CENTRO UNIVERSITÁRIO SENAC

Santo Amaro

Controle e Emissão Atmosférica 1

Experimento Chuva Ácida

Rafael Eihat Shimabuk

São Paulo

2021
Sumário
Introdução....................................................................................................................................3
Objetivo........................................................................................................................................3
Fundamentação Teórica...............................................................................................................4
YENKA...........................................................................................................................................5
Matemática..........................................................................................................................5
Ciências.................................................................................................................................6
Tecnologia............................................................................................................................6
Computação.........................................................................................................................7
Materiais e Reagentes..................................................................................................................7
Procedimento...............................................................................................................................7
Experimento 1 – Indicador de pH..............................................................................................7
Experimento 2 – Chuva ácida....................................................................................................8
Resultados....................................................................................................................................9
Conclusão.................................................................................................................................9
REFERENCIAS..............................................................................................................................10
Introdução
Com as atividades urbanas-industriais ocorreu um aumento das emissões de gases com o
consumo de combustíveis, energia e compostos químicos. Essas emissões liberam gases na
atmosfera como o oxido nitroso (NOX), dióxido de enxofre (SO2), dióxido de carbono (CO2) e
monóxido de carbono (CO) que causam alteração na atmosfera gerando efeitos adversos como a
chuva ácida e aquecimento global.

Os poluentes atmosféricos são caracterizados como toda e qualquer forma de matéria ou

energia com intensidade e em quantidades, concentração, tempo ou características em
desacordo com o os níveis estabelecidos pela legislação que, possa

Nas décadas de 1950 e 1960, na região do ABC, aconteceram episódios agudos de contaminação
do ar causando efeitos negativos a saúde da população com a instalações de grandes indústrias
na região, foram apresentados casos de mal-estar e o aumento de crises respiratórias agudas
aumentando o atendimento de emergência do local.

O termo chuva ácido foi utilizado pelo químico Robert Angus Smith em 1872, quando descrevia a
poluição da cidade de Manchester, Inglaterra no início da revolução industrial, assim,
estabelecendo, pela primeira vez, uma ligação entre o pH da chuva e a combustão de carvão no
centro industrial (ABREU, 2005).

A água quando evaporada de diversos lugares do planeta possui um pH neutro, entretanto, ao se

encontrar com gases como o dióxido de carbono transforma-se em um acido fraco, entretanto
com o aumento de lançamento de gases como o dióxido de carbono, monóxido de carbono,
sulfeto, dióxido de enxofre, o pH da água alcança valores inferiores a 5,6 de pH. Dessa forma, a
umidade da chuva se mistura com tais gases e se torna uma chuva ácida que dissolve rochas
calcárias, altera as condições do ambiente e traz prejuízo a vida (ABREU, 2005).

Os efeitos da chuva ácida sobre o ambiente são notáveis. A água se torna mais ácida provocando
o desaparecimento de espécies aquáticas pequenas como peixes, algas e micro-organismos,
pode também, afetar a vegetação, empobrecer o solo, matando a vegetação e aumentando as
erosões e deslizamento (LEITE; ALMEIDA; DOURADO, 2015).

Por conta dos perigos que envolve a acidificação da chuva envolvido com o aumento da emissão
de poluentes atmosféricos, o presente trabalho tem como objetivo apresentar ensaios
laboratoriais online sobre a formação de chuva ácida. Justificando para melhorar o
entendimento do processo e trazer mais clareza para o leitor, assim, conscientizando sobre a
chuva ácida.

Objetivo
Realizar experimentos que simulem a emissão de gases poluidores que aumentam a acidez da
atmosfera gerando a chuva ácida.

Identificar os riscos do aumento de emissão de Enxofre podem trazer a saúde, meio ambiente e
ao patrimônio através de experimentos realizados no software Yanka.
Fundamentação Teórica.
A chuva é naturalmente ácida, devido a reação entre a água evaporada com os gases na
atmosfera como o carbono, formando o ácido carbônico (H 2CO3), dessa forma, a chuva oriunda
de efeitos naturais possui um pH de 5,6, enquanto, as chuvas ácidas, apresentam um pH melhor
que 5,6 podendo chegar índices menores que o vinagre (pH = 3) causados pela presença de
ácidos, como o ácido sulfúrico (H2(SO4) e o ácido nítrico (HNO 3) (LEITE; ALMEIDA; DOURADO,
2015).

