I I

® \
0 PRE O ~
~ P R A T I C O
t;::::::

He n riqueta Gon
Gonçal
çalves
ves • él
élia
ia estre {?

-
exto
exto
 

••••••••••••••••••••••••

u Ou u

~ aS
I

FR çOES
••••••••••••••••••••••••
 

 NDIC[
•••••••• •  

representando parte de um todo 4

reconhecendo o numerador e o denominador 6

fazendo a sua leitura 8

representando na reta numérica 1

reconhecendo frações unitá

unitárias
rias próprias e impróprias
impróprias 12

usando frações equivalentes 14

usando a simplificação de frações 6

fraçõess decimais
reconhecendo fraçõe 8

ordenando frações com o mesmo denominador 2

ordenando frações com o mesmo numerador 22

usando a adição e a subtração de frações 24

usando a adição e a subtração de frações decimais 6

usando a multiplicação de uma fração por um número natural 8

usando a multiplicação de frações 3

usand o a divisão de um número natural por uma fração 32

usand o a divisão d e frações 34

representando frações decimais como dízimas 36

Soluções 38
 

Aos pais/encarregados e educação:

Este caderno é uma ferramenta para

para a compr
compreens
eensão
ão
e consolidação o conceito e fração permitindo aos alunos
a aquisição d e fo r m a autónoma de capacidades para distinguir
tipos de frações c o mparar frações representar frações na reta
numérica e operar c om frações.
e forma organiza d a faseada e progressiva são propostas
tarefas através de 3 etapas que se complement
complementam:
am:

EXPLORO

Introdução dos co n ceitos através de situações-proble

situações-problema
ma
acompanhadas d e modelos visuais que permitem
a contextualização e a compreensão.

PRENDO
Sistematização do s aspetos mais importantes na forma
d e breves resumo s com recurso a esquemas e definições.

PR TICO
Exercícios e probl e mas para praticar e treinar os conceitos
introduzidos

•• •• • • •
No final são apres e ntadas a s soluções d e forma a promover
o desenvolviment o d a autonomia dos alunos.
 

... representando parte e u to o

EXPLORO
Para o lanche da Rita e da
d as amigas,
a sua mãe fez um bolo q ue dividiu

igualmente entre elas. Observa a imagem.

Quantas fatias comeu cada criança?

Completa
Cada
Cada criança come
comeuu atias do bolo.

PRENDO

Pararepresentar cada f t ia do bolo, podemos usar uma r ç . As frações são

números que nos permitem representar as art s em que se v e u o o bolo).

O bolo está dividido em 8 partes iguais, logo cada fatia corresponde a _ _ um

oitavo). 8

Cada
Cada criança co meu 2 fa
fa t i as , que corresponde à fra
fração
ção dois oitavos).
8

PRATICO

1 situações A e B  c ada bolo foi d ividido em partes iguais e

as as crianças
comer m igual quanti da de de bolo. Observa e responde

A B

B
B
Que fração represen
representt a cada fatia? A O

Que fração represen

representt a a part e que cada criança
criançaS meu? A

4
 

2 Pinta em cada conjunto o s objetos que se podem representar pela fração l

4

3 Observa as figuras e faz corresponder cada letra à fração que representa

a respetiva parte pintada

A B c o E

0 30 o 30 10
4 4 2

4 Observa a imagem e regista a fração que representa os carrinhos vermelhos

em relação a o total d e carr inhos

o
o
S Liga cada figura à fração que representa a respetiva parte pintada

• • • •
= •

• • • • •
2 1 2 1
4 2 3 3 4

5
 

•• reconhecendo o numer dor e o denomin dor

EXPLORO
Numa corrida de motas:
• l dos pilotos retiro u- se da prova antes de esta acabar;
4
• cada mota consumi u na primeira volta,
l do combustível qu
q ue tinha no depósito.
2

- Pinta, em cada figu ra, a parte correspondente a:

Pilotos que se retiraram da prova Combustível

Combustível consumido na primeira volta

APRENDO 1.
A parte de combustível qu
q ue cada mota consumiu
representa-se pela fraçã o (um meio).
2

enominador: número de Numerador : número de

partes em que se dividiu partes que se consideram
a unidade. da unidade

• • • • • • • • • • •• • • • • • • • • • • ••
PRATICO
1. Rodeia de acordo co m o código.

j'
--+ denomina d o r
1
.
~ - " ' --+ numerad o r 6

6
 

2. Regista o denominador da f ração correspondente à parte pintada d e cada

figura e assinala a opção c o rreta.

6 2 4 4
c 
o o
A   B  D  
O
Que fração representa a m   o r parte? Que fração representa a menor parte?

sO c O oO

3. Regista a fração que representa a parte pintada d e cada figura

o
o o
o o
o
o o o
o o o

o
o 00 o o
3 1 Algumas frações anteri o r es representam a m e t a d e ~ ) . Regista as.

o o o
o o o

7
 

... f zen do su leitur

leitur

EXPLORO
A Ana e o João dividiram a sandes em duas partes iguais.

