D19 -  
Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
Questão 01 (SEAPE). Leia o texto abaixo.
Por que o cachorro foi morar com o homem?
O cachorro, que todos dizem ser o melhor
amigo do homem, vivia antigamente no meio do mato
com seus primos, o chacal e o lobo.
Os três brincavam de correr pelas campinas sem
fim, matavam a sede nos riachos e caçavam sempre
juntos.
Mas, todos os anos, antes da estação das
chuvas, os primos tinham dificuldades para encontrar
o que comer. A vegetação e os rios secavam, fazendo
com que os animais da floresta fugissem em busca de
outras paragens.
Um dia, famintos e ofegantes, os três com as
línguas de fora por causa do forte calor, sentaram-se à
sombra de uma árvore para tomarem uma decisão.
– Precisamos mandar alguém à aldeia dos
homens para apanhar um pouco de fogo – disse o
lobo.
– Fogo? – perguntou o cachorro.
– Para queimar o capim e comer gafanhotos
assados – respondeu o chacal com água na boca.
– E quem vai buscar o fogo? – tornou a
perguntar o cachorro.
– Você! – responderam o lobo e o chacal, ao
mesmo tempo, apontando para o cão.
De acordo com a tradição africana, o cão, que
era o mais novo, não teve outro jeito, pois não podia
desobedecer a uma ordem dos mais velhos. Ele ia ter
que fazer a cansativa jornada até a aldeia, enquanto o
lobo e o chacal ficavam dormindo numa boa.
O cachorro correu e correu até alcançar o
cercado de espinhos e paus pontudos que protegia a
aldeia dos ataques dos leões.
Anoitecia, e das cabanas saía um cheiro gostoso.
O cachorro entrou numa delas e viu uma mulher
dando de comer a uma criança. Cansado, resolveu
sentar e esperar a mulher se distrair para ele pegar um
tição.
Uma panela de mingau de milho fumegava
sobre uma fogueira. Dali, a mulher, sem se importar
com a presença do cão, tirava pequenas porções e as
passava para uma tigela de barro.
Quando terminou de alimentar o filho, ela
raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o
cão. O bicho, esfomeado, devorou tudo e adorou.
Enquanto comia, a criança se aproximou e acariciou o
seu pelo. Então, o cão disse para si mesmo:
– Eu é que não volto mais para a floresta. O lobo
e o chacal vivem me dando ordens.
1
Aqui não falta comida e as pessoas gostam de
mim. De hoje em diante vou morar com os homens e
ajudá-los a tomar conta de suas casas.
E foi assim que o cachorro passou a viver junto
aos homens. E é por causa disso que o lobo e o chacal
ficam uivando na floresta, chamando pelo primo fujão.
BARBOSA, Rogério Andrade. Disponível em
<http://www.ciadejovensgriots.org.br/Contos_Africanos_Infantis/Porque_
o_cachorro_foi_
morar_com_o_homem.php>. Acesso em: 5 jul. 2011.
No trecho “Quando terminou de alimentar o filho, ela
raspou o vasilhame e jogou o resto do mingau para o
cão.” (17° parágrafo), o autor, ao utilizar o tempo dos
verbos destacados estabelece
A) a conclusão de um fato.
B) a continuidade de uma ação.
C) a possibilidade de ocorrência de um fato.
D) a condução para a realização de uma ação.
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-
Questão 02 (SPAECE). Leia o texto abaixo.
O craque sem idade
Quando acabou a etapa inicial do jogo Brasil x
Paraguai, o placar acusava um lírico, um platônico 0 x
0. Ora, o empate é o pior resultado do mundo. [...]
Acresce o seguinte: de todos os empates o mais
exasperante é o de 0 x 0. [...]
Súbito, o alto-falante do estádio se põe a
anunciar as duas substituições brasileiras: entravam
Zizinho e Walter. Foi uma transfiguração. Ninguém
ligou para Walter, que é um craque, sim, mas sem a
tradição, sem a legenda, sem a pompa de um Ziza. O
nome que crepitou, que encheu, que inundou todo o
espaço acústico do Maracanã foi o do comandante
banguense. Imediatamente, cada torcedor tratou de
enxugar, no lábio, a baba da impotência, do despeito e
da frustração. O placar permanecia empacado no 0 x
0. Mas já nos sentíamos atravessados pela certeza
profética da vitória. Os nossos tórax arriados
encheram-se de um ar heroico, estufaram-se como
nos anúncios de fortificante.
Eis a verdade: a partir do momento em que se
anunciou Zizinho, a partida estava automática e
fatalmente ganha. Portanto, público, juiz, bandeirinhas
e os dois times podiam ter se retirado, podiam ter ido
para casa. Pois bem: veio o jogo. Ora, o primeiro
tempo caracterizara-se por uma esterilidade
bonitinha. Nenhum gol, nada. Mas a presença de
Zizinho, por si só, dinamizou a etapa complementar,
deu-lhe caráter, deu-lhe alma, infundiu-lhe
dramatismo. Por outro lado, verificamos ainda uma
 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
vez o seguinte: a bola tem um instinto clarividente e
infalível que a faz encontrar e acompanhar o
verdadeiro craque.
Foi o que aconteceu: a pelota não largou
Zizinho, a pelota o farejava e seguia com uma
