do tempo em horas, meias horas relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos Portefólio de palavras
e quartos de hora de hora. Ábaco digital
Calendários e horários 7.4 Ler e interpretar calendários e horários. Tangram
Figuras geométricas Polígonos e linhas poligonais 2.3 Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e Atividade
polígonos de figuras planas não polígonais. Máquina de cálculo (adição)
Pentágonos e hexágonos 2.8 Identificar e representar pentágonos e hexágonos. Máquina de cálculo (subtração)
Sólidos geométricos; poliedros e 2.9 Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros
não poliedros; pirâmides e cones; de outros sólidos e utilizar corretamente os termos Jogo
vértice, aresta e face «vértice», «aresta» e «face». Jogo da tabuada
Composição de figuras 2.10 Identificar figuras geométricas numa composição e Resolução de Problemas
efetuar composições de figuras geométricas. As horas
Conjunto, elemento pertencente 2.11 Distinguir atributos não geométricos de atributos
a um conjunto, cardinal de um geométricos de um dado objeto. Animação
conjunto Poliedros e não poliedros
Diagramas de Venn com
conjuntos disjuntos
Unidade 6 FEVEREIRO
Números e Multiplicação Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 7 7.7 Construir e saber de memória as tabuadas do 2, do 3, Manual Manual
Operações do 4, do 5, do 6 e do 10. Avalia o que sabes
Divisão Divisão exata por métodos 9.1 Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 Caderno de Fichas
informais e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou Fichas 19, 20, 21, 22 e 23 Fichas de Avaliação
recorrendo a desenhos e esquemas. Apoio ao caderno diário Intermédia 2.o Período
9.2 Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos Problema do mês de fevereiro
«dividendo», «divisor» e «quociente». Os Meus Materiais Fantásticos Ficha de Avaliação
Relação entre a divisão exata e a 9.3 Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que de Matemática Intermédia 2.o Período
multiplicação: dividendo, divisor o quociente é o número que se deve multiplicar pelo Tabuadas; tabela da Matriz
e quociente divisor para obter o dividendo. multiplicação; MAB; Dominó de Critérios de Classificação
9.4 Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de frações; Barras Cuisenaire
multiplicação já conhecidas.
9
10
Números e Problemas de um passo 10.1 Resolver problemas de um passo envolvendo Cartaz de Memorização
Operações envolvendo situações de partilha situações de partilha equitativa e de agrupamento. das tabuadas Teste Interativo
(NO) equitativa e de agrupamento Tabuada do 3 Unidade 6
Números racionais não 1; 1
Frações 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 10 100 11.1 Fixar um segmento de reta como unidade e Tabuada do 6
negativos 1 como medidas de
e 1000 1 ; 1 e 1 como números,
identificar 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 10 100 1000
comprimentos e de outras iguais à medida do comprimento de cada um dos Cartaz das frações
grandezas segmentos de reta resultantes da decomposição da Máquina de Problemas
Representação dos números unidade em respetivamente dois, três, quatro, cinco, Fantásticos
naturais e das frações 12 ; 13 ; 14 ; dez, cem e mil segmentos de reta de igual comprimento.
1 ; 1 ; 1 numa reta numérica. 11.2 Fixar um segmento de reta como unidade e Atividade para Turmas Mistas
5 10 100
representar números naturais e as frações 12 ; 13 ; Carnaval
1 ; 1 ; 1 por pontos de uma semirreta dada,
4 5 10
representando o zero pela origem e de tal modo
que o ponto que representa determinado número Simulador
se encontra a uma distância da origem igual a esse Portefólio de palavras
número de unidades. Ábaco digital
1 ; 1 e 1 para
11.3 Utilizar as frações 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 10 100 1000 Banco de problemas
referir cada uma das partes de um todo dividido Equílibrio de frações
respetivamente em duas, três, quatro, cinco, dez,
cem e mil partes equivalentes. Karaoke
Geometria e Medida: Distâncias e Comparação de medidas de 3.1 Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento Canção de Carnaval
Medida comprimentos comprimento em dada unidade nem sempre é possível medir uma dada distância
Jogo
exatamente como um número natural e utilizar
Jogo da tabuada
corretamente as expressões «mede mais/menos do
que» um certo número de unidades. Áudio
Subunidades de comprimento: 3.2 Designar subunidades de comprimento resultantes Pensa Rápido!
um meio, um terço, um quarto, da divisão de uma dada unidade de comprimento em
um quinto, um décimo, um duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais Atividade
centésimo e um milésimo da respetivamente por «um meio», «um terço», «um Máquina de cálculo (Divisão)
unidade quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo» Resolução de Problemas
ou «um milésimo» da unidade. Divisão
Unidades do sistema métrico 3.3 Identificar o metro como unidade de comprimento Medidas de comprimento
padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro
respetivamente como a décima, a centésima e Animação
a milésima parte do metro e efetuar medições As frações
utilizando estas unidades.
Unidade 7 MARÇO
Números e Números naturais Valor posicional dos algarismos 2.1 Estender as regras de construção dos numerais Manual Manual
Operações cardinais até mil. Avalia o que sabes

2.2 Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e Caderno de Fichas Fichas de Avaliação

de 100 em 100. Fichas 24, 25, 26, 27 e 28 Avaliação Final 2.o Período
Números pares e números 3.3 Reconhecer a alternância dos números pares e Apoio ao caderno diário
ímpares: identificação através do ímpares na ordem natural e a paridade de um número Problema do mês de março Dossiê do Professor
algarismo das unidades através do algarismo das unidades. Ficha de Avaliação Final
Adição e subtração Cálculo mental: adições e 5.3 Adicionar ou subtrair mentalmente 10 e 100 de um Os Meus Materiais Fantásticos 2.o Período
subtrações de 10 e 100 a números número com três algarismos. de Matemática Matriz
de três algarismos MAB; Tabela do 1000; Grelha Critérios de Classificação
quadriculada; Pentaminós; Papel
Geometria e Sequências e regularidades Problemas envolvendo a 12.1 Resolver problemas envolvendo a determinação de ponteado; Relógio
Medida determinação de termos de uma termos de uma sequência, dada a lei de formação. Máquina de Problemas Teste Interativo
sequência dada a lei de formação 12.2 Resolver problemas envolvendo a determinação de Fantásticos Unidade 7
uma lei de formação compatível com uma sequência
parcialmente conhecida. Atividade para Turmas Mistas
Localização e orientação no Direções no espaço relativamente 1.1 Identificar a «direção» de um objeto ou de um ponto Primavera
espaço a um observador (relativamente a quem observa) como o conjunto das
posições situadas à frente e por detrás desse objeto
ou desse ponto. Simulador
Voltas inteiras, meias voltas, 1.2 Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia Portefólio de palavras
quartos de volta, viragens à volta», «quarto de volta», «virar à direita» e «virar à Ábaco digital
direita e à esquerda; Itinerários esquerda» do ponto de vista de um observador e Banco de problemas
em grelhas quadriculadas relacioná-los com pares de direções.
1.3 Identificar numa grelha quadriculada pontos Áudio
equidistantes de um dado ponto. Pensa Rápido!
1.4 Representar numa grelha quadriculada itinerários Animação
incluindo mudanças de direção e identificando os Localização e orientação
quartos de volta para a direita e para a esquerda. no espaço
Medida: comprimento Unidades do sistema métrico 3.3 Identificar o metro como unidade do comprimento
padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro, Jogo
respetivamente como a décima, a centésima e Os Fantásticos II
a milésima parte do metro e efetuar medições
utilizando estas unidades.
Medida: perímetro Perímetro de um polígono 3.4 Identificar o perímetro de um polígono como a soma
das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma
unidade.
Medida: área Medidas de área em unidades 4.1 Medir áreas de figuras efetuando decomposições
não convencionais em partes geometricamente iguais tomadas como
unidade de área.
4.2 Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas
medidas, fixada uma mesma unidade de área.
11
12
Unidade 8 ABRIL
Geometria e Medida: volumes Sólidos equidecomponíveis em 5.1 Reconhecer figuras equidecomponíveis em Manual Manual
Medida cubos de arestas iguais construções com cubos de arestas iguais. Avalia o que sabes
5.2 Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm Caderno de Fichas
Medidas de volume em unidades o mesmo volume. Fichas 29, 30, 31 e 32 Fichas de Avaliação
não convencionais 5.3 Medir volumes de construções efetuando Apoio ao caderno diário Avaliação Intermédia
decomposições em partes geometricamente iguais Problema do mês de abril 3.o Período
tomadas como unidade de volume. Máquina de Problemas Dossiê do Professor
Medida: capacidade Ordenação de capacidades de 5.4 Utilizar a transferência de líquidos para ordenar a Fantásticos Ficha de Avaliação
recipientes capacidade de dois recipientes. Intermédia 3.º Período
Medidas de capacidades em 5.5 Medir capacidades, fixado um recipiente como Atividade para Turmas Mistas Matriz
unidades não convencionais unidade de volume. Páscoa Critérios de Classificação
O litro como unidade de medida 5.6 Utilizar o litro para realizar medições de capacidade.
de capacidade
Comparação de volumes de 5.7 Comparar volumes de objetos imergindo-os em Simulador
objetos por imersão em líquido líquido contido num recipiente, por comparação dos Portefólio de palavras Teste Interativo
contido num recipiente níveis atingidos pelo líquido. Ábaco digital Unidade 8
Banco de problemas
Medida: massa Comparação de massas em 6.1 Comparar massas numa balança de dois pratos.
balanças de dois pratos Animação
Pesagens em unidades não 6.2 Utilizar unidades de massa não convencionais para Capacidade
convencionais realizar pesagens. Áudio
O quilograma como unidade de 6.3 Utilizar o quilograma para realizar pesagens. Pensa Rápido!
medida de massa 9.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo
medidas de diferentes grandezas. Resolução de Problemas
O litro
O quilograma

Unidade 9 MAIO
Números e Adição e Subtração Resolução de problemas 6.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo Manual Manual
Operações situações de juntar, acrescentar, retirar, comparar e Avalia o que sabes
completar. Caderno de Fichas
8.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo Fichas 33, 34, 35 e 36 Fichas de Avaliação
situações multiplicativas nos sentidos aditivo e Apoio ao caderno diário Prova de Aferição Modelo
combinatório. Problema do mês de maio Matemática - Estudo do
Divisão inteira Divisão exata por métodos 9.1 Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 Meio 1
Os Meus Materiais Fantásticos
informais e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou de matemática Dossiê do Professor
recorrendo a desenhos e esquemas. Tabela da multiplicação; Prova de Aferição Modelo
9.1 Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que Espelho; Grelha quadriculada Matemática - Estudo do
o quociente é o número que se deve multiplicar pelo Meio 1
divisor para obter o dividendo. Máquina de Problemas
Relação entre a divisão exata 9.4 Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de Fantásticos
e a multiplicação multiplicação já conhecidas. Atividade para Turmas Mistas
9.5 Utilizar adequadamente os termos «metade», «terça Teste Interativo
Dia da Família Unidade 9
parte», «quarta parte» e «quinta parte», relacionando-
-os respetivamente com o dobro, o triplo, o quádruplo
e o quíntuplo.
Simulador
Geometria e Figuras geométricas Problemas de um passo 10.1 Resolver problemas de um passo envolvendo Portefólio de palavras
Medida envolvendo situações de partilha situações de partilha equitativa e de agrupamento. Ábaco digital
equitativa e de agrupamento Banco de problemas
Atividade
Construção de figuras com eixo 2.12 Completar figuras planas de modo que fiquem Máquina de cálculo
de simetria simétricas relativamente a um eixo previamente (multiplicação)
fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc. Máquina de cálculo (divisão)
Medida Problemas de um ou dois 9.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo
passos envolvendo medidas de medidas de diferentes grandezas. Áudio
diferentes grandezas Pensa Rápido!
Animação
Simetria
13
14
Unidade 10 JUNHO
Números e Sequências e regularidades Problemas envolvendo a 9.4 Efetuar divisões exatas utilizando as tabuadas de Manual Manual
Operações determinação de termos de uma multiplicação já conhecidas. Avalia o que sabes
sequência dada a lei de formação 12.1 Resolver problemas envolvendo a determinação de Caderno de Fichas
e a determinação de uma lei termos de uma sequência, dada a lei de formação. Fichas 37, 38 e 39 Fichas de Avaliação
de formação compatível com 12.2 Resolver problemas envolvendo a determinação Apoio ao caderno diário Avaliação Final 3.o Período
uma sequência parcialmente de uma lei de formação compatível com uma Problema do mês de junho Prova de Aferição Modelo
conhecida sequênciaparcialmente conhecida. Matemática - Estudo do
Os Meus Materiais Fantásticos Meio 2
Geometria e Medida: dinheiro Contagens de dinheiro em euros 8.1 Ler e escrever quantias de dinheiro decompostas em de Matemática
Medida e cêntimos envolvendo números euros e cêntimos envolvendo números até 1000. Notas e moedas do Euro Dossiê do Professor
até 1000 8.2 Efetuar contagens de quantias de dinheiro Ficha de Avaliação Final
envolvendo números até 1000. Máquina de Problemas 3.o Período
Problemas de um ou dois 9.1 Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo Fantásticos Prova de Aferição Modelo
passos envolvendo medidas de medidas de diferentes grandezas. Matemática - Estudo do
diferentes grandezas Atividade para Turmas Mistas Meio 2
Verão Matriz
Organização e Representação de dados Tabelas de frequências absolutas, 2.1 Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos de Critérios de Classificação
Tratamento de gráficos de pontos, de barras pontos e pictogramas em diferentes escalas.
Dados e pictogramas em diferentes 2.3 Representar dados através de gráficos de pontos e de
Simulador
escalas pictogramas.
Portefólio de palavras Teste Interativo
Esquemas de contagem 3.1 Retirar informação de esquemas de contagem,
Ábaco digital Unidade 10
(tally charts) gráficos de pontos e pictogramas identificando a
Banco de problemas
característica em estudo e comparando as frequências
absolutas das várias categorias (no caso das variáveis
Karaoke
qualitativas) ou classes (no caso das variáveis
Canção de férias
quantitativas discretas) observadas.
Atividade
Sequências
Jogo
Os Fantásticos III

1.o Período Avaliação Diagnóstica de Matemática INFORMAÇÃO:
Nome: Data: / /
1. Observa e conta o número de cada elemento da imagem.
1.1 Regista as quantidades de cada elemento.
1.2 Substitui as imagens pelas quantidades anteriores e resolve as operações.
35 + = 35 + = + 15 = + =
+ 24 = + 24 = 47 + + = + + =
2. Escreve os números representados pelo MAB em cada situação.

Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Diagnóstica • © Gailivro
3. Escreve os números indicados, usando algarismos.

Sessenta e nove unidades Sete dezenas
Oitenta e cinco unidades Seis dezenas e meia
15
4. Escreve todos os números de dois algarismos que respeitam as indicações.
4.1 O algarismo das dezenas é sete.
4.2 O algarismo das dezenas é igual ao das unidades.
5. Utilizando apenas os algarismos 4 ou 7 completa as comparações.
5 > 2 8< 0 4=7 8>6
6. Completa a reta numérica com os números em falta.
50 52 66 86
7. Observa os segmentos de reta representados.

