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<t->

Projeto �pis
L�ngua Portuguesa
5� ano Ensino Fundamental

Ana Trinconi
Terezinha Bertin
Vera Marchezi

Impress�o Braille em
5 partes, na diagrama��o de
28 linhas por 34 caracteres,
2� edi��o -- 2014,
Editora �tica.

Segunda Parte

Minist�rio da Educa��o
Instituto Benjamin Constant
Departamento
T�cnico-Especializado
Divis�o de Imprensa Braille
Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
22290-240 Rio de Janeiro
RJ -- Brasil
Tel.: (21) 3478-4442
E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~,
~,http:��www.ibc.gov.br~,
-- 2016 --
<p>
Dados do livro em tinta

(C) Ana Maria T.


Borgatto, Terezinha C. H. Bertin e Vera L�cia de
C. Marchezi

Diretoria editorial:
Lidiane Vivaldini Olo
Editoria de L�ngua Portuguesa:
Renato Luiz Tresolavy
Gerente de revis�o:
H�lia de Jesus Gonsaga

ISBN 978 85 08 16924-5

Direitos desta edi��o cedidos � Editora �tica S.A.


Av. das Na��es Unidas, 7.221, 3� andar, setor C
Pinheiros -- S�o Paulo -- SP
CEP 05425-902
Tel.: 4003-3061
~,www.atica.com.br~,
~,editora@atica.com.br~,
<p>
� I
Sum�rio

Segunda Parte

Unidade 2
<R+>
Cap�tulo 3
G�nero
Texto de informa��o
cient�fica :::::::::::::::: 133
Interpreta��o dos textos
Compreens�o dos textos ::::: 137
Linguagem e constru��o dos
textos :::::::::::::::::::: 138
Pr�ticas de oralidade
1- Conversa em jogo ::::::: 142
2- Exposi��o oral ::::::::: 143
Outras atividades/
/Interdisciplinaridade
Outras linguagens :::::::::: 143
Conex�es ::::::::::::::::::: 145
L�ngua: usos e reflex�o
Grau das palavras :::::::::: 150
Comparar para
caracterizar :::::::::::::: 157
Caracterizar com
intensidade ::::::::::::::: 158
Numerais: usos ::::::::::::: 166
Produ��o de texto
Texto de informa��o
cient�fica :::::::::::::::: 172
Amplia��o de leitura
Outro texto do mesmo
g�nero :::::::::::::::::::: 179
Sugest�es :::::::::::::::::: 181
Ortografia
Palavras em jogo ::::::::::: 183
Hora da divers�o
*M�nica em: vendo e
lembrando*, Mauricio de
Sousa. (hist�ria em
quadrinhos) :::::::::::::: 190
Autoavalia��o
Meu desempenho ::::::::::::: 193

Cap�tulo 4
G�nero
Not�cia :::::::::::::::::::: 197
Interpreta��o do texto
Compreens�o do
texto ::::::::::::::::::::: 203
Linguagem e constru��o do
texto ::::::::::::::::::::: 205
Pr�ticas de oralidade
1- Conversa em jogo ::::::: 213
<P>
� III
2- Not�cia falada ou
televisiva :::::::::::::::: 214
Outras atividades/
/Interdisciplinaridade
Outras linguagens :::::::::: 217
Conex�es ::::::::::::::::::: 218
L�ngua: usos e reflex�o
Verbo: uma forma de marcar
o tempo ::::::::::::::::::: 224
Varia��es do verbo: tempo e
pessoa :::::::::::::::::::: 232
Adv�rbios: formas de marcar
o tempo e o espa�o nos
textos :::::::::::::::::::: 235
Produ��o de texto
Not�cia :::::::::::::::::::: 247
Amplia��o de leitura
Outro texto do mesmo
g�nero :::::::::::::::::::: 251
Sugest�es :::::::::::::::::: 253
Ortografia
Palavras em jogo ::::::::::: 255
Hora da divers�o ::::::::::: 261
Autoavalia��o
Meu desempenho ::::::::::::: 263
O que estudamos :::::::::::: 265
<R->
<p>
<82>
<tl. port. �pis 5�>
<t+133>
Unidade 2

Cap�tulo 3
Texto de informa��o cient�fica

Voc� conhece as plantas e os animais destas fotos?

<R+>
_`[{quatro fotos descritas por suas legendas_`]
1) *Clematis addisonii*, flor rara do sudoeste dos Estados Unidos.
2) *Rafflesia arnoldii*, flor gigante das ilhas Sumatra e Born�u, na Indon�sia.
3) L�mure, de Madagascar.
4) Filhotes de coala australiano.
<R->

Bonitos e ex�ticos, eles n�o s�o muito conhecidos entre n�s.


Se pesquisarmos, encontraremos v�rias informa��es sobre eles: onde vivem, quais
s�o seus h�bitos, quais s�o suas cores, seu tamanho... E isso gra�as ao trabalho de
pesquisadores que h� muitos e muitos anos estudam os seres vivos e registram as
informa��es sobre eles.
A seguir leia textos que fornecem ao leitor informa��es cient�ficas sobre outros
bichos e conhe�a um peixe que tem uma caracter�stica bastante curiosa: ele � muito
briguento! Conhe�a, tamb�m, a mais nova descoberta sobre o tem�vel drag�o-de-
komodo...

<83>
<R+>
Leitura: texto de informa��o cient�fica

Texto 1

Peixe-de-briga
<R->
Peixe-de-briga (*Betta
splendens*) -- o corpo mede em geral 5 cm e a cauda � em v�u. Apresenta cores
brilhantes que v�o do vermelho ao azul. Habita a �ndia e a Mal�sia e �
frequentemente criado em aqu�rio por sua beleza, por ser combatente e pelas
curiosas bolhas de ar que confecciona para se exibir � f�mea.

<R+>
*Grande Enciclop�dia Delta
Larousse*. Rio de Janeiro: Delta, 1971. p. 5.207.
v. 11.
<R->

Texto 2

Drag�o-de-komodo tem veneno

O drag�o-de-komodo, *r�ptil* carn�voro encontrado na Indon�sia, j� era


assustador, mas agora ficou ainda mais. Segundo um novo estudo, a maior esp�cie de
lagarto no mundo, com m�dia de 2,5 metros de comprimento e 70 quilos, tam-
b�m disp�e de veneno para matar suas v�timas.
O *Varanus komodoenis* � conhecido por morder suas presas e depois solt�-las,
deixando-as sangrar por conta dos ferimentos. Ap�s entrarem em choque, s�o mortas e
devoradas.
Acreditava-se que as *presas* fossem v�timas de bact�rias presentes na boca do
r�ptil, mas pesquisa feita por um grupo internacional indica que o efeito se deve a
um veneno. [...]
"A ideia de que o komodo mata por meio de bact�rias orais est� errada. O drag�o
tem veneno. [...]", disse [...] um dos autores do estudo.

<R+>
Ag�ncia de not�cias da Fapesp
-- Funda��o de Amparo �
Pesquisa do Estado de S�o Paulo -- Divulgando a cultura cient�fica, 19 maio 2009.
Dispon�vel em: ~,http:��~
agencia.fapesp.br�10512~,
Acesso em: fev. 2014.

�o r�ptil: animal com p�s curtos que parece se arrastar ao andar.


�o presa: animal que serve de alimento a outro.

<84>
<P>
Interpreta��o dos textos

Compreens�o dos textos

Responda �s quest�es a seguir:

1. Por que o peixe � chamado peixe-de-briga?


2. O que ele faz para se exibir � f�mea?
3. Como morre a presa do drag�o-de-komodo?
4. O drag�o-de-komodo � um lagarto. Em sua opini�o, por que � chamado de drag�o?
5. O que significa o drag�o-de-
-komodo ser um r�ptil carn�voro?
6. Como se imaginava que as v�timas do drag�o-de-komodo morriam antes da
descoberta do veneno produzido por ele?
7. Que import�ncia esse tipo de texto tem para as pessoas?
<P>
Linguagem e constru��o dos textos
OED: Ficha informativa

1. As informa��es cient�ficas que voc� leu fornecem dados comuns aos dois animais:
nomes cient�ficos, caracter�sticas, lugar onde vivem, h�bitos. Esses dados podem
ser organizados em um quadro.
<85>
Complete com as informa��es que voc� encontrou nos textos lidos:

_`[{quadro adaptado, conte�do a seguir_`]


Nome popular: Peixe-de-briga
Nome cient�fico: *Betta
splenders*
Descri��o (como � o bicho):
Tamanho: '''''
Caracter�sticas f�sicas: '''''
Onde vive (*habitat*): '''''
H�bitos: '''''

Nome popular: Drag�o-de-komodo


Nome cient�fico: *Varanus
komodoensis*
Descri��o (como � o bicho):
Tamanho: '''''
Caracter�sticas f�sicas: '''''
Onde vive (*habitat*): '''''
H�bitos: '''''

2. Em dupla. Observem, no quadro da quest�o anterior, o item *nome cient�fico*.


Conversem sobre a forma como esses nomes foram escritos.
3. Os dois textos que voc� leu trazem informa��es cient�ficas sobre animais. Cada
texto foi retirado de um lugar. Veja:

O peixe-de-briga foi pesquisado em uma enciclop�dia.


<R->

Enciclop�dia � uma obra que trata de diferentes assuntos, escritos por


especialistas que fazem descri��es detalhadas, geralmente em textos curtos chamados
*verbetes*.
<P>
<R+>
_`[{ilustra��o descrita por sua legenda_`]
Capa do volume 11 da *Grande Enciclop�dia Delta Larousse*, de 1972.

�o verbete: cada uma das palavras listadas em um dicion�rio ou enciclop�dia que


apresentam informa��es sobre o significado dessa palavra.

<86>
O drag�o-de-komodo foi pesquisado em um *site*:

_`[{ilustra��o da tela de um computador, legenda a seguir_`]


*Site* ~,http:��agencia.fapesp.~
br�10512~, da Ag�ncia Fapesp, especializado em divulga��o de informa��es
cient�ficas. Acesso em: fev. 2014.

Embora os textos lidos tenham sido retirados de lugares diferentes, eles t�m
caracter�sticas em comum. Assinale as afirma��es corretas sobre esses textos:
( ) Apresentam descri��es com detalhes.
( ) Apresentam termos cient�ficos.
( ) A linguagem � mais formal.
( ) A linguagem � mais informal.
( ) Os dados podem ser comprovados.

4. Qual � a inten��o predominante desses textos?


( ) Divertir o leitor.
( ) Imaginar mundos fant�sticos.
( ) Dar informa��es.
( ) Apresentar resultados de pesquisas.

<87>
Hora de organizar o que estudamos

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Texto de informa��o cient�fica: textos que apresentam informa��es e dados baseados
em estudos e pesquisas cient�ficas.
Inten��o: informar, apresentando dados e explica��es; transmitir saberes
cient�ficos de forma organizada.
Linguagem e constru��o: linguagem objetiva, clara e precisa; uso de termos
cient�ficos, de descri��es, imagens.
Leitor: quem � interessado em: ampliar seus conhecimentos; fazer pesquisas.

Pr�ticas de oralidade

1- Conversa em jogo

Um bom pesquisador

Os textos que voc� leu nesta unidade t�m a inten��o de divulgar informa��es e
descobertas feitas por pesquisadores e cientistas. Mas o que faz um cientista? Voc�
conhece algum? J� viu alguma mat�ria na televis�o em que um cientista desse um
depoimento sobre algum estudo? Ou mesmo j�
<P>
viu um cientista trabalhando em algum filme?
Qual � a import�ncia desses profissionais para a sociedade?
Converse com os colegas a esse respeito.

<88>
2- Exposi��o oral

Esta atividade ser� feita depois da *Produ��o de texto*. Nas p�ginas 175 a 178
voc� encontrar� todas as orienta��es para expor um trabalho oral aos colegas.

Outras linguagens

Ilustra��es cient�ficas

Atividade oral
<R->

As ilustra��es cient�ficas tamb�m t�m o objetivo de fazer a divulga��o de


conhecimentos das ci�ncias. Elas representam o que est� sendo estudado: uma planta,
um animal, o corpo humano, um planeta, etc.
Essa t�cnica j� existe h� s�culos e continua sendo praticada at� hoje. Atualmente
alguns profissionais usam tamb�m o computador para auxiliar em seu trabalho.
Conhe�a alguns exemplos:

<R+>
_`[{tr�s ilustra��es, descri��es e legendas a seguir_`]
1) Uma planta com flores.
Legenda: Ilustra��o feita pela artista inglesa Margaret Mee (1909-1988),
especializada no desenho de plantas da Amaz�nia brasileira.
2) Tr�s diferentes esp�cies de peixes.
Legenda: Ilustra��es feitas pelo pintor e desenhista franc�s Jean-Baptiste Debret
(1768-1848), que viajou muito pelo Brasil.
3) Uma planta com v�rios ramos repletos de pequenas flores.
Legenda: Ilustra��o de uma planta (*Actinocephalus polyanthus*), da fam�lia das
sempre-vivas, feita pelo bi�logo brasileiro Rog�rio Lupo em 2003. Nela, o fundo
escuro � feito por meio de recurso digital.