fidelidade de cadelinha ao seu dono. [...]
No fim de certo tempo, tínhamos a ilusão de
que só Zizinho jogava. Deixara de ser um espetáculo
de 22 homens, mais o juiz e os bandeirinhas. Zizinho
triturava os outros ou, ainda, Zizinho afundava os
outros numa sombra irremediável. Eis o fato: a partida
foi um show pessoal e intransferível.
E, no entanto, a convocação do formidável
jogador suscitara escrúpulos e debates acadêmicos.
Tinha contra si a idade, não sei se 32, 34, 35 anos.
Geralmente, o jogador de 34 anos está gagá para o
futebol, está babando de velhice esportiva. Mas o caso
de Zizinho mostra o seguinte: o tempo é uma
convenção que não existe [...] para o craque. [...] Do
mesmo modo, que importa a nós tenha Zizinho
dezessete ou trezentos anos, se ele decide as partidas?
Se a bola o reconhece e prefere?
No jogo Brasil x Paraguai, ele ganhou a partida
antes de aparecer, antes de molhar a camisa, pelo
alto-falante, no intervalo. Em último caso, poderá
jogar, de casa, pelo telefone.
RODRIGUES, Nelson. Disponível em: <http://goo.gl/OcttjP>. Acesso em: 15
out. 2013. *Adaptado: Reforma Ortográfica. Fragmento.
No trecho “Ora, o primeiro tempo caracterizara-se por
uma esterilidade bonitinha.” (3° parágrafo), o uso do
diminutivo no termo em destaque sugere
A) admiração.
B) deboche.
C) suavidade.
D) tamanho.
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- Uma vez determinado o rumo a seguir, entra a
Questão 03 (Itajubá-CE). Leia o texto abaixo.
AO APAGAR DAS LUZES
Ele tinha decidido, sem nada avisar, sem
combinação nenhuma, que naquela noite haveria o
grande desvendamento.
Ele ia-se revelar, pronunciar a dura verdade,
abrir o peito, rasgar as vestes da postura comida, e
abrir as pernas e parir a si mesmo e suas verdades na
cara dos demais, Eram uma família normal, uma gente
cotidiana, que trabalhava para pagar suas contas, que
mantinha um tipo de fidelidade devida antes ao
cansaço e à resignação que à lealdade e ao amor.
2
Pais e filhos, uns casados, outros solteiros,
reuniam-se cada domingo assim, para atenderem ao
desejo da mãe, à ordem do pai, e à sua própria
resignação.
O pai era um homem normal, cumpridor
metódico de seus deveres, prazeres poucos, e ao cabo
de tantos anos já não sabia direito o que eram seus
desejos, se tinha sonhos, se tudo se fundia tia
realidade tediosa...
(O Estado de S. Paulo, 10/04/2002)
No fragmento acima quem conta a história
a) O pai
b) A mulher
c) O narrador
d) Os filhos
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-
Questão 04 (SAEGO). Leia o texto abaixo.
Uma vida melhor que a encomenda
[...] Domingo passado, comentei sobre o
documentário Eu Maior, em que Rubem Alves também
participou [...]. Entre outras coisas, ele contou que
certa vez um garoto se aproximou dele para perguntar
como havia planejado sua vida para chegar onde
chegou, qual foi a fórmula do sucesso. Rubem Alves
respondeu que chegou onde chegou porque tudo que
havia planejado deu errado.
Planejar serve para colocar a pessoa em
movimento. Se não houver um objetivo, um desejo
qualquer, ela acabará esperando sentada que alguma
grande oportunidade caia do céu, possivelmente por
merecimento cósmico.
É preciso querer alguma coisa – já alcançar é
facultativo, explico por quê.
melhor parte: abrir-se para os acidentes de percurso.
Você que sonha em ser um Rubem Alves, é possível
que já tenha começado a escrever num blog
(parabéns, pôs-se em ação). No entanto, esses escritos
podem conduzi-lo a um caminho que não estava nos
planos. Dependendo do conteúdo, seus posts podem
levá-lo a um convite para lecionar no interior, [...] a
estagiar com um tio engenheiro, a fazer doce pra fora,
a pegar a estrada com um amigo e acabar na Costa
Rica, onde conhecerá a mulher da sua vida e com ela
abrirá uma pousada, transformando-se num
empresário do ramo da hotelaria.
Não é assim que as coisas acontecem,
emendando uma circunstância na outra?
 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
A vida está repleta de exemplos de arquiteta
que virou estilista, [...] estudante de Letras que virou
maquiadora, publicitário que virou chef de cozinha,
professor que virou dono de pet shop, economista que
virou fotógrafo. Tem até gente que almejava ser
economista, virou economista, fez uma bela carreira
como economista e morreu economista. A vida é
surpreendente.
Ariano Suassuna largou a advocacia aos 27 anos,
João Ubaldo também se formou em Direito, mas nem
chegou a exercer o ofício, e Rubem Alves teve até
restaurante. Tudo que dá errado pode dar muito
certo. A vida joga os dados, dá as cartas, gira a roleta:
a nós, cabe apenas continuar apostando.
MEDEIROS, Martha. Disponível em:
<http://cadeomeuabraco.blogspot.com.br/>. Acesso em: 22 jul. 2014.
Fragmento.
Nesse texto, a expressão “caia do céu” (2° parágrafo)
