A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIA: VIVÊNCIAS DO

ESTÁGIO NA MODALIDADE REMOTA

Ana Karolina Teixeira Jales 1

Brena Karolayne da Silva Oliveira 2
Edilânio dos Santos Nascimento 3
Iure Coutre Gurgel

Na Educação Infantil, é imprescindível o uso de elementos que ajudem o professor a

desenvolver uma boa aula, e consequentemente, auxiliem na formação das crianças. Pensando
nisso, optamos por discorrer nesse trabalho acerca da contação de história, como uma das
ferramentas mais relevantes dentro da prática de ensino na Educação Infantil. Nesse sentido,
traçamos como objetivo para essa pesquisa, investigar as contribuições da contação de história
na Educação Infantil. É importante apontar também a parceria que há entre a contação de
história e o lúdico, fazendo com que a aula se torne mais significativa e proveitosa para os
alunos. Como metodologia, destacamos a abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa
bibliográfica, além da observação e regência do Estágio Supervisionado I, realizado na Escola
Municipal Ernesto Ferreira, localizada no Município de Frutuoso Gomes/RN, em uma turma
de Pré II, contendo 22 alunos na faixa etária de quatro anos. Os resultados evidenciam que, o
lúdico e a contação de história, associados, transformam-se em uma ferramenta à auxiliar o
professor em sua prática docente, e consequentemente, contribui também na formação integral
da criança.

Palavras-chave: Contação de história. Ensino remoto. Ludicidade. Educação Infantil.

Estágio.

1. INTRODUÇÃO
Buscamos discutir nesse trabalho, algumas experiências vivenciadas durante a
operacionalização do Estágio Supervisionado I na Educação Infantil, do Curso de Pedagogia
do Campus Avançado de Patu-CAP da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-
UERN, focando na importância que a contação de história teve para sua execução.

Sabemos que o Estágio Supervionado vai além de um Componente Curricular a ser

cumprido, sendo de essencial dimensão para os futuros docentes, onde têm, em muitas das
vezes, seu primeiro contato com o ambiente escolar. Dessa forma, esse momento do estágio
constitui-se por ser também, um espaço para que eles possam pôr em prática aquilo que

1
Graduanda do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte - UERN,
karolinajales5@gmail.com;
2
Graduanda do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte - UERN,
brenasilva27@outlook.com;
3
Graduando do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Norte - UERN,
edilanio_nasc@hotmail.com;
Professor do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN.
yurecoutre@yahoo.com.br .
agregaram ao longo da graduação. Chaves, Rodrigues e Silva (2012), falam também que o
Estágio tem “como função integrar as inúmeras disciplinas que compõem o currículo
acadêmico, contribuindo assim para uma interrelação entre os componentes curriculares e a
prática.” (p.1), desse modo, torna-se indispensável para integrar na formação do professor,
práticas iniciais na docência. Nóvoa (1995) argumenta que o processo formativo deve
estimular uma perspectiva crítico-reflexiva que possibilite criar estratégias autônomas para a
construção de saberes pautados no ponto de vista pessoal, profissional e social.

Devido a pandemia do COVID-19, o Estágio Supervisionado I, foi ofertado na

modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE), onde foi possível definir o estudo central
dessa pesquisa, a contação de história. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo
geral: investigar as contribuições da contação de história na Educação Infantil. Assim, como
os objetivos específicos, destacamos: identificar maneiras de como utilizar a contação de
história na Educação Infantil, bem como analisar a colaboração entre a ludicidade e contação
de história na Educação Infantil. A pesquisa possui um método bibliográfico e uma
abordagem qualitativa, foi utilizado também a observação e regência do Estágio, que
perduraram por três semanas.

A problemática que impulsiona os estudos desta pesquisa diz respeito a importância e

relevância que a contação de histórias apresenta para o contexto atual, principalmente nos
anos iniciais, onde muitas crianças têm seu primeiro contato com a leitura, desse modo, faz-se
necessário um empenho maior do professor para que esse processo apresente resultados
positivos, além também da parceria com os pais.

2. DESENVOLVIMENTO
Para que pudéssemos compreender a importância da contação de história na Educação
Infantil, foi realizada uma pesquisa de uma abordagem qualitativa, que como diz Godoy
(1995, p.21) “[...] hoje em dia a pesquisa qualitativa ocupa um reconhecido lugar entre as
várias possibilidades de se estudar os fenômenos que envolvem os seres humanos e suas
intricadas relações sociais, estabelecidos em diversos ambientes”. Sendo assim, essa
abordagem permite que o pesquisador venha conseguir obter informações de forma mais fixa
em relação àquilo que está sendo pesquisado.
 Para a realização do presente trabalho, realizamos também uma pesquisa bibliográfica,
que nos possibilitou embasarmos em teóricos que estudam acerca da temática em discussão.
De acordo com Matos e Vieira (2002, p.40) “A pesquisa bibliográfica é realizada a partir de
um levantamento de material com dados já analisados, e publicados por meios escritos e
eletrônicos, como livros, artigos científicos, página de Web sites, sobre o tema que desejamos
conhecer”. Dessa forma, esse modelo permite que possamos coletar as informações e textos
necessários para dar início ao trabalho.

