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  • LERNER, D. SADOVSKY, P. O Sistema de Numeração Um Problema Didático

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    LERNER, D.; SADOVSKY, P. O sistema de numeração um problema didático

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    Cecilia Parra Delia Lerner Irma Saiz Grecia Galvez organizadoras Guy Brousseau Luis A, Patricia Sa Roland Charnay DIDATICA DA MATEMATICA Reflexdes Psicopedagégicas (arden do projet de Ditcs Especisi) Jaan deta ovens Constr, supervisio eres tenica desta ego clade de ba UERGS, crate Amending pla UNLUL¢ GEEMPA J 2001 Parra Saiz 9 comparaglo, o profesor converter-seiaem um ator cjo"weto'”sriaa situa io didtica por conde (evidentemente, noo texto no sentido reset), BIBLIOGRAFIA Jt, M85: Cnr ued repr esti Slt, do (yndusio, Unter de Pri VI onan (1985): Fandom ef mide de dati des mains, Tse de ‘nunc onda Ivan, Cs "Le corteatdidctiqa: Le mea”, em Recherches Dieciues dos inna, 19, 97, 38 Coane F099: Sei erence as preted toon ct em pepani hott ¥ 0585 "La tampon dictque Du svi sata sare, Tae une, Grebe hres ¥ C99 Sr yee, De ae ary os ect te ii, IWIN diene hin (99 ep apo usr ppt personnel apport, "pt tise, St e Dieses ds Matis! fe at, Gre nd 80 aed es atu to de nen smh oe de ada, Unvenide de For VIL a,b (Conrado diate ae dei atin ie hie ots aj dics en mates ts de ras, Unease de Reames Laon © (1% Lge matte ttre syle dt eso ection da omen arate de ada, ries de Gece, Manolis (8 ep ue etn re tit ways x age is mamas wes Uneriae de Growl. (herman Bray, JCane Fy Stuer Leon ML (8; Dae eli sto dn let ts alias ees es Frise de ps de Gna d Educ, Contra Tubing (8D Ete deur ne Se mss ns cmc roomed, eatin de tants ata, kn 40 Tc (ana rivera de are. owe A. de eps ds ystems Ink se: pertains tense, oa, nied de Oring, ts gd ule MLAS Le mttdifadiue dane ase approche psc do Siaton emigre mtn Scio, 8 Sonic de cg Faatade de lati, Unversag de Neel Sug p75 5 O sistema de numeracao: um problema didatico Delia Lerner e Patricia Sadovsky, com a colaboracio de Susana Wolman Neste apt, dsjumos expr sso consent pr = Ema Feri, porqe ss pegs pines — ans gu ks — tthe ers de an min vanes a morph te xi "teas de opens for pare is rans — Gay tenn que rue pegs nat moo tao eno gam | epoca verse di da aes To agi gue como GS, Moron ecto, Ae Scr india pening mma de un pete poxogeicn = 0s paleeners ga gare aad danagin ppt ccs dlr dita pops qu anes pete — Resa questa nome to: Al Nain Baker, Nan, din nts Manat de Vile = Rag! Carman prs cabrasi m prea tip das pace ry 6_Parra Saiz projtada seja objeto de uma pesquisa didtica rigorosa que permit elabocar rmagSes vidas sobre ensinoeaprendizagem do sistema de numeracio, no ‘context escola. ‘Anda assim, esultados js otis do suficientes para jlgar oenfoque ‘que até agora se tem dado ao ensino do sistema de numerag para mostrar a ‘cca de outra modaldade de ensino, que favorea uma compreensio muito ‘mai profundaeoperaconal da notagie numérica 1 Histéria dos conhecimentos que as criangas elaboram a respeito da numeracio eserita ‘Queconcstes pedesiam raras crangasa partirdeseuconate cotidiano ‘coma namerago escita? Que nformagéesrlevanes poderiam obter 2 esc ‘ar sus pais queiar-se co aumento dos rece, 20 tnt entender como & que ‘ua miesabe qual das marcas de determinado preduto ais barata, ao ver que eu indo revorreaoealendrio para calcularos das que ainda fltam para Su ‘niversco, ao alegarse porque na fila da padaria "esto atendendo a fica Urintac."e seu pa tem 3 tits e quato, ao pergunarse o que tem a ver 0 tenndrego que escreveu sua mde (Rua Cordoba 485) coma indica que ela da ‘aim ("ens que descernaaltura do quatro mil ecitecentos’).? Ditode outro ‘modo: o que pderiam aprender ascrancas ao presencia stuactes nas quai os usudrios do sistema de escrita que as rodeiam denominam, escrevem & compatam nimeros? Pergontas como estas nos fzfamos antes de iniiara pes ‘quis. ‘Aceditavamos que as criangas constufam desde cedo crits para com para niimeros;pensivamos que — muito antes de suspeitar da existénca de entenas, devenas.enidades ~ alguma relagho elas deveriam estabeleer entre ‘posigh dos algarismos eo valor que eles repeesetamy aeteivamis queas ‘riangas deectavam tegularidades ao intragit com a eseeta