foi usada para
A) ironizar o comportamento das pessoas
sonhadoras.
B) mostrar a mudança repentina de atitude das
pessoas.
C) reforçar o sentimento de passagem repentina do
tempo.
D) sugerir a inércia das pessoas para atingir um
objetivo.
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-
Questão 05 (SAEGO). Leia o texto abaixo.
De bem com a vida
Filó, a joaninha, acordou cedo.
– Que lindo dia! Vou aproveitar para visitar
minha tia.
– Alô, tia Matilde. Posso ir aí hoje?
– Venha, Filó. Vou fazer um almoço bem
gostoso.
Filó colocou seu vestido amarelo de bolinhas
pretas, passou batom cor-de-rosa, calçou os
sapatinhos de verniz, pegou o guarda-chuva preto e
saiu pela floresta: plecht, plecht...
Andou, andou... e logo encontrou Loreta, a
borboleta.
– Que lindo dia!
– E pra que esse guarda-chuva preto, Filó?
– É mesmo! – pensou a joaninha.
E foi para casa deixar seu guarda-chuva. De
volta à floresta:
– Sapatinhos de verniz? Que exagero! – Disse o
sapo Tatá. Hoje nem tem festa na floresta.
– É mesmo! – pensou a joaninha.
3
E foi para casa trocar os sapatinhos. De volta à
floresta:
– Batom cor-de-rosa? Que esquisito! – disse
Téo, o grilo falante. – É mesmo! – pensou a joaninha.
De volta à floresta:
– Vestido amarelo com bolinhas pretas? Que
feio. Por que não usa o vermelho? – disse a aranha
Filomena. – É mesmo! – pensou Filó. E foi para casa
trocar de vestido.
Cansada de tanto ir e voltar, Filó resmungava
pelo caminho. O sol estava tão quente que a joaninha
resolveu desistir do passeio.
Chegando em casa, ligou para tia Matilde.
– Titia, vou deixar a visita para outro dia.
– O que aconteceu, Filó?
– Ah! Tia Matilde! Acordei cedo, me arrumei
bem bonita e saí andando pela floresta. Mas no
caminho...
– Lembre-se, Filozinha... Gosto de você do
jeitinho que você é. Venha amanhã, estarei te
esperando com um almoço bem gostoso.
No dia seguinte, Filó acordou de bem com a
vida. Colocou seu vestido amarelo de bolinhas pretas,
amarrou a fita na cabeça, passou batom cor-de-rosa,
calçou seus sapatinhos de verniz, pegou o guarda-
chuva preto, saiu andando apressadinha pela floresta
plecht, plecht, plecht... e só parou para descansar no
colo gostoso da tia Matilde.
RIBEIRO, Nye. De bem com a vida. In: Contos. Nova Escola. Edição especial.
p. 51.
Nesse texto, o diminutivo na palavra “bolinhas” (5°
parágrafo) reforça a ideia de
A) tamanho.
B) inferioridade.
C) deboche.
D) carinho.
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Questão 06 Leia o texto para responder a questão
abaixo:
A CHUVA
A chuva derrubou as pontes. A chuva
transbordou os rios. A chuva molhou os transeuntes. A
chuva encharcou as praças. A chuva enferrujou as
máquinas. A chuva enfureceu as marés. A chuva e seu
cheiro de terra. A chuva com sua cabeleira. A chuva
esburacou as pedras. A chuva alagou a favela. A chuva
de canivetes. A chuva enxugou a sede. A chuva
anoiteceu de tarde. A chuva e seu brilho prateado. A
chuva de retas paralelas sobre a terra curva. A chuva
 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
destroçou os guarda-chuvas. A chuva durou muitos
dias. A chuva apagou o incêndio. A chuva caiu. A chuva
derramou-se. A chuva murmurou meu nome. A chuva
ligou o pára-brisa. A chuva acendeu os faróis. A chuva
tocou a sirene. A chuva com a sua crina. A chuva
encheu a piscina. A chuva com as gotas grossas. A
chuva de pingos pretos. A chuva açoitando as plantas.
A chuva senhora da lama. A chuva sem pena. A chuva
apenas. A chuva empenou os móveis. A chuva
amarelou os livros. A chuva corroeu as cercas. A chuva
e seu baque seco. A chuva e seu ruído de vidro. A
chuva inchou o brejo. A chuva pingou pelo teto. A
chuva multiplicando insetos. A chuva sobre os varais. A
chuva derrubando raios. A chuva acabou a luz. A chuva
molhou os cigarros. A chuva mijou no telhado. A chuva
regou o gramado. A chuva arrepiou os poros. A chuva
fez muitas poças. A chuva secou ao sol.
Todas as frases do texto começam com "a chuva". Esse
recurso é utilizado para
(A) provocar a percepção do ritmo e da sonoridade.
(B) provocar uma sensação de relaxamento dos
sentidos.
(C) reproduzir exatamente os sons repetitivos da
chuva.
(D) sugerir a intensidade e a continuidade da chuva.
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- Mariana quer levar o bruxo de pano, Marta não
Questão 07 (Equipe PIP). Leia o texto abaixo.
A gansa dos ovos de ouro
(Fábula de Esopo recontada por Ana Maria Machado)
Era uma vez um casal de camponeses que tinha
uma gansa muito especial. De vez em quando, quase
todo dia, ela botava um ovo de ouro. Era uma sorte
enorme, mas em pouco tempo ele começaram achar
que podiam ficar muito mais ricos se ela pusesse um
ovo daqueles por hora ou a todo momento que eles
quisessem. Falavam nisso sem parar, imaginando o