1. O que voc� achou desses desenhos? Qual chamou mais a sua aten��o?
2. Em sua opini�o, que habilidades ou qualidades um ilustrador cient�fico precisa
ter?

<89>
Conex�es

1. Curiosidade

O peixe-de-briga habita a �ndia e a Mal�sia. O drag�o-de-


-komodo habita a ilha de
Komodo, na Indon�sia. Vamos localizar cada um desses lugares
<P>
no mapa _`[n�o adaptado_`] e saber um pouco sobre eles?

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<R->

<90>
A �ndia situa-se na �sia. Seu clima varia: temperado na parte norte do pa�s,
tropical na parte sul. A �ndia abriga grande diversidade de animais selvagens.
<91>
A Mal�sia tamb�m se situa na �sia. Esse pa�s localiza-se em duas grandes �reas:
uma parte fica no continente e a outra se divide em diversas ilhas.
Sua natureza � uma das mais ricas do mundo, constitu�da sobretudo pela floresta
tropical, de clima �mido e quente.
A Indon�sia situa-se entre dois continentes: a �sia e a Oceania. Trata-se do
maior arquip�lago do mundo: s�o 13.677 ilhas de v�rias dimens�es.
Komodo � uma ilha da Indon�sia. Tornou-se famosa pelos lagartos gigantes que a
habitam. Eles s�o os drag�es-de-komodo, que hoje vivem no Parque Nacional, uma �rea
protegida pelo governo.

2. Como pesquisar?

Muitas descobertas podem ser feitas por meio de pesquisas.


Uma das presas do drag�o-de-
-komodo � o javali. Para saber mais sobre o javali, podemos fazer uma pesquisa. E
que fontes podemos consultar? Livros, jornais, revistas especializadas, internet e
v�rias outras fontes. Vamos ver algumas delas?

<R+>
�o Dicion�rio: � um bom lugar para iniciar uma pesquisa. Nele voc� encontra no��es
b�sicas sobre o que procura, porque essa fonte traz informa��es geralmente breves
sobre o/s significado/s das palavras. Veja o verbete *javali* em um dicion�rio:

ja-va-li s.m. Porco selvagem, de pelo escuro e grandes presas, tamb�m chamado
porco-mont�s, porco-do-mato ou porco-bravo. Fem.: javalina.

LUFT, Celso Pedro.


*Minidicion�rio Luft*. 22. ed. S�o Paulo: �tica, 2009. p. 406.

�o Enciclop�dia: apresenta tamb�m um verbete, geralmente mais amplo do que o do


dicion�rio, com um conjunto de explica��es escritas por especialistas no assunto.
�s vezes traz fotos, tabelas e ilustra��es. Veja a se-
guir o verbete javali numa enciclop�dia.

javali s. m. Porco selvagem (*Sus scrofa*) semelhante ao dom�stico, por�m com


enorme cabe�a triangular, caninos retorcidos e sa�dos da b�ca, cerdas duras e
regime on�voro, principalmente constitu�do de vegetais subterr�neos (tub�rculos,
rizomas, bulbos etc.). O mesmo que *javardo* e *porco-mont�s*. (Animal perigoso,
quando atacado, e de carne muito saborosa, principalmente quando jovem, o javali
vive em bandos, tornando-se solit�rio na velhice. Existem v�rias esp�cies, uma na
Europa, outras no sudeste asi�tico e na Oceania.) *Her�l*. Representa-se o javali
de perfil, passante, ou apenas pela cabe�a. (Diz-se *defendido*
quando tem as pr�sas de esmalte diferente.)

*Grande Enciclop�dia Delta


Larousse*. Rio de Janeiro: Delta, 1972. p. 3.708. v. 8.

� Internet: pela internet � poss�vel acessar in�meros *sites* para consulta.


Diversos jornais, revistas, institui��es, enciclop�dias e especialistas costumam
dispor de um *site* em que � poss�vel fazer pesquisas sobre o assunto desejado.

<93>
L�ngua: usos e reflex�o

Graus das palavras


<R->

Para descrever dando detalhes sobre o peixe-de-briga e o drag�o-de-komodo, os


autores dos textos precisaram empregar alguns recursos.

Leia as palavras e descubra que


recurso foi usado.

<R+>
_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]
Peixe-de-briga
Cores: brilhantes.
Cauda: em v�u.
Bolhas: curiosas e de ar.
Drag�o-de-Komodo
Lagarto: carn�voro e assustador.
<R->

Conseguiu descobrir?
O recurso foi empregar adjetivos e locu��es adjetivas para caracterizar os nomes,
isto �, os substantivos.
<94>
Mas h� outras formas de indicar caracter�sticas daquilo a que nos referimos.
Leiam juntos:

[...] *a maior esp�cie de lagarto no mundo* [...] tamb�m disp�e de veneno para
matar suas v�timas.
Por essa afirma��o, pode-se imaginar que esse � um lagarto muito grande.
Como poder�amos alterar a palavra lagarto para expressar a ideia de que se trata
de um lagarto muito grande?
E se fosse um lagarto muito pequeno?
Essas varia��es das palavras indicam os graus: aumentativo, diminutivo ou normal,
se a palavra indicar um tamanho considerado normal ou estiver em sua forma normal.
Assim, podemos indicar o tamanho de tr�s formas. Observe:

<R+>
lagartinho: diminutivo
lagarto: forma normal
lagart�o: aumentativo

Escreva o substantivo peixe nos graus diminutivo e aumentativo.


Diminutivo: '''''
Aumentativo: '''''
<R->

Essas varia��es do substantivo podem tamb�m indicar outras ideias al�m de


tamanho.

Leia os quadrinhos a seguir:

<95>
<R+>
_`[{hist�ria "Julieta em �Crian�ona�", em treze quadrinhos, adaptada a seguir_`]
1�: Jana�na acaricia uma coelhinha de pel�cia e diz: "Gracinha da mam�e..."
Julieta se aproxima e diz: "Com quem voc� est� falando com essa voz t�o fininha,
Jana�na?"
<P>
2�: Jana�na responde: "Com minha coelhinha bulula! Ela n�o � fofa?" Julieta diz:
"Linda!"
3�: Jana�na diz: "D� um cheirinho nela, Juju..." Julieta diz: "R�! R�! Faz
cosquinhas!"
4�: Julieta diz: "Opa! L� vem a Shirley..."
<96>
5�: Julieta diz: "� Jana... Voc� j� est� bem grandinha pra
essas coisas!" Jana�na pergunta: "Coisas? Que coisas?"
6�: Julieta diz: "Bonequinhos de pel�cia, amor..."
7�: Jana�na diz: "Mas... Mas..." Shirley pergunta: "Qual � a parada, meninas?"
8�: Julieta diz: "� que eu estava explicando pra Jana�na que tem idade pra
tudo..."
9�: Julieta continua: "A fase das pel�cias j� passou!!!" Shirley diz: "Apoiada,
companheira!"
<97>
10�: Em casa... Julieta chega e diz: "Oi, mami!" A m�e de
<P>
Julieta diz: "Chegou na hora! Quer assistir um filme comigo?"
11�: [...] Julieta diz: "Agora n�o, mamusca! Vou para o meu quarto e n�o estou pra
ningu�m!"
12�: Julieta continua: "Pra ningu�m! T� bom?"
13�: A m�e da Julieta diz: "Tss... Tss... Crian�ona!!!"
Julieta diz: "Gracinha da mam�e..."
"Fim"

ZIRALDO. *Julieta, a Menina Maluquinha*. n. 23. Rio de Janeiro: Globo, 2007. p. 3,


4, 7, 8.

<98>
1. O que provoca humor nessa hist�ria?

2. Coloque o n�mero correspondente ao que indicam os diminutivos nas falas:


1) tamanho de algo
2) carinho, ternura
3) cr�tica, ironia

�o "*Gracinha* da mam�e..." `( `)
�o "Com quem voc� est� falando com essa voz t�o *fininha*, Jana�na?" `( `)
�o "Com minha *coelhinha* Bulula!" `( `)
�o "D� um *cheirinho* nela, Juju..." `( `)
�o "Voc� j� est� bem *grandinha* pra essas coisas!" `( `)

3. Releia o �ltimo quadrinho:

_`[{�ltimo quadrinho de "Julieta em �Crian�ona�", adaptado a seguir_`]


13�: A m�e da Julieta diz: "Tss... Tss... Crian�ona!!!" Julieta diz: "Gracinha da
mam�e..."

a) Em que grau est� a palavra crian�ona?

b) Marque com um X a/s alternativa/s que pode(m) indicar a inten��o da m�e ao


falar de Julieta. Para ajudar, observe no quadrinho a express�o da m�e ao falar.
( ) carinho
( ) ironia
( ) cr�tica
( ) raiva
( ) ternura
( ) desprezo

<99>
4. Shirley usa outra linguagem para falar com Julieta e Jana�na.
a) Que linguagem � essa?
b) O que o uso dessa linguagem pode revelar sobre Shirley nessa hist�ria?

5. O que voc� achou das atitudes de Julieta?


<R->

Algumas palavras podem variar para indicar os graus aumentativo ou diminutivo em


rela��o ao seu tamanho normal e podem variar tamb�m para expressar uma linguagem
mais afetiva.
O sentido dessas palavras depender� da inten��o de quem fala e do contexto.

<R+>
Comparar para caracterizar

1. Leia as frases:
`( `) O drag�o-de-komodo � *mais* pesado *do que* outros lagartos.
`( `) Jacar�s podem ser *menos* pesados *do que* o drag�o-de-
-komodo.
`( `) H� lagartos *t�o* pesados *quanto* jacar�s.

Relacione as ideias que as express�es destacadas transmitem:


(1) Ideia de igualdade entre duas coisas.
(2) Ideia de superioridade de uma coisa em rela��o a outra.
(3) Ideia de inferioridade de uma coisa em rela��o a outra.
<R->

Esta � outra forma de dar caracter�sticas de alguma coisa: comparando.


Para haver a compara��o, � preciso sempre que se compare uma coisa em rela��o a
outra.

<100>
<R+>
2. Construa uma frase para fazer a compara��o entre o tamanho do lagarto e o da
moeda desta imagem:

_`[{ilustra��o de um lagarto com o corpo sobre uma moeda de um real e s� a cauda


est� para fora; legenda a seguir_`]
Uma das menores esp�cies de lagarto do mundo, encontrada na mata Atl�ntica por
pesquisadores da Universidade Federal de Sergipe, em 2013.

Fazer compara��es � uma forma de descrever e caracterizar alguma coisa.

Caracterizar com intensidade

Substitua a express�o destacada por uma �nica palavra que


<P>
expresse a ideia com a mesma intensidade.
a) Vi um p�r do sol *lindo, *lindo*!
b) O peixe-de-briga � *extremamente bravo*.

Para mostrar mais intensidade, podemos apresentar as caracter�sticas de algo de


outro modo:

O drag�o-de-komodo � muito, muito feroz. � feroc�ssimo!


A sucuri � extremamente silenciosa quando se aproxima de suas presas. �
silencios�ssima.

<101>
Agora voc�

1. Leia os quadrinhos a seguir.

_`[{hist�ria "Hor�cio" em seis quadrinhos, adaptada a seguir_`]


1�: Algumas pedras caem ao lado de Hor�cio, que diz: "Xii! Mais um!"
<P>
2�: Pedras incandescentes v�m na dire��o de Hor�cio.
3�: As pedras incandescentes caem ao lado de Hor�cio, que diz: "O chato, neste
mundo selvagem, � ser bombardeado, sem mais avisos, por qualquer vulc�ozinho
enfurecido!"
4�: V�rios animais correm e passam por cima de Hor�cio, que diz: "� ser atropelado
por monstrengos assustados!"
5�: Hor�cio � envolvido por gases venenosos e diz: "� ser perseguido por gases em
cada cantinho em que eu me esconda!"
6�: De um vulc�o em erup��o, saem peda�os de rocha, lava vulc�nica, fuma�a,
espalhando fogo pelo ch�o. Hor�cio est� sentado atr�s de uma pedra, protegendo-se,
e diz: "Gases venenosos, perigos que v�m do c�u, atropelamentos, destrui��o...
Quando
<P>
o mundo vai ser livre dessa selvageria?"

