CENTRO DE FORMAÇÃO

CIÊNCIA VIVA
Fibonacci: A Ciência no Ensino Básico e
Pré-Escolar

Formanda:
Lília da Piedade Maçãs Realinho Dias
OS
No ínicio:
 Hoje vamos falar dos sentidos. O que é que
vocês já sabem acerca dos sentidos?
 É por onde vão os carros (Fábio)
 Não é nada, é a esquerda e a direita (lara)
 Mas em relação ao nosso corpo nunca
ouviram falar de sentidos?
 Já sei, é o nariz (Ricardo)
 É da mão (Rodrigo)
 Na boca (Manuel)
 Nos olhos (Martina)
 Então quem é que sabe quantos
sentidos nós temos?
 Ninguém respondeu
 Então para ver se em conjunto
descobrimos mais coisas sobre os
sentidos, vamos fazer algumas
experiências. Querem?
 Sim (responderam todos)
 Vou pedir-lhes para fecharem os olhos e
sem fazer batota, não vale abrir. Vão dizer-
me o que é que eu tenho na mão. (Era 1
vaso com uma flor)
 Ninguém respondeu
 Podem abrir. Porque é que ninguém disse
o que era.
 Porque vê-se com os olhos (Ricardo)
 Têm a certeza que só se vê com os olhos?
 Claro, não se consegue ver com as mãos
(Miguel)
 E isto o que é? Quem é que sabe?
 São as cores do arco íris que são 7 (Rodrigo)
 Sim aqui também estão as cores do arco-íris,
mas ainda tem mais cores e todas as
tonalidades que existem porque este livrinho é
um Pantone e tem todas as cores que nós
vemos. Com o quê?
 Com os olhos
 Estão a ver esta menina? Eu desenhei esta
menina neste livrinho mais do que uma vez.
Querem ver? O que é que vêem?
 A menina está a levantar os braços (Martim e
Diana)
Pois é, nós retemos durante alguns segundos
a imagem na memória e quando vemos
outra logo a seguir com ligeiras diferenças
parece que se mexe como nos desenhos
animados. Os primeiros filmes foram feitos
assim, eram uma sequência de desenhos
Agora vão vocês desenhar 2 bonecos
nestes livrinhos
Têm agora 1 livrinho maior para
desenharem o que gostaram mais desta
experiência nesta página que diz: Visão Com
os olhos posso ver:
O que é que tenho na minha mão?
Uma lata de café (Rodrigo Ricardo
Mariana)
O que tem lá dentro?
Nada (Rita)
E isto o que é?
Plástico e elástico (Vários)
Então vamos colocar o plástico por cima
da lata e os elásticos a segurar o plástico à
volta da lata, o que vos parece isto?
Um tambor (Margarida)
Muito bem e para que servem os
tambores?
Para fazer música (Inês)
Então vou bater no tambor e vocês vão
ouvir. Agora vão tapar os ouvidos e dizer-me
o que aconteceu
Algumas crianças disseram que não ouviram
outras que ouviram muito baixinho
Porque é que isso aconteceu?
Porque só ouvimos bem com os ouvidos
destapados (Beatriz)
Então para que servem os ouvido?
Para ouvir (Todos)
Agora vamos colocar, o que é isto ?
Arroz (Inês)
 Em cima do plástico, e com a tampa da
lata e…
 Uma colher de pau (Sandro)
 O que é que acham que eu vou fazer?
 Vais fazer som (Rodrigo)
 Vou bater na tampa sem tocar no arroz e
vocês vão dizer-me o que é que acontece
 Os arrozes mexem-se com o barulho (Eric)
 Muito bem, e sabem porquê?
 Porque o barulho é muito forte (Ricardo)
 Por causa do vento (Miguel)
Pois é o barulho propaga-se através das
ondas sonoras e é o que acontece nos nossos
ouvidos porque dentro dos nossos ouvidos
temos também uma parte parecida com um
tambor e uns cristais que levam a informação
do que ouvem até ao nosso cérebro
Querem experimentar e bater com a colher
na tampa?
Bateram todos
Então agora abrem o livrinho nesta página
que diz: Audição Com os ouvidos posso
ouvir…e desenham o que conseguirem desta
experiência
 Vamos agora fazer outra experiência, mas
antes disso vão-me dizer quem é que tem
perfumes lá em casa?
 Eu, a minha mãe, o meu pai (Todos)
 Para que servem?
 Para nós cheirar-mos muito bem (Leonor)
 E só conhecem o cheiro dos perfumes ou
conhecem mais cheiros?
 A comida (Fábio), as flores (Lara), a cola
(Natan), o sabonete (Mariana S), a laranja
(Inês D)
Esses cheiros são todos bons, e cheiros maus?
Cócó (Martina), comida estragada (Ricardo)
Pois é, há muitos cheiros, uns agradáveis,
outros não, mas afinal quem é que me sabe
dizer com que parte do nosso corpo é que nós
cheiramos?
Com o nariz (Quase todos)
Então eu vou colocar sumo de limão num
copo, leite em outro copo e vinagre neste e
vou dar-lhes a cheirar e agora vou tapar os
copos com papel e numerar os copos na base
para saber o que têm e vou dar a cheirar para
vocês descobrirem através do olfacto o que
cada copo contem
Cheiraram todos e só algumas das crianças
mais pequenas é que tiveram mais
dificuldades, principalmente no limão. Isto
acontece porque estas crianças ainda não
tinham memorizado aquele cheiro e não o
conseguiram identificar ou não se
lembravam do nome , da palavra
correspondente ao cheiro.
Agora vamos abrir na página que diz:
Olfacto Com o nariz posso identificar o que
cheira bem e mal e vocês vão desenhar o
que quiserem desta experiência
 Vamos agora falar de outro sentido, quem é
que gosta de gelado?
