Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
O NORMAL E O PATOLÓGICO
Todo grupo social, de uma família à sociedade, tem regras de conduta que estipulam como cada um de seus
membros devem se comportar. O comportamento de uma criança ou adolescente pode ser considerado patológico
quando:
Considera comportamento anormal quando a frequência /intensidade diferem claramente da maneira como
a maioria se comporta.
- Os transtornos psicopatológicos são em geral comórbidos (Ex. crianças que apresentam transtorno de ansiedade,
em geral enfrentam também um transtorno de humor)
- Os transtornos que só aparecem na idade adulta, em sua maioria, têm origens na infância.
- é preciso conhecer o quanto antes os transtornos para permitir a implantação de programas de prevenção ou de
intervenção (políticas públicas mais eficazes).
Dois sistemas de classificação e de diagnóstico são bastante utilizados hoje em dia CID 10 e DSM- IV
ABORDAGEM MULTIAXIAL (tem vários eixos) – permite descrever não apenas as dificuldades específicas da saúde
mental, mas também o contexto em que estas se manifestam.
‘Os dados científicos são unânimes em mostrar que não existe um fator que, por si só, explique o porquê de certos
jovens desenvolverem problemas de saúde mental.”
Quanto maior a incidência de fatores de risco e quanto menores forem os índices de fatores de proteção, maiores
são as chances de que um transtorno se desenvolva.
Fator de Proteção: Fator de Risco:
... ...
Raras vezes esses transtornos são a consequência de 1 ou 2 causas diretas. Eles são muito mais resultado de
um acúmulo de riscos.
Os fatores de risco pessoais, familiares, sociais e culturais que aumentam a probabilidade de transtornos
psicopatológico, são os elementos constitutivos do modelo biopsicossocial preconizado no DSM-IV.
MICROSSISTEMA: pessoas e objetos que fazem parte do cotidiano da criança (a família é o principal
microssistema, mas com o passar da idade passa a incluir a escola, pares, atividades que participa fora de
casa...).
MESOSSISTEMA: os microssistemas se relacionam entre si. Ex. uma criança que testemunha regularmente
conflitos conjugais em casa, costuma ter problemas na escola.
EXOSSISTEMA: diferentes sistemas sociais que influenciam direta e indiretamente a criança. Ex. um bairro pobre
e perigoso onde os serviços de saúde, oportunidade de lazer, segurança são inacessíveis é menos propício a um
desenvolvimento harmonioso.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL - DI
Não é propriamente um transtorno psicopatológico isolado, mas um conjunto de condições diversas com 3 fatores
afins:
Quatro níveis de gravidade do retardo mental: leve, moderado, grave e profundo. Em função das
capacidades intelectuais, manifestam-se no comportamento social, na linguagem, na autonomia pessoal e
na motricidade.
Nos sujeitos acometidos pela D.I. é possível perceber um CONTINUUM DE FUNCIONAMENTO INTELECTUAL E
ADAPTATIVO
- Quando o retardo mental é leve ele não é exclusivamente um fenômeno psicopatológico é também social. Esse não
reflete somente critérios para definir o retardo mental em determinado contexto (escola, cultura, comunitário) mas
também os serviços oferecidos (política de educação, saúde e assistência) às crianças em dificuldade e famílias.
História da D.I.
Durante muito tempo as pessoas com retardo mental suscitaram em seus familiares uma ambivalência de
sentimentos de medo e rejeição por ser “diferente”, pena e benevolência por ter necessidade de ser cuidado.
Na Idade Média: eram objeto de rejeição social, castigo divino e um medo de contágio.
Até a Rev. Francesa: eram mantidos a distância, internados em hospícios.
A Rev. Francesa levou a uma mudança fundamental (despertou uma consciência social)
INTELIGÊNCIA HEREDITARIEDADE
Um potencial genético que predispõe a uma inteligência elevada requer sempre um ambiente propício para se
manifestar. Só atingiria seu máximo em um contexto favorável.