A chuva acida pode ser definida como a deposição úmida de constituintes ácidos que se
dissolvem nas nuvens e nas gotas da chuva formando uma solução com o pH inferior a 5,6. O
termo é utilizado para descrever os vários tipos de acidez atmosférica, as quais, podem ser
separadas em duas formas, a forma úmida e a forma seca, tendo em vista que a precipitação
pode ocorrer de maneira liquida e solida, como o caso de gotas e flocos de neve, além disso, a
acidez pode penetrar no solo e alcançando o freático, com isso, a acidez provocada pelo
lançamento de gases poluidores atmosféricos afetam a litosfera. A forma úmida refere-se a
chuva, nevoeiro e neve que caem sobre o solo, enquanto a forma seca, refere-se a partículas
solidas e gases (ABREU, 2005), A figura 1 apresenta a formação da chuva ácida.

Figura 1 - Formação da chuva ácida

Fonte: Mendonça e Ramalho, 2009.

Normalmente é formado a chuva ácida em grandes altitudes, nas nuvens onde os óxidos de
enxofre e os e os óxidos de azoto reagem com a água, o oxigénio e outros oxidantes, formando
uma solução de ácido nítrico e ácido sulfúrico. Parte do SO 2 atmosférico provém de processos
naturais como as erupções dos vulcões. No entanto, a atividade humana é também responsável
pela produção de uma quantidade significativa de SO2. É o que se passa na Europa, 90% do SO 2
tem esta origem. Das atividades humanas que produzem SO2 destacam-se a extração dos metais
Zn, Pb, Cu e Ni, a partir dos seus minérios sulfurosos e a combustão dos combustíveis fósseis,
principalmente o carvão, nas centrais termoeléctricas. Os óxidos de azoto (NOx ) formam-se
sobretudo durante a combustão nos motores de automóveis e centrais térmicas. A elevadas
temperaturas, os óxidos de azoto são oxidados a pentóxido de diazoto (N 2O5) que, em solução
aquosa, forma o ácido nítrico (HN03) (MENDONÇA E RAMALHO, 2009).
o dióxido de enxofre é oxidado a trióxido de enxofre que, reagindo com a água, forma o ácido
sulfúrico.

Os efeitos ao meio ambiente são preocupantes, devido a acidez da chuva, lagos canais e rios são
acidificados prejudicando a vida aquática. Peixes, liquens, fungos e musgos desaparecem e afeta
o ciclo trófico, espécies mais sensíveis a mudança de pH desaparecem junto com as aves que se
alimentam deles. As florestas são afetadas graça aos prejuízos do acido sulfúrico sobre a
vegetação, possibilitando avalanches e deslizamentos de terra, pondo em perigo as populações
circundantes. O solo também é prejudicado pela chuva ácida, reduzindo a fertilidade e
libertando metais que podem danificar os microrganismos da terra (LEITE; ALMEIDA; DOURADO,
2015).

A emissão de SO2 e NOx, também afetam os edifícios antigos e novos, em especial aqueles que
foram construídos com materiais facilmente degradáveis, como sendo o calcário e o arenito, por
exemplo, o Partenón (na Grécia) sofreu mais o efeito da erosão nos últimos 30 anos do que
durante os 2400 anos anteriores. Em Espanha, a degradação do tesouro pictórico do museu do
Prado acelerou devido a esta contaminação. Muitos outros edifícios, alguns dos mais
emblemáticos da Península Ibérica, sofrem com a devastação que a chuva ácida provoca (LEITE;
ALMEIDA; DOURADO, 2015).

Acresce que os contaminantes que causam a acidificação da chuva podem conduzir a outros
problemas ambientais. Na verdade, o excesso de nitrogénio na água serve de nutriente para um
crescimento rápido das algas e outras plantas verdes. Este fenómeno conhecido como
eutrofização conduz a um empobrecimento do teor em oxigénio da água dos mares e dos rios
provocando um declínio na biodiversidade. Por outro lado, os óxidos de azoto podem reagir com
diversos compostos orgânicos voláteis, originando ozono que se acumula na troposfera e que é
um gás nocivo para o meio ambiente e para a saúde (LEITE; ALMEIDA; DOURADO, 2015).

YENKA
Yenka trata-se de um software educacional que permite sumular diversos experimentos
científicos desenvolvido pela Crocodile Clips LTD. O software permite que alunos e professores
disfrutem de uma biblioteca de diversos experimentos das áreas: matemática, ciência,
tecnologia e computação (YENKA, 2021).

Matemática
Ferramenta de modelagem que permite a criação de formas geométricas tridimensionais e a
transformação de 2D para 3D, com informações sobre volume, área e forma. Estatísticas e
probabilidades podem ser analisadas através de gráficos e diagramas elaborados. Os estudos da
probabilidade podem ser testados com a ajuda de games em 3D como o jogo das moedas, dos
dados e as bolas da loteria. Os eixos cartesianos podem ser lecionados com a ajuda do Yenka
Coordinates, ferramenta que pode ser utilizada nas modelagens 2D e 3D (YENKA, 2021). A figura
2 apresenta algumas das possibilidade de modelagem em 3D disponível no software (YENKA,
2021).

