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CONCEITUALIZAÇÃO
Jucilene Balbinot1
ABSTRAT: This paper develops a study about art, it’s concption, history and
relation with education. Knowing that art is a set of rules to drive any human
activity, we focus this work in art’s knowledge amplification. We look for the
meaning and value of art to the human being. Such science organize human
experience, arts transform experience in knowledge’s object, through feelings. To
understand a piece of art reeds consider the nature inside the context wich this
piece was made and the principles to estruture it. A large review based this paper.
Art is the movement in dialetic man-world’s relation. Art’s education marke possible
the development of artistic mind, aesthetical perception, sensibility and
imagination. Artistic knowledge borns from choicês freedom and in this field grows
up artistic production and art’s teaching metodologies.
1
Acadêmica do 6º período do curso de Pedagogia, com ênfase em Recursos Humanos, da
Faculdade Assis Gurgacz. Endereço: Rua Xavantes, 51 – Santa Cruz. E-mail:
jujubi9@yahoo.com.br
INTRODUÇÃO
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação através da arte é um movimento educativo e cultural que
busca constituir um ser humano completo.
A prática de arte nas escolas é uma forma de enriquecimento da vida
interior, como processo de auto-realização. E a Arte-educação apresenta-se como
uma busca de novas metodologias de ensino e aprendizagem da arte nas escolas.
Para ser professor na área de artes, além de cursos de formação inicial e
contínua, é necessário conhecer a história da arte para poder escolher o que
ensinar. Lembrando que o ensino de arte só será bem-sucedido se os objetivos do
professor coincidirem com os objetivos de estudo do aluno.
Sob os aspectos supracitados, conclui-se que as contribuições da Arte para
o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética, é de suma
importância para o ser humano, principalmente para crianças em idade escolar.
Além do mais, a arte contribui para transformar a imaginação e realidade concreta.
Se considerarmos a arte tanto uma atividade educativa, quanto uma
disciplina, entenderemos que não há melhor ocasião para desenvolver certas
habilidade artísticas senão nas aulas destinadas a esse assunto.
Sendo assim, não podemos pensar a arte de forma isolada, tão pouco
pensar em excluí-la das práticas escolares, muito pelo contrário, devemos pensar
alternativas para que esta passe a ser trabalhada com maior freqüência nas
escolas.
5 REFERÊNCIAS
CHAUÍ, M. O universo das artes. In: Convite à filosofia. 11.ed., São Paulo: Ática,
1999, p. 314-333.
REALE, M. Teoria do belo e teoria do ser. In: Introdução à filosofia. 3.ed., São
Paulo: Saraiva, 1994, p. 219-230.