Planejamento de Ensino 2021

PLANEJAMENTO DE ENSINO
ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

ANO/ETAPA: 6º ANO BIMESTRE: 1º COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA PERÍODO: _____/_____ a _____/_____/2021
EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

HABILIDADES OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF06LP01) - Identificar, em contos e crônicas literários lidos, estratégias e  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
recursos linguístico-discursivos, analisando os efeitos de sentidos para o tratamento dado para a realização das comportamento leitor do
ao tema. (CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO)  Capacidades de apreciação atividades relacionadas aos aluno;
(EF67LP28) BNCC Ler de forma autônoma, e compreender – selecionando e réplica do leitor em gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo do
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em relação ao texto;  Realização de leitura em leitor (aluno);
conta características dos gêneros e suportes – contos populares, contos de terror, lendas  Curadoria de voz alta pelo professor;  Trabalhos de classe e extra
brasileiras, indígenas e africanas, mitos e crônicas, dentre outros, expressando avaliação informação. (atividade permanente); classe
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (CAMPO  Fluência leitora com  Leitura  Avaliação bimestral
ARTÍSTICO-LITERÁRIO) compreensão. compartilhad
(EF69LP20) BNCC- Identificar o contexto de produção, a forma de organização de a;
textos normativos e legais (regulamento, combinados, ECA e etc.), a lógica de  Leitura programada;
hierarquização dos seus itens e subitens e suas partes (inicial e final). (CAMPO DE  Leitura autônoma;
ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA)  Pesquisa;
(EF67LP20) BNCC- Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos  Considerar que os
previamente, usando fontes indicadas e abertas. trabalhos se desenvolvam
(EF06LP16) - Estudar, em situação de tutoria, textos que serão destinados à leitura oral no coletivo, grupo, dupla
independente em diversas práticas sociais – como leitura de notícia e/ou reportagem em e individual.
jornal radiofônico ou televisivo, ler em voz alta texto que comporá um videoclipe
relacionado ás temáticas priorizadas no currículo, entre outras possibilidades –
definindo a prosódia a partir da compreensão do texto.
EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

(EF06LP17) – Reescrever textos, no gênero em estudo, respeitando a  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
progressão temática, os conteúdos do texto-fonte e realizando as diferentes operações de Textualização, revisão e grupos para realizar uma características do gênero
produção de texto. edição. produção coletiva. foram utilizadas na produção,
(EF06LP18) – Produzir contos (contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, Produção textual:  Produções assim como os recursos
indígenas e africanas, mitos e crônicas, dentre outros), considerando as criação de documentos individuais. adequados ao gênero.
características do gênero, a coesão, coerência, além de realizar as operações de voltados para o gênero  Apresentação das
produção de textos. (CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO) estudado. produções.
(EF06LP32)
(EF69LP23) – Analisar
Contribuir comtexto de referência,
a escrita identificandoquando
de textos normativos, sistemas não convencionais
houver esse tipo de  Exposição em mural dos
de pontuação.
demanda na escola. (CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA) trabalhos produzidos.
(EF06LP33) – Segmentar o texto em frases, utilizando progressivamente a
pontuação adequada e reconhecendo os efeitos de sentidos provocados, de modo a
favorecer a progressão temática e a coesão textual.
(EF06LP34) – Analisar as escolhas lexicais feitas nos textos produzidos, EIXO: PRÁTICA DE ESCUTA
identificando a E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS
(EF69LP24) BNCC- Discutir casos, reais
sua adequação (ou não) às intenções de significação. ou simulações, submetidos a juízo,  Estratégia de  Produção de textos
que(EF06LP36)
envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de
– Identificar, em situação de leitura, referencias textuais. (EF06LP37) SP Defesa do produção, planejamento e orais;  Observar se os alunos
Consumidor,
– Analisar do os Código
sentidos Nacional
decorrentesde dosTrânsito,
usos dedepalavras
regulamentações do mercado
que se aproximam de um produção de textos  Seminário; conseguem apresentar
publicitário
mesmo campo semântico (hiperonímia), utilizando o dicionário como recurso importanteorais/procedimentos de
etc., como forma de criar familiaridade com textos legais. (CAMPO DE  Exposição argumentos orais concisos;
ATUAÇÃO NA VIDA
para a construção PÚBLICA)
do repertório. escuta e produção de textos  Entrevista
(EF69LP25)
(EF06LP38) BNCC- Posicionar-se
– Identificar de forma recursos
e empregar consistentegráfico-textuais
e sustentada em que uma discussão,
compõem o orais;
assembleia, reuniões
material lido, de colegiados
observando da escola, de
recuos necessários, agremiações
alinhamento situações de /a  Discussão oral;
e outras centralizado,
(à esquerda,
apresentação de propostasespaços
direita ou justificado), e defesas
entredelinhas,
opiniões,
tipo erespeitando
tamanho deasletra,
opiniões
tipo de contrárias e
fonte, estilo  Registro
propostas
(negrito,alternativas e fundamentando
itálico, sublinhado), coresseuse posicionamentos, no tempoletra
capitulação (primeira de fala previsto, e  Debate (gênero oral);
maiúscula)
valendo-se de sínteses
reconhecendo e propostas
os efeitos claras provocados
de sentidos e justificadas.pelo uso desses recursos.  Palestra
(EF06LP39) – Identificar a existência de variedades da Língua Portuguesa
determinadas por classe social, gênero, idade, escolaridade, profissão, localização
geográfica, e atividades humanas, assim como por influências interculturais dos povos
indígenas, africanos, europeus e outros.
(EF06LP40) – Reconhecer as situações comunicativas maisEIXO: PRÁTICAS
apropriadas ao usoDE deANÁLISE LINGUÍSTICAS
diferentes variedades, sem sobrepor uma a outra, valorizando-as e repudiando  Características dos
(EF06LP26) – Comparar textos organizados em diferentes gêneros, para identificar  Aula expositiva  Trabalhos em grupo e
as discriminações
características especificas
realizadasdecontra
cada um, e organizados
pessoas pelo uso no de
mesmo gênero,considerada
variedade para ratificarnão textos e gêneros. e individual.
a caracterização
padrão. realizada. dialogada;
(EF06LP27)
(EF06LP46) – Analisar
– Utilizarestratégias de coesão
o procedimento de lexical
revisãoutilizadas nos textos:
para identificar de uso  Coesão
de reiteração
os contextos  Avaliação bimestral
(sinônimos,
das letras hiperônimos,
nas palavras eclassificadas
nomes genéricos) ou de colocação
como regulares (palavras
contextuais deR/RR,
(M/N, mesmoO/U, campo
entre  Pesquisa;
semântico),
outras). reconhecendo os efeitos de sentidos provocados pelo uso desses recursos.  Coerência
(EF06LP28)
(EF06LP50) – Eliminar
- Escrever,autonomamente,
orientando-se pelarepetições
regra indesejadas nos textos
geral de divisão silábicaproduzidos,
e  Uso de diferentes
substituindo
observando o referente por outra
que um fonema palavra
pode (sinônimo, por
ser representado hiperônimo, numeral,
letras diferentes ou pronome
iguais, e  Aspectos semânticos textos para analise;
etc.) e/ou fazendo
e atentar-se ao elipse do referente.
princípio de não deixar uma letra sozinha no início ou final da linha. e lexicais
(EF06LP29) – Utilizar, de modo autônomo, organizadores textuais adequados ao gênero
e ao registro linguístico do texto.  Aspectos gráficos
(EF06LP30) – Analisar o papel da manutenção do tempo verbal predominante e da
articulação entre os tempos verbais do texto no estabelecimento da coesão.  Variação linguística
(EF06LP31) – Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar problemas
compreensão, durante processo de produção de texto, empregando o mesmo tipo de  Ortografia
narrador nos casos em que se fizer necessário.
 Translineação

