Formulário para Atividade Online – AO02

Nome da Disciplina: Estágio Supervisionado em Docência na Educação

Infantil I
Natureza: Obrigatória
Cursista: Luciana Barros Gomes
Polo: Piranhas/Caiapônia
Tutor(a) à distância de estágio: José Marcos Quintino da Silva
Turma: Pedagogia 2019/1

Atividade: AO02

Caro (a) estudante,

Após as leituras analise o PPP da instituição em que você está realizando o Estágio
Supervisionado, escreva um texto descritivo reflexivo que explicite como é a instituição de
educação infantil que você está inserido(a). Acesse o link desta AO e poste sua produção.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GÓIAS
PEDAGOGIA

Luciana Barros Gomes

Relatório Descritivo do Projeto Político

Pedagógico

Caiapônia 2021
APRESENTAÇÃO:

Para se pensar e estabelecer um projeto de ensino político deve-se primeiro ter um

conhecimento sobre o projeto, a começo pare de compreender o conceito do projeto, sua
natureza política e pedagógica e sua finalidade. Etimologicamente falando, o projeto se
refere à frente, plano, intenção, design, empresa e empreendimento redação provisória de
leis. Desenho arquitetônico geral.
O termo política refere-se ao fato de o projeto estar vinculado a compromissos
socioeconômicos com vistas à formação da cidadania e ao seu exercício pleno.
O termo pedagógico refere-se à intenção da escola, que define as ações
educativas necessárias para a duração dessa intenção. Cada projeto significa uma
ruptura no presente e um compromisso com o futuro. Design é quebrar um estado de
conforto para se arriscar, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova
estabilidade, pois todo projeto tem A garantia de um estado melhor Diante de certos
distúrbios, pode-se usar como promessa um projeto educativo, que torna visíveis espaços
de ação possíveis, comprometendo seus autores e atores.
Desse modo, esse projeto foi construído coletivamente, a fim de organizar o
trabalho pedagógico, com vistas aos interesses e necessidades da comunidade escolar,
subsidiando as práticas pedagógicas, a fim de assegurar uma aprendizagem de
qualidade, em que o educando possa ser um agente de transformação social, exercitando
plenamente a sua cidadania.

INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado em Docência na Educação Infantil I, é uma atividade

exigida no curso de Pedagogia - Polo Piranhas / Caiapônia e tem como principal objetivo
nesta primeira fase a observação de uma rotina escolar, que possibilita ao licenciando
relacionar as teorias aprendidas no curso com a realidade vivenciada nas escolas
públicas da região.
O estágio na maioria das vezes, é o primeiro contato profissional do estudante com
uma sala de aula: é observando a realidade escolar, as interações entre professor e
aluno, o meio social e econômico, as diferenças entre alunos e seus contextos e até
mesmo as relações afetivas que estão presentes neste ambiente que o licenciando irá
aprimorar, ou adquirir as habilidades necessárias para o exercício da futura profissão: a
docência.
Esta é uma das etapas mais importantes na vida acadêmica do futuro professos.
Pode ser considerada por ele um desafio de caráter formador, pois é através deste
momento de interação com a realidade escolar que a reflexão sobre as práticas docentes
e suas responsabilidades.

Material e Métodos
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser elaborado por
todas as escolas, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Por
isso, é um documento muito conhecido e discutido na área da educação, mas muitos
diretores e gestores educacionais têm dúvidas sobre a forma que deve ser elaborado.
Também conhecido como projeto pedagógico, o PPP é uma espécie de mapa que
serve para guiar a instituição a crescer e melhorar sua qualidade de ensino. Assim, o
Projeto Político Pedagógico deve levar em consideração o contexto em que a escola está
inserida e fatores específicos da comunidade.
O Projeto Político Pedagógico é um documento obrigatório para as escolas e
contém todas as metas, objetivos e os meios que serão usados para concretizá-los. Por
isso, se torna essencial para nortear as ações da escola e envolve não apenas os
professores e a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e comunidade
escolar.
O campo de estágio escolhido foi uma escola particular da cidade de Caiapônia,
onde tem o Maternal ao Ensino Fundamental. Para cumprir o estágio os documentos
obrigatórios foram entregues e o campo de estágio foi regularizado junto à Secretária da
escola, possibilitando assim o início das atividades.
Fui orientada pela escola a falar com a professora orientadora da escola, que
juntas estabeleceram uma rotina de observação flexível em compatibilidade com o horário
escolar da Escola, de modo a não prejudicar as atividades acadêmicas. Após a
identificação e a regularização do campo de estágio, foram observados a estrutura e os
recursos físicos, as atividades desenvolvidas em sala de aula e o comportamento dos
alunos no Jardim II. Realizou-se também a análise do Projeto Político Pedagógico (PPP),
onde foi possível identificar a proposta pedagógica da instituição e relacionar com a
prática escolar observada.
 Resultados e discussão

