Você está na página 1de 30

1

INFORMATION TASK-BASED TEST 1 – UNIT 1


A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte:

Tipologia Número Cotação


Domínios Competências
de itens de itens (em pontos)
Lexis Competência linguística 5 53 pontos
ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
Free time
• competência gramatical • Associação /
activities: sports
• competência semântica correspondência
Grammar • competência ortográfica • Completamento

Past Simple / Past Competência pragmática


Continuous • competência funcional
Competência sociolinguística

Competência linguística 2 22 pontos


ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
• competência gramatical •V/F
• competência semântica • Resposta curta
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica
Competência sociolinguística

Competência linguística 1 25 pontos


ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
• competência gramatical • Resposta restrita
• competência semântica ou extensa
• competência ortográfica

Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica

Critérios Gerais de Classificação


• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco níveis
(N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos
outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.
EDITORES

© AREAL Notas
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
TASK-BASED TEST 1
Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

The final task you are expected to complete is


to write an email about your free time.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
1 Look at the pictures and identify the different leisure activities. Match the pictures with the words
from the box.
8

• Playing basketball • Canoeing • Playing an instrument


• Bungee jumping • Going to the cinema • Horse riding
• Playing chess • Playing tennis • Watching TV

a) ____________________ b) ____________________ c) ____________________

d) ___________________ e) ___________________ f) ___________________

g) ___________________ h) ___________________ i) ___________________


TASK-BASED TESTS 3

10

2 Which activities can you do indoors and outdoors? Fill in the table with the activities from 1.
Add two more for each one.

Indoor Activities Outdoor Activities

______________________________ ______________________________

TASK-BASED TESTS
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

10 3 Read the descriptions of some sports. What is the word for each one? The
first letter is already there.
a) You can go down a mountain quite
fast by doing this. S ____ ____ ____ ____ ____
b) This sport needs an oval ball. R ____ ____ ____ ____
c) You need a bike to do this sport. C ____ ____ ____ ____ ____ ____
d) Your boat needs some wind for this sport. S ____ ____ ____ ____ ____ ____
e) If you do this sport, first practise on easy hills. C ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

15 4 Build sentences using the correct form of the Past Simple.


a) She / win / the game, but she / not / play / well.
_________________________________________________________________________
b) What / you / do / yesterday? you / go / to / school?
_________________________________________________________________________
c) you / enjoy / the festival? it / be / interesting?
_________________________________________________________________________
d) We / walk / to the park and then we / play / tennis.
_________________________________________________________________________
e) The boys / be / at school / but / they / not / go / to classes.
_________________________________________________________________________

EDITORES

© AREAL
10
5 Read this note written by Simon. There are six verb tenses mistakes. Can you find them and
correct them?

Dear Tom,
Last Saturday I go to Fun Park with a) ______________________________
my friend Peter. It is a beautiful day
because the sun is shining. The Park b) ______________________________
was very interesting and there are c) ______________________________
many things which we could do.
When we buy some sweets, we see d) ______________________________
Paula. e) ______________________________
Next time you can come with me.
Best, f) ______________________________
Simon

ACTIVITY B
Read the following text carefully.

Do young people today make good use of their leisure


time?
Leisure time can be well spent in many different ways. Popular
options among the young are playing video games and watching
television. While other activities like sports, social gatherings and reading
are available to them, many parents feel that they spend too much time
5 on these indoor games and screens and prefer them to be more active.
Nowadays, the younger generation has a greater choice of leisure
activities than the previous one. Among such activities are television and
video games. Some social experts and families are concerned about the
10 health of teenagers who overindulge in these activities. Some reports say
that sitting too long in front of television could lead to problems with their
eyes and back. On the other hand, some medical experts believe that some video games can improve the dexterity of
the player and this could help his or her future career as perhaps, a doctor or pilot. In addition, watching television
keeps young people informed about what is happening locally as well as globally. This can enhance teenagers'
15 inquisitive minds and encourage them to track of challenging local and international issues. While such benefits are
welcome, there are also dangers in exposing them to violence, crimes and explicit scenes on some television series
which can have a negative impact on younger personalities.
Alternatively, there are many activities which have positive results in terms of social, physical and educational
values. For example, walking, jogging and trekking in a park to improve their physical strength or provide an
20 opportunity to observe nature and environment. Furthermore, spending time with family, relatives and friends outdoors
enriches their social lives. As a result, they could be more interactive and responsible socially.
http://www.studymode.com/essays/ (adapted and abridged)
TASK-BASED TESTS 5

12

1 Are these statements True (T) or False (F)? Quote from the text to support
your answer. T F
a) Teenagers like playing video games.
____________________________________________________________

TASK-BASED TESTS
b) Too much TV contributes to poor sight.
____________________________________________________________
c) Video games reduce the skill of doing things.
____________________________________________________________
d) If you watch TV, you are not in touch with the world.
____________________________________________________________

10 2 Answer the questions on the text.


a) How can teens spend their free time more productively?
_________________________________________________________________________
b) What are the advantages of watching TV?
_________________________________________________________________________
c) What activities are there to improve physical strength?
_________________________________________________________________________
d) Why is it important to spend time with family and friends?
_________________________________________________________________________

25 ACTIVITY C
Now write an email (around 80 words) to a new friend and tell him / her about your free time. You
may use the input from activities A and B.
Organize your email according to the following topics:
What do you usually do in your free time?
What are your favourite activities at home?
Do you do any sport?
Do you think you are too busy? Why / Why not?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
EDITORES