SOUSA, Mauricio de. *Almanaque Historinhas de uma p�gina*. Turma da M�nica. n. 6.


Rio de Janeiro: Panini Comics, 2011. p. 28.

<102>
Marque a/s alternativa/s correta/s
a) No quadrinho 3�, a palavra vulc�ozinho, no diminutivo, indica:
( ) carinho
( ) revolta
( ) ternura
( ) tamanho
( ) ironia

b) No quadrinho 4�, a palavra monstrengos quer dizer:


( ) monstros grandes
( ) monstros desajeitados
( ) monstros cru�is
<P>
c) A inten��o de Hor�cio ao usar a palavra monstrengos � expressar:
( ) carinho
( ) revolta
( ) ternura
( ) ironia
( ) o tamanho dos monstros

2. Releia:
<R->

E ser perseguido por gases venenosos em cada cantinho em que eu me esconda!

<R+>
Que sentimentos Hor�cio expressa com o diminutivo cantinho?

3. Releia a frase:
<R->

O chato [...] � ser bombardeado, sem mais avisos, por qualquer vulc�ozinho
enfurecido!

<R+>
Escolha a alternativa que melhor expressa como Hor�cio poderia se referir ao
vulc�o mantendo a mesma ideia:
�o por vulc�es pequenos
�o por vulc�es sem import�ncia
�o por vulc�es min�sculos
�o por vulc�es com raiva

<103>
4. Releia o �ltimo quadrinho.

_`[{�ltimo quadrinho de "Hor�cio", adaptado a seguir_`]


De um vulc�o em erup��o, saem peda�os de rocha, lava vulc�nica, fuma�a, espalhando
fogo pelo ch�o. Hor�cio est� sentado atr�s de uma pedra, protegendo-se, e diz:
"Gases venenosos, perigos que v�m do c�u, atropelamentos, destrui��o... Quando o
mundo vai ser livre dessa selvageria?"

Que resposta voc� daria a Hor�cio?

5. Leia o poema "Dona de casa", de Teresa Noronha:


<P>
Brincando, de manh� cedo,
ela imita sua *m�ezinha*:
faz, num fog�o de brinquedo,
um caf� de *mentirinha*.

NORONHA, Teresa. *Remar,


rimar*. S�o Paulo: Scipione, 2007. p. 5.

a) Que sentimentos podem estar expressos pelos diminutivos destacados?

b) Marque as frases em que a mudan�a de grau das palavras destacadas expressa


ironia, desprezo ou cr�tica:
( ) Que *menininho* irritante! N�o para de fazer manha!
( ) Era um *menininho* fr�gil, mas muito corajoso.
( ) *Garot�o*, voc� n�o acha que est� exagerando na falta de educa��o?
( ) *Garot�o*, voc� foi *show* de bola!

<104>
<P>
6. Observe dois animais ferozes e igualmente perigosos:

_`[{duas ilustra��es, legendas a seguir_`]


1) Sucuri.
2) Drag�o-de-komodo.

Produza uma frase que expresse essa igualdade entre os dois.

7. Escreva a palavra que voc� usaria para apresentar os seguintes adjetivos de


modo intenso:
a) O peixe-de-briga � *muito belo*. � '''''!
b) Ele � um menino *extremamente inteligente*. � '''''!
c) O presente que ganhei foi *muito caro*. Foi '''''!

<105>
Hora de organizar o que estudamos

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


<P>
Recursos para caracterizar coisas:
Graus de palavras: normal; aumentativo; diminutivo.
Compara��es: t�o''' quanto; mais''' do que; menos''' do que.
Intensificar: muito, muito'''; acr�scimo de *-�ssimo*.

Numerais: usos

1. Leia as curiosidades a seguir:

Voc� sabia que'''


<R->

''' um c�lio dura de 90 a 150 dias e, ent�o, cai?


''' um porco-espinho tem, em m�dia, 30 mil espinhos e � um excelente nadador
porque os espinhos ajudam a flutuar?

<R+>
Revista *Recreio*. S�o Paulo, ano 1, n. 15, p. 5, 22 jun. 2000.
<P>
Responda �s quest�es a seguir escrevendo os n�meros por extenso:
a) Quanto tempo dura um c�lio?
b) Quantos espinhos um porco-espinho tem, em m�dia?

Palavras que indicam quantidade determinada e expressam um n�mero pertencem a uma


classe de palavras chamada numeral.
Uso: para indicar quantidade exata, usamos numerais cardinais: cinco, dez, oitenta
e nove, etc.
<106>
2. Observe a cena a seguir prestando aten��o em coisas que voc� considera
incomuns.
Dica: h� dez coisas estranhas!

_`[{ilustra��o de um banheiro, descri��o a seguir_`]


Uma mulher est� em frente a um espelho, de onde sai a cabe�a de um homem, ela
escova o cabelo com um ventilador na m�o e na pia h� uma torneira com um n� na
ponta. Na beirada da banheira, tem um pato; dentro dela, h� uma sereia e tamb�m uma
mulher segurando uma tromba, que sai do chuveiro, onde h� um passarinho em cima, e
na parede uma sombra de �gua caindo, mas o chuveiro est� desligado. Do vaso
sanit�rio salta um peixe, e a corda da descarga � um rabo de animal.

Revista *Recreio*, S�o Paulo, n. 15, ano 1, 22 jun. 2000, p. 8.

3. Escreva a lista das descobertas, na ordem em que aconteceram, enumerando da


primeira � d�cima descoberta.
Primeira: '''''
Segunda: '''''
<R->

<107>
Al�m de indicar quantidades, alguns numerais podem indicar a ordem dos elementos
numa s�rie.

<R+>
Uso: para indicar ordem, usamos os numerais ordinais:
<P>
primeiro: 1� -- primeira: 1�
segundo: 2� -- segunda: 2�
terceiro: 3� -- terceira: 3�
e assim por diante.

Algarismos romanos: usos

Leia estas curiosidades:


<R->

Dizem que nas Filipinas, no s�culo XVI, o ioi� pesava 2 quilos e a corda tinha 6
metros. Era usado como arma.
Albert Einstein, um grande g�nio do s�culo XX, teve grandes dificuldades na
escola, inclusive na faculdade.

<R+>
ROCHA, Ruth. *Almanaque Ruth Rocha*. S�o Paulo: �tica, 2004.

Como foram indicados os s�culos nessas curiosidades para representar 16 e 20?


<R->
<P>
Esses n�meros ou algarismos s�o chamados romanos. Foram utilizados na antiga
cidade de Roma, no s�culo VIII (oito) a.C., isto �, antes de Cristo.
Os algarismos romanos ainda hoje s�o utilizados para indicar:
<R+>
�o s�culos: s�culo XX, s�culo XXI, etc.;
�o cap�tulos de livros: cap�tulo I, cap�tulo III, etc.
<R->

Em alguns rel�gios, as horas s�o expressas em algarismos romanos. Veja a seguir.


<R+>
_`[{ilustra��o de um rel�gio com os n�meros em algarismos romanos, marcando dez
horas e dez minutos_`]
<R->

<108>
Agora voc�

<R+>
Veja a seguir a lista de algarismos romanos at� vinte:
I -- 1
II -- 2
III -- 3
IV -- 4
V -- 5
VI -- 6
VII -- 7
VIII -- 8
IX -- 9
X -- 10
XI -- 11
XII -- 12
XIII -- 13
XIV -- 14
XV -- 15
XVI -- 16
XVII -- 17
XVIII -- 18
XIX -- 19
XX -- 20

Desafio

Consultando a lista anterior, como voc� pode representar com algarismos romanos o
s�culo 21, em que estamos?
<P>
Hora de organizar o que estudamos

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Numeral: palavra que indica quantidade ou posi��o em uma ordem representada pelos
n�meros.
Numeral cardinal: usado para representar quantidades.
Exemplo: cinco (5)

Numeral ordinal: usado para indicar posi��o de ordem.


Exemplo: quinto `(5�`)

<109>
Produ��o de texto

Texto de informa��o cient�fica

O planeta n�o � lixeira

Em dupla. Leiam alguns dados reunidos por pesquisadores sobre o lixo.

No Brasil s�o consumidos cerca de 5 milh�es de toneladas de papel por ano.


Todo o lixo produzido a cada semana no Brasil encheria um est�dio de futebol como
o Maracan�.
Tempo para se decompor na natureza:
�o papel: 3 a 6 meses;
�o tecido: 6 meses a 1 ano;
�o chiclete: 5 anos;
�o pl�stico: mais de 100 anos;
�o vidro: 1 milh�o de anos.

Leiam agora outras informa��es que fazem parte de um texto de divulga��o


cient�fica.

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Lixo
O que �: restos de atividade humana que s�o in�teis, indesej�veis, descart�veis.
Tipos de lixo e caracter�sticas: domiciliar: restos de comida, cascas, latas,
pl�sticos, vidros; comercial: embalagens pl�sticas e papel; p�blico: recolhido nas
ruas -- pap�is, latas, embalagens, etc; especial: pilhas, baterias, embalagens de
agrot�xicos, material radioativo de cl�nicas e hospitais.
Consequ�ncias do excesso de lixo: dificuldade para armazenar; polui��o das �guas e
do solo; forma��o de gases prejudiciais � sa�de.
Solu��es: diminuir a quantidade de lixo; separar o lixo; reutilizar materiais
(reciclar); ter cuidado ao descartar alguns materiais.

Adaptado de: DIONYSIO, Luis G. M.; DIONYSIO, Renata


B. *Lixo urbano*: descarte
e reciclagem de materiais.
Dispon�vel em: ~,http:��web.~
ccead.puc-rio.br�condigital�~
mvsl�Sala%20de%~
20Leitura�conteudos�~
SL{-lixo{-urbano.pdf~, Acesso em: fev. 2014.

<110>
<P>
Voc�s v�o elaborar um texto de informa��o com esses dados e organizar uma
exposi��o.

Produ��o

a) Escolham um dos tipos de lixo.


b) Pesquisem em livros, jornais, revistas e *sites* mais informa��es sobre o tipo
de lixo escolhido.
c) Usem as informa��es lidas.
d) Escrevam um texto informativo cient�fico.
e) Se poss�vel, ilustrem com fotos ou desenhos.
f) Lembrem-se de usar linguagem clara e de n�o empregar g�rias.

Revis�o

Releiam o texto produzido e observem se ele:


<P>
a) informa com clareza;
b) traz as informa��es t�picas de um texto de informa��o cient�fica;
c) necessita de ajustes para melhorar. Caso precise, reescreva-o fazendo esses
ajustes.

Apresenta��o dos trabalhos

Re�nam os textos produzidos, organizando-os em um painel para que todos os


leitores interessados possam ler sobre cada tipo de lixo pesquisado.

Ao organizar o painel, decidam:


�o como os textos ser�o agrupados;
�o o t�tulo que ser� dado ao painel;
�o o lugar onde o painel ser� exposto.

Hora da exposi��o oral

Chegou a hora de apresentar oralmente o trabalho do grupo aos colegas.


<L>
<111>
Etapas

1. Preparo
� preciso definir:
�o a ordem do que ser� exposto (roteiro da apresenta��o);
�o sele��o do material de apoio necess�rio: ficha e/ou esquema, fotos, desenhos,
etc.;
�o quem far� a exposi��o oral, come�ando por apresentar o grupo e o assunto a ser
desenvolvido;
�o quem auxiliar� a exposi��o complementando as informa��es, mostrando imagens ou
respondendo �s perguntas feitas pela plateia.

2. O roteiro da apresenta��o
�o Organizar o texto de apoio com os t�picos principais do que v�o dizer e na
ordem em que considerarem mais proveitosa para a comunica��o que far�o.
�o Preparar-se, estudando o assunto para falar sem precisar ficar lendo o texto de
apoio o tempo todo.
�o Usar express�es que os ajudem a se lembrar do que v�o dizer em cada etapa:
"primeiro vamos falar de...", "em seguida, vamos apresentar as(os)...", "depois
vamos mostrar...", etc.

3. Condi��es de apresenta��o
�o Dia, ordem, dura��o, etc.
�o Uso de recursos da comunica��o oral: seguran�a e ritmo da fala (tom, ritmo,
pausas); postura (cuidados com a posi��o e os
movimentos do corpo e do olhar).

4. Avalia��o: ap�s a apresenta��o, conversem sobre as seguintes quest�es:


a) As apresenta��es atenderam � inten��o de informar com clareza?
b) A linguagem usada estava adequada ao texto?
c) Como foram a postura do grupo que exp�s e a participa��o dos alunos ouvintes?

