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Considerações Iniciais
Este trabalho, como já anunciado, tem como objetivo refletir sobre a abordagem de
temas transversais durante a etapa de regência do estágio em Língua Espanhola. Durante o
estágio, as reflexões, espelharam a dinâmica constante de uma sala de aula. Neste sentido,
foi necessário pensar sobre a importância de trabalhar com temas transversais. De modo
geral, os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs - (1997, p.33), indicam que, “a
inclusão dos Temas Transversais exige a tomada de posição diante de problemas
fundamentais e urgentes da vida social”.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) possuem fascículo específico sobre a
o assunto e indicam que
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Acadêmica do 4° Ano do curso de Letras Português/ Espanhol. E-mail: deniselaismann@gmail.com
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Acadêmica do 4° Ano do Curso de Letras Português/ Espanhol. E-mail: eliane.luchtenberg@unioeste.br
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Acadêmica do 4° Ano do Curso de Letras Português/ Espanhol. E-mail: soniamadavid@hotmail.com
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Docente do Curso de Letras da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. E-mail:
julianajornalista@yahoo.com.br
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II COLÓQUIO DE PRÁTICAS DOCENTES
Método e Metodologias do Ensino: teoria e prática em sala de aula
09 e 10 de fevereiro de 2017
Unioeste – Câmpus Marechal Cândido Rondon
Um dos temas mais debatidos nas últimas décadas é o meio ambiente. Efeito estufa,
contaminação das águas e poluição do ar, por exemplo, são alguns dos problemas que se
debatem em torno do tema. A discussão está inserida em diversos setores sociais, indo
desde o aspecto político até comentários informais sobre os problemas ambientais. Diante
dessa realidade, optou-se por discutir a temática meio ambiente na aula de língua
espanhola.
Sobre Meio Ambiente, os PCNs (1998) estabelecem que:
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Por esta razão, o tema transversal saúde foi abordado a partir do assunto
alimentação e teve como suporte o gênero receita, por meio do qual se identificaram gostos
alimentares individuais e coletivos da turma e debateu-se sobre os que são mais saudáveis.
Utilizando para isso a leitura e compreensão leitora a partir de vídeos, textos escritos e
slides. Ao abordar este tema, tinha-se ciência de que os alunos já possuíam pré-
conhecimentos sobre o tema, mas esperava-se que fossem articulados de modo que
tivessem relevância, ou seja, que o aluno agregasse novos conhecimentos à sua bagagem e
refletisse sobre sua própria saúde. Desse modo, os PCN (1997) defendem que:
Para se saber o que é saúde e como esta se preserva, é preciso ter alguns
conhecimentos sobre o corpo humano, matéria da área de Ciências. É
também preciso ter conhecimentos sobre Meio Ambiente, uma vez que a
saúde das pessoas depende da qualidade do meio em que vivem
(BRASIL, 1997, p. 30-31).
Sendo assim, verifica-se que o tema saúde está interligado ao meio ambiente, sendo
dependentes um do outro. De acordo com o PCN-SAÚDE (1998, p.254), o ambiente deve
ser: “favorável à qualidade de vida e à saúde, limpo e seguro; satisfazer as necessidades
básicas dos cidadãos, incluídos a alimentação, a moradia, o trabalho, o acesso a serviços de
qualidade em saúde, educação e assistência social”.
As aulas quanto a esse tema tranversal foram interativas, com diálogo e fluidez, e
tendo por base a concepção interacionista de Zabala (1998, p.63), que aponta a
aprendizagem como uma construção pessoal dos alunos. Unindo conhecimentos prévios
dos alunos com novos quanto ao gênero receita, foram abordadas questões quanto à
alimentação saudável e por que, considerando que ainda estão em fase de crescimento, é de
grande importância que saibam quais alimentos são necessários para o seu
desenvolvimento físico e mental.
Conforme os PCN-SAÚDE: (1998) “é preciso educar para a saúde levando em
conta todos os aspectos envolvidos na formação de hábitos e atitudes que acontecem no
dia-a-dia da escola. Por esta razão, a educação para a Saúde será tratada como tema
transversal, permeando todas as áreas que compõem o currículo escolar” (BRASIL, 1998,
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245). Desta forma, a prática adotada durante a realização do estágio vem ao encontro do
que, preconiza este documento oficial.
No andamento das aulas foram apresentados textos sínteses sobre o tema abordado,
desta forma, os alunos poderiam ampliar seus conhecimentos acerca dos temas transversais
das aulas e, assim, produzir um texto coerente, com conteúdo.
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Considerações finais
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Percebe-se que os temas transversais aqui expostos são conteúdos relevantes para o
estágio. Considerando que os mesmos têm por objetivo auxiliar os alunos a
compreenderem a importância de cuidar do meio ambiente, de sua saúde e conhecer e
respeitar a cultura do outro, pois tudo está integrado.
Entende-se desse modo, que os alunos devem se tornar capazes de agir socialmente
cuidando da saúde, do meio ambiente e ainda compreendendo as diferenças culturais
existentes em nosso país e nos outros, sob o enfoque da cidadania, sendo essas as ações
necessárias para a prática cidadã, que a escola tem o dever de instruir. Assim os temas
transversais contribuem na formação de cidadãos conscientes, participativos e atuantes.
Referências