OBJETOS DE ORIENTAÇÕES INSTRUMENTOS
HABILIDADE
S
EF67LP20) BNCC - Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
previamente, usando fontes indicadas e abertas. para a realização das comportamento leitor do
(EF06LP16) SP- Estudar, em situação de tutoria, textos que serão destinados à leitura  Capacidades de apreciação atividades relacionadas aos aluno;
oral independente em diversas práticas sociais – como leitura de notícia e/ou e réplica do leitor em gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo do
reportagem em jornal radiofônico ou televisivo, ler em voz alta texto que comporá relação ao texto; Realização de leitura em leitor (aluno);
um videoclipe relacionado às temáticas priorizadas no currículo, entre outras voz alta pelo professor;
possibilidades – definindo a prosódia a partir da compreensão do texto. (EF06LP03) SP-  Curadoria de (atividade permanente);
Ler obras mais extensas de modo programado e sob orientação do professor, informação. Leitura
identificando recursos e estratégias discursivas apresentados e posicionando-se compartilhad
criticamente diante do texto.  Fluência leitora com a;
(EF06LP04) SP- Ler poemas diversos e comparar a especificidade da organização compreensão.  Leitura programada;
interna, das marcas linguísticas e de estilo. (CAMPO ARTÍSTICO- LITERÁRIO)  Leitura autônoma;
(EF06LP13) SP- Identificar trechos de texto que circulam na esfera jurídica, para  Pesquisa;
discutir e/ou responder a problemas específicos de acordo com a necessidade do Trabalhos em grupo,
momento. (CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA) dupla e individual;
(EF06LP17) SP – Reescrever textos, no gênero em estudo, respeitando a  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
progressão temática, os conteúdos do texto-fonte e realizando as diferentes operações de  Textualização, revisão e grupos para realizar uma características do gênero
produção de texto. edição. produção coletiva. foram utilizadas na produção,
(EF06LP20) SP – Produzir, com repertório prévio, paródia de canções, quadrinhas,  Produção textual:  Apresentação das assim como os recursos
poemas, respeitando as características do texto referência e da situação comunicativa. criação de documentos produções. adequados ao gênero.
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO voltados para o gênero  Exposição em mural dos  Observar se os alunos
(EF69LP23) BNCC - Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver estudado. trabalhos produzidos. conseguem apresentar
esse tipo de demanda na escola. (CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA)  Discussão oral;  Produção de textos argumentos orais concisos;
(EF69LP25) BNCC - Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma  Debate (gênero oral); orais;
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras  Entrevista  Seminário;
situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões  Exposição
contrárias e propostas alternativas de síntese e proposta claras justificadas.  Entrevista
(EF06LP23) Entrevistar, a partir de roteiros pré-elaborados, considerando as
especificidades da situação comunicativa para ouvir com atenção, formular perguntas e
comentar o assunto tratado
EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS
(EF06LP26) – Comparar textos organizados em diferentes gêneros, para  Características dos  Aula expositiva e  Trabalhos em grupo e
identificar as características especificas de cada um, e organizados no mesmo gênero, textos e gêneros. dialogada; individual.
para ratificar a caracterização realizada.
(EF06LP27) – Analisar estratégias de coesão lexical utilizadas nos textos: de reiteração  Coesão  Pesquisa;  Avaliação bimestral
(sinônimos, hiperônimos, e nomes genéricos) ou de colocação (palavras de mesmo campo
semântico), reconhecendo os efeitos de sentidos provocados pelo uso desses recursos.  Coerência  Uso de diferentes
(EF06LP28) – Eliminar autonomamente, repetições indesejadas nos textos produzidos, textos para analise;
substituindo o referente por outra palavra (sinônimo, hiperônimo, numeral, pronome e  Aspectos semânticos e
etc.) e/ou fazendo elipse do referente. lexicais
(EF06LP29) – Utilizar, de modo autônomo, organizadores textuais adequados ao gênero
e ao registro linguístico do texto.  Aspectos gráficos
(EF06LP30) – Analisar o papel da manutenção do tempo verbal predominante e da
articulação entre os tempos verbais do texto no estabelecimento da coesão.  Variação linguística
(EF06LP31) – Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar
problemas de compreensão, durante processo de produção de texto, empregando o  Ortografia
mesmo tipo de narrador nos casos em que se fizer necessário.
(EF06LP32) SP – Analisar texto de referência, identificando sistemas não  Translineação
convencionais de pontuação.
(EF06LP33) – Segmentar o texto em frases, utilizando progressivamente a
pontuação adequada e reconhecendo os efeitos de sentidos provocados, de modo a
favorecer a progressão temática e a coesão textual.
(EF06LP34) – Analisar as escolhas lexicais feitas nos textos produzidos, identificando a
sua adequação (ou não) às intenções de significação.
(EF06LP36) – Identificar, em situação de leitura, referências textuais.
(EF06LP35) – Identificar os efeitos de sentido provocados pelo uso da
metáfora e da metonímia.
(EF06LP41) – Realizar – na produção de textos – a concordância nominal adequada,
reconhecendo as possibilidades de flexão dos adjetivos, artigos e substantivos.
(EF06LP50) SP Escrever, orientando-se pela regra geral de divisão silábica e
observando que um fonema pode ser representado por letras diferentes ou iguais, e
atentar-se ao princípio de não deixar uma letra sozinha no início ou final da linha.
HABILIDADES CONHECIMENTO METODOLÓGICAS AVALIATIVOS
(EF67LP20) BNCC- Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
previamente, usando fontes indicadas e abertas. para a realização das comportamento leitor
(EF06LP16) - Estudar, em situação de tutoria, textos que serão destinados à leitura oral  Capacidades de apreciação atividades relacionadas aos do aluno;
independente em diversas práticas sociais – como leitura de notícia e/ou reportagem em e réplica do leitor em gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo do
jornal radiofônico ou televisivo, ler em voz alta texto que comporá um videoclipe relação ao texto;  Realização de leitura em leitor (aluno);
relacionado ás temáticas priorizadas no currículo, entre outras possibilidades – definindo a voz alta pelo professor;
prosódia a partir da compreensão do texto.  Curadoria de (atividade permanente);
(EF06LP03) Ler obras mais extensas de modo programado e sob orientação do professor, informação.  Leitura