© AREAL
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

ATIVIDADE A ATIVIDADE B
1 Liga 12 imagens com as respetivas 8 1 Identifica corretamente as 4 afirmações 12
atividades. de acordo com o texto. Na transcrição do
Chave: a) Playing chess; b) Canoeing; texto pode escrever com incorreções de
N3 c) Watching TV; d) Playing tennis; grafia não impeditivas da compreensão.
e) Playing an instrument; f) Horse riding; g) Chave: a) T “Popular options among the
Going to the cinema; young are playing video games”.
h) Playing basketball; i) Bungee jumping. b) T “Some reports say that sitting too
N3 long in front of television could lead to
N2 6 problems with their eyes”.
c) F “some medical experts believe that
Liga 4 imagens com as respetivas 4 some video games can improve the
N1
atividades. dexterity of the player”.
d) F “In addition, watching television
2 Completa a tabela com todas as 10 keeps young people informed about what
informações pedidas. is happening around locally as well as
Exemplo de resposta: globally.”
Indoors – Playing chess; Going to the
N2 6
N3 cinema; Watching TV; Playing basketball;
Playing an instrument (Playing video
games; Cooking). Identifica corretamente apenas 1 3
Outdoors – Bungee jumping; Playing afirmação de acordo com o texto. Na
Tennis; Canoeing; Horse riding; N1 transcrição do texto pode escrever com
(Gardening; Skateboarding). incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão. Erra ou omite as restantes.
N2 7
2 Responde corretamente a 4 questões de 10
Completa a tabela sem as informações 4 acordo com informação do texto e com
N1
adicionais. correção gramatical. Pode escrever com
incorreções de grafia e pontuação não
3 Completa as 5 palavras adequadamente. 10 impeditivas da compreensão.
N3 Chave: a) skiing; b) rugby; c) cycling; Exemplo de resposta: a) Teens can
d) sailing; e) climbing. spend their free time in many different
ways. They can play video games, watch
TV, doing some sports, reading. b) The
N2 7
N4 advantages of television are some. It
keeps young people informed about what
N1 Completa 2 palavras adequadamente. 4 is happening around locally as well as
globally and that could enhance
4 Escreve as frases com correção 15 teenagers' inquisitive mind and encourage
gramatical. Pode escrever com algumas them to track of challenging local and
incorreções de grafia não impeditivas da international issues. c) Walking, jogging
compreensão. and trekking in a park improve physical
Chave: a) She won the game, but she strength.
didn’t play well. d) Spending time with family, relatives and
N3 b) What did you do yesterday? Did you go friends outdoors enriches our social lives.
to school?
c) Did you enjoy the festival? Was it Responde corretamente a 3 questões de 8
interesting? acordo com informação do texto e com
d) We walked to the park and then we N3 correção gramatical. Pode escrever com
played tennis. incorreções de grafia e pontuação não
e) The boys were at school but they didn’t impeditivas da compreensão.
go to classes.
Responde corretamente a 2 questões de 6
N2 10 acordo com informação do texto e com
N2 correção gramatical. Pode escrever com
Escreve apenas uma frase com correção 5 incorreções de grafia e pontuação não
gramatical. Pode escrever com algumas impeditivas da compreensão.
N1
incorreções de grafia não impeditivas da
compreensão. Responde a 2 questões com informação 4
parcialmente correta. Pode escrever com
5 Identifica e corrige 6 tempos verbais. 10 N1
incorreções de grafia e pontuação não
N3 Chave: a) went; b) was; c) was shining; d) impeditivas da compreensão.
there were; e) were buying; f) saw.

N2 7

N1 Identifica e corrige 2 tempos verbais. 4


TASK-BASED TESTS 7

ATIVIDADE C
Competência Pragmática

1 Escreve um e-mail, respeitando o tema dado, 15


fornecendo pormenores e destacando aspetos
relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda
N5
que com recurso a um número limitado de
mecanismos de coesão. Respeita os limites de

TASK-BASED TESTS
palavras indicados.

N4 12

Escreve um e-mail simples, incluindo alguns 9


pormenores relevantes. O discurso é
globalmente claro e coeso, ainda que possam
N3
registar-se incoerências. A articulação das ideias
é geralmente linear. Pode não respeitar os limites
de palavras indicados.

N2 6

Escreve um e-mail simples, abordando o tema de 3


forma genérica e recorrendo a repetições e
pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
N1
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.

Competência Linguística*

1 Escreve um e-mail corretamente estruturado. 10


Utiliza de forma geralmente adequada
vocabulário variado, embora possa ocorrer
pontualmente uma escolha de palavras menos
correta. Revela bom domínio gramatical, com
N5
alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A
ortografia é razoavelmente correta, com erros
apenas em vocábulos menos correntes, em que
se pode notar a influência da língua materna.
A pontuação é adequada.

N4 8

Escreve um e-mail simples onde revela domínio 6


linguístico suficiente para articular as ideias de
forma compreensível e com pouca ambiguidade.
O vocabulário é relativamente pobre, mas
consegue suprir limitações com recurso a
N3 circunlocuções e outros mecanismos de
substituição. O controlo gramatical é suficiente
para permitir a compreensão do que pretende
comunicar.
A ortografia é aceitável e a pontuação é
adequada.

N2

Escreve um e-mail simples, utilizando padrões


frásicos muito elementares. Emprega estruturas
simples, com tendência a misturar tempos e a
N1
esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza
vocabulário muito elementar.
A pontuação nem sempre é adequada.
* A competência linguística só será avaliada se o aluno
tiver tratado o tema proposto, situando-se o seu texto,
pelo menos, no nível 1 da competência pragmática
EDITORES

© AREAL
INFORMATION TASK-BASED TEST 2 – UNIT 2

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número de Cotação


Domínios Competências
de itens itens (em pontos)
Lexis Competência linguística 7 47 pontos
ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
Food / healthy
• competência gramatical • Associação /
habits / eating
places • competência semântica correspondência
• competência ortográfica • Completamento
Grammar Competência pragmática • Resposta restrita
• competência funcional
Adjective
degrees Competência sociolinguística
Modal verbs
(giving advice) Competência linguística 3 28 pontos
ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
• competência gramatical •R/W
• competência semântica • Completamento
• competência ortográfica • Associação
Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica
Competência sociolinguística

Competência linguística 1 25 pontos


ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
• competência gramatical • Resposta restrita
• competência semântica ou extensa
• competência ortográfica
Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica

Critérios Gerais de Classificação


• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.