E
B
C
F
A
D
7.1 Com a ajuda da tua régua, representa os seguintes segmentos de reta.
[BC]; [CD]; [DE]
7.2 Pinta de cores diferentes as figuras geométricas obtidas e rodeia o seu nome com a cor
correspondente. Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Diagnóstica • © Gailivro
Retângulo Quadrado Triângulo
8. Observa os dois porta-lápis representados e relaciona-os com o nome do sólido geométrico a

que cada um pode ser associado mais facilmente.
cubo
cilindro
paralelepípedo
16
9. Observa o nome de alguns meses do ano.
janeiro abril novembro

dezembro setembro fevereiro
9.1 Coloca-os pela ordem correta, de 1 a 6.
9.2 Escreve o nome de dois meses do ano com 31 dias.
9.3 Associa cada mês do ano à imagem correspondente.
fevereiro setembro novembro dezembro
10. Observa os conjuntos representados.

A B
Dias em que o João Dias em que o Pedro
vai aos treinos sexta-feira sexta-feira vai aos treinos
sábado sábado
quarta-feira quinta-feira
segunda-feira terça-feira
10.1 Completa com os símbolos De .
quarta-feira ao conjunto A quarta-feira ao conjunto B

sexta-feira ao conjunto A sábado ao conjunto B
10.2 O João e o Pedro frequentam o mesmo clube. Em que dias da semana se encontram?
R.: Encontram-se
17
11. A Ana quer comprar o estojo e a caneta
representados ao lado. Observa-os.
11.1 Rodeia a verde a quantia necessária
para comprar o estojo e a azul a quantia
67
cê
necessária para comprar a caneta.
nt
4e
im
ur
os
os
12. Observa o número de alunos existentes nas quatro turmas do 2.º ano da escola da Ana.
Turma A Turma B Turma C Turma D
18 alunos 22 alunos 24 alunos 18 alunos
12.1 Qual a diferença entre o número de alunos da turma A e o número de alunos da turma C.
R.: Há uma diferença de alunos.

12.2 Quantos alunos frequentam, no total, o 2.º ano?
R.: Frequentam o 2.º ano alunos.
18
1.o Período Avaliação Intermédia de Matemática INFORMAÇÃO:
Nome: Data: / /
1. Observa os cartuchos de castanhas que foram distribuídos na escola.
22 23 12 18 17 28
1.1 Ordena os números escritos nos cartuchos por ordem crescente.

< < < < <
1.2 Pinta da mesma cor os cartuchos de castanhas cuja soma é 40.
1.3 Rodeia os cartuchos onde está escrito um número ímpar.
2. Observa a quadra que os alunos escreveram num cartaz, no dia de São Martinho.
2.1 Pinta no gráfico de pontos um por cada vogal encontrada na quadra.
Vogais na quadra de São Martinho
É dia de São Martinho E

Há alegria tamanha
Só quero beber um suminho I
E comer uma castanha!
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Intermédia • 1.o Período • © Gailivro
2.2 Completa a frase com o número de vezes que cada vogal é usada na quadra.
Nesta quadra foram usados A, E, I, Oe U.
2.3 Qual a vogal mais usada? E as menos usadas?
A vogal mais usada foi a letra . E as menos usadas foram as letras .
2.4 Quantas vogais foram usadas, ao todo, nesta quadra?
+ + + + =
R.: Foram usadas, ao todo, vogais.
19
3. Desenha no quadriculado duas figuras equivalentes à figura representada.
4. No jogo do tiro ao alvo, ganha quem obtém o maior número de pontos. Observa o quadro
com as pontuações obtidas no final do jogo por um grupo de alunos.
Nome Ana Carla Pedro Filipa Gabriela Gonçalo Santiago Bárbara

pontuação 100 28 82 64 96 75 37 13
4.1 Escreve por extenso os pontos de cada criança e à frente a posição final que cada uma
ocupou. Observa o exemplo.
Nome Pontuação Pontuação Posição

por extenso (lugar ocupado)
Ana 100
Carla 28
Pedro 82
Filipa 64
Gabriela 96
Gonçalo 75
Santiago 37
Bárbara 13 treze oitavo

4.2 Quem ficou em primeiro lugar no jogo do tiro ao alvo? E em último?
R.:
4.3 Qual a diferença entre os pontos obtidos pelo primeiro e o último classificado?
R.:
5. Escreve a ordem que ocupam os seguintes meses do ano e indica o número de dias de cada um.
Segue o exemplo.
Mês dezembro fevereiro maio janeiro junho março abril agosto

Ordem segundo
N.o de
28 ou 29
dias
20
1.o Período Avaliação Final de Matemática INFORMAÇÃO:
Nome: Data: / /
1. Descobre o número da etiqueta que corresponde a cada

descrição. 2
248 2
284
a) Tenho vinte e oito dezenas. O meu algarismo das unidades
é o dobro do meu algarismo das centenas. Sou o número 173 3
371
.
b) Falta-me uma dezena e oito unidades para as 5 centenas.
Sou o número . 137 2
282
c) O meu algarismo das dezenas é metade do meu algarismo

das centenas e o das unidades é o quádruplo do das 4
428 4
482
dezenas. Sou o número .
1.1 Escreve os números das etiquetas por ordem decrescente.
> > > > > > >
1.2 Adiciona os dois números menores.
+ =
1.3 Calcula a diferença entre o maior e o menor número.
– =
1.4 Escreve por extenso o número 371.
R.:
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Final • 1.o Período • © Gailivro
2. Calcula de dois modos diferentes o número de bolas de Natal que existe em cada caixa.
x ou x = x ou x = x ou x =
21
3. Observa o bolo-rei enfeitado com frutas cristalizadas.
3.1 Pinta de vermelho as frutas cristalizadas com a
forma de não polígonos.
C A A 3.2 Usa o código seguinte para colorir as frutas
A
cristalizadas com forma de polígonos.
B Código de cores:
A Verde: triângulo
Amarelo: hexágono
B Cor de laranja: pentágono
Castanho: quadrilátero
3.3 Faz corresponder a cada grupo de triângulos (A, B e C) o número adequado da etiqueta
abaixo.
1. Equilátero 2. Escaleno 3. Isósceles A ;B ;C
4. Usa a tua régua e traça o segmento de reta [AD]. Depois, classifica como verdadeira (V) ou
falsa (F) cada uma das afirmações.
A • Os pontos A, B, C, e D estão alinhados.
F
B • Os pontos G e H estão na parte externa da
estrela.
C
E • A estrela é um polígono.
D
• Os pontos D e I estão na fronteira.

I
• Os pontos A e D são os extremos do
H segmento de reta [AD].
G Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Final • 1.o Período • © Gailivro
• Estão representados 5 pontos na parte

externa da estrela.
5. Com a tua régua completa a seguinte figura, de modo a obteres um hexágono.
5.1 Assinala o ponto K na parte externa, o ponto L na parte interna e o ponto M na fronteira
do hexágono formado.
22
6. Esta foi a quantia que a Marta gastou na compra de um computador. Quanto custou?
R.:
7. O gráfico de barras seguinte apresenta as preferências de doces de Natal dos alunos do

2.o ano. Cada aluno escolheu apenas um dos doces.
Número
de alunos
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
rabanadas bolo-rei filhós mexidos sonhos doces
de
Natal
7.1 Qual foi o doce de Natal mais escolhido pelos alunos?

R.: O doce de Natal mais escolhido foi .
7.2 E o menos escolhido?

R.: O doce menos escolhido foi .
7.3 Quantos alunos do 2.o ano participaram neste estudo?

R.: Participaram neste estudo alunos do 2.o ano.
23
8. Completa as seguintes sequências e pinta as estrelas com números ímpares.
A. 124 126 128 132 134 136
B. 1 101 201 401
C.
245 250 260 265
9. Completa a frase.
O número 487 tem centenas, dezenas ou 487 unidades.
10. A Maria tem 8 anos e a sua tia tem o quádruplo da sua idade.
Quantos anos tem a tia da Maria?
R.: A tia da Maria tem anos.
11. Um pinheirinho tem 11 bolas, 8 estrelas e 7 fitas decorativas.

Quantas bolas, estrelas e fitas têm dois pinheirinhos iguais?
R.: Dois pinheirinhos têm, em conjunto, bolas, estrelas e fitas

decorativas.
12. Representa o número 400 de cinco modos diferentes, aplicando as operações indicadas.
+ +
– x
400
+ x
24
Nome: Data: / /
1. Observa o número representado no ábaco.

1.1 Assinala com X as opções que o representam.
40 + 600 + 3
6 centenas + 4 unidades + 3 dezenas
6 centenas + 4 dezenas + 3 unidades
6 x 100 + 4 x 10 + 3 x 10 C D U
2. Completa a tabela seguinte.
Número Leitura
507
Setecentas unidades
Quinhentas e vinte e oito unidades
619
3. Representa através de uma multiplicação o total de bolas dos chapéus.
x =
4. Calcula o total de estrelas existentes no número de máscaras indicado. Observa o exemplo.
2 máscaras: 6 máscaras: 4 máscaras:

2x4=8 x = x =

x = x = x =

x = x = x =
25
5. O Santiago tem 6 rolos de serpentinas para o Carnaval. O seu irmão tem o triplo das
serpentinas.
Quantas serpentinas têm os dois, no total?
R.:
6. Assinala com X a opção correta em cada situação.
A B C
12
11 1
10 2
9 3 9 horas e meia 9 e um quarto 6 horas e meia

8 4
7 5
6
Que horas são?

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
São três horas e um 9 3 9 3 9 3
quarto. 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5
6 6 6
Saiu de casa Regressou a casa

7. O Leonardo saiu para fazer uma caminhada com os pais 12 12
11 1 11 1
às 18 horas e regressou às 19 horas e 15 minutos. 10 2 10 2
Assinala nos relógios a hora a que saiu de casa e a hora 9 3 9 3

a que regressou. 8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
7.1 Quanto tempo demorou a caminhada?

7.2 O Leonardo e os pais fizeram essa caminhada no último dia do mês de março. Pinta a
opção que o pode representar.
Segunda-feira, 30 de março Quarta-feira, 31 de março Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Intermédia • 2.o Período • © Gailivro
8. Observa os sólidos representados e rodeia os poliedros.

A B C D E F
8.1 Indica:
a) o nome do sólido F.
b) o total de faces do sólido C.
c) o total de vértices do sólido B.
26
Nome: Data: / /
1. Lê e assinala com X a resposta correta para cada opção.
a) Setenta e oito dezenas 78 780 708
b) Falta uma unidade para 900 800 899 809
c) O algarismo das unidades é igual ao das centenas

e o dobro do das dezenas 848 484 366
d) Falta uma dezena para 1000 900 990 999
2. Completa a tabela com a decomposição dos números e a sua leitura.
Número Decomposição Leitura

869 x 100 + x 10 + x1
705
983
858
3. Observa os números seguintes.
855 559 589 985 955 895
3.1 Escreve os números anteriores por ordem decrescente usando o sinal correto.
3.2 Coloca os números anteriores entre 800 e 1000 na reta numérica seguinte.
800 850 900 950 1000
4. Completa as operações.
15 : 5 = porque x 5 = 15 18 : 6 = porque x 6 = 18
30 : 6 = porque x 6 = 30 30 : 5 = porque x 5 = 30
27
5. Observa a quantidade de ovos da Páscoa Fábrica A Fábrica B
vendidos por duas fábricas de chocolate. 452 ovos 409 ovos
5.1 Quantos ovos vendeu a fábrica A mais do
que a fábrica B?
R.:
5.2 Quantos ovos venderam as duas fábricas, no total?
R.:
6. Completa com o número de ovos correspondente a cada situação.
15 dobro 60 terça parte
25 triplo 20 quíntuplo
7. Relaciona corretamente.
1 1 1
1
2 3 4
28
8. Completa as frases com as palavras seguintes.
quinze trinta sete sessenta doze
Um ano tem meses. Uma semana tem dias.

Uma hora tem minutos. Meia hora tem minutos.
Um quarto de hora são minutos.
9. A Gabriela assinalou, no calendário, o dia do aniversário do amigo Leonardo. Observa-o.
9.1 Em que dia da semana faz anos o Leonardo?

DOM SEG TER QUA QUI SEX SAB
1 2
R.: 4 5 6 7 8 9
3
10 11 12 13 14 15 16
9.2 Em que dia é o último sábado do mês? 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
R.: 31
9.3 Sabendo que o Leonardo faz anos na primavera, a que meses pode corresponder este
calendário?
R.:
10. A festa de aniversário do Leonardo começou às 14 h 30 min. 12

11 1
10.1 Assinala no relógio a hora de início da festa. 10 2
9 3
10.2 A Gabriela chegou à hora marcada e saiu às 18 h 45 min.

8 4
Quanto tempo esteve na festa?
7 5
6
R.:
11. A Gabriela e o Leonardo são vizinhos. Para ir de sua casa à casa do amigo ela precisa apenas
de dar 20 passos.
Rodeia a distância que a Gabriela percorre.
60 dm 60 cm 60 mm
29
12. Observa o percurso feito pela Gabriela.
Casa do Leonardo
Casa da Gabriela
12.1 Assinala com X a opção que o descreve.

A. Em frente – quarto de volta à esquerda – em frente – quarto de volta à
direita – em frente – quarto de volta à esquerda – em frente – quarto de
volta à esquerda – em frente.
B. Em frente – quarto de volta à esquerda – em frente – quarto de volta à

direita – em frente – quarto de volta à direita – em frente – quarto de
volta à esquerda – em frente.
13. Na festa de aniversário, havia 24 crianças. A mãe do Leonardo gastou

1 saco de chapéus para cada grupo de 3 crianças e um pacote de
balões para cada grupo de 6 crianças.
Quantos sacos de chapéus foram necessários?
R.:
13.1 E quantos pacotes de balões foram necessários?
R.:
14. Rodeia o nome do sólido que podemos facilmente associar aos chapéus
da festa.
cilindro cubo cone paralelepípedo
14.1 Esse sólido é um poliedro ou um não poliedro?
R.:
15. Os convidados sentaram-se em redor de uma mesa como a da figura.

Qual era o perímetro da mesa?
2 metros
4 metros
R.:
30
Nome: Data: / /
1. A turma da Bárbara tem 22 alunos e todos foram ao teatro. À porta leram o seguinte cartaz
informativo. Lê-o.
TEATRO MUNICIPAL
SÁ DE MIRANDA
Festivalde
teatro
Lugares sentados: 720 Início da peça de teatro: 21 h 15 min
Preço: 6 € final da peça de teatro: 22 h 30 min
1.1 Quando entraram na sala já estavam sentadas 580 pessoas. Quantos lugares ficaram
ocupados após a entrada da turma da Bárbara?
R.:
1.2 Quantos lugares ficaram ainda livres no teatro?
R.:
1.3 Marca nos relógios a hora de início e de fim da peça.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
Início da peça Final da peça
1.4 Qual foi a duração da peça de teatro?

Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Intermédia • © Gailivro
R.:
1.5 Quantos quartos de hora durou a peça?
R.:
1.6 Quanto pagará a escola por todas as entradas da turma da Bárbara? Completa a tabela
para chegares à resposta.
Número de bilhetes 1 2 3 4 5 10 20 21 22
Preço dos bilhetes 6 60
R.:
31
2. Observa a forma e as dimensões do palco do teatro.
15 metros
17 metros 17 metros
22 metros
2.1 Assinala com a figura geométrica (polígono) que o palco representa.
Triângulo Quadrilátero Pentágono Hexágono
2.2 Calcula o perímetro do palco.
R.:
3. No final da peça de teatro foi distribuído um lanche.

Cada bolo era retangular e estava partido como mostra
a figura.
3.1 Quantas fatias tinha cada bolo?
x =
3.2 Cada criança comeu duas fatias do bolo. Assinala com a parte de cada bolo que cada
criança comeu.
1 1 1
100 2 4
1 1 1
5 10 3
4. O sumo de laranja foi servido em jarras com a capacidade de 2 litros cada. Uma jarra enchia
totalmente 8 copos iguais. Cada criança bebeu 1 copo cheio. Assinala com a quantidade de
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Intermédia • © Gailivro
sumo consumida por cada criança?
1 1 1 1 1
2 l 4 l 5 l 10 l 3 l
32
Nome: Data: / /
1. Relaciona as etiquetas com o mesmo número representado.
2 x 100 + 8 x 10 + 6 68 x 10 + 2 8 x 100 + 26 86 x 10 + 2
682 286 862 826
2. Considera os seguintes números e rodeia a verde o algarismo das centenas, a vermelho o

algarismo das dezenas e a azul o algarismo das unidades.
894 188 497 277 878
2.1 Ordena os números por ordem crescente.

< < < <
2.2 Completa o seguinte diagrama de Carroll, usando todos números anteriores.
Algarismo das unidades Algarismo das unidades

igual ao das dezenas diferente do das dezenas
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Avaliação Final • © Gailivro
Números pares
Números ímpares
2.3 Relativamente ao número maior, responde:

• Qual o algarismo das unidades? .
• Quantas dezenas tem o número? .
• Quantas unidades faltam para 9 centenas? .
33
3. Utilizando um método à tua escolha, efetua as operações seguintes.
384 + 227 = 636 – 268 =
4. Completa as operações.
x 4 = 20 27 : 3 = 4x = 16
3x4= 60 : 6 = 40 : 4 =
x 6 = 36 35 : 5 = 4x = 24
5x = 45 28 : 4 = 48 : 6 =
5. Pinta em cada imagem a parte indicada pela fração.
1 1 1 1 1
2 4 5 10 3
6. Rodeia as letras que têm simetria e traça a vermelho os eixos de simetria respetivos.
ABCDEFG
34
7. Observa os seguintes cromos.
A B C D E
7.1 Com a ajuda de uma régua indica o perímetro dos cromos, completando as frases.
O perímetro do cromo A é centímetros; do cromo C é centímetros; do
cromo D é centímetros; do cromo E é centímetros.
O cromo que tem maior perímetro é o cromo e o que tem menor perímetro
é o cromo .
8. Observa as horas representadas e indica as diferentes refeições a que cada uma pode estar
associada. Segue o exemplo.
A B C D
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
pequeno-almoço
8.1 Representa nos relógios digitais A, B, C e D cada uma das horas indicadas nos relógios
acima, não esquecendo se se trata do período da manhã ou da tarde.
A B C D
8.2 Representa no relógio a hora a que costumas tomar o pequeno-almoço durante os dias
de aulas.
11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5
35
9. Com a ajuda de uma régua e utilizando os pontos disponíveis, traça:
• um pentágono e pinta-o de amarelo;
• um hexágono e pinta-o de vermelho;
• um quadrilátero e pinta-o de azul.
10. Observa as balanças seguintes.
A B A C
10.1 Ordena os brinquedos por ordem decrescente de massa, escrevendo os seus nomes.
> >
11. Hoje comeram na escola 240 alunos. 120 alunos escolheram carne, 80 alunos escolheram
peixe e os restantes escolheram o prato vegetariano.
11.1 Quantos alunos escolheram o prato vegetariano?
R.:
11.2 De acordo com os dados anteriores, completa o pictograma desenhando o número de

pratos necessários.
Preferência por refeição na cantina
= 20 alunos
carne peixe vegetariano
36
Avaliação Diagnóstica de Matemática – Matriz 1.o PERÍODO

Números e - Contagens de até vinte objetos Números e Itens de seleção
Operações - Números naturais até 100; contagens operações Ordenação
• Números progressivas e regressivas 55,5% Completamento
naturais 1.1 6% Escolha múltipla
- Ordens decimais: unidades e dezenas
Associação
• Sistema de - Valor posicional dos algarismos 1.2 10%
numeração 2. 4,5%
- Os símbolos «<» e «>»
decimal Itens de construção
- Adições cuja soma seja inferior a 100 3. 6%
• Adição e Completamento
- Problemas de um passo envolvendo situações 4.1 5%
subtração Resposta curta
de juntar e acrescentar 4.2 5% Resposta restrita
- Relação entre a subtração e a adição 5. 4% Resposta extensa
- Subtrações de números até 100 6. 5%
- Problemas de um passo envolvendo situações 12.1 5%
de retirar, comparar ou completar 12.2 5%
Geometria e - Segmentos de reta e extremos de um segmento Geometria e

Medida de reta medida 34,5%
• Figuras - Figuras planas: retângulo, quadrado, triângulo 7.1 4,5%
geométricas e respetivos lados e vértices, circunferência, 7.2 4%
• Medida círculo
8. 5%
• Tempo - Sólidos: cubo, paralelepípedo retângulo, cilindro
9.1 5%
e esfera
• Dinheiro 9.2 5%
- Utilização de fenómenos cíclicos naturais para
contar o tempo 9.3 5%
- Dias, semanas meses e anos 11. 6%
- Designação dos dias da semana e dos meses do
ano
- Moedas e notas da área do Euro
- Contagens de dinheiro envolvendo números até
100
Organização e - Conjunto, elemento pertencente a um conjunto, Organização e

Tratamento de cardinal de um conjunto tratamento de
Dados - Diagramas de Venn com conjuntos disjuntos dados 10%
• Representação 10.1 6%
de conjuntos 10.2 4%
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Matrizes • © Gailivro
37
Avaliação Intermédia de Matemática – Matriz 1.o PERÍODO

Números e - Números naturais até 1000 Números e Itens de seleção
Operações - Números pares e número ímpares por operações Ordenação
• Números identificação através do algarismo das unidades (47%) Completamento
naturais - Números ordinais 1.1 12%
• Sistema de - Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas 1.2 12% Itens de construção
numeração 1.3 8% Completamento
- Valor posicional dos algarismos
decimal Resposta curta
- Comparação e ordenação de números até 1000 4.1 7%
• Adição
- Adições cuja soma seja inferior a 1000 4.2 4%
• Subtração
- Subtrações de números até 1000 4.3 4%
- Problemas de um ou dois passos envolvendo
situações de juntar, acrescentar, retirar,
comparar ou completar
Geometria e - Figuras equidecomponíveis em quadriculado Geometria e

Medida - Figuras equivalentes medida 24%
(Revisões GM1 e 3. 10%
- Medir o tempo
GM2)
5. 14%
• Área
• Tempo
Organização e - Tabelas de frequências absolutas, gráficos de Organização e

Tratamento de pontos, de barras e pictogramas tratamento de
Dados dados 29%
• Tratamento de 2.1 10%
dados 2.2 10%
de conjuntos
2.4 5%
• Representação
de dados
39
Avaliação Final de Matemática – Matriz 1.o PERÍODO

Operações - Números pares e número ímpares por operações Ordenação
• Números identificação através do algarismo das unidades (62%) Completamento
naturais 1. a) 4% Associação/
- Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas
correspondência
• Sistema de - Valor posicional dos algarismos 1. b) 4%
numeração 1. c) 4%
- Comparação e ordenação de números até 1000
decimal Itens de construção
- Adições cuja soma seja inferior a 1000 1.1 4%
• Adição Completamento
- Subtrações de números até 1000 1.2 4%
• Subtração Resposta curta
- Problemas de um ou dois passos envolvendo 1.3 4%
• Multiplicação
situações de juntar, acrescentar, retirar, 1.4 5%
comparar ou completar. 2. 6%
- Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10 8. 5,5%
- Os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e 9. 4%
«quíntuplo»
10. 4%
11. 6%
situações multiplicativas nos sentidos aditivo e
combinatório 12. 7,5%
Geometria e - Alinhamentos Geometria e

Medida - Reta, segmento de reta, semirreta medida 29%
• Figuras - Polígonos, não polígonos e linhas poligonais 3.1 4%
geométricas 3.2 5%
- Parte interna e externa de linhas planas
• Propriedades fechadas 3.3 3%
geométricas
- Quadriláteros; pentágonos e hexágonos 4. 6%
5. 4,5%
5.1 1,5%
6. 5%
Organização e - Tabelas de frequências absolutas, gráficos de Organização e

Tratamento de pontos, de barras e pictogramas tratamento de
Dados dados 9%
dados 7.2 3%
de conjuntos
• Representação
de dados
40

Números e - Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas Números e Itens de seleção
Operações - Valor posicional dos algarismos operações Escolha múltipla
• Sistema de (52%)
numeração situações de juntar, acrescentar, retirar, 1.1 8%
decimal comparar ou completar 2. 12%
• Adição e - Sentido aditivo e combinatório da multiplicação 3. 6%
subtração
- Tabuadas 4. 16%
• Multiplicação
- Os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e 5. 10%
«quíntuplo»
Completamento
Resposta curta
combinatório
Geometria e - Sólidos geométricos – poliedros e não poliedros; Geometria e

Medida pirâmides e cones; vértice, aresta e face medida 48%
• Figuras - Instrumentos de medida do tempo 6. 8%
geométricas - A hora 7. 8%
• Medida - Relógios de ponteiros e a medida do tempo em 7.1 8%
• Tempo horas, meias-horas e quartos de hora 7.2 9%
• Problemas - Calendários e horários 8. 6%
medidas de diferentes grandezas
41

Operações - Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas operações Ordenação
• Números (55%) Completamento
- Valor posicional dos algarismos
naturais 1. 4% Escolha múltipla
- Comparação e ordenação de números até 1000 Associação/
• Sistema de 2. 8%
- Adições cuja soma seja inferior a 1000 correspondência
numeração 3.1 5%
decimal - Subtrações de números até 1000
3.2 4%
• Adição - Problemas de um ou dois passos envolvendo
situações de juntar, acrescentar, retirar, 4. 4%
• Subtração Itens de construção
comparar ou completar 5.1 4%
• Divisão Completamento
- Tabuadas 5.2 4% Resposta curta
• Multiplicação
- Os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e 6. 6% Resposta restrita
• Números «quíntuplo» Resposta extensa
7. 6%
racionais não
negativos
13.2 5%
combinatório
- Relação entre a divisão exata e a multiplicação
- Problemas de um passo envolvendo situações
de partilha equitativa e de agrupamento
1 1 1 1 1
- Frações ; ; ; ;
2 3 4 5 10
Geometria e - Direções no espaço relativamente a um Geometria e

Medida observador medida 45%
• Localização e - Voltas inteiras, meias voltas, quartos de volta, 8. 5%
orientação no viragens à direita e à esquerda 9.1 2%
espaço - Sólidos geométricos – poliedros e não poliedros; 9.2 2%
• Figuras pirâmides e cones; vértice, aresta e face
9.3 5%
geométricas - Perímetro de um polígono
10.1 3%
• Propriedades - Unidades de medida de comprimento
geométricas 10.2 5%
- Unidades do sistema métrico
• Medida 11. 4%
- Instrumentos de medida do tempo; A hora
• Distâncias e 12. 5%
- Relógios de ponteiros e a medida do tempo em
comprimento 14. 4%
horas, meias-horas e quartos de hora
• Tempo 14.1 4%
- Calendários e horários
15. 6%
42

Números e - Adições cuja soma seja inferior a 1000 Números e Itens de seleção
Operações - Subtrações de números até 1000 operações 45% Escolha múltipla
• Adição e - Problemas de um ou dois passos envolvendo 1.1 10% Itens de construção
Subtração situações de juntar, acrescentar, retirar, 1.2 10% Completamento
• Multiplicação comparar ou completar 1.6 9% Resposta curta
• Divisão inteira - Sentido aditivo e combinatório da multiplicação Resposta restrita
3.1 8%
Resposta extensa
• Números - Tabuadas 3.2 8%
racionais não - Problemas de um ou dois passos envolvendo
negativos situações multiplicativas nos sentidos aditivo e
combinatório
Geometria e - Quadriláteros (retângulo, quadrado e losango); Geometria e

Medida - Pentágonos e hexágonos medida 55%
• Figuras - Perímetro de um polígono 1.3 8%
geométricas 1.4 10%
- Ordenação de capacidades de recipientes
• Medida 1.5 10%
- Medidas de capacidades em unidades não
• Distância e convencionais 2.1 8%
comprimento
- O litro como unidade de medida de capacidade 2.2 10%
• Volume e
- Instrumentos de medida do tempo 4. 9%
capacidade
- A hora
• Tempo
- Relógios de ponteiros e a medida do tempo em
• Problemas
horas, meias horas e quartos de hora
- Calendários e horários
43

Operações - Números pares e número ímpares por operações 60% Ordenação
• Números identificação através do algarismo das unidades 1. 6% Completamento
naturais Escolha múltipla
- Ordens decimais: unidades, dezenas e centenas 2. 5%
Associação/
• Sistema de - Valor posicional dos algarismos 2.1 5% correspondência
numeração
- Comparação e ordenação de números até 1000 2.3 3%
decimal
- Adições cuja soma seja inferior a 1000 3. 8%
• Adição e Itens de construção
subtração - Subtrações de números até 1000 4. 9% Completamento
• Divisão - Problemas de um ou dois passos envolvendo 5. 7,5% Resposta curta
situações de juntar, acrescentar, retirar, 11.1 6% Resposta restrita
• Multiplicação
comparar ou completar Resposta extensa
• Números
- Tabuadas do 2, 3, 4, 5, 6 e 10
racionais não
negativos - Os termos «dobro», «triplo», «quádruplo» e
«quíntuplo»
combinatório
- Relação entre a divisão exata e a multiplicação
- Frações 12 ; 13 ; 14 ; 15 ; 10
1
Geometria e - Polígonos e linhas poligonais Geometria e Itens de seleção

