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PREFEITURA DE

PREFEITURA DE MONTES
MONTES CLAROS
CLAROS - MG - MG
SECRETARIA MUNICIPAL
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA
COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS
PREFEITURA DE MONTES CLAROS - MG
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÃO
Prezadas famílias e/ou responsáveis, Querida criança,
Neste momento o mundo, o país, o estado e Em tempos de #fiqueemcasa, muita coisa
o nosso município vivem uma situação mudou no seu dia a dia, como na sua rotina, a
preocupante e inédita, em razão do surto da permanência em casa, por medidas de proteção
à sua saúde e de redução da chance de se
doença causada pelo novo Coronavírus
tornarem vetores do Covid-19 para suas famílias
(COVID-19). e comunidades. Contudo, você continua com
Preocupação, zelo e responsabilidade com várias possibilidades de aprendizagem, pois os
a população nos levaram à adoção de espaços de convivência familiar podem favorecer
medidas temporárias de proteção e prevenção diferentes formas de interação com o
ao contágio pelo novo Coronavírus, entre elas, conhecimento, mesmo estando distantes de
a suspensão das aulas na rede pública colegas e professores/as.
municipal de Montes Claros. Assim, a Equipe do Ensino Fundamental -
Mas a suspensão das aulas presenciais não Anos Iniciais preparou este material com
é motivo para deixar de estudar e aprender! atividades que articulam com os objetivos de
aprendizagem das áreas de conhecimento e a
Visando à qualidade do desenvolvimento do
sua vivência em família e comunidade.
processo de ensino e aprendizagem, a SME
preparou o Plano de Estudo Individual do O que você encontra aqui? Este material se
apresenta como uma possibilidade de interação
Aluno. São conteúdos e atividades com o
com o conhecimento, trazendo conteúdos e
objetivo de contribuir para a continuidade do atividades que devem ser realizadas conforme os
processo de aprendizagem e desenvolvimento objetivos do ensino e aprendizagem de vocês.
dos alunos, enquanto não podem frequentar a
Para tanto, faz-se necessário seguir as
escola e, ao mesmo tempo, colaborar para orientações abaixo:
manter, minimamente, o vínculo com a escola,
seu cotidiano e vivências educacionais, neste Organize seus materiais e escolha um lugar
(ambiente agradável e organizado), para
momento, de forma remota (a distância).
estudar em casa.
Para tanto, faz-se necessário seguir as Em caso de dúvida, leia o material mais de
orientações abaixo: uma vez e quando sentir que precisa de
Estabeleça uma rotina de estudos com ajuda, converse com as pessoas que moram
seus filhos com horários fixos para com você (responsáveis), para que possam
realização das atividades escolares; entrar em contato com seu/ sua professor (a);
Prepare o material escolar da criança Comprometa-se, dedique-se aos estudos.
previamente (lápis apontado, borracha, Sua dedicação e empenho farão toda a
cadernos, apostila, garrafa com água); diferença.
A concentração é muito importante, então,
cuidado para que os ruídos, como TV, Nós acreditamos em você!
conversas e outros sons não distraiam a
criança;
Fique atento ao cronograma de entregas Secretaria Municipal de Educação- Equipe do
do Plano de Estudo Individual do Aluno, Ensino Fundamental Anos Iniciais
para não perder os prazos;
Dialogue com o (a) professor (a) sempre
que houver necessidade.
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SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA ............................................................................................................04


LITERATURA .............................................................................................................................45
MATEMÁTICA ............................................................................................................................58
GEOGRAFIA ..............................................................................................................................88
HISTÓRIA .................................................................................................................................105
CIÊNCIAS .................................................................................................................................119
ARTES.......................................................................................................................................134
ENSINO RELIGIOSO.............................................................................................................. 142
EDUCAÇÃO FÍSICA...............................................................................................................149
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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA


ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO
NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 70 AULAS
MÊS: MARÇO

CAMPO DE ATUAÇÃO:
Campo da Vida Cotidiana; Campo Artístico-Literário; Campo das Práticas de Estudo e
Pesquisa; Campo de Atuação na Vida Pública e Campo Jornalístico/Midiático.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
Oralidade; Leitura/escuta de Textos; Escrita/Produção de Textos;
Análise Linguística/Semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Oralidade pública; Escuta atenta; Características da conversação espontânea; Protocolo de
Leitura.

CONTEÚDOS:
Expressão oral adequada; Escuta atenta; Conversação espontânea; Cultura escrita;
Função social e comunicativa dos textos; Expectativas e pressuposições; Informações
explícitas; Efeitos de sentido de recurso expressivo gráfico; Distinção das letras do
alfabeto; Nomeação e ordem das letras do alfabeto; Reconhecimento da escrita como
representação dos sons da fala; Substantivo; Segmentação de palavras em sílabas;
Identificação de fonemas e suas representações por letras; Reconhecimento da escrita
alfabética como representação dos sons da fala; Relação de elementos sonoros à sua
representação escrita; Escrita de pequenos textos em forma alfabética; Reconhecimento
das margens nos textos; Semelhanças e diferenças entre escritas convencionais e
individuais; Reconhecimento de palavras; Percepção de outros sinais gráficos nos textos
lidos; Percepção da nasalidade nas palavras; Acento agudo e circunflexo;
Planejamento/produção/reescrita textuais, situação comunicativa;
Paragrafação.

HABILIDADES: EF15LP09, EF15LP10, EF15LP10MOC1, EF15LP10MOC1a, EF01LP01,


EF15LP10MOC1b, EF15LP11, EF15LP11MOC1, EF15LP01, EF15LP02, EF15LP03X,
EF15LP04, EF01LP04, EF01LP10X, EF01LP05X, EF12LP01MOC, EF12LP01MOC1,
EF12LP01MOC1a, EF01LP06X, EF01LP06MOC1, EF01LP06MOC2, EF01LP07,
EF01LP07MOC1, EF01LP01MOC, EF01LP08, EF01LP02X, EF01LP02MOC, EF01LP03,
EF01LP03MOC, EF01LP03MOC1, EF15LP05, EF01LP04MOC
ANEXO
ALFABETO MÓVEL

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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

OLÁ! EU ME CHAMO DÉBORA! ASSIM COMO VOCÊ,


TAMBÉM VOU ESTUDAR NO 1º ANO. VAMOS NOS
CONHECER?

QUESTÃO 01. OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM UM ADULTO.

A) ESSA É A PRIMA DE DÉBORA, O QUE ELA ESTÁ FAZENDO? VOCÊ SABE ESCREVER O
SEU NOME? SERÁ QUE ESSE NOME É DELA? OU DE OUTRA PESSOA? VOCÊ CONSEGUE
IDENTIFICAR AS LETRAS? VOCÊ SABE ESCREVER COMO A MENINA?

QUESTÃO 02. ESCREVA OU COLE, NO ESPAÇO ABAIXO, UMA FICHA COM O SEU NOME:

QUESTÃO 03. FAÇA UM DESENHO PARA MOSTRAR À DÉBORA COMO VOCÊ É:

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QUESTÃO 04. EU JÁ APRENDI A ESCREVER O MEU NOME! VEJA!

DÉBORA
A) VOCÊ TAMBÉM PODE ESCREVER O SEU NOME! COM A AJUDA DE UM ADULTO,
ESCREVA O SEU NOME NO ESPAÇO ABAIXO.

QUESTÃO 05. OBSERVE, DE NOVO, O NOME DE DÉBORA. CIRCULE A PRIMEIRA LETRA


DO NOME DELA.

DÉBORA

QUESTÃO 06. COLE, DE NOVO, A FICHA COM SEU NOME NO ESPAÇO ABAIXO.

A) RISQUE A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME.

B) CIRCULE A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME.

VOCÊ CONHECE
TODAS AS
LETRAS DO
ALFABETO?

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ALFABETO É O CONJUNTO DAS LETRAS QUE UTILIZAMOS NA LÍNGUA


PORTUGUESA. NO NOSSO ALFABETO, EXISTEM 26 LETRAS. ELAS ESTÃO
ORGANIZADAS EM UMA SEQUÊNCIA CHAMADA ORDEM ALFABÉTICA.

QUESTÃO 07. COM A AJUDA DE UM ADULTO, DIGA O NOME DAS LETRAS DO


ALFABETO, APONTANDO COM O DEDO PARA CADA UMA DELAS.

A) CIRCULE AS LETRAS DO SEU NOME.


B) O SEU NOME TEM LETRAS REPETIDAS? SIM NÃO
C) QUE LETRAS SÃO ELAS?

QUESTÃO 08. COLE, NO SEU CADERNO, A LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DE SUA
CLASSE.

UMA LISTA SERVE PARA RELACIONAR E ORDENAR OBJETOS,


PESSOAS, MATERIAIS ESCOLARES, TAREFAS A SEREM FEITAS, ITENS
PARA COMPRAR, ETC.

A) ENCONTRE SEU NOME NA LISTA E PINTE-O.

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QUESTÃO 09. RECORTE AS LETRAS MÓVEIS DAS PÁGINAS 43, 44 E 45. GUARDEA-AS NUM
SACO OU ENVELOPE PARA USAR DEPOIS.

FORME SEU NOME COM AS LETRAS MÓVEIS, EM SEGUIDA, EMBARALHE E FORME


NOVAMENTE. (MOSTRE PARA UM ADULTO).
COM AS LETRAS MÓVEIS, BRINQUE DE FORMAR NOMES DE PESSOAS DE SUA
FAMÍLIA OU DE OUTRAS PESSOAS QUE VOCÊ CONHECE.

QUESTÃO 10. OBSERVE NOVAMENTE A LISTA DE NOMES DOS ALUNOS DA CLASSE:

A) QUAL É A LETRA QUE MAIS APARECE NO INÍCIO DOS NOMES?

B) PINTE DE AZUL A LETRA FINAL DO NOME DOS MENINOS.


QUAL É A LETRA QUE MAIS APARECE NO FINAL DOS NOMES DOS MENINOS?

C) PINTE DE VERMELHO A LETRA FINAL DO NOME DAS MENINAS.


QUAL É A LETRA QUE MAIS APARECE NO FINAL DOS NOMES DAS MENINAS?

QUESTÃO 11. AGORA QUE VOCÊ JÁ CONHECE O ALFABETO, QUE TAL IDENTIFICAR
ALGUMAS LETRAS? CIRCULE NO QUADRO ABAIXO TODAS AS LETRAS QUE
CONSEGUIR ENCONTRAR.

3 T G 5 C 4 E

1 6 N S F 9 L

COPIE, A SEGUIR, TODAS AS LETRAS QUE CONSEGUIU ENCONTRAR.

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QUESTÃO 12. TODAS AS PESSOAS, ADULTOS E CRIANÇAS, DEVEM RESPEITAR OS


DIREITOS DOS OUTROS E SE LEMBRAR DOS DEVERES A SEREM CUMPRIDOS. A BOA
CONVIVÊNCIA TRAZ HARMONIA, FAZ BEM PARA A SAÚDE E AUMENTA O BEM-ESTAR.

A) OBSERVE AS IMAGENS E CONVERSE COM UM ADULTO, DESCREVENDO-AS EM VOZ


ALTA.

COM
LICENÇA!

QUESTÃO 13. FAÇA UM X BEM GRANDE SOBRE AS IMAGENS QUE REPRESENTAM MÁS
ATITUDES.
QUESTÃO 14. CONVERSE COM UM ADULTO SOBRE AS ATITUDES QUE AJUDAM AS
PESSOAS A CONVIVEREM MELHOR NA ESCOLA.

A) ANOTE OU DESENHE, NO CADERNO, AS ATITUDES LEVANTADAS POR VOCÊS.

B) ESCOLHA QUAIS ATITUDES VOCÊ CONSIDERA COMO REGRAS DE BOA CONVIVÊNCIA.


C) REGISTRE NO CADERNO, ASSIM:

O QUE NÃO PODEMOS


O QUE PODEMOS FAZER: FAZER:

D) AGORA, COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, VOCÊ IRÁ CONFECCIONAR UM MANUAL DE


BOA CONVIVÊNCIA. SIGA AS ORIENTAÇÕES:
EM UMA CARTOLINA OU PAPEL PARDO, ESCREVA O NOME DA ESCOLA, A
IDENTIFICAÇÃO DA TURMA E O NOME DO (A) PROFESSOR (A).
FAÇA UMA LISTA COM O QUE FOI COMBINADO POR VOCÊ: O QUE PODE E O QUE
NÃO PODE FAZER.

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AO LADO DE CADA ITEM, FAÇA UM DESENHO ILUSTRANDO O QUE O ITEM QUER


DIZER E PINTE ESSE DESENHO.
REGISTRE A DATA EM QUE ESSA ATIVIDADE FOI REALIZADA.
FOTOGRAFE ESSA ATIVIDADE E A ENCAMINHE PARA O (A) SEU (A) PROFESSOR
(A). CASO VOCÊ NÃO POSSA FOTOGRAFAR, ENTREGUE JUNTAMENTE COM AS
ATIVIDADES NO PRAZO QUE FOR MARCADO.

QUESTÃO 15. UM ADULTO OU FAMILIAR DEVE LER A LETRA DA CANÇÃO ABAIXO.


ACOMPANHE A LEITURA COM O DEDO.

A MÚSICA DO ALFABETO
A DE AVIÃO
B DE BOLA
C DE CACHORRO
D DE DIAMANTE
E DE ESCOLA
F DE FAMÍLIA
G DE GIRAFA
H DE HIPOPÓTOMO
I DE IGREJA
J DE JACA
L DE LARANJA
M DE MENINA
N DE NAVIO
O DE OCEANO
P DE PARAQUEDAS
Q DE QUADRADO
R DE RATO
S DE SAPATO
T DE TELEFONE
U DE UNIVERSO
V DE VIOLÃO
X DE XADREZ
Z DE ZEBRA
ESTAS SÃO AS LETRAS DO ALFABETO PARA VOCÊ: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, L, M, N, O,
P, Q, R, S, T, U, V, X, Z.

“MÚSICA DO ALFABETO”, DE GUGU DADA TV. IN: DVD GUGU DADA TV – APRENDER CANTANDO

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QUESTÃO 16. SUBLINHE O VERSO DA LETRA DA CANÇÃO QUE COMEÇA COM A


MESMA LETRA DO SEU NOME.

QUESTÃO 17. CIRCULE NA LETRA DA CANÇÃO O NOME DE UM BRINQUEDO.

QUESTÃO 18. PINTE NA LETRA DA CANÇÃO OS NOMES DOS ANIMAIS.

QUESTÃO 19. NA LETRA DA CANÇÃO “A MÚSICA DO ALFABETO”, TRÊS IMPORTANTES


LETRAS ESTÃO FALTANDO: K, W E Y. FAÇA UMA PESQUISA EM JORNAIS E REVISTAS,
RECORTE E COLE ABAIXO PALAVRAS QUE CONTENHAM ESSAS LETRAS. DEPOIS,
COMPLETE OS ESPAÇOS DOS NOVOS VERSOS DA CANÇÃO COM UMA DAS PALAVRAS
ENCONTRADAS.

K DE

W DE

Y DE

AS LETRAS K, W E Y SÃO USADAS PRINCIPALMENTE EM NOMES PRÓPRIOS E


EM PALAVRAS ESTRANGEIRAS OU DERIVADAS DE NOMES ESTRANGEIROS.
EXEMPLOS: KEILA, KAUÃ, KLEBER; WILLIAN, WANDER; YASMIM, YURI; KART,
WEB, YAKISOBA.

QUESTÃO 20. A INFÂNCIA É UM DOS MOMENTOS DE NOSSA VIDA EM QUE MAIS


GOSTAMOS DE BRINCAR, CORRER, CANTAR E PULAR.
O TEXTO, A SEGUIR, É UM POEMA. VOCÊ SABE O QUE É UM POEMA? PRESTE
ATENÇÃO NA LEITURA QUE UM ADULTO VAI FAZER DESTE TEXTO.

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INFÂNCIA

ANINHA
PULA AMARELINHA

HENRIQUE
BRINCA DE PIQUE

MARÍLIA
DE MÃE E FILHA

MARCELO
É O REI DO CASTELO

[...]

CAROLA
BRINCA DE BOLA

RENATO
DE GATO E RATO

[...]

JOAQUIM
ANDA DE PATINS

TIETA
DE BICICLETA

E JANETE
DE PATINETE

LUCINHA!
EU ESTOU SOZINHA.
VOCÊ QUER BRINCAR
COMIGO?

“INFÂNCIA”, DE SONIA MIRANDA. IN: PRA BOI DORMIR. RIO DE JANEIRO: RECORD, 1999.

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QUESTÃO 21. CONVERSE COM UM ADULTO:

A) VOCÊ JÁ TINHA OUVIDO A LEITURA DE UM POEMA ANTES? COMENTE.


B) DEPOIS DE ACOMPANHAR A LEITURA DO POEMA E OBSERVAR AS IMAGENS, É
POSSÍVEL ENTENDER DO QUE O POEMA FALA? RESPONDA NO CADERNO.

QUESTÃO 22. NO SEU CADERNO, FAÇA UM DESENHO SOBRE O QUE VOCÊ OUVIU
DO POEMA.

QUESTÃO 23. ESCREVA NOS QUADRINHOS ABAIXO O TÍTULO DO POEMA.

QUESTÃO 24. CIRCULE COM LÁPIS VERMELHO O NOME DAS CRIANÇAS QUE
APARECEM NO TRECHO DO POEMA.

QUESTÃO 25. ESCREVA OS NOMES DAS CRIANÇAS DA QUESTÃO ANTERIOR,


NAS COLUNAS ABAIXO.

MASCULINO FEMININO

AS COISAS, ASSIM COMO PESSOAS, ANIMAIS, OBJETOS, COMIDAS, TÊM NOMES.


ESSES NOMES SÃO CHAMADOS DE SUBSTANTIVOS E APARECEM EM GÊNEROS
DIFERENTES, O MASCULINO E O FEMININO.

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QUESTÃO 26. OBSERVE AS PALAVRAS EXTRAÍDAS DO TEXTO. PINTE AS LETRAS QUE


SE REPETEM EM CADA COLUNA.

CAROLA RENATO

BOLA RATO

QUESTÃO 27. ACOMPANHE A LEITURA DAS SEGUINTES PALAVRAS:

HENRIQUE MARCELO RENATO TIETA


MARÍLIA CAROLA JOAQUIM JANETE

A) O QUE ELAS TÊM EM COMUM?

OS SUBSTANTIVOS COMUNS SÃO AQUELES QUE NOMEIAM UM GRUPO GERAL DE


OBJETOS OU SERES VIVOS, POR EXEMPLO: AQUELE CÃO É BONITO. – CÃO É O
NOME GERAL DESSA CLASSE DE MAMÍFEROS, PORTANTO, É UM SUBSTANTIVO
COMUM. JÁ OS SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS NOMEIAM UM OBJETO OU SER EM
ESPECÍFICO, COMO NO CASO: AQUELE CÃO CHAMA-SE TOTÓ. – SENDO TOTÓ O
NOME ESPECÍFICO DO CÃO.

QUESTÃO 28. OUÇA A LEITURA DO POEMA MAIS UMA VEZ E, COM A AJUDA DE UM
ADULTO OU O (A) PROFESSOR (A), LIGUE O NOME DA CRIANÇA AO BRINQUEDO
CORRESPONDENTE.

JANETE

CAROLA

JOAQUIM

TIETA

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QUESTÃO 29. SE O SEU NOME ESTIVESSE NO POEMA, QUAL SERIA O SEU


BRINQUEDO? DESENHE NO CADERNO.

QUESTÃO 30. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E CIRCULE TRÊS BRINQUEDOS DE QUE


VOCÊ MAIS GOSTA.

QUESTÃO 31. CONSULTE O QUADRO PARA ESCREVER O NOME DOS TRÊS


BRINQUEDOS QUE VOCÊ MARCOU.

BOLA - URSO DE PELÚCIA - SKATE - VIDEOGAME

BONECA - CARRINHO - BICICLETA - PIPA

QUESTÃO 32. CIRCULE O NOME QUE CORRESPONDE A CADA BRINQUEDO.

PENEIRA AVIÃO PIÃO BOLICHE


PETECA ANÃO PATINETE BOLA

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QUESTÃO 33. ENCONTRE E PINTE NO QUADRO DE LETRAS AS PALAVRAS QUE VOCÊ


CIRCULOU NA ATIVIDADE ANTERIOR.

A R D U S T V Z F X

B P E T E C A T I L

X D A V I Ã O A N O

T P A T I N E T E R

RU V B O L I C H E

QUESTÃO 34. COM A AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA TRÊS BRINCADEIRAS DE QUE


VOCÊ MAIS GOSTA.

QUESTÃO 35. ACOMPANHE COM O DEDINHO A LEITURA DA PARLENDA, NA PÁGINA


SEGUINTE.

PARLENDA SÃO VERSOS USADOS PARA BRINCAR OU PARA ESCOLHER


QUEM COMEÇA UMA BRINCADEIRA. ALGUÉM JÁ CANTOU ESSA PARLENDA
PARA VOCÊ?

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HOJE É DOMINGO

HOJE É DOMINGO

PEDE CACHIMBO

O CACHIMBO É DE BARRO

BATE NO JARRO

O JARRO É DE OURO

BATE NO TOURO

O TOURO É VALENTE

BATE NA GENTE

A GENTE É FRACO

CAI NO BURACO

O BURACO É FUNDO

ACABOU-SE O MUNDO!

DA TRADIÇÃO POPULAR.

CADA LINHA DE UM POEMA, DE UMA CANTIGA, DE UMA PARLENDA OU DE


UMA CANÇÃO CHAMA-SE VERSO.
OS SONS PARECIDOS NO FINAL DE CADA VERSO CHAMAM – SE RIMAS.

QUESTÃO 36. CIRCULE NA PARLENDA, COM A MESMA COR, AS PALAVRAS QUE RIMAM.

USE UMA COR DIFERENTE PARA CADA PAR DE RIMAS.


FALE EM VOZ ALTA CADA PAR DE PALAVRAS QUE RIMAM. QUAIS SÃO OS SONS QUE
SE REPETEM EM CADA PAR?

______________________________________________________________________________

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QUESTÃO 37. ESCREVA A PALAVRA DA PARLENDA QUE RIMA COM ESTAS PALAVRAS.

NOME RIMA COM...


JARRO

BURACO

TOURO

CACHIMBO

GENTE

FUNDO

QUESTÃO 38. AGORA É SUA VEZ! CONVERSE COM UM ADULTO E COMPLETE OS


VERSOS COM RIMAS.

SE PRECISAR, CONSULTE AS PALAVRAS ABAIXO.