Notas
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
TASK-BASED TESTS 9

TASK-BASED TEST 2
Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

TASK-BASED TESTS
The final task you are expected to complete is
to write a text about your food habits.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
6 1 Look at the picture. Choose six vegetables and six pieces of fruit and write them in the right
column below.

Fruit Vegetables
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________

10
2 Why is it important to eat vegetables and fruit? Write about 30 words.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
EDITORES ____________________________________________________________________________
© AREAL
7

3 Where can we eat or drink this? Write the names of the eating places.

a) _____________________ b) ______________________ c) ______________________

d) ______________________ e) ______________________ f) ______________________

6 4 Match the first part of the word in column A to the second part in column B. The words are all
about food and drink. Follow the example: meat

A B
a) me ple _______________
b) but ce _______________
c) wat ton _______________
d) di rot _______________
e) jui ta _______________
f) car at _______________
g) pas ato _______________
h) tom ter _______________
i) car er _______________
j) ap sh _______________
TASK-BASED TESTS 11

5 Complete the chart.

Adjective Comparative Superlative

a) healthy the healthiest

TASK-BASED TESTS
b) good the best

c) bad worse

d) sweet the sweetest

e) hot the hottest

f) popular more popular

8
6 Complete the sentences with the right adjective degree. More than one answer is possible.
a) Eating healthy food can make all teens feel ____________________ (good) about their bodies.
b) The __________________ (important) thing is to eat well and to do physical exercise.
c) You’ll feel ____________________ (happy) if you accept the way you look.
d) You should be ____________________ (careful) about what you eat if your doctor says your diet
should be ____________________ (healthy).

4
7 Imagine one of your friends is getting fat. Give him / her four tips to be healthier. Use you should /
shouldn’t / you must…
a) _________________________________________________________________________
b) _________________________________________________________________________
c) _________________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________________

EDITORES

© AREAL
ACTIVITY B
Read the following text.
27-29 September 2013
Real Food Harvest Festival, Southbank Centre

Real Food Harvest Festival 2013


After a great summer season it is now time to reap the rewards of all that
sunshine and get into the spirit of Harvest time! Celebrating the seasonal
bounty of this time of year, we can kick back and enjoy the merriment of a
traditional Harvest Festival with music, entertainment and great feasts!
5 The Real Food Harvest Festival brings together 150 of the best artisan food
producers; a mouthwatering selection of the most creative street food; top
chefs, including Valentine Warner, Stevie Parle and José Pizarro; live animals
and music in a celebration of extraordinary food!
From the 27th-29th September, the festival takes over the whole
10 Southbank Centre site in the heart of London, from the riverside Queen’s Walk
all the way round the Royal Festival Hall and Southbank Centre Square.
From hand-made chocolates to the finest artisan cheeses, chutneys,
proper sausages, olive oils, charcuterie, regional specialties and delights and
the most creative street food vendors – the Real Food Harvest Festival
15 celebrates the very best, passion-driven, sustainably and ethically produced
food.
The Real Food Harvest Festival is run in association with Southbank Centre, the UK’s largest and most important
arts and cultural centre and all Real Food Festivals are free to attend.
http://www.realfoodfestival.co.uk/festivals/real-food-festival-2013

10 1 Answer the questions according to the text.


a) What kind of event is it? ___________________________________________________
b) Where does it take place? _________________________________________________
c) When is it? _____________________________________________________________
d) What food can you have there? _____________________________________________

10
2 Are these sentences 'Right' or 'Wrong'? Circle the correct option.
a) The festival is at the beginning of September.
1. Right 2. Wrong
b) We can enjoy ourselves with music, entertainment and food.
1. Right 2. Wrong
c) The festival brings together 150 top chefs.
1. Right 2. Wrong
d) This food festival usually lasts three days.
1. Right 2. Wrong
TASK-BASED TESTS 13

e) People can taste a great variety of foods.


1. Right 2. Wrong
f) The Real Food Festival celebrates the very best fast food.
1. Right 2. Wrong
g) Everyone can attend this festival.

TASK-BASED TESTS
1. Right 2. Wrong

8 3 Match the expressions in the columns according to their meaning in the text.
a) reap (l. 1) • • 1. involving the use of natural products
b) merriment (l. 3) • • 2. thick sweet sauces
c) mouthwatering (l. 6) • • 3. people who are selling something
d) chutneys (l. 12) • • 4. enjoyment
e) vendors (l. 14) • • 5. looks or smells very good
f) sustainably (l. 15) • • 6. collect

25
ACTIVITY C
Write a text (around 80 words) about your favourite restaurant. You may use the input from
Activities A and B. Organize your text according to the following topics:
• What it is;
• How often you go there;
• When you usually go there;
• Who you go with;
• Your favourite dish;
• What kinds of other food you like eating most;
• Is it healthy or unhealthy? Why?