que fariam com tanto ouro.
- Que bobagem a gente ficar esperando que
todo dia saia dessa gansa um pouquinho... Ela deve ter
dentro dela um jeito especial de fabricar ouro. Isso era
o que a gente precisava.
- Isso mesmo. Deve ter uma maquininha, um
aparelho, alguma coisa assim. Se a gente pegar pra
nós, não precisa mais da gansa.
- E... Era melhor ter tudo de uma vez. E ficar
muito rico.
E resolveram matar a gansa para pegar todo o
ouro.
4
Mas dentro não tinha nada diferente das outras
gansas que eles já tinham visto – só carne, tripa,
gordura...
E eles não pegaram mais ouro. Nem mesmo
ganharam um ovo de ouro, nunca mais.
A palavra Isso marcada no texto se refere a:
(A) Um pouquinho de tempo de que o casal
precisava para cuidar da gansa.
(B) A bobagem de achar que dentro da gansa tinha
ouro.
(C) Um modo de produzir ouro.
(D) Uma maneira menos cruel de matar a gansa.
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-
Questão 08 (SAEMS). Leia o texto abaixo.
Domingo em Porto Alegre
(Fragmento)
Enquanto Luiza termina de pôr a criançada a
jeito, ele confere o dinheiro que separou e o prende
num clipe. Tudo em ordem para o grande dia. Passa a
mão na bolsa das merendas e se apresenta na porta
do quarto.
─ Tá na hora, pessoal.
─ Já vai, já vai, - diz a mulher.
consegue afivelar a sandalinha, Marietinha quer fazer
xixi e Luiza se multiplica em torno delas.
─ Espero vocês lá em baixo.
Luiza se volta.
─ Por favor, vamos descer todos juntos.
Todos juntos, como uma família, papai e mamãe
de braços dados à frente do pequeno cortejo de
meninas de tranças.
─ Chama um carro – o passeio de táxi também
faz parte do domingo. As meninas vão com a mãe no
banco de trás. Na frente, ele espicha as pernas,
recosta a nuca, que conforto um automóvel e o chofer
não é como o do ônibus, mudo e mal-humorado, e até
puxa conversa.
─ Dia bonito, não?
─ Pelo menos isso.
─ É, a vida tá dureza...
Dureza é apelido e do Alto Petrópolis ao Bom
Fim viajam nesse tom, tom de domingo e na sua
opinião não é verdade que esse país já tá com a vela?
Na calçada, Luiza lhe passa o braço e comenta
que o choferzinho era meio corredor. Ele concorda e
acha também que era meio comunista.
E caminham.
 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
Nas vitrinas do Bom Fim vão olhando os ternos A) crítica.
da sala, as mesinhas de centro, os quartos que sonham B) gravidade.
comprar um dia. Luiza se encanta num abajur C) hesitação.
dourado, que lindo, ficaria tão bem ao lado da D) musicalidade.
poltrona azul. E caminham. [...]
FARACO, Sérgio. Majestic hotel. Porto Alegre: L&PM, 1991, p. 47.
Questão 10 (PAEBES). Leia o texto abaixo.
O uso da palavra chofer (9° parágrafo) no diminutivo Porquinho-da-índia
revela um tom de
A) confiança. Quando eu tinha seis anos
B) desprezo. Ganhei um porquinho-da-índia.
C) intimidade. Que dor de cabeça me dava
D) nervosismo. Porque o bichinho só queria estar debaixo do
fogão!
------------------------------------------------------------------ Levava ele pra sala
- Pra os lugares mais limpinhos
Questão 09 (SAEMS). Leia o texto abaixo e responda. Ele não gostava:
Queria era estar debaixo do fogão.
Grampo na linha Não fazia caso nenhum das minhas ternurinhas...
– O meu porquinho-da-índia foi a minha primeira
Me grampearam! A voz era cavernosa: namorada.
– Senhor Domingos? BANDEIRA, Manuel. Libertinagem & Estrela da manhã. Rio de Janeiro: Nova
– Sim. Fronteira, 2000.
– Nós grampeamos seu telefone.
– O quê? Quem está falando? No poema, o uso dos diminutivos “porquinho” (v. 2),
– O senhor vai receber a fita já-já. “bichinho” (v. 4), “limpinhos” (v. 6) e “ternurinhas” (v.
Desligou, e eu ainda estava pensando quem 9) indica
poderia me passar um trote assim, tocou a campainha. A) afetividade.
Era um mototaxista, que nem tirou o capacete: B) deboche.
– Senhor Domingos? Para o senhor. C) desconsideração.
Me deixou nas mãos uma caixinha e se foi. Abri, D) insatisfação.
é uma fita que começa com a voz cavernosa avisando:
você vai ouvir agora trechos selecionados de algumas ------------------------------------------------------------------
conversas ao telefone. Ouça bem se não são conversas -
com-pro-me-te-do-ras... – a voz solta amplas Questão 11 (SPAECE). Leia os textos abaixo.
reticências, em seguida vêm as gravações: [...]
Conspiração
– Pellegrini?
– Não, o papa! Você não ligou pro Vaticano?
Sabe que hora é?
– Certo, certo...
(Atenção – a voz cavernosa interrompe a
conversa. – É claro que essa história de papa e
Vaticano é uma senha, pois o assunto é grave, é coisa
de sociedade secreta ou grupo terrorista! E continua a
conversa... [...]
– Hein, Pellegrini? – a voz cavernosa e vitoriosa. NEVES, Libério. Pedra solidão. Belo Horizonte: Movimento Perspectiva,
– Quanto acha que vale essa fita? E o que acha que a 1965.

