CLARETIANO CENTRO UNIVERSITÁRIO

Curso de Licenciatura em Geografia

Disciplina de Docência: Conhecimento, Prática e Engajamento
Profissional.
Docente – Profa. Dra. Jucilene Galvão
Discente – Edielson Alves Pereira

Atividade 1/Portfólio – Ciclo 2 de Aprendizagem.

1- Escreva, detalhadamente, uma situação que ocorreu na sala de aula,

como estudante da Educação Básica ou professor, fato esse que marcou a sua
trajetória na escola. Não é preciso buscar referenciais teóricos para esta atividade.
Durante meu ensino médio, era comum os professores cobrarem a
interpretação de texto, resolução de questões, tendo como base para a correção o
conteúdo fiel ao livro, não deixando margem para reflexões externas, posicionamento
crítico, assim quanto mais fiel ao texto apresentado, ou ao gabarito do livro do
professor, mais certa a resposta estava.

2- Em seguida, leia e reflita sobre as cinco abordagens apresentadas em

nossos estudos: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e
sociocultural. E então escolha três abordagens a partir deste bloco: 1. Tradicional
ou comportamentalista, 2. Humanista, 3. Cognitivista e sociocultural. A opção de
escolha está entre os itens 1 e 3 dos blocos apresentados. (Veja no material
estudado)
Tradicional, humanista e sociocultural.

3- Tendo escolhido as abordagens de ensino, explique a situação de ensino

que você detalhou nesta tarefa a partir das três abordagens que você elegeu.
Podemos observar, que a abordagem tradicional predomina nesta situação
citada acima, a preocupação com a padronização da resposta, a prisão ao conteúdo
repassado pelo professor, mesmo sendo uma atividade interpretativa e de reflexão,
quanto mais semelhante ao conteúdo do texto, mas correta estava a questão. É
característica da abordagem tradicional essa repetição fiel do que foi transmitido pelo
professor, não podendo o aluno questionar, pois nesta relação o professor é
inquestionável, tendo assim uma relação hierárquica.
Diferentemente da abordagem humanista, que quebra essa relação hierárquica,
para colocar o professor como mediador, e não apenas como um transmissor. Aqui o
aluno tem autonomia para buscar o conhecimento de forma subjetiva, pois nada está
predefinido, e o professor está como mediador para facilitar o desenvolvimento de
aprendizagem.
Por fim, se aplicada a abordagem sociocultural no caso aqui descrito, teríamos
um outro cenário. Tendo em vista que a abordagem sociocultural é interacionista, o
professor também acaba aprendendo com o aluno e vice-versa, pois todos estamos
sempre aprendendo um com o outro, pois a escola deixa de ser apenas um espaço
educativo, ela vai além, é um espaço social de trocas de conhecimento entre a
sociedade. O foco no social, no aluno como parte do social capaz de se libertar e de
identificar a opressão existente na sociedade em que vive, e a interação social como
forma de aprendizagem, são características dessa abordagem.

Bibliografia

SILVA, Hilda Maria Gonçalves da. Docência: Conhecimento, Prática e

Engajamento Profissional. Material Dinâmico Online. Claretiano: Batatais, 2021.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. Reimpr. São
Paulo: E.P.U., 2019.