AVÓ CORAÇÃO TIA CHÃO

CORRE CUTIA,

NA CASA DA .

CORRE CIPÓ,

NA CASA DA .

LENCINHO NA MÃO,

CAIU NO .

MOÇA BONITA,

DO MEU .

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QUESTÃO 39. VOCÊ CONHECE ESTA CANTIGA? CANTE-A COM OS SEUS FAMILIARES.

O CRAVO E A ROSA

O CRAVO BRIGOU COM A ROSA

DEBAIXO DE UMA SACADA


O CRAVO FICOU FERIDO
E A ROSA DESPEDAÇADA.

O CRAVO FICOU DOENTE


A ROSA FOI VISITAR

O CRAVO TEVE UM DESMAIO


A ROSA PÔS-SE A CHORAR.
DA TRADIÇÃO POPULAR

QUESTÃO 40. OBSERVE AS ILUSTRAÇÕES ABAIXO E PRESTE ATENÇÃO À


EXPLICAÇÃO DE COMO SE FAZ UMA DOBRADURA DE UMA FLOR, USANDO UMA FOLHA
QUADRADA.

1 2 3
4 5

FAÇA UMA FOLHA COM PAPEL COLE A DOBRADURA


VERDE E COLE NO PALITO DE NO PALITO
PICOLÉ

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QUESTÃO 41. AGORA, VOCÊ VAI ENSINAR A FAZER ESSA DOBRADURA PARA ALGUM
ADULTO DA SUA CASA. ENSAIE O MELHOR MODO DE EXPLICAR COMO FAZER A
DOBRADURA.

QUESTÃO 42. O CAMINHO ENTRE A SUA CASA E A ESCOLA, OU ATÉ A IGREJA, ATÉ A
PADARIA OU SUPERMERCADO É CHEIO DE IMAGENS E LETREIROS. VOCÊ JÁ
REPAROU NAS PLACAS QUE EXISTEM NESSE CAMINHO? CONVERSE SOBRE ISSO
COM OS SEUS FAMILIARES.

A) OBSERVE A IMAGEM, A SEGUIR, E RESPONDA ORALMENTE: O QUE ELA MOSTRA?

AS PLACAS DE SINALIZAÇÃO DE TRÂNSITO SÃO IMPORTANTES PARA UMA


CIRCULAÇÃO SEGURA DOS VEÍCULOS E PEDESTRES QUE TRANSITAM PELAS
RUAS E ESTRADAS. ELAS FAZEM PARTE DO CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO.

QUESTÃO 43. OBSERVE AS PLACAS DE TRÂNSITO A SEGUIR. O QUE ELAS


SIGNIFICAM? CONVERSE COM UM ADULTO OU FAMILIARES E RESPONDA NO
CADERNO.

QUESTÃO 44. ALGUMAS PLACAS TÊM UMA LINHA PASSANDO SOBRE O SÍMBOLO OU
SUA IMAGEM. POR QUE ISSO ACONTECE? RESPONDA ORALMENTE.

LETRAS, SÍMBOLOS E NÚMEROS.

ALÉM DAS PLACAS DE TRÂNSITO, TAMBÉM PRECISAMOS APRENDER A


LER OUTROS SINAIS, SÍMBOLOS E DESENHOS QUE APARECEM EM
OUTROS AVISOS. ASSIM, QUAL É O SIGNIFICADO DAS PLACAS A SEGUIR?
COMENTE COM UM ADULTO.

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1 2 3 4

5 6

QUESTÃO 45. AGORA, OBSERVE NOVAMENTE AS PLACAS DA ATIVIDADE ANTERIOR E


RESPONDA AO QUE SE PEDE:

QUAL PLACA TEM APENAS LETRAS? _

QUAL PLACA TEM APENAS NÚMEROS?

QUAIS PLACAS NÃO TÊM LETRAS, NEM NÚMEROS?

QUESTÃO 46. OBSERVE A IMAGEM A SEGUIR.

ELA INDICA

PARADA DE TÁXI.

PARADA DE ÔNIBUS.

QUESTÃO 47. VAMOS DESCOBRIR UMA MENSAGEM SECRETA? OBSERVE OS


SÍMBOLOS E AS LETRAS CORRESPONDENTES NO QUADRO A SEGUIR.

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SÍMBOLO LETRAS
A

A) AGORA, SUBSTITUA OS SÍMBOLOS PELAS LETRAS CORRESPONDENTES A ELES E


DESCUBRA O QUE ESTÁ ESCRITO NO QUADRO ABAIXO.

VAM S BR NC R D V RT R

B) QUAL É A FRASE QUE ESTÁ ESCRITA NO QUADRO DA ATIVIDADE ANTERIOR?


REPRODUZA-A ABAIXO.

QUESTÃO 48. PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO PARA EXPLICAR COMO SE PULA CORDA,
RECITANDO UMA PARLENDA.

SUCO GELADO

CABELO ARREPIADO

QUAL É A LETRA

DO SEU NAMORADO?

A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N

O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. DA TRADIÇÃO POPULAR.

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QUESTÃO 49. ESCREVA AS LETRAS DO ALFABETO QUE ESTÃO FALTANDO.

QUESTÃO 50. MATHEUS ADORA IR AO SÍTIO DA VOVÓ, MAS HOJE ESTÁ UM POUCO
CONFUSO COM O CAMINHO. AJUDE-O A CHEGAR A CASA DA VOVÓ, PINTANDO A TRILHA
QUE ELE DEVE SEGUIR, EM ORDEM ALFABÉTICA.

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QUESTÃO 51. AJUDE JOÃO E ANA A ESCREVER OS NOMES.

CONSEGUI EU, CONSEGUI


PULAR ATÉ A PULAR ATÉ A
LETRA F. QUE LETRA P. QUE
NOME POSSO NOME POSSO
ESCREVER? ESCREVER?

QUESTÃO 52. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS ALGUMAS PALAVRAS QUE


PERTENCEM À PARLENDA DA QUESTÃO 48.

QUESTÃO 53. PINTE AS BRINCADEIRAS QUE VOCÊ JÁ BRINCOU.

PEGA-PEGA QUEIMADA ESCONDE-ESCONDE

CABRA-CEGA PASSA ANEL

QUESTÃO 54. VOCÊ VAI ESCOLHER UMA DAS BRINCADEIRAS ACIMA PARA
EXPLICAR PARA ALGUM ADULTO DA SUA CASA E DEPOIS BRINCAR.

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QUESTÃO 55. AGORA, VOCÊ VAI ESCOLHER A SUA BRINCADEIRA PREDILETA


PARA ENSINAR A ALGUÉM DA SUA CASA, PODE SER PARA SEUS PAIS, AVÓS,
PRIMOS ETC. SÓ QUE ISSO SERÁ FEITO POR ESCRITO NO CADERNO.

COM AJUDA DE UM ADULTO, RELEMBRE A BRINCADEIRA.


DEPOIS, DITE AS REGRAS PARA O ADULTO. ELE ESCREVERÁ EXATAMENTE O
QUE VOCÊ FALAR.

SIGA AS DICAS!

COMECE PELO TÍTULO.


DIGA O OBJETO DA BRINCADEIRA E O NÚMERO DE
PARTICIPANTES.
LEMBRE-SE DE INDICAR O MATERIAL NECESSÁRIO, SE
HOUVER.
EXPLIQUE BEM CADA UMA DAS REGRAS PARA QUE TODAS
SEJAM BEM COMPREENDIDAS.
ORGANIZE A ORDEM EM QUE AS REGRAS DEVERÃO SER
APRESENTADAS.

QUESTÃO 56. VOCÊ VAI LER UMA TIRINHA.

A) VOCÊ SABE O QUE É UMA TIRINHA?


B) OBSERVE A TIRINHA ABAIXO.

SOUSA, MAURÍCIO DE MAGALI E QUINZINHO.PORTAL TURMA DA MÔNICA TIRAS, N. 272

C) A TIRINHA QUE VOCÊ LEU NÃO USA PALAVRAS, APENAS IMAGENS. EXPLIQUE PARA
UM ADULTO COMO VOCÊ CONSEGUIU ENTENDÊ-LA.

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QUESTÃO 57. O QUE QUINZINHO ESTÁ DIZENDO À MAGALI NO PRIMEIRO


QUADRINHO?

QUESTÃO 58. O QUE QUINZINHO DIZ À MAGALI NO SEGUNDO QUADRINHO?

QUESTÃO 59. O QUE MAGALI PEDE A QUINZINHO NO ÚLTIMO QUADRINHO?

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QUESTÃO 60. QUANTAS SÍLABAS TEM A PALAVRA?

PETECA
A) LEIA COM A AJUDA DE UM ADULTO, PRONUNCIANDO AS SÍLABAS COM ATENÇÃO.

P E

T E

C A

QUESTÃO 61. VOCÊ SE LEMBRA DESTES BRINQUEDOS?

A) FALE EM VOZ ALTA OS NOMES DELES.

QUESTÃO 62. COM A AJUDA DE UM ADULTO, ESCREVA O NOME DOS BRINQUEDOS NO


QUADRO, ORGANIZANDO-OS PELA QUANTIDADE DE SÍLABAS.

2 SÍLABAS 3 SÍLABAS

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QUESTÃO 63. AGORA, ESCREVA O NOME DAS FIGURAS E DIVIDA-OS EM SÍLABAS.

QUESTÃO 64. ESCREVA O NOME DESTE BRINQUEDO.

A) QUAL É A SÍLABA QUE TAMBÉM APARECE NA PALAVRA DADO.

QUESTÃO 65. COPIE DA PARLENDA HOJE É DOMINGO, NA PÁGINA 17, DUAS


PALAVRAS QUE TÊM ESSA SÍLABA.

QUESTÃO 66. PARA FORMAR NOVAS PALAVRAS, VOCÊ SÓ PRECISA TROCAR UMA
LETRA! OBSERVE AS FIGURAS E FAÇA A TROCA DE LETRAS PARA ESCREVER O
NOME DELAS.

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QUESTÃO 67. NO NOME DESTAS FIGURAS, A SEGUIR, HÁ SÍLABAS IGUAIS ÀS DA


PALAVRA PETECA.

A) ESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS ABAIXO.

__

QUESTÃO 68. AS LETRAS DO ALFABETO TRAZEM CONSIGO MUITOS SONS


DIFERENTES. TEM ALGUMA PALAVRA QUE VOCÊ ACHA DIFÍCIL DE FALAR PORQUE
PARECE DAR NÓ NA LÍNGUA?

OS TRAVA-LÍNGUAS SÃO JOGOS VERBAIS DE PALAVRAS ORGANIZADOS EM


VERSOS OU FRASES QUE APRESENTAM UM DESAFIO PARA A PRONÚNCIA,
DEVIDO À SEMELHANÇA DE SONS ENTRE AS SÍLABAS E AS PALAVRAS. ESSA
MISTURA DE PALAVRAS FALADAS DE FORMA RÁPIDA TORNA O TRAVA-LÍNGUA
UMA DIVERTIDA BRINCADEIRA.

A) PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO E ACOMPANHE A LEITURA DO TRAVA-LÍNGUA, A


SEGUIR.

O CAJU DO JUCA
E A JACA DO CAJÁ.
A JACA DA JUJU
E O CAJU DA CACÁ.
DOMÍNIO PÚBLICO.

B) AGORA, TENTE LER O TRAVA-LÍNGUA BEM DEVAGAR E, DEPOIS, CADA VEZ MAIS
RÁPIDO!

C) REPITA O TRAVA-LÍNGUA. PEÇA A UM ADULTO PARA OBSERVAR SE VOCÊ


ENROLOU A LÍNGUA.

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QUESTÃO 69. ACOMPANHE A LEITURA ABAIXO.

OLHA O DENTRO DO

O COM O
DENTRO

O BATENDO PAPO

E O PAPO SOLTANDO
DOMÍNIO PÚBLICO.

QUESTÃO 70. COM UM ADULTO, LEIA O TRAVA-LÍNGUA, BEM BAIXINHO E DEVAGAR, E,


DEPOIS, MAIS ALTO E BEM DEPRESSA.

AGORA, RESPONDA:
A) QUEM ESTÁ DENTRO DO SACO?

B) O QUE O SAPO ESTÁ FAZENDO?

C) O QUE O PAPO ESTÁ SOLTANDO? _

QUESTÃO 71. VOCÊ CONHECE ALGUM DOS LIVROS A SEGUIR?

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A) ACOMPANHE A LEITURA DOS TÍTULOS DE CADA UM DOS LIVROS E NOTE QUE UM


DELES ESTÁ ESCRITO COM UM SÓ TIPO DE LETRA E O OUTRO APRESENTA DOIS
TIPOS DE LETRA.

ESSES DOIS TIPOS DE LETRA SÃO AS LETRAS MAIÚSCULAS E AS MINÚSCULAS.

DE ACORDO COM AS REGRAS DA LÍNGUA PORTUGUESA, DEVEMOS


ESCREVER COM LETRAS MAIÚSCULAS NO INÍCIO DE NOMES PRÓPRIOS,
CIDADES, ESTADOS E PAÍSES E TAMBÉM NO INÍCIO DE TÍTULOS E FRASES.

QUESTÃO 72. CIRCULE O TÍTULO DO LIVRO QUE ESTÁ ESCRITO SÓ COM LETRA
MAIÚSCULA.

QUESTÃO 73. OBSERVE A CAPA DO LIVRO, “O LIVRO GATO” E FAÇA O QUE SE PEDE:

A) CIRCULE A LETRA MAIÚSCULA DO TÍTULO.

QUESTÃO 74. POR QUE ESSE TIPO DE LETRA FOI USADO? COMENTE.

QUESTÃO 75. O SOM DA LETRA MUDA SE ELA ESTÁ ESCRITA EM LETRA MAIÚSCULA?

QUESTÃO 76. ESCREVA TODO O TÍTULO DO LIVRO ACIMA COM LETRAS MAIÚSCULAS.

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COM LETRAS MINÚSCULAS ESCREVEMOS AS PALAVRAS NO DECORRER DOS TEXTOS


E TODOS OS NOMES COMUNS (DE COISAS, OBJETOS, ALIMENTOS, BRINQUEDOS E
OUTROS).

QUESTÃO 77. VOCÊ JÁ OBSERVOU COMO AS LETRAS APARECEM NOS JORNAIS?


NELES, ELAS TAMBÉM APARECEM MISTURADAS.
NOS JORNAIS, LIVROS E REVISTAS AS LETRAS APARECEM DE VÁRIAS FORMAS.
PARA ESCREVER, PODEMOS USAR AS LETRAS MAIÚSCULAS E AS MINÚSCULAS.
HÁ AINDA A LETRA CURSIVA (CONHECIDA COMO “LETRA DE MÃO”). SÃO AS
LETRAS ESCRITAS SEM QUE O LÁPIS OU A CANETA SAIA DO PAPEL DURANTE O
TRAÇO DA PALAVRA.

A) RECORTE DE JORNAIS OU REVISTAS CINCO PALAVRAS COM LETRAS


MAIÚSCULAS E CINCO COM LETRAS MINÚSCULAS. COLE-AS NOS ESPAÇOS
ABAIXO.
MAIÚSCULA MINÚSCULA

B) ESCOLHA TRÊS PALAVRAS COM LETRAS MAIÚSCULAS DAS QUE VOCÊ COLOU NO
QUADRO E COPIE-AS A SEGUIR.

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QUESTÃO 78. COMO JÁ VIMOS, O ALFABETO É O CONJUNTO DAS LETRAS QUE


USAMOS PARA ESCREVER AS PALAVRAS. PARA ESCREVER O ALFABETO,
PRECISAMOS IDENTIFICAR A ORDEM CERTA DE SUAS LETRAS. ESSA SEQUÊNCIA DO
ALFABETO É CHAMADA DE ORDEM ALFABÉTICA.

QUANDO AS LETRAS ESTÃO EM ORDEM ALFABÉTICA, ELAS APARECEM SEMPRE NA


MESMA SEQUÊNCIA, COMO A DO ALFABETO A SEGUIR.

A) ESCOLHA TRÊS DOS SEUS “FAMILIARES PREFERIDOS” E CIRCULE NO ALFABETO


ACIMA A PRIMEIRA LETRA DO NOME DELES.
B) AGORA, ESCREVA ESSES NOMES EM ORDEM ALFABÉTICA.

QUESTÃO 79. LEIA A PARLENDA ABAIXO.

A BRUXA
ERA UMA BRUXA

À MEIA NOITE

EM UM CASTELO
MAL-ASSOMBRADO

COM UMA FACA NA MÃO...


PASSANDO MANTEIGA NO PÃO.
PASSANDO MANTEIGA NO PÃO. DA TRADIÇÃO POPULAR

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A) VOCÊ ACHA ESSA PARLENDA DIVERTIDA? OU ACHA ASSUSTADORA? POR QUÊ?

B) PARA VOCÊ, O QUE É UM CASTELO MAL ASSOMBRADO? RESPONDA ORALMENTE.

C) PINTE COM LÁPIS DE COR VERMELHO OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS DA


PARLENDA.
D) QUANTAS PALAVRAS POSSUI A PARLENDA?

E) ENCONTRE NA PARLENDA E ESCREVA NO QUADRO, A SEGUIR, PALAVRAS COM:

2 LETRAS 3 LETRAS 4 LETRAS 5 LETRAS

F) ESCREVA O TÍTULO DA PARLENDA.

G) POR QUE A PARLENDA TEM ESSE NOME?

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QUESTÃO 80. ESCREVA AS PALAVRAS QUE RIMAM NA PARLENDA.

RIMA COM

QUESTÃO 81. SUBSTITUA AS FIGURAS PELA PALAVRA CORRESPONDENTE.

ERA UMA _ _

À MEIA NOITE

EM UM ___________________________________________
MAL- ASSOMBRADO

COM UMA NA

PASSANDO MANTEIGA NO __________________________________________.

QUESTÃO 82. LEIA EM VOZ ALTA AS PALAVRAS A SEGUIR.

MÃO PÃO
O SINAL (~) SOBRE A VOGAL A CHAMA-SE TIL.
O TIL INDICA SOM NASAL. É USADO NAS VOGAIS A E O.

A) O QUE VOCÊ OBSERVA AO PRONUNCIAR ESSAS PALAVRAS?

B) ELAS TERMINAM COM AS MESMAS LETRAS?

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C) ESCREVA DUAS PALAVRAS QUE RIMAM COM PÃO.

QUESTÃO 83. PINTE NAS PALAVRAS ABAIXO O QUE NÃO É LETRA.

PÃO CIPÓ VOCÊ CORAÇÃO MARÍLIA

QUESTÃO 84. OBSERVE A IMAGEM E CONVERSE COM OS SEUS FAMILIARES:


PELO TÍTULO DO LIVRO, VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR COMO É A HISTÓRIA
CONTADA?

A) ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO PARA CONHECER O PERSONAGEM DA


HISTÓRIA E SABER MAIS SOBRE O MURO.

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O MENINO E O MURO

O MURO DA CASA DO MENINO ESTAVA MUITO ESCURO.

O MENINO OLHAVA, OLHAVA. E NÃO GOSTAVA.

ERA UM MURO FEIO E TRISTE. ENTÃO O MENINO RESOLVEU:

— VOU PINTAR O MURO! EU GOSTO DE COISAS BEM COLORIDAS.

O MENINO PEGOU PINCÉIS E TINTAS.

E COMEÇOU A TRABALHAR.

ELE PINTAVA BICHOS, BICHINHOS, BORBOLETAS E CARRINHOS.

PINTAVA ÁRVORES, FLORES, BANDEIRINHAS DE MIL CORES.

PINTAVA CASA, TRENZINHOS, JACARÉS E CROCODILOS.

PINTAVA ATÉ MONSTROS MARINHOS.

TUDO COM MUITO CARINHO.

E PINTOU TODAS AS LETRAS.

FORMOU UM MONTE DE SÍLABAS.

FEZ UM CANTO SÓ DE CONTAS DE UNIDADES E DEZENAS.

PINTOU O DEZ E O SETE. SOMOU, E DEU DEZESSETE.

O MENINO TRABALHOU O DIA INTEIRO.

E ANTES DO DIA IR EMBORA, FOI DEPRESSA PRO PORTÃO.

PINTOU NELE UM GRANDE SOL, LINDO, REDONDO, BRILHANTE, COM RAIOS

PARA TODO LADO.

— PRONTO! AGORA ESTOU CONTENTE. COM ESTE MURO PINTADO E ESTE SOL

NO PORTÃO, ESTA CASA VAI SER SEMPRE UM LUGAR BEM ANIMADO. COLORIDO E

ENSOLARADO, DIVERTIDO E ENCANTADO.

O MENINO E O MURO, DE SONIA JUNQUEIRA. 6. ED. SÃO PAULO: ÁTICA, 1998.

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QUESTÃO 85. QUAL É O NOME DA AUTORA DO TEXTO? COPIE-O A SEGUIR.

QUESTÃO 86. VOLTE AO TEXTO E CIRCULE SOMENTE SEU TÍTULO.

QUESTÃO 87. OS BRINQUEDOS, A SEGUIR, APARECEM NA HISTÓRIA. ENTRE AS


OPÇÕES DADAS, PINTE A PALAVRA QUE INDICA O NOME DE CADA BRINQUEDO.

CARRINHO SOL

CASA TRISTE

MURO TRENZINHO

QUESTÃO 88. CIRCULE APENAS O NOME DOS ANIMAIS QUE O MENINO PINTOU NO
MURO.

COBRA CACHORRO TATU BORBOLETA JACARÉ

QUESTÃO 89. ENCONTRE NO TEXTO E COPIE NOS QUADRINHOS APENAS O NOME DO


DESENHO QUE O MENINO FEZ NO PORTÃO. PREENCHA UMA LETRA POR QUADRINHO.

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QUESTÃO 90. NO TRECHO A SEGUIR, PINTE DE AZUL, OS ESPAÇOS EM BRANCO


ENTRE AS PALAVRAS. DEPOIS, REGISTRE NO QUADRINHO, AO LADO DELAS,
QUANTAS PALAVRAS HÁ EM CADA LINHA.

O MURO DA CASA DO

MENINO ESTAVA MUITO

ESCURO.

O MENINO OLHAVA,

OLHAVA. E NÃO

GOSTAVA.

ERA UM MURO FEIO E TRISTE.

PARA COMPREENDER A ESCRITA DA LÍNGUA PORTUGUESA, DEVEMOS


OBEDECER AO SENTIDO DA ESCRITA, QUE É DA ESQUERDA PARA A DIREITA E
DE CIMA PARA BAIXO. ALÉM DISSO, SEMPRE É PRECISO DEIXAR UM ESPAÇO EM
BRANCO ENTRE AS PALAVRAS, SEPARANDO-AS.