gente devia fazer com ela?...

PELLEGRINI, Domingos. Ladrão que rouba ladrão e outras crônicas. In: Para A disposição das últimas palavras desse texto sugerem
gostar de ler. São Paulo: Ática, 2005. V. 33. * Adaptado:Reforma A) dor.
Ortográfica.
B) giro.
C) queda.
Nesse texto, a escrita da palavra “com-pro-me-te-do-
D) volta.
ras” (9° parágrafo) sugere
5
 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
------------------------------------------------------------------
- mulheres e fugindo dos homens.
Questão 12 (SAEPI). Leia o texto abaixo.
Barba Ruiva
Aqui está a lagoa de Paranaguá, limpa como um
espelho e bonita como noiva enfeitada.
Espraia-se em quinze quilômetros por cinco de
largura, mas não era, tempo antigo, assim grande,
poderosa como um braço de mar. Cresceu por encanto
cobrindo mato e caminho, por causa do pecado dos
homens.
Nas salinas, ponta leste do povoado de
Paranaguá, vivia uma viúva com três filhas. O rio
Fundo caía numa lagoa pequena no meio da várzea.
Um dia, não se sabe como, a mais moça das
filhas da viúva adoeceu e ninguém atinava com a
moléstia. Ficou triste e pensativa.
Estava esperando menino e o namorado
morrera sem ter ocasião de levar a moça ao altar.
Chegando o tempo, descansou a moça nos
matos e querendo esconder a vergonha, deitou o
filhinho num tacho de cobre e sacudiu-o dentro da
lagoa.
O tacho desceu e subiu logo, trazido por uma
Mãe-d’Água, tremendo de raiva na sua beleza
feiticeira. Amaldiçoou a moça que chorava, e
mergulhou.
As águas foram crescendo, subindo e correndo,
numa enchente sem fim, dia e noite, alagando,
encharcando, atolando, aumentando sem cessar,
cumprindo uma ordem misteriosa. Tomou toda a
várzea, passando por cima das carnaubeiras e buritis,
dando onda como maré de enchente na lua.
Ficou a lagoa encantada, cheia de luzes e de
vozes. Ninguém podia morar na beira, porque, a noite
inteira, subia do fundo d’água um choro de criança,
como se chamasse a mãe para amamentar.
Ano vai e ano vem, o choro parou e, vez por
outra, aparecia um homem moço, airoso, muito claro,
menino de manhã, com barbas ruivas ao meio-dia e
barbado de branco ao anoitecer.
Muita gente o viu e tem visto. Foge dos homens
e procura as mulheres que vão bater roupa. Agarra-as
só para abraçar e beijar. Depois, corre e pula na lagoa
desaparecendo.
Nenhuma mulher bate roupa e toma banho
sozinha, com medo do Barba Ruiva. Homem de
respeito, doutor formado tendo encontrado o Filho da
Mãe-d’Água, perde o uso de razão, horas e horas.
6
Mas o Barba Ruiva não ofende a ninguém. Corre
sua sina nas águas de Paranaguá, perseguindo
Um dia desencantará. Se uma mulher atirar na
cabeça dele água benta e um rosário indulgenciado.
Barba Ruiva é pagão e deixa de ser encantado sendo
cristão.
CASCUDO, Luís Câmara. Lendas brasileiras. Rio de Janeiro: Ediouro, 2000. p.
39-40.
No trecho “As águas foram crescendo, subindo e
correndo...” (8° parágrafo), a ordem em que as palavras
destacadas aparecem nesse texto sugere
A) exagero.
B) gradação.
C) oposição.
D) repetição.
------------------------------------------------------------------
-
Questão 13 (SAEPI). Leia o texto abaixo e responda.
Nino quer um AMIGO
– Nino, por que você está sempre tão sério e
cabisbaixo?
Nino vivia triste. Ele se sentia sozinho. Ninguém
queria ser amigo dele. Pobre menino.
Um dia, na praia, ele ficou esperançoso de
encontrar um amigo.
– Ah, um menino. Quem sabe..., e tentou chegar
perto dele.
Mas o menino virou para o lado, cavou um
buraco.
E ainda jogou areia no Nino.
Coitado dele. [...]
Até que um dia, ele tinha desistido de procurar.
Pensando em por que quanto mais tentava
encontrar um amigo, mais sozinho se sentia...
Ficou distraído, pensando, e adormeceu.
Quando acordou, olhou-se no espelho.