de ragmen tos do sean nrc, Algumas produgées noconvenlonas que tinh tos Visto eeiteradamente nas alas nos lvaram a orl dus supose ‘queascriangas labora criti prépin para poduaierepresemagtes nine Fleas ¢ quien constrlo dh notagdo convencional no segue a order da Dildo da. Matai 77 seqiécia (numérica), ainda que esta desempente um pape importante dessa canstugio Para vrfcar —e também para precisa — estas suposiges,projetamos uma stuago experimental centred na comparaci dentimeros eo cenrada 1a produ dese. ‘A prinia er una variant do jogo da gura (ou bata). Utlzames sm baralho de vite carts com nimers cempreenides entre 05 e031 com ‘um ico desenoem cada cata — oq identifica nape — de maneirata {que comparaio se basse exluivamente na esrita numeric, Ao fializar Cada mo, pecans a crianas que jtfiassem a decises tomas durant 0 ieee enunciado qu dava iii & Segunda stuart er: "Pensem em am ni smo mutate sreranen0", Comejavalogo ua disuse ques cra «as opinavan sabe escrita do coleae deciiam qual dsdoistinhs este um Inimero aioe O queaconteia depos dependa mit das espstase argue {os proprcionsdos pela rans inda que com aaparéaia de um “eltado dequandades” tratavese deum dado cj exacts cental eo debate tas esetas produce (Os dados que calhemos mostaam uma skntadorcaincdéncia com os bios ncontento da pesquisa questi ralizando Besa, ivaseSheverenos emia delinearopercusadscrangasem suatentativadeconheerosistema tlecumeraia Taeosexpiarosaspetosessecis dese peu. Quantidade de algarismos ¢ magnitude do néimero ou “Este 6 maior, voce nao esta vendo que tem mais ntimeros2” Aafirmagio das crangasetrevistadas mostram que elas laboraram uma Iipétse que podria explictae-= asim: quanto maioeaquantidade dealgari- mos de um nGimero, maior éo nme Vejamos alguns exemplos: Alina (6 anos primelza si), ao justifear suas decisis no jogo da ‘err, affrma que 23 é maior que "porque este 2, porém ela ndo 0 romelnporquedesconhoresu denoninago otal) tem dois nmerose et mats, e este) tem um 6 nero Lol (Garo prinita série) firma na mesma stuago— que 126 or que "pone tem mais nieces rT —————————_—_—_—_———__ 7 Para & Saiz — Alan (anos, primeiraérie) comprova quea hipstese referente® quan tidade de algarismos que const um nimero é muito mais forte que ‘qualquer oxtraconsideraciovinculada ao valor absouto de cad al- arise (0 psqusdor far wea consoargumentato que ets Previa no piped shang eu fa wads por Ios rng inc campru nes de un tid slentiooe) Posuistr ise to numa ins me ie gue oar eee, pps on aim des em 20 noe emake (Woden co um (89 Quo ss an a pis eu cnt. Primo dg © que pans do ge fib ctr Nada wer Arig tka vn Free Pooge og i gu erodes oS im Foxman nner 82 Ein por sop rs imeem neo — Nocaso de Jonathan Sebastian (primeita sre), hipétese que vine Ja quantidade dlgarismos magnitude do ntimero nose referes6 ‘a nimeros de um ou doisalgarisinos, masse geeralizava compa ragio de nimeros malors: Pogusatr Iovate Seen yon pode neck gn ecm raed (bos career convaninanent 108) (0 ssn) Cts oxo eae Jehan Non de cero ia ve ox no ca? NA Didi da Matendion 79 Paster Sota Statin Seuesom qu expt outa ‘can o gue dita? Di ue cau te da uma ays me die qu 0 fal ei so were ee es pst 6 ‘Aah eo i ain? To gut? Nie Page sco te gna (pelts ne ao Torque ton ge? epee ste 105) ett ouko nines Sian a on meno ue 108? mus amo 6 que vt be? org ta mais Fi gem ais (se on mis nme so aes? Sin sin ‘Como se pode observar nas siimas ina do excmplo anterior 0 cir de comparagfo ques riangasconsruram funciona anda quando elas no co- rihecem a denominago oral dos nimeros que esto comparando, Trtas,en- dem crtéo elabocado furdamentalmentea partic da iteaslo com a nutheragio exrita ede manera ratvamenteindependente da manipulagi da eujncia dos tomes des riers. eta também de uma feamentapodero- ‘sno Ambito ca notago numérique permis comparar qualquer par de nimeos cj quantidade de algarismos sj diferente 'No ental esta ferramenta—que}fera manipulada por odasascriangas ntevstadas, pra estabelecercomparagbes entre timeros de wn ou dois alga Quin ss aun pein eto compara, im sn un sw tanban a ee pam ‘ain 80 Par & Sa isms e que muits usavam também para comparar meres compostos oc mois lgaismos — nao se generalize de manera mediata a todas as situa- es Foi um de nossosentrevistads