O Centro Educacional Presbiteriano Margarida Pittman – CEPMP, foi fundada em

2020 atendendo alunos do Ensino Básico, na Educação Infantil: Mini Maternal, Maternal,
Jardim I e II e no Ensino Fundamental I e II, crianças de 2 a 14 anos de idade, conforme a
Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a qual estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional, no Art. 3º., surgiu da necessidade de atender diversas famílias e
esferas da sociedade civil, ora preocupadas com a formação científica, tecnológica, moral
e cidadã das crianças da nossa comunidade.
O CEPMP atuará como agente ativo desta nova época, preparando os futuros
cidadãos para o domínio destas inovações; com espírito crítico e preservando os valores
éticos e cristãos, fortalecendo a sociedade de forma harmoniosa.
O CEPMP está localizado no centro da cidade num local de fácil acesso à nossa
clientela. A escola atende um total de 96 alunos e possui 22 colaboradores, entre eles
professores e servidores.
Possui salas de aula, banheiros masculinos e femininos infantis, banheiros de
adulto e banheiro adaptado PCN, secretaria, diretoria, sala da capelania, sala de
professores, biblioteca/brinquedoteca, sala de professores, cozinha, depósito, pátio
coberto, cantina, área social e parquinho infantil.
Dispõe dos seguintes serviços públicos: Sistema de Abastecimento de Água e
Esgoto (SANEAGO), fornecimento de energia (ENEL), serviço de telefonia nacional,
coleta diária de lixo e ruas pavimentadas (Prefeitura Municipal).
O Prédio pertence à Igreja Presbiteriana de Caiapônia e encontra-se em bom
estado de conservação, recentemente ampliado e reformado para atender às
necessidades do CEPMP.
Objetivos do CEPMP é preparar o indivíduo para o exercício da cidadania moderna,
visando à formação integral do aluno em um ambiente saudável, onde os valores cristãos
são cultivados.
Tendo como alvo o desenvolvimento do exercício de seus direitos e deveres na
sociedade. Temos também, o propósito de integrá-los neste mundo tecnologicamente
competitivo, sem prejuízo da formação ética, cristã e moral.
O CEPMP prioriza o preparo do cidadão crítico, sabendo o que vai criticar,
repassar, organizar o saber, o acesso de produção cultural, artística, científica, técnica e
política da sociedade, em que o educando vive.
O Centro Educacional Presbiteriano Margarida Pittman é uma escola confessional,
e se propõe a desenvolver uma educação com qualidade, responsabilidade, utilizando
como proposta educacional cognitivo-interacionista, integrado aos quatro pilares da
educação e norteada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e a legislação educacional
nacional vigente, bem como as novas realidades da Base Nacional Comum Curricular,
utilizando acima de tudo a formação cristã.
O CEPMP ensinará o criacionismo, baseando-se em argumentos científicos, sem
impor crenças religiosas nem ouvir a visão evolucionista. Conforme prevê a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Cientistas brilhantes como Copérnico, Galileu e
Newton, criadores do método científico, não viam contradição entre a ciência experimental
e a religião bíblica. Mesmo acreditando no criacionismo, a nossa educação expõe a
vertente evolucionista nas aulas de ciências, pois acredita na formação da autonomia
intelectual.
Portanto a filosofia desta Escola está voltada para a formação integral do
educando, desenvolvendo o senso crítico a fim de instrumentalizá-los para conquistar um
espaço na sociedade participando e agindo como agente de mudanças de sua própria
realidade tendo sempre como pressuposto básico os princípios cristãos registrados nas
Sagradas Escrituras.
As ações pedagógicas são planejadas por todo corpo docente, num trabalho
contínuo e integrado. É um processo dinâmico que usa fonte diversificada de literatura e
material. Através de cursos, intra e extra-escolares, são introduzidas políticas que visem
maior rendimento escolar. São realizadas reuniões periódicas, nas quais se põem em
pauta ideias e teorias inovadoras pregadas por grandes pensadores da educação.
O CEPMP adotará o Sistema Mackenzie de Ensino, que oferece treinamento aos
professores com palestra e oficinas ministradas aqui em Caiapônia através de um
representante da Rede, dando também assessoria pedagógica sobre o sistema, para que
o aproveitamento do material seja o maior possível.
O Estágio Supervisionado I proporcionou um novo olhar sobre a realidade escolar;
antes a estudante pensava a escola pela visão do aluno. É a partir da prática do Estágio
Supervisionado que esta visão começa a mudar, pois o acadêmico já se apropriou de
algumas perspectivas teóricas e práticas que lhe instrumentam para uma análise científica
da comunidade escolar.
 Após a observação da realidade escolar foi possível identificar as interações entre
professores e alunos, as diferenças entre as turmas, os alunos e seus contextos, dentre
outras relações que compõem o cotidiano dessa instituição. O estagiário passa a refletir
sobre os desafios de sua futura profissão; é por meio desse momento que a reflexão
sobre as práticas docentes e suas responsabilidades se evidenciam.
Analisando o PPP da escola foi possível identificar a proposta pedagógica da
instituição e relacionar com a prática escolar observada. A Professora Supervisora, assim
como todo o corpo docente se mostrou interessado em cumprir com a proposta do PPP,
trabalhando juntos para a formação completa dos alunos, preparando-os para o efetivo
exercício da cidadania, formando um cidadão consciente de seus direitos e deveres,
possibilitando-lhes a aquisição do conhecimento para sua formação e detendo valores
éticos necessários à convivência social.

Referencias:

Projeto Político Pedagógico do Centro Educacional Presbiteriano Margarida

Pittman, Caiapônia-Goiás.

COSTA, S.A. de e MELLO, S. A. (orgs.) Teoria histórico cultural na Educação

Infantil: conversando com professoras e professores. Curitiba: CRV. 2017. 276 p: Capítulo
10: A participação das crianças na organização da rotina (p. 141-152)

BARBOSA, I.G. (et all). A BNCC da Educação Infantil e suas contradições. Revista
Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 77-90, jan./mai. 2019.

OSTETTO, L.E. Sobre a organização curricular na Educação Infantil: conversas

com professoras a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais. Revista Zero a Seis. ISSN
e 1980-4512 | v. 19, n. 35 p. 46 – 68- jan-jun 2017

https://horario.com.br/blog/projeto-politico-pedagogico-o-que-e-e-qual-a-
importancia/