QUESTÃO 91. OBSERVE, A SEGUIR, COMO ESTÁ O TÍTULO DA HISTÓRIA. FAÇA UM


TRAÇO NOS LUGARES APROPRIADOS PARA INDICAR O ESPAÇO ENTRE AS PALAVRAS
E, DEPOIS, COPIE O TÍTULO CORRETAMENTE.

O MENINOEOMURO

QUESTÃO 92. NA HISTÓRIA “O MENINO E O MURO”, VÁRIAS PALAVRAS FORMAM


RIMAS. VAMOS ENCONTRAR ALGUMAS DELAS? PROCURE-AS NO TEXTO E ESCREVA-
AS ABAIXO.

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QUESTÃO 93. COM A AJUDA DE UM ADULTO, REPITA LENTAMENTE AS PALAVRAS


ABAIXO, ACOMPANHANDO A PRONÚNCIA COM PALMAS.

MURO ESCURO

MU-RO ES-CU-RO

A) DURANTE SUA PRONÚNCIA, CADA PALMA MARCOU A DIVISÃO DESSAS PALAVRAS


EM PARTES MENORES. CIRCULE A ÚLTIMA PARTE DAS DUAS PALAVRAS ACIMA.

QUESTÃO 94. ACOMPANHE AS ORIENTAÇÕES ESCRITAS NO QUADRO E COMPLETE A


TABELA ABAIXO.

PALAVRA QUANTAS LETRAS ELA QUANTAS VEZES VOCÊ BATE


TEM? PALMA PARA FALAR A
PALAVRA?
CASA

MENINO

JACARÉS

BORBOLETAS

SOL

BICHINHOS

AS PALAVRAS PODEM SER DIVIDIDAS EM PARTES MENORES, QUE SÃO


PRONUNCIADAS DE UMA VEZ. ESSAS PARTES MENORES SÃO SÍLABAS.

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QUESTÃO 95. VOCÊ CONHECE A MUSIQUINHA “A DONA ARANHA SUBIU PELA


PAREDE”? PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO PARA FAZER A ATIVIDADE A SEGUIR.

A) OBSERVE OS DESENHOS, LEIA AS FRASES E NUMERE-AS CONFORME A


SEQUÊNCIA DA HISTÓRIA.

VEIO A CHUVA FORTE,

O SOL JÁ VEM SURGINDO

A MAMÃE ARANHA SUBIU PELA PAREDE.

E A DERRUBOU.

E A MAMÃE ARANHA DE NOVO VAI SUBINDO.

A CHUVA FOI PASSANDO

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ALFABETO MÓVEL
IMPRIMIR OU TIRAR CÓPIA, RECORTAR E PLASTIFICAR (SUGESTÃO) PARA UTILIZAR
VÁRIAS VEZES.

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PLANO DE ESTUDO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA-LITERATURA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 8 AULAS

MÊS: MARÇO

CAMPO DE ATUAÇÃO:

Campo artístico-literário

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:

Oralidade; Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma); Análise Linguística/semiótica


(Alfabetização); Escrita (compartilhada e autônoma).

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Contagem de história; Formação do Leitor literário; Leitura colaborativa e autônoma; Formas


de composição de textos poéticos; Formas de composição de narrativas; Escrita autônoma e
compartilhada.

CONTEÚDOS:
Reconto oral de gênero literário; Compreensão da dimensão lúdica/estilística de textos em
verso e prosa; Leitura de textos narrativos e seus recursos linguísticos/estilísticos;
Reconhecimento das características de textos diversificados; Elementos da narrativa
lida/escutada (personagem, enredo, tempo e espaço); Planejamento de produção de reconto
de história.

HABILIDADES: EF15LP10X, EF15LP15, EF15LP16, EF12LP19, EF01LP26, EF01LP25.

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ATIVIDADES

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA- LITERATURA

QUESTÃO 01. HORA DA LEITURA! LEIA AS CANTIGAS ABAIXO COM A AJUDA DE UM


ADULTO.

CANTIGAS DE RODA SÃO UM TIPO DE CANÇÃO POPULAR, QUE ESTÃO


DIRETAMENTE RELACIONADAS COM A BRINCADEIRA DE RODA. A PRÁTICA É
COMUM EM TODO O BRASIL E FAZ PARTE DO FOLCLORE BRASILEIRO.

ALECRIM
ALECRIM, ALECRIM DOURADO
QUE NASCEU NO CAMPO
SEM SER SEMEADO
ALECRIM, ALECRIM DOURADO
QUE NASCEU NO CAMPO
SEM SER SEMEADO
FOI MEU AMOR
QUE ME DISSE ASSIM
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM
FOI MEU AMOR
QUE ME DISSE ASSIM
QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM

SE ESSA RUA FOSSE MINHA

SE ESSA RUA
SE ESSA RUA FOSSE MINHA
EU MANDAVA
EU MANDAVA LADRILHAR
COM PEDRINHAS
COM PEDRINHAS DE BRILHANTE
PARA O MEU
PARA O MEU AMOR PASSAR

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NESSA RUA
NESSA RUA TEM UM BOSQUE
QUE SE CHAMA
QUE SE CHAMA SOLIDÃO
DENTRO DELE
DENTRO DELE MORA UM ANJO
QUE ROUBOU
QUE ROUBOU MEU CORAÇÃO

SE EU ROUBEI
SE EU ROUBEI TEU CORAÇÃO
TU ROUBASTE
TU ROUBASTE O MEU TAMBÉM.

SAMBA LELÊ
SAMBA LELÊ TÁ DOENTE
TÁ COM A CABEÇA QUEBRADA
SAMBA LELÊ PRECISAVA
É DE UMAS BOAS PALMADAS
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LALÁ
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ
PISA NA BARRA DA SAIA Ô LALÁ
SAMBA LELÊ TÁ DOENTE
TÁ COM A CABEÇA QUEBRADA
SAMBA LELÊ PRECISAVA
É DE UMAS BOAS PALMADAS
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LALÁ
SAMBA, SAMBA, SAMBA Ô LELÊ
PISA NA BARRA DA SAIA Ô LALÁ

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DEPOIS DE LER E CANTAR AS CANTIGAS DE RODA, CONVERSE COM UM ADULTO E


RESPONDA:

A) DE QUAL DAS TRÊS CANTIGAS VOCÊ MAIS GOSTOU? POR QUÊ?

QUESTÃO 02. PEÇA À PESSOA QUE O/A ACOMPANHA NA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE


PARA RELER A CANTIGA DE RODA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU E, EM SEGUIDA,
VOCÊ IRÁ RECONTAR A CANTIGA. VOCÊ DEVE RECONTAR DO SEU JEITO, MAS
PROCURE SE LEMBRAR O MÁXIMO POSSÍVEL DOS DETALHES. A PESSOA QUE
ESTIVER OUVINDO SEU RECONTO VAI ESCREVER NO CADERNO PARA VOCÊ. VAMOS
LÁ? MÃOS À OBRA!

QUESTÃO 03. SE VOCÊ TIVESSE UMA RUA COMO ELA SERIA? DESENHE NO ESPAÇO
ABAIXO.

QUESTÃO 04. HORA DA LEITURA!

AS FÁBULAS SÃO COMPOSIÇÕES LITERÁRIAS CURTAS, ESCRITAS EM


PROSAS OU VERSOS, EM QUE OS PERSONAGENS SÃO ANIMAIS QUE
REPRESENTAM CARACTERÍSTICAS HUMANAS (COMO FALAR), MUITO
PRESENTE NA LITERATURA INFANTIL. AS FÁBULAS POSSUEM CARÁTER
EDUCATIVO E FAZEM UMA ANALOGIA ENTRE O COTIDIANO E AS HISTÓRIAS
VIVENCIADAS PELAS PERSONAGENS. ESSA ANALOGIA É CHAMADA DE
MORAL E, GERALMENTE, É APRESENTADA NO FIM DA NARRATIVA.

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AGORA É A SUA VEZ! JUNTO COM UM ADULTO, LEIA A FÁBULA ABAIXO!

A MOÇA E A VASILHA DO LEITE

ERA UMA VEZ, UMA MOÇA QUE ESTAVA MUITO FELIZ. PELA PRIMEIRA VEZ ELA
IRIA VENDER O LEITE DE SUA VAQUINHA.
ENQUANTO CAMINHAVA PELA ESTRADA DO SÍTIO PARA O MERCADO,
EQUILIBRAVA UMA VASILHA NA CABEÇA E CALCULAVA O LUCRO QUE TERIA COM A
VENDA DO LEITE.
“VENDO O LEITE E, COM O DINHEIRO, COMPRAREI OVOS. DELES NASCERÃO
PINTINHOS. QUANDO CRESCEREM, VENDO OS GALOS E CRIO AS GALINHAS. ELAS
BOTARÃO OVOS E TEREI MAIS PINTINHOS. VENDO OS NOVOS GALOS E COMPRO
TAMBÉM PORCAS E CABRITAS...”.
“PUXA! EM POUCO TEMPO TEREI UMA ENORME CRIAÇÃO. SEREI UMA
FAZENDEIRA RICA E, ENTÃO, PODEREI COMPRAR BELOS VESTIDOS E...”.
PLOFT!
ESTAVA TÃO DISTRAÍDA QUE NEM VIU UMA PEDRA NO MEIO DO CAMINHO.
TROPEÇOU E DERRUBOU A VASILHA, ESPARRAMANDO TODO O LEITE NO CHÃO, NÃO
SOBRANDO NADA PARA VENDER NO MERCADO.
NÃO SE DEVE CONTAR COM O OVO ANTES DE A GALINHA BOTAR.

(FÁBULA DE ESOPO ADAPTADA POR ADSON VASCONCELOS).

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A) QUE ANIMAL A MOÇA JÁ POSSUÍA? PINTE-O.

QUESTÃO 05. EM QUE LOCAL OCORREU A HISTÓRIA?

QUESTÃO 06. AONDE A MOÇA IA? O QUE IRIA FAZER NESSE LOCAL?

QUESTÃO 07. O QUE REPRESENTA A PALAVRA PLOFT NO TEXTO?

QUESTÃO 08. SE OS PLANOS DA MOÇA DESSEM CERTO, O QUE ELA PRETENDIA


VENDER NO FUTURO? PINTE ABAIXO QUAL É A RESPOSTA.

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QUESTÃO 09. HORA DA LEITURA!

UM CONTO DE FADAS É UM TIPO DE HISTÓRIA QUE TIPICAMENTE APRESENTA


PERSONAGENS FANTÁSTICOS DO FOLCLORE, COMO DRAGÕES, ELFOS,
FADAS, GIGANTES, GNOMOS, GOBLINS, GRIFOS, NUCHAS, FALANTE, TROLLS,
UNICÓRNIOS OU BRUXAS. A HISTÓRIA TAMBÉM, VIA DE REGRA, APRESENTA
ENCANTAMENTOS.

BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES

ERA UMA VEZ, UMA PRINCESA CHAMADA BRANCA DE NEVE.


ELA VIVIA COM SEU PAI E UMA MADRASTA MUITO MÁ.
A MADRASTA PERGUNTAVA SEMPRE AO SEU ESPELHO MÁGICO:

— ESPELHO, ESPELHO MEU, EXISTE MULHER MAIS BELA DO QUE EU?

O ESPELHO SEMPRE RESPONDIA:


— EM TODO O REINO VOCÊ É A MAIS BELA!
MAS, UM DIA, O ESPELHO DISSERA QUE A MAIS BELA ERA BRANCA DE NEVE. A
MADRASTA MANDOU UM CAÇADOR LEVAR BRANCA DE NEVE PARA A FLORESTA E
MATÁ-LA.
MAS O CAÇADOR NÃO TEVE CORAGEM E PEDIU À BRANCA DE NEVE QUE FUGISSE
PARA BEM LONGE.
BRANCA DE NEVE CORREU ATÉ ENCONTRAR UMA CASINHA, ONDE MORAVAM OS
SETE ANÕES.
ELA FICOU MORANDO COM ELES.

A MADRASTA DESCOBRIU TUDO. DISFARÇOU-SE DE VELHINHA E LEVOU UMA MAÇÃ


ENVENENADA PARA BRANCA DE NEVE.
BRANCA DE NEVE MORDEU A MAÇÃ E DESMAIOU.

OS ANÕEZINHOS COLOCARAM BRANCA DE NEVE NUMA CAIXA DE CRISTAL.

CERTO DIA, APARECEU UM PRÍNCIPE, QUE SE APAIXONOU POR BRANCA DE


NEVE. ELE DESPERTOU-A COM UM BEIJO E, LOGO DEPOIS, CASARAM-SE NO
PALÁCIO.
OS DOIS FORAM FELIZES PARA SEMPRE.

Disponível: https://santaisabel.sp.gov.br/portal/wp-content/uploads/2020/06/branca-de-neve-pdf.pdf texto


adaptado
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A) DEPOIS DE LER O CONTO DE FADAS “BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES”, PINTE


OS DESENHOS, RECORTE-OS E COLE-OS NO CADERNO, DE ACORDO COM A
HISTÓRIA.

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QUESTÃO 10. HORA DA LEITURA!

A) OBSERVE A ILUSTRAÇÃO DA CAPA DO LIVRO QUE VOCÊ VAI LER.


PELA CAPA, VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR QUAL É A HISTÓRIA DESSE LIVRO? O
QUE VOCÊ VÊ NA IMAGEM? CONTE PARA ALGUÉM DA SUA CASA.

VOCÊ TROCA?

VOCÊ TROCA UM GATO CONTENTE POR UM


PATO COM DENTE?

VOCÊ TROCA UM CANGURU DE PIJAMA POR


UM URUBU NA CAMA?

VOCÊ TROCA UM LEÃO SEM DENTE POR UM


DRAGÃO OBEDIENTE?

VOCÊ TROCA UM RATINHO DE CAMISOLA


POR UM PASSARINHO NA GAIOLA?

VOCÊ TROCA UMA TATURANA MOLHADA


POR UMA BANANA DESCASCADA?

VOCÊ TROCA UM ESPIÃO COM PREGUIÇA


POR UM LADRÃO DE SALSICHA?

VOCÊ TROCA UM TUTU DE FEIJÃO POR UM


TATU DE CALÇÃO?

VOCÊ TROCA UM LOBINHO DELICADO POR


UM CHAPEUZINHO MALVADO?

VOCÊ TROCA UM PINGUIM DISFARÇADO


POR UM PATIM ALUCINADO?

VOCÊ TROCA UM MAMÃO BICHADO POR UM


BICHÃO MIMADO?

VOCÊ TROCA UM GATO DE BOTA


POR UM SAPO BOBOCA?

VOCÊ TROCA UM FINAL DE BRINCADEIRA


POR UM VARAL DE FEITICEIRA?

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QUESTÃO 11. AGORA, QUE VOCÊ JÁ LEU A HISTÓRIA DO LIVRO, O QUE VOCÊ ACHOU
DAS TROCAS OCORRIDAS NA HISTÓRIA?

POSITIVAS NEGATIVAS

LEMBRE-SE DE QUE A ESCRITORA FEZ AS TROCAS NA HISTÓRIA


UTILIZANDO PALAVRAS QUE RIMAM.
RIMAS SÃO PALAVRAS QUE TERMINAM COM O MESMO SOM.

QUESTÃO 12. COMPLETE O QUADRO ABAIXO, DE ACORDO COM AS TROCAS FEITAS


NA HISTÓRIA.

VOCÊ TROCA?

GATO CONTENTE POR UM PATO ___________________________________

CANGURU DE PIJAMA POR UM URUBU __________________________________

LEÃO SEM DENTE POR UM DRAGÃO _________________________________

QUESTÃO 13. IMAGINE E DEPOIS DESENHE: COMO SERIA UM CACHORRO CONTENTE?


E UMA GALINHA CONTENTE?

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QUESTÃO 14. EM GERAL, AO TROCAR UMA COISA POR OUTRA, ESTAMOS ABRINDO
MÃO DE ALGO, MAS DEMONSTRANDO PREFERÊNCIA POR OUTRA QUE NOS PARECE
TER MAIOR VALOR. AGORA É COM VOCÊ!
VOCÊ TROCA?

UM CADERNO NOVO POR

UM CACHORRO GRANDÃO POR

UMA MENINA DE TRANCINHA POR

UMA MEIA FURADA POR

UM MENINO SAPECA POR

UM PEQUENO ELEFANTE POR ________________________________________________

QUESTÃO 15. ESCOLHA UMA TROCA QUE VOCÊ CRIOU NA ATIVIDADE ANTERIOR E
ILUSTRE NO ESPAÇO ABAIXO.

QUESTÃO 16. A HISTÓRIA QUE VOCÊ VAI OUVIR É CONHECIDA COMO HISTÓRIA DE
ENROLAR. VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR POR QUE ELA RECEBEU ESSE NOME?
ACOMPANHE A LEITURA COM A AJUDA DE UM ADULTO.

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CONVERSA SEM SAÍDA

ERA UMA VEZ, UMA AVÓ MUITO DISTRAÍDA, QUE CHAMOU O NETO E, DANDO-
LHE TRÊS MOEDAS DE UM TOSTÃO, PEDIU:
— MEU NETO, VÁ ATÉ A VENDA E TRAGA UM TOSTÃO DE PÃO, UM TOSTÃO DE
LEITE, UM TOSTÃO DE CAFÉ E MAIS UM TOSTÃO DE QUEIJO.
— ESPERE UM POUCO VÓ... – OBSERVOU O MENINO, CONTANDO AS MOEDAS.
— OLHE AQUI: UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA O LEITE, UM TOSTÃO PARA
O CAFÉ... E PARA O QUEIJO?
— MENINO, PRESTE ATENÇÃO! – RALHOU A AVÓ. – UM TOSTÃO PARA O QUEIJO,
UM TOSTÃO PARA O CAFÉ, UM TOSTÃO PARA O LEITE.
— E PARA O PÃO?
— ENTÃO, FOI O QUE EU DISSE: UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM TOSTÃO PARA O
QUEIJO, UM TOSTÃO PARA O CAFÉ.
— E PARA O LEITE?
— OLHE AQUI: UM TOSTÃO PARA O LEITE, UM TOSTÃO PARA O PÃO, UM
TOSTÃO PARA O QUEIJO.
— E PARA O CAFÉ?
E ASSIM FICARAM OS DOIS NAQUELA CONVERSA SEM SAÍDA, ATÉ QUE A AVÓ,
SEM PACIÊNCIA, PEGOU AS MOEDAS E FOI ELA MESMA À VENDA, ONDE COMPROU
UM TOSTÃO DE CAFÉ, UM TOSTÃO DE LEITE E UM TOSTÃO DE PÃO.
— E O QUEIJO...?
ROSANA PAMPLONA. ERA UMA VEZ... TRÊS! HISTÓRIAS DE ENROLAR... SÃO PAULO: MODERNA, 2006.

CONVERSE COM UM ADULTO E RESPONDA NO CADERNO.

A) VOCÊ CONCORDA QUE ESSA É UMA HISTÓRIA DE ENROLAR?

B) A CONVERSA ENTRE AVÓ E NETO ERA REALMENTE SEM SAÍDA? POR QUÊ?

C) ILUSTRE O TEXTO.
D) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

ENTRE 1918 E 1935, FOI PRODUZIDA A MOEDA DE 100 RÉIS, QUE FICOU
CONHECIDA COMO TOSTÃO.

BANCO CENTRAL DO BRASIL. DINHEIRO NO BRASIL. BRASÍLIA: BCB, 2004.

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QUESTÃO 17. HORA DA LEITURA!

AS QUADRINHAS SÃO TROVAS SIMPLES CRIADAS PELO POVO, CONHECIDAS


TAMBÉM COMO POESIAS POPULARES. SÃO COMPOSTAS POR QUATRO
VERSOS E SE CARACTERIZAM TAMBÉM PELO HUMOR DE CUNHO POPULAR.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, ACOMPANHE A LEITURA DAS QUADRINHAS.

UPA, UPA, CAVALINHO A LUA VEM SURGINDO


MEU POTRINHO ALAZÃO REDONDA COMO UM BOTÃO.
VEM CORRENDO RAPIDINHO USANDO MEIA DE SEDA,

VEM COMER NA MINHA MÃO. E SAPATINHO DE ALGODÃO.

LÁ EM CIMA DAQUELE MORRO


TEM UM PÉ DE ABRICÓ.

QUEM QUISER CASAR COMIGO,

VÁ PEDIR PRA MINHA AVÓ.


DOMÍNIO PÚBLICO

VERSO É CADA LINHA DA CANTIGA, DA CANÇÃO OU DO POEMA.


ESTROFE É O CONJUNTO DE VERSOS DE UM POEMA OU DA LETRA DE UMA CANÇÃO.

A) CONVERSE COM UM ADULTO E RESPONDA NO CADERNO.


OS TEXTOS LIDOS SÃO TODOS IGUAIS?
QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DESSES TEXTOS?
SÃO POEMAS? POR QUÊ? DE QUANTOS VERSOS E ESTROFES SÃO FORMADOS?
HÁ RIMAS NESSES POEMAS?

B) ESCOLHA A QUADRINHA DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU, MEMORIZE E RECITE PARA


ALGUÉM DA SUA CASA. EM SEGUIDA, REGISTRE NO SEU CADERNO. (RESPEITANDO
A DISTRIBUIÇÃO DO TEXTO NO PAPEL, EM VERSOS E ESTROFES, E OS ESPAÇOS
ENTRE AS PALAVRAS).

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS BIMESTRAIS: 60 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:
Números; Álgebra; Geometria; Grandezas e medidas; Probabilidade e estatística.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:
Contagem de rotina; Ascendente e descendente; Reconhecimento de números no
contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou - indicação de código
para a organização de informações, de elementos de uma coleção: estimativas, contagem
um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação; Leitura, escrita e
comparação de números naturais (até 30); Reta numérica; Leitura, escrita e comparação
de números naturais (até 30); Reta numérica; Fatos básicos da adição; Problemas
envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar,
retirar); Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em
sequências; Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de
referência e vocabulário apropriado; Medidas de tempo: unidades de medida de tempo,
suas relações e o uso do calendário; Medidas de comprimento, massa e capacidade:
comparações e unidades de medida não convencionais; Noção de acaso.