- Que parte da sandes comeu cada criança? Completa

Cada criança comeu

B a sandes.
1
1
2

APRENDO
Para ler frações, dizemos primeiro o numerador e só depois o denominador.
- Se o denominador está entre 2 e 9, a fra
fração
ção lê-se «melo », « erç S» « artos»
« i OS » «Se t S» «Se O », « » e « ono ».

0
4

E
dois r ços ) um quarto)

3
-
7
®   cinco extos três sétimos) cinco
cinco :ita
:itavos)
vos) três anos)

- Se o denominador é 1 , 100 ou 1000, lê-se« ~ i m o » «centésim »

e« és m S».

30
11 1111111 11111111111111111111111111111111111111111111

125 cento e vinte

quatro décimos) trinta centésimos)
100 1000 e cinc o milésimos)

- Se o denominador corresponde a um número diferente dos anteriores, lê-se

o número do denominador seguido da palavra «a os ».

6
seis doze avos) seis quinze avos)
15

 
 

PRATICO

1. Escreve a fr ção que repre s e nt a p rte pint d d e c d figura e faz a sua

leitura por palavras.

o B o o  o
o o c
A

2 m c d figura pinta a fr
fraa çã o correspondente e faz a sua leitura por palavras.

3
4

9
 

... representando n reta numérica

EXPLORO
Três amigos realizaram um
u m a corrida de barcos de papel.
O barco do Nuno percor r eu do percurso total, o do
7
_ e o do Marco 1 
Paulo_ 2 •

A reta numérica seguinte r epresenta

o percurso feito pelos ba r cos.

- Completa-a com a f ra ção que corresponde à posição de cada barco

e regista o nome da c riança a que pertence cada um.

I I
o
o o 7
1

o o
_< _
__.I

- Qual dos barcos fez o percurso maior?

PRENDO

Para representar a corrid a de barcos usámos a reta numérica 

numérica   em que a unidade
percurso) foi dividida em 10 partes. Cada parte representa __ _ um décimo do
1
percurso.

o 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 1 1  1 1 1 1 1 1

Podemos recorrer à reta n umérica para assinalar outras frações. Por exemplo:

o 1 2 3 4
5 5 5 5

1
 

••••••••••••••••••••••••
PR TICO

1 Para cada reta numérica regista a fração que corresponde ao ponto vermelho

I I I I I I I o B I I I I
o
o o I • I I
• o o
c o o
o
I I I I I
•2 o
D
o
I I
2
I •
3
o
2 m cada reta numérica rodeia a fração que não está bem situada.

o 1 3 4 5 8
3 6 8 8 8 8

3 Observa o segmento de reta que representa a unidade. Para cada segmento de

reta regista a fração que representa a medida do comprimento assinalado.

unid de
o
o
B c - t - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4

o o
L .J

o o
4 Tomando como unidade a medida do comprimento do segmento de reta [ABJ
escreve a fração que representa a medida
medida do comprimento do:

- segmento de reta [CD]: o

-
A

I
B
I
o
c
o
D
- segmento de reta [EF]: I I
o E F

I I
- segmento de reta [GH]: o
-

o
G H
I I
 

reconh
rec onhecen
ecendo
do fraç
frações
ões unitárias próprias e impróp
impróprias
rias

EXPLORO
Três amigos estão a cort ar a relva
relva de campos de ténis
iguais. O Ricardo já cort ou   da relva do seu campo,

o João cortou 6 e o Ma n uel c o r t o u ~ 6.

- Qual dos amigos já co rtou mais relva? E qual cortou menos?

Explica como pensas t e .

R __________________________________________________________ _

Repara que se juntássem os as partes cortadas por ca

cada
da amigo, teríamos um
campo i nteiro já cortado .

i c r d o 3 partes ( ) J o ã o 1 parte ( -k M a n u e l 2 partes i )

     
3 + 1 + 2 = 6 partes
6
um campo inteiro cortado)
6

APRE O
Quando o numerador é igu
i gu al ao denominado r, a fração representa a nidade 1).
1).

2 3 8
2 3 8

Uma fração com numera d o r 1 chama-se unitária . Por exemplo: l ,

ação unitária. e _1_
2 3 25

Quando o nume rador é in ferior ao denomin

denominador,
ador, a fração chama-se ração própria.
própria .
Por exemplo: e l_
3 6 10

Quando o numerador é su perior ao denominador, a fração chama-se ã

mpropn , e representa u m número superior à unidade. Por e x e m p l o : ~ 2 e Jl
4 5 10

 2
 

••••••••••••••••••••••••
PRATICO

1 Pinta as figuras d e modo a representarem frações unitárias. Completa.

I I I I
E 1 1 1

o o o
2. Risca o que não interessa.

2 1 1 - f -   . ;· .
3 2 e 3 s ao raçoes propnas tmpropnas .

3. Faz a ligação correta.

3 7 6 5 9 6 4 1
4 5 10 8 4 5 5 2
• • • • • • • •

• •
Fração
Fração própr ia Fração imprópria

4 . Pinta a parte indicada por ca da fração e completa. Segue o exemplo.