Enquanto escovava os dentes, percebeu que
fazia muitas caretas.
Achou engraçado. Enxugou a boca e continuou
brincando com o espelho.
Era riso daqui, riso de lá. Era língua do Nino e
língua do espelho. Piscadela aqui, piscadela ali.
Começou ali uma verdadeira folia. Era um jogo de
reconhecimento entre Nino e sua imagem no espelho.
E não é que Nino era bem engraçadinho? Ele mesmo
nunca tinha reparado nisso antes.
Que cara legal era o Nino.
Que garoto charmoso, bem-humorado!
Nino ficou encantado com seu espelho.
Fez-se ali uma grande amizade.
 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
E, depois dessa amizade, surgiram muitas Patricinhas do skate
outras.
De unhas pintadas e roupas da moda, elas enterram o
Nino hoje é um cara cheio de grandes amigos.
estereótipo rebelde
Incluindo ele mesmo.
Valeu, Nino. Você já deve ter se deparado com uma delas.
CANTON, Kátia. Nova Escola. v. 4, 2007.
Estão sempre de unhas pintadas, cabelo arrumado,
calça de cintura baixa e camiseta baby look. Nas mãos,
Nesse texto, no trecho “E não é que Nino era bem
o longboard – a versão mais comprida do skate
engraçadinho?” (14° parágrafo), a palavra destacada
tradicional. Sim, essas princesinhas estão se fazendo
foi empregada no diminutivo para indicar
notar por aí.
A) afetividade.
Por muito tempo, o visual das skatistas foi
B) desprezo.
propositalmente desleixado. Usavam camisetas de
C) ironia.
bandas hardcore, bermudões no joelho e tênis
D) tamanho.
rasgados, que misturavam o estilo grunge com um ar
rebeldezinho. Agora, as novas skatistas têm cara de
------------------------------------------------------------------ saudáveis, roupas limpinhas e pouca afinidade com as
- manobras radicais do skate. “Não é porque eu estou
Questão 14 (SEAPE). Leia o texto abaixo. andando de skate que vou mudar meu estilo”, diz
Mitzi Iannibelli, 18, que adora reggae e faz as unhas
toda semana – “sempre quadradas e sem cutícula’’.
Mitzi se diz adepta do estilo mulherzinha, que ela
define como “short com a barriga de fora e camisa
baby look’’.
Recém-formada em estilismo, Amanda
Assunção, 21, também critica o guarda-roupa rebelde:
“Aquelas roupas grunges não tem nada a ver. Não
gosto de estar largadona’’, diz, ajeitando o colar de
pedrinhas azuis no pescoço.
O que se vê nas ruas já chama atenção das lojas
especializadas. Na Kelly Connection, na Galeria River
(Arpoador), de cada 10 skates vendidos, 7 são
comprados por mulheres.
“É impressionante como tem menina
começando’’, diz Nathalia Despinoy, 29, dona da loja e
skatista amadora. Segundo afirma, houve uma
mudança notável no perfil das skatistas: “Elas têm um
envolvimento menor com o esporte, não usam nada
muito louco, nada grunge.’’
As novas skatistas divergem de suas
antecessoras até no gosto musical. Dead Kennedys e
BROWNE, Dik. O melhor de Hagar, o Horrível. v. 3. Porto Alegre: L&PM,
2008. p. 54.
Pennywise já não têm mais lugar no porta-CDs, que
guarda agora discos de Bob Marley, Billie Hollyday,
No quarto quadrinho, no trecho “O pobrezinho não Natiruts, Cássia Eller e Marisa Monte. Além do visual e
entende”, a palavra destacada sugere da música, as longboarders têm uma relação menos
A) carinho. profissional com o skate, em que a performance não é
B) crítica. tão importante. Isabelle Valdes, 21, gosta de descer as
C) deboche. Paineiras no seu long. Mas não faz pose e assume que
D) impaciência. só encara a versão light da descida. “Lá de cimão, eu
ainda não tenho coragem’’, diz.
------------------------------------------------------------------ Jornal do Brasil. Disponível em:
<http://quest1.jb.com.br/jb/papel/cadernos/domingo/2001/07/07/jordom
- 20010707005.html>Acesso em: 08 jul. 2001.
Questão 15 Leia o texto abaixo.

