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PRODUÇÃO TEXTUAL

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PRODUÇÃO TEXTUAL
EM GRUPO – PTG
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Curso:
Pedagogia
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PRODUÇÃO TEXTUAL

Curso: Pedagogia Semestres: 7º /8º sem


Disciplinas:  Adolescência e Juventude no século XXI
 Gestão do Projeto Educativo
 Gestão Educacional
 Relações Interpessoais e administração de Conflitos
Competências:  Compreender a identidade e as características da gestão
democrática.
 Analisar os impactos da gestão educacional no espaço
educativo.
 Valorizar a prática colaborativa no planejamento à execução
do projeto educativo na escola.
 Compreender o clima organizacional como promotor da
minimização de conflitos em espaço educativo.
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá
desenvolvido as seguintes habilidades:
 Estabelecer a relação entre os conceitos teóricos e práticos
ligados à gestão do processo educativo em ambientes
escolares.
 Reconhecer no planejamento, e na elaboração de atividades,
fundamentos teóricos que atendem os saberes indicados
pelos documentos que orientam o trabalho no espaço
educativo: Regimento Escolar, P.P.P., BNCC, entre outros.
 Exercitar a vivência do trabalho em grupo, promovendo a
capacidade de adaptação, comunicação, integração e espírito
de equipe aos acadêmicos do curso.
Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino
Aprendizagem:
aprendizagem que tem por objetivos:
 Interpretar os fundamentos teóricos apresentados pelas
disciplinas do semestre.

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 Identificar as ações desenvolvidas por meio da gestão


educacional, visando a melhoria da qualidade do ensino e
aprendizagem.
 Entender que as atividades planejadas durante a produção
textual podem ser aplicadas no espaço educativo.

Prezados alunos e alunas,

Sejam bem-vindos a este semestre!


A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) abordará o
ambiente escolar e sua relação com diferentes mídias. Sendo assim, o tema do trabalho
será: Uma gestão participativa em ambientes digitais. Escolhemos este tema para
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas
desse semestre e, também, para consolidar a prática como um ambiente de reflexão.
É importante que a comunidade e os profissionais da escola analisem os índices
quantitativos e qualitativos alcançados pelos envolvidos no processo educativo, por
meio de sua participação em diferentes reflexões sobre os resultados das ações.
Também é relevante incentivar o estabelecimento de propostas que busquem a
superação de defasagens, envolvendo o ensinar e o aprender, assim como, o
favorecimento de um clima organizacional que valorize a minimização de conflitos, o
empoderamento e a autonomia, elementos essenciais ao desenvolvimento de
habilidades e ressignificação de competências.
Enfim, a escola é um espaço permeado por conflitos que demandam
conhecimento e planejamento por parte da equipe gestora, nesse sentido ações de
cunho pedagógico devem articular-se a perspectiva de uma educação de qualidade. A
partir dessa percepção, a escola configura-se como espaço de aprendizagem,
socialização e formação humana.

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ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Leitura e interpretação da SGA

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês


devem elaborar uma produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua
área.

SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

A escola estadual “Mario Quintana” passou por uma reorganização em sua


gestão. A partir da nomeação da diretora Lúcia no ano anterior, foi observada a
necessidade de implementar, de fato, uma gestão democrática. Nesse sentido, a
diretora e a pedagoga Valéria mobilizaram toda a comunidade escolar para atender o
que está preconizado nos artigos 14 e 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB/1996), que afirmam a relevância dos profissionais e da comunidade
fazerem parte das tomadas de decisão e construção de planos e metas para a escola.
Para isso, reuniões com professores, funcionários, alunos, pais e comunidade foram
realizadas, derivando um envolvimento de todos os segmentos para a organização das
frentes de trabalho, tais como: conselho escolar, conselho de representante de classe,
associação de pais, mestres e funcionário e grêmio estudantil.
O trabalho colaborativo e compartilhado não foi nada fácil, visto os inúmeros
conflitos encontrados nas relações entre os envolvidos. Por essa questão, Lúcia e Valéria
tiveram que assumir um papel de liderança que não impunha as decisões de forma
autoritária, mas que encaminha o grupo para reflexões fundamentais, considerando o
lugar de fala de cada segmento e negociando os interesses, visando assim benefícios
para todos. É nesse caminho que o trabalho está sendo desenvolvido, as eleições das
frentes foram realizadas e todos os segmentos possuem representatividade na gestão
da escola. Os resultados começaram aparecer e foi observada a necessidade de
divulgação das ações. Por essa razão, a diretora marcou uma reunião com os
representantes dos diversos conselhos e segmentos para pensarem juntos em formas
de divulgação dos projetos e resultados da escola.
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SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)