18 ~ = 4 1 _
--
4 4 4

o
0  0
8
ª
3 3

]_ O  o
o
18
5 5

13
 

• usando frações equivalentes

EXPLORO
O Diogo e a Mafalda pretendem colocar fotografias e m duas folhas de papel iguais.

Vou
usa colocar
folha para rfda
fotografias. vou colocar
Eu
fotografias em t da
minha folha.

Nós vamos ocupar

Nós
o mesmo espaço
- Qual das crianças irá ocupar mais espaço na respetiva folha? em cada uma das
Observa a descobert a da Mafalda.
folhas.

I I I I I l  1 1
4

APRENDO

A parte da folha que a Mafalda usou é equivalente à parte da folha utilizada pelo
Diogo. Então podemos c oncluir q u e ~ = A s frações _ _ e ~ designam-se assim
. Ien t e 4
por raçoes equ1va .

Para obteres frações equivalentes basta multiplicar o u dividir o numerador

e o denominador pelo mesmo número. Por exemplo:

x2 :2

2 4 4 2
2
-
4
5 =1 1
=5
5 1 -..___:7 -..___:7
x2 :2

14
 

PRATICO

1. Rodeia e m cada grupo as fr ações equivalentes.

4 4 2 3 2 4
6 5 3 6 4 6

2 Completa as frações equiva lentes.

1
3
=
2

o
= o9
3
4
= o
8
=
9

o
3. Pinta nas figuras B  o núme r o de partes necessárias para obteres uma fração
equivalente à representada n as figuras A  Regista essas frações.

2
=
1
= o
4
4 3

Efetua as operações e regista a fração equivalente em cada situação.

o
x4 x3 :5

1 o 2 o 1 o
o o o
= = =
2 3 20

4 x3 :5

5
 

usando a simplificação d e frações

EXPLORO
Na aul
aula
a de Expressão Plástica o Ped
Pedro
ro o Luís e o Rui receberam as folhas
representadas na figura seguinte. Observa-as.

Pedro
8

uís
o
o
Rui
o
o
O Pedro p n t o u ~ da sua f olha e os colegas pintaram partes equivalentes.
8

- Pinta em cada folha   a parte que cada aluno pintou e regista a fração que
a representa. O que observas? Explica o teu raciocínio.

PRENDO

As partes das folhas que cada aluno pintou representam fra ões equivalentes.
equivalentes .
O Pedro p n t o u ~ · As frações que representam as partes pintadas pelo Luís e pelo
Rui são fra
frações
ções equivalent es mamas
s com numerador e denominador menores.

: :

-4 = -2 = -1
-- Para obter as frações e -i dividimos o numerador e o
8 4 2 denominador por um número diferente de 1 e que seja divisor
. . _ _ : ~ . . _ _ : ~

: : do numerador e do denominador.

Quando isto acontece estás a r fraçõ s  ou seja

seja estás a encontrar
fra ções equivale
frações equivalentes
ntes mas
mas de termos menores.

16
 

••••••••••••••••••••••••
PRATICO

1 Regista a fração que represe

repres e nta a parte pintada de cada figura .
I I I I I I I I I I I I
6
2
=
o
o
=
o
o
11 Completa de modo a si m plificares :  : 
s frações anteriores.
6 3 1
= =
2 6 2

:0 :0
2 Simplifica as frações seguint
seguin t es.
:2 :5 : 10

4
6
o 1
o
0 4Q_ o
o
:2 :5 :1 0

3. Cada uma das quatro amiga s está a pintar um cartaz. Observa a part
partee que cada
uma já pintou.

Rita: 10 Marta: Joana: a r i a

6 8 4 8

31 Duas amigas já pintaram a mesma parte. Descobre quem são. Mostra como
pensaste.

3.2 Qual das amigas tem a maior parte por pintar? E quanto lhe falta? Mostra
como pensaste.

R _______________________
___________________________________
_______________________
_______________________
_____________

17
 

•.• reconhecendo fr a ç ões decimais

O do meu grupo
EXPLORO ficou dividido em
100 partes iguais.
Na figura seguinte estão
estão r epresentados dois painéis iguais.
Observa os.

O painel do
meu grupo está
dividido em 10
partes iguais.

- Quantas partes pint o u o grupo da Lara?

E o grupo do André ?

- Qual dos grupos pint

pin t ou mais? Explica como pensaste.

R: _____________________________________________ _

APRENDO
O grupo dividiu o seu painel em 1 par
da Lara partes
tes iguai
iguais.
s. Cada parte pode
representar-se pela fraç ão _ _   um décimo   . O grupo pintou]_ três décimos .
1 1

O grupo do André dividi u o seu painel em 100 par

partes
tes iguai
iguais.
s. Cada parte pode
1
representar-se pela fraç ão - -   um centésimo   . O grupo pintou 40 quarenta
, . 100 100
centes1
centes1 mos .
Se o painel estivesse divi di do em 1000 partes iguais, cada parte podia ser
representada pela fração - 1 -   um milésimo   .
1000

As frações com denominador 10

10,, 10 0 , 1000 .. são frações decimais e representam
números decimais.