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
EDITORES

© AREAL
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
ATIVIDADE A
1 Indica 6 frutos e 6 vegetais corretamente. 6 Escreve 2 conselhos com correção 2
N3 Exemplos: Fruit – Orange; lemon; cherry; gramatical. Pode escrever com
strawberry; pear; apple. Vegetables – Potatoes; N1
incorreções de grafia não impeditivas da
broccoli; carrots; peas; onion; cucumber. comunicação.
N2 4

N1 Indica 3 frutos e 3 vegetais corretamente. 2 ATIVIDADE B


1 Responde às 4 questões do texto. Pode 10
2 Responde à pergunta justificando-a 10 escrever com incorreções linguísticas não
coerentemente. Podem ocorrer algumas impeditivas da compreensão.
incorreções linguísticas sem, contudo, Exemplo: a) It’s a food festival;
N2 comprometer a mensagem. N3 b) Southbank Centre London; c) 27-29
Exemplo: As far as I’m concerned, eating fruit September 2013; d) Handmade
and vegetables is very important for our health. chocolates; chutneys; proper sausages;
They help prevent many diseases. In addition, olive oils; charcuterie; regional specialties
they contribute to healthy bones and teeth. and delights; street food.
Exprime uma opinião justificando-a 5 N2 7
coerentemente. Podem ocorrer bastantes
N1
incorreções linguísticas sem, contudo,
Responde a 1 questão do texto. Pode 4
comprometer a mensagem.
N1 escrever com incorreções linguísticas não
impeditivas da compreensão.
3 Identifica corretamente 6 lugares. 7
N3 Chave: a) Cafeteria; b) Pizzeria; 2 Seleciona 7 ou 6 opções corretas. 10
c) Burger house/bar; d) Self-Service; N3 Chave: a) Wrong; b)Right; c)Wrong;
e) Tea room; e) Chinese Restaurant. d) Right; e) Right; f) Wrong; g) Right.
N2 5 N2 7

N1 Identifica corretamente 3 lugares. 3 N1 Seleciona 3 ou 2 opções corretas. 4

4 Associa corretamente 9 ou 8 palavras. 6 3 Associa corretamente 6 ou 5 significados. 8


N3
N3 Chave: b) butter; c) water; d) dish; Chave: a) 6; b) 4; c) 5; d) 2; e) 3; f) 1.
e) juice; f) carton; g) pasta; h) tomato;
i) carrot; j) apple. N2 5
N2 4
N1 Associa corretamente 2 ou 1 significados. 2
N1 Associa corretamente 2 palavras. 2

5 Completa a tabela corretamente com 6 graus dos 6


N2 adjetivos.
Chave: a) healthier; b) better; c) the  worst; d)
sweeter; e) hotter; f) the most popular.

Completa a tabela corretamente com 3 graus dos 3


N1
adjetivos.

6 Completa as 5 frases com os graus dos adjetivos 8


adequados.
N3 Exemplo: a) good/better; b) most important; c)
happier; d) careful/more careful;
healthy/healthier.

N2 5

Completa 2 frases com os graus dos adjetivos 2


N1
adequados.

7 Escreve 4 conselhos com correção gramatical. 4


Pode escrever com incorreções de grafia não
impeditivas da comunicação.
N2 Exemplos: a) You should have breakfast every
day; b) You shouldn’t drink fizzy drinks; c) You
must eat at least four meals a day; d) You should
eat fruit and vegetables.
TASK-BASED TESTS 15

ATIVIDADE C
Competência Pragmática 6

1 Escreve um texto, respeitando o tema dado, 15


fornecendo pormenores e destacando aspetos
relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda
N5
que com recurso a um número limitado de

TASK-BASED TESTS
mecanismos de coesão. Respeita os limites de
palavras indicados.

N4 12

Escreve um texto simples, incluindo alguns 9


pormenores relevantes. O discurso é
globalmente claro e coeso, ainda que possam
N3
registar-se incoerências. A articulação das ideias
é geralmente linear. Pode não respeitar os limites
de palavras indicados.

N2 6

Escreve um texto simples, abordando o tema de 3


forma genérica e recorrendo a repetições e
pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
N1
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.

Competência Linguística*

1 Escreve um texto corretamente estruturado. 10


Utiliza de forma geralmente adequado
vocabulário variado, embora possa ocorrer
pontualmente uma escolha de palavras menos
correta. Revela bom domínio gramatical, com
N5
alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A
ortografia é razoavelmente correta, com erros
apenas em vocábulos menos correntes, em que
se pode notar a influência da língua materna. A
pontuação é adequada.

N4 8

Escreve um texto simples onde revela domínio 6


linguístico suficiente para articular as ideias de
forma compreensível e com pouca ambiguidade.
O vocabulário é relativamente pobre, mas
consegue suprir limitações com recurso a
N3 circunlocuções e outros mecanismos de
substituição. O controlo gramatical é suficiente
para permitir a compreensão do que pretende
comunicar.
A ortografia é aceitável e a pontuação é
adequada.

N2 4

Escreve um texto simples, utilizando padrões 2


frásicos muito elementares. Emprega estruturas
simples, com tendência a misturar tempos e a
N1
esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza
vocabulário muito elementar.
A pontuação nem sempre é adequada.

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver


tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos,
EDITORES

© AREAL
no nível 1 da competência pragmática.
INFORMAÇÃO – TASK-BASED TEST 3 – UNIT 3

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número Cotação


Domínios Competências
de itens de itens (em pontos)
Lexis Competência linguística 5 47 pontos
ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
Fashion, clothes,
• competência gramatical • Associação /
fashion styles,
trends… • competência semântica correspondência
• competência ortográfica • Completamento
Grammar Competência pragmática • Resposta restrita
• competência funcional
Verb tenses
(miscellaneous) Competência sociolinguística

Competência linguística 2 28 pontos


ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
• competência gramatical • Resposta curta /
• competência semântica restrita
• competência ortográfica • Completamento
Competência pragmática • Associação
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica
Competência sociolinguística

Competência linguística 1 25 pontos


ITENS DE
• competência lexical SELEÇÃO
• competência gramatical • Resposta restrita
• competência semântica ou extensa
• competência ortográfica
Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica

Critérios Gerais de Classificação


• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.

Notas
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.
TASK-BASED TESTS 17

TASK-BASED TEST 3
Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

The final task you are expected to complete is

TASK-BASED TESTS
to write a text for a forum about fashion and fashion styles
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
10 1 Look at the following pictures. Complete the table with names of clothes, footwear and
accessories. Choose six for each column.