<112>
Outro texto do mesmo g�nero

Um pouco mais de... texto de


informa��o cient�fica

Por que algumas aves voam em


bando formando um V?
Jorge Bruno Nacinovic
<R->

Elas parecem ter ensaiado. Mas � claro que isso n�o acontece. Quem nunca viu ao
vivo, j� observou em filme ou desenho animado aquele bando de aves voando em forma
de letra V _`[no sistema comum de escrita_`]. Segundo os especialistas, essa
caracter�stica de voo � observada com mais frequ�ncia nos gansos, pelicanos, bigu�s
e grous. Ao contr�rio do que algumas pessoas acreditam, nem sempre o voo nessa
forma��o significa que as aves est�o migrando. Nos arredores da Barra da Tijuca, na
cidade do Rio de Janeiro, por exemplo, � comum ver as aves voando das lagoas para
as ilhas em V ou em fila indiana.
A interpreta��o mais aceita para essa forma��o � de origem aerodin�mica. Ou seja:
as aves poupariam energia e se esfor�ariam menos, porque seriam favorecidas pelo
deslocamento de ar causado pelo movimento para cima e para baixo das asas. A
turbul�ncia -- ou agita��o do ar � � mais percept�vel atr�s do corpo da ave e al�m
das pontas de suas asas, de maneira que a ave que vem atr�s se beneficiaria com uma
redu��o na resist�ncia do ar. Assim, ela faria uma consider�vel economia de energia
em voos de longa dist�ncia. Bom, se a ave que est� atr�s se beneficia com o
movimento da sua vizinha da frente, � uma desvantagem ser l�der do bando, isto �,
ocupar a posi��o de v�rtice do V, onde n�o h� companheiro � frente. De alguma
maneira, as aves devem ter essa percep��o, porque � constante a substitui��o do
l�der.
Outra interpreta��o sugere que o voo em V proporcionaria aos integrantes do bando
um melhor controle visual do deslocamento, pois qualquer ave dentro dessa forma��o
teria em seu campo de vis�o uma �nica ave, e n�o v�rias. Isso facilitaria todos os
aspectos do voo.

<R+>
V�rios autores. *O livro
dos porqu�s*. S�o Paulo:
Companhia das Letrinhas, 2008.

<113>
Sugest�es

Livros

*Bichos nojentos*, de Nick


Arnold, publicado pela editora Melhoramentos.
<R->
Voc� sabia que o louva-a-deus agarra suas v�timas e arranca suas cabe�as? Que uma
gosmenta lesma pode lhe indicar a dire��o do vento? Que n�o � dif�cil encantar uma
minhoca? O autor deste livro, um professor brit�nico, vai contar essas e outras
coisas sobre esses horripilantes e interessant�ssimos seres.

<R+>
*O livro dos porqu�s* de v�rios autores, publicado pela editora Companhia das
Letrinhas.
<R->
Por que as aranhas fazem teias? Por que a Terra � o �nico planeta conhecido no
qual existe vida? Por que as lagartixas perdem o rabo? Se voc� � uma dessas pessoas
que vivem buscando explica��o sobre as mais variadas curiosidades, vai adorar este
livro, que re�ne artigos escritos por especialistas que esclarecem d�vidas de
maneira objetiva.

<R+>
*Brev�ssima hist�ria de quase
tudo*, de Bill Bryson, publicado pela editora Companhia das Letrinhas.
<R->
O livro re�ne hist�rias de descobertas cient�ficas, pesquisadores, teorias
malucas que foram
<P>
vistas como verdade durante muito tempo e descobertas que alteraram os rumos da
ci�ncia.

<114>
<R+>
Palavras em jogo

Acentua��o

Leia um trecho do poema "Dia de festa":

[...]
A alegria
estava l�,
a poesia
estava l�,
Mas onde estava a alegria
Mas onde estava a poesia
S� sabia

O sabi�.
S� o sabi�
sabia
sabia
<P>
o que havia
l�
-- era um s�bio o sabi�.
[...]

MURALHA, Sid�nio. *A televis�o da bicharada*. S�o Paulo: Global, 2003. p. 6.

1. Responda:
a) O que � que sabia o sabi�?
b) Que nome o poeta d� ao sabi� por ele saber o que sabia?

Relembrando:
De acordo com a posi��o da s�laba t�nica, a palavra recebe uma classifica��o:
�o ox�tona: se a t�nica � a �ltima s�laba.
�o parox�tona: se a t�nica � a pen�ltima s�laba.
�o proparox�tona: se a t�nica � a antepen�ltima s�laba.

2. O poeta faz um jogo com duas palavras escritas praticamente


<P>
do mesmo modo: *sabia* e *sabi�*. Quais das alternativas
est�o corretas sobre essas palavras?
( ) uma marca diferencia uma da outra -- o acento.
( ) s�o diferentes quanto � s�laba t�nica, lida com mais for�a,
( ) as duas s�o parox�tonas.
( ) uma delas � ox�tona.
( ) as duas t�m o mesmo significado.

<115>
OED: Desafio da acentua��o

3. De acordo com a classifica��o do quanto a posi��o da s�laba t�nica, responda:


a) qual delas � a palavra ox�tona?
b) qual delas � a palavra parox�tona?
c) encontre no poema a palavra parox�tona que tamb�m faz um jogo com essas duas
palavras.
<P>
Leia as placas.
4. Placa 1. Vamos ao zool�gico!

_`[{placa de localiza��o dos animais no zool�gico adaptada, conte�do a seguir_`]


Zool�gico
Tamandu�, lobo-guar�, curimbat� (peixe).
Jacar�, chimpanz�, arara-canind�, tucunar� (peixe).
Peru, tatu, urubu.
Lambari, jabuti, bem-te-vi.
Ja� (ave), soc� (ave), gavi�o-carij�.

Todos esses nomes de animais s�o palavras ox�tonas.

a) Escreva as palavras ox�tonas que n�o s�o acentuadas.

Agora, releia as ox�tonas acentuadas e responda:


<P>
b) Com que letra essas palavras terminam?

<116>
5. Placa 2. Vamos ao armaz�m?

_`[{placa do armaz�m adaptada, conte�do a seguir_`]


Armaz�m do Al�
Temos: ch�, guaran�, fub�, jil�, caf�, leite em p�, chuchu, caqui, fil�, car�,
pat�, alho-por�.

Todas essas palavras s�o ox�tonas.

a) Copie da placa as palavras:


�o terminadas em *-a*;
�o terminadas em *-e*;
�o terminadas em *-o*.

b) O que voc� observou com rela��o a essas palavras ox�tonas?


c) Quais palavras da lista n�o receberam acento?
<P>
d) Vamos escrever uma regra com o que foi observado nas duas placas?

Copie, completando:

Todas as palavras ox�tonas determinadas em ''''', ''''' e ''''' s�o acentuadas.

e) Agora, leia estas palavras ox�tonas: armaz�m; algu�m; ningu�m; al�m; tamb�m.

Voc� gosta de fazer descobertas? Ent�o descubra qual � a regra de acentua��o


dessas palavras e escreva-a a seguir. Aguarde para ler e saber se voc� acertou.

<117>
6. Placa 3. De volta ao zool�gico.

_`[{placa de localiza��o dos animais no zool�gico, adaptada, conte�do a seguir_`]


<P>
Zool�gico
Hipop�tamo, b�falo, ant�lope.
C�gado, tar�ntula, p�ssaros.

Todas essas palavras s�o proparox�tonas.

Responda:
a) Quantas receberam acento?
b) Alguma delas deixou de ser acentuada?

Que tal fazer outra descoberta? Descubra qual � a regra de acentua��o dessas
palavras proparox�tonas e escreva-a a seguir.
Aguarde para ler e saber se voc� acertou.

7. Complete com as palavras representadas pelos desenhos. N�o se esque�a da


acentua��o.

_`[{desenhos adaptados, conte�do a seguir_`]


<P>
a) xicara, po
b) picole, abacaxi
c) domino, sofa
d) pessego, caju, maracuja

a) Para a receita preciso de uma ''''' de leite em '''''


b) O que eu quero � '''''
de '''''
c) Vamos jogar ''''' ali
no '''''
d) No piquenique levaremos ''''', ''''' e '''''

Quais palavras n�o precisaram de acento? Por qu�?

<118>
Hora da divers�o

Leia a hist�ria em quadrinhos a seguir e... divirta-se!

_`[{hist�ria "M�nica em �Vendo e lembrando�", em treze quadrinhos, adaptada a


seguir_`]
1�: M�nica e Cebolinha passam por um corredor onde h� uma placa "Hoje Exposi��o de
plantas ex�ticas entrada franca", logo abaixo uma seta indicando "entrada". H� um
rapaz atr�s deles e uma mo�a os recebe na entrada.
2�: Cebolinha olha para dois vasos com esp�cies de flores diferentes e M�nica olha
para uma planta com tr�s ramifica��es e uma flor na ponta de cada uma delas.
3�: M�nica pega na m�o de Cebolinha e aponta para uma outra esp�cie de planta.
4�: Essa esp�cie � um
"Cient�ficus franj�nius".
M�nica aponta para a planta e
acha parecida com o cabelo do Franjinha, e ambos riem.
<119>
5�: M�nica e Cebolinha continuam rindo, andando pela exposi��o.
6�: Eles veem a planta
"*Rolinhus angelicanis*" e acham parecida com o cabelo do Anjinho. Ambos riem
novamente.
<P>
7�: Agora encontram a "Planta carn�vora *Guloseimus
mastigus*", e M�nica ri, achando parecida com Magali, que come muito. Cebolinha
cai na gargalhada.
8�: Em seguida, surge a planta "Tufus", igual ao tufo de cabelo do Casc�o. M�nica
e Cebolinha riem muito.
9�: De repente, M�nica v� alguma coisa...
10�: Uma esp�cie de planta "Penteadus tropicanis" que parece o cabelo do
Cebolinha. Ela aponta para a planta rindo muito, e Cebolinha n�o gosta.
<120>
11�: Eles saem da exposi��o. M�nica continua rindo, e Cebolinha est� furioso.
12�: De repente, Cebolinha v� alguma coisa e para na frente de M�nica.
13�: Um vendedor com um tabuleiro "Bananas s� R$1,00 a d�zia". Cebolinha aponta
para o cacho de banana e acha parecido com o cabelo da M�nica. Ele
<P>
morre de rir e agora M�nica fica com raiva dele.
"Fim"

SOUSA, Mauricio de. *Almanaque historinhas de tr�s p�ginas*: Turma da M�nica. n.


2,
Barueri: Panini Brasil, jul. 2008. p. 20-22. Adaptado.

<121>
Autoavalia��o
<R->

Chegou o momento de relembrar e reunir tudo o que foi estudado no Cap�tulo 3.


Pense nas seguintes quest�es:
<R+>
1) O que voc� j� sabe?
2) O que voc� precisa estudar mais?

Meu desempenho

Assinale no quadro como foi seu desempenho seguindo estas instru��es:


<P>
Fa�a um *x* em:
�o Avancei (para indicar o conte�do que voc� j� sabe).
�o Preciso rever (para indicar o conte�do sobre o qual voc� ainda tem d�vida).

_`[{quadro adaptado, conte�do a seguir_`]

Conte�do
G�nero: Texto de informa��o cient�fica: "Peixe-de-briga"; "Drag�o-de-komodo tem
veneno".
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Compreens�o do texto; Linguagem e constru��o dos textos: Uso de termos
cient�ficos; Descri��o com detalhes; Linguagem mais formal.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
L�ngua: usos e reflex�o: Graus das palavras, comparar para caracterizar,
caracterizar com intensidade; Numeral: ordinal, cardinal, romano.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Produ��o de texto: Texto de informa��o cient�fica.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Ortografia: Acentua��o.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Minha participa��o: Conversa em jogo; Exposi��o oral.
<P>
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever
<R->

�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o�o

<122>
<P>
Cap�tulo 4
Not�cia

Nos dias de hoje, not�cias chegam at� n�s a todo instante por v�rios meios de
comunica��o: r�dio, TV, internet, jornal impresso, revistas... Ficamos sabendo
sobre fatos importantes, diferentes, estranhos que j� aconteceram ou que est�o
acontecendo em lugares pr�ximos ou t�o distantes que nem imaginamos.
Leia a tirinha e veja como a personagem se sente em rela��o a uma not�cia
publicada em jornal.

<R+>
_`[{tirinha em quatro quadrinhos, adaptada a seguir_`]
1�: Filipe, sentado ao lado de Susanita e Mafalda, diz: "Incr�vel!"
2�: Filipe continua: "Encontraram restos f�sseis de um animal morto h� cem mil
anos!" Mafalda diz: "Nossa m�e! Cem mil anos!"
<P>
3�: Susanita come�a a chorar: "SNIF!"
4�: Susanita diz: "A que horas morreu o coitadinho?"