HABILIDADES:
EF01MA01A, EF01MA01B, EF01MA02, EF01MA03, EF01MA04, EF01MA05, EF01MA06A
EF01MA06B, EF01MA08A, EF01MA09, EF01MA11, EF01MA16, EF01MA17, EF01MA15A,
EF01MA20

CONTEÚDOS:
Sequência numérica até 30; Contagem oral; Quantificação; Ordem crescente e
decrescente; Registros convencionais e não convencionais (desenho, notação numérica);
Números ordinais até o 10º; Função do número: números que expressam contagem,
usados para responder a perguntas tais como: Quantos tem? Onde tem mais? Quantos a
mais?; Números que expressam ordem e que são úteis em situações em que é importante
indicar primeiro, segundo terceiro; números utilizados em contas, RG, CPF, título de
eleitor, código de barras e que expressam códigos; Números em diferentes contextos
e em suas diferentes funções: quantificar, medir; Contagens: distribuição de objetos
para contagem e comparação dos elementos de duas ou mais quantidades; Estratégias

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de contagem como o pareamento e outros agrupamentos; Posição ordinal de um elemento em


uma sequência até o 10º; Relações entre duas ou mais quantidades; Correspondência
biunívoca; Igualdade e desigualdade; Maior e menor; Ordem de grandeza do número que
representa a quantidade; Antecessor e sucessor; Estimativa; Quantificação; Agrupamentos;
Sistema de Numeração Decimal; Contagem oral e escrita até 30; Algarismos; Zero (0) como
representação numérica para a ausência de quantidade; Sequências numéricas em escalas
ascendentes e descendentes, de 1 em 1, 2 em 2, a partir de qualquer número dado; Escrita por
extenso; Processos de contagem; Antecessor e sucessor; Sequência numérica; Quantificação
e representação de conjuntos de objetos com até 30 elementos; Reta numérica; Fatos básicos
da adiçã; Símbolos matemáticos convencionais da adição (+ e =); Cálculos utilizando diferentes
estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativas, decomposição e
composição de números; Procedimentos pessoais de cálculo mental; Resolução de problemas;
Resolução de problemas de adição e subtração com as ideias de: juntar, acrescentar, separar,
retirar; Registros pessoais de resolução de problemas, sem a obrigatoriedade da notação
formal; Resolução de problemas com o suporte de imagens ou materiais manipuláveis; Padrão
(forma, cor, tamanho etc.) em um conjunto de objetos; Agrupamento, classificação e ordenação
de objetos de um conjunto; Padrão observado na organização de sequências; Noções de
lateralidade, de direcionamento e de sentido; Termos utilizados para a localização como: em
frente, atrás, à direita, à esquerda, mais perto, mais longe, entre outros; Identificação e
representação de pessoa ou objeto, a partir da observação de frente, de cima e de lado (vista
superior, lateral e frontal); Linguagem matemática utilizada para a descrição (primeiro levantei;
depois, arrumei-me; às sete saí para a escola...); Sequência de fatos; Relações de tempo, de
fatos e acontecimentos; Registro por escrito de sequência temporal, ainda que sejam utilizados
esquemas e desenhos; Nome dos dias da semana; Ontem, hoje, amanhã; Dia em que
estamos; Sequência dos dias da semana, nomeando-os corretamente; Duração de tempo da
semana – 7 dias; Unidades de medidas: comprimento, capacidade e massa; Unidades de
medidas padronizadas ou não; Comparação: mais leve, mais pesado, mais curto, mais
comprido, mais largo, mais estreito, mais cheio, mais vazio, entre outras; Possibilidade de algo
acontecer ou não; Termos probabilísticos como provável, improvável, muito ou pouco provável;
Probabilidade de realização de um evento usando palavras como certo, possível e impossível.

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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM NOSSA VIDA.


PODEMOS ENCONTRÁ-LOS EM DIVERSAS SITUAÇÕES DO NOSSO
COTIDIANO.
VOCÊ JÁ PULOU AMARELINHA? NESSA BRINCADEIRA
E EM TANTAS OUTRAS USAMOS OS NÚMEROS PARA CONTAR,
E EM SITUAÇÕES DO DIA A DIA TAMBÉM. USAMOS OS NÚMEROS
EM DIVERSOS MOMENTOS, COMO PARA SABER DATAS, MARCAR
AS HORAS...

QUESTÃO 1. CONVERSE COM SEUS FAMILIARES.


VOCÊ JÁ BRINCOU DE AMARELINHA?
OBSERVE OS NÚMEROS DA AMARELINHA NA IMAGEM ACIMA. PINTE A QUANTIDADE
DE ESTRELAS QUE REPRESENTA O NÚMERO EM QUE A PEDRINHA ESTÁ.

OS NÚMEROS EXISTEM PARA REGISTRAR A DATA DE NASCIMENTO, O NÚMERO DO


TELEFONE, O NÚMERO DO LUGAR ONDE MORAMOS, A NOSSA ALTURA, AS PLACAS DOS
CARROS, O NÚMERO DO NOSSO SAPATO, OS NÚMEROS DOS JOGOS, MARCAR AS
HORAS E MUITO MAIS. VEJA:

OS POVOS ANTIGOS TAMBÉM UTILIZAVAM ALGUM TIPO DE REGISTRO PARA


FAZER A CONTAGEM DE OBJETOS E ANIMAIS.
COM O PASSAR DO TEMPO, O SER HUMANO PERCEBEU QUE PRECISAVA DE UMA
FORMA ÚNICA DE REPRESENTAR ESSA QUANTIDADE E CRIOU OS ALGARISMOS.

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ALGARISMO É O NOME QUE USAMOS PARA OS


SÍMBOLOS NUMÉRICOS. SÃO ALGARISMOS OS
SÍMBOLOS 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, E 0.

QUESTÃO 2. REPRESENTE OS NÚMEROS:


QUANTOS DEDOS VOCÊ TEM NAS MÃOS?

QUESTÃO 3. OS NÚMEROS ESTÃO PRESENTES EM MUITOS MOMENTOS DA NOSSA VIDA.


ELES NOS INFORMAM DIVERSAS COISAS: MARCAM OS DIAS E AS HORAS, IDENTIFICAM
AS CASAS, OS TELEFONES, OS CARROS, OS OBJETOS, AS QUANTIAS EM DINHEIRO E
ESTÃO PRESENTES EM VÁRIAS OUTRAS SITUAÇÕES DE NOSSAS VIDAS.

A) OBSERVE ESTE CONVITE DE ANIVERSÁRIO:

MEU ANIVERSÁRIO ESTÁ


CHEGANDO...OBA!

ESPERO VOCÊ NO DIA 25 DE


MARÇO, A PARTIR DAS 15 H.

LOCAL: RUA ANDRADITA, 521.


CONFIRME SUA PRESENÇA
PELO TELEFONE: 32211- 8404.
ATÉ LÁ!
LUCAS

A) CIRCULE TODOS OS NÚMEROS QUE VOCÊ ENCONTROU NESSE CONVITE.

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QUESTÃO 4. CONVERSE COM SEUS FAMILIARES SOBRE A FUNÇÃO DE CADA NÚMERO


QUE VOCÊ CIRCULOU NA QUESTÃO ANTERIOR, ISTO É, PARA QUE ELES SERVEM.
REGISTRE NO CADERNO.

UTILIZAMOS TAMBÉM PRECISAMOS DOS


QUESTÃO 5. UTILIZAMOS OS NÚMEROS OS NÚMEROS PARA NÚMEROS PARA
PARA SABER O VALOR DA MEDIR A NOSSA DISCAR PARA ALGUÉM
COMPRA! NO TELEFONE.
ALTURA.

MARTA – O MEU CANTO

WWW.SMARTKIDS.COM.BR
CANTINHO ALTERNATIVO. COM. BR

A) CIRCULE AS IMAGENS EM QUE APARECEM NÚMEROS.

QUESTÃO 6. ALGUÉM DEIXOU A PORTA DO GALINHEIRO ABERTA E ALGUNS GALOS


ACABARAM FUGINDO.

GALOS FUJÕES

O GALO DO PATRÃO
QUE FUGIU PELO PORTÃO
ERA 1, ERAM 2,
ERAM 3, ERAM 4, PARLENDA POPULAR

ERAM 5, ERAM 6,
ERAM 7, ERAM 8,
ERAM 9, ERAM 10.

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A) ACOMPANHE A LEITURA DA PARLENDA E DESCUBRA QUANTOS GALOS FUGIRAM.

B) CIRCULE OS NUMERAIS QUE APARECEM NESSA PARLENDA.

C) QUANTOS GALOS FUGIRAM PELO PORTÃO?

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 7. AGORA, PENSE NAS BRINCADEIRAS EM QUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS.


MARQUE COM UM X.

CARRINHO. AMARELINHA. BONECA.

DOMINÓ. PIQUE- ESCONDE.

QUESTÃO 8. REPRESENTE A QUANTIDADE REFERENTE A CADA NÚMERO.

A GALINHA DO VIZINHO

BOTA OVO AMARELINHO

BOTA UM BOTA SEIS

BOTA DOIS BOTA SETE

BOTA TRÊS BOTA OITO

BOTA QUATRO BOTA NOVE

BOTA CINCO BOTA DEZ

QUESTÃO 09. CONTE QUANTOS ELEMENTOS HÁ EM CADA CONJUNTO E ESCREVA O


NUMERAL.
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_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

QUESTÃO 10. OBSERVE A ESCRITA DOS NÚMEROS.

0 ZERO
✏ 1 UM
✏✏ 2 DOIS
✏✏✏ 3 TRÊS
✏✏✏✏ 4 QUATRO
✏✏✏✏✏ 5 CINCO
✏✏✏✏✏✏ 6 SEIS
✏✏✏✏✏✏✏ 7 SETE

✏✏✏✏✏✏✏✏ 8 OITO
✏✏✏✏✏✏✏✏✏ 9 NOVE
✏✏✏✏✏✏✏✏✏✏ 10 DEZ

A) VAMOS CONTAR E ESCREVER OS NOMES DOS NÚMEROS. SE PRECISAR,


CONSULTE O QUADRO ACIMA.
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1 UM

QUATRO

10

QUESTÃO 11. COMPLETE OS QUADRINHOS COM OS NUMERAIS QUE ESTÃO


FALTANDO E DESCUBRA A SEQUÊNCIA NUMÉRICA.

1 4 7

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QUESTÃO 12. OBSERVE O QUADRO E O COMPLETE COM O NÚMERO QUE ESTÁ


FALTANDO.

8 9 5 4
10 1 3 2 6
QUESTÃO 13. JÁ SABEMOS QUE UTILIZAMOS OS NÚMEROS PARA REPRESENTAR
QUANTIDADES. REGISTRE.

A) QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA?

B) QUANTOS ANOS VOCÊ TEM?

C) PINTE O BOLO QUE REPRESENTA A SUA IDADE.

D) ESCREVA POR EXTENSO A SUA IDADE.

___________________________________________________________________________

QUESTÃO 14. PROCURE NO DIAGRAMA COMO SE ESCREVEM OS NÚMEROS:

QUATRO
A C I N C O S
CINCO
S E T E M P D
SEIS B D B T S Z E
SETE Q U A T R O Z
DEZ K S E I S M X

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QUESTÃO 15. OBSERVE A RETA NUMÉRICA E FAÇA O QUE SE PEDE.

A) ESCREVA POR EXTENSO O NÚMERO QUE VEM ANTES DO 1.


______________________________________________________________________________

B) ESCREVA POR EXTENSO O ÚLTIMO NÚMERO DA RETA.


______________________________________________________________________________

C) CIRCULE NA RETA O NUMERAL CORRESPONDENTE A SUA IDADE.


QUE NUMERAL VEM ANTES?_____________________________
QUE NUMERAL VEM DEPOIS? ___________________________

QUESTÃO 16. COMPLETE A TABELA ABAIXO, PREENCHENDO OS QUADROS E


REGISTRANDO O NÚMERO CORRESPONDENTE À QUANTIDADE DE CADA BRINQUEDO.

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QUESTÃO 17. NA RETA NUMÉRICA ABAIXO, MARQUE:


COM UM X NA COR VERDE O NUMERAL CORRESPONDENTE À QUANTIDADE DE
BONECAS.
COM UM X NA COR VERMELHA O NUMERAL CORRESPONDENTE À QUANTIDADE
DE PIPAS.
COM UM X NA COR AZUL O NUMERAL CORRESPONDENTE À QUANTIDADE DE
CARRINHOS.

QUESTÃO 18. CONTINUE A CONTAGEM NOS QUADRINHOS.

QUESTÃO 19. RECITE A PARLENDA.

A) QUANTOS BISCOITOS FORAM


FUI NA LATA DE BISCOITO RETIRADOS DA LATA?
TIREI UM
TIREI DOIS
TIREI TRÊS _____________________________
TIREI QUATRO
TIREI CINCO
TIREI SEIS
TIREI SETE
TIREI OITO
TIREI NOVE (DOMÍNIO POPULAR)
TIREI DEZ.

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QUESTÃO 20. REGISTRE DE OUTRA MANEIRA A QUANTIDADE DE BISCOITOS QUE FOI


TIRADA DA LATA.

QUESTÃO 21. VEJA OS PONTOS DOS MENINOS NA

PARTIDA DE BASQUETE.

O CAMISA 13 FEZ 12 PONTOS.

O CAMISA 18 FEZ 15 PONTOS.

www.My.ActivityMaker.com

A) REGISTRE QUANTOS PONTOS CADA JOGADOR FEZ, DA MANEIRA COMO QUISER.

CAMISA 13 CAMISA 18

QUESTÃO 22. REGISTRE, NA CAMISETA ABAIXO, O NUMERAL DO JOGADOR QUE FEZ


MAIS PONTOS:

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QUESTÃO 23. QUANTOS PONTOS ELE FEZ A MAIS DO QUE O JOGADOR QUE FEZ
MENOS PONTOS?

QUESTÃO 24. ACHO QUE


ACHO QUE EU GANHEI
EU GANHEI! O JOGO!

A) REGISTRE, COMO QUISER, O TOTAL DE PONTOS DE CADA CRIANÇA.


MENINO MENINA

QUESTÃO 25. QUANTOS PONTOS FEZ CADA CRIANÇA?

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 26. GANHA O JOGO QUEM FEZ MAIS PONTOS. QUEM GANHOU O JOGO?

______________________________________________________________________________

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QUESTÃO 27. LIGUE CADA NÚMERO A SUA ESCRITA POR EXTENSO.

QUESTÃO 28. AGORA, VAMOS APRENDER A IMPORTÂNCIA DOS NÚMEROS EM OUTRAS


SITUAÇÕES COMO JOGOS, BRINCADEIRAS E O USO DO CALENDÁRIO.

VAMOS COMEÇAR!

A) ESCREVA A DATA DE HOJE:

UMA DAS PRINCIPAIS FUNÇÕES DOS NÚMEROS É A DE QUANTIFICAR. UTILIZANDO


OS NÚMEROS, VOCÊ SERÁ CAPAZ DE REPRESENTAR QUANTAS LARANJAS HÁ EM UMA
CAIXA OU QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA. PARA QUANTIFICAR, USAMOS OS
NÚMEROS CARDINAIS. EXEMPLO: 1, 2, 7, 10, 25.
OUTRA FUNÇÃO DOS NÚMEROS É A DE CLASSIFICAR, AO INDICAR A POSIÇÃO DE
UM OBJETO CONFORME UMA ORDEM ESTABELECIDA. ASSIM, VOCÊ É CAPAZ DE SABER
QUEM FICOU EM PRIMEIRO LUGAR NO CAMPEONATO DE FUTEBOL, POR EXEMPLO. OS
NÚMEROS ORDINAIS SÃO OS NÚMEROS QUE USAMOS PARA INDICAR A ORDEM OU
PARA ORDENAR. EXEMPLO: 1º, 2º, 3º, 4º.

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QUESTÃO 29.
A) A PROFESSORA DO PRIMEIRO ANO GUARDA SEUS OBJETOS DENTRO DOS POTES.
QUANTOS LÁPIS TÊM DENTRO DESTE POTE?

B) ESTA É A TURMA DA PROFESSORA DO PRIMEIRO ANO. OBSERVE-A E RESPONDA.

QUANTAS MENINAS SÃO? _____________________________________________________

QUANTOS MENINOS SÃO? ____________________________________________________

QUANTAS CRIANÇAS SÃO AO TODO? ___________________________________________

QUANTAS SÃO CARECAS? ____________________________________________________

QUANTAS ESTÃO EM CADEIRA DE RODAS? ______________________________________

QUANTAS ESTÃO DE ÓCULOS? _______________________________________________

QUESTÃO 30. OBSERVE A FILA PARA O CINEMA.

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A) ESCREVA O NOME DA 1ª PESSOA DA FILA.

OS NÚMEROS QUE INDICAM ORDEM


SÃO CHAMADOS DE ORDINAIS.

QUESTÃO 31. OBSERVE A IMAGEM DA ENTREGA DE MEDALHAS NO CAMPEONATO


DE PETECA.
VÍTOR

DANILO REBECA
PRIMEIRO LUGAR: MEDALHA DE
OURO
SEGUNDO LUGAR: MEDALHA DE
PRATA

1º TERCEIRO LUGAR: MEDALHA DE

3º 2º
BRONZE

A) QUEM GANHOU A MEDALHA DE BRONZE?

B) QUEM GANHOU A MEDALHA EM SEGUNDO LUGAR?

C) QUEM FICOU NO PRIMEIRO LUGAR?

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QUESTÃO 32. NESTE PRÉDIO MORAM VÁRIAS PESSOAS. OBSERVE OS ANDARES E FAÇA
A CORRESPONDÊNCIA DOS NÚMEROS ORDINAIS EM SEUS RESPECTIVOS ANDARES.

EXISTEM DOIS TIPOS DE ORDEM DOS NÚMEROS:


ORDEM CRESCENTE: A QUE COMEÇA DO MENOR
PARA O MAIOR.

1–2–3–4–5–6–7–8–9

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ORDEM DECRESCENTE: A QUE COMEÇA DO MAIOR PARA O MENOR.

9–8–7–6–5–4–3–2–1

QUESTÃO 33. COMPLETE A SEQUÊNCIA DE 1 A 9, DE ACORDO COM O COMANDO:


EM ORDEM CRESCENTE: 1, 2, 3, ______, ______, ______, _______, ______, ______

EM ORDEM DECRESCENTE: 9, 8, _____, ______, ______, ______, ______, ______, _____

QUESTÃO 34. SOU MAIOR QUE 6,


SOU MENOR QUE 9
E NÃO SOU O 8.

EU SOU O NÚMERO ___________________________________

QUESTÃO 35. LEIA A PARLENDA.

BOM DIA, SEGUNDA!


COMO VAI, TERÇA?
ASSIM-ASSIM, QUARTA.
E VOCÊ, QUINTA?
DIGA À SEXTA
QUE EU PARTO SÁBADO
PARA CHEGAR DOMINGO.

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A) APÓS A LEITURA DA PARLENDA, RESPONDA:


QUANTOS DIAS TEM A SEMANA?___________________________________________

CIRCULE OS NOMES DOS DIAS DA SEMANA NA PARLENDA.

QUESTÃO 36. OBSERVE AS FICHAS EMBARALHADAS COM OS NOMES DOS DIAS DA


SEMANA. ESCREVA-OS NA MESMA ORDEM QUE OS DIAS APARECEM NO CALENDÁRIO
DA PÁGINA ANTERIOR.

SEXTA-FEIRA SEGUNDA-FEIRA QUINTA-FEIRA TERÇA-FEIRA

SÁBADO DOMINGO QUARTA-FEIRA

1º DIA:_______________________________ 5º DIA: ____________________________

2º DIA: _______________________________ 6º DIA: ______________________________

3º DIA: _______________________________ 7º DIA: ______________________________

4º DIA: _______________________________

QUESTÃO 37. VOCÊ SABE QUANTOS MESES TEM UM ANO?

JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO

NOVEMBRO OUTUBRO SETEMBRO AGOSTO JULHO

DEZEMBRO.

A) ESCREVA O NOME DO MÊS EM QUE ESTAMOS NA FOLHA DO CALENDÁRIO DA


PRÓXIMA PÁGINA.

B) ESCREVA NO CALENDÁRIO DA PRÓXIMA PÁGINA OS DIAS DO MÊS EM QUE ESTAMOS,


DE ACORDO COM O DIA DA SEMANA.

C) MARQUE DE AZUL O QUADRINHO QUE INDICA O DIA DE HOJE.

D) MARQUE DE AMARELO O QUADRINHO QUE INDICA O ÚLTIMO DIA DO MÊS.

E) QUANTOS DOMINGOS TEM ESSE MÊS?

_______________________________________________________________________________

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F) EM QUE DIA DA SEMANA FOI O PRIMEIRO DIA DO MÊS?

_____________________________________________________________________________________

G) EM QUE DIA DA SEMANA SERÁ O ÚLTIMO DIA DO MÊS?

_____________________________________________________________________________________

MÊS: ______________________________________________________
DOMINGO SEGUNDA TERÇA - QUARTA - QUINTA - SEXTA - SÁBADO
- FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA FEIRA

QUESTÃO 38. VOCÊ SABE CONTAR ALÉM DE 10? E ESCREVER ATÉ 30?

A) COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

ALUNOSEPROFESSORES.COM
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QUESTÃO 39. AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE NO QUADRO DA PÁGINA ANTERIOR.


CIRCULE DE VERMELHO O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE 20 E 22.
CIRCULE DE AZUL O NÚMERO QUE ESTÁ ENTRE 26 E 28.

ANTECESSOR DE UM NÚMERO É AQUELE QUE VEM ANTES DELE. SUCESSOR DE


UM NÚMERO É AQUELE QUE VEM DEPOIS DELE.

QUESTÃO 40. OBSERVE O EXEMPLO E CONTINUE.

NA ADIÇÃO, UTILIZAMOS OS
SÍMBOLOS + E =.
O SÍMBOLO + LÊ–SE MAIS.
O SÍMBOLO = LÊ-SE IGUAL.

QUESTÃO 41. RESOLVA OS CÁLCULOS DE ADIÇÃO.

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QUESTÃO 42. A MÃE DE MARIA COLOCOU ALGUMAS FRUTAS SOBRE A MESA.

A) QUANTOS MORANGOS HÁ NA MESA?

______________________________________________________________________________

B) QUANTAS BANANAS HÁ NA MESA?

______________________________________________________________________________

C) QUANTAS FRUTAS HÁ, AO TODO, NA MESA?

______________________________________________________________________________

QUESTÃO 43. PAULO ESTÁ AJUDANDO A PROFESSORA A ORGANIZAR OS LIVROS QUE


FORAM USADOS NA AULA DE ARTE E CIÊNCIAS. OBSERVE A CENA.

A) QUANTOS LIVROS PAULO ORGANIZOU NA AULA DE ARTE?