Medida - Parte interna e externa de linhas planas Medida (35%) Ordenação
• Figuras fechadas 6. 7% Completamento
geométricas Escolha múltipla
- Quadriláteros; pentágonos e hexágonos 7.1 12%
Associação/
• Propriedades - Construção de figuras com eixo de simetria 8. 4,5% correspondência
geométricas
- Perímetro de um polígono; unidades de medida 8.1 6%
• Medida de comprimento 8.2 2%
• Tempo Itens de construção
- Instrumentos de medida do tempo; A hora 9. 6% Completamento
• Massa - Relógios de ponteiros e a medida do tempo em 10.1 3% Resposta curta
horas, meias horas e quartos de hora Resposta restrita
- Comparação de massas em balanças de dois Resposta extensa
pratos
- Pesagens em unidades não convencionais
Organização e - Diagramas de Venn e Carroll Organização e Itens de seleção

Tratamento de - Tabelas de frequências absolutas, gráficos de Tratamento de Completamento
Dados pontos, de barras e pictogramas Dados (10%)
dados 11.2 5%
• Representação
de conjuntos
• Representação
de dados
44
Avaliação Diagnóstica de Matemática 1.º Período
Questão Critérios de classificação Cotações

1.1 Regista as quantidades corretas dos 4 elementos. 6 pontos
R: Afias: 10; Tesouras: 6; Lápis: 5; Pincéis: 15
Regista as quantidades corretas de apenas alguns elementos. 1,5 pontos*
1.2 Completa as adições de acordo com a contagem antes efetuada e realiza as quatro operações 10 pontos
corretamente.
R:
10 45 15 15 30
6 30 47 5 5 57
Realiza apenas algumas das operações corretamente. 2,5 pontos*

2. Indica os números representados em cada situação. 4,5 pontos
R: 53; 76; 90
Indica apenas alguns números representados em cada situação. 1,5 pontos*
3. Representa com algarismos os números indicados em cada situação. 6 pontos
R: Sessenta e nove unidades: 69 Sete dezenas: 70
Oitenta e cinco unidades: 85 Seis dezenas e meia: 65
Representa apenas alguns dos números indicados em cada situação. 1,5 pontos*
4.1 Representa com algarismos os números indicados. 5 pontos
R: 70; 71; 72; 73; 74; 75; 76; 77; 78; 79
Dá outra resposta. 0 pontos
4.2 Representa com algarismos os números indicados. 5 pontos
R: 11; 22; 33; 44; 55; 66; 77; 88; 99
5. Completa corretamente todas as comparações. 4 pontos
R: Por exemplo:
57 > 42 48 < 70 74 = 74 78 > 64
Completa corretamente apenas algumas comparações. 1 ponto*
6. Completa corretamente todos os espaços da reta numérica. 5 pontos
50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78 80 82 84 86

7.1 Representa os segmentos indicados. 4,5 pontos
Os Fantásticos • 2. o ano • Matemática • Critérios de Classificação • © Gailivro
R.:

7.2 Pinta as figuras com cor diferente e identifica com a cor correspondente o seu nome. 4 pontos
R.:
lh o
azul verme

* por cada
45
Avaliação Diagnóstica de Matemática 1.º Período

8. Associa corretamente os dois sólidos. 5 pontos
R: cilindro; paralelepípedo
Associa corretamente um sólido. 2,5 pontos
9.1 Ordena todos os meses corretamente. 5 pontos
R: janeiro 1; fevereiro 2; abril 3; setembro 4; novembro 5; dezembro 6
9.2 Indica dois meses com 31 dias. 5 pontos
R: janeiro e dezembro
9.3 Associa corretamente as quatro imagens a mês correspondente 5 pontos
R.:
Associa corretamente apenas algumas imagens. 1,25 pontos*

10.1 Completa corretamente todos os espaços. 6 pontos
R:
Completa corretamente apenas alguns espaços. 1,5 pontos*

10.2 Identifica os dois dias da semana. 4 pontos
R: Encontram-se à sexta-feira e ao sábado.
11.1 Rodeia corretamente as quantias pedidas. 6 pontos
verde
azul
Rodeia apenas uma quantia corretamente. 3 pontos

12.1 Indica e calcula corretamente a diferença. 5 pontos
R: 24 – 18 = 6
Indica a diferença a realizar, mas apresenta um resultado errado. 3 pontos
12.2 Indica e calcula corretamente a soma dos alunos. 5 pontos
R: 18 + 22 + 24 + 18 = 82
Indica a soma a realizar, mas apresenta um resultado errado. 3 pontos
* por cada
46
Avaliação Intermédia de Matemática 1.º Período

1.1 R.: 12 < 17 < 18 < 22 < 23 < 28 12 pontos
Por cada número colocado no local correto. 2 pontos
1.2 12 pontos
22 23 12 18 17 28
verde vermelho amarelo verde vermelho amarelo
Por cada par de cartuchos cuja soma é 40 pintados da mesma cor. 4 pontos
1.3 8 pontos
22 23 12 18 17 28
Por cada número ímpar rodeado corretamente. 4 pontos

2.1 A
10 pontos
E
Por cada vogal com o correspondente número de círculos pintados corretamente. 2 pontos
2.2 R.: Nesta quadra foram usados 13 A, 8 E, 4 I, 6 O e 4 U. 10 pontos
Por cada número correto atribuído a cada vogal. 2 pontos
2.3 R.: A vogal mais usada foi a letra A. E as menos usadas foram as letras I e U. 4 pontos
Para a letra mais usada e para as menos usadas (1 por cada). 2 pontos
2.4 R.: 13 + 8 + 4 + 6 + 4 = 35 5 pontos
Foram usadas, ao todo, 35 vogais.
3. Por exemplo: 10 pontos
Por cada uma das figuras equivalentes representada corretamente. 5 pontos

4.1 Nome Pontuação Pontuação Posição 7 pontos
por extenso (lugar ocupado)
Ana 100 cem primeiro
Carla 28 vinte e oito sétimo
Pedro 82 oitenta e dois terceiro
Filipa 64 sessenta e quatro quinto
Gabriela 96 noventa e seis segundo

Gonçalo 75 setenta e cinco quarto
Santiago 37 trinta e sete sexto
Bárbara 13 treze oitavo
Por cada resposta correta (número por extenso e ordinal). 0,5 ponto
4.2 R.: Quem ficou em primeiro lugar foi a Ana e quem ficou em último foi a Bárbara. 4 pontos
Por cada uma das partes da questão respondida corretamente. 2 pontos
4.3 R.: 100 – 13 = 87 4 pontos
Pela indicação e operação corretas.
Pela indicação correta, mas cálculo incorreto. 2 pontos
5. Mês dezembro fevereiro maio janeiro junho março abril agosto 14 pontos
décimo
Ordem segundo quinto primeiro sexto terceiro quarto oitavo
segundo
N.o de
31 28 ou 29 31 31 30 31 30 31
dias
Por cada uma das 14 lacunas preenchidas corretamente. 1 ponto
47
Avaliação Final de Matemática 1.º Período

1. a) 284; b) 482; c) 428 12 pontos
Por cada correspondência correta. 4 pontos
1.1 R.: 482 > 428 > 371 > 284 > 282 > 248 > 173 > 137 4 pontos
Por cada número colocado no local correto. 0,5 ponto
1.2 R.: 173 +137 = 310 4 pontos
Pela seleção de cada número correto. 1 ponto
Pelo cálculo correto. 2 pontos
1.3 R.: 482 – 137 = 345 4 pontos
Pela seleção de cada número correto. 1 ponto
Pelo cálculo correto. 2 pontos
1.4 R.: Trezentas e setenta e uma unidades ou Trezentos e setenta e um. 5 pontos
Se apenas parte da escrita do número estiver correta. 2 pontos
2. R.: 1.ª caixa 3 x 4 ou 4 x 3 = 12 6 pontos
2.ª caixa 2 x 3 ou 3 x 2 = 6
3.ª caixa 1 x 3 ou 3 x 1 = 3
Por cada uma das 3 situações corretas. 2 pontos
3.1 e 3.2 R.: Laranja 9 pontos
Verde
Verde
C A
A
A
Amarelo
Verde
B Castanho
A
Vermelho
B
Vermelho
Verde
3.1 Por cada um dos 2 não polígonos pintados corretamente. 2 pontos

3.2 Por cada um dos polígonos pintados corretamente. 0,5 ponto
3.3 R.: A – 3; B – 1; C – 2 3 pontos
Por cada correspondência correta. 1 ponto
4. R.: F; F; V; V; V; F 6 pontos
A
F
B
E D
H
G
Por cada resposta correta. 1 ponto

5. e 5.1 R.: Por exemplo: 6 pontos
K
L
5. Pela construção do hexágono. 4,5 pontos

5.1 Por cada um dos 3 pontos marcados corretamente. 0,5 ponto
48

6. R.: O computador custou 397 €. 5 pontos
7.1 R.: O doce de Natal mais escolhido foi bolo-rei. 3 pontos
7.2 R.: O doce menos escolhido foi mexidos. 3 pontos
7.3 R.: Participaram neste estudo 34 alunos do 2.o ano. 3 pontos
8. R.: 5,5 pontos
A. 124 126 128 130 132 134 136
B. 1 101 201 301 401
C. 245 250 255 260 265
Por cada número escrito e por cada número ímpar pintado corretamente. 0,5 ponto
9. R.: O número 487 tem 4 centenas, 48 dezenas ou 487 unidades. 4 pontos
Por cada uma das 2 respostas dadas corretamente. 2 pontos
10. R.: A tia da Maria tem 32 anos. 4 pontos
11. R.: Os dois pinheirinhos têm em conjunto 22 bolas, 16 estrelas e 14 fitas decorativas. 6 pontos
Por cada cálculo e resposta corretas para cada um dos 3 objetos decorativos. 2 pontos
12. Por exemplo: 100 + 100 + 200 7,5 pontos
500 – 100 2 x 200
400
230 + 170 4 x 100
Por cada etiqueta preenchida corretamente. 1,5 pontos

49

1.1 Assinala apenas as duas opções corretas. 8 pontos
R.: 40 + 600 + 3; 6 centenas + 4 dezenas + 3 unidades
Assinala apenas uma opção correta. 4 pontos
2. Preenche a tabela corretamente com os números e leituras em falta. 12 pontos
Número Leitura
507 Quinhentas e sete unidades
700 Setecentas unidades
528 Quinhentas e vinte e oito unidades
619 Seiscentas e dezanove unidades
Preenche apenas alguns espaços 3 pontos*

3. R.: 5 x 6 = 30 6 pontos
4. Completa corretamente os diferentes produtos tendo em atenção o número de máscaras e as 16 pontos
estrelas em cada máscara.
R.: 2 máscaras: 6 máscaras: 4 máscaras:
2x4=8 6 x 5 = 30 4 x 6 = 24

5 x 4 = 20 7 x 5 = 35 6 x 6 = 36

8 x 4 = 32 9 x 5 = 45 10 x 6 = 60
Completa corretamente alguns produtos. 2 pontos*

5. Resolve o problema corretamente. 10 pontos
R.: O irmão do Santiago tem 18 rolos de serpentinas (3 x 6) e no total os dois têm 24 rolos.
Calcula apenas as serpentinas do irmão do Santiago. 5 pontos
6. Assinala as respostas corretas. 8 pontos
R.: A B C
12
11 1
10 2
9 3 9 horas e meia 9 e um quarto 6 horas e meia

8 4
7 5
6
Que horas são? X

12 12 12
11 1 11 1 11 1
10 2 10 2 10 2
São três horas e um 9 3 9 3 9 3
quarto. 8 4 8 4 8 4
7
6
5 7
6
5
X 7
6
5
Assinala apenas uma resposta correta. 4 pontos

7 Assinala as horas corretamente. 8 pontos

R.: 11
12
1 11
12
1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
Assinala apenas a hora correta num relógio. 4 pontos*

7.1 R.: Uma hora e um quarto ou uma hora e quinze minutos. 8 pontos
7.2 R.: Quarta-feira, 31 de março 9 pontos
8. Rodeia todos os poliedros. 6 pontos
R.: B, C, E
Rodeia apenas alguns dos poliedros. 2 pontos*
8.1 Identifica o sólido F, as faces e vértices dos sólidos. 9 pontos
R.: a) Cilindro; b) 6 faces; c) 5 vértices
Indica apenas algumas alíneas corretamente. 3 pontos*
* Por cada.
50

1. Assinala corretamente os números descritos. R.: a) 780; b) 899; c) 848; d) 990 4 pontos
Assinala apenas um dos números. 1 ponto*
2. Efetua corretamente a decomposição e a leitura dos números. 8 pontos
R.: Número Decomposição Leitura
869 8 x 100 + 6 x 10 + 9 x 1 oitocentos e sessenta e nove
705 7 x 100 + 0 x 10 + 5 x 1 setecentos e cinco
983 9 x 100 + 8 x 10 + 3 x 1 novecentos e oitenta e três
858 8 x 100 + 5 x 10 + 8 x 1 oitocentos e cinquenta e oito
Indica algumas decomposições e leituras corretamente. 1 ponto*

3.1 R.: 985 > 955 > 895 > 855 > 589 > 559 5 pontos
3.2 Coloca os números no local correto da reta numérica. 4 pontos
R.: 855 895 955 985
800 850 900 950 1000
Coloca alguns dos números no local correto. 1 ponto*

4. Completa corretamente os quocientes e os produtos. 4 pontos
R.: 15 : 5 = 3 porque 3 x 5 = 15 18 : 6 = 3 porque 3 x 6 = 18
30 : 6 = 5 porque 5 x 6 = 30 30 : 5 = 6 porque 6 x 5 = 30
Completa apenas alguns quocientes e produtos. 0,5 pontos*

5.1 Calcula a diferença entre os ovos vendidos nas duas fábricas e os ovos vendidos no total. 4 pontos
R.: A fábrica A vendeu mais 43 ovos do que a fábrica B.
Indica corretamente as operações a realizar mas apresenta incorreções no cálculo. 3 pontos
5.2 Calcula os ovos vendidos no total. 4 pontos
R.: As duas fábricas venderam 561 ovos.
Indica corretamente as operações a realizar. 3 pontos
6. Calcula corretamente o número de ovos de cada situação. 6 pontos
R.:
15 dobro 30 60 terça parte 20
25 triplo 75 20 quíntuplo 100

Calcula apenas o número de alguns ovos. 1,5 pontos*

7. Relaciona corretamente os números com as diferentes representações. 6 pontos
R.:
1 1 1
1
2 3 4
Relaciona corretamente alguns números. 0,75 ponto*
* Por cada.
51

8. Completa os cinco espaços corretamente. 5 pontos
R.:
Um ano tem doze meses. Uma semana tem sete dias.
Uma hora tem sessenta minutos. Meia hora tem trinta minutos.
Um quarto de hora são quinze minutos.
Completa apenas alguns espaços corretamente. 1 ponto*
9.1 R.: Sexta-feira. 2 pontos
9.2 R.: Dia 30. 2 pontos
9.3 Associa o calendário aos meses de primavera com 31 dias. 5 pontos
R.: Pode corresponder a março ou a maio.
Associa o calendário a um mês com 31 dias. 3 pontos
10.1 R.: 12
3 pontos
11 1
10 2
9 3
8 4
7 5
6
10.2 R.: A Gabriela esteve na festa 4 horas e 15 minutos. 5 pontos