QUINO. *Toda Mafalda*. S�o Paulo: Martins Fontes, 2008. p. 87.


<R->

E voc�, tem ouvido, visto ou lido not�cias ultimamente?


Converse com seus colegas sobre as not�cias que t�m chegado at� voc�s pelo r�dio,
pela TV, por jornais, pela internet, por conversas entre as pessoas.
Neste cap�tulo, voc� vai ler not�cias e aprender mais sobre elas.

<123>
Leitura: not�cia

Geralmente, ao abrirmos um jornal impresso ou acessarmos a p�gina desse jornal na


internet, o que costuma chamar a aten��o s�o as fotos e as frases em letras maiores
-- as manchetes.
Leia a seguir a manchete e observe a foto que a acompanha:

<R+>
Miss�o Sapollo
12/09/2013 13 h 46

Manchete

Nasa fotografa "voo" de sapo


durante lan�amento de foguete

Ag�ncia americana registrou


momento em que animal � i�ado �s alturas

_`[{foto de um sapo no meio de uma nuvem de fuma�a no lan�amento de um foguete,


legenda a seguir_`]
Segundo a Nasa, n�o se sabe o que aconteceu com o animal.

Zero Hora

Agora leia a not�cia:


<R->

O foguete *LADEE* quase levou um sapo para a *�rbita* da Lua. A *Nasa* fotografou
o animal no ar, erguido pela intensidade da *propuls�o* do foguete, durante o
lan�amento da miss�o, na �ltima sexta-feira, na Virg�nia (Estados Unidos).
A imagem foi publicada no
Instagram da ag�ncia espacial americana, que confirmou se tratar de um "sapo de
verdade", mas disse que a condi��o do animal � incerta. A base de lan�amento fica
em uma reserva animal criada em 1975, garantindo bosques e p�ntanos *salobres* como
*h�bitat* para diversas esp�cies.
<124>
A por��o que a Nasa ocupa na reserva (3 mil *acres* de terra) � de
responsabilidade da ag�ncia, que cuida da prote��o dos animais em perigo de
extin��o. A Nasa diz que suas bases de lan�amento, instala��es e estradas tomam
pouco espa�o da �rea e que, durante os lan�amentos, h� uma perturba��o nos
arredores da base, mas que ela dura pouco tempo e permite a *coexist�ncia*
*harm�nica* entre foguetes e animais selvagens.

<R+>
_`[{ilustra��o descrita por sua legenda_`]
Concep��o art�stica da sonda LADEE.

*Zero Hora on-line*, Porto


Alegre, 12 set. 2013.
Dispon�vel em: ~,http:��~
zerohora.clicrbs.com.br�rs�~
geral�planeta-ciencia�noticia�~
2013�09�nasa-fotografa-voo-~
de-sapo-durante-lancamento-de-~
foguete-4266565.html~, Acesso em: 19 fev. 2014.

�o LADEE: trata-se de uma sonda espacial que foi lan�ada ao espa�o por meio de um
foguete.
�o �rbita: espa�o percorrido em torno de um astro ou planeta.
�o Nasa: ag�ncia do governo dos Estados Unidos ligada
a programas de explora��o espacial.
�o propuls�o: impulso; for�a; press�o para deslocar o ve�culo espacial.
�o salobre: �gua que apresenta certa quantidade de sais, por�m com salinidade
inferior �s �guas de mares e oceanos.
�o h�bitat: ambiente em que se vive, lugar habitado por um ser vivo.
�o acre: nome de uma antiga unidade de medida ainda usada em alguns pa�ses, como
os Estados Unidos, para medir terras. A medida de 1 acre equivale, aproximadamente,
a 4 mil metros quadrados.
�o coexist�ncia: conviv�ncia; exist�ncia junto a outra coisa; exist�ncia
simult�nea.
�o harm�nica: equilibrada; ajustada; sem preju�zos ou danos.
<P>
Interpreta��o do texto

Compreens�o do texto
<R->

Para bem compreender uma not�cia, muitas vezes precisamos de informa��es


adicionais; por exemplo, entender a sua localiza��o: saber melhor onde ocorreu o
fato.
A not�cia que voc� leu trata de um fato ocorrido no estado da Virg�nia, nos
Estados Unidos. Veja:

<R+>
_`[{tr�s mapas, descri��es a seguir_`]
1) Mapa-m�ndi com o territ�rio dos Estados Unidos demarcado.
2) Mapa dos Estados Unidos com o estado da Virg�nia demarcado.
3) Mapa do estado da Virg�nia.

Adaptado de: *Atlas geogr�fico escolar*. Rio de Janeiro: IBGE, 2012. p. 33.
*Collins School World Atlas*. London: Collins, 2009. p. 59.

<125>
1. A not�cia � um relato de fatos reais, isto �, que podem ser comprovados. Alguns
elementos presentes no texto ajudam a comprovar que os fatos s�o reais. Responda:
a) *O que* aconteceu?
b) *Onde* ocorreu?
c) *Quem* s�o os participantes principais do fato ocorrido?
d) *Quando* ocorreu o fato?

2. Releia:

Nasa fotografa "voo" de sapo durante lan�amento de foguete.


<R->

A palavra voo est� entre aspas. Quando isso acontece, geralmente pode haver a
inten��o de dar � palavra um sentido diferente do original. Qual � a ideia que a
palavra expressa nessa frase?

3. Releia o trecho:

A Nasa diz que [...] durante os lan�amentos, h� uma perturba��o nos arredores da
base, mas que ela dura pouco tempo e permite a *coexist�ncia harm�nica* entre
foguetes e animais selvagens.

<R+>
a) Consulte o vocabul�rio no in�cio da leitura e escreva um significado
equivalente para a express�o destacada.
<126>
b) Voc� concorda com a afirma��o da Nasa de que � poss�vel uma coexist�ncia
harm�nica com os animais durante o lan�amento dos foguetes?

4. A ag�ncia espacial afirmou que "a condi��o do animal � incerta". O que isso
quer dizer?
5. E voc�, o que acha que pode ter acontecido com o sapo?

Linguagem e constru��o do texto


<R->

Ao escrever o texto de uma not�cia, geralmente os jornalistas seguem uma


orienta��o sobre como produzir, escrever ou construir uma not�cia. Vamos conhecer
melhor esse processo nas atividades a seguir.

<R+>
1. Releia a manchete:

Nasa fotografa "voo" de sapo


durante lan�amento de foguete

a) Que detalhe da manchete chama a aten��o e pode causar surpresa ou curiosidade?

b) Quais leitores poderiam ser atra�dos por essa manchete?


( ) pessoas de diferentes idades;
( ) pessoas que se interessem por lan�amentos espaciais;
( ) apenas pessoas jovens;
( ) pessoas interessadas em not�cias sobre esportes.

<127>
2. Leia outras manchetes sobre a mesma not�cia, publicadas na
internet em diferentes ve�culos de comunica��o:
<P>
a) Foto da Nasa mostra "sapo intrometido" em lan�amento de sonda

Dispon�vel em: ~,http:��g1.~


globo.com�planeta-bizarro�~
noticia�2013�09�foto-da-nasa-~
mostra-sapo-intrometido-em-~
lancamento-de-sonda.html~,
Acesso em: 19 fev. 2014.

b) Nasa enviou sapo pelos ares

Dispon�vel em: ~,www.cmjornal.~


xl.pt�detalhe�noticias�ultima-~
hora�nasa-enviou-sapo-pelos-~
ares~, Acesso em: 19 fev. 2014.

c) De uma s� vez, a Nasa lan�ou uma sonda lunar e um sapo

Dispon�vel em: ~,www.publico.pt�~


ciencia�noticia�de-uma-so-vez-~
a-nasa-lancou-uma-sonda-lunar-~
e-um-sapo-1605667~, Acesso em: 19 fev. 2014.

3. Compare essas manchetes com a manchete inicial e responda:


a) Qual delas chamou mais sua aten��o? Por qu�?
b) Qual delas d� uma ideia mais exata do que aconteceu?
<R->

Al�m da manchete, h� outras partes importantes na not�cia. Observe:

<R+>
Nasa fotografa "voo" de sapo
durante lan�amento de foguete
<R->

"olho" da not�cia
Ag�ncia americana registrou
momento em que animal � i�ado �s
alturas
*lead* ou lide:
O foguete LADEE quase levou um sapo para a �rbita da Lua. A Nasa fotografou o
animal no ar, erguido pela intensidade da propuls�o do foguete, durante o
lan�amento da miss�o, na �ltima
sexta-feira, na Virg�nia (Estados Unidos).
<L>
<128>
Desenvolvimento da not�cia
A imagem foi publicada no
Instagram da ag�ncia espacial americana, que confirmou se tratar de um "sapo de
verdade", mas disse que a condi��o do animal � incerta. A base de lan�amento fica
em uma reserva animal criada em 1975, garantindo bosques e p�ntanos salobres como
h�bitat para diversas esp�cies.
A por��o que a Nasa ocupa na reserva (3 mil acres de terra) � de responsabilidade
da ag�ncia, que cuida da prote��o dos animais em perigo de extin��o. A Nasa diz que
suas bases de lan�amento, instala��es e estradas tomam pouco espa�o da �rea e que,
durante os lan�amentos, h� uma perturba��o nos arredores da base, mas que ela dura
pouco tempo e permite a coexist�ncia harm�nica entre foguetes e animais selvagens.
<P>
<R+>
4. Escreva o nome da parte correspondente a cada explica��o dada.
a) Par�grafo inicial que traz um resumo das informa��es principais da not�cia: o
que aconteceu?, com quem?, quando?, onde?
b) Detalhes do acontecimento.
c) Trecho curto que completa informa��es dadas na manchete.
<R->

Voc�s j� estudaram que, ao falarmos ou escrevermos, temos de fazer adequa��es em


nossa linguagem, dependendo:
<R+>
�o da situa��o em que estamos: brincando, trabalhando, estudando'''
�o das pessoas com quem interagimos: colegas, pais, chefes'''
�o das inten��es que temos: divertir, informar, convencer'''
<R->

Considerando essas quest�es, vamos estudar sobre o tipo e as


escolhas de linguagem empregadas na not�cia.

<129>
<R+>
5. Observe a not�cia e responda:
a) Qual a prov�vel inten��o de quem produziu a not�cia?
b) A que tipo de leitor, provavelmente, a not�cia se dirige?
c) Essa not�cia foi publicada no *site* de um jornal, portanto foi produzida para
ser lida na tela de um computador. Por meio de que outro tipo de ve�culo de
comunica��o voc� acha que essa not�cia poderia ser transmitida?

6. Releiam juntos este trecho da not�cia:


<R->

O foguete LADEE quase levou um sapo para a �rbita da Lua. A Nasa fotografou o
animal no ar, erguido pela intensidade da propuls�o do foguete, durante o
lan�amento da miss�o, na �ltima sexta-feira, na Virg�nia (Estados Unidos).

<R+>
a) No trecho destacado, h� uma linguagem mais pr�xima da fala do dia a dia ou uma
linguagem mais formal, que utiliza dados precisos?
b) Transcrevam duas palavras ou express�es que ajudem a explicar o tipo de
linguagem que predomina nessa not�cia.

7. Geralmente, uma not�cia, para ser publicada, deve trazer um fato importante ou
interessante para o conhecimento do leitor. Em sua opini�o, o fato sobre o sapo
virou not�cia porque:
( ) � um fato de muita import�ncia para o conhecimento de todos.
( ) � um acontecimento incomum, inesperado e que chama a aten��o.
( ) � um acontecimento tr�gico que choca os leitores.

<130>
Hora de organizar o que estudamos

Leiam juntos o esquema a seguir e escrevam o que deveria ser colocado na


*inten��o*:
<L>
_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]
Not�cia: relato de fatos reais veiculado em jornais, r�dio, tev�, revistas,
internet, entre outros.
Inten��o: '''''
Linguagem e constru��o: partes: manchete, "olho" da not�cia, *lead* e
desenvolvimento; dados precisos: o que aconteceu, quem participou, onde e quando;
em geral, linguagem mais formal, objetiva, clara; pode apresentar fotos, gr�ficos,
desenhos.
Leitor: geralmente, pessoas que gostam de se manter informadas sobre o que
acontece.