B) QUANTOS LIVROS PAULO ORGANIZOU NA AULA DE CIÊNCIAS?

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C) PINTE A FICHA COM A ADIÇÃO QUE PODE REPRESENTAR ESSA SITUAÇÃO DA


ORGANIZAÇÃO DE PAULO.

QUESTÃO 44. COMPLETE O QUADRO DA SUBTRAÇÃO, CONFORME O EXEMPLO.

NA SUBTRAÇÃO,
UTILIZAMOS OS
SÍMBOLOS - E =.
O SÍMBOLO - LÊ–SE
MENOS.
O SÍMBOLO = LÊ-SE
IGUAL.

QUESTÃO 45. RESOLVA AS SUBTRAÇÕES.

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QUESTÃO 46. OBSERVE AS CENAS E RESPONDA.

ERAM SAÍRAM QUANTOS PATINHOS


RESTARAM?

QUESTÃO 47. MARINA GANHOU 9 DOCES, ELA DEU 2 DOCES PARA CARLA. COM
QUANTOS DOCES MARINA FICOU?

A) PINTE A FICHA COM A SUBTRAÇÃO QUE PODE REPRESENTAR ESSA SITUAÇÃO.

QUESTÃO 48 . OBSERVE AS SETAS ABAIXO.

PARA CIMA PARA A DIREITA PARA BAIXO PARA ESQUERDA

A) EM CADA QUADRO, PINTE A SETA DE ACORDO COM A LEGENDA.

PARA A
DIREITA

PARA A
ESQUERDA

PARA CIMA

PARA
BAIXO

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QUESTÃO 49. CIRCULE SOMENTE QUEM ESTÁ INDO PARA A ESQUERDA.

ESCOLAEDUCAÇÃO

QUESTÃO 50. PINTE AS FLORES QUE ESTÃO VIRADAS PARA O LADO DIREITO.

ESCOLAEDUCAÇÃO

QUESTÃO 51. PARA COMPLETAR A PAISAGEM, DESENHE.


O SOL ACIMA DAS MONTANHAS;
2 PATINHOS FORA DO RIACHO;
3 LARANJAS DENTRO DO CESTO QUE ESTÁ EMBAIXO DA ÁRVORE;
EM UM LUGAR À SUA DIREITA, PERTO DO RIACHO, UMA CASINHA.

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QUESTÃO 52 AGORA, É COM VOCÊ! MÃOS À OBRA!


DESENHE VOCÊ NO CENTRO DE UMA FOLHA, NO CADERNO.
ACRESCENTE NO DESENHO OS SEGUINTES OBJETOS:
UM TAPETE EMBAIXO DOS SEUS PÉS;
DESENHE UM SOL ACIMA DA SUA CABEÇA;
DESENHE UMA CADEIRA NO SEU LADO DIREITO;
DESENHE UMA PETECA NO SEU LADO ESQUERDO.

QUESTÃO 53. OBSERVE OS OBJETOS NO QUARTO DE MATHEUS E RESPONDA:

A) O QUE TEM EM CIMA DA CAMA?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

B) O QUE TEM DO LADO DIREITO DA CAMA?

______________________________________________________________________________

C) O QUE TEM AO LADO ESQUERDO DA CAMA?

______________________________________________________________________________

D) O QUE TEM EMBAIXO DA CAMA?

______________________________________________________________________________

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QUESTÃO 54. OBSERVE ESTAS CESTAS COM FRUTAS QUE A MÃE DE MARIA COMPROU.

A) QUANTAS FRUTAS HÁ EM CADA CESTA?

CESTA A CESTA B

QUESTÃO 55. PINTE A CESTA QUE CONTÉM MAIS FRUTAS.

QUESTÃO 56. CIRCULE A CESTA QUE CONTÉM MENOS FRUTAS.

QUESTÃO 57. OBSERVE OS GATINHOS BRINCANDO E PINTE O QUE ESTÁ MAIS


LONGE DA BOLA.

QUESTÃO 58. CIRCULE O PATINHO QUE ESTÁ MAIS PERTO DA MAMÃE PATA.

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QUESTÃO 59: A GIRAFA E A ZEBRA SÃO ANIMAIS ENCONTRADOS LIVRES NA ÁFRICA.


CIRCULE O ANIMAL QUE TEM O PESCOÇO MAIS COMPRIDO.

QUESTÃO 60. PAULO E CARLOS GOSTAM DE BRINCAR DE CATA-VENTOS. CIRCULE O


CATA-VENTO QUE TENHA O CABO MAIS CURTO.

QUESTÃO 61. OBSERVE A SEQUÊNCIA DE FRUTAS QUE ANA MONTOU, SEGUINDO UMA
REGRA. QUAL FIGURA ESTÁ FALTANDO?

QUESTÃO 62. DESENHE O SÍMBOLO QUE COMPLETA A SEQUÊNCIA.

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QUESTÃO 63. VEJA ALGUMAS CENAS E OS HORÁRIOS CORRESPONDENTES DA ROTINA


DE LORENA.

6 HORAS 14 HORAS 6:40 HORAS

7 HORAS 12 HORAS 15 HORAS

A) QUAL O HORÁRIO QUE LORENA ACORDA?

______________________________________________________________________________

B) O QUE ELA FAZ NO PERÍODO DA MANHÃ?

______________________________________________________________________________

C) QUAL HORÁRIO QUE ELA TOMA O CAFÉ DA MANHÃ?

______________________________________________________________________________

D) O QUE ELA FAZ NO PERÍODO DA TARDE?

______________________________________________________________________________

86
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QUESTÃO 64. AGORA, É COM VOCÊ! ESCREVA A ORDEM QUE VOCÊ REALIZA SUAS
ATIVIDADES DIÁRIAS NOS TRÊS PERÍODOS: MANHÃ, TARDE E NOITE.

_______________________________ ACORDAR;

_______________________________ TOMAR CAFÉ DA MANHÃ;

_______________________________ ESTUDO;

_______________________________ BRINCAR;

_______________________________ ALMOÇO;

______________________________ LANCHE;

_______________________________ JANTAR;

________________________________JOGAR NO TABLET/SMARTPHONE;

______________________________ DORMIR.

QUESTÃO 65. ACOMPANHE A LEITURA DAS FRASES E DISCUTA COM UM ADULTO.


DEPOIS, CIRCULE COM LÁPIS DE COR AZUL APENAS AS SITUAÇÕES IMPOSSÍVEIS DE
ACONTECER.
ESQUECER DE FAZER ALGUMA TAREFA.
UM GATINHO VIVER SEM BEBER ÁGUA.
TOMAR BANHO E NÃO SE MOLHAR!
NÃO GOSTAR DE BRINCAR COM OS AMIGOS!

QUESTÃO 66: PENSE SOBRE CADA SITUAÇÃO DESCRITA A SEGUIR. DEPOIS, ESCREVA
AO LADO DE CADA UMA DELAS, SE É POSSÍVEL OU IMPOSSÍVEL QUE ELA OCORRA.

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 20 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:

O jeito de vida das crianças e o seu lugar no mundo. Formas de representação e pensamento
espacial.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

O modo de vida das crianças em diferentes lugares: Eu, Eu e o outro, Família, Moradia,
Escola.
Noções básicas de representação e pensamento espacial: Pontos de referência,
Localização, Orientação, Mapas simples.

HABILIDADES: EF01GEMOC01, EF01GEMOC02, EF01GE01, EF01GEMOC03,


EF01GEMOC04, EF01GEMOC05, EF01GEMOC06, EF01GEMOC07, EF01GE04, EF01GE02

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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

AS CRIANÇAS NÃO SÃO TODAS IGUAIS. ELAS VIVEM EM LUGARES DIFERENTES E


TÊM COSTUMES DIFERENTES.
ENTRETANTO, APESAR DE DIFERENTES, AS CRIANÇAS FAZEM MUITAS COISAS
PARECIDAS.
TODAS GOSTAM DE BRINCAR E DE SE DIVERTIR. TODAS QUEREM SER AMADAS E
RESPEITADAS. ELAS TAMBÉM GOSTAM DE FICAR COM SEUS FAMILIARES E DE IR À
ESCOLA.
E TODAS AS CRIANÇAS FICAM FELIZES AO LADO DE SEUS AMIGOS.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA O POEMA A SEGUIR.

CRIANÇAS LINDAS
RUTH ROCHA

SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS


MAS SÃO MUITO DIFERENTES!
UMA É TODA DESDENTADA
A OUTRA É CHEIA DE DENTES...

UMA ANDA DESCABELADA,


A OUTRA É CHEIA DE PENTES!
UMA DELAS USA ÓCULOS,
E A OUTRA USA LENTES.

UMA GOSTA DE GELADOS,


A OUTRA GOSTA DE QUENTES.
UMA TEM CABELOS LONGOS,
A OUTRA SÓ CORTA RENTES.

NÃO QUEIRAS QUE SEJAM IGUAIS,


ALIÁS, NEM MESMO TENTES!
SÃO DUAS CRIANÇAS LINDAS,
MAS SÃO MUITO DIFERENTES!

Disponível: https://literaturainfantilumcaminho.blogspot.com/
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QUESTÃO 01. CONVERSE COM UM ADULTO:

A) COMO SÃO AS CRIANÇAS DO POEMA?


B) O SEU JEITO DE SER É PARECIDO COM ALGUMA CRIANÇA DO POEMA?

QUESTÃO 02. MARQUE UM X NAS CARACTERÍSTICAS QUE CORRESPONDEM AO SEU


JEITO DE SER.

QUESTÃO 03. APESAR DE DIFERENTES NA APARÊNCIA, TODAS AS CRIANÇAS TÊM OS


MESMOS DIREITOS.
TODA CRIANÇA TEM DIREITO:

A UM NOME E SOBRENOME À EDUCAÇÃO

EU ME CHAMO
LUCAS
MENDES.

Á MORADIA AO LAZER

TER UM PAÍS QUE POSSA TER ATENDIMENTO


CHAMAR DE SEU MÉDICO

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AS CRIANÇAS TAMBÉM TÊM SEUS DEVERES. ELAS DEVEM RESPEITAR OS SEUS


PAIS E AS PESSOAS MAIS VELHAS, AJUDAR SUA FAMÍLIA NOS DEVERES DE
CASA E ESTUDAR.

QUESTÃO 04. MARQUE COM UM X O QUE VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER.

ESTUDAR.

BRINCAR.

DESENHAR E PINTAR.

PRATICAR ESPORTES.

ASSISTIR TELEVISÃO.

OUVIR HISTÓRIAS.

DANÇAR.

QUESTÃO 05. ESTES DESENHOS, A SEGUIR, REPRESENTAM A ISABELA.

O DESENHO 1 REPRESENTA ISABELA DE FRENTE.

O DESENHO 2 REPRESENTA ISABELA DE COSTAS.

1 2

WWW.SMARKIDS.COM.BR

ISABELA DE FRENTE ISABELA DE COSTAS

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A) QUE DIFERENÇAS VOCÊ OBSERVA ENTRE OS DOIS DESENHOS?


_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

QUESTÃO 06. OBSERVE A IMAGEM AO LADO

A) CIRCULE DE VERMELHO AS CRIANÇAS

REPRESENTADAS DE FRENTE PARA VOCÊ.

B) CIRCULE DE AZUL AS CRIANÇAS

REPRESENTADAS DE COSTAS PARA

VOCÊ.
FUMIRA

QUESTÃO 07. NESTA REPRESENTACÃO DE ISABELA PODEMOS IDENTIFICAR O LADO


DIREITO E O LADO ESQUERDO DO CORPO DELA.

MÃO ESQUERDA MÃO DIREITA

PÉ ESQUERDO PÉ DIREITO

WWW.SMARKIDS.COM.BR

A) O CORPO DE ISABELA FOI REPRESENTADO:

DE FRENTE DE COSTAS

B) DESENHE UMA FLOR PERTO DO PÉ DIREITO DE ISABELA.

C) DESENHE UMA BONECA PERTO DO PÉ ESQUERDO DE ISABELA.

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QUESTÃO 08. SAMUEL E JOÃO ESTÃO SENTADOS FAZENDO A TAREFA.

SAMUEL JOÃO

A) COM QUE MÃO SAMUEL SEGURA O LÁPIS?

B) COM QUE MÃO JOÃO SEGURA O LÁPIS?

C) VOCÊ ESCREVE COM A MÃO ESQUERDA OU DIREITA? PINTE A CRIANÇA QUE


ESCREVE USANDO A MESMA MÃO QUE VOCÊ.

QUESTÃO 09. VAMOS DESENHAR?


A) FAÇA O CONTORNO DA MÃO QUE VOCÊ USA PARA ESCREVER.

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B) AGORA, FAÇA O CONTORNO DA SUA OUTRA MÃO.

C) ESSA É A SUA MÃO: DIREITA. ESQUERDA.

QUESTÃO 10. FAÇA PARA UM ADULTO DA SUA CASA VER.

FECHE A MÃO ESQUERDA.


TOQUE O JOELHO DIREITO.
COM A MÃO ESQUERDA, TOQUE O OMBRO DIREITO.
PISQUE O OLHO ESQUERDO.
LEVANTE O PÉ DIREITO.
COM A MÃO DIREITA, TOQUE A ORELHA ESQUERDA.

A FAMÍLIA É O PRIMEIRO GRUPO DO QUAL AS PESSOAS FAZEM PARTE. PAI, MÃE,


IRMÃOS, AVÓS, TIOS E PRIMOS FORMAM A FAMÍLIA. MAS NEM TODAS AS FAMÍLIAS
SÃO FORMADAS POR TODAS ESSAS PESSOAS.
COM A NOSSA FAMÍLIA, NÓS PODEMOS APRENDER MUITAS COISAS.

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QUESTÃO 11. QUEM SÃO AS PESSOAS QUE FORMAM A SUA FAMÍLIA?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

QUESTÃO 12. DESENHE NO CADERNO A SUA FAMÍLIA.

AS FAMÍLIAS NÃO SÃO TODAS IGUAIS. ELAS TÊM SEUS COSTUMES E,


GERALMENTE, ESTABELECEM REGRAS DENTRO DE CASA, DE ACORDO COM O
QUE ACREDITAM QUE SEJA MELHOR PARA A CONVIVÊNCIA.
OS ADULTOS DE UMA FAMÍLIA, GERALMENTE, TRABALHAM PARA GARANTIR
O SUSTENTO DE TODOS.
AS CRIANÇAS, COMO VOCÊ, ESTUDAM E TAMBÉM PODEM AJUDAR EM
ALGUNS SERVIÇOS DA CASA, COMO POR EXEMPLO:

A VIDA EM FAMÍLIA FICA AINDA MAIS AGRADÁVEL QUANDO TODOS


COLABORAM. POR ISSO, SUA AJUDA TAMBÉM É SEMPRE IMPORTANTE!
ALÉM DE TRABALHO E ESTUDO, O LAZER É MUITO IMPORTANTE PARA A
FAMÍLIA. AS FAMÍLIAS PODEM SE DIVERTIR PASSEANDO EM PARQUES, RIOS, INDO
AO CINEMA, SHOPPING, ASSISTINDO À TELEVISÃO, ENTRE OUTRAS COISAS.

TEXTO ADAPTADO

QUESTÃO 13. COMPLETE AS FRASES, SE PRECISAR CONSULTE O QUADRO DE


PALAVRAS.

PRIMOS – PAI – TIA - AVÓ

A MINHA ________________________________________PATERNA É A MÃE DO MEU PAI.


A IRMÃ DA MINHA MÃE É MINHA _____________________________________________.
O MEU AVÓ MATERNO É O ______________________________________ DA MINHA
MÃE.
OS FILHOS DOS MEUS TIOS SÃO MEUS _____________________________________.

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QUESTÃO 14. COM A AJUDA DE SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS, ESCREVA OS NOMES:

A) DOS SEUS AVÓS PATERNOS;

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

B) DOS SEUS AVÓS MATERNOS.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

QUESTÃO 15. QUANDO A PANDEMIA PASSAR, IMAGINE QUE SUA FAMÍLIA PEÇA QUE
VOCÊ ESCOLHA TRÊS PROGRAMAS PARA O FIM DE SEMANA. PINTE AS FIGURAS
QUE REPRESENTEM OS PROGRAMAS QUE VOCÊ ESCOLHERIA PARA FAZER.

ALÉM DE CONVIVER COM O GRUPO DA FAMÍLIA, VOCÊ TAMBÉM CONVIVE COM


PESSOAS DE OUTROS GRUPOS: O GRUPO DOS AMIGOS, DA ESCOLA, DO CLUBE,
ENTRE OUTROS.
NA ESCOLA, POR EXEMPLO, VOCÊ IRÁ CONVIVER COM OS COLEGAS DE TURMA,
COM OS PROFESSORES E OUTROS FUNCIONÁRIOS.

96
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QUESTÃO 16. PINTE AS ATIVIDADES QUE VOCÊ IRÁ FAZER COM SEUS COLEGAS,
QUANDO AS AULAS PRESENCIAIS VOLTAREM.

IR AO SUPERMERCADO. BRINCAR NO RECREIO. ASSISTIR À TELEVISÃO

LANCHAR. LER E OUVIR HISTÓRIAS IR À IGREJA.


DE LIVROS.

CADA ESCOLA É DIFERENTE DA OUTRA. UMAS SÃO GRANDES, OUTRAS,


PEQUENAS. EM ALGUMAS, OS ALUNOS USAM UNIFORME, EM OUTRAS, NÃO.
ALGUMAS ESCOLAS SÃO PÚBLICAS, OU SEJA, MANTIDAS PELO GOVERNO PARA O
ENSINO GRATUITO. OUTRAS SÃO PARTICULARES: PARA ESTUDAR NELAS, É PRECISO
PAGAR.
A ESCOLA TEM MUITOS AMBIENTES, ONDE REALIZAMOS DIFERENTES
ATIVIDADES.
VAMOS CONHECER ALGUNS AMBIENTES DA ESCOLA?

SALA DE AULA BIBLIOTECA PÁTIO

SALA DE INFORMÁTICA DIRETORIA CANTINA

QUESTÃO 17. A) DESENHE NO CADERNO, COMO VOCÊ IMAGINA QUE É A ESCOLA QUE
VOCÊ IRÁ ESTUDAR.

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B) COMPLETE AS FRASES.

MINHA ESCOLA SE CHAMA:____________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

MEU PROFESSOR OU PROFESSORA SE CHAMA:__________________________________

____________________________________________________________________________

NO BRASIL, TODAS AS CRIANÇAS DEVEM IR PARA A ESCOLA, OBRIGATORIAMENTE,


NO ANO QUE COMPLETAM 6 ANOS.

QUESTÃO 18. COMPARE AS IMAGENS ABAIXO.

IMAGEM 1 IMAGEM 2

A) QUAL É O ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA MOSTRADO NA IMAGEM 1? E NA IMAGEM 2?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

B) O QUE É PRECISO PARA CONVIVER BEM COM AS PESSOAS?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

98
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QUESTÃO 19. NO RECREIO, HÁ CRIANÇAS POR TODO LADO. CANTANDO, BRINCANDO


E PULANDO, MAS TOMANDO MUITO CUIDADO. COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERÁ O
PÁTIO DA ESCOLA QUE VOCÊ IRÁ ESTUDAR? DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO.

QUESTÃO 20. QUAL É O SEU BRINQUEDO PREFERIDO?

____________________________________________________________________________

QUESTÃO 21. E SUA BRINCADEIRA PREFERIDA, QUAL É?

____________________________________________________________________________

QUESTÃO 22. COM QUEM VOCÊ COSTUMA BRINCAR, AGORA QUE VOCÊ ESTÁ EM
CASA?
____________________________________________________________________________

ALGUMAS BRINCADEIRAS FORAM CRIADAS HÁ MUITO TEMPO, ANTES MESMO DE


VOCÊ E SEUS PAIS NASCEREM. ALGUMAS DELAS AINDA CONTINUAM SENDO
PRATICADAS.
ANTIGAMENTE, OS BRINQUEDOS ERAM BEM SIMPLES, FEITOS DE MADEIRA,
TECIDO OU METAL. E NÃO EXISTIAM BRINQUEDOS ELETRÔNICOS.

VAMOS CONHECER ALGUNS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS ANTIGOS?

PIÃO BILBOQUÊ CARRINHO DE ROLIMÂ FUTEBOL DE BOTÃO

QUESTÃO 23. A) VOCÊ CONHECE OUTROS BRINQUEDOS ANTIGOS?


_______________________________________________________________________

99
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B) EM QUE ESSES BRINQUEDOS SÃO DIFERENTES DOS SEUS BRINQUEDOS ATUAIS?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

QUESTÃO 24. COMPARE ESTAS BONECAS DE BRINQUEDO.


1 2

A) QUAL DAS IMAGENS MOSTRA O BRINQUEDO MAIS ANTIGO?


____________________________________________________________________________

B) VOCÊ ACHA QUE OS BRINQUEDOS DE HOJE EM DIA SÃO MAIS DIVERTIDOS QUE OS
BRINQUEDOS DE ANTIGAMENTE? CONVERSE SOBRE ISSO COM OS SEUS FAMILIARES
E RESPONDA NO CADERNO.

É IMPORTANTE MANTER UM BOM CONVÍVO COM AS PESSOAS DA ESCOLA E DOS


DEMAIS LUGARES QUE FREQUENTAMOS.
OBSERVE, A SEGUIR, ALGUMAS ATITUDES QUE PODEM TORNAR MELHOR A
CONVIVÊNCIA ENTRE AS PESSOAS EM UMA SALA DE AULA.
BIA, VOCÊ PODE ME
OBRIGADA POR TER AJUDAR A FAZER A
ME EMPRESTADO ATIVIDADE?
SEUS LÁPIS. POSSO, SIM.
POR NADA! QUANDO
PRECISAR, É SÓ PEDIR.

ATITUDES COMO ESSAS DEMONSTRAM RESPEITO. ELAS DEVEM SER


USADAS POR TODAS AS PESSOAS E EM QUALQUER LUGAR.

100
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QUESTÃO 25.
A) O QUE VOCÊ TEM FEITO PARA CONVIVER BEM COM AS PESSOAS, EM SUA CASA?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

B) LIGUE CADA CENA À PALAVRA CORRESPONDENTE.

OBRIGADA!

DESCULPE-ME!

A CASA É O LUGAR ONDE MORAMOS. POR ISSO, É CHAMADA DE MORADIA.