Men / Boys Women / Girls


1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

5. 5.

6. 6.

10 2 Describe in as much detail as possible what Brian and Helen are wearing.

Brian Helen

___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________
EDITORES
___________________ ___________________
© AREAL
___________________ ___________________
8
3 Circle the odd one out.
a) shirt, T-shirt, cardigan, sweater, boots
b) scarf, wool hat, overcoat, wrist warmers, gloves
c) belt, skinny jeans, leggings, trousers, knickers
d) boots, trainers, hoody, shoes, sandals
e) dress, skirt, socks, polo neck, jacket
f) nail polish, lipstick, eye shadow, perfume, hairpin
g) earrings, buttons, bracelet, ring, necklace
h) striped, checked, trendy, flowery, spotted

7
4 Use some words from the exercise above in this
description of the clown.
Danny the Clown is wearing two different coloured
a)________________ and a pair of b)__________________
trousers. His c)__________________ are red. He is also wearing a
white d)__________________ and a e)__________________ bow
tie. His jacket has two yellow f)__________________. He has a
g)______________________ on his head. He looks rather funny!

12
5 Here are some mistakes with the verb tenses. Correct the sentences.
There is one correct sentence.
a) Now she wearing skinny jeans.
___________________________________________________________________________
b) I don’t buy a T-shirt yesterday.
___________________________________________________________________________
c) At the moment they are buying some clothes in the shopping centre.
___________________________________________________________________________
d) What you doing? I eating an orange.
___________________________________________________________________________
e) The girl have been a model for 2 years.
___________________________________________________________________________
f) Young people usually wears jeans.
___________________________________________________________________________
g) Have you ever be to a fashion show?
___________________________________________________________________________
h) She don’t like wearing dresses.
___________________________________________________________________________
i) I have just buy that wonderful skirt I wanted.
___________________________________________________________________________
j) Claire always change clothes. Now she is wear a pink polo neck.
____________________________________________________________________________
TASK-BASED TESTS 19

ACTIVITY B
Read the following text.

SNEAKERS* – The world’s

TASK-BASED TESTS
favourite footwear
Sneakers go back a long way. In the late 18th century, people wore rubber-soled
shoes called plimsolls, but they were pretty crude – for one thing, there was no right
foot or left foot. Around 1892, the US Rubber Company came up with more
comfortable rubber sneakers with canvas tops, called Keds. By 1917, these sneakers
5 began to be mass produced. They got the nickname sneakers because they were so
quiet, a person wearing them could approach someone silently (sneak up on them!).
That same year, Marquis Converse produced the first shoe made just for
basketball, called Converse All-Stars. In 1923, an Indiana hoops star named Chuck
Taylor endorsed the shoes, and they became known as Chuck Taylor All-Stars.
10 These are the best-selling basketball shoes of all time.
Sneakers went international in 1924. That’s when a German man named Adi Dassler created a sneaker that he
named after himself: Adidas. This brand became the most popular athletic shoe in the world. Adi’s brother Rudi started
up another famous sports shoe company in the same town. He called his brand Puma.
During the first half of the 20th century, sports shoes were worn mostly to play sports. But in the 1950s, kids began
15 wearing them as fashion statements.
Sales of sneakers really took off in 1984, when Michael Jordan signed a contract to wear a Nike shoe called Air
Jordan – the most famous sneaker ever made. As companies like Nike, Reebok and Adidas competed, they changed
the way sneakers looked, adding wild colours and doing away with laces. Sneakers began to be produced for every
sport, including walking, skateboarding and “cross training.”

*sneakers – American English


trainers – British English

http://www.factmonster.com/ipka/A0932723.html (abridged and adapted)

16
1 You’ve just read an article about the history of sneakers. Write questions for the answers.
a) _________________________________________________________________________
In the late 18th century.
b) _________________________________________________________________________
Rubber sneakers with canvas tops.
c) _________________________________________________________________________
By 1917.
d) _________________________________________________________________________
Because they were so quiet.
e) _________________________________________________________________________
Adi Dassler.
f) _________________________________________________________________________
Yes, they changed the way sneakers looked.
EDITORES

© AREAL
12

2 What do these words refer to?


a) they (l. 2)__________________ d) this (l. 13)__________________
b) them (l. 7)_________________ e) them (l. 17)_________________
c) he (l. 13)___________________ f) they (l. 20)__________________

25
ACTIVITY C
“Trendy teens” is an online forum for teenagers to debate different topics. Join this forum and
share your opinion about today’s topic: the way teens get dressed, their fashion styles and trends.
Don’t forget to mention your tastes concerning footwear, clothes, accessories, brands, colours
and patterns.
Write a text about 80 words.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
TASK-BASED TESTS 21

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO


ATIVIDADE A ATIVIDADE B
1 Seleciona 12 a 10 itens corretamente. 10 1 Formula corretamente 6 a 5 questões de 16
Exemplos: acordo com informação do texto e com
N3 Women/Girls – Dress; Shoes; Cardigan; Boots; correção gramatical. Pode escrever com
Handbag; Jacket; Leather jacket; Top. incorreções de grafia não impeditivas da
Men/Boys – Cap; Gloves; Belt; Beanie; Trainers; compreensão, usando palavras suas.
Denim Jacket; Scarf. Chave: a) When did people begin wearing