identificando recursos e estratégias discursivas apresentados e posicionando-se compartilhad
criticamente diante do texto.  Fluência leitora com a;
(EF06LP05) - Ler letra de canções – enquanto a escutam e depois disso – de modo a compreensão.  Leitura programada;
identificar a sua multimodalidade e reconhecendo a relação entre as duas linguagens  Leitura autônoma;
na constituição do sentido. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO  Pesquisa;
(EF06LP10) - Identificar em textos de divulgação científica (artigos e ensaios) a
organização hierárquica das informações, o movimento empregado no texto assim como
os critérios de paragrafação, reconhecendo as relações estabelecidas entre as
informações e organização do texto. CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E
PESQUISA.
EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS
ESCRITOS
(EF06LP17) – Reescrever textos, no gênero em estudo, respeitando a  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se
progressão temática, os conteúdos do texto-fonte e realizando as diferentes operações de  Textualização, revisão e grupos para realizar uma as
produção de texto. edição. produção coletiva. características do gênero
(EF06LP20) – Produzir, com repertório prévio, paródia de canções, quadrinhas, poemas,  Produção textual: criação de  Apresentação das foram utilizadas na
respeitando as características do texto referência e da situação comunicativa. CAMPO documentos voltados para o produções. produção, assim como os
ARTÍSTICO-LITERÁRIO gênero estudado.  Exposição em mural dos recursos adequados ao
(EF06LP21) – Produzir artigos ou ensaios, considerando as características do gênero e  Discussão oral; trabalhos produzidos. gênero.
da situação comunicativa. CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA  Debate (gênero oral);  Produção de textos  Observar se os
(EF69LP25) BNCC- Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma  Entrevista Orais. alunos
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações conseguem
de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e apresentar
propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, argumentos orais
valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas. concisos.
EIXO: PRÁTICA DE ESCUTA E PRODUÇÃO DE TEXTOS ORAIS
(EF69LP25) BNCC- Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma  Discussão oral;  Produção de textos  Observar se os alunos
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de  Registro orais; conseguem
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e  Debate (gênero  Entrevista
propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, oral); apresentar argumentos orais
valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.  Entrevista concisos;
(EF06LP23) Entrevistar, a partir de roteiros pré-elaborados, considerando as
especificidades da situação comunicativa para ouvir com atenção, formular
perguntas e comentar o assunto tratado.
(EF06LP29) – Utilizar, de modo autônomo, organizadores textuais adequados  Coesão  Aula expositiva  Trabalhos em grupo e
ao gênero e ao registro linguístico do texto.  Coerência e individual.
(EF06LP33) – Segmentar o texto em frases, utilizando progressivamente a pontuação  Aspectos dialogada;
adequada e reconhecendo os efeitos de sentidos provocados, de modo a favorecer a semânticos e lexicais  Avaliação bimestral
progressão temática e a coesão textual.  Aspectos gráficos  Pesquisa;
(EF06LP34) – Analisar as escolhas lexicais feitas nos textos produzidos, identificando a  Variação  Simulados
sua adequação (ou não) às intenções de significação. linguística  Uso de diferentes
(EF06LP36) – Identificar, em situação de leitura, referencias textuais.  Ortografia textos para analise;
(EF06LP44) - Empregar corretamente a acentuação em oxítonas, paroxítonas e  Morfologia
proparoxítonas em palavras de uso recorrente.  Fonologia
(EF06LP45) Analisar as palavras quanto à sílaba tônica, empregando classificação  Translineação
gramatical adequada e nomeando as palavras de acordo com ela.
(EF06LP46) Utilizar o procedimento de revisão para identificar os contextos de uso
das letras nas palavras classificadas como regulares contextuais (M/N, R/RR, O/U, entre
outras).
(EF06LP47) Comparar e escrever, convencionalmente, palavras ligadas às categorias
gramaticais, reconhecendo que o conhecimento do princípio gerativo traz informação sobre
a grafia: substantivos derivados de verbos que terminam com ÊNCIA, ANÇA, ÂNCIA,
derivados dos verbos terminados em ISAR, substantivos terminados em ICE, verbos
finalizados com ISSE, adjetivos terminados pelos sufixos OSO e OSA, adjetivos que
indicam lugar de origem e se escrevem com ES/ESA e demais substantivos derivados de
adjetivos que terminam com o sufixo EZA, entre outros.
(EF06LP50) Escrever, orientando-se pela regra geral de divisão silábica e
observando que um fonema pode ser representado por letras diferentes ou iguais, e atentar-
se
-se ao princípio de não deixar uma letra sozinha no início ou final da linha.
(EF67LP20) BNCC- Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos  Estratégias de  Sequência didática  Observar o
previamente, usando fontes indicadas e abertas. leitura; para a realização das comportamento leitor do
(EF06LP16) - Estudar, em situação de tutoria, textos que serão destinados à leitura oral atividades relacionadas aos aluno;
independente em diversas práticas sociais – como leitura de notícia e/ou reportagem em jornal  Capacidades de gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo do
radiofônico ou televisivo, ler em voz alta texto que comporá um videoclipe relacionado ás apreciação e réplica do  Realização de leitura em leitor (aluno);
temáticas priorizadas no currículo, entre outras possibilidades – definindo a prosódia a partir da leitor em relação ao voz alta pelo professor;
compreensão do texto. texto; (atividade permanente);
(EF06LP03) - Ler obras mais extensas de modo programado e sob orientação do professor,  Leitura
identificando recursos e estratégias discursivas apresentados e posicionando-se criticamente  Fluência leitora com compartilhada;
diante do texto. compreensão.  Leitura programada;
(EF06LP02) - Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos compreendendo  Leitura autônoma;
a centralidade da notícia. CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO (EF06LP11) SP-  Pesquisa;
Identificar recursos utilizados para provocar efeito de sentidos em quadrinho, como charges,  Trabalhos em grupo, dupla e
tiras, HQs, graphic novels, mangás e outros textos correlatos de culturas locais, regionais e individual.
globais, impressos ou digitais. CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS

ESCRITOS
(EF06LP17) – Reescrever textos, no gênero em estudo, respeitando a progressão temática, os  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
conteúdos do texto-fonte e realizando as diferentes operações de produção de texto.  Textualização, grupos para realizar uma características do gênero
(EF06LP21) – Produzir notícia, considerando as características do gênero e da situação revisão e produção coletiva. foram utilizadas na
comunicativa. CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO edição.  Apresentação produção, assim como os
 Produção textual: das produções. recursos adequados ao
criação de documentos  Exposição em mural dos gênero.
voltados para o trabalhos produzidos
gênero
estudado.
EIXO: PRÁTICA DE ESCUTA E PRODUÇÃO DE TEXTOS
ORAIS
(EF69LP25) BNCC- Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma  Discussão oral;  Produção de textos  Observar se
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras  Entrevista orais; os
situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões  Conversação  Seminário; alunos
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas conseguem apresentar
argumentos
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de espontânea.  Exposição orais concisos;
fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.  Entrevista
(EF06LP23) SP Entrevistar, a partir de roteiros pré-elaborados, considerando as
especificidades da situação comunicativa para ouvir com atenção, formular perguntas e
comentar o assunto tratado.
(EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões
ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e
adequadas em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc.

(EF06LP27) SP – Analisar estratégias de coesão lexical utilizadas nos textos: de  Coesão  Aula expositiva  Trabalhos em grupo
reiteração (sinônimos, hiperônimos, e nomes genéricos) ou de colocação (palavras de mesmo e e individual.
campo semântico), reconhecendo os efeitos de sentidos provocados pelo uso desses recursos.  Coerência dialogada;
(EF06LP29) SP – Utilizar, de modo autônomo, organizadores textuais adequados ao gênero  Avaliação bimestral
e ao registro linguístico do texto.  Aspectos  Pesquisa;
(EF06LP30) SP – Analisar o papel da manutenção do tempo verbal predominante e da semânticos e  Simulados
articulação entre os tempos verbais do texto no estabelecimento da coesão. (EF06LP31) SP – lexicais  Uso de diferentes
Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar problemas compreensão, durante textos para analise;
processo de produção de texto, empregando o mesmo tipo de narrador nos casos em que se  Aspectos gráficos
fizer necessário.
(EF06LP33) SP – Segmentar o texto em frases, utilizando progressivamente a  Variação linguística
pontuação adequada e reconhecendo os efeitos de sentidos provocados, de modo a favorecer
a progressão temática e a coesão textual.  Ortografia
(EF06LP48) Analisar e empregar inventário de palavras irregulares em que o X apresenta
os diferentes sons, em que há ocorrência de SC, entre outras irregularidades, registrando  Morfologia
suas descobertas de modo a consultá-las nos momentos de produção de texto.
(EF06LP49) Escrever, convencionalmente, palavras de uso frequente que não são regidas  Fonologia
por regras (H inicial, L/LH, C /S, os diferentes sons do X, CS, Z, S em final de sílaba, SS,
CH), entre outras, compreendendo que não há equivalência perfeita entre letra e som na  Translineação
língua portuguesa.
(EF06LP50) SP Escrever, orientando-se pela regra geral de divisão silábica e
observando que um fonema pode ser representado por letras diferentes ou iguais, e atentar-
se ao princípio de não deixar uma letra sozinha no início ou final da linha.