Figura 2 - Modelagem 3D No YENKA

Fonte: YENKA, 2021.

Ciências
Os produtos oferecidos por Yenka nesta disciplina incluem o design de circuitos com o uso de
componentes eletrônicos analógicos como transistores, op-amps, um display de 7 segmentos e
outros. É possível, também, a elaboração de seu próprio circuito utilizando as 4000 e 7400 séries
digitais integradas. Simulações e transmissões de energia, circuitos elétricos analógicos e
eletrodos, assim como mais de 100 diferentes experimentos químicos e físicos com a exibição de
diagramas e resultados de oscilações e projéteis podem ser encontrados com a ajuda do
software (YENKA, 2021).

Tecnologia
Design e simulação de circuitos simples e elaborados com a ajuda de mais de 150 tipos de
componentes, testando e redefinindo os padrões ao longo do seu trabalho. Conversão dos seus
circuitos em simulações 3D PCB, cujos layouts podem ser exportados para produção. Além disso,
é possível a elaboração de rotinas de programação com o uso de flowcharts, que acompanham a
trajetória dos processos até que alcancem o seu objetivo computacional, entre outras funções. A
figura 3 apresenta um modelo de circuito disponível no software (YENKA, 2021).
 Figura 3 -Circuito Eletrônico

Fonte: YENKA, 2021.

Computação
Grande abrangência de comandos flowcharts, assim como introduções à programação com a
ajuda de animações tridimensionais (YENKA, 2021).

Materiais e Reagentes
 Backer;
 Erlenmeyer;
 Chapa aquecedora;
 Indicadores;
 Enxofre;
 Carbonato de Cálcio.

Procedimento

Nesse item será apresentado os procedimentos realizados no software Yenka. Cabe ressaltar que
o modelo dos procedimentos remotos foram adotados devido ao isolamento social adotado pela
pandemia de Covid-19, assim, impedindo dos alunos acessarem ao laboratório do Centro
Universitário Senac – Campus Santo Amaro.

Experimento 1 – Indicador de pH
Utilizando o software Yenka em seu experimento indicadores e escala de pH, é demonstrado
cinco diferentes indicadores e quadro recipientes com produtos diferentes. A figura 4 demonstra
os reagentes e soluções

Figura 4 - Reagentes e Soluções – (a) Indicador Universal; (b) Indicador de Corasol; (c)
Fenolftaleina; (d) Azul de Bromotimol; (e) Propeolina; (F) Laranja de Metila; (1) Água; (2) Água,
Hidróxido de Sódio; (3) Água, Ácido Etanoico; (4) Água, Ácido Nítrico.
 Fonte: Yenka, 2021.

Utilizar os diferentes indicadores e determinar o pH de cada solução anotando as observações

Experimento 2 – Chuva ácida.

Utilizando o software Yenka, no experimento de chuva ácida acrescente pó de enxofre dentro do
erlenmeyer e aumente a temperatura da chapa aquecedora. A chapa vai aquecer o pó de
enxofre até entra em combustão.

O gás liberado é direcionado, através de um cubo, para um backer contendo indicador de pH e

água. Verificar a alteração do pH da água mediante a combustão do enxofre e anotar as
observações. A figura 5 apresenta o experimento no software

Figura 5 - Experimento da chuva ácida

Resultados

Os diferentes indicadores apresentaram diferentes valores de pH demostrados na tabela 1

pH (a) (b) (c) (d) (e) (f)

1 Água 7 7a8 1 a 8,5 3,5 a 8,6 1 a 8,5 5,4 a 14
2 ) Água, Hidróxido de Sódio 14 9 a 14 11 a 14 10 a 14 10,5 a 14 5,4 a 14
3 Água, Ácido Etanoico 3 1a6 1 a 8,5 2,2 a 3,6 1 a 8,5 1 a 4,1
4 Água, Ácido Nítrico 1 1a6 1 a 8,5 1 a 1,2 1 a 8,5 1 a 4,1

Com base nos dados encontrados no experimento e apresentados na Tabela 1 os indicadores

podem ser utilizados para diferentes situações. O Indicador universal (a) possui uma ampla
palheta de cores para diferentes valores de pH, pode ser utilizadas para determinar o valor do
pH em procedimentos em que a determinação do seu valor é crucial.

