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Unidade I - O Aluno “Docente”: Possibilidades e Desafios do Estágio

 
Caro Aluno,
 
“Quando pensamos o ensino de ciências na atualidade, a primeira palavra que
nos surge à mente é: desafios. Isso porque a realidade complexa impõe
dificuldades àqueles que pretendem adentrar-se pelos caminhos da educação
científica. Por outro lado, a Didática das Ciências, nas últimas décadas, tem se
constituído uma profícua área de pesquisa, cujos principais resultados podem
orientar os professores de Ciências ao enfrentamento desses desafios da
prática”.
De acordo com essa ideia de Martins (2005), reflita sobre a importância da
prática de Ensino em Ciências para superar esses desafios e como o estágio
supervisionado poderá ajudá-lo na prática docente. Além disso, reflita sobre o
seguinte questionamento: Professor de Ciências: uma atividade fácil ou difícil
de ser realizada? Para embasar melhor sua reflexão, você pode trazer
exemplos para a discussão, ao menos, algum dos itens a seguir: um artigo
científico com um breve comentário sobre o mesmo, correlacionando ao tema
proposto, três comentários crítico-reflexivos, dois vídeos relacionados ao tema
e com uma breve descrição de cada um e uma notícia que relate alguma
prática de ensino que permitiu superar os desafios da atuação docente (pode
ser um estudo de caso também).
 
Vamos lá?

Para ser um professor de ciências nos tempos atuais já era uma tarefa
árdua e por conta da pandemia em 2020/2021 piorou, a didática tem que ser
dobrada para chamar atenção dos alunos e fazer com que eles tenham mais
interesse nos temas. Porém esse tema do professor de ciência já vem sendo
estudado e desenvolvido há algum tempo e para ajudar no desenvolvimento
atividade foi retirado trechos de alguns artigos e vídeos para ser discutido.

SEGUNDO CAMARGO, 2015 mesmo diante do exacerbado número de


pesquisas e estudos que contemplam o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais,
ainda nos deparamos com algumas defasagens, tais como a falta de formação
adequada dos profissionais que atuam nesta área. Com essa frase mostra a
realidade de que a falta de conhecimento na área torna-se difícil o
entendimento por parte do aluno, pois quando questionado o professor não
sabe responder perguntas direcionadas, para melhorar isso cursos são
apresentados para qualificação do profissional. Assim confirmando o que o
autor cita adiante “a ausência de aporte dos conhecimentos estruturados em
Ciências e das demais disciplinas torna o ato de ensinar um desafio.”
(CAMARGO et al, 2015)

“Na aprendizagem de Ciências Naturais, as atividades experimentais


devem ser garantidas de maneiras a evitar que a relação teoria-prática seja
transformada numa dicotomia” (BUENO et al, 2018) Outro desafio com as
aulas de ciência são as aulas práticas, que ajudariam muito no aprendizado
dos alunos, porem tem varias interferências como suporte da escola que as
vezes não tem laboratório, quantidade de alunos nas salas de aulas pois
quando tem muitos os demais dispersam, porém como todo desafio tem que
ser enfrentado adaptações devem ser feitas como na falta de laboratório pode
ser feito atividades com a tecnológico empregar vídeo aulas, na quantidade de
alunos pode ser dividido ou atrai-los para que mesmo que tenha muitos eles
não dispersam.

Esses são alguns dos desafios que o professor de ciência pode ter,
lembrando que a resposta de se é difícil ser professor de ciência na atualidade
e fácil ou difícil está na resolução do desafio, ou seja, se você enfrenta o
desafio em sua vida e consegue transforma-lo em coisa positiva se torna fácil
ser professor, se você vê o desafio como um muro e não enfrenta se torna
difícil. Tudo e um processo de aprendizado inclusive para o professor que vive
em uma eterna escola estudando para melhorar.

Para encerrar trago uma frase “Esta é a essência da ciência: faça


uma pergunta impertinente e cairá no caminho da resposta pertinente”.
(J. Bronowski)

REFERÊNCIAS:

CAMARGO, Nilce Svarcz Jungles de. O ENSINO DE CIÊNCIAS E O PAPEL


DO PROFESSOR: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DOS ANOS INCIAIS
DO ENSINO FUNDAMENTAL. In: EDUCERE XII CONGRESSO NACIONAL
DE EDUCAÇÃO, Não use números Romanos ou letras, use somente números
Arábicos., 2015, Paraná. Paraná: Unespar/Uv, 2015. p. 2212-2227.

BUENO, Regina de Souza Marques. O ENSINO DE CIÊNCIAS E AS


DIFICULDADES DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS. Dia A Dia da
Educação, Paraná, v. 2, n. 1, p. 01-21, jan. 2018.

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