__
1
um décimo
1
- -
100
  um centésimo
1
- -
1000
  um milésimo

18
 

••••••••••••••••••••••••
PR TICO
1 Rodeia as f rações decima is .

4 5 26 45 30 67 5 7

1 9 1000 7 100 1 1000 100

2 Pinta a parte indicada em c ad a figura.

6 36
1 100

seis décimos) C rinta e s e s ~ - - - - - - - - ~ - - - - - - - ~

centésimos)

3 Faz a leitura das frações de c im ais seguintes

4
10

73
1 

65
1000

4 Decompõe as frações deci mai s seguintes Observa o exemplo

32
-
30
=10 -
2 48 =D D
10 10 o D D
D D 28
=D  D  D
=
84
100
D D 1000
D D D
S Efetua as operações

3 5 D 82 =D 265 23 D
-
= - 5
1000
=
1 1
D 1 0 100
D 1000
D

9
 

• ordenando frações com o mesmo denominador

EXPLORO
A Leonor
L eonor a Inê
Inês
s e o João e stão a faze r
uma pesquisa no comput ador. EU Ja' f IZ a1 Eutenhof
do meu
ê o que cada um já fez. da minha
pesquisa. trabalho
feito.
4
Eu tenho a
do trabalho
feito.

Leonor Inês João

- Assinala na reta numérica a fração correspondente à parte do trabalho
realizado por cada cri
c ri ança.

o
- Quem já avançou m ai s no seu trabalho? _ _ _ _ _ _ _
E quem tem menos t r abalho realizado? _ _ _ _ _ _ _ _

APRENDO
Quando duas frações têm o mesmo denominador   é maior a que tiver maior
duas
numerador.
7 4 4 1 7 4 1
8 -8 e 8 > 8 logo 8 > 8 > 8

PRATICO
1 Rodeia o grupo de fra ç ões que está ordenado por ordem crescente.
1 3 2 5 3 4 6 7
5 5 5 5 7 7 7 7

2
 

2 Regista as frações seguintes na

n a reta numérica e compara as usando os sinais > ou < .

4 1 3 7
1  1 1 1

1
4
o 1
3 4  
1
1
1 1
3
o 7
1

2.1 Ordena as frações anteri o res da maior para a menor

o o o o
0 o o o
3. Regista a fração que represe nta a parte pintada de cada figura e compara as
frações de cada grupo usand o os sinais > ou < .

o o o o o o
o o o o
4 Compara as frações usando o s sinais >   < ou =.

_i 0 2
8 8 5 5

l o  l 8 o 5 R O _ @_
7 7 1 1 3 3

S. Raquel e o Rui estão a ler um livro igual. A Raquel já leu do seu livro e o Rui
5
l e u ~ Quem leu mais páginas?
páginas ? Justifica a tua resposta.
5

R ______________________
_________________________________
______________________
______________________
______________
____
 

ordenando fraçõ
frações
es com o mesmo numerador
Eu sou a Rita
EXPLORO A Sara sou eu.
e parti a minha piza
bserva a imagem e lê os diálogos. A minh
minhaa piza está
em 6 partes iguais.
parti da em 8 fatias
Vou comer uma fatia.
iguais. Só vou
Chamo- me Ma
Chamo-me Maria
ria.. comer uma.
Parti a minha piza
em 4 partes iguais e
vou comer uma.

- Regista a fração correspondente à parte de piz que cada amiga comeu.

.
Mana 0
O R
1ta
0
O S
ara
0
O
- Quem comeu mais piza? E menos?

- Regista o nome d s amigas d que comeu

come u ma
mais
is piz pa
para
ra a que comeu menos.

APRENDO
uando du
duas
as frações têm o m e o nu ado é aior a que tiver menor
deno ·nador   poi s quan to maior é o denominador menores são s partes em que
pois
a unidade está
está dividida. Por exemplo:
exempl o:

1
4
> 1 pois 3 < 4
3 4

22
 

PRATICO
1 Regista nas retas numéricas as frações e compara as usando os sinais > ou < .

l4 o l8
-
4 o

3
8 o

-
1
2 o
__ o __
5 2
1
5 o

2 Observa as figuras e completa com os sinais =   > ou < .

1
3
o -
1
4
-
2
8
o -
4
2  
3
3
o 4
4

3 Rodeia a fr ção que é menor do que i

5

3 3 4
-  

4 10 5

4 A Beatriz e o Francisco compr r m 2 pizas iguais. A Beatriz cortou a sua piza

em 6 partes iguais e comeu 2 partes. O Francisco cortou a sua em 10 fatias
iguais e comeu 2 uem comeu mais piza? Mostra como pensaste.

R __________________________________________________________ ___

23
 

... us ndo dição e subtr ção e fr ções

EXPLORO
A Eva convidou uns amig o s para ir a sua casa e o pai fez um bolo de chocol te
para o lanche. O pai p rt i u o bo lo e deu aos rapaze
rapazes
s e às raparigas.
8 8

- Que fração do bolo s comeu? Completa.

2 3 2 3 5

8
8 8 = 8  =8

- Comeu-se o b ol o.