 Eu, eu … (Todos)
 E de sopa?
 Eu (Mais de metade)
 E tu Fábio?
 Eu odeio sopa (Fábio)
 Porquê?
 Beque, sabe mesmo mal
 Pois é, há alimentos que sabem melhor que a
sopa como os rebuçados e as bolachas mas a
sopa faz-nos muita falta para crescermos
saudáveis porque tem muitas vitaminas
Então agora quem é que me sabe dizer o
que é isto? e isto? e isto? e isto?
Açucar (Diogo), Sal (Eric), Café (Miguel),
Vinagre (Lara)
Vou colocar nestes 4 recipientes o café, o
vinagre, um pouco de açucar dissolvido em
água e um pouco de sal dissolvido em água
O que é dissolvido Professora?
É muito bem misturado com a ajuda desta
colher
Agora vou tapar os olhos deste menino com
esta venda e com um cotonete vou por na
ponta da língua e perguntar se sabes a que
sabe?
A doce, a açucar (Ricardo)
Agora esta menina vai por a venda, colocar a
língua fora da boca e com este cotonete colocar
na língua e perguntar a que sabe?
A sal (Margarida)
Agora vou colocar a venda neste menino que
mostra bem a língua e que me vai dizer a que
sabe isto?
Café (Eric)
Agora vou colocar a venda nesta menina que
me vai dizer a que sabe isto?
A vinagre (Rita)
Experimentaram todos e alguns em várias partes
da língua e os mais velhos souberam identificar a
zona da língua que detectava mais o sabor
Sabem porque é que nós mesmo sem vermos
os alimentos conseguimos identificá-los?
Por causa das pintinhas que temos na língua
(Rodrigo)
E como se chamam essas pintinhas?
Papilas gustativas (Eric)
Então em que parte da língua é que sentiram
o doce?
Na ponta da língua foi onde se sentiu mais
(Ricardo)
E o salgado?
De lado (Rodrigo)
E o amargo do café?
De lado (Margarida)
E o ácido do vinagre?
No meio da língua (Eric)
Isto acontece porque nós temos papilas
gustativas diferentes em cada uma das
regiões da língua
O que é regiões?
São bocadinhos diferentes da língua, a
ponta, o lado, o centro e mostrei-lhes a
imagem da língua com as diferentes zonas
Agora vamos abrir na página que diz:
Paladar Através do paladar identifico estes
sabores e façam o desenho desta
experiência
Esta é a última experiência e é sobre um
sentido que nós temos na pele. A nossa pele é
do tamanho de um lençol de banho e pesa
cerca de 2 a 3 kilos.
Como é que vocês sentem quando lhes
tocam?
Com as mãos (Eric)
Mas não é só com as mãos. Vocês têm
cócegas?
Sim (Todos)
Onde?
Nos pés (Todos)
E gostam de festinhas?
Sim (Todos)
Onde?
Na cabeça (Rodrigo)
Eu sei fazer mas é massagens nos ombros e
nas costas (Miguel)
Isso quer dizer que também sentimos nessas
partes e quando nos aleijamos também
sentimos em qualquer parte do corpo, ora
nós sentimos em toda a pele porque a pele
tem sabem o quê?
A pele tem muitas camadas disse a minha
mãe (Ricardo)
 Pois é a pele tem a epiderme que é a
parte que nós vemos e nos dá protecção e a
derme que é a parte que não se vê mas
onde estão as células do tacto que recebem
as informações de quente, frio, molhado,
macio, rugoso etc mas é através da pele das
mãos que nós sentimos muitas coisas
 Então quem é que me sabe dizer o que é
isto?
 Gelo (Miguel)
 Pois por isso esta água está…
 Gelada(Eric)
Mas nesta taça temos água quente, a 40
graus e esta do meio está à temperatura
ambiente, isto é como a da torneira. Então
vem cá um menino e põe a mão direita na
água fria e a esquerda na quente. Deixa ficar
um bocadinho e vai colocar as duas na água
da temperatura ambiente e vai dizer o que
sente. O que sentes?
 A mão deste lado(direita) ficou mais
quente e a mão este lado ficou mais fria
(Martim)
Como algumas crianças, das mais
pequenas ficaram confusas decidi pôr uma
mão de cada vez na água ou quente ou fria
e depois na tépida
O que pensam que se passou nesta
experiência?
Então com a mão na água fria sente
quente e com a mão na água quente sente
frio (Rodrigo)
Isto acontece porque nós recebemos o
calor e o frio que vem do meio exterior ou
seja das coisas que não fazem parte do
nosso corpo mas onde nós mexemos
Agora abrem o vosso livrinho na página
que diz: Tacto Com as mãos posso tocar…
e fazem o desenho desta experiência
De tarde
Vamos ver um pequeno filme sobre os sentidos
Gostaram?
Sim (Todos)
Quem é que me sabe dizer afinal quantos
sentidos temos?
Cinco (Vários)
E quais são?
Olfacto (Eric)
Paladar (Rodrigo)
Visão (Ricardo)
Audição (Miguel)
Tacto (Rodrigo)
E do que é que gostaram mais?
Das bacias (Rodrigo)
Do tambor (Fábio)
Gostei de tudo (Miguel)
Eu também (Margarida)
Então vamos comer umas pipocas daqui
(cone azul com pipocas salgadas ) e outras
daqui (cone rosa com pipocas doces ) para
descobrirem qual é a diferença entre elas
Estas são doces e estas são salgadas (Quase
todos)
Para completar o vosso livrinho vão recortar os
5 sentidos, colar na outra folha e escrever por
baixo a palavra que significa cada um deles
FIM