TASK-BASED TESTS
N2 7 N3 / wear rubber soled shoes /plimsolls? b)
What did Rubber Company come out? c)
When did sneakers begin to be mass
N1 Seleciona 4 a 5 itens corretamente. 4 produced? d) Why did these shoes get the
nickname sneakers? e) Who created a
2 Descreve cada um dos jovens de acordo com o 10 sneaker called Adidas? f) Did companies
que é pedido. Podem ocorrer algumas like Nike, Reebok and Adidas change the
incorreções linguísticas não impeditivas da way sneakers looked?
compreensão.
Exemplo de resposta: Brian is wearing blue Formula corretamente 4 a 3 questões de 10
N2 jeans, a T-shirt with white and blue stripes, a acordo com informação do texto e com
black jacket and white trainers. He’s rather correção gramatical. Pode escrever com
N2
casual. incorreções de grafia não impeditivas da
Helen is wearing black skinny trousers, a loose compreensão, usando palavras suas. Erra
white top, a fitted blazer, high heel boots and a ou omite as restantes.
black hat.
She’s rather chic and trendy. Formula corretamente 2 questões de 4
acordo com informação do texto e com
Descreve de forma incompleta cada um dos 5 correção gramatical. Pode escrever com
N1 jovens. Podem ocorrer algumas incorreções N1
incorreções de grafia não impeditivas da
linguísticas não impeditivas da compreensão. compreensão, usando palavras suas. Erra
ou omite as outras questões.
3 Identifica corretamente 8 ou 7 palavras 8
estranhas. Identifica corretamente 6 referentes. Pode 12
N3 Chave: a) Boots; b) Overcoat; c) Belt; escrever com incorreções de grafia não
d) Hoody; e) Socks; f) Hairpin; impeditivas da compreensão.
g) Buttons; h) Trendy. N3 Chave: a) plimsolls; b) sneakers; c) Adi
N2 5 Assler; d) Adidas; e) sports shoes;
f) Companies like Nike, Reebok and
Adidas.
N1 Identifica corretamente 3 palavras. 2
N2 8
4 Completa o texto com 7 ou 6 palavras corretas. 7
Pode fazê-lo com incorreções de grafia não
N3 impeditivas da compreensão. Identifica corretamente 2 referentes. Pode 4
Chave: 1. Jacket; 2. Checked; 3. Shoes; 4. Shirt N1 escrever com incorreções de grafia não
5. Striped; 6. Buttons; 7. Wool Hat. impeditivas da compreensão.

N2 5

Completa o texto com 3 palavras corretas. Pode 3


N1 fazê-lo com incorreções de grafia não impeditivas
da compreensão

5 Identifica 12 a 10 tempos verbais errados e 12


corrige com correção gramatical. Pode escrever
com incorreções de grafia não impeditivas da
N3 comunicação.
Chave: a) is wearing; b) didn’t buy;
c) Correct; d) are you doing? / am eating; e) has
been; f) wear; g) have you ever been; h) doesn’t
like; i) have just bought; j) changes / is wearing.

N2 9

Identifica 6 a 5 tempos verbais errados e corrige 6


com correção gramatical. Pode escrever com
N1
incorreções de grafia não impeditivas da
comunicação.

EDITORES

© AREAL
ATIVIDADE C

Competência Pragmática

Escreve um texto de opinião, respeitando o 15


tema dado, fornecendo pormenores e
destacando aspetos relevantes. O discurso é
N5
claro e coerente, ainda que com recurso a um
número limitado de mecanismos de coesão.
Respeita os limites de palavras indicados.

N4 12

Escreve um texto de opinião simples, incluindo 9


alguns pormenores relevantes. O discurso é
globalmente claro e coeso, ainda que possam
N3
registar-se incoerências. A articulação das
ideias é geralmente linear. Pode não respeitar
os limites de palavras indicados.

N2 6

Escreve um texto simples, abordando o tema 3


de forma genérica e recorrendo a repetições
e pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
N1
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. Pode não respeitar os limites de
palavras indicados.

Competência Linguística*

Escreve um texto de opinião corretamente 10


estruturado. Utiliza de forma geralmente
adequada vocabulário variado, embora possa
ocorrer pontualmente uma escolha de palavras
menos correta. Revela bom domínio gramatical,
N5
com alguns lapsos, raros e não sistemáticos. A
ortografia é razoavelmente correta, com erros
apenas em vocábulos menos correntes, em que
se pode notar a influência da língua materna. A
pontuação é adequada.

N4 8

Escreve um texto de opinião simples onde 6


revela domínio linguístico suficiente para
articular as ideias de forma compreensível e
com pouca ambiguidade. O vocabulário é
relativamente pobre, mas consegue suprir
N3 limitações com recurso a circunlocuções e
outros mecanismos de substituição. O controlo
gramatical é suficiente para permitir a
compreensão do que pretende comunicar. A
ortografia é aceitável e a pontuação é
adequada.

N2 4

Escreve um texto simples, utilizando padrões 2


frásicos muito elementares. Emprega
estruturas simples, com tendência a misturar
tempos e a esquecer-se de fazer
N1 concordâncias. Utiliza vocabulário muito
elementar. A pontuação nem sempre é
adequada.

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver


tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo
menos, no nível 1 da competência pragmática.
TASK-BASED TESTS 23

INFORMATION TASK-BASED TEST 4 – UNIT 4

A estrutura do teste sintetiza-se no quadro seguinte.

Tipologia Número de Cotação


Domínios Competências
de itens itens (em pontos)
Lexis Competência linguística 5 46 pontos
ITENS DE
• competência lexical

TASK-BASED TESTS
SELEÇÃO
Comunication,
• competência gramatical • Associação /
media, TV…
• competência semântica correspondência
Grammar • competência ortográfica • Completamento
Competência pragmática
If clauses (type • competência funcional
0 and 1)
Competência sociolinguística
Relative clauses
Competência linguística 2 29 pontos
ITENS DE
• competência lexical
CONSTRUÇÃO /
• competência gramatical
SELEÇÃO
• competência semântica
• Completamento
• competência ortográfica
• R / W / NS
Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica
Competência sociolinguística

Competência linguística 1 25 pontos


ITENS DE
• competência lexical CONSTRUÇÃO
• competência gramatical • Resposta restrita
• competência semântica ou extensa
• competência ortográfica
Competência pragmática
• competência discursiva
• competência funcional /
estratégica

Critérios Gerais de Classificação


• Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a cinco
níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada
num dos outros níveis apresentados, de acordo com o desempenho observado.
• Para a atividade C, são considerados de um a cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1), em cada parâmetro –
competência pragmática e competência linguística.
• Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis
apresentados, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos.
• É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
• Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do
que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
• Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.