Foi realizado também, a observação do Estágio Supervisionado I, que durou uma

semana, e a regência, que perdurou por duas semanas, na Escola Municipal Ernesto Ferreira,
localizada no Município de Frutuoso Gomes/RN, em uma turma de Pré II, contendo 22 alunos
na faixa etária de quatro anos, no período de 19/04/2021 a 26/04/2021 e 10/05/2021 a
21/05/2021, onde foi possível analisar e compreender melhor o uso adequado da contação de
história, e sua relevância, tanto para o desdobramento da aula, quanto para o desenvolvimento
do aluno.

Podemos constatar que o trabalho do professor da Educação Infantil requer

competência e cautela na hora de lecionar, uma vez que os conteúdos devem ser ensinados de
forma lúdica e chamativa, de modo a atrair o olhar das crianças. Nesse sentido, uma das
formas mais eficazes para auxiliar esse processo de ensino é a contação de história, tratando
de uma técnica bastante útil em creches e pré-escolas, possibilitando trabalhar a imaginação e
a criatividade das crianças.

Santana (2018, p.6) expõe com clareza acerca da contação de história quando afirma
que “A criança, ao ouvir uma história, libera seu pensamento, sua imaginação, começa a
questionar, a duvidar.” Assim, vemos o quanto é necessário que o professor trabalhe nessa
perspectiva para aguçar a imaginação dos alunos e trabalhar os seus sentidos e sentimentos.

No Ensino Remoto Emergencial (ERE), cenário que estamos vivenciando atualmente,

torna-se necessário que o professor busque meios de reinventar sua prática, e seja capaz de
trabalhar a contação de história através dos meios que lhe são ofertados. Para que isso seja
possível, é preciso refletir primeiramente sobre o planejamento, como bem diz Ostetto (2000,
p. 177) “O planejamento marca a intencionalidade do processo educativo mas não pode ficar
só na intenção, ou melhor, só na imaginação, na concepção...”. dessa forma, compreende-se a
necessidade de colocar em prática as ações que estão nos documentos oficiais.
 Diante de muitos empecilhos, a educação infantil busca persistentemente desenvolver
um ensino que valorize a criança como sujeito ativo e de direitos, por meio de práticas
educacionais que possibilitem situações ricas de exploração, experiência e descobertas
(CASTRO e CHAVES, 2020), sendo uma dessas práticas, a contação de história, que acaba
por ser ainda mais convidativa quando está interligada a ludicidade. Beltrame, Cavalheiro e
Sbeghen (2015, p. 19323) exprimem que:

[...]existem diferentes formas e instrumentos que poderão auxiliar o contador no ato

de contar histórias, entre elas podemos destacar o livro, o teatro, os sons, as sombras
e os fantoches, cabendo ao contador/educador elaborar estratégias, técnicas e
escolha de materiais adequados para o público alvo com que ele irá trabalhar a
história, visando o desenvolvimento integral da criança.

Nesse pensar, fica notável a variedade de meios existentes para auxiliar o professor
durante a contação de história, tornando o momento mais dinâmico e interativo entre as
crianças, possibilitando que elas atribuam um maior significado àquilo que lhes foi
apresentado. Vilela e Santos (s.d, p.4) enunciam que:

A ação educativa numa abordagem lúdica pode trabalhar a busca do êxito em

múltiplas tentativa-erro, a persistência e a segurança de que o erro faz parte do
processo de aprendizagem. Nessa perspectiva, é fundamental que o professor crie
situações de aprendizagem significativas, pois estas farão com que o educando
associe o aprendizado ao prazer.

Assim dizendo, é necessário agregar o lúdico, e consequentemente, a contação de

história, a realidade dos alunos, uma vez que trabalhando a partir de um contexto, a agregação
de significados àquilo que está sendo trabalhado torna-se mais natural.

3. RESULTADOS
Baseando-se em teóricos e vivências do Estágio Supervisionado I, foi possível
observar e compreender melhor o valor de utilizar a contação de história como um recurso na
Educação Infantil. A partir da regência do Estágio Supervisionado I, onde foi possível
desenvolver aulas lúdicas e interativas, optamos como recurso principal, a contação de
história, a partir dela, o restante da aula desenvolvia-se de forma natural. Foi possível
observar também, uma maior atenção dada por parte das crianças, que sempre se
comunicavam e compartilhavam vivências e saberes relacionados à temática da aula.