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 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
No trecho “Usavam camisetas de bandas hardcore, Questão 17 Leia o texto abaixo e responda:
bermudões no joelho e tênis rasgados, que
misturavam o estilo grunge com um ar
rebeldezinho.”(2° parágrafo), o diminutivo é utilizado
com o intuito de
A) demonstrar ternura e afeto pelas garotas que se
vestem desse modo.
B) fazer uma crítica às garotas que se vestem como
rebeldes, mas não são.
C) identificar as patricinhas skatistas como sendo
mais saudáveis e limpas.
D) indicar uma progressão de alguém novato para
outro mais experiente.

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-
Questão 16 (SARESP – 2010). LEIA O TEXTO A SEGUIR E
RESPONDA:

O MÁGICO ERRADO

Arquibaldo era um mágico. Exatamente. Um

homem capaz de realizar maravilhas. Ou de maravilhar
outras pessoas, se preferir. Mas havia um
probleminha. E probleminha é modo de dizer, porque
ele achava um proble-mão. Arquibaldo era um mágico
diferente. Um mágico às avessas, sei lá como dizer.
Esse era o problema de Arquibaldo. Ele não
sabia. Não conseguia, por mais que se concentrasse.
Ele tirava bichos da cartola e do lenço. Era capaz de
passar o dia inteirinho tirando bichos. Mas, se falasse:
"Vou tirar..." Pronto! Tirava tudo que era bicho, menos
o bicho anunciado. Por isso, andava tristonho da vida.
Arquibaldo recordava-se dos espetáculos no
circo. Embora preferisse nem lembrar. O apresentador
apresentava com ar solene e voz emocionada.
— E agora, com vocês, Ar-qui-bal-do, o maior
mágico do mundo!
Fonte: GALDINO, Luiz. O mágico errado. São Paulo: FTD, 1996. Adaptado.
Fonte: SARESP, 2010.
Para mostrar a diminuição da luz, o autor do poema
(A) deixou a palavra diminuindo cada vez mais clara,
até que ela sumisse por completo.
(B) escreveu apenas uma letra da palavra
diminuindo e foi acrescentando mais letras, até
que a palavra aparecesse por completo.
(C) foi reduzindo a palavra diminuindo até que suas
letras ficassem todas grudadas.
(D) começou escrevendo a palavra diminuindo
completa e foi retirando letra por letra, até que
restasse apenas a primeira letra da palavra.
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-
Questão 18 (3ª P.D – SEDUC-GO). Leia o texto abaixo
e responda.

Observe: “— E agora, com vocês, Ar-qui-bal-do, Belém do Pará

(último parágrafo) o maior mágico do mundo!”
Bembelelém!
A palavra grifada foi dividida em sílabas para Viva Belém!
(A) imitar o modo como o apresentador fala em
circo. Belém do Pará porto moderno integrado na equatorial
(B) explicar direito como se pronuncia o nome
Arquibaldo. Beleza eterna da paisagem
(C) criar uma dúvida sobre os poderes do mágico. Bembelelém!
(D) indicar que a mágica será muito perigosa. Viva Belém!

Cidade pomar
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(Obrigou a polícia a classificar um tipo novo de
- delinqüente: O apedrejador de mangueiras)
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 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
Domingo em Porto Alegre
Bembelelém!
Viva Belém! Enquanto Luiza termina de por a criançada a
jeito, ele confere o dinheiro que separou e o prende
Belém do Pará onde as avenidas se chamam Estradas: num clipe. Tudo em ordem para o grande dia. Passa a
Estrada de São Jerônimo mão na bolsa das merendas e se apresenta na porta
Estrada de Nazaré (...) do quarto.
— Tá na hora, pessoal.
BANDEIRA, Manuel. Os melhores poemas de Manuel — Já vai, já vai, - diz a mulher.
Bandeira.SeleçãoFrancisco de Assis Barbosa. São Paulo: Global.1984.p.78. Mariana quer levar o bruxo de pano. Marta não
consegue afivelar a sandalinha, Marietinha quer fazer
As palavras “Bembelelém, Belém”, com repetição de
xixi e Luiza se multiplica em torno delas.
sons semelhantes sugerem
— Espero vocês lá em baixo.
A) brincadeira com palavras.
Luiza se volta.
B) evocação do repicar de sinos.
— Por favor, vamos descer todos juntos.
C) homenagem a Belém do Pará.
Todos juntos, como uma família, papai e mamãe
D) leveza da estrutura do poema.
de braços dados à frente do pequeno cortejo de
meninas de tranças.
------------------------------------------------------------------ — Chama um carro — o passeio de táxi também
- faz parte do domingo. As meninas vão com a mãe no
Questão 19 (3ª P.D – SEDUC-GO). Leia o texto banco de trás. Na frente, ele espicha as pernas,
responda. recosta a nuca. Que conforto um automóvel! E o
chofer não é como o do ônibus, mudo e mal-
Direitos da criança e do adolescente
humorado, e até puxa conversa.
Toda criança e o adolescente tem direito à — Dia bonito, não?
proteção e à saúde, mediante a efetivação de políticas — Pelo menos isso.
sociais públicas. — É, a vida tá dureza...
Toda criança e o adolescente tem direito à Dureza é apelido. E do Alto Petrópolis ao Bom
liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas Fim viajam nesse tom, tom de domingo. E na sua
humanas. opinião não é verdade que esse país já tá com a vela?
Toda criança e o adolescente tem direito a ser Na calçada, Luiza lhe passa o braço e comenta
criado e ser educado no sei de sua família. que o choferzinho era meio corredor. Ele concorda e
Toda criança e o adolescente tem direito à acha também que era meio comunista.
educação. Visando ao pleno desenvolvimento de sua — E caminham.
pessoa. — Nas vitrinas do Bom Fim vão olhando os
Toda criança e o adolescente terá acesso às ternos da sala, as mesinhas de centro, os quartos que
diversões e espetáculos públicos como adequados a sonham comprar um dia. Luiza se encanta num abajur
sua faixa etária. dourado, que lindo, ficaria tão bem ao lado da
Texto adaptado do ECA/CEDCA-GO 2002 poltrona azul. E caminham. (...)
FARACO, Sérgio. Majestic hotel. Porto Alegre: L&PM, 1991,p.47