- Que

Bo Io
parte do bolo sobrou? Completa.

Parte que
. .
nte ro:
se com eu:
8
8
l 8
5 _ 8 _5 _ 3
8 8

8
- Sobrou o bolo
bolo..

PRENDO

Para adicionar ou subtrair frações com o mesmo denominador 

denominador  adicionamos ou
subtraímos os numer do re s e m ntemos o denominador.

Por exemplo:

•••••••••••••••• • •••••••

PRATICO
1 Observa as figuras e completa.

24
 

2 Observa s figuras e completa

5 2
o
o o   o= o o o
= o
o o o o o o
= -
5 5

3 sa a reta numérica para e fetuar s operações e completa

o 2

4 A Inês partiu um chocolate e m 9 partes iguais. Deu à Ana l ao Fil

Filipe
ipe ao Ru
Ruii
9 9 9
e comeu o resto. Q ue parte c omeu a Ines.
  ?

R _______________________________
_______________ _____________________________
_____________ _

S A Leonor e os irmãos partilh ar

aram
am uma tarte A Leonor o m e u ~ a irmã com eu l
8
e o irmão comeu l Será que sobrou metade d tarte? Justifica a tua resposta.
8

R ______________________
__________________________________
________________________
_______________________
____________
__

5
 

... us ndo dição e subtr ção e fr ções decim is

EXPLORO
Numa escola de pintura
pin tura est
está
á a ser construído um painel de azulejos.
Observa-o e completa.

- Que parte do painel já está construído?

6 24
10 D 100

6 60
0 100

- Que fração representa a parte do painel que ainda falta construir?

1oo s4
1oo 1oo =
0
D
Já está construído B o painel e ainda falta construir B o painel.

PRENDO

Para subtrair   frações decimais é necessário que

adicionar  u subtrair
adicionar  as frações tenham
o mesmo denominador.

Para efetu r a adi

adição
ção devem
devemos
os procur ar a fração equivalent
equivalente
ea com denominador
100.
x1Q

§ 60 .. 6 24 60 24 84
10 - 100 Entao, 10 100 = 100 100 = 100
---. . -/
x1Q
 

PR TICO

1 Efetua os cálculo
cálculoss e apresenta
apres enta o resultado na forma de fração decimal.

35 25 =
100 1

7
1
=
25
100
68
100
=
5
1

4
1
8
100
3- =
1000
35
100
230
1000
=

2 Na figura ao lado pinta:

4
1 D 25
100

21 Quantos centésimos pin t aste?

R ____________________
____________________________
_________

3 Pinta agora a figu

figura
ra abaixo de acord
ac ordo
o com as indicações:

25
• 1

4
1

3 1 Que fração representa a parte que ficou por pintar? B

 

  ~ ~ ~ ~ ... ~ ~ ~ ~ 7 . " ' ~ # : - ~ . f ~ c ' l ~ f : ~ < < . (;" ~ " { ' . . : - t - · - : . ~ ~ . < ~ . , ; ~ : : ,.__ ' ... ....,-

3 A e ~ n d ~ R J ~~J~ c? ~ 9 ~ ~ ·<~~~ ,

usando a multiplicação d e uma fração por um número natural

natura l

EXPLORO
A avó da Maria fez 2 0 cu p cakes para o lanche
e guardou-ª-.
5

- Quantos cupcakes guardou a avó?

Observa como o Ped r o e a Patrícia resolveram
o problema.

Resolução do Pedro Resolução da Patrícia

3
-1 1
  -  - = 3
1 X 1= 3
de 2 = -3 x 2
5 5 5 5 5 5 5
«De» significa
l co r responde a 4 2 =3 2 =
que posso usar a
X X

5 5 5
cu   akes multiplicação.
=6 = 2
3 5
go S corresponde
2  4+4+4).
J,J,J,
a

1 1 1
5 5 5

- A avó da Maria gua rd ou _ _ _ cupcakes.

APRENDO
Para multiplicar uma fração por um número natural
natural   multiplicamos o numerador
pelo número natural e ma
m antemos o denominador.

Por exemplo: __ x 3= =
4 4 4

Quando um número natural é igual ao denominador da fração, o produto é igual

ao numerador.

l 2 2 2 = ~ = 6 · 3 = 2 2 2
Por exemplo: isto é 3x = x3= 2
3 3 3 3 3 . 3 3

~
Mudar a ordem dos fatores
não altera o produto.

28
 

•• usando a multiplicação d e frações

EXPLORO
A Eva recebeu um choco late
e no primeiro dia comeu _ _ d e ~
2 6 4 _ _ de
- Que fração representa a parte 6 2 6

do cho col ate comida pela Eva?

Eva?
:2

Vamos simplificar a fração... ~ =

A Eva comeu B o chocolate.

APRENDO
Para multip
multiplicar
licar frações
fra ções   multiplicamos os numeradores e os denominadores
dessas frações.

Por exemplo
__ x _ _ _ Produto dos numeradores
3 5 3 x 5 5 Produto dos denominadores

•••••••••••••••• • •••••••
PRATICO
1. Efetua os cálculos seg u indo o exemplo.