que nosmostroalgumas ds cfculdades los quais deve aravessar eta generalzaco: Pablo (6 anos, primeta sri) ‘epois de tr afirad — como as rang anteriormenecitadas— que maior ‘ue tem mais rvimeros sempre que se feria acomparar um nero de un algatsmo com outro de dois e também em algumasstuages onde compara- \amsenmeros de dose ts algarsmos 82483, 138 39, et) fazaliemasies onzatrias quando trata-e de compara 12.89, Defato,ee dz no comeyo {qe 124 maior que 89 (ostando-os, no econhec as denominaes) “porque thm mais times", prém logo muda de opnio: "Nao, maior et (83), por que mais 9617 eto € mais que nos outs casos Pablo no tinha reorrido& soma dos valores abso- Iutos dos algarismosetnhsfomado a quantidade de algarsmos como criio tino para estabelceracomparaio, pensamosquetenha sido grande difeen- ‘Seni os valores absolutos dos algarismos o que levou acaacarem dvd © “ririodecomparasoquetnkatiizado de maneira sve em todos os casos htrores a renuncar a eee a labora outocritrio especfico para esa tute ‘fo. valido perguntarse porque Palo no apelaexplicitamente ao valor dos lgarsmes que compsem esses nimeros, mas ao resutedo que cio soma: dos! ‘Aina que Pablo tena sido o ico dos entevistadesaealoca em jogo ‘oto eile de comparagi alm daquele baseado na quntidade de alg: cs, consideramossgnificatvaainfrmacio que ele apota porque confirma {que como acontee com outoscketos do conhcimento ~ a generalizago ‘Ui longe de serimediata. Anda mais oct alterativoutilzado por Pablo inca im problema que provavelmentetodasascriangas forma, em dete Iniado momento da corstrago: como se pode explcar que um nimer cos algarsmes so todos “baxinhos” (110, por exemple) sa maior que outo for ini por algarismos “muito altos”, por exempl)? Mesto que sep neces se apafundar no estudo do process aravés do qul se const este crtro de compari — como se cone como se forma de ution sre do prea d errigi ainks aiente ‘en tn stn neste ras pn ern de so ssp pg cl i mba em Sema ae (din posi eager 1 Vaud gan gue we nso conn pun Dilation de Matewdion _eneraliza, que confitos deve enftentar —, no existe dvida quesua labora ‘onsitul um paso elevante para a compeeensio da numerago esc, A posicao dos algarismos como critério de comparacio ou “o primeiro é quem manda” ‘Ao compararnimeros de gual quantidade de agarismos,ascriangas ex] ‘bem argumentos através dos quai evidencia-se que els descbriam que a posgdo dos algarismos eumpre uma fungio relevante em noso sistema den erage — Lucila 6 anos, jarci), depois de afiemae que 21 € maior que 12, 0 justia assim: "Porque o um (no 12) prteiro@o dois édeps por {que no 2) o dois € primeiroeo um € depois — Nici (6anos, primeia sri) no consegue expicar como s deu con- tadeque3I émaior que 3 Tergunta-setheentia como poderiaeplict Toa outa crangaeela responce: "Que peestealencio onde esté 03 € ‘onde eto T, ot! onde esto | eandeesté 03 — Aline sobrtudo Are (6anos, primeira série), sio mais explicites: Poder la ars Fhe que ota (0 poder pee atin de ea ge a eg toma Bd er capereon em Pogue ea eh rate mee (12). Fei so os mcs mer Sim, pri ao cnr. Inverts wt? Eo nwo ten ever? Tom msn ve ite {e2de2) émisalo ge eteoldeie tcc ple prince Bporquosert qo alone pes nei? Pore sn i uma rt Fun wi Par & Saiz Dili du Matonsion 8 stems a Pesan Aine post Sin 0 i vale a Net bn qu wince fe) Vinten, pte oaro det. Pe on Pee aga i dere Boe? Dose [CT Se pana mime de Fa patie, podem enema agua ‘apr ces uma ot Sin, porque te) fs depas eee 12 ‘cart ig 0 pinio (deouta crt sepnde | Corman ale que ocak ssi, ‘em prtn 0 sgun, pri. Onde oth print? Famor 3 cnt Oh {continua conan a ioepsae ize ec, tre gue Stand a "As clans lads édescobriram — alm do vinulo entre a quanidad de algarismos e a magnitude do niimero —outracaractersica expec dk ‘sistemas poisons evar que um algarsmo representa, apesaedeser sempre ‘omesmo, depende do lugar em que et localiado com respeito aos outros qu ‘consituem onimero Salem também que, se compararem dos ndmeros de igual ‘quantidade de algarsmos,seréneessariamente maior aque cujo prime al _garismo sea mai e por isso podem airmar —como muits das criancas ent ‘vistadasofizeram — que “o primero € quem mand. Além dss, sabem que] ‘i ium a? oor co? Dy nun, Agua vaste omens, (Loge aps a ampa 21 eA dg ‘see ¢ ml pore ag a ‘date de uma persue do pogo ‘see ee ea en since eh Outros alunos explictam com maior lareza ainda como deve aplcarse 0 tatério de omparag baseado a pesgio dos algarismos.Vjamos Guillermo: Guten a (6 doo que 21 mar en} Teun meen ir Soquel do a _— qd primers igre dass quanidades Comes pI Sap Tnraosegundo para deci qual émaion. ‘Chana aateni o foo de que pra muitas cans osargumertosstita- mente relacionados mumeraco excrtatenham proidade sobre os vinculados ‘Nsoacin numéeca orl lina e Al po exempta orgnaimente sus afrmagies pela posi ds algarisos nos ners exrtos (Es tio contro" Deena pelo primeio”|es6apontam arguments fe rons sepia orl (sim, porque nest (2) exh depois e nest (12) est Primei") quand opesisador a etimulaafz80, No entant, il oro oebservames em rela ds hipoteses efeentes 2 .quntdadede algarimc, orto de compara bseado na posio dos al Jarismos et long de construirse de uma ver 56 e pata sempre que sa seteralizagto também requer a superago de alguns obstcules. 0 que nos Ino Alina, que — apesar de er apicado constetemente ese rite. em {qs todassstnses— topeyacom uns dfeulade quandose ata decor pare 25 16 ‘Bt_Porm & Sa 1 suo se pr ane 9 gp © mig de Al tm omer 25 ode A 9 nwo to) yore Al ave ‘vm athow ong? Ganhou As Nin gan el Be, porto 5 to fais eum gute) se, sume S69) (astnodo odo) aan mone io Fone ena com ine ‘Alina parecesustentar aqui que émaioronimero que contém algarismo nas alto independentemente do lugar em que este essa posiconade, Pazece ‘qu, também nest situaco, o valor absouto dos ndimeros pode fazer duvidar th validade de um eritrio que se consideraa valid para muita outa situa- shes Po oute lad, come 0 mostra claramentealgumas rsposts de Ariel ("porque sim”, "eu no seit") 0conhecimento que ascviangas ttm a respeito da \ariagio do valor dos algarismos em fangSo do lug que ocupam ndo se faz ‘companhar —e muito menos precder — plo cnhcimento das razdies que ‘rginam esta varagio. Estas enangas nfo suspeitam ainda que "opeimeiro & {quem manda” porque representa agrupaments de 10, se mimeo tem do arismos, de 100, seem trs..enguanto queessepuines representa potnci- asmenores da base 10 Aina nfo decobrtam as regras do sistema oagrupamento usando ore: ‘ts da base 10), porém sto nfo thes impede em absouto de elaborarhipote- ses mferentesasconseiéncas dessaregra—a vinculacioentreaquantidade de slarismos ou sua pesigi eo valor do ssimero — e ulizé-la como ertcios ‘ides de compara de niimeros. partir destashipdeses, as criangas pode ‘io, sem divide, formulae perguntas —eo professor paderéenuncias —ques- {Ges ques condita, trae de aproximasbessucessvas a descobrie a regza dosistema De ito, enquanto que Ariel nia tent justificar sua afrmagio — contsta om um lacbnico “porque sim” quando The é pergurtade porque “se fren ‘pelo primeir mimeo” —,oatras criangasjéenconraram uma expicgio esse {nlgoqueclasmysmaselaborara, Boquencsmastr,porexemple, Guile (eis prin) que vecigo spc su argent ya convener as cola Dilation dx Matemiticn_ 85 Peston cuiterns vat ut 60 mai ato? fio Soe compundn 503), Ete (0, ‘Amim me parse ge éte (5) pose em um dab dre Un tiseum um Mires ‘2 nme fowranc o Spetoos de) te 0) male Fore? Pome ob nioem mds # veo sgundo nse oe 9 Pri por age ws (Bae da Dd meres (etd, ho Stine came tee vate cs mo (AY) 0 ue vot ach do (eed Netter? io indo, pln mor, Galleon, Oa, prima vem ode Segundo pas de, den, dz, in nt Eno seco, de, ite, tn, ts ‘have fs vite ecco al 61 wo win Sslamor ume Bx Guillemo ainda no tnha ouvido falar de “dezenas” acaba de ingressar ‘a primeira sri) nem sequer arma que o pimelt algarsmo de um nimero cl dos algarismos se refere a “dezes’. Porém el sabe muito bem que ese pri ‘meio algarismo refer sea alguma coisa da ordem dos "vine", "tnt ou “qua ‘ena no lugar de epresentar simplesmente "dos", "és" a "quatro", «sabe também queesses nimneros — vnt, rina et. —s¢obtén contando de dez em lez an ocem da sgiécia. ‘Sem dspor da exraordinria manipulagio operatria que refee este t= ‘no argumenta de Guillermo, otras cians tem peoporcionado angumentos| semelhanes ao peinelro que ele deu. Seguramente este tipo de justiiagSo 50 {ora possve quando a eviangas onseguem coordenaro que descobrram na ‘rita numérica — que valor deum algarismo vara em fungo da posigio que 86 Parra & Sata ‘cupa—com a informagio que Ihes da seyincia numérica oral a partir da ‘qual eles podem estabolece intervaosconstitulds por “vite, "“tinlas” et. ‘Noentanto,oqueacontece quando ascriagastetam misturarosconhec- rmentos que elas cnstruiram com os que Ines foram ensinados na escola? Para responder a esta perguna, usaremos como exemplo a5 nics riangas de pri- nla série que inculram nas suas respestsa palavra “dezeas Pesan ta ‘Aon (saga femora gue Pubem imate ts Com é que wats sidan que Tees aired? Aga) 0 dct mf cnn ead ei Sim rm. Sy prin oto ma ‘meow one $s (2) uma deen, que AN Net Bum ds inte unt Enos, 0 qué vinoe ‘amu de? Ea no a dere? Si tom um, ua ‘wi nonre O26 20, Noy om nea ‘kama, Oum no etna dee db ‘nba tt ny te im Por que Alan inrsz term “dezena? Talvez porque suspeite da eis cia de alguma tayo entre esse temo eo valor do algarsmo que aparece ‘lowado “font” hos merase dois algarsmos,Porém, esta suspta & sulfcientemente vga, para qu ele poss afirmar que 2 "ndo te nenhuma de zen, ndo @nenuma dezena eo dis amiss ni” Dilaica da Matticn No caso de Lali correalgo dierent: ind queele no utlize spot mento conceit de dezena—mas a posigi dos algaismes —para pl porque 021 maior que 12, parece cemipreender qu o 2 do 21 represen tena, Sua resposta final most claramente come chegonacompreen pose enender que em 21h dus dezenas porque essen iif pt "di mas sin “vin lid perguntar enti: aprender oconcito de deze ja reaime conhece os mimeo? Ou conhecmento dos mers — ede sua esi Aue jndaacompresndero conceit de dezena? ‘Alguns ntimeros especiais: 0 papel dos “nés” Aaproprago da escritaconvencional dos nimeros nfo seguea onde série numérica 3 rianas manipulam em primero lugar aestita ds "as «quer dizer, das dezenas centers, unidades de mil, exatas—esé depose! rama estta dos nimeros que epesicionam nos intervals entre estes ns ‘Vamos primeioaresposta das riangas Pepto oe ct mir, 0 qu wad er ‘onde gu pe sane aa (Eee 100) (ua ene nie? ont Bo ds moe ence? (tev 200, ao 6m (es un sn et aro) ste al Darts oe (indo wn 0 188) oom Bouts (eer 300 ‘como wa sr ss me gine? (Gane exon) No pinence (Beer 9) Ap em oda (tnt anal ul ‘eran woe exrmer oda nk ‘niet Sl. (rtm aia) AHP & Saiz Diltin da Maton 09 Pequer hte ‘eas de Nia (es anes, primeira série) é anda mais cla: i ane Eo dames? Easiosi warble o dazets Pspiaor aia (etre 30 yw posi qu oc eee mh Foam? vor eam a tm Mato tot ime ded cn as Gnd ein 0m fin No ere no sino ml (Bw 50) irae) Chenier ent Noveean fom ede wwe 2) Bomd ono 6? (ere 1009 se and o pero ‘se et por Chia) Com ada gue sera odo mil? Ev 20) focan? sim, Tao mit Bowe sme) Equléocenipe wn? te (aca sn segundo ies 0, Nove i? Cac 8) egal eter (msds ber it Geeve 10:09 spin) ‘Sin i, pu ete (rosundo prince 10) Vidi Mem, cow aha que 6? (io supe) Mi ce? Pan min se imeem re Sein) testo 0 mie No evs? (Peau ng mp eg ae Sort 810. em oe so ‘occtve un? eel) Sen 0 wtb 6 mi [mie quienes (Gace 100) Akt Beat cn com vent pan ge gue cere Se bem que a maioria des criangas entrevistadas jd escrovesse de Ee ae te oc ona convencoal os "ns das devas, das centenase dass dei, oa aie oblivemos algumas respostas que fornecem indicios sobre 0 caminho que = 2 is rangis proc pata eaboar ess escits,Observams, por een, Sa nd mis is prodes reflexes de Christian (anos, pesca) na sepuie ah Prreg ee Cae ee {pins hus pe : Tbeenasts Ui sto tae revit cain al dearer ato) (Critin ern 10100 ine Soin eae a poner oat Be fasten ve 2 im) ‘in um ec dts lovee (Cove 109 90 Paons & Saiz Psqusabor oc cht, pode ‘eee geno? on, epic que Wk a antes gue nee a se are ‘Gun se avo cn (tn er ek (Menta o que sea de poh, Fat aha que pote free amenion ean ein gl co os da mt de ast brie ater Quem oa ser cree Smet? toewr ge ‘Somes en Ese 0) ay 100 0 200 500 40 (et un ge caver Meri e none (Ag 2 sas 1 100 200300 00 500 ceo eng iosiande ‘Gunner E moo, ol (otro m ett aor 0 gue mcs proiaio) unhets, Fag um rane oto penn, Nese fo uta Inbrpnta kh om gun) fi ak tid ew onto io Didi da Matenitica 91 Pespuidor crs ater Com tap gn? Quinhertas Bam ota? ono ino. (lah so por engam, 1 psi do povqoee pe em fms omens 10,0, 92 very Boni? Buel cote Warn como cavern? (Ese 0) Cm no ea ‘Stercwrever om sears ‘Servi em ll (Eames 9 Ba ‘cei sine 10) 10. Cristian jé manipulovaa escritaconvenclonal da