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CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE LETRAS

PROJETO INTEGRADOR

ELAINE SILVA MANO CORDEIRO R.A: 1038445720

ELINADJA SILVA MANO R.A: 1038487272

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ENSINO DA LÍNGUA

PORTUGUESA:

A importância da leitura na formação de uma sociedade

Mirante do Paranapanema
2018
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ELAINE SILVA MANO CORDEIRO R.A: 1038445720

ELINADJA SILVA MANO R.A: 1038487272

A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NO ENSINO DA LÍNGUA

PORTUGUESA:

A importância da leitura na formação de uma sociedade

Projeto de Pesquisa apresentado à

Anhanguera-UNIDERP, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina Projeto
Integrador, da 7ª série do Curso de Letras.

Tutor a Distância: ANTONIO LEMES GUERRA

JUNIOR

Mirante do Paranapanema
2018
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................6

JUSTIFICATIVA...........................................................................................................8

PROBLEMA.................................................................................................................9

OBJETIVOS...............................................................................................................10

METODOLOGIA........................................................................................................11

CRONOGRAMA.......................................................................................................12

REFERÊNCIAS.........................................................................................................13
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INTRODUÇÃO

O presente projeto de pesquisa tem por objetivo compreender e encontrar

possíveis respostas para questionamentos suscitados acerca da leitura, sobretudo
as dificuldades que as pessoas possuem no momento da concretização desta
prática. Como ocorrem os períodos de leitura no ensino de língua portuguesa? O
que uma leitura frequente tem a promover na vida das pessoas? E quais caminhos a
leitura pode conduzir o ser humano? São perguntas de muita importância na medida
em que ela exige do leitor requisitos próprios, tais como saber ler e capacidade de
compreensão.
O termo leitura alargou-se para as diversas áreas do conhecimento, com
inúmeras vertentes. Discuti-la é apesar de complexa, fundamental, pois estabelece
relações de sentido, avalia informações, infere significados, dentre outros. Dessa
maneira, a leitura exerce e continua tendo função social sendo bastante comentada
e estudada, além de proporcionar ao leitor reflexões sobre o seu mundo, e o mundo
do texto, logo através das informações do contexto o leitor toma ciência de sua e/ou
da realidade do outro, ampliando sua visão de mundo.
A leitura, portanto, ocupa um lugar muito importante na educação de forma
lúdica e investigante, o assunto desta pesquisa visa compreender as causas que
determinam as dificuldades do educando no momento do ato de ler. Ler é essencial,
pois impõe ao espírito pensamentos que levam o leitor a adquirir uma visão crítica
sobre variados assuntos possibilitando a aquisição e ampliação dos conhecimentos.
Partindo desse pressuposto, é pertinente ressaltar que a leitura, além de
trazer em si informações, torna possível a interação do indivíduo com o texto e,
consequentemente, com a sociedade, podendo possivelmente pré-determinar (ou
mesmo determinar) seus objetivos e constatar suas ideologias. Ler, portanto,
significa compreender a mensagem que um determinado autor busca transmitir e
para o leitor conseguir êxito, é preciso que ele tenha conhecimentos prévios acerca
da temática abordada, uma vez que é a partir da leitura de mundo que conseguimos
retirar a essência dos variados textos.
Os livros são como as pessoas, às vezes complicados, assustadores e por
vezes intrigantes, mas partilham sentimentos, interesses e pensamentos. Eles
transportam os leitores para outros lugares, outras culturas e os fazem sonhar,
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permitindo-os assim, modificar sua própria realidade. Neste sentido, indicaremos

neste uma possível solução no intuito de amenizar a resistência encontrada nas
pessoas quando se trata de ler e compreender.
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JUSTIFICATIVA

O projeto visa contribuir com a ampliação de saberes no campo da leitura,

utilizando como base de estudos um material teórico que possibilite aos futuros e
atuais docentes um melhor desempenho na aplicação de atividades voltadas para a
leitura detectando, assim, as dificuldades encontradas pelos alunos, mediantes
estas apontarem possíveis soluções, contribuindo para o progresso e
desenvolvimento cognitivo desses discentes.
E cada vez percebemos que a escola tem grande dificuldade na tarefa de
ensinar a ler e a maioria dos professores de língua e literatura estão despreparados
para exercer sua função com eficiência. Sendo assim, esta pesquisa permitirá a
realização de uma minuciosa reflexão acerca da temática, possibilitando a aquisição
de uma ampla bagagem de conhecimentos, os quais poderão ser postos em prática
em sala de aula visando tornar os momentos de leituras mais prazerosas e eficazes.
Portanto, essa formação para o estudante letras é de grande importância pesquisar
e discutir esse tema, pois este visa estabelecer estratégias para um melhor
aproveitamento das aulas de Língua Portuguesa, demonstrando que é possível
desenvolver aulas de leitura constantes, proveitosas e interdisciplinadas com
literatura, gramática e escrita, pois ambas estão intimamente ligadas.
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PROBLEMA