11. R.: 60 dm. 4 pontos
12.1 R.: B 5 pontos
13.1 Calcula os sacos de chapéus. 5 pontos
R.: Foram necessários 8 sacos de chapéus.
Indica corretamente as operações a realizar, mas apresenta incorreções no cálculo. 3 pontos
13.2 Calcula os pacotes de balões necessários. 5 pontos
R.: Foram necessários 4 pacotes de balões.
14. Associa o chapéu ao cone. 4 pontos
14.1 Identifica o cone como sendo um não poliedro. 4 pontos
15. Calcula o perímetro da mesa adicionando a medida de todos os lados. 6 pontos
R.: O perímetro era de 12 metros.
* Por cada. Os Fantásticos • 2. o ano • Matemática • Critérios de Classificação • © Gailivro
52

1.1 Indica e calcula corretamente os lugares ocupados na totalidade. 10 pontos
R: 580 + 22 = 602
Indica corretamente a operação a realizar, mas apresenta incorreções no resultado. 6 pontos
1.2 Indica e calcula corretamente os lugares livres, usando o resultado obtido em 1.1 10 pontos
R: 720 – 602= 118
Indica corretamente a operação a realizar mas apresenta incorreções no resultado. 6 pontos
1.3 Marca corretamente a hora de início e do fim da peça. 8 pontos
R.:
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
Marca corretamente apenas uma das horas. 4 pontos

1.4 Indica a duração da peça. 10 pontos
R: A peça durou uma hora e um quarto.
1.5 Indica a duração da peça. 10 pontos
R: A peça durou cinco quartos de hora.
1.6 Preenche corretamente a tabela. 9 pontos
Número de
1 2 3 4 5 10 20 21 22
bilhetes
Preço dos
6 12 18 24 30 60 120 126 132
bilhetes
Preenche corretamente apenas alguns espaços da tabela. 1 ponto*

2.1 Identifica corretamente a figura. 8 pontos
R: Quadrilátero
2.2 Calcula corretamente o perímetro. 10 pontos
R: 17 + 15 + 17 + 22 = 71
3.1 Calcula corretamente o total de fatias. 8 pontos
R: 5 x 4 = 20
3.2 Assinala a opção correta. 8 pontos
1
R: 10
4. Assinala a opção correta. 9 pontos
R: 14 de litro
* por cada
53

1. R: 8 pontos
2 x 100 + 8 x 10 + 6 68 x 10 + 2 8 x 100 + 26 86 x 10 + 2
682 286 862 826
Por cada ligação correta. 2 pontos

2. Rodeia a verde o algarismo das centenas; Rodeia a vermelho o algarismo das dezenas e rodeia a 7,5 pontos
azul o algarismo das unidades.
Por cada resposta correta. 0,5 pontos
2.1 188 < 277 < 497 < 878 < 894 5 pontos
Por cada número colocado no local correto. 1 ponto
2.2 R.: 5 pontos
Algarismo das unidades Algarismo das unidades
igual ao das dezenas diferente do das dezenas
Números pares 188 878 894
Números ímpares 277 497
Por cada número colocado no local correto. 1 ponto

2.3 O número maior 894. 3 pontos
O algarismo das unidades é 4 ; Tem 89 dezenas; Faltam 6 unidades para as 9 centenas.
3. 384 + 227 = 611 636 - 268 = 368 8 pontos
Por cada uma das operações resolvidas com sucesso, através de qualquer estratégia. 4 pontos
4. R.: 12 pontos
5 x 4 = 20 27 : 3 = 9 4 x 4 = 16
3 x 4 = 12 60 : 6 = 10 40 : 4 = 10
6 x 6 = 36 35 : 5 = 7 4 x 6 = 24
5 x 9 = 45 28 : 4 = 7 48 : 6 = 8

5. R.: 10 pontos
1 1 1 1 1
2 4 5 10 3
Por cada fração representada corretamente. 2 pontos

6. R.: 5 pontos
ABCDEFG
Por cada letra rodeada e por cada eixo corretamente traçado. 0,5 pontos
54

7.1 R: 12 pontos
12 6
10 8
A
B
Por cada uma das 6 lacunas (perímetro / resposta) corretas. 2 pontos

8. R.: 3 pontos
A B C D
11 12 1 11 12 1 11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 7 6 5 7 6 5
pequeno-almoço lanche jantar almoço

8.1 R.: 4 pontos
A B C D
9 : 00 16 : 00 20 : 00 13 : 00
Por cada hora corretamente escrita. 1 ponto

8.2 R.: 2 pontos
11 12 1
10 2
9 3
8 4
7 6 5
Por cada ponteiro marcado corretamente. 1 ponto

9. R.: 4,5 pontos
azul
vermelho
amarelo
Por cada um dos 3 polígonos corretamente traçados e pintados. 1,5 pontos

10. B>A>C 3 pontos
Por cada letra no local correto. 1 ponto
11.1 Resposta: 40 alunos 6 pontos
Se apenas adiciona os pratos de peixe e de carne. 4 pontos

11.2 R.: 2 pontos
carne peixe vegetariano
Por cada prato desenhado. 1 ponto

Se desenhar mais do que dois pratos. 0 pontos
55
Prova de Aferição Modelo de Matemática e Estudo do Meio 1

Nome: Data:
PARTE A
1. Na tabela seguinte estão registados os pontos obtidos por alguns alunos da turma
da Rafaela num concurso de cálculo mental. Observa a tabela e escreve por extenso a
posição obtida pelos alunos.
João Oliveira Posição Nome Pontos

1.º Lucas Afonso 847
2.º André Alves 840
6.º Gabriela Cunha 800
Jéssica Pires 8.º João Oliveira 790
10.º Gonçalo Martins 767
11.º Letícia Mateus 760
15.º Jéssica Pires 650
Rafaela Mendes 16.º Martim Almeida 643
18.º Bárbara Afonso 631
20.º Rafaela Mendes 505
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Prova de Aferição Modelo de Matemática – Estudo do Meio 1 • © Gailivro
1.1 De acordo com a informação da tabela, assinala com X as afirmações verdadeiras (V) e
as afirmações falsas (F).
V F
O aluno que ficou em segundo lugar obteve 840 pontos.
A Joana ficou em décimo sétimo lugar, com 630 pontos.
Antes da Rafaela Mendes ficaram classificados vinte alunos.
Com 802 pontos a Susana ficou em sétimo lugar.
2. Assinala com X as opções que correspondem às leituras do número 847.
Oito dezenas, quatro centenas e sete unidades.
Oito centenas, quatro dezenas e sete unidades.
Oitenta e quatro dezenas e sete unidades.
Oitocentas e quarenta e sete unidades.
57
3. A Rafaela e o João moram lado a lado, em portas com números pares.
Assinala com X a opção que pode representar o número das suas portas.
A. 124 e 125
B. 203 e 208
C. 306 e 308
D. 85 e 88
4. Observa a estratégia usada pelo Martim para efetuar a adição apresentada.

Completa e calcula, seguindo a mesma estratégia.
237 + 136 = 237 + 3 + 100 + 30 + 3 248 + 134 = + + 100 + +2

= 340 + 100 + 30 + 3 = + 100 + +
= 440 + 30 + 3 = + +
= 470 + 3 = +
= 473 =
5. Para se preparar para a competição de natação, o Martim deve nadar 900 m em cada treino.
A piscina em que ele treina tem de comprimento 50 m.
Quantas vezes o Martim deve percorrer todo o comprimento da piscina para alcançar os 900 m?
Explica como chegaste à tua resposta.
Resposta: O Martim deve percorrer todo o comprimento da piscina vezes.
58
6. Sempre que a Rafaela vai visitar o João e o seu irmão, a sua avó retira 18 bolachas da lata
para distribuir pelos 3 amigos.
Quantas bolachas recebe cada um?
Resposta: Cada um recebe bolachas.
7. A figura representa a lata de bolachas da avó do João. Utiliza algumas das palavras disponíveis
no quadro e completa as afirmações.
cone poliedro
Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Prova de Aferição Modelo de Matemática – Estudo do Meio 1 • © Gailivro
cilindro não poliedro
A lata de bolachas faz lembrar um . Esse sólido geométrico

é um .
8. Pinta, em cada caso, os quadrados que contêm os números que completam a diferença.
245 – = 150 530 – = 385
100 6 10 100 6 10
10 40 10 10 40 10
10 5 10 10 5 10
59
9. Quando chegou a casa da avó do João, a Rafaela reparou nas horas indicadas no grande
relógio de parede. Observa o relógio e indica as horas que ele marcava.
Resposta: O relógio marcava horas e minutos.
9.1 Lê o diálogo entre o João e a Rafaela.
A minha avó tem o Então são

relógio adiantado um dezassete horas
quarto de hora. e trinta minutos!
9.2 Concordas com a afirmação da Rafaela? Justifica a tua resposta.
10. Associa as etiquetas que representam a mesma duração.
1 hora 1 ano
1 ano 1 dia 1 semana
2 2
12 meses 30 minutos 24 horas 6 meses 7 dias
FIM DA PARTE A
60
PARTE B
11. Assinala com X o número que completa corretamente as divisões.
24 : =4 24 : 4 =
A. 3 B. 5 C. 2 D. 6
12. Observa a balança em equilíbrio e assinala com X a afirmação verdadeira.
• O saco A tem mais massa do que o saco B.
• O saco A tem menos massa do que o saco B.
13. Para cada polígono representado, assinala com X o seu perímetro.

A B C
2m 2m
1m
3m 1 18 m 16 m 13 m
5m
5m
2m 2 18 m 14 m 17 m
4m
3 4m 8m 16 m 12 m
61
14. Sempre que entra na piscina, o Martim sente algum frio. Identifica o órgão do sentido
que lhe permite sentir a temperatura da água.
14.1 Observa as imagens representadas e relaciona-as com os diferentes sentidos e

com os diferentes órgãos dos sentidos.
pele visão
olhos audição
ouvidos tato
nariz olfato
língua paladar
15. Observa a figura e assinala com X a opção que identifica o segmento de reta e a semirreta
representados.
A. [AC] e Au B
A B
B. Au B e Cu D
C. [AB] e [CD] C D
D. [AB] e Cu D
62
16. Na figura seguinte está representado um guarda-sol que o Martim
usa sempre que vai à praia.
Assinala com X a opção que representa a posição correta do
guarda-sol depois de ter feito os movimentos indicados.
A B C
1. Meia volta
2. Três quartos de volta à esquerda.
3. Um quarto de volta à direita

17. Além do uso do guarda-sol na praia, indica dois cuidados que deves ter com o sol.
18. Para o seu restaurante, a mãe do Martim comprou 20 garrafas de sumo e 10 embalagens
de água, cada uma com 6 garrafas.
Quantas garrafas comprou, no total?
Resposta: No total, comprou garrafas.
63
19. Observa alguns dos recipientes que existem no restaurante. Completa as afirmações
seguintes, usando algumas das palavras disponíveis.
dobro quádruplo
capacidade maior
menor
5C 2C 1
C
2
O balde tem capacidade do que a garrafa.
A caneca tem capacidade do que a garrafa.
A capacidade da garrafa é o da capacidade da caneca.
19.1 Tendo em atenção as capacidades dos recipientes, indica quantas canecas são
necessárias para encher o balde e para encher a garrafa.
Resposta: Para encher a garrafa são necessárias canecas e para encher

o balde são necessárias canecas.
20. Observa as imagens, que mostram duas etapas de uma
experiência feita na turma da Rafaela, durante a qual se
pesou uma bola vazia e, depois, a mesma bola cheia.
20.1 Sabendo que a bola vazia pesava 370 g, classifica

as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F),
assinalando com X.
V F
A bola vazia pesa mais do que a bola cheia.
A bola cheia pesa 370 g.
A bola cheia pesa mais do que a bola vazia.
A bola cheia pesa 640 g.
O ar torna a bola cheia mais pesada.
20.2 O que permite concluir esta experiência?
64
Prova de Aferição Modelo de Matemática e Estudo do Meio 2

Nome: Data:
PARTE A
1. A Carla foi a três lojas e comparou o preço, em euros, de algumas peças de roupa.
Observa a tabela onde registou os preços.
Loja A Loja B Loja C

Camisola 45 € 52 € 28 €
Calças 23 € 25 € 30 €
Saia 18 € 24 € 36 €
1.1 A Carla vai comprar uma camisola, umas calças e uma saia, na mesma loja.
Qual é a loja que deve escolher para pagar menos?
Loja A Loja B Loja C
1.2 Quanto pagará por esta compra dos 3 artigos, na mesma loja?
Resposta: .
2. A camisola que a Carla comprou, tem um desenho de um animal que apresenta simetria.
Pinta o desenho que poderia estar na sua camisola e traça o eixo de reflexão no local correto,
usando a tua régua.
65
3. Numa das lojas havia, ao todo, 28 camisolas. As camisolas estavam embaladas em caixotes
iguais, cada um com 4 camisolas. Assinala com X a opção que indica o total de caixotes com
camisolas, que existem na loja.
A. 12 B. 6 C. 7 D. 8
4. Assinala com X o número que completa corretamente a afirmação seguinte.
509 <
A. 705 B. 504 C. 297 D. 485
5. Observa o quadro seguinte e completa-o respeitando as indicações, partindo dos números

ao centro.
Triplo Metade
20
12
300
6. A mãe da Carla comprou 2 quilogramas de maçãs e hoje gastou 1 quilograma para fazer um
bolo. Rodeia a opção que representa a parte das maçãs que ela gastou para fazer o bolo.
1 1 1 1
A. B. C. D.
4 2 5 3
7. Para fazer o bolo de maçã, a mãe da Carla tem várias formas. Assinala com X a forma que
permite obter um bolo que só tem superfícies planas (poliedro).
A. B. C. D.
66
8. O bolo ficou pronto e a Carla pegou numa fatia, provou e afirmou:
– Que bolo tão saboroso! Está fofo, tem um aroma a maçã maravilhoso e tem ótimo aspeto!
Qual o sentido que a Carla não usou para fazer as afirmações anteriores?
A. Tato B. Audição C. Cheiro D. Paladar E. Visão
8.1 Associa a cada um dos sentidos o órgão do corpo humano pelo qual é responsável,
escrevendo o seu nome.
Tato
Audição
Cheiro
Paladar
Visão
9. A receita do bolo de maçã estava escrita numa revista. A revista é um meio de comunicação
social. Rodeia todos os meios de comunicação social e pinta os meios de comunicação pessoal.
Rádio Telefone Correio eletrónico
Televisão Revista Telemóvel
Jornal Carta
67
10. Observa a receita do bolo de maçã que a mãe da Carla viu na revista.
Tempo de cozedur
40 minutos a:
Maçã - 1 kg Fermento - 2 colheres de chá Dose: 6 pessoas
Manteiga - 5 colheres de sopa Açúcar para polvilhar - 2 colheres
Açúcar - 1 caneca de sopa
Ovos - 6 ovos Canela para polvilhar - 1 colher de
Farinha - 1 caneca chá bem cheia
10.1 A mãe da Carla vai fazer 3 receitas iguais a esta. De quantos ovos vai precisar?
E de quantas colheres de sopa de manteiga?
Resposta: A mãe da Carla vai precisar de ovos e colheres de sopa

de manteiga.
10.2 Quando a mãe da Carla pôs o bolo no forno, olhou para o relógio que marcava as horas
indicadas na figura A. Desenha no relógio da figura B a hora certa a que deve retirar o
bolo do forno.
A B
12 12
11 1 11 1
10 2 10 2
9 3 9 3
8 4 8 4
7 5 7 5
6 6
Início da cozedura Fim da cozedura
FIM DA PARTE A
68
PARTE B
11. Na sua cozinha, a mãe da Carla tem vários tipos de pratos:
1 2 3 4 5 6
11.1 Representa os conjuntos, indicando os números dos pratos, de acordo com as instruções.
Conjunto A = {Pratos circulares} Conjunto B = {Pratos com círculos}
A = {2; ; } B = {2; ; ; }
AEB={ } AFB={ }
11.2 Completa o diagrama de Venn com os números dos pratos em falta.