Na reunião realizada, estavam presentes representantes dos diversos segmentos


que compõem a comunidade escolar, a pedagoga Valéria iniciou a conversa ressaltando
a relevância do trabalho colaborativo que está sendo desenvolvido por todos. Em
seguida, a diretora Lúcia apresentou um balanço de tudo que está sendo feito e os
resultados obtidos. Nesse momento, ela relatou que esses dados não devem ser
disponibilizados apenas para os representantes, mas para toda comunidade e por isso
ela gostaria de escutar o grupo sobre maneiras para divulgá-los.
Nesse instante Fernando, pai de três alunos da escola e membro do conselho escolar,
teve uma ideia e compartilhou com o grupo:
- E se utilizássemos as mídias digitais para favorecer essa divulgação? O que
acham de organizarmos um jornal digital que apresente o dia-a-dia da escola,
transparência nas ações e nos projetos desenvolvidos, envolvendo o financeiro, o
administrativo e o pedagógico? Podemos também abrir um espaço para que toda
comunidade envie sugestões e críticas construtivas, visando o aperfeiçoamento do
trabalho desenvolvido.
Todos adoraram a sugestão, deste modo, foi votada a implementação do jornal
digital e a direção se comprometeu com a construção da proposta do mesmo para ser
apresentada na próxima reunião
Acadêmicos, agora é com vocês!!!
Coloquem-se no papel da diretora Lúcia e a pedagoga Valéria e elaborem uma
proposta de jornal digital. Lembrem-se de valorizar temáticas que auxiliem na
transparência de todo o trabalho desenvolvido, a utilização adequada das mídias
digitais, beneficiando o diálogo entre gestão e comunidade.

ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO


Tendo como base essas considerações, o grupo deve organizar a produção
textual, observando os seguintes itens:
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1º) Realizem a leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, vocês
poderão utilizar para a elaboração da produção textual, os demais materiais
disponibilizados pelas disciplinas do semestre:
Texto 1: LIBÂNEO, José Carlos. O sistema de organização e gestão da escola. In:
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola - teoria e prática. 4ª ed. Goiânia:
Alternativa, 2001. Disponível em:
http://www.faal.com.br/arquivos/complm/Semana2Texto4.pdf Acesso em: 29. jun.
2021.
Texto 2: MARTINS, Angela Maria; MACHADO, Cristiane. Mediação de conflitos
em escola: entre normas e percepções docentes. Cadernos de Pesquisa. 2016, vol.46,
n.161, pp.566-592. ISSN 1980-5314. Disponível em:
https://doi.org/10.1590/198053143798 Acesso em: 29. jun. 2021.
Texto 3: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A escola em debate Gestão, projeto
político-pedagógico e avaliação. Revista Retratos da Escola. v. 07, n. 12. p. 159-166.
Brasília. 2013. Disponível em:
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/270/446 Acesso em: 29.
jun. 2021.
Texto 4: OLIVEIRA, Elaine de Abel; MEYER, Patrícia. Jornal eletrônico escolar:
uma nova abordagem de produção de conhecimento. Congresso Nacional de Educação.
São Carlos. 2008. Disponível em:
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/639_717.pdf Acesso em: 29. jun. 2021.

2º) Elaborem a Introdução da produção textual. Neste tópico o grupo


deverá redigir, com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no
trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização.

3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, o grupo deve elaborar as duas


atividades indicadas a seguir:
a) Construam um texto composto de três a quatro páginas com o seguinte tema “O
papel da gestão participativa e as mídias como ferramenta de auxílio no
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processo de divulgação”. Para essa elaboração utilizem as leituras do item


anterior.
b) Escrevam um projeto para a implementação do jornal digital, conforme
apresentado na situação-problema. Para essa construção apresentem os
seguintes itens:
JORNAL DIGITAL

Objetivos Elenquem três objetivos para o jornal


atendendo as demandas indicadas na
situação-problema.
Justificativa Relatem porque o jornal é relevante para
a realidade da escola mencionada.
Estratégias Apontem quais serão as ações realizadas
para a construção do jornal. Será uma
conversa com cada segmento para
levantar as temáticas das áreas de
atuação? A elaboração dos conteúdos
será feita por quem? O jornal apresentará
diversos temas? Quais serão?
Forma de divulgação Indiquem quais mídias sociais serão
utilizadas. A escola irá construir um site?
O jornal será publicado em uma página da
rede social?

4º) Para finalizar, o grupo deverá elaborar as Considerações finais, em até uma
página para apresentar a conclusão do trabalho, sintetizando os elementos discutidos
no seu texto. Importante manifestar opiniões dos integrantes do grupo, sobre o assunto
trabalhado, fundamentado nas referências bibliográficas. Apresentem também as
contribuições que o trabalho trouxe para o aprendizado de todos.
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que
foram utilizados durante o desenvolvimento do trabalho.
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NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL (PTG)

1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo.


2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto,
solicitamos que sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por
cadastrar os grupos no sistema.
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado
no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades
interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme
disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem
da atividade.
4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve
conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção
textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-
se os elementos pré e pós-textuais).
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da
Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual
(tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos,
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo
disponível no AVA.
6. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais
extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os
alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão
aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF.
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A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a


análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com


atendimento ao número de páginas solicitadas.
 Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com
introdução, desenvolvimento e conclusão).
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo
à norma padrão.
 Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com
objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade.
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores
eventualmente citados.

Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em
suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem.
Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de
nível universitário.

Bom trabalho!
Equipe de professores