ELA SERVE PARA NOS PROTEGER DA CHUVA, DO VENTO E DO SOL. NELA, NÓS
NOS ALIMENTAMOS, TOMAMOS BANHO, RECEBEMOS AMIGOS, NOS DIVERTIMOS E
DORMIMOS.
AS MORADIAS PODEM SER FEITAS DE MADEIRA, TIJOLOS, BARRO, PEDRAS
OU PALHA.
MAS A CONSTRUÇÃO DE UMA MORADIA NÃO DEPENDE SÓ DOS MATERIAIS
UTILIZADOS; DEPENDE TAMBÉM DO MODO DE VIDA DAS PESSOAS QUE VÃO
HABITÁ-LA. POR ISSO, AS MORADIAS SÃO CONSTRUÍDAS DE ACORDO COM OS
COSTUMES DE SEUS MORADORES.
HOJE, GRANDE PARTE DAS CASAS É DE ALVENARIA, TIPO DE CASA
CONSTRUÍDA COM TIJOLOS, CIMENTO, AREIA, PEDRA ETC.

101
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QUESTÃO 26. DESENHE A CASA ONDE VOCÊ MORA.

QUESTÃO 27. PINTE DE AMARELO O TIPO DE MORADIA EM QUE VOCÊ VIVE.

CASA TÉRREA SOBRADO

APARTAMENTO OUTRA:________________
___

102
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QUESTÃO 28. PINTE OS MATERIAIS QUE FORAM UTILIZADOS NA CONSTRUÇÃO DA


SUA CASA.

QUESTÃO 29. LIGUE AS MORADIAS AOS MATERIAIS UTILIZADOS NA CONSTRUÇÃO DE


CADA UMA DELAS.

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EM GERAL, UMA MORADIA É DIVIDIDA EM CÔMODOS, QUE SÃO ESPAÇOS COM


FUNÇÕES DIFERENTES. NORMALMENTE, HÁ A SALA, O QUARTO, A COZINHA E O
BANHEIRO. MAS ESSA DIVISÃO VARIA BASTANTE, DE ACORDO COM A REGIÃO,COM O
TAMANHO DA MORADIA ETC.
EM CADA CÔMODO, AS PESSOAS REALIZAM DIFERENTES ATIVIDADES, COMO
COMER, DORMIR, TOMAR BANHO,ETC.

QUESTÃO 30. PINTE A OPÇÃO CORRETA.

QUESTÃO 31. ESCREVA O NOME DO CÔMODO DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA EM SUA
CASA.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

104
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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 70 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:

Mundo pessoal: Meu lugar no mundo.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

As fases da vida e a ideia de temporalidade: Quem sou eu? Nomes e sobrenomes;


Eu e minhas relações sociais; Eu e os outros; Registros orais e escritos.

HABILIDADES:

EF01HI01, EF01HI01MOC01, EF01HI01MOC02, EF01HI01MOC03, EF01HI01MOC04,


EF01HI01MOC05, EF01HI01MOC06, EF01HI01MOC07, EF01HI01MOC08

105
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ATIVIDADES

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

VOCÊ JÁ PENSOU EM QUANTAS CRIANÇAS EXISTEM NO MUNDO?


MAS JÁ PENSOU TAMBÉM QUE NENHUMA DELAS É IGUAL A
VOCÊ? VOCÊ É ÚNICA.

QUESTÃO 01. ACOMPANHE A LEITURA DO POEMA, COM A AJUDA DE UM


ADULTO.

DIVERSIDADE.
[...]

UM É MENINO
OUTRA É MENINA
(PODE SER GRANDE
OU PEQUENINA)

UM É BEM JOVEM CADA UM NA SUA


OUTRO DE IDADE, E NÃO FAZ MAL
NADA É DEFEITO DI-VER-SI-DA-DE
NEM QUALIDADE QUE É LEGAL

TUDO É HUMANO VAMOS E VENHAMOS


BEM DIFERENTE ISSO É UM FATO:
TUDO IGUALZINHO
ASSIM, ASSADO TODOS AI, COMO É CHATO!
SÃO GENTE

TATIANA BELINKY. DIVERSIDADE. SÃO PAULO: QUINTETO EDITORIAL, 1999.

A) VOCÊ JÁ NOTOU QUE AS PESSOAS SÃO DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS?

VOCÊ E SEUS AMIGOS, POR EXEMPLO, TÊM JEITOS DIFERENTES, DE ANDAR, DE FALAR
E DE PENSAR. ALGUNS GOSTOS SÃO PARECIDOS, MAS OUTROS, NÃO. APESAR DE
TODAS AS DIFERENÇAS, DEVEMOS APRENDER A RESPEITAR AS PESSOAS COMO ELAS
SÃO PARA VIVERMOS EM HARMONIA.

106
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B) OBSERVE AS IMAGENS E MARQUE UM X NAS SUAS ATIVIDADES PREFERIDAS.


JOÃO ADORA BRINCAR RAFAEL GOSTA DE JOGAR LÉO ADORA ASSISTIR

COM SUA PRIMA. FUTEBOL COM FELIPE DESENHOS ANIMADOS

SOFIA GOSTA DE DUDA ADORA ANDAR DE LUCAS GOSTA DE


DESENHAR SKATE JOGAR VIDEO GAME

QUESTÃO 02. COMPLETE AS FICHAS, A SEGUIR, COM SEUS GOSTOS E SUAS


PREFERÊNCIAS. VOCÊ PODE ESCREVER OU DESENHAR.

NOME ESPORTE FAVORITO

COMIDA FAVORITA BRINCADEIRA FAVORITA

107
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QUESTÃO 03. VOCÊ ESTÁ CONSTRUINDO SUA HISTÓRIA. TUDO QUE VIU, FEZ OU
CONHECEU FAZ PARTE DA SUA HISTÓRIA. A HISTÓRIA DA SUA VIDA É ÚNICA E A
CADA DIA GANHA NOVOS ACONTECIMENTOS E AUMENTA UM POUQUINHO.

A) CONHEÇA UM POUCO SOBRE A HISTÓRIA DE UM MENINO REPRESENTADA NO


POEMA ABAIXO.

MINHA HISTÓRIA DE VIDA

QUANDO NASCI,
EU ERA BEM PEQUENINHO,
SÓ O QUE FAZIA ERA
MAMAR E FICAR NO BERCINHO.

FIZ UM ANO E LOGO DOIS,


AOS CINCO,
PAREI DE USAR FRALDA,
ADOTEI UM CACHORRINHO.
PASSEI A TOMAR SUCO
COM ELE APRENDI A AMAR.
E A COMER FEIJÃO COM ARROZ.
A DAR E A RECEBER CARINHO.
COM TRÊS ANOS,
COM SEIS,
MUITAS COISAS EU DESCOBRI.
ALGO INCRÍVEL ACONTECEU.
EU JÁ TINHA AMIGUINHOS,
MEUS DENTES CAÍRAM
E COM ELES BONS MOMENTOS VIVI.
E TODO MUNDO PERCEBEU!
FIZ QUATRO ANOS HOJE TENHO SETE ANOS
E GANHEI UMA BICICLETINHA.
E JÁ ESTOU NA ESCOLA.
EU ANDAVA PRA LÁ E PRA CÁ.
JÁ APRENDI A LER, ESCREVER
MAS AINDA USAVA RODINHA!
E A USAR TESOURA E COLA.

ESCRITO POR FRANCISCA LEMOS

http://www.palavrinhas.org/2017/11/minha-historia-de-vida.html

A) SUA IDADE É PRÓXIMA À IDADE DO MENINO DO POEMA?

B) O QUE VOCÊ SABE E GOSTA DE FAZER?

108
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QUESTÃO 04. VOCÊ MUDOU COM O PASSAR DO TEMPO. VOCÊ CRESCEU,


APRENDEU A ANDAR, A FALAR, A LER, A ESCREVER, A PRATICAR ESPORTES, OU
QUEM SABE A TOCAR UM INSTRUMENTO MUSICAL.
MUDANÇAS TAMBÉM ACONTECEM EM SEU CORPO: NA ALTURA, NO PESO, NA VOZ
E NA DENTIÇÃO.
ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DO CORPO PERMANECEM IGUAIS DURANTE A VIDA E
SÃO ÚNICAS EM CADA PESSOA.

VOCÊ SABIA?
AS MARCAS QUE TEMOS NA PONTA DOS DEDOS
CHAMADAS IMPRESSÕES DIGITAIS NÃO MUDAM
COM O PASSAR DO TEMPO E SÃO ÚNICAS
PARA CADA PESSOA.

A) USE TINTA GUACHE, BATOM OU TINTA DE CARIMBO E PINTE A PONTA DE UM


DEDO. CARIMBE-O NO PRIMEIRO QUADRINHO ABAIXO. DEPOIS, PEÇA A ALGUÉM DA
SUA FAMÍLA QUE FAÇA O MESMO. OBSERVE QUE AS IMPRESSÕES DIGITAIS SÃO
DIFERENTES.

MINHA IMPRESSÃO
IMPRESSÃO DIFITAL DO
DIGITAL FAMILIAR

B) DESENHE, NO CADERNO, UMA ATIVIDADE QUE VOCÊ APRENDEU COM O PASSAR


DO TEMPO. DEPOIS, FOTOGRAFE O DESENHO E O ENCAMINHE PARA SEU (A)
PROFESSOR (A).

QUESTÃO 05. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR.

FÁBIO COM
6 ANOS FÁBIO COM
40 ANOS

109
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A) O QUE MUDOU EM FÁBIO COM O PASSAR DO TEMPO?

COR DOS OLHOS. IMPRESSÕES DIGITAIS.

ALTURA E PESO. CONJUNTO DOS DENTES.

QUESTÃO 06.

OI, MEU NOME É


CLARA. QUAL É O
SEU NOME?

TODAS AS PESSOAS, OBJETOS, ANIMAIS, PLANTAS E LUGARES TÊM NOME. CADA


NOME TEM UMA ORIGEM E UMA HISTÓRIA.

A) ESCREVA O SEU NOME.


_____________________________________________________________________________

B) VOCÊ JÁ SABE O NOME DE TODOS OS SEUS COLEGAS DA SUA TURMA?

SIM NÃO

VOCÊ SABIA QUE, GERALMENTE, O NOME DA CRIANÇA É ESCOLHIDO PELA FAMÍLIA


OU PELOS RESPONSÁVEIS?

QUESTÃO 07. CONVERSE COM OS SEUS FAMILIARES PARA SABER COMO O SEU
NOME FOI ESCOLHIDO. FAÇA AS PERGUNTAS ABAIXO E REGISTRE AS RESPOSTAS
NO CADERNO.

QUEM ESCOLHEU O MEU NOME?


POR QUE ESSE NOME FOI ESCOLHIDO?
MEU NOME TEM ALGUM SIGNIFICADO ESPECIAL?
SE POSSÍVEL, GRAVE UM ÁUDIO CONTANDO PARA O(A) SEU(A) PROFESSOR (A) AS
DESCOBERTAS SOBRE A ESCOLHA DO SEU NOME.

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QUESTÃO 08. LEIA

ALÉM DO NOME, AS PESSOAS TÊM SOBRENOME.


ELE TAMBÉM CONTA UM POUCO DA NOSSA HISTÓRIA PESSOAL E AJUDA A
DIFERENCIAR PESSOAS QUE TÊM O MESMO NOME.

DESDE QUE VOCÊ NASCEU, MUITOS FATOS ACONTECERAM.


VOCÊ PODE ORGANIZAR OS ACONTECIMENTOS MAIS IMPORTANTES DA SUA VIDA EM
UMA LINHA DO TEMPO.

OBSERVE A LINHA DO TEMPO DA CLARA.

A) DESENHE TRÊS ACONTECIMENTOS DA SUA VIDA NA LINHA DO TEMPO ABAIXO.

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QUESTÃO 09. PEÇA AJUDA DE UM ADULTO DE SUA FAMÍLIA PARA RESPONDER ÀS


PERGUNTAS.
A) EM QUE ANO EU NASCI?

B) COM QUE IDADE EU COMECEI A ANDAR?

QUESTÃO 10. TODA CRIANÇA TEM SUA HISTÓRIA DE VIDA. E MUITOS OBJETOS
FAZEM PARTE DELA.
DESENHE NOS QUADROS ABAIXO O SEU BRINQUEDO PREFERIDO.

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QUESTÃO 11. LEIA.

TUDO MUDA COM O PASSAR DO TEMPO, INCLUSIVE OS OBJETOS. ALGUNS


MUDAM APENAS DE APARÊNCIA, MAS CONTINUAM TENDO A MESMA FUNÇÃO,
COMO O TELEFONE. AS MÁQUINAS DE ESCREVER, POR EXEMPLO, FORAM, AOS
POUCOS, SUBSTITUÍDAS POR COMPUTADORES.
PARA OUVIR MÚSICAS, USAVA-SE A VITROLA, DEPOIS O TOCA-CDS E, HOJE EM
DIA, AS PESSOAS OUVEM MÚSICAS PELO COMPUTADOR OU PELO CELULAR.

A) CIRCULE, COM O LÁPIS DE COR AZUL, OS APARELHOS FABRICADOS NO PASSADO


E, COM O LÁPIS VERMELHO OS APARELHOS FEITOS NOS DIAS ATUAIS.

QUESTÃO 12. VOCÊ CONHECE ALGUM OBJETO QUE FOI, AOS POUCOS, SUBSTITUÍDO
POR ALGO MAIS MODERNO?

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QUESTÃO 13. LEIA.

REGISTROS

OS EVENTOS DO DIA A DIA FORMAM A NOSSA HISTÓRIA E AS NOSSAS


LEMBRANÇAS.
ESSAS LEMBRANÇAS PODEM SER REGISTRADAS POR ESCRITO, EM
FOTOGRAFIAS E EM VÍDEOS. ELAS TAMBÉM PODEM SER COMPARTILHADAS
POR MEIO DE HISTÓRIAS CONTADAS POR PESSOAS DA FAMÍLIA.

JOÃO GOSTA DE VER AS FOTOS DE QUANDO


ERA BEBÊ NO COLO DO SEU PAI.

A) ESCREVA ALGUMAS LEMBRANÇAS QUE FORAM A HISTÓRIA DE SUA VIDA. PEÇA A


AJUDA DE UM ADULTO.

QUESTÃ 14. QUE TIPO DE REGISTRO VOCÊ TEM DAS FASES DO SEU
CRESCIMENTO? FAÇA UM X NAS PALAVRAS CORRESPONDENTES.

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QUESTÃO 15. CIRCULE COM O LÁPIS VERDE OS OBJETOS QUE VOCÊ USAVA QUANDO
ERA BEBÊ.

CHUPETA – MULETA – BERÇO – CADERNO – MAMADEIRA


CANETA – FRALDA – CHINELO - CHOCALHO

QUESTÃO 16. LEIA.

SUA HISTÓRIA SE RELACIONA À HISTÓRIA DAS PESSOAS DE SUA CONVIVÊNCIA.


CADA UM DE NÓS CONSTRÓI UMA HISTÓRIA EM COMUM COM FAMILIARES,
AMIGOS E PESSOAS COM QUEM CONVIVEMOS, COMPARTILHAMOS E
APRENDEMOS.

LARISSA E DANIEL SÃO COLEGAS DE ESCOLA E


ESTÃO APRENDENDO A LER E A ESCREVER.

LUCAS E O SEU AVÓ SE REÚNEM PARA MONTAR


O ÁLBUM DE FIGURINHAS.

MARQUE UM X NOS QUADRINHOS DAS PESSOAS COM QUEM VOCÊ CONVIVE.

IRMÃOS AVÓS.

TIOS E PRIMOS. COLEGAS DE ESCOLA.

QUESTÃO 17. ESCREVA O NOME DE UMA PESSOA COM QUEM VOCÊ CONVIVE.

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QUESTÃO 18. DESENHE O RETRATO DE UMA PESSOA QUE FAZ PARTE DA SUA HISTÓRIA.

QUESTÃO 19. VOCÊ JÁ NOTOU QUE O DIA FICA DIFERENTE COM O PASSAR DAS
HORAS? VAMOS VER ALGUMAS MUDANÇAS ACOMPANHANDO O DIA DE MARCOS.

MARCOS ACORDA CEDO O SOL JÁ BRILHA FORTE E ESTÁ


PARA IR À ESCOLA CALOR NA HORA DO RECREIO
NA ESCOLA DE MARCOS.

À TARDE, MARCOS COME À NOITE, QUANDO JÁ ESTÁ


UM LANCHE GOSTOSO. ESCURO LÁ FORA, É HORA DE DORMIR.

116
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A) DESENHE NOS QUADROS ABAIXO O QUE VOCÊ FAZ AO LONGO DO DIA.

MANHÃ TARDE
MANHÃ TARDE NOITE

QUESTÃO 20. LEIA.

NOSSOS DOCUMENTOS
TODAS AS PESSOAS PRECISAM TER DOCUMENTOS. ELES TRAZEM INFORMAÇÕES
IMPORTANTES SOBRE NÓS E PERMITEM QUE SEJAMOS IDENTIFICADOS COMO
CIDADÃOS. ELES DEVEM SER UTILIZADOS DURANTE TODA A VIDA.
SÃO EXEMPLOS DESSES DOCUMENTOS: A CERTIDÃO DE NASCIMENTO, A
CARTEIRA DE VACINAÇÃO, A CARTEIRA
ESCOLAR, A CARTEIRA DE IDENTIDADE, O
CPF (CADASTRO DE PESSOA FÍSICA), ETC.
EM NOSSA CERTIDÃO DE NASCIMENTO
ESTÃO REGISTRADAS AS INFORMAÇÕES
SOBRE O NOSSO NASCIMENTO, OS NOMES
DOS NOSSOS PAIS E AVÓS MATERNOS E
PATERNOS, ALÉM DA CIDADE ONDE
NASCEMOS E DO DIA E DA HORA EM QUE
VIEMOS AO MUNDO.

A CARTEIRA DE IDENTIDADE TAMBÉM É


CHAMADA DE REGISTRO GERAL OU RG.
ESSE DOCUMENTO CONTÉM A FOTOGRAFIA,
O NOME DA PESSOA, DE SEUS PAIS, O
LOCAL E A DATA DE SEU NASCIMENTO.

117
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O CPF ( CADASTRO DE PESSOAS FÍSICAS) É


SUA IDENTIFICAÇÃO POR NÚMERO COMPOSTO DE
NOVE ALGARISMOS E DOIS DÍGITOS.
VOCÊ APRENDEU QUE, PARA AS PESSOAS
SEREM RECONHECIDAS COMO CIDADÃS, DEVEM TER
DOCUMENTOS QUE COMPROVEM A SUA
IDENTIFICAÇÃO.
VOCÊ TAMBÉM É UM CIDADÃO PERANTE A NOSSA SOCIEDADE.

A) MARQUE UM X NOS DOCUMENTOS QUE VOCÊ POSSUI.

CARTEIRA DE MOTORISTA.

CERTIDÃO DE NASCIMENTO.

CARTÃO DE VACINAÇÃO.

CPF

CARTEIRA DE IDENTIDADE.

QUESTÃO 21. AGORA, PEÇA PARA A MAMÃE OU O PAPAI PARA TIRAR UMA CÓPIA DA
SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO. COLE-A NO CADERNO E RESPONDA ÁS
QUESTÕES.

A) SEU NOME COMPLETO.

B) O DIA EM QUE VOCÊ NASCEU.

C) HORA DO NASCIMENTO.

D) SEXO.

E) MUNICÍPIO DE NASCIMENTO.

F) NOME COMPLETO DA MÃE.

G) NOME COMPLETO DO PAI.

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 20 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:

Vida e Evolução

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Corpo humano

HABILIDADES:
EF01CI02, EF01CIMOC01, EF01CIMOC02, EF01CIMOC03,
EF01CI03,EF01CIMOC04, EF01CIMOC05, EF01CIMOC06, EF01CIMOC07,
EF01CIMOC08, EF01CIMOC09,

119
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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

VOCÊ CONHECE O SEU CORPO? SABE COMO SE CHAMA CADA PARTE DELE?
O CORPO HUMANO É DIVIDIDO EM CABEÇA, TRONCO E MEMBROS.
OS MEMBROS SUPERIORES SÃO OS BRAÇOS, E OS INFERIORES, AS PERNAS.
LEIA A CANTIGA ABAIXO.

FUI AO MERCADO

FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ


E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

FUI AO MERCADO COMPRAR UM ESPELHO


E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU JOELHO
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

FUI AO MERCADO COMPRAR MAMÃO


E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA MÃO
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

FUI AO MERCADO COMPRAR UM GIZ


E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU NARIZ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR.

DA TRADIÇÃO POPULAR

QUESTÃO 01. SUBLINHE NA CANTIGA, COM O LÁPIS DE COR VERMELHA AS PARTES


DO CORPO EM QUE A FORMIGA SUBIU.

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QUESTÃO 02. ESCREVA AS PARTES DO CORPO, DE ACORDO COM A MÚSICA “FUI


AO MERCADO”.

QUESTÃO 03. VÁ AO ESPELHO E SE OBSERVE NELE. CUIDADOSAMENTE, VERIFIQUE A


SUA BOCA, SEUS OLHOS, SUAS ORELHAS, SEU CABELO E SEU CORPO. EM SEGUIDA,
DESENHE VOCÊ MESMO (A) NA MOLDURA ABAIXO. PINTE TODOS OS DETALHES.

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QUESTÃO 04. É HORA DE MOSTRAR COMO VOCÊ É REALMENTE. COLE UMA FOTO
SUA NO ESPAÇO ABAIXO.

QUESTÃO 05. NA NATUREZA, EXISTEM SERES VIVOS E ELEMENTOS NÃO VIVOS. OS


SERES VIVOS SÃO AQUELES QUE TÊM VIDA, COMO AS PLANTAS, OS ANIMAIS E AS
PESSOAS. ELES NASCEM, CRESCEM, DESENVOLVEM-SE E MORREM. OS SERES NÃO
VIVOS SÃO AQUELES QUE NÃO PASSAM PELO PROCESSO DE NASCER, CRESCER,
REPRODUZIR E MORRER. ELES APENAS EXISTEM NA NATUREZA OU FORAM FEITOS
PELO HOMEM. EXEMPLO: ROCHAS, ÁGUA, NUVEM E TODOS OS OBJETOS A NOSSA
VOLTA.

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A) FAÇA UM COLORIDO SOMENTE NOS SERES VIVOS.

QUESTÃO 06.EXISTEM BILHÕES DE SERES HUMANOS E NENHUM É EXATAMENTE


IGUAL AO OUTRO. NEM TODOS TÊM A MESMA COR DE PELE, A MESMA ALTURA, O
MESMO TIPO DE CABELO.
ATÉ AS PESSOAS DE UMA MESMA FAMÍLIA SÃO DIFERENTES. NO ENTANTO,
ALTOS OU BAIXOS, MAGROS OU GORDOS, DE CABELOS LOIROS OU MORENOS, OS
SERES HUMANOS POSSUEM UM CORPO FORMADO POR CABEÇA, TRONCO E
MEMBROS.