Pratos circulares Pratos com estrelas
4 6 5
12. Alguns dos pratos da mãe da Carla são feitos de barro.

12.1 Relaciona corretamente, ligando cada produto à matéria-prima que lhe deu origem.
barro madeira metal cortiça
69
13. Observa a sequência formada por estrelas e círculos com números.
0 2 5 4 6 10
13.1 Descobre a regra e escreve os números em falta.
13.2 Assinala com X a opção que pertenceria à sequência se a continuássemos, seguindo

sempre a mesma regra.
a) 22 26 30 b) 16 18 50
c) 20 22 33 d) 16 18 25
14. Observa as adições seguintes e assinala com X as corretas.
457 + 235 = 692
530 + 275 = 805
405 + 355 = 750
353 + 608 = 951
15. O João disse à sua amiga Carla os ingredientes que tem para fazer sandes.
Tenho pão de centeio e pão integral
e posso escolher manteiga, queijo,
fiambre ou chocolate.
15.1 Indica quantas sandes diferentes pode fazer o João.

Resposta: Pode fazer sandes diferentes.
70
16. Observa os recipientes seguintes com água.
1 litro
1 litro
1 litro 1
— litro
2
1
— litro
1 2
— litro
4
A B C D
16.1 Indica o recipiente que contém maior quantidade de água.
16.2 Passando a água do recipiente A para o recipiente B este ficará cheio? Justifica a tua
resposta.
16.3 Quantas vezes devemos encher o recipiente A para obter um litro de água?

Resposta: Devemos encher o recipiente A vezes.
16.4 O João quer colocar em recipientes apenas substâncias que sejam solúveis em água.
Rodeia as substâncias que ele deve escolher.
Açúcar
Sal
Azeite Madeira
Areia
71
17. Durante os meses de junho e de julho, o João e a Carla vão ter aulas de ténis. Completa
os calendários seguintes.
Junho Julho
D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19
17.1 Se o João tiver aulas à quinta-feira, quantas aulas terá nesses dois meses?
R.:
17.2 Mesmo sem faltar a nenhuma aula, a Carla teve apenas oito aulas nesses dois meses.
Se a Carla não jogava ténis à quarta-feira, em que dia da semana tinha as suas aulas?
R.:
18. A Carla treina no campo A e o João treina no campo B. Observa-os.

A B
18.1 Indica o campo com maior área.
18.2 Pinta a quinta parte da área do campo A e a quarta parte da área do campo B.
72
REGRAS PARA JOGOS
JOGO 1 Não toques na bola!

OBJETIVO: Utilizar a régua como instrumento de desenho
MATERIAL: Régua; lápis; folha de registo (disponível no material fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Um (individual) ou dois (pares)
REGRAS: Traçar os diferentes segmentos

de reta, usando a régua e respeitando
o modelo do lado esquerdo. Se este
for reproduzido corretamente, os seg-
mentos de reta não tocarão na bola.
Para jogar em pares, traçar os segmen-
tos de reta alternadamente. Por cada
segmento de reta bem traçado é atri-
buído um ponto.
JOGO 2 Partida… chegada!

OBJETIVO: Adicionar ou subtrair mentalmente 1, 10 ou 100 a um número.
MATERIAL: 1 dado, material multibásico, folha de registo para cada grupo (disponível no material
fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Dois (pares) ou grupos turma
REGRAS: O professor define um intervalo para os

números que cada grupo pode escolher para ini-
ciar o jogo, por exemplo um número entre 50 e
100. Define também o número que os alunos de-
vem alcançar, por exemplo 500. Cada grupo de-
cide em que número vai começar a sua conta-
gem (partida), respeitando o intervalo sugerido,
e representa-o utilizando o material MAB. O ob-
jetivo do jogo é chegar ao número definido pelo
professor (chegada), sem ultrapassar. Para isso,
as equipas poderão contar de 1 em 1, de 10 em 10 ou de 100 em 100. Em cada jogada, o profes-
Os Fantásticos • 2.o ano • Martemática • Jogos de sala de aula • © Gailivro
sor lança um dado, de modo a definir os “saltos” que poderão ser dados. De seguida, cada equi-
pa tem de decidir o tipo de salto que vai escolher, mantendo-o nessa jogada. Por exemplo, se ao
lançar o dado saiu 3, as equipas ficam a saber que terão a possibilidade de dar 3 saltos. Estes
poderão ser de uma unidade, de uma dezena ou de uma centena e podem corresponder a adi-
ções ou subtrações. Por exemplo, se decidir adicionar 100 em 100 e se o seu número inicial for
57, na sua folha de registo ficará:
+ 100 + 100 + 100
57 157 257 357

Se decidisse adicionar de 10 em 10, o registo seria:
+ 10 + 10 + 10
57 67 77 87
73
Os grupos devem concluir que, numa fase inicial é mais vantajoso dar saltos de 100. No entanto,
à medida que se aproximam do número a atingir, devem escolher os saltos de 10 ou de 1. A
subtração deverá ser usada quando ultrapassam o número a atingir. Para ajudar nas adições e
subtrações os alunos devem ter à sua disposição o material MAB. Ganha a equipa que, ao fim de
10 jogadas, estiver mais próximo do número da chegada.
JOGO 3 Par ou ímpar

OBJETIVOS: Adicionar números de um algarismo; Calcular o produto de dois números; Distinguir
números pares de números ímpares
MATERIAL: 2 dados
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Dois (pares)
REGRAS: Cada jogador começa por decidir se é par ou ímpar. De seguida, alternadamente, cada
jogador lança os dados e decide calcular a soma ou o produto. Por exemplo, se o jogador par
obteve nos dados os números 3 e 5, ele deve escolher fazer a soma (3 + 5 = 8 e 8 é um número
par). Por outro lado, se esses números fossem obtidos pelo jogador ímpar, ele devia escolher o
produto (3 x 5 =15 e 15 é um número ímpar.
Posteriormente, o professor pode utilizar os registos efetuados pelos alunos e analisar em que
situações são obtidos números pares ou números ímpares. Podem desse modo concluir que:
n.º par + n.º ímpar = n.º ímpar n.º par x n.º ímpar =nº par
n.º ímpar + n.º ímpar =n.º par n.º ímpar x n.º ímpar =nº ímpar
n.º par + n .º par = n.º par n.º par x n.º par = nº par
JOGO 4 Calcula e ganha

OBJETIVOS: Calcular o produto de dois números; Adicionar rapidamente números de um algarismo
MATERIAL: 1 dado azul, 2 dados vermelhos, folha

de registo (disponível no material fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Um (individual) ou
dois (pares)
REGRAS: O jogador lança o dado azul e regista o

número na folha de registo no espaço corres- azul vermelhos
pondente ao primeiro fator. De seguida, lança
os dados vermelhos e regista a soma obtida no x = x =
espaço correspondente ao segundo fator. Final-
x = x =
mente, calcula o produto registado o mais rapi-
damente possível. Repete este procedimento x = x =
até completar a folha de registo. Por cada cálcu-
lo correto é atribuído um ponto. x = x =
Nota: Para jogar a pares o procedimento é semelhante. Os x = x =

alunos registam os resultados de todos os lançamentos
(seus e do colega). Os pontos são atribuídos aos alunos
que efetuam o cálculo mais rapidamente.
74
JOGO 5 Maior ou menor?
OBJETIVOS: Ler e comparar números de três algarismos; Identificar o valor posicional dos diferen-
tes algarismos
MATERIAL: clipe; lápis; folha de registo (disponível no material fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Um (individual) ou em grupo turma
REGRAS: Cada jogador deve fazer rodar o clipe para

A
assim definir o primeiro algarismo a ser usado. De 2
seguida, deve escolher qual a ordem em que vai 1 3
B
colocar o algarismo (centenas, dezenas ou unida- 0 4
des). Faz do mesmo modo para obter os restantes C
algarismos. Cada jogador deve formar 5 números. 9 5
D
À medida que obtêm os diferentes números os alu-
8 6
nos acabam por compreender que, se o objetivo do E 7
jogo é formar o maior número, os algarismos com
maior valor devem ser colocados nas ordens de
maior valor. Quando o objetivo é formar o menor Escreve a leitura do maior e do menor número
número a estratégia deve ser inversa. Os alunos po- formado.
dem também concluir qual o maior/menor número Maior:
de três algarismos diferentes/iguais. Menor:
JOGO 6 Aproxima-te
OBJETIVOS: Comparar números de três algarismos; Calcular a diferença de dois números; Adicionar
números
MATERIAL: clipe; lápis; folha de registo e roleta (disponíveis no material fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Grupo turma
REGRAS: Cada aluno deve começar por observar o

número do qual deve aproximar-se. De seguida
roda o clipe sobre a roleta e escolhe a ordem em
que deve colocar o algarismo indicado pelo clipe.
Repete este procedimento até ter os três espaços
preenchidos. De seguida, calcula a diferença entre 2
o número inicial e o número por ele obtido. Todo 1 3
o procedimento antes descrito é repetido até es- 0 4

tar preenchida a folha de registo.
9 5
A pontuação final é obtida adicionando todas as di-
8 6
ferenças antes encontradas. Ganha o jogador que 7
obtiver uma menor pontuação final.
75
JOGO 7 Retângulos e quadrados com dominós
OBJETIVO: Identificar diferentes representações de números representados por frações
MATERIAL: Dominó de frações (disponível na Pasta Os Meus Materiais Fantásticos de Matemática)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Um (individual)
REGRAS: Cada jogador deve formar diferen-

tes figuras com as peças de dominó. Por
exemplo, com 4 peças formar um quadra- 10
1 Décima 1
do, com 7 peças formar um retângulo, etc. 5 parte
uma
unidade
O professor pode sugerir a peça inicial
Quarta
parte
ou a fração que, obrigatoriamente, deve
1
surgir na figura. Por exemplo, nas figuras
5
1
representadas ao lado, a obrigatoriedade 1 Quinta
2 parte
Décima
era surgir a representação de um quinto.
parte
JOGO 8 Colheres às voltas

OBJETIVO: Utilizar corretamente os termos «volta inteira», «meia volta», «quarto de volta», «virar à
direita» e «virar à esquerda»
MATERIAL: 3 colheres para cada jogador; clipe, lápis e roleta (disponível no material fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: Pares
REGRAS: Cada jogador coloca as suas colheres na Início

posição inicial (ver imagem).
Alternadamente, cada jogador roda o clipe sob
a roleta de modo a identificar qual o movimen-
to que deve realizar. Identificado o movimento,
o jogador escolhe qual a colher que vai rodar.
Deve sempre realizar o movimento. Fim
O objetivo é fazer com que todas as colheres
fiquem voltadas para cima, ou seja, na posição
final (ver imagem). Ganha o jogador que conse-
guir colocar as colheres na posição final mais ra-
pidamente.
76
JOGO 9 Quantos queres?
OBJETIVOS: Praticar os conhecimentos adquiridos de uma forma lúdica; Desenvolver a autonomia
e os hábitos de estudo
MATERIAL: Quantos-queres (disponível no material fotocopiável)
NÚMERO DE PARTICIPANTES: 2 (pares)
REGRAS: Depois de construir o quantos-queres,

o aluno pergunta ao colega “Quantos queres?”.
Posteriormente, o colega escolhe o símbolo e
responde à questão que lhe é colocada. A esco-
lha do símbolo constitui também um momento
para recordar conteúdos, pois os alunos têm de
denominar diferentes figuras geométricas. Para
permitir uma maior diversidade de questões,
existem duas questões associadas a cada figura
geométrica.
Os quantos-queres construídos têm em atenção
os principais momentos de avaliação realizados
ao longo do período, avaliação intermédia e
avaliação final.
Nota: A dobragem do quantos-queres permite também explorar diferentes conceitos numéricos e geométricos.
Por exemplo: Analisar o total de triângulos formado em cada uma das fases da dobragem; Relacionar cada
triângulo com o quadrado inicial, comparando assim a sua área e usando as frações a parte que 14 e 18 ;
Comparar o comprimento dos lados dos triângulos e fazer a sua classificação.
77
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Materiais fotocopiáveis • © Gailivro
Jogo 1 – Não toques na bola!

Folha de registo de jogos
79
Jogo 2 – Partida… chegada!
Partida Chegada
Total Número
Jogada Saltos efetuados
adicionado alcançado
6
10
80
Jogo 4 – Calcula e ganha!
x = x =
x = x =
x = x =
x = x =
x = x =
Jogo 5 – Maior ou menor?
2
1 3
A
B
0 4
C
D
9 5
E
8 6
7
Escreve a leitura do maior e do menor número formado.
Maior:
Menor:
81
Jogo 6 – Aproxima-te
4 5 7 8 7 6 7 9 8
Número Número Número
Diferença Diferença Diferença
9 7 4 6 9 8 8 9 8
Número Número Número
Diferença Diferença Diferença
Pontuação:
Roleta
Meia volta
à esquerda
Volta Um quarto
inteira de volta
à direita Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Materiais fotocopiáveis • © Gailivro
Um quarto
de volta 1 2 3 Meia volta
à direita
à esquerda
0 4
Um quarto 9 5
Meia volta
de volta 8 7 6 à esquerda
à direita
Um quarto
Meia volta de volta
à direita à esquerda
Volta
inteira
82
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de 175 entre 540

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com 220? e 300?