HABILIDADES
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, para a realização das comportamento leitor
esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las)  Capacidades de apreciação e atividades relacionadas do aluno;
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráﬁcos. réplica do leitor em relação aos gêneros em trabalho.
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações ao texto;  Notar o lado reflexivo do
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências explícitas Realização de leitura em leitor (aluno);
ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos literários e  Fluência leitora com voz alta pelo professor;
semióticos. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO compreensão. (atividade permanente);
(EF67LP28) Ler de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características Leitura
dos gêneros e suportes (contos e crônicas) – expressando avaliação sobre o texto lido e compartilhad
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. CAMPO ARTÍSTICO- a;
LITERÁRIO
(EF07LP01) Ler contos e crônicas literários diversos, identificando estratégias e recursos  Leitura programada;
linguístico-discursivos empregados (a organização temporal linear – ou não – da narrativa, a
pessoa na qual o discurso se organiza, o emprego de discurso direto, indireto ou indireto  Leitura autônoma;
livre; o tempo e o espaço em que se passa narrativa, presença de notas de rodapé
respeitando – ou não – a sua finalidade convencional, presença de diálogo explícito com o  Pesquisa;
leitor, entre outros), analisando os efeitos de sentidos provocados para o tratamento dado ao
tema. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO Trabalhos em grupo,
(EF07LP05) SP- Identificar o contexto de produção de textos reivindicatórios (artigos dupla e individual;
expositivos e relatos históricos) das diferentes representações sociais para poder
antecipar, localizar e inferir prováveis sentidos do texto, de modo a compreendê-los
melhor. CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EF07LP13) SP- Estudar, em processo de tutoria, textos que serão destinados à leitura
oral independente em diversas práticas sociais (como leitura de notícia e/ou reportagem em
jornal radiofônico ou televisivo e ler em voz alta texto que comporá um videoclipe,
relacionado às temáticas priorizadas no currículo, entre outras possibilidades), definindo a
prosódia a partir da compreensão do texto.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de  Textualização, revisão e  Dividir a turma em  Verificar se as
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, edição. grupos para realizar uma características
dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os  Reescrita de textos; produção coletiva.
elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,  Capacidades do gênero foram
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de de elaboração de textos Apresentação das utilizadas na produção,
fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma organizados em gêneros da produções. assim como os recursos
história e de inserir os discursos direto e indireto. ordem do narrar. adequados ao gênero.
(EF07LP14) Reescrever textos, considerando uma modificação determinada (de narrador  Capacidades Exposição em mural dos
onisciente para narrador personagem, de espaço ou tempo da narrativa, entre outras de elaboração de textos trabalhos produzidos.
possibilidades) no gênero em estudo, respeitando a progressão temática e os conteúdos do organizados em gêneros da
texto-fonte, além de realizar as diferentes operações de produção de textos. ordem do expor.
ORAIS
(EF07LP19) Participar de contação de histórias de diferentes culturas, tanto  Estratégia de produção,  Produção de textos  Observar se os
organizando a situação comunicativa (decidir que histórias serão contadas, quem contará, planejamento e produção de orais; alunos
para quem, como, quem apresentará etc.), quanto contando história e ouvindo com atenção. textos orais/procedimentos de  Exposição
(EF07LP22) Relatar, oralmente, em situações de sala de aula, o andamento de estudos e/ou escuta e produção de textos conseguem apresentar
pesquisas que estão sendo desenvolvidos, apresentando facilidades e dificuldades orais; argumentos orais
encontradas, além de ouvir comentários dos colegas e orientação ao professor.  Discussão oral; concisos;
 Debate (gênero oral);