COM O CORPO, A PESSOA PODE REALIZAR DIFERENTES MOVIMENTOS: FICAR


DE PÉ, CAMINHAR, CORRER, DANÇAR.
OS OSSOS SUSTENTAM O CORPO E AJUDAM A REALIZAR OS MOVIMENTOS. O
CONJUNTO DE OSSOS DO CORPO HUMANO CHAMA-SE ESQUELETO.
OS MÚSCULOS COBREM O ESQUELETO. ELES ESTÃO LIGADOS AOS OSSOS E
MOVEM O CORPO.

123
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A PELE PROTEGE O CORPO.


NA CABEÇA ESTÃO OS CABELOS, OS OLHOS, O NARIZ, AS ORELHAS E A BOCA.
NO TRONCO ESTÁ O ABDOME. DENTRO DELE TEMOS: O ESTÔMAGO, O FÍGADO, O
PÂNCREAS, O BAÇO, OS INTESTINOS, OS RINS, A BEXIGA, O CORAÇÃO E OS
PULMÕES.

A) COM A AJUDA DE UM ADULTO, PREENCHA A FICHA COM ALGUMAS INFORMAÇÕES


SOBRE O SEU CORPO.

SEU NOME:_____________________________________________________________

________________________________________________________________________

ALTURA: ________________________________________________________________

SEU PESO: _____________________________________________________________

COR DE SEUS OLHOS: __________________________________________________

COR DO SEU CABELO: _________________________________________________

QUESTÃO 07. CIRCULE DE LÁPIS DE COR AZUL AS PARTES DO CORPO QUE FICAM NA
CABEÇA.

PÉS – OLHOS – NARIZ – ORELHAS – MÃOS

CABELO – BOCA – COTOVELOS - UNHAS

QUESTÃO 08. PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO E ENCONTRE OS NOMES DAS PARTES


DO NOSSO CORPO NO CAÇA – PALAVRAS DA PÁGINA SEGUINTE.

BRAÇOS – BOCA – ORELHAS – NARIZ – PERNAS – PESCOÇO – OLHOS – MÃOS – PÉS

124
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L B R A Ç O Q F V B

O L H O S Z J A P O

U O L G E F H J G C

M R C N A R I Z P A

à E A I P V R G É M

O L B P E R N A S L

S H D R Q W D D K O

D A H P E S C O Ç O

X S K R T Q H B D S

QUESTÃO 09. AGORA, É COM VOCÊ! COMPLETE OS ESPAÇOS ABAIXO. SE NECESSÁRIO,


RETOME O TEXTO DA PÁGINA ANTERIOR.

Disponível:https://blog.rhemaeducacao.com.br/ adaptada

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QUESTÃO 10. VOCÊ GOSTA DE ESPORTE? NA SUA CASA, VOCÊ PRATICA ALGUM
TIPO DE ESPORTE? OBSERVE O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO A SEGUIR:

A) CONVERSE COM UM FAMILIAR, QUAIS MOVIMENTOS AS CRIANÇAS ESTÃO


FAZENDO? QUAIS AS PARTES DO CORPO DELAS ESTÃO SE MOVIMENTANDO PARA
PULAR CORDA?
B) CITE DUAS PARTES DO CORPO QUE VOCÊ UTILIZA PARA PULAR CORDA E SUA
FUNÇÃO NO MOVIMENTO.

PARTE DO CORPO FUNÇÃO

PARA MANTER A SAÚDE, TAMBÉM PRECISAMOS CUIDAR DA NOSSA


ALIMENTAÇÃO, COMENDO ALIMENTOS VARIADOS. DEVEMOS COMER ALIMENTOS
ADEQUADOS TODOS OS DIAS PARA CRESCER, TER ENERGIA, FICAR FORTE E
SAUDÁVEL.
É IMPORTANTE ALIMENTARMOS AS TRÊS PRINCIPAIS REFEIÇÕES DIÁRIAS,
COMO O CAFÉ DA MANHÃ, O ALMOÇO E O JANTAR. PEQUENOS LANCHES PODEM SER
REALIZADOS ENTRE AS REFEIÇÕES, SEM EXAGEROS.

QUESTÃO 11. A) AGORA, DESENHE O QUE VOCÊ COME NO ALMOÇO.

126
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B) DESENHE E PINTE AS FRUTAS DE QUE VOCÊ MAIS GOSTA.

C) PODEMOS INGERIR ESSAS FRUTAS DE DIFERENTES MANEIRAS, COMO EM


SUCOS, EM SALADAS, EM TORTAS OU DIRETAMENTE. COMO VOCÊ GERALMENTE
INGERE AS FRUTAS QUE VOCÊ DESENHOU?
_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

D) ALGUMAS PESSOAS DIZEM QUE NÃO GOSTAM DE CERTOS ALIMENTOS SEM OS


TEREM EXPERIMENTADO. PINTE OS ALIMENTOS QUE VOCÊ JÁ EXPERIMENTOU.

PEIXE BANANA JILÓ ARROZ

BERINJELA FEIJÃO CEBOLA ALFACE

MELANCIA FRANGO RÚCULA BATATA

E) VOCÊ ACHA IMPORTANTE CONHECER E EXPERIMENTAR ALIMENTOS? COMENTE.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

QUESTÃO 12. OBSERVE A LEGENDA DAS CARINHAS. COMPLETE AS CARINHAS PERTO


DOS ALIMENTOS, DE ACORDO COM OS ALIMENTOS DE QUE VOCÊ GOSTA DE COMER.

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QUESTÃO 13. AGORA QUE VOCÊ JÁ APRENDEU O QUE É UMA ALIMENTAÇÃO


SAUDÁVEL E EQUILIBRADA, PINTE A CENA NA QUAL A CRIANÇA ESTÁ FAZENDO
UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL.

TODOS NÓS DESEJAMOS TER SAÚDE.


PARA TER SAÚDE, DEVEMOS CUIDAR DO NOSSO CORPO E DA NOSSA MENTE.
MANTER A HIGIENE, COMER ALIMENTOS SAUDÁVEIS, PRATICAR EXERCÍCIOS E
DORMIR O SUFICIENTE SÃO FATORES IMPORTANTES PARA TER SAÚDE.
EXISTEM SERES MUITO PEQUENOS CHAMADOS DE MICROORGANISMOS, ALGUNS
DELES, QUANDO ENTRAM EM NOSSO CORPO PODEM CAUSAR:
CHEIRO RUIM NOS PÉS E NAS AXILAS;
COCEIRA NO CORPO;
DIVERSAS DOENÇAS COMO DIARREIA.

128
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PARA EVITAR ESSES PROBLEMAS, É PRECISO MANTER O CORPO E O


AMBIENTE LIMPOS.

QUESTÃO 14. FAÇA UM DESENHO PARA MOSTRAR COMO VOCÊ CUIDA DA LIMPEZA
DO SEU CORPO.

COM AÇÕES SIMPLES, PODEMOS EVITAR QUE MICROORGANISMOS CAUSADORES DE


DOENÇAS SE ESPALHEM NO AMBIENTE, PROTEGENDO AS PESSOAS AO NOSSO
REDOR DAS DOENÇAS.

QUESTÃO 15. PINTE A AÇÃO QUE PODE PROTEGER AS PESSOAS AO REDOR CONTRA OS
MICROORGANISMOS QUE CAUSAM DOENÇAS.

COBRIR A BOCA AO TOSSIR AFASTAR AS MÃOS AO ESPIRRAR.

OS CUIDADOS QUE TEMOS COM A LIMPEZA DO NOSSO CORPO SÃO CHAMADOS


DE HÁBITOS DE HIGIENE.

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QUESTÃO 16. PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO E LEIA AS LEGENDAS DA IMAGEM.


CONHEÇA ALGUNS HÁBITOS DE HIGIENE. DEPOIS, PINTE OS DESENHOS.

WWW.VEREFAZER.ORG

QUESTÃO 17. AGORA, É COM VOCÊ! PINTE AS ATITUDES QUE VOCÊ PRATICA, PARA
CUIDAR DO SEU CORPO.

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QUESTÃO 18. CIRCULE OS OBJETOS QUE FAZEM PARTE DA NOSSA HIGIENE PESSOAL.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

PARA MANTERMOS A SAÚDE, É IMPORTANTE MANTERMOS ALGUNS CUIDADOS COM OS NOSSOS


DENTES, PRINCIPALMENTE PARA EVITAR A CÁRIE, VEJA, A SEGUIR, ALGUNS CUIDADOS.

USAR FIO DENTAL TODOS


ESCOVAR OS DENTES
OS DIAS PARA RETIRAR
AO SE LEVANTAR, APÓS
OS RESTOS DE
AS REFEIÇÕES E ANTES
ALIMENTOS QUE FICAM
DE IR DORMIR. ENTRE OS DENTES E NAS
GENGIVAS.

QUESTÃO 19. A) VOCÊ CUIDA DOS SEUS DENTES?

SIM NÃO

B) EM QUAIS MOMENTOS DO SEU DIA VOCÊ COSTUMA ESCOVAR OS DENTES?

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C) CIRCULE OS OBJETOS QUE USAMOS PARA A HIGIENE DA NOSSA BOCA?

QUESTÃO 20. LIGUE OS OBJETOS QUE ESTÃO FALTANDO PARA AS CRIANÇAS


FAZEREM UMA BOA HIGIENE.

WWW.ENSINAR-APRENDER.BLOGSPOT.COM

É IMPORTANTE CUIDAR DE NÓS MESMOS E DAS PESSOAS QUE CONVIVEMOS,


MAS TAMBÉM É NECESSÁRIO CUIDARMOS DO MEIO AMBIENTE. AFINAL,
DEPENDEMOS DELE PARA VIVER E NOS MANTERMOS SAUDÁVEIS. A SAÚDE
TAMBÉM DEPENDE DA HIGIENE DO LUGAR EM QUE VIVEMOS E FREQUENTAMOS.
É PRECISO CUIDAR DA LIMPEZA DA ESCOLA, DOS PARQUES, DAS RUAS E DE
OUTROS LOCAIS. POR ISSO, SEMPRE JOGUE O LIXO NA LIXEIRA.
VEJA ALGUNS CUIDADOS QUE AJUDAM A MANTER O AMBIENTE EM QUE
VIVEMOS LIMPO E ORGANIZADO.

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QUESTÃO 21) PINTE O QUADRINHO NAS IMAGENS, SEGUINDO AS INDICAÇÕES ABAIXO.

VERMELHO – POSSO FAZER SOZINHO.


AZUL – PRECISO DA AJUDA DE UM ADULTO

COLOCAR O LIXO DE CASA RECOLHER E LAVAR A MANTER SEUS BRINQUEDOS


EM SACOS PLÁSTICOS OU LOUÇA APÓS AS REFEIÇÕES E OBJETOS PESSOAIS
LIXEIRAS TAMPADAS. ORGANIZADOS

DAR COMIDA PARA O MOLHAR AS PLANTAS VARRER O QUARTO


ANIMALZINHO DE ESTIMAÇÃO
DA FAMÍLIA.

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERODE AULAS MENSAIS: 10 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:

Artes visuais; Dança; Música; Teatro; Artes integradas.

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Contextos e práticas (Artes Visuais):Imagem e sua diversidade (Retrato, autorretrato etc.).


Contextos e práticas (Dança): Expressão corporal: movimentação corporal, percepção de si,
mudança de apoio, ponto de apoio, alterações do corpo em movimento.
Elementos da linguagem: Corpo, Espaço, Tempo.
Contextos e práticas e Elementos da linguagem (Música): Apreciação musical de vários
estilos: música (música folclórica: cantigas de roda), jogos e brincadeiras musicais.
Processos de criação e Matrizes estéticas e culturais (Artes Integradas): Brincadeiras,
canções, histórias e jogos da cultura escolar e local.
HABILIDADES:

EF15AR01, EF15AR01MOC01, EF15AR08X, EF15AR09X, EF15AR09MOC01, EF15AR13X


EF15AR14, EF15AR14MOC01, EF15AR23, EF15AR24

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ATIVIDADES

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

HÁ MUITO TEMPO, QUANDO A FOTOGRAFIA NÃO EXISTIA, SE ALGUÉM QUISESSE


TER UM RETRATO, PRECISARIA CONTRATAR UM ARTISTA PARA PINTAR A SUA
IMAGEM EM UM QUADRO. APENAS PESSOAS RICAS PODERIAM PAGAR POR UM
RETRATO ASSIM.
OBSERVE O RETRATO. CONHECENDO O ARTISTA.

GODFREY KNELLER NASCEU


NA INGLATERRA EM 1646 E FOI
O PRINCIPAL PINTOR DE
RETRATOS DE SUA ÉPOCA, EM
SEU PAÍS.

Retrato de Isaac Newton (1689), de


Godfrey Kneller. Óleo sobre tela.

QUESTÃO 01. EM SEU CADERNO, COLE UM RETRATO (FOTOGRAFIA) SEU E


COMPARE COM A DE ISAAC NEWTON ACIMA. OBSERVE AS SEMELHANÇAS E AS
DIFERENÇAS DAS TÉCNICAS E, COM AJUDA DE UM ADULTO, REGISTRE SUAS
OBSERVAÇÕES.

QUESTÃO 02. VAMOS PARA A PRÁTICA? OBSERVE SEU ROSTO NO ESPELHO:


OLHOS, BOCA, NARIZ, SOBRANCELHAS. MUDE SUA EXPRESSÃO FAZENDO
DIFERENTES CARETAS.

RETRATO É UMA CÓPIA FIEL DA IMAGEM


DE UMA PESSOA FEITA EM PINTURA OU
FOTOGRAFIA.

135
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QUESTÃO 03. AGORA, CANTE A MÚSICA “PRESENTE DE DEUS” E CIRCULE O NOME


DAS PARTES DO ROSTO NA LETRA A SEGUIR.

CONHECENDO O ARTISTA.
PRESENTE DE DEUS
SULLIVAN DUTRA
SULLIVAN DUTRA COMEÇOU
A ESTUDAR PIANO AOS
EU SOU UMA OBRA-PRIMA DE DEUS CINCO ANOS E GOSTA DE
FAZER MÚSICA PARA
COM BOCA, OLHOS, QUEIXO E NARIZ.
CRIANÇAS. ATUALMENTE, É
COM O MEU ABRAÇO, EU TE DEIXO FELIZ, PROFESSOR DE MÚSICA,
COMPOSITOR, PIANISTA E
COM BEIJOS, EU TE FAÇO MAIS FELIZ. REGENTE NA CIDADE DE SÃO
PAULO.

EU SOU UMA OBRA-PRIMA DE DEUS


COM BRAÇOS, PERNAS E UM BARRIGÃO.
JUNTO OS MEUS DEDINHOS, FORMO UM CORAÇÃO
E A VOCÊ DEDICO ESSA CANÇÃO.

QUESTÃO 04. PINTE OS OLHOS QUE TENHAM O FORMATO PARECIDO COM OS SEUS.

QUESTÃO 05. CIRCULE O SEU TIPO DE NARIZ.

136
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QUESTÃO 06. DESENHE A SUA BOCA.

QUESTÃO 07. OBSERVE O AUTORRETRATO DA PINTORA TARSILA DO AMARAL.


CONHECENDO A ARTISTA.
TARSILA DO AMARAL
NASCEU NO INTERIOR DE
SÃO PAULO EM 1886 E
CRESCEU EM MEIO À
NATUREZA, NAS FAZENDAS
DE SUA FAMÍLIA. VALORIZOU
MUITO A ARTE BRASILEIRA
EM SUAS OBRAS.

AUTORRETRATO É A
APRESENTAÇÃO QUE O
ARTISTA FAZ DA SUA
PRÓPRIA IMAGEM.
Autorretrato (1923), de Tarsila do Amaral.
Óleo sobre tela.

A) FAÇA UM AUTORRETRATO NO CADERNO E PINTE-O COM LÁPIS DE COR.

LEMBRE-SE: É IMPORTANTE OBSERVAR BEM SUAS PRÓPRIAS CARACTERÍSTICAS,


POR EXEMPLO, COMO SÃO SEUS OLHOS, BOCA E CABELO. NO AUTORRETRATO,
TAMBÉM PODEM APARECER OBJETOS DE USO PESSOAL, COMO BONÉS, FITAS DE
CABELO OU COLARES.

QUESTÃO 08. VEJA A IMAGEM.

137
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A) O QUE AS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO? ____________________________________

B) VOCÊ JÁ DANÇOU CIRANDA? QUAIS CIRANDAS VOCÊ CONHECE? ______________


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 09. CONVERSE COM AS PESSOAS DE SUA FAMÍLIA E DESCUBRA QUAIS


CIRANDAS (CANTIGAS DE RODA) ELAS CONHECEM. REGISTRE AS RESPOSTAS NO
CADERNO.

QUESTÃO 10. DESENHE NO CADERNO VOCÊ E SEUS FAMILIARES BRINCANDO DE


RODA.
A CIRANDA É DANÇADA NUMA RODA DE PESSOAS DE MÃOS
DADAS E DEPENDE DE TODOS PARA CONTINUAR.

QUESTÃO 11. OBSERVE AS CRIANÇAS ABAIXO.

O QUE ESTAS CRIANÇAS ESTÃO FAZENDO?


VOCÊ CONSEGUE PRODUZIR SONS COM AS PARTES DO CORPO?

IMAGEM RETIRADA DO LIVRO: ARTE ENSINO FUNDAMENTAL I – 1º ANO

O CORPO É NOSSO PRINCIPAL INSTRUMENTO MUSICAL. PODEMOS


CRIAR SONS COM AS MÃOS, COM OS PÉS, COM A BOCA...

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QUESTÃO 12. CANTE E ACOMPANHE O RITMO DESTA MÚSICA UTILIZANDO PALMAS.


DEPOIS, UTILIZE PALMAS E BATA OS PÉS AO MESMO TEMPO. VAMOS LÁ?

A BARATA DIZ QUE TEM

A BARATA DIZ QUE TEM SETE SAIAS DE FILÓ


É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É UMA SÓ.
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ. ELA TEM É UMA SÓ!

A BARATA DIZ QUE TEM UM SAPATO DE FIVELA


É MENTIRA DA BARATA, O SAPATO É DA IRMÃ DELA
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, O SAPATO É DA IRMÃ DELA!

A BARATA DIZ QUE TEM UM ANEL DE FORMATURA


É MENTIRA DA BARATA, ELA TEM É CASCA DURA
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA TEM É CASCA DURA!

A BARATA DIZ QUE TEM UMA CAMA DE MARFIM,


É MENTIRA DA BARATA, ELA DORME É NO CAPIM.
RÁ, RÁ, RÁ, RÓ, RÓ, RÓ, ELA DORME É NO CAPIM!

QUESTÃO 13. TODAS AS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO, OBSERVE.

WWW.SMARKIDS.COM.BR

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A) VOCÊ CONHECE ESSAS BRINCADEIRAS?

____________________________________________________________________________

B) VOCÊ GOSTA DE BRINCAR E CANTAR AO MESMO TEMPO?

____________________________________________________________________________

C) VOCÊ CONHECE OUTRA BRINCADEIRA CANTADA? QUAL?

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

QUESTÃO 14. OBSERVE A IMAGEM.

A) QUAL MÚSICA VOCÊ IMAGINA QUE AS CRIANÇAS


ESTÃO CANTANDO?

WWW.SMARKIDS.COM.BR

QUESTÃO 15. DESENHE NO CADERNO A SUA BRINCADEIRA PREFERIDA.

QUESTÃO 16. PINTE COM O LÁPIS DE COR AMARELA OS NOMES DOS JOGOS E
BRINCADEIRAS QUE VOCÊ JÁ BRINCOU.

MORTO OU VIVO QUEIMADA CABRA-CEGA

PIQUE-BANDEIRA BOLA AO CENTRO COELHINHO SAI DA TOCA

CORRE CUTIA GATO E RATO

VOCÊ SABIA QUE ALGUMAS PARA CONHECER MAIS SOBRE UMA


BRINCADEIRAS TRADICIONAIS SÃO ÉPOCA, PODEMOS PESQUISAR SEUS
TRANSMITIDAS DE GERAÇÃO EM BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
GERAÇÃO?

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QUESTÃO 17. ENTREVISTE UMA PESSOA MAIS VELHA PARA


VAMOS SABER DO QUE ELA BRINCAVA QUANDO ERA CRIANÇA.
PESQUISAR? PARA ISSO, SIGA O ROTEIRO ABAIXO. PEÇA AO SEU/SUA
ENTREVISTADO (A) QUE ESCREVA AS RESPOSTAS NOS
ESPAÇOS INDICADOS.

ENTREVISTA

1. QUAL É SEU NOME E SUA IDADE?

___________________________________________________________

2. QUAIS ERAM AS BRINCADEIRAS MAIS COMUNS NA SUA


INFÂNCIA?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. QUAIS ERAM SEUS BRINQUEDOS PREFERIDOS?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

QUESTÃO 18. APÓS A ENTREVISTA, REFLITA E RESPONDA NO CADERNO.

OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS CITADOS PELO (A) SEU/SUA


ENTREVISTADO(A) SÃO IGUAIS AOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS QUE VOCÊ
BRINCA?
DE ONDE VÊM AS BRINCADEIRAS?

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 10 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:

Identidade e Alteridade

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Cidadania; Direitos e deveres; Regras de boa convivência; Cultura de Paz; O eu - o outro


e o nós; Quem eu sou – sua história e características; A importância do nome;
Sentimentos, lembranças, memórias e saberes; Sentimentos e Emoções; Diferentes
formas de se manifestar; Sentimentos, ideias, gostos e crenças.

HABILIDADES:

EF01ERMOC07, EF01ERMOC08, EF01ERMOC09, EF01ER01, EF01ERMOC01,


EF01ERMOC02, EF01ER02, EF01ER05, EF01ERMOC03, EF01ER06.

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ATIVIDADES

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

TODA PESSOA TEM UM NO ME, VÁRIAS QUALIDADES E UM JEITO PRÓPRIO DE SER,


ALÉM DE IDEIAS, GOSTOS, MEMÓRIAS... ESSAS SÃO ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
QUE FAZEM DE CADA UM DE NÓS ALGUÉM ÚNICO E ESPECIAL.

QUESTÃO 01. LEIA O TEXTO.

NOME DA GENTE
POR QUE É QUE EU ME CHAMO ISSO E
NÃO ME CHAMO AQUILO?
POR QUE É QUE O JACARÉ
NÃO SE CHAMA CROCODILO?