1 X3 _ x3_3 1X 2 :
1X 2 :

2 5 2X 5 Q 4 6 3 4

1 X
1 :
2X 1=
4 2 4 5

3
 

2 No TL estão a fazer um cart a z d e aniversários. A professora informou q u

informou ~
será ocupado por f o t ografias. Na figura assinala com
do cartaz será o s espaços
que serão ocupados por foto g r afias.

I I I I I I I I I I I I I
2 1 Em i da parte restante s e rã o escritos os nomes. Assinala com X esses
espaços. Completa d e m o d o a descobrires uma fração que represente
a parte que será ocupada p elos nomes.

3 Para a sobremesa a Rita us o u i dos morangos que comprou. Desses vai servir
l com chocolate. Que fração r epresenta o s morangos que serão servidos

com chocolate? Completa e descobre

R __________________________________________________________ ___

4 Um sit l u g
~ da sua página p rincipal para anúncios . O pai d o João l u g o u ~
dessa parte para divulgar a s ua e m p r esa. Que fração da página principal
d o sit alugou? Usa a figura p a r a mostrar como pensaste.

R ____________________________________________________________ _

S Numa prateleira de superme rc ado i do chá é branco. Deste   metade é da

marca «Flor». Que fração do t o tal d o chá da prateleira é da marca «Flor»?

R ____________________________________________________________ _

3
 

... us ndo divisão de um número n tur l por um fr ção

EXPLORO
O Rui e o Pedro têm 5 f ol has de cartolina
que querem cort r em pe daços de cad cadaa um.

D D
4

DDD
Com quantos pedaços vão ficar?
sa a figura para desc
des c obrires.

Observa como o Ped

Pe d ro pensou sem cort r as cartolinas e completa.
1 4
5:
4
=5 1 =2 X

- O Rui e o Pedro vã o fic r com _ _ _ _ _ pedaços.

O Rui ficou o m ~ de u ma folha de cartolina e precisa de o dividir em 2 partes

iguais. ue fração representa cada uma dessas partes?

o
1

4
Cada uma dessas pa rt e s é O da folha.

APRENDO
Para dividir um número natural por uma fração
fração   multiplicamos o número pelo
da
inverso fração.
1 4 x4 4 . d 1
Por exemplo: 3: =3 = = 2 e o mverso e .
4
X -
1 1 1 4

uma fração p o r um número natural 

Para dividir natural   multiplicamos o denomin dor
pelo número.

Por exemplo:

3
 

••••••••••••••••••• • ••••
PRATICO
1 Observa o exemplo e calcula
• 4 6 3 X 6 18
3 =3x = =
6 4 4 4

5· 8
·g ~ =
8

4:__§_=
5

2 Observa o exemplo e calcula

_ :3=-1-=_ _
6 6 X 3 18

1
4" -
5 1 2
3   - s·
1 4
-

_ _:3=
6
1 8
2   - ro·
1 7
-

3 Para pintar o muro da escol a foram compradas 4 latas de tinta com 1 litro cada
uma. Esta tinta foi despejad a em recipientes mais pequenos, com a capacidade
de_ _ de litro cada um. Quantos recipientes foi possível encher?
4

R _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

33
 

... usando a divisão d e frações

EXPLORO
O António vai usar}- do seu terreno para plantar macieiras.
Cada macieira vai ocupa r __ _ do terreno
12

- Quantas macieiras pode ele pl anta

antar?
r? Usa a figur a seguinte para
para descobrires.

- O António pode pla nta r mac1e1ras

APRENDO
Para divid
dividir
ir frações
fraçõe s   mul t i plicamos a primeira pelo inverso da segunda.

5 . d 2
e o mverso eS
2

 4
 

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •••
PRATICO

1 Observa o exemplo e calcula  

3 . 5 - 3 X7 2

4 7 4 5 20

1_: ª = _§_: _ _ =
3 6 7 3

3 4 = 2 4
-s= 1s
o

8 5 =

2 A Matilde t e m ~ de uma fita para fazer laços para as suas bonecas. Para cada

laço ela vai usar__ 6_ da fita. Q uantos laços pode fazer? Explica como pensaste.

3 O João e n h e u ~ de um jarro c om sumo. Vai agora dividir o sumo por copos

Quantos encher
que lev
levam
am da capac
capacidad
idadee do jarro. copos pode ele
Explica o teu raciocínio.

R __
 

... represen
representt ndo fr ções decim is como dízim s

XPLORO
No bairro onde vive a Cl a ra há um parque com rosas d e várias cores.

- Regista a fração qu e representa o espaço ocupado pelas rosas d e cada cor.

o
PRENDO
o
As frações decimais re p resentam dízimas
dízimas.. As rosas amarelas .,,- ocupam
d o canteiro. Esta fração representa 0 1 (uma décima)
décima ) do canteiro.
4
= 0,4 qua t r o décimas) = 0,3 três décimas)
10

A figura seguinte é composta por quadrados brancos e quadrados amarelos.