segunda eda teria petércia da base (10 ¢ 1000. Como utiliza oconhecimento da excita de cem pata produzie os nsimerosseguintes? Parce qu no a utiliza como base para proce outros nds” dascentenas—ele dz quendosabeesrever duzentos, quinhentes parece sempre uma forma fi, provavelmenteconhecida através «as notas de 500 australe’ —, mas para fazer hipSteses acerca da escrta dos ‘timeroscompreendides entre cem e entoedez Ele supde que estes ners terdo dos zeros — como c2m —e que se diferencia de cem pelo algarsmo inci, © problema & que esta hipstese no Ihe permit diferenciar—utlizando mero diferentes — cer de cento eu, eseguramente& por isso que apela 0 tamanho para diferenci-los.Também nos prec surpreendenteconstatar que 0 fato de que conhece a excita convencional de quinhentos fo o leva a duvidar de sua hipstese — entretanto, continua afrmando que quinhentos representa ‘centoe cinco —, mas aempregar um recurso nic-numérico para diferenciar as suas exerts Por out lado, tas crancas nos frneceram —trabalhando em aula— ‘rita aparentemente inversas 8s de Chistian, porém cj significado nos pa- rocesemehant: elas eseevem quateacetes como 104 tezentos como 103, 85 ‘cont como 10. Etascriangas pens questa doscuts "nbs dascentenas 5 Quando Chitin fl ns ate sd tea mi, + Sint ue sens gue ls Coty pon aes ety ae ja als porte {keira de unr c Peep ea = Wt ‘teal gain do sw adie naman WY) 92 Parma & Satz ‘conserva caratritios da escriade 10: também tem te algerismos, porém, este caso, so mantidas of dois primeiros —o ume zero iniias decem—ea cliferenga € express variandoositine nimera Todos estes dads sugerem que a ranges apropriam-se em primeiro l= ‘ar da escita conveneional da poténca da base (10, que quer dizer 10 a0 qua- ‘ado, nestcteo),eques escrita dos outros “nfs correspondents essa potécia (claborada a partir desse modelo, conservando a quantidade de algarismes, ‘mantendo dois dos que compéem cem evariando o outro. O caso de Christian Inia que um procedimentesemelhante poderia ser utiizado — para recons> {ruiraescrita dos ners psiionados entre 100 e110. Oproblema queseapre- senaeé eno sero de encontrar una maneira de difereniar numercamentea crita de duzentos e a de cento e dos, a de quinhents e cent e cinco, oe. Albusea de diferenciagio seguramenteconduziré a descobrir que nos as08 dens (20,300, et.) 0 que varia — em rego com a eserta do cem —6 0 primeito nero, enquant que no caso de 101.105, © que vara éo lime rier, O papel da numeragio falada As crangaseleboram concetualizadesa respeito da escrita dos meres, brsennl-se ns informagées que extrem da numeragofalada eem seu conhe- ‘iment daescrtaconvencional dos “és”. Para produzir 0s nimeros cujaesceitura convencional alnde no adquiricam, elas mistaram os simbolos que conhecem,colocando-os de ‘maneira al que se corespondam coma ordenagio dos termos na numerago flag. Vejamos algumasescritas ejustiicages das criangasenrevistadas que s- lua daramenteo que tentames dizer antago (es dois tm enco anose esto najardim de inf) 106 109 As das ntepretam sus eertascom “deze ota "deze nave" respec Didi du Matondtica 93 — Yel fargo seelhate,porém nos xpi: Enguanto el anoando sa onto no jogo da gue, anos, “ez eto” come 108 ejsfia sendo que dex of seescreve asim *porqueter un dez que um ume um eo ent seclocam os dls comecito Guilermo — seu clea, que ecreveconverconalmenteonimere de dois algarismos — Interv "Ndo! Pogue como aconeecom ovnte ou com otrn- Pogue o aro €uadopata orn, porém nose separa otra tum, nem paca ott edi, nem pa o tne ts, (.] Detrésnimerosrdose pe nose pode. porqe ocem seecove assim 10)". Yeo xcta tet Inne ord depois de um empoesreve inte quatro como304e —a0 ola escritaconvenconl de Gulezo 5) afrma:" para mim, se pode fazer ds ‘lus mane" Martin (anos, primeira série escreve: © ms tom 5002 fie ine ml oie tnt fom 200 om mw sito dizer Ses tren quorente nil toe me Sem Nositio aso corrgesuaescrta depois de interpreta faz assim: 3005 = Dan (6 anos, primeiea série) esereve 600020045; igual a Marti, considera incorreta sua escrta, porém a corrige de outa forma: 2085 — Daniela (anos, préescolar), que esreve convencionalment on eros de dois es algarismee que lhe sio proposts, também un mero de quatro algarismos (1026) faz algo diferente quando pedi mosa da