O Corasol (b) determina pH, neutro, ácido e básicos, apresentando uma única cor para os valores
entre 1 a 6, 7 a 8 e 9 a 14. Dessa maneira apenas indica se a solução é neutra, acida ou básica. A
Fenolftaleina apresenta a mudança de coloração apenas em ambientes básicos com valores de
11 a 14. Com o azul de bromotimol determina valores de com pH baixou com a cor vermelha
abrangendo valores de 1 a 2,2, laranja para pH entre 2,2 a 3,6 e verde para 9,2 a 10,1.

A Propeolina e o Laranja de Metila possui o mesmo papel do corasol porém a sua faixa de valor
de acidez até o valor de 8,5; neutro de 8,5 a 10,5 e básico 10,5 a 14. Por fim o Laranja de metila
possui apenas três faixas de cores, agrupando o primeiro grupo de 1 a 4,1; segundo de 4,1 a 5,3 e
o ultimo grupo de 5,3 a 14.

No segundo experimento a combustão do pó de enxofre acaba liberando dióxido de enxofre, um

gás altamente poluente. O dióxido de enxofre acaba reagindo com a água disponível na
atmosfera e forma ácido sulfúrico e se acumula nas nuvens até a sua precipitação formando a
chuva ácida contaminando o solo, afetando a vegetação e corroendo construções.

O gás dissolvido na água apresenta uma queda no nível do pH, chegando a valores de 2. Fontes
poluidoras como automóveis que utilizam diesel e usinas termoelétricas acabam liberando
grandes quantidades de dióxido de enxofre na atmosfera.

Conclusão
Devido aos processos antrópicos a concentração de SO 2, CO2, CO, NOx, CH4 e O3, aumentaram,
assim causando fortes danos ao meio ambiente afetando toda a vida terrestre. Os efeitos da
chuva ácida são consequência do avanço desenfreado da humanidade em consumir os recursos
naturais.

Com o aumento dos poluentes na atmosfera a acidez da água se torna maior colaborando para a
diminuição na vida de mares, lagos e rios, além de prejudicar as florestas e empobrecer o solo.
Os efeitos são sentidos no ambiente urbano com a corrosão de monumentos históricos e
edifícios e efeitos diretos sobre a saúde causado pela emissão de gases.

Os processos devem ser controlados de forma a garantir um meio ambiente saudável para
todos, deve realizar fiscalizações sobre fontes poluidores juntamente com pesquisas tecnológicas
que geram produtos que consome menos matéria prima e emitem menos poluentes na
atmosfera.

O software YENKA é uma tecnologia que auxilio na época de isolamento social, mesmo a
distância, foi possível realizar os experimentos de forma remota, pois, atualmente o laboratório
do Centro Universitário SENAC esta fechado devido aos protocolos de isolamento social para
evitar a contaminação da COVID- 19.

A determinação de valores de pH é muito importante para experimentos físicos e químicos,

sendo um parâmetro amplamente monitorado em diversas áreas do conhecimento e da
indústria. O primeiro experimento exemplificou os diversos indicadores disponíveis e quais os
seus principais usos e a faixa de pH que melhor identifica. Enquanto o segundo experimento
demonstrou os efeitos da chuva acidas no pH da solução, influenciando para alcançar valores de
pH próximos a 2.

REFERENCIAS
ABREU, M. L. Ocorrência de Chuva Ácida em Unidades de Conservação da Natureza Urbana –
Estudo de Caso no Parque Estadual da Pedra Branca – Rio de Janeiro. Centro de Tecnologia e
Ciência, Faculdade de Engenharia – Departamento de Engenharia Sanitária e do Meio Ambiente.
Disponível <
http://www.peamb.eng.uerj.br/trabalhosconclusao/2005/MauricioLoboAbreuPEAMB2005.pdf>.
Acessado em 29/04/2021.

LEITE, L; ALMEIDA, S; DOURADO, L. Chuva e Chuva Ácida: Um Estudo Comparativo das

Concepções de Estudantes Minhotos e Galegos. Disponível em <
https://www.researchgate.net/publication/277121360_Chuva_e_chuva_acida_um_estudo_com
parativo_das_concepcoes_de_estudantes_minhotos_e_galegos>. Acessado em 29/04/2021.

MENDONÇA, L. S; RAMALHO, M. D. Chuva Ácida. Disponivel em < https://www.instituto-

camoes.pt/images/stories/tecnicas_comunicacao_em_portugues/Quimica/Quimica%20-
%20Chuva%20acida.pdf>. Acessado em 29/04/2021.

YENKA. Yenka Leader in Technology. Disponível em

<https://www.yenka.com/en/Florida/attachments/0909%20CATALOGUE.pdf>. Acessado em
29/042021.