Notas
Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação / correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de
EDITORES
completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação.

© AREAL
TASK-BASED TEST 4
Name: __________________________________________________ No. _____ Class: _________

Date: ____/____/____ Mark: ___________________ Teacher: _______________________

The final task you are expected to complete is


to write a short text about your TV viewing habits.
Activities A and B will provide you with input for Activity C.

ACTIVITY A
12
1 Group the following words under each heading. Some may belong to more than one group.

• Keyboard • editor • laptop • sites • journalist • screen


• remote control • headlines • tabloid • blog • magazine
• soap opera • social networks • cartoons • mouse
• presenter • microphone • news article • password
• music competition • sitcom • news

Press Internet Television

8
2 Complete the diagram about the advantages and disadvantages of TV.

Pros

Cons
TASK-BASED TESTS 25

6
3 Complete the sentences.
a) TV sometimes annoys me if ________________________________________________
b) If I watch too much TV, I ___________________________________________________
c) TV can be good if _________________________________________________________

TASK-BASED TESTS
10
4 Fill in the gaps with words or expressions from the box.
• favourite • main character • switch • friends
• sports programmes • fond of • news
• watch • enjoy • every day • investigations

Apart from BBC NEWS, My (e)_______________ TV


I hate all the programme is "How I met your
(a)______________ and I hate Mother". I like it because it is funny
(b)______________, with and I (f)__________ myself a lot. I
football being the one I hate watch it (g)________________.
the most. I (c)______________ The series follows the
medical series a lot, like (h)_______________ Ted Mosby,
"Grey’s Anatomy" and "Medical and his group of (i)_____________
Emergency", but sometimes I in Manhattan. I am also
just have to stop and (j)________________ "Criminal
(d)_________________ the Minds" and "CSI:NY".
TV off because it’s so boring! The show follows the
(k)_________________ of a team
Ted, 14 of  NYPD forensic scientists and
police officers identified as Crime
Scene Investigators.
Mia, 13

10 5 Join the two sentences. Use who, which, whose.


a) We saw a film on TV. It was really interesting.
_________________________________________________________________________
b) A director is a person. He directs films.
_________________________________________________________________________
c) An editor is a person. His job is the edition of a newspaper.
_________________________________________________________________________
d) Cartoons are a type of TV programme. They amuse most children.
_________________________________________________________________________
e) "Glee" is a music show. Its main characters sing very well.
_________________________________________________________________________

EDITORES

© AREAL
ACTIVITY B
Read the following text.

MTNY and B & H


launch search for teen reporter
Madame Tussauds Wax Museum in New York is hosting an open casting call in
search of a new entertainment reporter for the award-winning TV news show Teen Kids
News. Kids aged 13 to 19 are invited to an audition on Sunday, February 12 from
11:00 a.m. to 2:00 p.m. at the attraction in the newly installed B&H television studio in the
5
heart of Times Square.
Seated at a news desk among wax figures of famous journalists such as Anderson
Cooper, Oprah Winfrey and Barbara Walters, each applicant will be given the chance to
10 read on-camera a pre-written 15-second story for a panel of judges. The producers
of Teen Kids News and Madame Tussauds will choose the teen who has the right stuff to
become the show’s next entertainment reporter. 
15 All teens auditioning are encouraged to register in advance on Madame Tussaud’s
websit: http://bit.ly/MTNYRegister and if younger than 18, teens must be accompanied by
a parent or guardian. The selected teen reporter will be given the opportunity to work with
a professional news crew and cover a story for a future program. The great thing about
20
hosting auditions at Madame Tussaud’s B&H studio,” said Alan J. Weiss, co-executive
producer of Teen/Kids News, “is that we’ll be able to give the kids a true sense of what it's
like to be on the show.” 
The B&H TV Studio at Madame Tussauds New York is an authentic, working TV studio. 
Guests have the opportunity to sit behind a news desk and read a selection of stories (or
create their own) from a teleprompter and receive a link to download their recorded video so
25 that it can be uploaded to YouTube and/or Facebook and shared with friends and family.
“It will give some kids the opportunity to showcase their talent,” said Manny Steigman, B&H Director of Marketing.
 http://www.teenkidsnews.com/index.php/about/awards-and-testimonials/2-uncategorised/246-tv-reporter-audition (adapted and abridged)

15 1 Read paragraphs one and two and complete the following sentences.
a) An open audition will take place on ___________________________________________
b) The casting is in __________________________________________________________
c) You can go to this audition if you are between __________________________________
d) Each applicant will have ____________________________________________________
e) This pre-written story lasts __________________________________________________
TASK-BASED TESTS 27

14

2 Read paragraphs four and five. Are the sentences below 'Right', 'Wrong' or 'Not stated'?
a) Teens have to register before the audition takes place.
1. Right □ 2. Wrong □ 3. Not stated □
b) All teens must be accompanied by a parent.