queescreva mil qunhentosetrinla ess Sua produc0 or sinalé 1000 500 36 qucela assim» mil gquinfen- trina fe eels 4 Parma & Saiz seguir ecreve cio mil quinhentoseteinta e quatre: 810005034, depois fae a eetcagio: 8 1000534. Para quatro mil cento e quaretae cinco produz ‘1000145. = Chistian — que como vimos anteriormenteescreve de mancira con vencional cem emi porém produ os ndmerosintermediros entre 100 e 110 baseado em uma hipétese que Ie € propria —escreve em, forma convencional, também, wm milo (000.00), Porém, quando The pedimos que esceva quatro mimeros, suas produces 530 as = ints: rilcentoecinco 1000100. ois il 2 1000 ex il 10 1000 com il 10) 1000 -Aofazeca comparacta desua excrita de cem mil coma de Raber (100.00), Chvstian considera posiel as duaseseris: "eeu irasse este (01 de 1000) «locas um pont, igual iz cem mi. Mas em soguda fim “também se ‘escrever um milho e dea” eescrev: 100000010 “Quando voctesceve um mi Thi © dez — acrescenta — no pode iar o um (de dez), porque no sabes se & ‘ese, E enti, come adivinha que nimero €? Nio sabe que € 102. (Em outras plays, stew ndo pode ser racado por um pont como acontececom 0 1 de 1000 em cem nil) TT pSREE SONICS ATH STE ATEN pondéncin oma numerao lads, conduzascriancasa solver notagies nio- eonvenconas. Por questo ooree?Porquea ferenga da umeragio esrita da ‘umerago lads est em quest tia no posconal “Assim, a organiza da numerago alaca Fosse prsicona, « TevoMT nisio onal coerespondente a 4705, po exemplo, seria “quatro sete, zero, cinco", hoentant, a denominagio realmente ulilizada para ese vimeroexpicia,além «los algarstos quato sete cino, as poténia de dez corespoudentes tis ajgarimosquato l sdecntose cnc). ‘Outraquesto que deve er evade consideralo i cs operabes rack ravolvids na numero sei ‘Na numerag fala, stoposigh de pales supe sempre uma opera {loaritmelicaoperagio quem algurscasos uma soma il equaro sgiica {0h +, por evel} eet outos wages ama mliplicago otocentos sig Didatice da Matondtion 9 rife 8 x 100, por exemplo), Ne denominagio de um nimero estas das open {aselaboram em elagiod notago numérica £ uma ope dia evar em conta ou no 0 que a rina saber, a8 pergunas qe faze os problemas ques formula eos conitos que devern SuperarE amin wna deco dditca lear em considera a natureza clo ‘objeto ce conhecimentoe valorzar a conceituaizagbes das rings uz das ‘propriedes dese objeto. A posiglo que em tl sentido temas assumido inspira {anloa anise da elagho existent etre as concetalizagies infantis osistoma ‘de nuerago com a crtca ao ensino usual eo trabalho didatico que propo ‘mon De oa esos quests falaremos nos ponts segues Dilton da Matondicn 10 m Relagdes entre o que as criangas sabem e a organizagio posicional do sistema de numeracio Segundo afrmam as criangas, um niimeroé maior que outo “porque tex mais algarismos” ou “porque oprimeio & quem manda”. saber que asi cexpeesa ge refre a propriedades dos nimeros ou 2 peopriedades da nota sumécca? ‘A pergunta queantecede pode resuar estan: estamos to acestunado ‘conver com a ingsagem numérica que em geral nia dstingiimos o que ‘esprio dos ndmeroscontatais— que dize do signicado —das propria dl sistema que usamos para representéles, Noenlanto, esta distingio neces Com efit enquanto as propriedades ds nimeros so universis a los que rem os diferentes sistemas de umeragio produzides pela humanidads ‘oo so, *Oito menor que de2” é ua airmagio lida em qualquer cultura, nde pendentemente do sistema de numeracdo que ela utliza,Porém, se esta afm ‘ho sejustficaafrmando que “cit tem um salgarismo ede tem dois, set tlizando uma argumentasao que € especie do sistemas posicionais, if qu nos sistemas no-pesicionais @ quantidade de algarismos no estérelacionad «omovalor do nero, Entlo,0 que tam o sistema pescional quees outs a tn? Justament, posicioaldad. Ela a responsivel pela rlagio quntiade de algarismasra For do mimero; dela depende também a validade do“ primeieo & quem man a, Em nosso sistema de tmerago — como ésabido—,o valor que represen ‘acadaalpavismo se obtém multplicando esse algarismo por uma deterrinac poténcia de hase, Se um nme tem maisalgarismes que outro, neessaviamen teinlervieram em sua decomposigi poténcias de dez de mor gn que as en volves no outto,eem consoqanca ser maioe Porto