Pr�ticas de oralidade

1- Conversa em jogo

Os fatos que fazem as not�cias

Not�cia tem rela��o com o novo, com a novidade. Mas qualquer novidade vira
not�cia? Tragam jornais para a classe. Folheiem os cadernos, as p�ginas e as se��es
do jornal. Conversem com os adultos de casa e assistam a um notici�rio da televis�o
ou ou�am not�cias pelo r�dio.
�o O que mais chamou a aten��o de voc�s? Que tipo de not�cia predominou?
�o Conversem sobre o que pode fazer um fato virar not�cia.
�o Apresente sua opini�o e ou�a o que os colegas t�m a dizer a respeito.

<131>
2- Not�cia falada ou televisiva

1. Em grupos. Preparo:
a) Ou�am not�cias pelo r�dio. Se puderem, gravem uma parte de um notici�rio
radiof�nico para que todos possam ouvir.
b) Assistam ao notici�rio da televis�o. Se poss�vel, tragam um trecho gravado para
ser assistido em classe.

2. Pesquisas:
a) Busquem em jornais, revistas, internet ou na televis�o uma not�cia que
considerem significativa para trazer para a classe.

b) Estudem a not�cia escolhida ou escrevam uma nova not�cia a partir dos dados que
voc�s coletaram. Preparem o texto da not�cia com os elementos principais:
�o o que aconteceu?
�o quem participou?
�o onde aconteceu?
�o quando aconteceu?
c) Escolham qual ser� o ve�culo para a apresenta��o da not�cia: r�dio ou
televis�o.

3. M�os � obra:
a) Selecionem colegas do grupo para fazer apresenta��es orais da not�cia: um como
locutor de jornal de r�dio e outro como apresentador de telejornal.
�o Na locu��o para o r�dio: a not�cia dever� ser lida em voz alta, com bastante
�nfase e clareza; como n�o h� imagens, � importante que a descri��o da not�cia
tenha informa��es suficientes e interessantes para chamar a aten��o do ouvinte.
�o Na apresenta��o para a televis�o: al�m da leitura com clareza e do volume de
voz adequado, o apresentador dever� escolher se falar� sentado com uma mesa �
frente ou se far� a apresenta��o em p�. Dever� cuidar da imagem, para passar
credibilidade a quem assiste, e olhar para a frente, como se encarasse os
"espectadores".
�o Em ambos os casos, aquele que apresentar a not�cia dever� ensaiar para utilizar
a voz de modo claro, pausado, sem "trope�ar" nas palavras.

b) Fa�am ensaios antes das apresenta��es para que a leitura das


<P>
not�cias seja mais f�cil e natural.

<132>
Outras linguagens

Foto em not�cias

Atividade oral

1. Observe a foto colocada na not�cia que voc� leu.

_`[{foto de um sapo no meio de uma nuvem de fuma�a no lan�amento de um foguete_`]

Conversem sobre essa imagem.


a) Qual a import�ncia dessa imagem para a not�cia?
b) Qual foi a prov�vel inten��o da Nasa ao fazer essa foto?

2. Observem agora a foto que acompanha outra not�cia. Trata-se de uma not�cia
sobre o congelamento das �guas de uma catarata. Conversem sobre qual seria a
import�ncia da foto para o fato noticiado.

_`[{foto de uma catarata, com parte dela congelada, em que est� escrito: "um gelo
polar"_`]

*Veja*. S�o Paulo: Abril, 15 jan. 2014. n. 3, ano 47. p. 78-79.

3. Na foto, as cores em destaque s�o o preto e o branco. Qual a prov�vel raz�o


disso?

<133>
Conex�es

1. Lan�amento de foguete
espacial
<R->

Conhe�a a seguir mais algumas informa��es sobre o lan�amento do foguete de que


trata a not�cia que voc� leu na p�gina 198.
<R+>
7/09/2013 5 h 14 m -- Atualizado em 07/09/2013 13 h 49 m.
<L>
Nasa lan�a sonda que estudar� o crep�sculo lunar

C�psula LADEE vai determinar se h� p� lunar no alto da atmosfera da Lua. Sonda


tamb�m vai testar comunica��o por *laser*.

_`[{duas ilustra��es descritas por suas legendas_`]


1) Foguete Minotauro V decola da base da Virg�nia.
2) Foguete Minotauro V carrega a sonda LADEE.
<R->

A Nasa lan�ou na madrugada deste s�bado (7), a partir de uma ilha no litoral da
Virg�nia, nos Estados Unidos, uma c�psula rob�tica que orbitar� a Lua para resolver
um mist�rio de cinco d�cadas: os crep�sculos lunares. [...]
<P>
Um dos prop�sitos da miss�o, disse a ag�ncia, � determinar se h� p� lunar no alto
da atmosfera da Lua.
[...]
Os cientistas querem determinar se o p� lunar carregado eletricamente pela luz do
Sol foi a causa do resplendor na aurora sobre o horizonte da Lua detectado pelos
astronautas durante v�rias miss�es da era de
Apollo nas d�cadas de 1960 e 1970.
[...]
<134>
O Minotauro V � um m�ssil bal�stico projetado para a For�a A�rea que se
transformou em ve�culo para lan�amentos espaciais.
Aproximadamente um m�s depois do lan�amento, a LADEE iniciar� sua fase de
trabalho de 40 dias. Nos primeiros 30 dias a sonda far� tarefas muito acima da
superf�cie da Lua, incluindo o teste
<P>
do sistema de comunica��o por
*laser*. [...]

<R+>
Dispon�vel em: ~,http:��g1.~
globo.com�ciencia-e-saude�~
noticia�2013�09�nasa-lanca-~
sonda-que-estudara-o-~
crepusculo-lunar.html~, Acesso em: 13 mar. 2014.
<R->

2. Curiosidade

A not�cia trouxe um fato inesperado: um sapo sendo erguido no ar por causa do


lan�amento de um foguete.
Muito antes disso, Reginaldo Bessa, compositor de muitos sucessos, nascido no Rio
de Janeiro, escreveu uma letra de can��o sobre... um sapo astronauta. Leia:
<P>
<R+>
Sapo astronauta
Reginaldo Bessa

O sapo coaxando, coaxando


Na beira do charco
Olhou para a lua
E ficou sonhando
Pensou que com um grande salto
Na lua ele iria
Mas disse a sapinha com sabedoria
Que era muito alto pra ele saltar
A lua estava t�o alta, t�o alta
S� mesmo se ele fosse um
astronauta
Um dia na lua iria chegar

O sapo coaxando, coaxando


Na beira do charco
Olhou para a lua
E ficou sonhando

Fez curso de ingl�s, fez


gin�stica
Fez treinamento
<135>
<P>
At� que um dia com o equipamento
Chegou sorridente na nave
espacial
Ent�o disse adeus aos amigos
Voou pelo espa�o
O sapo na lua chegou afinal

O sapo coaxando, coaxando


Sozinho na lua
Olhou para a terra
E ficou pensando
E ficou pensando
E ficou pensando...

BESSA, Reginaldo; GLANZER, Esther. *Sapo astronauta*. Rio de Janeiro: Codil, 1969.
LP.

Depois de ler a �ltima estrofe, responda: o que pode significar a repeti��o da


express�o "E ficou pensando"?
<P>
L�ngua: usos e reflex�o

Verbo: uma forma de marcar o tempo


<R->

Nas not�cias de jornal, o tempo em que os fatos ocorrem � uma informa��o muito
importante. Os fa-
tos podem acontecer no presente, no passado ou no futuro.

<R+>
1. Releia as manchetes:

Nasa *fotografa* "voo" de sapo [...]


Foto da Nasa *mostra* "sapo intrometido" [...]

a) Assinale a alternativa adequada.


Os verbos *fotografa* e *mostra* indicam:
( ) o estado em que o sapo ficou.
( ) as condi��es do tempo.
( ) a��es da Nasa.
<136>
<P>
b) Qual � o tempo verbal empregado nas palavras destacadas nas duas manchetes?

c) Marque a alternativa que indica qual foi a inten��o de se usar esse tempo
verbal nas manchetes.
( ) Mostrar que o fato noticiado aconteceu no passado.
( ) Mostrar que o fato noticiado � atual.
( ) Mostrar que o fato noticiado continuar� a acontecer.

2. Veja outras manchetes:


a) Reflexo do Sol *distorce* imagens de sat�lite e *faz*
Amaz�nia parecer mais verde

Portal *Terra* Not�cias.

b) Crian�as se *divertem* no Carnaval ao ritmo do Bailinho Infantil em Fortaleza

Portal *G1* Not�cias.

c) Crocodilos *podem* escalar �rvores e tomar sol nas copas, *diz* pesquisa

Portal *Terra* Not�cias.

Os verbos destacados nas manchetes *a*, *b* e *c* foram empregados em qual tempo?

3. Leia:
<R->

A por��o que a Nasa *ocupa* na reserva *�* de responsabilidade da ag�ncia que


*cuida* da prote��o dos animais [...]

<R+>
<137>
a) O tempo empregado nos verbos destacados nesse trecho �:
( ) tempo passado
( ) tempo presente
( ) tempo futuro

b) Escolha a alternativa que completa a frase.


Esse tempo verbal foi usado com a inten��o de indicar um:
<P>
( ) fato comum, habitual.
( ) fato que j� aconteceu e n�o vai se repetir.
( ) fato que acontecer� no dia seguinte � publica��o da not�cia.

4. Releia um trecho do relato feito na not�cia do sapo:


<R->

O foguete LADEE quase levou um sapo para a �rbita da Lua. A Nasa fotografou o
animal no ar [...]

<R+>
a) Qual tempo verbal foi usado nesse trecho?
b) O que voc� observou para dar sua resposta?

5. Leia as not�cias referentes �s manchetes da atividade 2 e observe os verbos


destacados.
a) Reflexo do Sol distorce imagens de sat�lite e faz Amaz�nia parecer mais verde
<R->

Ap�s anos de mist�rio em torno das imagens de sat�lite da Amaz�nia, cientista


*descobriram* que uma ilus�o de �tica *fazia* a flo-
resta parecer mais verde no per�odo da seca. [...]

<R+>
Portal *Terra* Not�cias.

Dispon�vel em: ~,http:��~


noticias.terra.com.br�ciencia�~
reflexo-do-sol-distorce-~
imagens-de-satelite-e-faz-~
amazonia-parecer-mais-verde,~
3d6e7f1c4cf54410~
VgnCLD2000000ec6eb0a~
RCRD.html~,

<138>
b) Crian�as se divertem no
Carnaval ao ritmo do Bailinho
Infantil em Fortaleza
<R->

A meninada se *divertiu* nesta segunda-feira (3), no Carnaval Infantil de


Fortaleza. Acompanhados dos pais, av�s ou tios, as crian�as se *empolgaram* e
*lota-
<P>
ram* o Bailinho Infantil no Mercado dos Pinh�es. [...]

<R+>
Portal *G1* Not�cias.

Dispon�vel em: ~,http:��g1.~


globo.com�ceara�~
carnaval�2014�noticia�2014�~
03�criancas-se-divertem-~
no-carnaval-ao-ritimo-do-~
bailinho-infantil-em-~
fortaleza.html~,

c) Crocodilos podem escalar


�rvores e tomar sol nas copas, diz pesquisa
<R->

Os animais vistos escalando a qualquer hora do dia *mostravam-


-se* nervosos com a aproxima��o
<P>
de um observador a at� 10 metros [...].

<R+>
Portal *Terra* Not�cias.

Dispon�vel em: ~,http:��~


noticias.terra.com.br�ciencia�~
animais�crocodilos-podem-~
escalar-arvores-e-tomar-sol-~
nas-copas-diz-pesquisa,~
c8ed6f94b8224410~
VgnVCM4000009bcceb0a~
RCRD.html~, Acessos em: 5 mar. 2014.

a) Qual � o tempo verbal usado no texto dessas not�cias?

b) Marque a alternativa que completa a frase a seguir. A inten��o de usar esse


tempo nos textos das not�cias foi de:
( ) relatar fatos que ainda v�o acontecer.
( ) relatar fatos que j� aconteceram.
( ) relatar acontecimentos que ocorrem sempre.
<L>
<139>
6. Leia:

Manchete

Brasileira � selecionada em
projeto para morar em Marte
<R->

Not�cia

[...]
A coloniza��o em Marte *ser�* composta por quatro pessoas, que *viajar�o* para o
planeta em 2023. Priscila conta que *haver�* suprimentos para os moradores, mas
eles *ter�o* que cultivar alimentos e buscar �gua para sobreviver. [...]

<R+>
Dispon�vel em: ~,www.~
correiodoestado.com.br�~
noticias�brasileira-e-~
selecionada-em-projeto-para-~
morar-em-marte{-204323~,
Acesso em: 5 mar. 2014.
<P>
Por que, diferentemente das not�cias anteriores, foram utilizados verbos no tempo
futuro no texto dessa not�cia?

