IFF- INSTITUTO FEDERAL FLUMINENSE / CAMPUS MARICÁ

Metodologia e Práticas de Pesquisa / Docente: Raquel Freitas

Nome completo: ___________________________________________________ / Turma: _________________
Tema da aula: A elaboraçã o de textos acadêmicos: fichamentos, resenhas, resumos e relató rios.

Objetivos da aula:
- apresentar a/aos discentes as marcas específicas desses 4 gêneros, uma vez que tais textos fazem
parte da produçã o acadêmica, em especial para os alunos que precisarã o elaborar um TCC (trabalho
de conclusã o de curso) ao final do EM.
- Orientar os/as discentes para que sejam capazes de expor ideias e conhecimentos sobre um
determinado tema escrevendo de modo claro dentro das especificidades de cada gênero textual.

1) Fichamento: tomada de notas de determinada obra que resulta em extraçã o de fragmentos do

texto lido, seguida de indicaçã o de pá gina e, se possível, de linha para facilitar a posterior
rememoraçã o da obra consultada ou a utilizaçã o dos trechos “recortados” .
Ao fazer um fichamento, deve-se anotar, na abertura do trabalho, a indicaçã o bibliográ fica da obra
fichada. O trecho transcrito reproduz literalmente as palavras do autor, como se estivessem sendo
sublinhados os fragmentos considerados relevantes daquela obra.

2) Resenha (ou resenha crítica): trata-se de um fichamento mais detalhado, uma vez que o “recorte”
do texto do autor deverá vir acompanhado de comentá rios daquele que resenha. Tais comentá rios
podem ser a título de discordâ ncia, concordâ ncia, podem ser para acrescentar dados ou informaçõ es
baseados em outras leituras.

3) Resumo: requer a leitura integral de um determinado texto, a assimilaçã o das ideias nele contidas
para, por fim, produzir-se um novo texto que abrigue as ideias fundamentais do texto lido. Isto, é, o
novo texto precisará conter, em um nú mero menor de palavras/ pá ginas, a mensagem bá sica do
texto lido. Como o pró prio nome já indica, esse texto precisa ser sintético, a partir da capacidade de
absorçã o do conteú do do texto lido.

4) Relató rio: produçã o textual que tem por objetivo descrever as etapas de um trabalho efetivamente
realizado, com vistas a destacar-lhe os pontos positivos e negativos , além de, quando possível,
apresentar sugestõ es para seu aperfeiçoamento.

Ref. Bibliográ fica: HENRIQUES, Clá udio Cesar; SIMOES, Darcília Marindir P. (Orgs.) - A redaçã o de
trabalhos acadêmicos: teoria e prá tica . 3ª ed. - Rio de Janeiro: EDUERJ, 2004. 120 P.

Exercícios
1) Considerando as definiçõ es apresentadas anteriormente, analise os textos a seguir e escreva ao
lado a que gênero pertence, justificando sua resposta.

Texto 1:
WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicaçã o. Campinas, SP: Pontes, 1991.
Os objetivos dos cursos para o ensino de línguas sã o quase sempre definidos com base nas quatro
habilidades de linguagem. Compreender a linguagem oral, falar, ler e escrever. (p. 13)
Nesse fragmento, o autor expõ e ao leitor que, em cursos de línguas estrangeiras, em geral, pensa-se a
partir do desenvolvimento das 4 habilidades comunicativas. Tal esclarecimento é fundamental para
aqueles que estã o em aprendizado de segunda língua, pois, nã o raro, o/a estudante pensa que a

1
aprendizagem envolve apenas a oralidade. Outro fator relevante em tal explicaçã o do autor é o fato
de especificar as habilidades de enfoque de cursos de línguas em geral.
Resposta
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Texto 2:
WIDDOWSON, H. G. O ensino de línguas para a comunicaçã o. Campinas, SP: Pontes, 1991.
Os objetivos dos cursos para o ensino de línguas sã o quase sempre definidos com base nas quatro
habilidades de linguagem. Compreender a linguagem oral, falar, ler e escrever. (p. 13)
Resposta _________________________________________________________________________________________________________
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Texto 3:
Na aula expositiva de francês sobre as quatro habilidades comunicativas tidas como objetivo de
ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, o professor expandiu o conceito de comunicaçã o e de
habilidade linguística. Apó s essa primeira etapa de exposiçã o teó rica sobre o tema segundo
Widdowson, o docente partiu para exemplos prá ticos do ensino de línguas focado nas quatro
habilidades apresentadas pelo autor. Ao fim da aula, o docente orientou os estudantes a fazerem uma
atividade em grupo que consistiu na leitura e discussã o de outras partes do texto do autor citado.
Resposta _________________________________________________________________________________________________________
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Texto 4:
A teoria de Widdowson diz sobre as quatro habilidades de linguagem, e o quanto, em geral, os cursos
de línguas estrangeiras usam como base tais habilidades para focarem seu método de ensino.
Resposta _________________________________________________________________________________________________________
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2) Leia o texto abaixo e faça um resumo.

“ Entendemos por pesquisa a atividade bá sica da Ciência na sua indagaçã o e construçã o da realidade.
É a pesquisa que alimenta a atividade de ensino e a atualiza frente à realidade do mundo. Portanto,
embora seja uma prá tica teó rica, a pesquisa vincula pensamento e açã o. Ou seja, nada pode ser
intelectualmente um problema, se nã o tiver sido, em primeiro lugar, um problema da vida prá tica. As
questõ es da investigaçã o estã o, portanto, relacionadas a interesses e circunstâ ncias socialmente
condicionadas. Sã o frutos de determinada inserçã o no real, nele encontrando suas razoes e seus
objetivos. Toda investigaçã o se inicia por um problema, com uma questã o, com uma dú vida ou com
uma pergunta, articuladas a conhecimentos anteriores, mas que também podem demandar a criaçã o
de novos referenciais. Esse conhecimento anterior, construído por outros estudiosos e que lançam
luz sobre a questã o da nossa pesquisa, é chamado teoria . A teoria é construída para explicar ou
compreender um fenô meno, um processo, ou um conjunto de fenô menos e processos. Nenhuma
teoria, por mais bem elaborada que seja, dá conta conta de explicar todos os fenô menos ou
processos. O investigador separa, recorta determinados aspectos significativos da realidade para
trabalha-los (...)” (MINAYO, 2002: 17- 18 )
MINAYO, Maria Cecília de S. (ORG.) Pesquisa Social. 21 ed. Petró polis: Vozes, 2002, 80 p.

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3) Considerando os textos trabalhados nas seguintes atividades:

Consideraçõ es sobre a ciência

A pesquisa
Tipos de pesquisa
Plá gio acadêmico e citaçõ es

Escolha um dos textos das aulas citadas acima e elabore uma resenha (Mínimo de 10 linhas).