Em razão desse feedback dado pelos educandos, fica claro que cada um recebe a
história de uma maneira diferente, focando em pontos específicos, ou no geral, no que mais
chamou sua atenção. Isso ocorre, principalmente, devido ao meio em que estão inseridas, uma
vez que, cada uma possui sua própria cultura, assim sendo, é comum delas atentar-se à
elementos já habituais.

Percebemos que a partir da operacionalização do estágio supervisionado na Educação

Infantil, e por meio da contação de história, a criança foi capaz de se desenvolver de forma
integral, onde dispôs da oportunidade de fantasiar e desenvolver a imaginação. Desse modo,
concordamos com Santana (2018, p.12) quando diz que “Ao ler, a criança vivencia emoções,
fantasias, e dessa forma, amplia sua visão de mundo e seu senso crítico.”

Considerando que a partir do momento em que a criança entra na escola é iniciado seu
processo de alfabetização, fica nítido sua importância tanto para fase atual que a criança se
encontra, quanto para fases futuras, diante de que a partir dela, é possível desenvolver
conhecimentos ainda mais complexos, tendo em vista que se trata de um processo que
perpassa por diversas etapas. (QUEIROZ; SOUSA; PAULA, 2021). Sendo assim, a contação
de histórias tem sido uma alternativa utilizada de forma recorrente, tendo em visto o grande
acervo de conteúdos que podem ser trabalhados a partir dela.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando os objetivos elencados, a presente experiência nos proporcionou analisar
a importância da contação de história para o processo de desenvolvimento infantil, sobretudo
em crianças de pré-escola. Com isso, concluímos que é por meio da interação vivenciada que
o educando irá desenvolver seus conhecimentos, deste modo, ao se realizar uma metodologia
de ensino em sala de aula com a utilização da contação de história como uma atividade
interativa, foi possível perceber a sua contribuição na aprendizagem dos alunos.

Além do mais, a utilização da contação de história proporcionou uma melhor

socialização entre as crianças e os professores estagiários, possibilitando uma melhora no
relacionamento e interação. A história permitiu elaborar um leque de alternativas para se
trabalhar com as crianças no intuído de contribuir em sua formação como sujeito crítico,
partindo do conhecimento de novas palavras, da oralidade, escrita, além de trabalhar temáticas
sobre a discussão de valores como a família, trabalho, moral e amor.

5. REFERÊNCIAS
BELTRAME, Lisaura Maria; CAVALHEIRO, Jéssica Vanessa; SBEGHEN, Marizane.
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: CAMINHO DE DESCOBERTAS E COMPREENSÃO DO
MUNDO. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 12., 2015, Paraná. Anais.
Paraná, 2015. p. 19320-19329.

CASTRO, Cleidiane Sobreira de Sousa; CHAVES, Edlane de Freitas. Documentação

Pedagógica no Processo de Adaptação das Crianças na Creche. Conedu, 2020.

CHAVES, Sabelle C. Gutierrez; RODRIGUES, Jéssica Salomão; SILVA, Ana Paula Brito. A
IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO DE PROFESSOSRES. In: SEMANA
PEDAGÓGICA DA UEM, 2012, Maringá. Anais. Maringá:, 2012. v. 1, p. 1-9.

Encontros e encantamentos na educação infantil: Partilhando experiências de estágio/Luciana

E. Ostetto (org.). Campinas/ SP: Papirus, 2000. – (Papirus Educação). P. 175-200.

GODOY, Arilda Schmidt. Pesquisa qualitativa: tipos fundamentais. Rae - Revista de

Administração de Empresas, São Paulo, v. 35, n. 3, p. 20-29, mai./jun. 1995.

MATOS, Kelma Socorro Lopes de; VIEIRA, Sofia Lerche. Pesquisa: o prazer de conhecer.
In: MATOS, Kelma Socorro Lopes de; VIEIRA, Sofia Lerche. Pesquisa educacional: o
prazer de conhecer. 2 ed. Fortaleza: Edições Demócrito Rocha, 2002. P. 40.

NÓVOA, A. As organizações escolares em análise. Lisboa: Dom Quixote, 1995.

QUEIROZ, Michele Gomes de; SOUSA, Francisca Genifer Andrade de; PAULA,
Genegleisson Queiroz de. Educação e Pandemia: impactos na aprendizagem de alunos em
alfabetização. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 2, n. 4, p. 1-9, 2021.

SANTANA, Keila Cristina Alves. A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS

NA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2018. 32 f. TCC (Graduação) - Curso de Pedagogia,
Faculdade Nossa Senhora Aparecida, Aparecida de Goiânia, 2018.

VILELA, Elane da Silva Matos; SANTOS, Luciana Mendes da Silva. O LÚDICO

ATRAVÉS DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: UMA PROPOSTA ENTRE
IMAGINAR, DIVERTIR E APRENDER. S. d. Disponível em:
<https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-ludico-atraves-contacao-historias-
uma-proposta-entre-imaginar-divertir-aprender.htm.> Acesso em: 28 maio 2021.