Varia��es do verbo: tempo e


pessoa
<R->

Depois de ter visto o uso dos tempos verbais nas manchetes e not�cias, vamos
estudar as varia��es do verbo quando mudamos o tempo ou a pessoa.

<R+>
1. Reescreva as frases para se tornarem manchetes, usando varia��es dos verbos que
mostrem a inten��o de tornar o fato mais atual, como se acontecesse no mesmo
momento da leitura.
a) O foguete quase levou um sapo para a �rbita da Lua.
b) A Nasa fotografou o animal no ar.
<140>
c) A Nasa confirmou se tratar de um sapo de verdade.
<P>
d) Jornais do mundo inteiro publicaram a imagem do sapo "voando".

O verbo � uma das palavras usadas para expressar o tempo em que os fatos acontecem
-- presente, passado (tamb�m conhecido como pret�rito) e futuro.
2. Observe:

Nasa
1) fotografou o animal no ar.
2) confirmou se tratar de um "sapo de verdade".
3) disse que a condi��o do animal � incerta.

Agora, suponha que, em vez de ser a Nasa, outras pessoas viram e relataram o fato.
Reescreva as frases fazendo as modifica��es conforme as *pessoas*.
<P>
1)
a) N�s ''''' o animal no ar.
b) Eu ''''' o animal no ar.
c) Voc�s ''''' o animal no ar.

2)
a) Eles ''''' se tratar de um "sapo de verdade".
b) Ela ''''' se tratar de um "sapo de verdade".
c) Eu ''''' se tratar de um "sapo de verdade".

<141>
3)
a) Eu ''''' que a condi��o do animal � incerta.
b) Voc�s ''''' que a condi��o do animal � incerta.
c) N�s ''''' que a condi��o do animal � incerta.

3. Para reescrever as frases de acordo com as pessoas, o que voc� alterou?


<R->

Os verbos podem variar para indicar o tempo: presente, passado (ou pret�rito) e
futuro.
E eles variam tamb�m para indicar as diferentes pessoas a que se referem: eu;
n�s; voc�; ele/ela; eles/elas.
Variar a forma do verbo para indicar tempo ou pessoa � conjugar o verbo.

<R+>
Hora de organizar o que estudamos

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Verbo: palavra que se altera para indicar:
Tempo: passado, presente, futuro.
Pessoa e n�mero: 1� pessoa: singular: eu, plural: n�s; 2� pessoa: singular: tu --
voc�, plural: v�s -- voc�s; 3� pessoa: singular: ele/ela, plural: eles/elas.

<142>
Adv�rbios: formas de marcar o tempo e o espa�o nos textos
<R->

Nas not�cias que voc� leu, algumas informa��es estavam sempre presentes: *quando*
e *onde* os fatos aconteceram.
Voc� estudou tamb�m que os verbos indicam o tempo -- presente, passado, futuro --
nos textos.
Al�m dos verbos, h� outras formas de marcar o tempo em um texto.

<R+>
1. Leia e compare estes dois trechos:

Trecho A
A Nasa fotografou o animal, erguido pela intensidade da propuls�o do foguete.

Trecho B

A Nasa fotografou o animal *no ar* (1), erguido pela intensidade da propuls�o do
foguete, *durante o lan�amento da miss�o* (2), *na �ltima sexta-feira* (3), *na
Virg�nia* (4).

a) Observe o que est� destacado no trecho B e escreva o n�mero correspondente �s


express�es que indicam quando o fato aconteceu.
b) H� tamb�m express�es indicando onde os fatos aconteceram. Escreva os n�meros
correspondentes a elas.
c) Comparando os dois trechos, as informa��es destacadas no trecho B podem ser
retiradas do texto da not�cia sem nenhum preju�zo? Explique.

2. Releia:

A base de lan�amento fica em uma reserva animal criada em 1975.

Transcreva do trecho:
a) a express�o que indica lugar, ou seja, o espa�o onde ocorrem os fatos;
b) a express�o que indica tempo, ou seja, quando a reserva foi criada.
<143>
<P>
3. Leia o trecho a seguir e conhe�a um pouco da hist�ria das bonecas.

Boneca
Ruth Rocha
<R->

Muito tempo atr�s, l� no Egito, j� se faziam bonecas de barro. Antigamente, se


faziam bonecas de pano, de madeira e at� de sabugo de milho. A Em�lia e o Visconde
de Sabugosa, das hist�rias de Monteiro Lobato, s�o bonecos feitos em casa, de pano
e de sabugo de milho. Nos �ltimos anos come�aram a aparecer bonecos para os meninos
brincarem. Eles s�o geralmente super-her�is. Para meninas, surgiram as "bonecas
mocinhas", com vestidos para trocar,
com casinhas e autom�veis para brincar de gente grande. [...]

<R+>
ROCHA, Ruth. *Almanaque Ruth Rocha*. S�o Paulo: �tica, 2009. p. 57. Adaptado.

a) Conversem um pouco sobre as informa��es presentes no texto. A autora afirma que


hoje s�o fabricados bonecos de her�is para meninos e "bonecas mocinhas" para as
meninas. Voc� acha que sempre foi assim?
b) Localize os verbos e escreva-os. Em que tempo est� empregada a maioria deles?
c) Transcreva express�es que n�o sejam verbos e que indicam tempo. A que tempo se
referem?

d) De que forma as express�es de tempo organizaram as informa��es apresentadas?


( ) As informa��es foram apresentadas das mais atuais para as mais antigas.
( ) As informa��es foram apresentadas das mais antigas para as mais atuais.
<144>
<P>
4. Leia a tira a seguir:

_`[{tira em tr�s quadrinhos, adaptada a seguir_`]


1�: Jon pergunta: "Garfield, por que os gatos gostam de sair � noite?"
2�: Garfield responde: "Porque n�s gostamos de cantar sobre a cerca."
3�: E Garfield continua: "Durante o dia, n�s ser�amos um alvo f�cil."

DAVIS, Jim. *Garfield, um gato em apuros*. Trad, da Ag�ncia Intercontinental


Press. Porto Alegre: L & PM, 2013. p. 28.

a) Segundo Garfield, o que os gatos gostam de fazer durante a noite?


b) "Durante o dia, n�s ser�amos um alvo f�cil." Para quem os gatos seriam um alvo
f�cil?
<P>
c) Copie duas express�es que marcam o tempo na tirinha.
d) Copie a express�o que indica lugar.

5. Imagine que o trecho a seguir seja uma not�cia publicada em um jornal de grande
circula��o:
<R->

Pela falta de energia el�trica, houve um grande tumulto. As esta��es ficaram


superlotadas e quando os trens chegaram o tumulto aumentou. Na confus�o, houve
feridos. Foram atendidos. A situa��o se normalizou.

<R+>
Reescreva o trecho, acrescentando dados de tempo e de lugar para organizar o texto
e esclarecer os fatos com mais precis�o. A seguir h� sugest�es de express�es para
serem acrescentadas. Fa�a as adequa��es que achar necess�rias.
<P>
<145>
nos hospitais pr�ximos; � noite; na manh�; nas esta��es de trem da capital; �s
plataformas; nas esta��es do metr�; durante a tarde; ontem; quarta-feira
<R->

As palavras que acrescentam circunst�ncias de tempo e de lugar �s frases s�o os


adv�rbios ou locu��es adverbiais.
Voc�s viram alguns adv�rbios e locu��es adverbiais. Conhe�a outros exemplos
completando as lacunas da p�gina 247.

<R+>
Agora voc�

1. Leia a tirinha a seguir:

_`[{tirinha em dois quadrinhos, adaptada a seguir_`]


1�: Hagar diz a Eddie Sortudo: "Ap�s 6 meses no mar... decidimos conferir a voc� o
pr�mio de �PCM�!" Eddie pergunta: "Que significa isso?"
<P>
2�: Hagar responde: "Pior cozinheiro do mundo", e Eddie fica zangado.

BROWNE, Chris. Hagar. *Folha de S.Paulo*. S�o Paulo, 5 out. 2008. p. E12.

<146>
a) Hagar e seus companheiros navegavam h� muito tempo. Destaque a express�o -- que
n�o seja um verbo -- que indica esse tempo.
b) Observe Eddie no �ltimo quadrinho: ele ficou feliz com o pr�mio? Explique sua
resposta.
c) Pelo tempo indicado, Hagar poderia ter se comportado de outra forma para falar
com o cozinheiro?

2. Leia esta outra tirinha:

_`[{tirinha em dois quadrinhos, adaptada a seguir_`]


1�: Cebolinha diz a Quinzinho: "Eu sou voc� amanh�!"
<P>
2�: Quinzinho come�a a chorar, e Cebolinha fica zangado.

SOUSA, Mauricio de. Turma da M�nica. *O Estado de S. Paulo*. S�o Paulo, 7 nov.
2003. p. D2.

a) Por que o menininho da hist�ria chorou ao ouvir Cebolinha dizer "Eu sou voc�
amanh�"?
<147>
b) Destaque a palavra da tirinha que indica ideia de futuro.

3. Leia a hist�ria a seguir:

_`[{hist�ria "Piteco em Um dia na idade da pedra..." em seis quadrinhos, adaptada a


seguir_`]
1�: Piteco est� sentado em uma pedra, de costas para dois vulc�es.
2�: Piteco n�o percebe, mas um dos vulc�es entra em erup��o.
<148>
3�: Agora Piteco est� sentado em cima de uma pedra bem alta, e
tr�s animais passam por ele correndo assustados.
4�: Piteco espregui�a-se e suspira: "Aahh..."
5�: Piteco continua: "... N�o tem nada mais relaxante..."
6�: O terreno onde Piteco est� sentado sobre a pedra alta est� com duas
rachaduras, e ele, de frente para o mar, completa: "... do que ver um p�r do sol
tranquilo!"
"Fim"

SOUSA, Mauricio de. *Almanaque historinhas de tr�s p�ginas*: Turma da M�nica.


Barueri: Panini Comics, n. 2, jul. 2008.

<149>
a) Que express�o indica o tempo em que essa hist�ria se passa?
b) Na imagem tamb�m h� pistas de que o tempo passou. Que pistas s�o essas?

2. Voc� conhece a brincadeira do primeiro de abril? Leia a tira e conversem sobre


ela.

_`[{tira em tr�s quadrinhos, adaptada a seguir_`]


1�: Lino e Lucy est�o sentados no sof�. Lino diz: "Tem um jacar� atr�s de voc�."
2�: Lino diz: "Primeiro de abril!" Lucy diz: "Primeiro de abril foi ontem."
3�: Lino diz: "Eu levei a noite inteira pra inventar aquilo."

SCHULZ, Charles M. *Minduim*. *O Estado de S. Paulo*,


28 mar. 2011. Caderno 2,
p. D4.

a) Releia o primeiro quadrinho. Qual foi a express�o de lugar empregada pelo


menino?
b) Voc� acha que a menina acreditaria no que Lino disse e
cairia na brincadeira se realmente fosse primeiro de abril? Explique.
c) Complete a frase a seguir.

A express�o de tempo empregada pela menina que n�o deixa d�vidas sobre o engano do
menino
� '''''

<150>
Hora de organizar o que estudamos
Complete com as informa��es que est�o faltando. Se precisar, volte ao conte�do
estudado.

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Adv�rbio e locu��es adverbiais: indicam circunst�ncias em que as a��es acontecem e
ajudam a organizar o texto.
Exemplos:
Tempo: '''''
Lugar: '''''

Produ��o de texto

Not�cia

Atividade oral e escrita


<R->

Agora � a sua vez de escrever uma not�cia.

<R+>
1. Em dupla. Observem a foto _`[n�o adaptada_`], que registra pessoas assistindo �
devolu��o ao mar de um grupo de pinguins resgatado em praias do Nordeste.
<151>
2. Leiam as informa��es desse acontecimento:

O qu�?
Um grupo de pinguins resgatado e recolhido em praias do Nordeste foi libertado na
Praia do Cassino, no munic�pio de Rio Grande (RS). Depois de passar por um centro
de recupera��o em Salvador (BA), eles viajaram para Pelotas (RS) em um avi�o da
For�a A�rea Brasileira e depois foram para Rio Grande.

Quando?
4 de outubro de 2008.

Onde?
Praia do Cassino, no munic�pio de Rio Grande (RS).
<L>
Quem?
T�cnicos, bi�logos e dezenas de populares.

Por qu�?
Para que pudessem voltar � Patag�nia, na Argentina.