Usando o termo “Toda” no início de cada frase, o No trecho “... o choferzinho era meio corredor.”, a
texto palavra destacada revela um tom de
(A) enfatiza a idéia de universalidade. A) confiança.
(B) estabelece independência com o termo B) desprezo.
“criança”.
C) intimidade.
(C) estabelece maior vínculo com o leitor.
D) carinho.
(D) faz uma repetição sem necessidade.

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- -
Questão 21 (1ª P.D – SEDUC-GO). Leia o texto abaixo
Questão 20 (2ª P.D – SEDUC-GO). Leia o texto abaixo
e, a seguir, responda.
e responda.
O último poema
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 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
Manuel Bandeira ------------------------------------------------------------------
-
Assim eu quereria o meu último poema. Que Questão 23 (Ibajara- CE). Leia o texto e responda à
fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos questão.
intencionais Que fosse ardente como um soluço sem Era a primeira vez que eu pisava naquele lugar.
lágrimas Que tivesse a beleza das flores quase sem Nas minhas andanças pelas redondezas, jamais fora
perfume A pureza da chama em que se consomem os além do vale. Mas nesse dia, sem nenhum cansaço,
diamantes mais límpidos A paixão dos suicidas que se transpus a colina e cheguei ao campo. Que calma! E
matam sem explicação. que desolação. Tudo aquilo – disso estava bem certa –
Disponível em http://www.celipoesias.net/manuel-bandeira/poesia1.htm,
acessado em 07 de novembro de 2012. era completamente inédito pra mim. Mas por que
então o quadro se identificava, em todas as minúcias,
A repetição do termo que no 2º, 3º e 4º versos do a uma imagem semelhante lá nas profundezas da
poema, produz o efeito de minha memória?
(A) ênfase Voltei-me para o bosque que se estendia à
(B) continuidade minha direita. Esse bosque eu também já conhecera
(C) dúvida. com sua folhagem cor de brasa dentro de uma névoa
(D) hesitação. dourada. “Já vi tudo isto, já vi... Mas onde? E quando?”
Na frase “Já vi tudo isso, já vi... Mas onde?” o uso das
------------------------------------------------------------------ reticências sugere
- (A) impaciência.
Questão 22 (SAEPI). Leia o texto abaixo.
(B) impossibilidade.

(C) incerteza.

(D) irritação.

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-
Questão 24 (Ibajara- CE). Leia o trecho:
— As árvores se comunicam entre si, não
importa a distância. Na verdade, nenhuma árvore está
sozinha. Ninguém está sozinho.
Jamais. Lembre-se disso.

No trecho “Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se

disso. “as frases curtas produzem o efeito de
A) continuidade.

B) dúvida.
C) ênfase.
D) hesitação.
Disponível em: <http://www.tirascalvin.com.br>. Acesso em: 12 mar. 2010.

A expressão “AHHH!!”, no terceiro quadrinho, ------------------------------------------------------------------

demonstra -
A) alegria. Questão 25 (SADEAM). Leia o texto abaixo.
B) animação.
C) dúvida.
D) susto.

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 D19 -  Reconhecer o efeito decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.

Disponível em: <http://meninomaluquinho.com.br>. Acesso em: 10 set. 09.

No primeiro quadrinho desse texto, a palavra “FO FO

CA” dividida em sílabas sugere que a menina
A) desconhecia a palavra.
B) enfatizou a palavra.
C) gaguejou a palavra.
D) sussurrava palavra.

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