(EF07LP24) Reconhecer – na análise dos textos – as características dos gêneros nos  Características dos  Aula expositiva e  Trabalhos em
quais são organizados (comentário digital, entrevista oral, artigo de divulgação científica textos e gêneros. dialogada; grupo e individual.
etc.), para subsidiar a produção textual.  Coesão  Pesquisa;  Avaliação bimestral
(EF07LP25) Identificar as características do conto a ser produzido (ficcionalidade,  Coerência  Uso de diferentes
organização temporal dos fatos com relações de causa e efeito, tipo de herói, antagonista,  Segmentação textos para analise;
tempo e cenário, por exemplo) para orientar a escrita. (EF07LP26) SP Reconhecer – no  Aspectos semânticos e
estudo de artigos de divulgação científica – a especificidade da sua organização interna, lexicais
o léxico típico da área de conhecimento a que se refere e as implicações do portador e da
situação comunicativa para o tratamento dado ao conteúdo.
(EF07LP27) Reconhecer o processo de substituição de um item linguístico por outro e o
processo que se dá por elipse, com vistas a promover a inteligibilidade e de modo a
empregá-los nos textos.
(EF07LP28) Reconhecer e empregar articuladores textuais (de ordenação no tempo e no
espaço, relações lógico-semânticas, discursivo-argumentativos, ordenação textual,
evidenciadores de propriedade autorreflexiva da linguagem etc.) como recursos linguísticos
discursivos, fundamentais no processo de articulação entre os diferentes trechos de um
texto.
(EF07LP29) Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar problemas de
compreensão durante o processo de produção de texto.
(EF07LP30) Reconhecer e utilizar as diferentes maneiras de se introduzir o discurso de
outrem em textos da ordem do narrar (discurso direto e indireto, uso de diferentes modos e
sinais de pontuação, localização do verbo no enunciado etc.), analisando os efeitos de
sentidos que são produzidos pelo uso dos diferentes recursos.
(EF07LP31) Analisar os diferentes efeitos de sentido que podem ser produzidos por
diversas maneiras de pontuar um mesmo trecho de texto, em especial a pontuação
expressiva.
(EF07LP32) Analisar os critérios de paragrafação possíveis de serem utilizados na
elaboração de um artigo de divulgação científica, reconhecendo os efeitos de sentidos
produzidos.
(EF07LP33) Empregar a vírgula em enumerações nas situações de produção e de revisão
de textos.
(EF07LP34) Reconhecer, analisar e empregar a vírgula, em situações de produção e
revisão de textos, considerando que não se separa sujeito de verbo, nem quando o sujeito
venha posposto ou quando houver inversão da ordem da oração.
(EF07LP37) Reconhecer e analisar o uso de recursos linguístico-discursivos nos
diferentes textos estudados, atentando-se especialmente à ironia na construção de sentidos e
efeitos de humor e/ou crítica.
(EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido obtidos no texto com o emprego de palavras com
sentido denotativo e conotativo, verificando as implicações discursivas
(EF67LP20) BNCC- Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos  Curadoria de  Sequência didática  Observar o
previamente, usando fontes indicadas e abertas. informação. para a realização das comportamento leitor do
(EF67LP28) MODIFICADA- Ler de forma autônoma, e compreender – selecionando atividades relacionadas aos aluno;
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta  Estratégias de leitura; gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo do
características dos gêneros e suportes (poemas e cordel) – expressando avaliação sobre o  Realização de leitura em leitor (aluno);
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. CAMPO ARTÍSTICO-  Capacidades de voz alta pelo professor;
LITERÁRIO apreciação e réplica do (atividade permanente);
(EF06LP04) Ler poemas diversos e comparar a especificidade da organização leitor em relação ao  Leitura
interna, das marcas linguísticas e de estilo. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO texto; compartilhad
(EF07LP05) Identificar o contexto de produção de textos reivindicatórios das a;
diferentes representações sociais para poder antecipar, localizar e inferir prováveis  Fluência leitora com  Leitura programada;
sentidos do texto, de modo a compreendê-los melhor. compreensão.  Leitura autônoma;
(EF07LP06) Comparar textos que apresentem posicionamentos diferentes sobre os  Pesquisa;
movimentos de diversas representações sociais, identificando pontos de vista e valores  Trabalhos em grupo,
éticos e políticos neles veiculados. dupla e individual;
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse tipo  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do  Textualização, revisão e grupos para realizar uma características do gênero
âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações edição. produção coletiva. foram utilizadas na produção,
culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola – campeonatos,  Produção textual: criação assim como os recursos
festivais, regras de convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as de documentos voltados  Apresentação das adequados ao gênero.
características dos gêneros em questão. CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA para o gênero estudado produções.
(EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que requeiram a denúncia de
desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a  Exposição em mural dos
comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas e legislações. CAMPO trabalhos produzidos.
DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
(EF07LP16) SP- Produzir novas estrofes em poemas ou canções previamente
repertoriados, respeitando as características do gênero e do texto-fonte, assim
como mantendo a coerência e a coesão. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO
(EF07LP18) Escrever comentários opinativos sobre temas atuais (impressos e/ou
digitais) relativos a matérias lidas, para compor murais de classe, corredores e em sites,
respeitando as características da situação comunicativa e as operações de produção de texto.
ORAIS
(EF07LP20) Entrevistar – gravando um vídeo/áudio – uma personalidade de  Discussão oral;  Produção de textos  Observar se os
relevância de uma área selecionada, pesquisando previamente a vida do entrevistado e  Declamação orais; alunos
selecionando aspectos que possam interessar ao interlocutor, relacionando questões que  Debate (gênero oral);  Exposição Conseguem apresentar
podem ser feitas tanto para atender aos interesses do interlocutor, quanto para ampliar  Entrevista  Entrevista argumentos orais concisos;
o conhecimento da classe sobre o autor e sua obra, para em seguida disponibilizar o
vídeo em um blog temático da classe.
(EF07LP21) Ler em voz alta ou declamar em sarau os poemas preferidos (dos
estudantes/grupos/turmas), de modo individual ou na forma de jogral, respeitando as
características do evento de comunicação e considerando o modo de participação de quem
apresentará o evento e de quem escutará as apresentações.
(EF07LP23) SP Discutir - em situações de debate regrado - aspectos controversos
relacionados a temas da atualidade, alimentando-se por pesquisas pessoais em jornais,
revistas (impressos e digitais) e outras fontes, emitindo e acolhendo opiniões,
justificando suas respostas, considerando o ponto de vista do outro, fazendo
contribuições com novas informações sobre o tema tratado e observando o uso de
organizadores textuais específicos da argumentação.
 Características dos  Aula expositiva  Trabalhos em grupo e
(EF07LP27) Reconhecer o processo de substituição de um item linguístico por outro e textos e gêneros. e individual.
o processo que se dá por elipse, com vistas a promover a inteligibilidade e de modo a dialogada;
empregá-los nos textos.  Coesão  Avaliação bimestral
(EF07LP29) Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar problemas  Pesquisa;
de compreensão durante o processo de produção de texto.  Coerência  Simulados
(EF07LP30) Reconhecer e utilizar as diferentes maneiras de se introduzir o discurso de  Uso de diferentes
outrem em textos da ordem do narrar (discurso direto e indireto, uso de diferentes modos  Aspectos textos para analise;
e sinais de pontuação, localização do verbo no enunciado etc.), analisando os efeitos de semânticos e lexicais
sentidos que são produzidos pelo uso dos diferentes recursos.
(EF07LP31) Analisar os diferentes efeitos de sentido que podem ser produzidos por  Aspectos gráficos
expressiva.  Variação linguística
(EF07LP34) Reconhecer, analisar e empregar a vírgula, em situações de produção e
revisão de textos, considerando que não se separa sujeito de verbo, nem quando o sujeito
venha posposto ou quando houver inversão da ordem da oração.
(EF07LP40) Identificar a existência de variedades da língua portuguesa determinadas
por classe social, gênero, idade, escolaridade, profissão, localização geográfica e
atividades humanas, assim como por influências interculturais dos povos indígenas,
africanos, europeus e outros.

 Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
(EF07LP02) Ler letras de canções – enquanto a escutam e depois disso – de modo a para a realização das comportamento leitor do
identificar a sua multimodalidade (letra e melodia) e de forma a reconhecer a relação  Capacidades de apreciação atividades relacionadas aos aluno;
entre as duas linguagens (letra e melodia) na constituição do sentido. CAMPO e réplica do leitor em gêneros em trabalho.  Notar o lado reflexivo do
ARTÍSTICO-LITERÁRIO relação ao texto;  Realização de leitura em leitor (aluno);
(EF07LP04) Estudar textos dramáticos para serem lidos em voz alta em situações de voz alta pelo professor;
leitura dramática, condicionando a prosódia da fala à compreensão do texto, de modo a  Fluência leitora com (atividade permanente);
representar sentimentos e emoções das personagens. CAMPO ARTÍSTICO- compreensão.  Leitura
LITERÁRIO compartilhad
(EF07LP07) Ler artigos de divulgação científica (expositivos e/ou argumentativos) e a;
assistir a reportagens, entrevistas, vídeos, documentários e clipes para conhecer  Leitura programada;
diferentes culturas, inclusive as de outros países, que estejam inseridas na realidade da  Leitura autônoma;
comunidade escolar, considerando a complexidade do objeto linguístico, incluindo-se a  Pesquisa;
multimodalidade. CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA  Trabalhos em grupo,
(EF07LP10) Identificar a finalidade do espaço de circulação dos textos da esfera dupla e individual;
jurídica19, bem como a finalidade específica de cada texto lido.

 Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
(EF07LP16) Produzir novas estrofes em poemas ou canções previamente grupos para realizar uma características do gênero
repertoriados, respeitando as características do gênero e do texto-fonte, assim como  Textualização, revisão e produção coletiva. foram utilizadas na produção,
mantendo a coerência e a coesão edição. assim como os recursos
(EF07LP17) Produzir artigo de divulgação científica, respeitando as características  Apresentação das adequados ao gênero.
do gênero e realizando as diferentes operações de produção de textos.  Produção produções.
(EF07LP18) SP- Escrever comentários opinativos sobre temas atuais (impressos e/ou textual: criação de
digitais) relativos a matérias lidas, para compor murais de classe, corredores e em sites, documentos voltados para o  Exposição em mural dos
respeitando as características da situação comunicativa e as operações de produção de gênero estudado trabalhos produzidos.
texto.
(EF07LP21) Ler em voz alta ou declamar em sarau os poemas preferidos (dos  Declamação  Produção de textos  Observar se
estudantes/grupos/turmas), de modo individual ou na forma de jogral, respeitando as  Discussão oral; orais; os
características do evento de comunicação e considerando o modo de participação de  Debate (gênero oral)  Seminário; alunos
quem apresentará o evento e de quem escutará as apresentações. CAMPO ARTÍSTICO-  Relatos  Exposição
LITERÁRIO  Entrevista conseguem
(EF07LP22) Relatar, oralmente, em situações de sala de aula, o andamento de estudos apresentar
e/ou pesquisas que estão sendo desenvolvidos, apresentando facilidades e dificuldades
encontradas, além de ouvir comentários dos colegas e
argumentos orais concisos;
orientação ao professor.

(EF07LP29) Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar problemas de  Coesão  Aula expositiva  Trabalhos em grupo e
compreensão durante o processo de produção de texto. e individual.
(EF07LP30) Reconhecer e utilizar as diferentes maneiras de se introduzir o  Coerência dialogada;
discurso de outrem em textos da ordem do narrar (discurso direto e indireto, uso de  Avaliação bimestral
diferentes modos e sinais de pontuação, localização do verbo no enunciado etc.),  Aspectos semânticos  Pesquisa;
analisando os efeitos de sentidos que são produzidos pelo uso dos diferentes recursos. e lexicais  Simulados
(EF07LP31) Analisar os diferentes efeitos de sentido que podem ser produzidos por  Uso de diferentes
diversas maneiras de pontuar um mesmo trecho de texto, em especial a pontuação  Aspectos gráficos textos para analise;
expressiva.
(EF07LP33) Empregar a vírgula em enumerações nas situações de produção e de  Variação linguística
revisão de textos.
(EF07LP34) Reconhecer, analisar e empregar a vírgula, em situações de produção e  Ortografia
revisão de textos, considerando que não se separa sujeito de verbo, nem quando
sujeito v e n h a posposto ou quando houver inversão da ordem da oração.  Morfologia
(EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido obtidos no texto com o emprego de palavras
com sentido denotativo e conotativo, verificando as implicações discursivas.  Fonologia
(EF07LP41) Reconhecer as situações comunicativas mais apropriadas ao uso das
diferentes variedades e a importância de valorizá-las sem sobrepor uma à outra.  Translineação
(EF07LP42) Analisar os usos e funções dos pronomes, considerando sua importância
como representante e acompanhante de nomes, bem como analisar os efeitos de sentido
decorrentes de seu emprego (pessoais, possessivo, demonstrativos, indefinidos,
interrogativos e relativos).
(EF07LP43) Compreender o processo de formação dos períodos simples e compostos,
reconhecendo as diferenças dos efeitos de sentido na construção e no emprego desses
períodos nos textos.
(EF07LP44) Analisar o processo de formação de sintagmas verbais, no que diz respeito à
identificação de termos essenciais da oração – sujeito e predicado – a fim de compreender
seus usos e implicações no processo enunciativo.
HABILIDADE
S
CONHECIMENTO METODOLÓGIC AVALIATIVOS
AS
(EF07LP03) SP- Reconhecer o texto dramático como pertencente aos múltiplos  Estratégias de leitura;  Sequência didática  Observar o
gêneros teatrais existentes (comédias de situação e de caráter, dramas, melodramas, para a realização das comportamento
tragicomédias, autos, farsas, sátiras, stand-up comedy, ópera, musical, revista, entre  Capacidades de atividades relacionadas leitor do aluno;
outros), considerando a especificidade da situação de produção, assim como o espaço de apreciação e réplica do leitor aos gêneros em trabalho.  Notar o lado
circulação. CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO. em relação ao texto;  Realização de reflexivo do leitor
(EF69LP44) BNCC- Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de leitura em voz alta pelo (aluno);
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de  Curadoria professor; (atividade
estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a de informação. permanente);
autoria e o contexto social e histórico de sua produção.  Leitura
(EF07LP04) SP- Estudar textos dramáticos para serem lidos em voz alta em situações de  Fluência leitora compartilhad
leitura dramática, condicionando a prosódia da fala à compreensão do texto, de modo a com compreensão. a;
representar sentimentos e emoções das personagens a depender da complexidade do texto.  Leitura programada;
CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO  Sugestão de leituras de  Leitura autônoma;
(EF07LP11) SP- Recuperar o contexto de produção do texto a ser compreendido autores locais e regionais,  Pesquisa;
(cartazes de propaganda, anúncios, folhetos – impressos, televisivos e radiofônicos), nacionais e estrangeiros.  Trabalhos em
antecipando por meio de informações do repertório pessoal características possíveis do grupo, dupla e
conteúdo do texto, dos valores que veicula e posições que assume – ainda que individual;
implicitamente – no processo de convencimento do interlocutor. CAMPO
JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO.
(EF07LP12) SP-Identificar materiais publicitários que tratam das relações de consumo
(vídeos, anúncios de propaganda, cartazes – institucionais, eleitorais, comerciais
eletrônicos, televisivos, radiofônicos e impressos), valores neles veiculados e pontos de
vista apresentados, para posicionar-se criticamente.
CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
(EF07LP13) SP- Estudar, em processo de tutoria, textos que serão destinados à leitura
oral independente em diversas práticas sociais (como leitura de notícia e/ou reportagem
em jornal radiofônico ou televisivo e ler em voz alta texto que comporá um videoclipe,
relacionado às temáticas priorizadas no currículo, entre outras possibilidades), definindo
a prosódia a partir da compreensão do texto.