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or d nú é
i m
corresponde à tem o número
Qual é a soma Qual é a diferença

370?
Número ordinal que Quantas dezenas
ma ica u
Ind do número de 475?
das dezenas das centenas
Qual é o algarismo Qual é o algarismo
Jogo 9 – Quantos queres? 1.o Período
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Qual é o triplo Dá dois exemplos
Qual é o algarismo Qual é a diferença

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28 m de perímetro, medida de massa
Quantos vértices Qual é o 7.o mês

Dá capacidade?
Se um quadrado tem O quilograma é uma
de massa ou de equidistantes?
O litro é uma medida O que são pontos
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Qu
85
86
Retas numéricas

Máquina de Problemas Fantásticos
Este material permite explorar de um modo sistemático e visual, as várias dimensões relacionadas
com a resolução de problemas.
Como refere o Programa de 2013 e as Novas Metas Curriculares de Matemática do Ensino Básico:
“No seu conjunto, e de modo integrado, estes desempenhos devem concorrer, a partir do
nível mais elementar de escolaridade, para a aquisição de conhecimentos de factos e de
procedimentos, para a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático, para uma
comunicação (oral e escrita) adequada à Matemática, para a resolução de problemas em
diversos contextos e para uma visão da Matemática como um todo articulado e coerente.”
NPMCM, 2013
Assim, num único material, os professores poderão trabalhar diversos domínios relacionados com
a resolução de problemas:
• Conceção/invenção de problemas em diferentes contextos, fomentando a criatividade

e a escrita de problemas pelos alunos;
• Exploração dos diferentes conteúdos e operações de um modo criativo com base em

situações novas (definidas aleatoriamente pelas roletas – local, conteúdo e operação);
• Para a mesma situação aleatória – caracterizada por um local, conteúdo e operação –

poderão gerar-se vários problemas, fomentando a partilha e a criatividade em grupo;
• Apresentação dos Problemas criados pelos alunos, a toda a turma, no espaço em

branco “O problema”;
• Interpretação e estabelecimento de um plano orientado para resolver problemas, dando

resposta às questões: O que quero saber? Que dados tenho?;
• Apresentação de diferentes estratégias de resolução para um mesmo problema (de-

senho, esquema, tabela, cálculos…)
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Sugestões de Exploração da Máquina de Problemas © Gailivro
• Seleção das estratégias mais eficazes e eficientes face ao problema a explorar;
• Debate conjunto, em grande grupo, dos vários passos seguidos na resolução de

problemas, promovendo as capacidades transversais de Comunicação Matemática,
Raciocínio e Resolução de Problemas.
SUGESTÕES DE EXPLORAÇÃO
Pretende-se que a conceção dos problemas tenha sempre em atenção a grandeza dos números,
as operações trabalhadas e os conteúdos explorados. Deste modo, se a roleta “parar” num dado
conteúdo ou operação ainda não explorada, deverá rodar-se novamente. É fundamental que o
professor oriente todo este processo, dando ele próprio várias sugestões de problemas, e que
contemple vários exemplos onde são explorados todos os sentidos das operações:
Adição – Juntar ou combinar e acrescentar.
Subtração – Retirar; Comparar e completar.
Multiplicação – Sentido aditivo, combinatório e modelo retangular.
Divisão – Partilha equitativa e agrupamento.
87
Seguem-se alguns exemplos de problemas, concebidos a partir de várias situações obtidas
aleatoriamente na máquina de problemas.
Dada a grande capacidade criativa das crianças, estes exemplos ficarão muito aquém de todos os
inúmeros problemas que, com muita imaginação e encanto, vão encher todas as salas de aulas das
nossas escolas!
PROBLEMA 1
LOCAL– campo
CONTEÚDO – massa
OPERAÇÃO – adição
Durante a manhã, num campo agrícola,

o Sr. Bernardo colheu 132 quilogramas
de batatas e durante a tarde 128
quilogramas. Quantos quilogramas de
batatas colheu nesse dia?
PROBLEMA 2
LOCAL– Zoo
CONTEÚDO – dinheiro
OPERAÇÃO – multiplicação
Para a visita ao Zoo, cada aluno pagou

6 euros pelo bilhete de entrada. Se a
turma tem 18 alunos, quanto se pagou
por todas as entradas?
PROBLEMA 3
Os Fantásticos • 2.o ano • Matemática • Sugestões de Exploração da Máquina de Problemas © Gailivro

LOCAL– praia
CONTEÚDO – quantidade
OPERAÇÃO – divisão
A Filipa esteve a apanhar conchinhas

na praia com os seus primos Catarina
e Miguel. Apanharam, ao todo, 24
conchinhas e decidiram distribuí-las
igualmente entre si. Com quantas
conchas ficou cada um?
PROBLEMA 4
LOCAL– escola
CONTEÚDO – comprimento
OPERAÇÃO – subtração
Hoje, na sala de aula, a professora

esteve a medir os alunos. A Gabriela
mede 1 m e 45 cm e a Bárbara 158 cm.
Qual é a diferença, em centímetros, da
altura da Gabriela e da Bárbara?
88
Resolução de problemas? Sem problema! AUTORA: Ema Mamede
I – O que é um problema?
Um problema é uma situação com que alguém se depara e para a qual não conhece um
procedimento ou algoritmo que o conduza imediatamente à solução.
(Kantowski, 1974)
O que é problema para um indivíduo, poderá ser um exercício para outro.
Na gelataria há 5 novos sabores de gelados. O Rui vai experimentar um gelado com

dois sabores novos.
De quantas formas diferentes o poderá fazer?
Para um aluno com conhecimentos em Cálculo Combinatório esta situação não passa de
um exercício!
Kantowsky refere que o que é problema para um indivíduo poderá ser exercício para outro,
ou ainda uma frustração para um terceiro
(Barros & Palhares, 1997).
Dou ao meu cão três biscoitos por dia.

Quantos biscoitos come ele por semana?
Para um aluno que não domina a multiplicação este poderá ser um problema!
Os Fantásticos • 2.o ano • Resolução de problemas? Sem problema! • © Gailivro
Problema versus exercício

• Exercício – situação em que é necessário treinar ou reforçar algoritmos já aprendidos.
• Problema – situação em que é necessário raciocinar e sintetizar o que já foi aprendido.
(Krulik & Rudnik, 1993)
89
II – Tipos de problemas
Problemas de 1 passo
Problemas que se resolvem através da aplicação direta de uma das quatro operações
elementares da aritmética.
Um carro tem 4 rodas. Quantas rodas têm 5 carros?

(CA-GAE, 2016)
Problemas de 2 ou mais passos

Problemas que se resolvem através da aplicação direta de duas ou mais das quatro operações
elementares da aritmética.
Na escola há 5 salas do 2.o ano com 25 alunos cada uma e 3 salas do 1.o ano com
24 alunos cada uma. Quantos alunos há na escola nestes dois anos de escolaridade?
(CA-GAE, 2016)
Problemas de processo
Problemas que se resolvem sem recurso a processos mecanizados ou padronizados de
resolução e utilizam uma ou mais estratégias de resolução.
A mãe da Joana pediu-lhe que estendesse 20 guardanapos na corda, de modo a utilizar

o menor número de molas. Para melhor explicar à Joana, a sua mãe exemplificou com
4 guardanapos. De quantas molas irá precisar a Joana?
(Adaptado de Boavida et al., 2008)
Problemas de aplicação
Problemas que requerem a recolha de dados acerca da vida real e a tomada de decisões.
Podem utilizar uma ou mais operações e uma ou mais estratégias de resolução.
Um autocarro partiu da estação com alguns passageiros. Na primeira paragem entraram

dois passageiros, na segunda saíram cinco e na terceira entrou um, tendo chegado ao
destino com doze passageiros. Quantos passageiros iniciaram a viagem?
(CA-GAE, 2016)
Problemas tipo puzzle

Problemas que necessitam de um «flash» mental para chegar à solução. Ajudam o aluno a
olhar para o problema sob diferentes pontos de vista.
Desenha quatro linhas, sem levantar o lápis do papel,

de modo que passem pelos nove pontos.
90
III – Estratégias de resolução de problemas
“Entende-se por estratégias de resolução de problemas um conjunto de técnicas a serem

dominadas pelo solucionador e que o ajudam a “atacar” o problema ou a progredir no
sentido de obter a sua solução.”
(Vale & Pimentel, 2004)
Resolver
problemas de
Gosto/ vários tipos
Capacidade
pela resolução
de problemas
Contacto
com várias
estratégias de
resolução
Alguns tipos de estratégias de resolução de problemas

• Tentativa com conjetura – Efetuam-se tentativas de forma orientada, estabelecendo con-
jeturas que vão sendo ajustadas em cada verificação. Ao serem efetuadas com método, as
conjeturas conduzem a uma aproximação da solução cada vez maior.
• Fazer uma representação visual – Recorre-se a uma representação visual (diagrama, esque-
ma, desenho, gráfico…) para encontrar a solução.
• Elaborar uma lista organizada – Procura encontrar-se a solução listando, de forma organi-
zada, todos os casos possíveis.
• Encontrar um padrão – Procura encontrar-se a solução através da generalização de soluções

específicas.
• Trabalhar do fim para o princípio – Procura encontrar-se a solução abordando o problema

do fim para o princípio. Estratégia útil quando se conhece o ponto de chegada, mas não o de
partida.
• Dedução lógica – Procura encontrar-se a solução por eliminação de hipóteses que não ser-
vem ao problema (violam condições, conduzem a contrariedades, casos impossíveis, etc.).
• Reduzir a um problema mais simples – Procura chegar-se à solução formulando um proble-

ma mais simples, semelhante ao problema inicial.
• Fazer uma simulação, experimentação ou dramatização – Procura simular-se a situação do

problema criando modelos com recurso a objetos ou fazendo uma dramatização.
91
Alguns problemas resolvidos…
Numa quinta há coelhos e galinhas, totalizando 6 cabeças e 20 patas.

Quantos coelhos e galinhas há na quinta?
Tentativa com conjetura
• Se tiver 1 coelho e 5 galinhas, tenho 6 cabeças mas só tenho 14 patas.

Preciso de
1 × 4 + 5 × 2 = 14 aumentar o número
de patas!
• Se tiver 3 coelhos e 3 galinhas, tenho 6 cabeças mas só tenho 18 patas.

Ainda preciso de
3 × 4 + 3 × 2 = 18 aumentar o número
de patas!
• Se tiver 4 coelhos e 2 galinhas, tenho 6 cabeças e 20 patas.
4 × 4 + 2 × 2 = 20
Representação visual
4 coelhos e 2 galinhas
Lista organizada
N.o de coelhos N.o de galinhas N.o de patas de coelho N.o de patas de galinha Total de patas
1 5 4 10 14
2 4 8 8 16
3 3 12 6 18
4 2 16 4 20
5 1 20 2 22
Logo,
N.o de coelhos N.o de galinhas N.o de patas de coelho N.o de patas de galinha Total de patas
1 5 4 10 14
2 4 8 8 16
3 3 12 6 18
4 2 16 4 20
5 1 20 2 22
R.: Quatro coelhos e duas galinhas.
92
Cinco amigos encontram-se e cumprimentam-se com aperto de mão.
Quantos apertos de mão deram no total?
(Vieira & Ferreira, 2009)
Redução a problema mais simples
2 amigos 3 amigos 4 amigos 5 amigos

1 aperto de mão 3 apertos de mão 6 apertos de mão 10 apertos de mão
Encontrar um padrão
N.o de amigos N.o de apertos de mão

2 1
3 3=1+2
4 6=1+2+3
5 10 = 1 + 2 + 3 + 4
Simulação ou dramatização
2 amigos 3 amigos 4 amigos 5 amigos

1 aperto de mão 3 apertos de mão 6 apertos de mão 10 apertos de mão
Lista organizada
1 2 3 4 5
1 x x x x
2 x x x
3 x x
4 x
5
R.: No total, os cinco amigos deram 1 + 2 + 3 + 4 = 10 apertos de mão.
93
A soma das idades do João e do Pedro é de 50 anos. A diferença de idades entre eles é de 16 anos.
Sabendo que o João é mais velho do que o Pedro, qual a idade de cada um deles?
Dedução lógica
A soma das idades do João e do Pedro é de 50 anos. Se tivessem a mesma idade:

50 = 25 + 25 Mas a diferença não seria de 16 anos!
Então, para que as duas parcelas difiram em 16 unidades adicionamos 8 unidades a uma delas e
subtraímos 8 à outra.
25 + 8 = 33 25 – 8 = 17
Tentativa com conjetura
Se a idade de cada um for 25,

J+P J–P Aumentar a idade
50 = 25 + 25 mas 25 – 25 = 0 de J.
J+P J+P
Se 30 + 20 = 50 então 30 – 20 = 10
Diferença excede 16!
Se 35 + 15 = 50 Diminuir idade de J.
então 35 – 15 = 20
Se 33 + 17 = 50 então 33 – 17 = 16
Procuremos, na reta numérica, dois números cuja diferença seja 16. A soma não é 50!
Soma 16
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A soma não é 50!

Soma 46
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 A soma é 50 e
Soma 50 a diferença é 16.
É a solução!
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
J + P = 50 J – P = 16
O João ( J ) é mais velho que o Pedro ( P ), J > P .
J Qual o número
Então, Como, J + P = 50
16 P que adicionado
Vem, 16 + P + P = 50 a 16 dá 50?
Então, P + P = 34
Donde, P = 17
Como, J + 17 = 50 Então J = 33
R.: Como o João é mais velho tem 33 anos e o Pedro tem 17 anos.
94
Um autocarro partiu da estação com alguns passageiros. Na primeira paragem entraram
dois passageiros; na segunda saíram cinco e na terceira entrou um, tendo chegado ao
destino com doze passageiros. Quantos passageiros iniciaram a viagem?
Trabalhar do fim para o princípio

+2 –5 +1 +2 –5 +1
12 14 16 11 12
-2 +5 –1
R.: Iniciaram a viagem 14 passageiros.
Dez alunos participaram num torneio de xadrez. Cada um deles jogou com todos os outros.
Quantas partidas jogaram no total?
(Adaptado de Vieira, Carvalho & Cadeia, 2007)
Encontrar um padrão
N.o de jogadores N.o de jogos

2 1
3 3=1+2
4 6=1+2+3
5 10 = 1 + 2 + 3 + 4
… …
10 45 = 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9
2 amigos 3 amigos 4 amigos 5 amigos 6 amigos … 10 amigos

1 jogo 3 jogos 6 jogos 10 jogos 15 jogos 45 jogos
Lista organizada
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 x x x x x x x x x
2 x x x x x x x x
3 x x x x x x x
4 x x x x x x
5 x x x x x
6 x x x x
7 x x x
8 x x
9 x
10
R.: No total, os dez alunos jogaram 45 partidas.
95
Dois homens caminham na mesma estrada, no mesmo sentido. Um caminha 9 km em
cada dia. O outro acresce 1 km percorrido a cada dia de caminhada (no 1.o dia anda 1 km,
no 2.o dia anda 2 km, no 3.o dia anda 3 km e assim sucessivamente). Ao fim de quantos
dias se podem encontrar?
Lista organizada
Dia 1.o 2.o 3.o 4.o 5.o 6.o 7.o 8.o 9.o 10.o 11.o 12.o 13.o 14.o 15.o 16.o 17.o 18.o
A (km) 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99 108 117 126 135 144 153 162
B (km) 1 3 6 10 15 21 28 36 45 55 66 78 91 105 120 136 153 …
R.: Podem encontra-se ao fim de 17 dias.
Uma epidemia vulgar nos coelhos alastra-se de tal forma que a cada três dias duplica o
número de coelhos contagiados. Sabendo que decorridos 27 dias há 512 coelhos doentes,
ao fim de quantos dias se podem contar 64 animais contagiados?
Trabalhar do fim para o princípio
Número de dias Número de coelhos contagiados
3 dias antes
27 512 metade
24 256
3 dias antes metade

21 128
… …
18 64
… …
R.: Podem encontrar-se ao fim de 18 dias.
96
IV – Modelo de resolução de problemas segundo Polya
Compreensão Estabelecimento Execução

Verificação
do problema de um plano do plano
Fases da resolução de problemas
Compreensão do problema
• Qual é a incógnita?
• Quais são os dados?
• Que condições consegue estabelecer ao ler o problema?
• A informação dada é suficiente para determinar a incógnita?
Estabelecimento de um plano
• Já viu este problema antes ou um problema parecido?