lado, quando strata de dos nmeras a mesma qualidade ce lgarisrios — com excegio das que comecem com 0 mesmo algarsmo — 6 0 Prieta quem determina qu 6 naiog porque esealgerismoindica poe quan ‘eve ser milieu a potdnla cle rat mator ue “interven” no nme, Po ts os pimetos gars osu guia responsabii 110 Puree & Sale ‘ded deerminaronimero maior seria transfride ao algarismoimediatamente posterior e assim sucessvamente, (contrast com sistemas nio-posicionas contribu paraeslaracer a ques- tio, Vjamas, porexerplo,o queacontee no sistema denumeracaoeipcio 500 '\C))queeraaditivo edispuna de simboloss6 para representa as potncis de 10, O nvm 2053 seanotava asim Iblanang |t) rim ml G2 dee Lm ne No sistema eipclo, quanidade de simboos dum nero no informa pesto desua magnitude: para representa, por exemplo, 999 utlizams2 36 ‘ibolos,enquanto que 100) repesentva-se com um simbolo s. Alm dss, cada simbolo representava sempre o mesmo valor, no impor- londo a posig que ecupasse e mesmo que uma conven etabelecesse deter iminada ondem de noag3o, esta nolacGo podia ser aterada sem que por 10 uchsse a interpreta do nimero representa, RRAANII TNANRRR tenis gato noes Lindubitive que senossosentevistaloshouvessem sido crenasefpc- 4 doano de 504, terfamos eid esultados muito ferent. Como se tat de cranes nasi ns unbrais do sclo XXL meses numa cular digit, ss conceialzages penta ogaizalopoiinal de noo site de numeragio ‘No etato,comoj vis, nem tudo é poston na via das cron. A alae nerpe no camino da posnaidadee dé orgem api thes “aditias, Eslas prods so faciment interes nfo pelos ‘los, como tain plo clea que escevem corvencioalment csi eros em gust, oe clon em evs una iedubiive vantage dos Sistemas acivos: sun tansparénci Defat, pra inept un nero representa de mania ati sj emu ster oun ogi oa prone de naps eran, Dilation da Matontion 111 seas na numeacoflda— scent omar ovals dos smb wilds Uimsstema pesto é20mesmotenpo muitomenstansenteemut ais ecndmice que sista ao. menos tasparete porque olor de cada sibol depended psi que ocupe pou es pongo ico vestiioda presen ce uma pot dats Ao cori do que scene ntrapc com autos stemas quel 2am silos pectic pra nr» pte bse, pra inept nee epesetad mm sistema posciona neces infee qa a po tenia bse pel qual deve mula ca algrsmo nas econdmice pore justamente coma conseqincia do valor posconal a quantdade Fit de sinboon ez em oss caso sufi Ente pares qualqexinero” En am sista como oe, nein teyagdanade esinboles neces para ques pvsie eve quale vere fina se spe desinbols pro um, es, ce i deem ce teu miio—sioos que proce evistican acta cpio pode cxreverqilqurndmero até nove miles, nove novela eno mil noecentose overt nove pom ser esr crit un novo snl Pata epee deze. A raga deste nao slo perme extender Ese fos os nero menos qo em mie, orem a epee Aste iio eg um novo sinbela «ea eign tar presenta se ada veg spars uma nova potecia de base Economie eansparecn ro fo vrei independents: quant ais econtico um sem de mera, mene npaente se apesena, Ui Sistema como o epi € qs una taut ds gee Ge cone, guar ‘grup fines estar ens ae por teed posisonaldage pra conseguir sien economia since ‘vem come ascrangs, nia propria de nos ssema de nme so, deer descobico quel cla Ela comesam coma vimos— por de tara qlee abseil context ca itragfosocal Api des concerts lpia sus perantaa espito d ser com elaschegam asl As espostas fends no ta ecole comes ‘erderamentes ergs que aseringsformola,deveriam se? vt ldo forgo da esa prepa tad ago quote ce meray * nda genta paz yt comm 1 5 sn TO» cos -atn aga tet eo star an cris dot car 112 Parma & Sua ‘ocula?Tem sentido a tentatva de evitar que ascriancas enfrentem a compleni= she da aotagdo numérica? Por que reduc a reflex sobre o sista a0 ritual ‘sociado s unidades, dezeas,centenas..? Vv Questionamento do enfoque usualmente adotado para censinar o sistema de numeragio A modaldade que oensino da notagio numérica em geral assume pode cacterizar-se asin: Esabelecen-se meta dfinidas por série na primeira trabalh-se com nimeros menoresquecemnasegunda com mimeros menaresque 1000 ‘assim sucessvamente $6 a partir da quinta série manipulasea nu- mera sem restr. = Una vex ensinados os digits, se introduz a nogio de dezena como

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