Cada quadrado corresponde a da figura e

podemos contar 2 8 quadrados amarelos. Assim:

= 0,01 (um
umaa centési ma
ma))

= o,28 cvmte
28 . e o1to
. centes1mas
. )
100

Quando uma superfície está dividida e m 1000 partes

iguais, cada uma representa se pela fração - 1   .

1000

= 0,001 (uma milésima)

milésima )

36
 

••••••••••••••••••• • ••••
PR TICO
1 Completa escrevendo o número decimal correspondente

2 5 37 5
1 100 100 100

1 1 Observa as figuras acim a e ordena por ordem crescente as frações

correspondentes.

o o o o
o o o o
1 2 Regista por ordem decre scente os números decimais que escreveste.

2 Pinta as nuvens em que as ig ualdades estão corretas.

37
 

SOLUçÕ S
•••••••••••••••••••••••••••••

Págs 4e5 2. Por exemplo

Cada criança comeu 2 fatias do bo lo.
1 A i 8 ±; A i 8±
Três quartos Do is sextos Oito nonos
• Por exemplo :

ee
//   ] .. Três quintos

Págs 10 e11

o
e11
Três décimos Dois terços

1 6
.l_ Marco
Paulo
2 10 10
O barco do Marco. Nuno

1 1
C ~
S
Págs 6e7
3 2 1 At
2 6 8
1 5
8
f D

Por exemp lo : 3. A ou + ) e  ? c .l
8 8
Pilotos que se retiraram da p r o v a   -------- ----
4 [CD] : t [EF]: [GHJ   i

Combust ível consumido na pr

priime ira v o l t   Págs 12 e13
,0 O Ricardo. O João .
 ®
A 6 8 2 C4 D 4
2 1 Por exemplo
8 8 8 16
Fração A; fração D 1 1
4 2

**** -69
4 3
3. 8 4
: ? { : r { ~
2. são frações próprias iR=tpréprias .
iR=tpréprias.
5 •••• 8
10 ooo•o  12 3 • 43, 10
654
, , e2
8 5
- r aça o p ropna
N - .

2
6
••• -ª-
6
2
3
f, e   Fração imprópria
000 ~ = 4 . . ? _
4. 4 -, 4 4
3
31 ~ 6
8
3
Págs 8e9
Cada criança comeu I da sandes . 18
5
~ =
5
i
5
3 8 6 . .
.
1• A 5 , tres qumtos; 8
, se1s o1tavos
o1tavo s ;
C -j quatro sétimos; D quatro d écimos ; Pág 15
E 6
, se1s doze avos ;
. F 5 , cmco
. no no s.
12 9 @ 4 {j2 j
1 \ 5 \J)

2. = i =

38
 

3 Por exemp l o :

A B A B
2 4 1 2
4 = 8 3 = 6 . .Q_ r< J J_
12 ~ 12
4 i 6 2
8 9 4 8 '>' 5 J1. r< fl.
10 ~ 10 13 ~ 13

Págs 16e17
S. A Raque l, porque t é ma io r do que t ·
Por exemp l o :~
Pedro l r r r - - . - - - - - . - . - - - - , Págs 22 e 23

Lu í s ~ _ ±   Ma ri a) R i ta) Sa r a)
4
~
Ru i 4 1 A Ma r i a. A Sa r a.
2
,
Maria - Rita - Sara
As f r açoes
8, 4 e 2 o me smo numero.
4 2
representam
N

1
1 6
12 = 63 = 11
f
À Â
Yf Y o 3
6 - 3 - 1 4 4 i   li
12 - 6 - 2 ~
2 _ __ _ \._./\._,/
3 2 4 :2 :3 o 3
8
•
31 A R.1ta e a M ana
ana,. , pOIS
. J6
10 5
=g•
3 2 A Marta , po i s ai
ai nda lhe falta me ta de o 1
2 4 __ r< J __
~ 2
Págs 18e19
o 1
5
3 partes. 4 0 partes.
O g r upo d o A n d r e, , po1s. 1õO
4
e, ma1or
. d o que 3 ( ou 1õO
3 )
. 2. l  
~
ll 1.  <1
<1 1.
~

®
10

1 @ %@ 1~~ ®@ 3. i
4
3
10
4
5

2 Por exemplo : 4 Quem comeu mais piza foi a Beatriz.

Beatriz .
6 36
10 100 Págs 24e25

Comeu - se i do bolo. Sobrou t do bolo.

1. 1.
8
i = _§_
8 8 9 9
=  Z
9
.§.+1.
6 6
=6  

3 Qua t ro dé c i mos. Setenta

e três cen tési m os.
2. 2 _1_ i 8 2 6 10 3 7
Cento e sessenta e cin c o mi lésimos
ésimos.. 5 5 5 8 8 8 0 10 = 10
~ 100 ª º
100
+ ~ 10 0 3

_1-ª- _ =2 + º + _ o
1 1 1 1 ---.Jl_____J
__ 2
5 97 4 4
·w
28 288
1oo 1ooo
Págs 20e21 o
5 4
6 6 3
o 1 4 7 3
8 8 8 5 3 =2
O João. A Inês
nês.. 3 3 3

cGD
o
1 3 2 5
5
5 5 5 5 7
3

•
2
I
1
• •
3 4
I I
•
7
4 A Inês c o m e u do chocolate .
10 10 10 10 S Não , po i s sobrou e é meno s de m e t a d e
4  
10
3
10
4  
10 10
1 3
10
0 7
10