• É possível utilizar a mesma metodologia de resolução?
• Consegue encontrar relações entre a incógnita e os dados?
• É possível inventar um problema que envolva a mesma incógnita e o ajude na elaboração de
um plano?
Execução do plano
• Pode verificar com clareza que os passos que executou estão corretos?
• Consegue demonstrar que cada passo está correto?
Verificação
• O resultado que obteve é viável e verificável?

• Consegue justificar a sua solução em todos os aspetos?
• Pode chegar ao mesmo resultado usando um processo diferente?
• O que é que aprendeu com o problema que possa usar na resolução de futuros problemas?
(Adaptado de Lopes et al., 1990)
97
V – Papel do professor na resolução de problemas
Antes da resolução
Ações do professor Intenções do professor
Pedir a um aluno para ler o enunciado em voz alta. Salientar a importância da leitura cuidadosa do
enunciado na compreensão do problema.
Discutir palavras que possam suscitar dúvidas.
Centrar a atenção em dados importantes e
Pedir a um aluno para recontar o problema.
clarificar partes do problema.
Discutir com a turma a compreensão do problema e
Fazer surgir ideias sobre possíveis maneiras de
possíveis estratégias de resolução.
resolver o problema.
Durante a resolução
Observar e pôr questões aos alunos, no decurso do Identificar os pontos fracos dos alunos; ajudar os
trabalho, dando sugestões se necessário. alunos a ultrapassar situações de impasse.
Proporcionar extensões do problema, se Encorajar os alunos mais rápidos a generalizar
necessário. a sua estratégia de resolução a um problema
semelhante.
Pedir aos alunos que resolveram o problema para
«dar a resposta». Confrontar as soluções e promover a discussão da
sua plausibilidade.
Depois da resolução
Pedir aos alunos que expliquem e discutam as Identificar as diferentes estratégias que permitiram
estratégias de resolução que utilizaram. resolver o problema.
Pedir aos alunos que relacionem o problema Mostrar que as estratégias de resolução de
com problemas já resolvidos, ou que resolvam problemas não são específicas de um dado
extensões desses problemas. problema.
Ajudar os alunos a reconhecer diferentes tipos de
situações, onde estas estratégias podem ser úteis.
(Adaptado de Lopes et al., 1990)
Referências Bibliográficas
Bivar, A.; Grosso, C.; Oliveira, F. & Timóteo, M.C. (2013). Programa e Metas Curriculares de Matemática do Ensino
Básico; Acedido em novembro de 2016 de:

http://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Metas/Matematica/ca_1_ciclo_final.pdf;
Barros, G. & Palhares, P. (1997). Emergência da Matemática no Jardim-de-Infância. Porto: Porto Editora
Boavida, A.; Paiva, A.; Cebola; G.; Vale, I. & Pimentel, T. (2008). A Experiência matemática no Ensino Básico.
Lisboa: DGIDC.
Krulik, S. & Rudnik, J.A. (1993). Reasoning and Problem Solving - A Handbook for Elementary School Teachers.
Massachussets: Allyn and Bacon.
Lopes, A.; Bernardes, A.; Loureiro, C.; Varandas, J.; Oliveira, M. Delgado,; M, Bastos, R. & Graça, T. (1990).
Atividades matemáticas na sala de aula. Lisboa: Texto Editora.
Polya, G. (2003). Como Resolver Problemas. Lisboa: Gradiva.
Vale, I. & Pimentel, T. (2004). Resolução de Problemas. In Pedro Palhares (Ed.), Elementos de Matemática para
Professores do Ensino Básico, pp. 7-51. Lisboa: Lidel.
Vieira, L.; Carvalho, P. & Cadeia, C. (2007). Resolução de Problemas. In Alexandra Gomes (Coord.),
MAT1C – Desafio à Matemática, pp. 11-22. Braga: UM – IEC.
Vieira, L. & Ferreira, D. (2009). Pensamento algébrico no 1.o Ciclo. In Ema Mamede (Coord.),
Matemática – Tarefas para o novo Programa do 1.o Ciclo, pp. 57-104. Braga: AEME.
98
ÍNDICE
Planificações mensais de Estudo do Meio ................................................................................. 3

Matrizes................................................................................................................................................ 35
Apoio ao ensino experimental ....................................................................................................... 53
Os Fantásticos • 2.o ano • Estudo do Meio • Planificações • © Gailivro
Unidade 1 SETEMBRO
Blocos Conteúdos Objetivos Componentes do projeto Avaliação Expressões
1. À descoberta Revisões do 1.ºano • Conhecer nome próprio e apelido, sexo, idade e endereço. Manual Manual Expressão Plástica
de si mesmo A sua identificação • Reconhecer a sua identidade sexual. Avalia o que sabes • Desenhar no chão.
O seu corpo • Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, Caderno de Fichas • Explorar a resistência e a
Os seus gostos e animais,… Ficha 1 Fichas de Avaliação plasticidade dos materiais.
preferências Ficha 2 Avaliação Diagnóstica • Modelar utilizando as mãos.
Apoio ao Caderno Diário • Inventar novos objetos utilizando
2. À descoberta A sua escola • Conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e Flashcards Ficha de Avaliação materiais ou objetos recuperados.
dos outros e assistentes operacionais. O tempo Diagnóstica • Explorar possibilidades de
das instituições • Conhecer as várias funções dos vários elementos da Matriz diferentes materiais: cortando,
classe. Atividade para Turmas Critérios de Classificação amassando, dobrando; procurando
• Participar na organização do trabalho de sala de aula. Mistas formas, texturas, espessuras.
• Participar na dinâmica de trabalho em grupo e nas Outono
responsabilidades da turma. Expressão Dramática
• Aliar emissão sonora a gestos/
3. À descoberta do Os seres vivos do seu • Reconhecer manifestações de vida vegetal e animal. movimentos.
Apresentação Powerpoint®
ambiente natural ambiente • Reconhecer alguns cuidados a ter com as plantas e os Unidade 1 Expressão Musical
animais. • Cantar canções
Simulador • Reproduzir melodias
5. À descoberta dos Realizar experiências • Comparar alguns materiais segundo propriedades simples Portefólio de Palavras • Dizer rimas e lengalengas.
materiais e objetos com alguns materiais (forma, textura, cor, sabor, cheiro,…). Vídeo
e objetos de uso • Reconhecer a utilidade dos objetos. Expressão Físico-Motora
Mãos à Obra! Árvore de outono • Praticar jogos infantis,
corrente • Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização.
Manusear objetos em Karaoke cumprindo as regras, selecionando
situações concretas Hino dos Fantásticos e realizando com intencionalidade
e oportunidade as ações
características desses jogos.
Educação para a Cidadania

Domínio Objetivo Supercidadão
Educação para os Direitos Humanos • Procurar a responsabilidade democrática e a participação ativa nas organizações de que faz parte. Quem te representa?
3
4
Unidade 2 OUTUBRO
1. À descoberta O seu corpo • Localizar, no corpo, os órgãos dos sentidos. Manual Manual Expressão Plástica
de si mesmo • Distinguir objetos pelo cheiro, sabor, textura, forma,… Avalia o que sabes • Contornar objetos, formas,
• Distinguir sons, cheiros e cores do ambiente que o cerca. Caderno de Fichas pessoas.
Ficha 3 • Desenhar no quadro da sala.
A saúde do seu corpo • Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição Ficha 4
Ficha 9 (exercícios 1 e 2) Teste Interativo Expressão Dramática
(não ler às escuras, ver televisão a uma distância correta, Unidade 2
evitar sons de intensidade muito elevada…). Apoio ao Caderno Diário • Orientar-se no espaço a partir
de referências visuais, auditivas,
Os Meus Materiais Fantásticos táteis.
5. À descoberta dos Realizar experiências • Identificar a origem dos materiais (natural/artificial). Atividades:
materiais e objetos com alguns materiais • Comparar materiais segundo algumas das suas • Deslocar-se em coordenação com
«O teu corpo é música» um par.
e objetos de uso propriedades (flexibilidade, dureza,…). «O nosso castelo»
corrente • Agrupar materiais segundo essas propriedades. • Desenvolver a memória visual
«Comida saudável, comida
• Relacionar essas propriedades com a utilidade dos admirável» Expressão Musical
materiais. «Salta bruxinha!» • Experimentar percussão corporal,
batimentos, palmas,…
Apoio ao ensino experimental Expressão Físico-Motora
• Deslocar-se em toda a área nas
Flashcards diferentes formas de locomoção.
Órgãos dos sentidos
Cartaz
Os cinco sentidos
Atividade para Turmas
Mistas
Dia da Alimentação
Unidade 2
Simulador
Portefólio de Palavras

Educação para a Saúde e a Sexualidade • Analisar características pessoais. Como me vejo?

• Desenvolver a consciência de si próprio e do seu corpo.
• Desenvolver a expressão corporal.

Unidade 3 NOVEMBRO
1. À descoberta O seu corpo • Reconhecer modificações do seu corpo (queda de dentes Manual Manual Expressão Plástica
de si mesmo de leite e nascimento da dentição definitiva,…). Avalia o que sabes • Pintar cenários, adereços,
Caderno de Fichas construções.
A saúde do seu corpo • Conhecer e aplicar normas de: Ficha 5 Fichas de Avaliação • Recortar elementos.
- higiene do corpo (hábitos de higiene diária); Ficha 6 Avaliação Intermédia • Colar com fins comunicativos.
- higiene alimentar (identificação dos alimentos Ficha 9 (exercício 3) 1.º Período
indispensáveis a uma vida saudável, importância da Apoio ao Caderno Diário Expressão Dramática
Dossiê do Professor • Movimentar-se de forma livre e
água potável, verificação do prazo de validade dos Os Meus Materiais Ficha de Avaliação
alimentos…); pessoal.
Fantásticos Intermédia 1.o Período • Explorar atitudes de mobilidade/
- higiene do vestuário; Atividade: Matriz
- higiene dos espaços de uso coletivo (habitação, escola, imobilidade, contração/
«Uma bola com piquinhos» Critérios de Classificação descontração, tensão/relaxamento.
ruas…).
Dossiê do Professor • Orientar-se no espaço a partir
A segurança • Reconhecer a importância da vacinação para a saúde. Apoio ao ensino experimental de referências visuais, auditivas,
do seu corpo • Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (sinais Teste Interativo táteis.
Flashcards Unidade 3
de trânsito úteis para o dia a dia da criança: sinais de Sinais de trânsito Expressão Musical
peões, pistas de bicicletas, passagens de nível…). • Entoar rimas e lengalengas.
• Identificar alguns cuidados na utilização: Atividade para Turmas • Fazer variações bruscas de
- dos transportes públicos; Mistas andamento e intensidade.
- de passagens de nível. Magusto
• Conhecer e aplicar regras de segurança nas praias, nos Expressão Físico-Motora
rios, nas piscinas. • Passar e receber a bola.
5. À descoberta dos Realizar experiências • Comparar materiais segundo algumas das suas Unidade 3
materiais e objetos com alguns materiais propriedades (solubilidade).
e objetos de uso • Agrupar materiais segundo essas propriedades. Simulador
corrente Portefólio de Palavras
Vídeo
É hora de Experimentar:
Ser ou não ser solúvel… Eis
a questão!

Educação Financeira • Promover a aquisição e o desenvolvimento de conhecimentos e capacidades fundamentais para as decisões que, no Aprendo sobre poupança
futuro, terão de tomar sobre as suas finanças pessoais.
5
6
Unidade 4 DEZEMBRO
1. À descoberta O passado mais • Reconhecer datas e factos (data de nascimento, quando Manual Manual Expressão Plástica
de si mesmo longínquo da criança começou a andar e a falar…): Avalia o que sabes • Modelar utilizando as mãos.
- localizar, numa linha de tempo, datas e factos Caderno de Fichas Questionário 1.o Período • Fazer e desmanchar construções.
significativos; Ficha 7 • Inventar novos objetos utilizando
- reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; Ficha 8 Fichas de Avaliação materiais ou objetos recuperados.
- identificar ano comum e ano bissexto. Ficha 9 (exercício 4) Avaliação Final • Explorar possibilidades de
Apoio ao Caderno Diário 1.o Período diferentes materiais: cortando,
• Localizar, em mapas, o local de nascimento, locais onde Os Meus Materiais Fantá

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Manual em versão interativa NOVO (para todas as disciplinas)

Apresentação geral dos recursos multimédia do projeto Os Fantásticos

No projeto Os Fantásticos, a versão interativa do manual

Fábrica das histórias

Articulação dos Simuladores com os conteúdos do manual de Português

Atividades de treino da leitura (Leiturómetro) NOVO

Atividades para consolidação

Animações dos textos de Iniciação à Educação Literária

Articulação das Animações com os conteúdos do manual de Português

Equilíbrio de frações NOVO

Articulação dos Simuladores com os conteúdos do manual de Matemática

Unidade 4 Unidade 5* Unidade 6

Unidade 7 Unidade 8 Unidade 9

Articulação das Animações com os conteúdos do manual de Matemática

Atividades para consolidação de conteúdos

Jogo da tabuada NOVO

Resoluções de problemas passo a passo

Articulação das Resoluções de Problemas com os conteúdos do manual de Matemática

Divisão (p. 98) O litro (p. 135)

Articulação dos Vídeos com os conteúdos do manual de Estudo do Meio

Unidade 5* Unidade 6 Unidade 7

Articulação das Apresentações em PowerPoint® com os conteúdos do manual de Estudo do Meio

Articulação dos Flashcards em PowerPoint® com os conteúdos do manual de Estudo do Meio

Recursos comuns a todas as disciplinas

10 testes interativos NOVO

1 simulador: Portefólio de palavras

3 jogos Os Fantásticos por disciplina

de utilização: revisão e consolidação. Existe um jogo por

Planificações mensais de Português ........................................................................................... 3

Domínios Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Componentes do projeto Avaliação

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Gramática Classe de palavras 24. Explicitar regularidades no 24.1 Identificar nomes.

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Gramática Classes de palavras 24. Explicitar regularidades no 24.1 Identificar nomes.

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Os Fantásticos • 2.o ano • Português • Planificações• © Gailivro

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Gramática Classes de palavras 24. Explicitar regularidades no 24.1 Identificar nomes.

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2. Seleciona com os nomes dos animais referidos no texto.

4. Assinala com as opções que completam as frases corretamente.