TASK-BASED TESTS
1. Right □ 2. Wrong □ 3. Not stated □
c) The selected teen will have the chance to interview famous people.
1. Right □ 2. Wrong □ 3. Not stated □
d) They will find out what a true show is like.
1. Right □ 2. Wrong □ 3. Not stated □
e) Guests can only read selected stories.
1. Right □ 2. Wrong □ 3. Not stated □
f) The teens receive the stories some days before recording them.
1. Right □ 2. Wrong □ 3. Not stated □

25
ACTIVITY C
You have to present a written assignment in your English class about your TV viewing habits.
Write a text between 50-80 words.
Say:
• How many hours a day you watch TV;
• Which programmes you like;
• What makes you choose a programme;
• If you watch TV alone or with your family;
• Three advantages and three disadvantages of TV.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

EDITORES

© AREAL
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
ATIVIDADE A ATIVIDADE B
1 Insere 22 a 18 palavras corretamente. 12 1 Completa corretamente as 5 frases de 15
Chave: Press: editor; journalist; headlines; acordo com informação do texto e com
tabloid; magazine; news article. correção gramatical. Pode escrever com
N3 Internet: keyboard; laptop; sites; screen; blog; incorreções de grafia não impeditivas da
social networks; mouse; microphone; password. compreensão, usando palavras suas.
TV: screen; remote control; soap opera; N3 Chave: a)12 February; b) Madame
cartoons; presenter; microphone; music Tussauds New York/in the newly installed
competition; sitcom; news. B&H TV studio in the heart of Times
Square; c)13-19 years old; d) to read on-
N2 Insere 17 a 11 palavras corretamente. 8 camera a pre-written story;
e) 15 seconds.
N1 Insere 10 a 7 palavras corretamente. 4
N2 9
2 Completa o diagrama com 4 pros e 4 cons. 8
Podem ocorrer algumas incorreções de grafia Completa corretamente apenas 1 frase de 3
não impeditivas da compreensão. acordo com informação do texto e com
Exemplo de resposta: Pros: keeps us informed; correção gramatical. Pode escrever com
N3 source of recreation; broadens our horizons; events N1
incorreções de grafia não impeditivas da
are more vivid. compreensão, usando palavras suas. Erra
Cons: shows violence; students neglect school ou omite as outras questões.
activities; prevents us from communication;
viewers become passive. 2 Seleciona corretamente as 6 opções. 14
N3 Chave: a) Right; b) Wrong; c) Not stated; d)
N2 5 Right; e) Wrong; f) Not stated.

Completa o diagrama com 1 pros e 1 cons. 2 N2 9


N1 Podem ocorrer algumas incorreções de grafia
não impeditivas da compreensão. N3 Seleciona corretamente as 6 opções. 4

3 Completa as 3 frases adequadamente e com 6


correção gramatical.
N3 Exemplos: a) it shows too many adverts. b) won’t
have time to do my homework. c) it has a variety
of programmes.

N2 4

Completa 1 frase adequadamente e com 2


N1
correção gramatical.

4 Completa o texto com 11 ou 10 palavras 10


corretas. Pode fazê-lo com incorreções de grafia
não impeditivas da compreensão.
N3 Chave: Ted: a) news; b) sports programmes; c)
watch; d) switch;
Mia: e) favourite; f) enjoy; g) every day; h) main
character; i) friends;
j) fond of; k) investigations.

N2 7

Completa o texto com 4 palavras corretas. Pode 4


N1 fazê-lo com incorreções de grafia não impeditivas
da compreensão.

5 Liga corretamente as 5 frases inserindo o 10


pronome relativo adequado.
Chave: a) We saw a film on TV which was really
interesting. b) A director is a person who directs
N3 films. c) An editor is a person whose job is the
edition of a newspaper. d) Cartoons are a type of
TV programme which amuses the children. e)
"Glee" is a music show whose main characters
sing very well.

N2 6

Liga corretamente apenas 1 frase inserindo o 2


N1
pronome relativo adequado.
TASK-BASED TESTS 29

ATIVIDADE C
Competência Pragmática

Escreve um texto, respeitando o tema dado, 15


fornecendo pormenores e destacando aspetos
relevantes. O discurso é claro e coerente, ainda
N5
que com recurso a um número limitado de
mecanismos de coesão. Respeita os limites de

TASK-BASED TESTS
palavras indicados.

N4 12

Escreve um texto simples, incluindo alguns 9


pormenores relevantes. O discurso é globalmente
claro e coeso, ainda que possam registar-se
N3
incoerências. A articulação das ideias é
geralmente linear. Pode não respeitar os limites de
palavras indicados.

N2 6

Escreve um texto simples, abordando o tema de 3


forma genérica e recorrendo a repetições e
pormenores pouco relevantes. Utiliza frases
N1
elementares, mas estrutura deficientemente o
texto. Pode não respeitar os limites de palavras
indicados.

Competência Linguística*

Escreve um texto corretamente estruturado. Utiliza 10


de forma geralmente adequado vocabulário
variado, embora possa ocorrer pontualmente uma
escolha de palavras menos correta. Revela bom
N5 domínio gramatical, com alguns lapsos, raros e não
sistemáticos. A ortografia é razoavelmente correta,
com erros apenas em vocábulos menos correntes,
em que se pode notar a influência da língua
materna. A pontuação é adequada.

N4 8

Escreve um texto simples onde revela domínio 6


linguístico suficiente para articular as ideias de
forma compreensível e com pouca ambiguidade.
O vocabulário é relativamente pobre, mas
consegue suprir limitações com recurso a
N3
circunlocuções e outros mecanismos de
substituição. O controlo gramatical é suficiente
para permitir a compreensão do que pretende
comunicar. A ortografia é aceitável e a pontuação
é adequada.

N2 4

Escreve um texto simples, utilizando padrões


frásicos muito elementares. Emprega estruturas
simples, com tendência a misturar tempos e a
N1
esquecer-se de fazer concordâncias. Utiliza
vocabulário muito elementar. A pontuação nem
sempre é adequada.

*A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver


tratado o tema proposto, situando-se o seu texto, pelo menos,
EDITORES no nível 1 da competência pragmática.
© AREAL

Você também pode gostar