Escrevam um rascunho da not�cia no caderno, lembrando-se de:


�o escrever uma manchete que desperte a aten��o e a curiosidade do leitor;
�o usar letras grandes na manchete;
�o fazer um pequeno texto para o olho da not�cia -- caprichem, pois a fun��o dele
� deixar o leitor com vontade de ler a not�cia;
�o pensar em como relatar os fatos baseando-se nos dados anteriores;
�o explicar em um texto curto o que aconteceu.
<P>
3. Hora da revis�o. Troquem o rascunho de sua not�cia com outra dupla. Os colegas
v�o ler o relato de voc�s enquanto voc�s leem o relato deles.

Transmitam aos colegas sua opini�o a respeito do texto. Para isso, levem em conta:
a) A manchete da not�cia chama a aten��o do leitor?
b) O "olho" convida a ler a not�cia toda?
c) Os fatos do relato est�o bem explicados?
No fim do texto, coloquem as letras *a*, *b* e *c*. Depois, para responder a cada
quest�o anterior, escrevam os s�mbolos S, N ou A, legenda a seguir:
S: sim
N: n�o
A: em parte; � preciso fazer ajustes

4. Vejam os s�mbolos feitos no final do texto de voc�s e fa�am os ajustes


necess�rios para melhorar a escrita. Reescrevam a vers�o final numa folha avulsa.
5. Sob a orienta��o do/a professor/a, fa�am uma rodada de leitura das not�cias.
Afixem-nas em lugar acess�vel para que alunos de outras salas possam ler.

<152>
Outro texto do mesmo g�nero

Um pouco mais de... not�cia

C�lebres pandas chineses de


Sichuan s�o aterrorizados por terremoto
Em desespero, panda tentou sem sucesso subir em uma �rvore
22 de abril de 2013
<R->

O terremoto que devastou no s�bado o sudoeste da China, deixando 188 mortos, 25


desaparecidos e 11,5 mil feridos, tamb�m traumatizou os pandas, s�mbolo da
prov�ncia de Sichuan, que aterrorizados subiram nas �rvores.
Mais de 60 pandas da reserva de Bifengxia sofreram com o tremor de 6,6 graus de
s�bado na prov�ncia de Sichuan. Os animais, nenhum deles com ferimentos,
"suportaram diversos graus de trauma", afirma um comunicado da entidade respons�vel
por cuidar dos pandas.
Um v�deo divulgado na internet mostra um dos pandas -- um animal habitualmente
lento e calmo -- correndo em desespero, em uma tentativa sem sucesso de subir em
uma �rvore. Muitos pandas tentaram buscar ref�gio em locais altos, surpreendidos
pelo terremoto e os tremores secund�rios.
"Mas j� desceram das �rvores", afirmou Ren Yao, porta-voz da reserva de
Bifengxia. "Est�o novamente no solo, comendo e brincando", disse.
O mundo conta apenas com 1,6 mil pandas livres e 300 em cati-
<P>
veiro, sobretudo na prov�ncia de Sichuan.

<R+>
Dispon�vel em: ~,http:��~
noticias.terra.com.br�~
ciencia�animais�celebres-~
pandas-chineses-de-sichuan-~
sao-aterrorizados-por-~
terremoto,2577adb6d952e~
310VgnCLD2000000ec6e~
b0aRCRD.html~, Acesso em: 6 mar. 2014.

_`[{foto descrita por sua legenda_`]


Assustado com terremoto, urso panda sobe em �rvore na reserva de Bifengxia
(China). Foto de 2008.

<153>
Sugest�es

*Sites*
~,www1.folha.uol.com.br�~
folhinha�~,
<R->
No *site* do suplemento infantil *Folhinha*, completamente voltado para a
garotada, voc� encontra not�cias e informa��es muito interessantes sobre cultura e
divers�o.

<R+>
~,blogs.estadao.com.br�~
estadinho�category�no-papel�~,
<R->
Neste *blog*, que faz parte do *site* do jornal *O Estado de S. Paulo*, s�o
publicadas not�cias e outros textos informativos muito interessantes para crian�as,
al�m de complementos � vers�o impressa do suplemento infantil *Estadinho*.

<R+>
Filme

*Wall-E*, de Andrew Stanton (EUA, 2008)


<R->
Filme de anima��o por computador que mostra o pequeno rob� Wall-E em um futuro
distante, em que o planeta Terra est� cheio de lixo e polu�do por gases t�xicos.
Wall-E, respons�vel por compac-
tar o lixo, est� praticamente sozinho no planeta, pois os seres humanos passaram a
viver em uma gigantesca nave espacial. Um dia, por�m, um novo e moderno rob�
chamado EVA surge em sua nave e deixa o solit�rio Wall-E completamente apaixonado.

<154>
<R+>
Palavras em jogo

Palavras terminadas em *-am* ou *-�o*

Atividade oral

Com a turma toda. Leiam a f�bula a seguir, escrita originalmente por Esopo (620-
560 a.C.).

A �guia e a raposa
<R->

Uma �guia e uma raposa *ficaram* amigas e *decidiram* morar perto uma da outra,
supondo que dessa forma *fortaleceriam* a amizade.
A �guia voou sobre uma �rvore muito alta, e l� fez seu ninho. A raposa foi para
uma moita ao p� da �rvore, e l� deu cria.
Mas um dia a �guia sentiu falta de alimento e saiu em busca de ca�a. Precipitou-
se ent�o sobre a moita, arrebatou os filhotes da raposa e os devorou.
Quando a raposa voltou, percebeu o que havia acontecido e ficou muito triste. Mas
ficou ainda mais triste com a impossibilidade de se vingar da �guia, pois n�o podia
perseguir um animal que voava. Ficou de longe, apenas maldizendo sua inimiga.
Um dia, por�m, alguns pastores *mataram* uma cabra para assar. A �guia, muito
*ladina*, voou r�pido e *arrebatou* as carnes que *estavam* em fogo, levando-as
para a �rvore onde *estavam* seus filhotes. Soprava um vento muito forte, e o fogo
da carne incendiou um galho seco dessa �rvore. Os filhotes da �guia, incapazes de
voar, *ca�ram* no ch�o, queimados. A raposa correu e os devorou.
<P>
Moral: aqueles que com ferro ferem, com ferro *ser�o* feridos.

<R+>
�o ladino: esperto, astuto.
�o arrebatar: levar, carregar.

Vers�o das autoras pra f�bula de Esopo.

Converse com os colegas:


a) Qual sua opini�o sobre a atitude da �guia?
b) O que voc� acha da atitude da raposa?
c) Voc� considera correta essa moral da hist�ria?
d) Se voc� fosse o autor da f�bula, mudaria seu desfecho? Como seria esse
desfecho?

Atividade oral e escrita

Responda �s quest�es a seguir.

1. Releia em voz alta as frases da f�bula em que as formas verbais est�o


destacadas. Em seguida responda: a f�bula est� sendo contada no presente, no
passado (pret�rito) ou no futuro?

<155>
2. Leia em voz alta os verbos da lista a seguir, retirados da f�bula que voc� leu.
Preste bas-
tante aten��o ao som final deles.

ficaram; decidiram; fortaleceriam; mataram; estavam; ca�ram

a) Que som voc� ouve ao final desses verbos?


b) Agora releia em voz alta a moral da f�bula, prestando aten��o � termina��o do
verbo destacado:

Moral: aqueles que com ferro ferem, com ferro *ser�o* feridos.

Compare o som final dos verbos do item *a* com o som final do verbo destacado na
moral da f�bula. O que voc� pode afirmar em rela��o � termina��o desses verbos?

3. Leia a seguir:

moram; organizaram; matam; brilham; lan�am; deixam; sofrer�o; precisar�o; ficam;


concordaram; brincavam

Complete as frases com as formas verbais mais adequadas a cada caso:


a) No futuro, as pessoas ''''' pensar mais na preserva��o dos recursos naturais.
b) Na semana passada, alguns moradores do centro da cidade ''''' uma manifesta��o
contra a retirada de �rvores de algumas pra�as.
c) As pessoas que ''''' no campo t�m mais qualidade de vida, pois ''''' longe do
estresse que a correria da cidade provoca.
<P>
d) No c�u as estrelas ''''' e parecem olhinhos sapecas piscando.
e) As crian�as ''''' no parque quando come�ou uma chuva de granizo.
f) Os sons da floresta ''''' os turistas boquiabertos.

<156>
4. Leia as frases a seguir prestando especial aten��o aos termos destacados:
a) Todas as pessoas *s�o* sonhadoras.
b) Carlos era um menino de *cora��o* grande: sempre estava disposto a dar a *m�o*
a quem precisasse.
c) Os jogadores *chegar�o* ao aeroporto e *ser�o* recebidos por uma *multid�o* de
torcedores.
d) Os alunos *v�o* participar de uma *competi��o* de matem�tica.
e) As �guas do mar *poder�o* escapar da *polui��o* se as pes-
<P>
soas evitarem lan�ar detritos nelas.
f) Antes do jogo todos os presentes *cantar�o* o Hino Nacional.
�o Separe as palavras destacadas nas frases anteirores em *verbos* e *n�o verbos*.
Verbos: .....
N�o Verbos: .....
<R->

<R+>
5. Com a turma toda. Junto com o/a professor/a, escrevam o que voc�s conclu�ram em
rela��o � escrita das formas verbais terminadas em *-am* e *-�o*.

<157>
Hora da divers�o
<R->

Depois de ler a not�cia do sapo que levantou voo junto com o foguete Minotauro V,
que tal construir um sapo voador?
Basta pegar um peda�o de papel quadrado, pintar um dos lados de
<P>
verde e seguir a sequ�ncia da dobradura.

<158>
<R+>
�o Abra as abas indicadas, puxe o papel e achate.
�o Vai ficar assim.
�o Vire o sapo. Puxe as abas na dire��o das setas, abra e achate.
�o Cole os olhos do sapo, feitos com papel de outra cor, ou desenhe-os.
<R->

==================================
� pe�a orienta��o ao professor y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg

<159>
Autoavalia��o

Chegou o momento de relembrar e reunir tudo o que foi estudado no Cap�tulo 4.


Pense nas seguintes quest�es:
<R+>
1) O que voc� j� sabe?
2) O que voc� precisa estudar mais?
<P>
Meu desempenho

Assinale no quadro como foi seu desempenho seguindo estas instru��es:

Fa�a um *x* em:


�o Avancei (para indicar o conte�do que voc� j� sabe).
�o Preciso rever (para indicar o conte�do sobre o qual voc� ainda tem d�vida).

_`[{quadro adaptado, conte�do a seguir_`]

Conte�do
G�nero: not�cia: "Nasa fotografa �voo� de sapo durante lan�amento de foguete".
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Compreens�o do texto; Linguagem e constru��o do texto: partes da not�cia:
manchete, "olho", *lead* (ou lide), desenvolvimento; linguagem da not�cia.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
L�ngua: usos e reflex�o: verbo: uma forma de marcar o tempo; varia��es do verbo:
tempo e pessoa; Adv�rbios: formas de marcar o tempo e o espa�o nos textos.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Produ��o de texto: Not�cia.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Ortografia: palavras terminadas em *-am* ou *-�o*.
<P>
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

Conte�do
Minha participa��o: Conversa em jogo; Not�cia falada ou televisiva.
Meu desempenho:
( ) Avancei
( ) Preciso rever

::::::::::::::::::::::::

<160>
O que estudamos

G�neros

Leia o banco de palavras a seguir para lembrar de algumas coisas que estudamos
nesta Unidade:

saberes, estudos
fatos e acontecimentos reais de destaque no cotidiano
<P>
dados, fatos baseados em pesquisas cient�ficas
onde e quem participou do fato

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Not�cia
Informam sobre: .....
Quando, .....

Texto de informa��o cient�fica


Informam sobre: .....
Explica��es, .....
Estudos sobre a l�ngua

Recursos para caracterizar

Observe os fatos _`[n�o adaptados_`] e escolha as palavras ou express�es que


caracterizam de acordo com o que se pede: muito, muito d�cil; rapid�ssimo; fort�o;
mansinho; bem veloz; feroc�ssimo; grand�o.

<161>
<P>
Gato
Caracterizar
com diminutivo: '''''
com intensidade: '''''

On�a-pintada
com aumentativo: '''''
com intensidade: '''''

Tempos verbais

A seguir h� formas do verbo cantar. Coloque essas formas nas lacunas para
exemplificar o que l� est� apontado: cantei; cantava; vou cantar; canto; canta;
cantarei.

_`[{esquema adaptado, conte�do a seguir_`]


Verbo: palavra que se altera para indicar tempo.
Presente
Exemplo: '''''
Passado
Exemplo: '''''
<P>
Futuro
Exemplo: '''''
<R->

�xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Segunda Parte

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