39
 

Págs 26 e 27 S Do chá da prateleira , i é da marca «Flor»

«Flor ».
2 Q_ + l i _ = 10 0 84 - 16
100 100 100 1õO - 1õO - 1oO Págs 32 e 33
33
Já está construído do painel e ain d a falta cons truir
16 d
1oO . I
o pa1ne. Por exemplo: - - ~ - - @
26 + ~
• 10 10 0 -

10
7 25 -
lQ _
100

45
1oO
moo
o O Rui e o Pedro vão ficar com 20 pedaços.
~ + _ 8_ + _ 3 _ = 483 -
35
-
2 30
  =
120 Cada uma dessas partes é k da folha .
10 10 0 10 0 0 1000 10 0 1000 1000
1
2 Por exemplo: 21 Pintei 6 5 centésimos. 8 9 5 X9 45 6 5 4 X 5 20
5 :9 : 5 X 8:- 8- : 8 4 :5 : 4 X 6: - 6- =6
4 6 6 X6 36
3' : 3 X -ª- : l.:.. ª : 24
6 :6 : 6 4:- 4- =4
. 8 5 5 5 X

3 7 9 X7 63 = 7 X4 : 28
9 :7: 9 3: 3- : 3 7• : 7 X
X
.4 2 2 2

2
3 Por exemplo: 31 1 ~ ~ 1
5 : 4
1 1 J. .3= 1 = ... _
4: X 5 : 20 6 • 6 X 3 18

1 1 1 J.- . 8= - 1- =... _
= ~ = 2 • 2 X 8 16
Págs 28e29
1 1 1
J.- . 4= - 1 -=... _
5 4 20 10; 7 : 10 X7 : 70
A avó da Maria guardou 2 cupcake s
5. X

1 A avó vai precisar de 3 chávenas de farinha. 3 Fo i poss

possíível encher 16 recip i entes
entes..

2
3• t1 1
6 X24 : 24 X6 : -
24 X1
6
X1
: 24 : 6 : 4
i Págs 3 4 e3 5
O António pode plantar 8 macieiras.
1 1 40 X1
8 X40 : 40 X8 : - : 40 ; 8 : 5
8 1
3 4 3 6 18 3 4 3 5 15
15
4 A Sara co l heu % dos frutos da ár
árvo
vo re
re.. 9 ;6 :9 X 4 : 36 8 :5 : 8 X4 = 32

S Comeu 20 morangos. 2 3 2 6 12 2 4 2 15 30
3: 6 =3x3=9 5 : ô = 5 X 4 = 20
51 Por exemplo: • • • • • •
6 1 6 3 18 5 2 5 3 15

 
7:3=7x1=7 7 : 3 = 7 x 2 = 14

\t c ······
\ )\ )\ )
ZJ
2 Pode fazer 3 laços.
3 O João pode encher 8 copos.

GCX]C ]C J· · · · · · Págs 36e37

Págs 30 e 31
, ... ... 4 3
_.,10
A Eva comeu i do chocolate ,- 10 10

1 0 ,2 0 ,05 0 ,37 0 ,52

g
e
J . _ x ~
4 2
6 - 4 X6 - 24
J . _ x ~
3 2
4 - 3 X4 - 12 1
2 37 52
11
3 1 3x1 3 1 1 1x1 1 1   10 10 0 100
5x3=s;3=ô 4x2=4x2= 8
1 2 0 ,52 0 ,37 0 ,2 0 ,05
2 1 2 X1 2
4 5: X 4 X 5 : 20 2
2 e 2 1 Por exemplo:
~ x
3
1 . . . : . .
2 - 3x2 6
_ _ ~
~ ~ ~
ê
3 x ~ 2
e 4 5 - 4 X 5 - 20

e
Serão
Serão s ervidos com chocolate fõ d os morangos.
4
• I i i i i
~
O pa i do João alugou i da página prin
p rin cipal do site.

40
 

•••••••••••••••••••••••
O estudo das frações é um dos tópicos matemáticos
mais complexos no 1 0 ciclo e em que os alunos
manifestam mais dificuldades.

Esta coleção ensina os alunos a desenvolver

Esta desenvolv er
a compreensão do conceito d e fração. As atividades
propostas estão organizadas em três momentos:
apresentação
aprese ntação dos
do s conceitos
conceitos através d e
situações-problem
situações -problemaa sistemat
sistematização
ização do que
é importante reter e propostas
propos tas d e treino.

e
Contém soluções,
soluçõ
e permitir es, forma
ultrapassar a facilitar
dificulda
dific facili
uldades
des•tar
• a autonomia
autonomi a

• • • •• • • • • • • • • • • •• •• ••
Bom estudo
estu do

I~Jjl[ J~J~ J J 1 11 LPYa EDUCAÇAO

www leyaeducacao com
acordo ortogr flco