BANDEIRA, Pedro. Cavalgando o arco-íris. São Paulo: Moderna, 2004, p.4.

NOSSO NOME É ESCOLHIDO POR DIVERSOS MOTIVOS, QUE O TORNAM


ESPECIAL. PODE SER PORQUE ALGUÉM CONSIDEROU BONITO OU POR CAUSA DO
SEU SIGNIFICADO.
HÁ, TAMBÉM, NOMES QUE SÃO DADOS EM HOMENAGEM A ALGUÉM. NESSE
CASO, OS HOMENAGEADOS PODEM SER FAMILIARES, PESSOAS ADMIRADAS,
ALGUÉM RELACIONADO COM O MUNDO DAS ARTES OU COM A RELIGIÃO SEGUIDA
PELA FAMÍLIA.
ALÉM DO NOME, TEMOS OS SOBRENOMES. UM SOBRENOME É
COMPARTILHADO POR PESSOAS DA MESMA FAMÍLIA. EM GERAL, ESTÁ RELACIONADO
AO LUGAR DE ORIGEM DOS ANTEPASSADOS DELA.

E, QUANTO A VOCÊ? QUAL É O SEU NOME? DE QUE VOCÊ GOSTA?

SEU NOME:

SEU SOBRENOME:

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QUESTÃO 02. AGORA, FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE VOCÊ.

VAMOS
QUESTÃO 03. COM A AJUDA DE SEUS PESQUISAR!

FAMILIARES, PEQUISE E REGISTRE NO SEU CADERNO:


HISTÓRIA OU SIGNIFICADO DO SEU NOME:
ORIGEM DO(S) SEU(S) SOBRENOME(S).

QUESTÃO 04. CADA UM DE NÓS TEM QUALIDADES QUE NOS TORNAM ESPECIAIS. POR
ISSO, É IMPORTANTE VALORIZAR O NOSSO PRÓPRIO MODO DE SER. TAMBÉM É
IMPORTANTE CONHECER E RESPEITAR AS CARACTERÍSTICAS DAS OUTRAS
PESSOAS.

A) AS PESSOAS SÃO BEM DIFERENTES NO SEU JEITO DE SER. COMO VOCÊ É?


CIRCULE AS SUAS RESPOSTAS.

CALMO (A) TÍMIDO (A) BANGUNCEIRO (O)

AGITADO (A) ORGANIZADO (A) EXTROVERTIDO (A)

QUESTÃO 05. CADA UM DE NÓS TEM UMA APARÊNCIA PRÓPRIA E TAMBÉM UMA
HISTÓRIA, QUE INICIA COM OS FAMILIARES QUE VIERAM ANTES DE NÓS. ALÉM DISSO,
A NOSSA HISTÓRIA É FORMADA PELOS MOMENTOS QUE JÁ VIVEMOS E ALGUNS
DELES SÃO MUITO ESPECIAIS.

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A) COM A AJUDA DE UM ADULTO, REGISTRE, EM SEU CADERNO, ALGUM MOMENTO


IMPORTANTE NA SUA VIDA.

CADA UM DE NÓS É UMA PESSOA ÚNICA E TEM UM PAPEL IMPORTANTE NO


CONVÍVIO COM OS OUTROS. ALÉM DISSO, PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA,
PRECISAMOS RESPEITAR AS PESSOAS E TAMBÉM ALGUMAS REGRAS.
QUANDO PARTICIPAMOS DE UM JOGO, POR EXEMPLO, DEVEMOS RESPEITAR
OS OUTROS JOGADORES, BEM COMO AS REGRAS ESTABELECIDAS.

QUESTÃO 06. ESCREVA O NOME DE TRÊS PESSOAS QUE BRINCAM COM VOCÊ.

QUESTÃO 07. NO QUADRO SEGUINTE, HÁ PALAVRAS QUE DEMONSTRAM ATITUDES


DAS PESSOAS. VOCÊ VAI PINTAR COM O LÁPIS DE COR VERMELHA O QUE DEIXA
SEUS AMIGOS FELIZES E DE AZUL O QUE DEIXA SEUS AMIGOS TRISTES.

CADA UM DE NÓS TEM UMA HISTÓRIA. MUITOS MOMENTOS, PESSOAS E SITUAÇÕES


FAZEM PARTE DO QUE JÁ VIVEMOS. TUDO ISSO FICA GUARDADO NA MEMÓRIA E
PODE SER RECORDADO.

QUESTÃO 08. RELEMBRE ALGO OU ALGUÉM QUE FAZ PARTE DA SUA HISTÓRIA E
DESENHE, NO SEU CADERNO, ESSA LEMBRANÇA.

QUESTÃO 09. PENSAR EM NOSSAS LEMBRANÇAS DESPERTA EM NÓS SENTIMENTOS


COMO ALEGRIA, TRISTEZA, AMOR, SAUDADE, ENTRE OUTROS.

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A) PINTE A CARINHA QUE REPRESENTA O QUE VOCÊ SENTIU AO PENSAR EM SUAS


LEMBRANÇAS.

QUESTÃO 10. LEIA O POEMA.

AS CRIANÇAS
(ADAPTAÇÃO)

AS CRIANÇAS MERECEM TODO O RESPEITO


ELAS TAMBÉM TÊM DIREITOS!
GOSTAR DE BRINCAR,
CANTAR E PULAR.

TODA CRIANÇA TEM QUE TER UM LAR


E UMA ESCOLA PARA ESTUDAR!
PARA ASSIM TER DIREITOS DE SONHAR.

O ESTATUTO GARANTE,
DIREITO É O QUE TEMOS DE RECEBER,
CUIDADO E AMOR!
E OS DEVERES, UMA OBRIGAÇÃO QUE
TEMOS QUE CUMPRIR.
PARA FELIZ SONHAR E VIVER!

A) ILUSTRE O POEMA EM SEU CADERNO.


QUESTÃO 11. AGORA, COMPLETE AS FRASES COM ALGUNS DOS DIREITOS E
DEVERES DE TODAS AS CRIANÇAS E ADOLESCENTES.

ALIMENTAÇÃO – RESPEITAR - EDUCAÇÃO

A) TODA CRIANÇA TEM DIREITO À DE QUALIDADE.


B) AS CRIANÇAS DEVEM O PRÓXIMO.
C) TER UMA SAUDÁVEL E DE QUALIDADE É UM
DIREITO DE TODA CRIANÇA E ADOLESCENTE.

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QUESTÃO 12. TODA CRIANÇA TEM DIREITO DE BRINCAR! FAÇA UM DESENHO


MOSTRANDO COMO VOCÊ BRINCA. CAPRICHE!

QUESTÃO 13. TODOS DEVEMOS AJUDAR E COLABORAR COM AS TAREFAS DO LAR.


MARQUE COM UM X O QUE VOCÊ FAZ PARA AJUDAR A SUA FAMÍLIA.

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QUESTÃO 14. PAZ É TER BONS SENTIMENTOS, É SE DAR BEM COM OS OUTROS, TER
PENSAMENTOS POSITIVOS, DESEJAR O BEM PARA O PRÓXIMO, RESPEITAR AS
PESSOAS, ETC.

A) AGORA, É A SUA VEZ! FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTA O QUE É A PAZ PARA
VOCÊ.

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PLANO DE ESTUDO

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO

NÚMERO DE AULAS MENSAIS: 20 AULAS

MÊS: MARÇO

UNIDADE TEMÁTICA:
Brincadeiras e jogos
Esportes

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

Jogos simbólicos; Jogos pedagógicos; Psicomotricidade; Jogos sensoriais; Jogos de


cooperação; Brinquedos cantados; Princípios éticos de atitudes e valores; Esportes de marca.

HABILIDADES:
EF01EFMOC01, EF02EF01, EF01EFMOC02, EF01EFMOC03, EF01EFMOC04,
EF01EFMOC05, EF01EFMOC06, EF01EFMOC07, EF01EFMOC08, EF01EFMOC09,
EF01EFMOC10, EF01EFMOC11, EF02EF05.

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ATIVIDADES
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

OS JOGOS SIMBÓLICOS ESTIMULAM A CRIATIVIDADE. SÃO JOGOS


DE FAZ DE CONTA, DE IMAGINAÇÃO OU IMITAÇÃO. É O MODO DA
CRIANÇA ASSIMILAR A REALIDADE. POR EXEMPLO, QUANDO AS
CRIANÇAS BRINCAM DE CASINHA OU DE ESCOLINHA.

AGORA, É COM VOCÊ! PEÇA A AJUDA DE UM ADULTO E, MÃOS À OBRA!

QUESTÃO 01. HORA DO CHÁ/CAFÉ, HAMBURGUER/PIZZA OU CHURRASCO! VOCÊ TEM


COSTUME DE PARTICIPAR DE ALGUM DESSES MOMENTOS JUNTO COM A SUA
FAMÍLIA? SABOREANDO UM BOLINHO, OU UM CHURRASQUINHO GOSTOSO? VOCÊ
OBSERVA ISSO? OS ADULTOS COMENDO, CONVERSANDO, RINDO, COCHICHANDO?
ENTÃO, QUE TAL PARTICIPAR DESSE MOMENTO? VOCÊ DEIXA DE SER CRIANÇA E
ESCOLHE QUAL O PAPEL FARÁ: DO PAI, DA MÃE, DO IRMÃO OU IRMÃ, DA AVÓ OU AVÔ,
DO (A) FUNCIONÁRIO (A) QUE TRABALHA EM SUA CASA OU DE UM (A) AMIGO (A) DA
FAMÍLIA. SEJA LÁ QUEM FOR, COM A AJUDA DE UM ADULTO, PREPARE A MESA, O
AMBIENTE, TEM QUE AGIR CADA UM NO SEU PAPEL. IMITE A VOZ, OS TREJEITOS, AS
PALAVRAS MAIS USADAS PELA PESSOA ESCOLHIDA. SE QUISER INCREMENTAR O
JOGO, USE ROUPAS E ACESSÓRIOS DO “PERSONAGEM”. FOTOGRAFE TODOS OS
MOMENTOS.

QUESTÃO 02. VOCÊ GOSTOU DO JOGO? QUAIS EMOÇÕES VOCÊ SENTIU?

QUESTÃO 03. SE POSSÍVEL, IMPRIMA UMA FOTO DESSE MOMENTO E COLE NO


CADERNO OU FAÇA UM DESENHO BEM CRIATIVO.

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AS BRINCADEIRAS CANTADAS SÃO MANEIRAS DE BRINCAR COM O CORPO COM


BASE NA RELAÇÃO ENTRE O MOVIMENTO CORPORAL E A EXPRESSÃO VOCAL, SOB A
FORMA DE MÚSICA, FRASES, PALAVRAS OU SÍLABAS RITMADAS. HÁ DIVERSAS
BRINCADEIRAS CANTADAS COMO: “CIRANDINHA”, “ESCRAVOS DE JÓ”, “ROSA
JUVENIL”, “SAPO CURURU”, “BORBOLETINHA”, DENTRE OUTRAS.

QUESTÃO 04. VAMOS PARA A PRÁTICA? CANTE E BRINQUE COM A


CANTIGA ABAIXO, SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES. PEÇA A AJUDA DE UM
ADULTO. SE POSSÍVEL, FILME E ENCAMINHE PARA O (A) SEU (A)
PROFESSOR (A).
MOVIMENTE AS MÃOS
COMO SE ESTIVESSE
A DONA ARANHA SUBINDO NUMA PAREDE.
A DONA ARANHA
SUBIU PELA PAREDE NESSE MOMENTO, CAIA NO CHÃO.
VEIO A CHUVA FORTE
E A DERRUBOU
JÁ PASSOU A CHUVA
MOVIMENTE AS MÃOS
O SOL JÁ VEM SURGINDO COMO SE ESTIVESSE
SUBINDO NUMA PAREDE.
E A DONA ARANHA
CONTINUA A SUBIR GESTICULE COM O DEDINHO.
ELA É TEIMOSA
DESOBEDIENTE
SOBE, SOBE, SOBE MOVIMENTE AS MÃOS COMO SE
ESTIVESSE SUBINDO NUMA PAREDE
NUNCA ESTÁ CONTENTE

OS JOGOS PEDAGÓGICOS E AS ATIVIDADES LÚDICAS SÃO IMPORTANTES PARA O


PROCESSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS. O DOMINÓ É UM JOGO PEDAGÓGICO
MUITO INTERESSANTE. PRESTE ATENÇÃO COMO SE JOGA!

REGRA DO JOGO:

NÚMERO DE JOGADORES: 2 OU 4 JOGADORES.


TOTAL DE PEDRAS: SÃO 28 PEDRAS, POSSUEM EM CADA UMA DAS SUAS FACES
PONTOS QUE INDICAM VALORES NUMÉRICOS QUE VÃO DE 0 A 6.

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INÍCIO DE PARTIDA: SÃO DIVIDIDAS 7 PEDRAS PARA CADA JOGADOR.NA PRIMEIRA


PARTIDA, O JOGADOR COM MAIOR PEDRA (6-6) COMEÇA O JOGO, COLOCANDO-A NA
MESA.
O JOGO RODA NO SENTIDO HORÁRIO E CADA JOGADOR DEVE TENTAR ENCAIXAR
UMA DE SUAS PEDRAS NAS EXTREMIDADES DO JOGO NA MESA. QUANDO O
JOGADOR CONSEGUE ENCAIXAR UMA PEDRA, ELE PASSA A VEZ, CASO ELE NÃO
CONSIGA, ELE DEVE COMPRAR DO MONTE, SE NÃO HOUVER PEDRAS NO MONTE, ELE
PASSA A VEZ.
O JOGO ACABA QUANDO ALGUÉM BATE (FICAR SEM PEDRAS NA MÃO) OU QUANDO O
JOGO FICA FECHADO, OU SEJA, QUANDO NÃO É MAIS POSSIVEL COMPRAR PEDRAS
NO MONTE.

QUESTÃO 05. VOCÊ CONHECE O JOGO DO DOMINÓ? SABE JOGAR?

QUESTÃO 06. PEÇA A UM ADULTO PARA EXPLICAR E DISCUTIR COM VOCÊ AS


REGRAS DESSE JOGO.

QUESTÃO 07. VOCÊ ACHA IMPORTANTE O JOGO TER REGRAS? POR QUÊ?

QUESTÃO 08. AGORA QUE VOCÊ JÁ ENTENDEU E SABE JOGAR DOMINÓ, SE


POSSÍVEL, IMPRIMA, RECORTE E JOGUE COM OS SEUS FAMILIARES OU VIZINHOS.

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QUESTÃO 09. CONVERSE COM UM FAMILIAR:

EM SUA CASA HÁ ESPAÇO PARA PRATICAR JOGOS? QUAIS MOVIMENTOS VOCÊ


REALIZA EM CASA? VOCÊ GOSTA DE JOGAR? VOCÊ CONHECE A BRINCADEIRA
AMARELINHA?

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ACOMPANHE A LEITURA DA MÚSICA.

AMARELINHA
XUXA

PRESTE ATENÇÃO QUE AGORA VOU ENSINAR

A PULAR AMARELINHA E VOCÊ VAI GOSTAR

JÁ COMEÇA A BRINCADEIRA DESENHANDO NO CHÃO

OITO CASAS BEM MANEIRAS SIGA A NUMERAÇÃO

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

CHAME A PRIMA, CHAME O IRMÃO, BATE NA PORTA DA VIZINHA

CHAME TODO MUNDO PRA BRINCAR DE AMARELINHA

E AGORA UMA PEDRINHA VOCÊ TEM QUE ARRANJAR

PRA JOGAR EM CADA CASA, BOA SORTE VAMOS LÁ

VAI E VOLTA ATÉ O COMEÇO, SIGA TUDO QUE EU DISSER

NÃO PODE PISAR NA CASA QUE A PEDRINHA ESTIVER

ATÉ CHEGAR AO CÉU

VAI PULANDO NUM PÉ SÓ

NESSE JOGO DE EQUILÍBRIO

QUERO VER QUEM É MELHOR

AMARELINHA

É UMA BRINCADEIRA FÁCIL PRA DEDÉU

AMARELINHA

PULANDO, PULANDO ATÉ CHEGAR AO CÉU

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

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QUESTÃO 10. VOCÊ JÁ BRINCOU DE AMARELINHA? SIM NÃO

A) AMARELINHA É UMA BRINCADEIRA FÁCIL OU DIFÍCIL?

QUESTÃO 11. FAÇA UMA PESQUISA COM SEUS FAMILIARES: PERGUNTE SE JÁ


BRINCARAM DE AMARELINHA. ERA ESSE O NOME QUE UTILIZAVAM NA ÉPOCA? DE
QUAL MANEIRA BRINCAVAM? É DIFERENTE DO JEITO QUE VOCÊ BRINCA? PEÇA A
AJUDA DE UM ADULTO E REGISTRE AS RESPOSTAS DA PESQUISA NO CADERNO.

QUESTÃO 12. AGORA, REÚNA COM OS SEUS FAMILIARES. ESCOLHA UM ESPAÇO E


DESENHE A SUA AMARELINHA E BRINQUE COM ELES.

QUESTÃO 13. OS JOGOS SENSORIAIS SÃO JOGOS QUE AJUDAM A DESENVOLVER OS


ÓRGÃOS DOS SENTIDOS QUE SÃO: AUDIÇÃO, VISÃO, PALADAR, TATO E OLFATO.

OBSERVE A IMAGEM ABAIXO:

A) VOCÊ SABE QUE BRINCADEIRA É ESSA? JÁ BRINCOU?

QUESTÃO 14. AGORA, É HORA DE PRATICAR!

JUNTAMENTE COM OS SEUS FAMILIARES, PELO MENOS 3 PESSOAS, VOCÊS


ESCOLHERÃO QUEM SERÁ A “CABRA CEGA”. ESSA PESSOA DEVERÁ TER OS SEUS
OLHOS VENDADOS POR UM LENÇO, DE MODO QUE NÃO POSSA EXERGAR NADA E
DEVERÁ FICAR NO MEIO DA RODA. OS OUTROS FAMILIARES, APÓS RECITAREM AS

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FRASES DA BRINCADEIRA, DEVEM FUGIR DELA PARA QUE NÃO SEJAM PEGOS. É
IMPORTANTE QUE O ESPAÇO UTILIZADO POR ELES SEJA PEQUENO PARA QUE QUEM
ESTIVER COM OLHOS VENDADOS TENHA MAIS CHANCES DE PEGAR ALGUÉM. O
OBJETIVO É SIMPLESMENTE PEGAR ALGUÉM, QUEM FOR PEGO TORNA-SE A “CABRA
CEGA” DA PRÓXIMA RODADA.

A) COMO FOI A BRINCADEIRA, GOSTOU? FOI DIFÍCIL FICAR COM OS OLHOS


VENDADOS?

B) FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE O MOMENTO DE QUE VOCÊ MAIS GOSTOU


NA BRINCADEIRA.

O ESPORTE É IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO MOTOR, COGNITIVO E


TAMBÉM ESTIMULA A CONVIVÊNCIA SOCIAL.
OS EXERCÍCIOS FÍSICOS SÃO ESSENCIAIS PARA NOS MANTER SAUDÁVEIS,
AJUDANDO, INCLUSIVE, NA PREVENÇÃO DE DOENÇAS.
OS ESPORTES DE MARCA SÃO AQUELES EM QUE O DESEMPENHO DOS
ATLETAS É BASEADO EM ATINGIR MARCAS POR TEMPO, PESO (QUILOGRAMAS) E/OU
METROS. SÃO ELES: ATLETISMO, CICLISMO, NATAÇÃO, LEVANTAMENTO DE PESO,
REMO, PATINAÇÃO DE VELOCIDADE, TÊNIS DE MESA, TÊNIS DE CAMPO, ENTRE
OUTROS.

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QUESTÃO 15. PERGUNTE AOS SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS, QUAIS ESPORTES


ELES GOSTAM DE ASSISTIR E QUAIS GOSTAM DE PRATICAR?

ESPORTES QUE GOSTAM DE ESPORTES QUE GOSTAM DE


ASSISTIR PRATICAR

QUESTÃO 16. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR

A B

A) QUAIS MOVIMENTOS PODEM SER IDENTIFICADOS NA IMAGEM A?

B) QUAIS MOVIMENTOS PODEM SER IDENTIFICADOS NA IMAGEM B?

C) VOCÊ CONHECE OUTROS TIPOS DE MOVIMENTO PRESENTES NOS


ESPORTES? QUAIS?

157
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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1º ano: caderno,1: aluno. Belo Horizonte: Editora e Distribuidora Educacional, 2018.

Buriti mais: ciências: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: Editora responsável Ana
Carolina de Almeida Yamamoto – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Buriti mais: geografia: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: Editora responsável Lina
Youssef Jomaa. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Buriti mais: história: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: Editora responsável Lucimara
Regina de Souza Vasconcelos. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Buriti mais: matemática: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: Editora responsável Carolina
Maria Toledo. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Buriti mais: português: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva
concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna: Editora responsável Marisa
Martins Sanchez. – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

COSTA, Anna Paula. Ensino Fundamental: matemática, ciências: 1º ano: caderno 1: aluno/
Anna Paula Costa, Maria Inês de Almeida, Maria Cibele Aguiar Santos. – Belo Horizonte:
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DARIDO, Suraya Cristina... [et AL.]. Práticas corporais: educação física: 1º e 2º anos:
manual do professor/– São Paulo: Moderna, 2017.

GONÇALVES, Kelly Cláudia. Coleção plano de aula/ Kelly Cláudia Gonçalves; ilustrações de
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KLUCK, Claudia Regina. Ensino Religioso: passado, presente e fé/ Claudia Regina Kluck,
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LIMA, Allen Rose Baiog; Stence, Ellen Boger. Arte: Artes visuais e musicalização, 2º ano, l,
Tatuí: São Paulo: Casa publicadora Brasileira, 2012 – (Interagir e crescer).

MEDEIROS, Celme Farias. Novo Aquarela do saber: 1º ano livro integrado. São Paulo:
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PASSOS, Célia Maria Costa. Eu gosto mais integrado, 1. Ano/ Célia Maria Costa Passos;
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REAME, Eliane. Ligamundo: matemática, 1º ano: ensino fundamental, anos iniciais. 1. ed.
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

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Karina Pessôa. 1. Ed. São Paulo: Moderna, 2017.

RODRIGUES, Márcio Urel (Org.). Matemática no 1º ano do ensino fundamental na


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VASCONCELOS, Adson. Atividade na sala de aula – 1º ano – Ensino Fundamental/ Adson


Vasconcelos. – 2. Ed. – São Paulo: Rideel, 2016.

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