(EF06LP17) Reescrever textos, no gênero em estudo, respeitando a progressão  Reescrita  Dividir a turma em  Verificar se as
temática, os conteúdos do texto-fonte e realizando as diferentes operações de  Textualização, grupos para realizar uma características do gênero
produção de texto. revisão e edição. produção coletiva. foram utilizadas na
(EF06LP21) Produzir notícia, considerando as características do gênero e da  Capacidades de produção, assim como os
situação comunicativa. elaboração de textos  Apresentação recursos adequados ao
(EF07LP18) Escrever comentários opinativos sobre temas atuais (impressos e/ou organizados em gêneros da das produções. gênero.
digitais) relativos a matérias lidas, para compor murais de classe, corredores e ordem do expor;
em sites, respeitando as características da situação comunicativa e as operações de  Capacidades  Exposição em
produção de texto. de elaboração de mural dos trabalhos
textos produzidos
organizados em gênero da
ordem do argumentar.
(EF07LP20) Entrevistar – gravando um vídeo/áudio – uma personalidade de  Discussão oral;  Produção de textos  Observar se os alunos
relevância de uma área selecionada, pesquisando previamente a vida do  Entrevista orais; conseguem
entrevistado e selecionando aspectos que possam interessar ao interlocutor,  Conversaçã  Exposição
relacionando questões que podem ser feitas tanto para atender aos interesses do o espontânea  Entrevista apresentar argumentos orais
interlocutor, quanto para ampliar o conhecimento da classe sobre o autor e sua obra, concisos;
para em seguida disponibilizar o vídeo em um blog temático da classe.
(EF69LP25) BNCC- Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma
discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras
situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
contrárias propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos,
no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF67LP23) BNCC- Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em
discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular
perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de aulas,
apresentação oral, seminário etc.

(EF07LP28) Reconhecer e empregar articuladores textuais (de ordenação no tempo e  Coesão  Aula expositiva e  Trabalhos em grupo
no espaço, relações lógico-semânticas, discursivo-argumentativos, ordenação textual, dialogada; e individual.
evidenciadores de propriedade autorreflexiva da linguagem etc.) como recurso  Coerência
linguístico discursivo fundamental no processo de articulação entre os  Pesquisa;  Avaliação bimestral
diferentes trechos de um texto.  Aspectos semânticos  Uso de diferentes
(EF07LP29) Articular as partes do texto coerentemente, sem provocar problemas e léxicos textos para analise;  Simulados
de compreensão durante o processo de produção de texto.
(EF07LP31) Analisar os diferentes efeitos de sentido que podem ser produzidos por  Aspectos gráficos
expressiva.  Variação linguística
(EF07LP32) Analisar os critérios de paragrafação possíveis de serem utilizados na
elaboração de um artigo de divulgação científica, reconhecendo os efeitos de sentidos  Ortografia
produzidos.
(EF07LP33) Empregar a vírgula em enumerações nas situações de produção e de  Morfologia
revisão de textos.
(EF07LP34) Reconhecer, analisar e empregar a vírgula, em situações de produção e  Fonologia
revisão de textos, considerando que não se separa sujeito de verbo nem quando o sujeito
venha posposto ou quando houver inversão da ordem da oração.  Ortografia
(EF07LP35) Analisar as escolhas lexicais feitas nos textos produzidos, identificando a
sua adequação (ou não) às intenções de significação.  Translineação
(EF07LP36) Reconhecer expressões típicas do gênero e da área de conhecimento
em textos de diferentes disciplinas.
(EF07LP37) Reconhecer e analisar o uso de recursos linguístico-discursivos nos
diferentes textos estudados, atentando-se especialmente à ironia na construção de
sentidos e efeitos de humor e/ou crítica.
(EF07LP38) Analisar os efeitos de sentido obtidos no texto com o emprego de palavras
com sentido denotativo e conotativo, verificando as implicações discursivas.
(EF07LP47) Analisar as convenções relativas à acentuação gráfica de palavras,
identificando as funções do acento tônico em monossílabas.
(EF07LP48) Empregar corretamente a acentuação em oxítonas, proparoxítonas e
paroxítonas, considerando as regularidades estudadas.
(EF07LP49) Escrever, convencionalmente, palavras que implicam considerar o
contexto para selecionar a letra adequada (regularidades contextuais): R e RR, U e O
notando o som de /u/em sílaba tônica, I e de E notando o som de /i/ em sílaba tônica, M
e N que atuam como nasais em finais de sílabas, ÃO, Ã, A, E, I, O e U em sílabas
nasais, iniciadas por M e N, utilizando o procedimento de revisão para identificar os
contextos em que a letra será usada.
(EF07LP51) Escrever, convencionalmente, palavras de uso frequente que não são
regidas por regras com: S, C, Z, SS, X, Ç, XC, SC, SÇ, entre outras, compreendendo
que não há equivalência perfeita entre letra e som na Língua.

Planejamento de Ensino 2021

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planejamento de Ensino 2021

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PLANEJAMENTO DE ENSINO

ÁREA DE CONHECIMENTO: LINGUAGEM

EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS

EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS

EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS

EIXO: PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS

EIXO: PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

EIXO: PRÁTICAS DE ANÁLISE LINGUÍSTICAS

Você também pode gostar