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Eletivas 

Na escola, o desenvolvimento de competências socioemocionais se dá de forma intencional e 
focada. 

Estudos e práticas evidenciam que esse desenvolvimento, para ser bem‐sucedido, deve ser 
planejado em sequências didáticas. 

Essas sequências precisam colocar os estudantes em situação ativa de aprendizagem, com foco 
nas competências que se deseja construir. 

As sequências didáticas devem ser mediadas por professores que pertençam à escola e 
tenham vínculo com os estudantes. 

O desenvolvimento das competências socioemocionais não pode ser uma parte isolada dos 
textos do currículo nem aparecer de forma subentendida, pouco valorizada ou apenas a 
serviço da aprendizagem dos conteúdos. 

O desenvolvimento das competências socioemocionais deve estar presente na proposta 
pedagógica da escola, criada a partir da Base Nacional Comum Curricular e do currículo 
paulista. 

A escola deve planejar experiências e vivências de aprendizagem que contemplem o 
desenvolvimento intencional dessas habilidades e competências, aproveitando as inúmeras 
oportunidades oferecidas no ambiente escolar, pois é na escola que o estudante passa grande 
parte do seu tempo enfrentando desafios, seja em relação ao aprendizado, seja em relação ao 
convívio social. 

O desenvolvimento de competências precisa ser trabalhado de forma transversal, em todos os 
tempos e espaços da escola, tanto nos componentes curriculares tradicionais, como Língua 
Portuguesa e Matemática, quanto em outros componentes inovadores, como Projeto de Vida, 
Eletivas e Tecnologia. 

Veja o exemplo de Eletivas. 

Uma das Eletivas que pode ser trabalhada na escola é a Iniciação Científica. 

Nesse componente, os estudantes constroem uma dissertação científica. 

Ao cursar Iniciação Científica, os estudantes exercitam e desenvolvem sua curiosidade 
intelectual, que é uma competência socioemocional. 

Enquanto isso, aprendem novos conhecimentos e desenvolvem a dimensão cognitiva. 
O desenvolvimento da curiosidade para aprender acontece ao realizar atividades como: 
investigar o objeto da pesquisa, atuando como curador da informação produzida pela 
comunidade científica. 

Orientar seu olhar para as descobertas, fazendo recortes da realidade de uma forma autoral. 

Exercitar a imaginação para criar hipóteses e conectar as informações levantadas e analisadas. 

Experimentar hipóteses, trabalhando com tentativa e erro, para demonstrar a sua tese. 

Trabalhar o conhecimento em diversas áreas, para conectar o objetivo estudado com o mundo 
cotidiano e propor soluções para questões relevantes. 

Esse foi apenas um exemplo do que pode ser trabalhado no componente. 

Essa e outras competências fundamentais para viver no século XXI podem ser desenvolvidas 
de modo estruturado, intencional e integrado na escola. 

Além de melhorar o aprendizado e facilitar a aquisição de habilidades cognitivas, o 
desenvolvimento socioemocional tem impacto positivo em realizações futuras na vida dos 
estudantes e gera benefícios para toda a sociedade. 

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