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16/06/2021 4.4.

Questionário - Módulo 4: Revisão da tentativa

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Modelo de Gestão - 1ª Edição/2021

Iniciado em quarta, 16 jun 2021, 14:50


Estado Finalizada
Concluída em quarta, 16 jun 2021, 14:57
Tempo 6 minutos 59 segundos
empregado
Notas 4,00/4,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00

Questão 1

Correto

Atingiu 1,00 de 1,00

O Guia de Aprendizagem é um instrumento de gestão que apresenta as competências, as habilidades e os objetos do


conhecimento dos componentes do Currículo Paulista. Qual a responsabilidade do Professor Coordenador Geral referente
ao Guia de Aprendizagem?

a. O PCG é responsável por garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem com os componentes da área do
conhecimento de sua responsabilidade.

b. O PCG é responsável por elaborar os Guias de Aprendizagem dos componentes da Parte Diversificada/Itinerário
Formativo

c. O PCG é responsável por elaborar o Plano Anual de Ensino.

d. O PCG é responsável por garantir o  Resposta correta: Cursista, você conseguiu identificar que o PCG é
alinhamento dos Guias de Aprendizagem responsável por garantir o alinhamento dos Guias de Aprendizagem
com os componentes de todas as áreas com os componentes de todas as áreas do conhecimento.
do conhecimento.

Sua resposta está correta.

https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/quiz/review.php?attempt=832464&cmid=4949 1/3
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Questão 2

Correto

Atingiu 1,00 de 1,00

O Professor Coordenador Geral é o líder e principal condutor das diversas formações que acontecem no ambiente escolar
e, muitas vezes, essas formações surgem de necessidades observadas na própria escola. Em quais momentos o PCG pode
fazer essas formações?

a. O PCG pode fazer as formações nas reuniões de Conselho de Escola e no planejamento e replanejamento.

b. O PCG pode realizar as formações exclusivamente nas ATPCG e ATPCA.

c. O PCG pode fazer as formações nas ATPCA e nas reuniões de Conselho de Classe.

d. O PCG pode realizar ações formativas nas  Resposta correta: Cursista, parabéns! Você verificou que o PCG pode
ATPCG, no planejamento, replanejamento fazer ações formativas nas ATPCG, nos momentos de planejamento
e horas de estudo individual. e replanejamento e nas horas de estudo individual..

Sua resposta está correta.

Questão 3

Correto

Atingiu 1,00 de 1,00

Uma das atribuições do Professor Coordenador Geral é realizar reuniões de alinhamento para trocar informações,
compartilhar dificuldades, esclarecer dúvidas e estabelecer consensos e combinados. Assinale a alternativa correta, que
contempla os alinhamentos que estão sob a responsabilidade do PCG.
I – Reunião de alinhamento com os Professores de Orientação de Estudos.
II – Reunião de alinhamento com os Tutores.

III – Reunião de alinhamento com os Professores de Protagonismo Juvenil.

a. C. I. Verdadeiro, II. Verdadeiro, III. Verdadeiro.

b. I. Falso, II. Verdadeiro, III. Verdadeiro.

c. I. Verdadeiro, II. Falso, III. Falso.  Resposta correta: O PCG é responsável pelas reuniões
de alinhamento com os Professores de Orientação de
Estudos.

As reuniões com os Tutores e com os Professores de


Protagonismo Juvenil são de responsabilidade do Vice-
Diretor.

d. I. Falso, II. Falso, III. Verdadeiro.

Sua resposta está correta.

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Questão 4
Correto

Atingiu 1,00 de 1,00

Em uma reunião de ATPCG, da qual a Supervisora participou, a Equipe havia acabado de receber o resultado de
aprendizagem dos estudantes. A aprendizagem no componente de Matemática não avançava. Na reunião, os presentes
apontaram vários problemas: dificuldade no componente, ingresso de novos estudantes, indisciplina por parte de
algumas turmas, desmotivação de alguns estudantes e muitas licenças e afastamento de professores.
Analise quais sugestões, conforme as Normas Legais, indicando V ou F, a Supervisora poderá sugerir para enfrentar essa
situação:

A Supervisora demonstra-se contrariada aos argumentos apresentados pelos professores e diz que o baixo desempenho
dos estudantes em Matemática reflete o despreparo da Equipe Escolar.
F 

A Supervisora diz: “Não tenho dúvidas quanto à competência desta Equipe. Percebam a excelente oportunidade que
vocês têm nas mãos para fazer a diferença. Quero lançar um desafio: vamos estudar e buscar ações conjuntas. Em
parceria, revisitem os déficits de aprendizagem dos estudantes, procurando ampliar as estratégias de ensino e
reformulando o modelo de recuperação e aprendizagem que têm utilizado até então.”
V 

A Supervisora diz: “Vocês mencionaram como uma das causas a indisciplina. O que é indisciplina? Será que esta
justificativa não revela somente a deficiência do outro? E as nossas deficiências? Será possível uma abordagem com foco
na solução e não no problema? Sugiro, por exemplo, a leitura de Julio Groppa para experimentarmos outros parâmetros a
serem avaliados sobre o assunto indisciplina.”

V 

A Supervisora propõe a seguinte reflexão: “O que realmente os dados nos revelam? Luckesi nos traz a ideia de que a
avaliação mostra o caminho. Que caminho estamos seguindo? Como estamos planejando as aulas? Há estratégias ainda
não utilizadas? Como vamos mudar esta situação?”

V 

Resposta verdadeira: Parabéns, Cursista! Você indicou todas as alternativas que o Supervisor poderá sugerir. De acordo
com a atribuição do Supervisor, ele pode participar da análise dos resultados do processo de avaliação institucional que
permite verificar a qualidade do ensino oferecido pelas escolas e auxiliar na proposição e adoção de medidas para
superação de fragilidades detectadas.

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