Na educação podemos observar e diagnosticar que a aprendizagem

da leitura é um processo complexo que envolve vários sistema e habilidades,
linguísticas, perceptivas, motoras cognitivas e, não se pode esperar, portanto, que
seja determinado um único fator como responsável pela dificuldade para aprender.
Na verdade, os distúrbios de aprendizagem dependem de causas múltiplas,
cabendo aos profissionais que realiza os diagnósticos, o evidencia mento da área
mais comprometida e, consequência, a recomendação da abordagem terapêutica,
mas indicada para a superação das dificuldades.
A dificuldade em realizar a leitura é tida como um dos maiores obstáculos
enfrentados pelos alunos. Preocupados com essa questão, vários educadores estão
em busca de o melhor caminho a seguir, contribuindo para um melhor
desenvolvimento da leitura. Contudo, o que leva tantos discentes de diferentes
meios a conviverem com as mesmas dificuldades? O professor tem alguma
participação no que diz respeito ao desinteresse dos alunos? A metodologia
abordada nos planos de aula de leitura deve ser modificada? Quais são as maiores
dificuldades de ler com compreensão? São as nossas principais indagações.
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OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL

Averiguar os principais transtornos de aprendizagem encontrados

nos alunos na defasagem de leitura compreensiva, enfatizando o papel da escola
perante os mesmos, buscando compreender os fatores que os causam.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Compreender dificuldade de leitura dos alunos

● Analisar os fatores que contribuem para defasagens de leitura
● Propor meios de amenizar as defasagens
● Refletir no que podemos realizar como futuros professores em relação
a essa defasagem leitura para formação de uma sociedade.
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METODOLOGIA

No processo de construção da pesquisa para Projeto Integrador será

utilizado principalmente o método Qualitativo. Segundo Gil (1991), o método
qualitativo considera que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito,
isto é, um vínculo indissociável entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito
que não pode ser traduzido em números. A interpretação dos fenômenos e a
atribuição de significados são básicos no processo de pesquisa qualitativa. Não
requer o uso de métodos e técnicas estatísticas. O ambiente natural é a fonte direta
para coleta de dados e o pesquisador é o instrumento chave. É descritiva. Os
pesquisadores tendem a analisar seus dados indutivamente. O processo e seu
significado são os focos principais de abordagem.
E terá uma pesquisa Bibliográfica, em que sua elaboração terá como
base materiais já publicados, constituídos principalmente de livros, artigos de sites
confiáveis. Também será realizado um levantamento em uma Escola Estadual
localizada no município de Mirante do Paranapanema com professores de ensino
fundamental II, nos quais possuem alunos com dificuldades em leitura.
E no decorrer da escrita do artigo, pretendo me apropriar das ideias
de alguns autores, aos quais falam do processo de ensino aprendizado. Entre eles
estão, Vygotsky, Menegassi, Solé e outros.
Vygotsky (1999) percebe a aprendizagem como um processo que
sempre inclui relações entre pessoas, para ele não há como aprender e apreender o
mundo se não tivermos o outro. Evidencia a função da escola para o
desenvolvimento do indivíduo através do ensino-aprendizagem, demonstrando que
em seu interior, os saberes cotidianos serão substanciados em saberes científicos.
Tendo em vista esses autores renomeados, iremos aprofundar
nossos conhecimentos e dissertar sobre nossa pesquisa, buscando sempre a
qualidade e as contribuições de cada para esse processo de entender, compreender
e analisar a defasagem e como funciona esse processo.
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CRONOGRAMA

Atividades Agosto Setembro Outubro Novembro

1. Observar orientações x

2. Pesquisa bibliográfica x x

3. Pesquisa documental x x

4. Pesquisa de campo x
5. Análise do material
x x
coletado
6. Redação do artigo x x

7. Finalização do artigo x
8. Postagem do artigo no
x
AVA
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REFERÊNCIAS

ABNT – ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023:

referências bibliográficas. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro e interação. São Paulo:

Partábola Editorial, 2003

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: 29ª edição. São Paulo: Cortez, 1994

KLEIMAN, Angela. Leitura: ensino e pesquisa. Campinas, SP: Pontes, 1989

LAJOLO, Marisa. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. 11ª Ed.

Porto Alegre, RS: Mercado Aberto, 1993

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de

metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

http://www.biblioteconomiadigital.com.br/2010/07/como-fazer-metodologia-em-um-
projeto.html - Acesso em 10 de abril de 2017.

http://www.sgrillo.net/katia/metodologia.pdf