CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA

CELSO SUCKOW DA FONSECA – CEFET/RJ – CAMPUS PETRÓPOLIS

CURSO DE LICENCIATURA EM FÍSICA

FICHAMENTO Data: 30/08/2021

Aluno: Fábio Lemos Gomes Professor: João Paulo Fernandes

O uso das tecnologias da informação e comunicação como recursos didáticos no ensino de física
LOUREIRO, B. C. O. O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO COMO RECURSOS DIDÁTICOS NO
ENSINO DE FÍSICA. REVISTA DO PROFESSOR DE FÍSICA, [S. L.], V. 3, N. 2, P. 93–102, 2019. DOI:

10.26512/RPF.V3I2.24315. DISPONÍVEL EM:

https://periodicos.unb.br/index.php/rpf/article/view/24315 .

A autora por meio deste artigo nos apresenta resultados através de uma pesquisa bibliográfica
realizada com o objetivo de investigar como as Tecnologias da Informação e Comunicação estão
sendo inserida como recurso didático, Visto que está pesquisa nos mostra alguns pontos
positivos e negativos desse recuso didático de acordo com cada contexto.

• “Esses recursos, aliados a estratégias de ensino criativas, devidamente mediadas pelo

professor, como as que envolvem o uso da internet, são capazes de provocar o
interesse, a curiosidade, o raciocínio e, consequentemente, colaborar para uma
aprendizagem que leve o aluno a ampliar e aprimorar seu sentimento de realidade em
relação ao mundo via conhecimento físico”(LOUREIRO, 2019,p. 2)
• “Com o passar das décadas o cenário escolar foi se modificando”(LOUREIRO, 2019,p. 3)
• “O ensino escolar ainda está imerso num modelo tradicional de educação onde o
professor transmite o conhecimento e os alunos memorizam sem dar significado ao que
aprenderam”(LOUREIRO, 2019, p. 3)
• “Diante das grandes possibilidades de sucesso na utilização das TICs como recurso

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 didático, vem em contramão as dificuldades enfrentadas para consolidar a implantação
desses recursos no processo de ensino e aprendizagem”(LOUREIRO, 2019, p. 4)
• “As aulas de Física são marcadas pela postura de desinteresse e pelos sentimentos de
inutilidade e até mesmo repulsa por parte dos estudantes” (LOUREIRO, 2019, p. 5)
• “Fixar-se nas metodologias e recursos já consolidados, pode atrapalhar o professor no
momento de planejar as suas aulas” (LOUREIRO, 2019, p. 6)
• “A responsabilidade ao final recai sobre o professor, que mesmo possuindo dificuldade
relativas ao pouco tempo de aula para muitos conteúdos, salas de aula lotadas,
remuneração baixa, formação inicial deficitária, dentre outros problemas, precisa buscar
formações continuadas, para que sempre renove a sua forma de lecionar, incluindo
novos recursos para que possa propiciar um ensino qualificado para os seus alunos”
(LOUREIRO, 2019, p. 9)

Hoje em dia para o ensino as TICs são fundamentais principalmente para o ensino de Física, contudo
podemos observar que a autora fica meio dividida sobre a aplicação da Tics. Por trás das Tics a diversos
mitos, como os pensamento: “utilizando TICs minha aula não vai ser tradicional”, “Preciso de bastantes
recursos tecnológicos e de estrutura para aplicar as TICs”. O artigo em certas partes acaba nos levando a
ter esse pensamento e vir a cair nesses mitos, visto que a realidade pode ser outra. Uma aula mesmo
com toda tecnologia ou estrutura de apoio pode continuar sendo tradicional se não for bem elaborada,
por outro lado podemos ter o mínimo de tecnologia e de estrutura e trazer uma aula inovadora com uma
ótima aplicação das TICs.

Temos que nos desprender dos mitos e entender que as TICs nos trazem caminhos bastante amplos e
com esse entendimento podemos fazer uma grande transformação no ensino de física.